八年级下册语文教学反思范文。

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八年级下册语文教学反思范文(篇1)

《敬畏自然》教学反思一

今天和学生们一起学习了《敬畏自然》一文，反思如下：一，在上这节课之前，我查阅了一些有关这方面的资料，但还是觉得有些过少，今后一定多准备资料。二，人与自然和谐相处，这句话并不是只喊喊口号的，一定要落实在实际行动上。现在人类对大自然的破坏真是越来越严重了，现在人们应该严重对待这一问题了，应该多为我们的子孙后代留下点东西。

《敬畏自然》教学反思二

教学时主要从两个方面引导学生学习：

一是思考作者的观点，并参照自己对待自然的态度作一番检讨。作者立意高远，眼界开阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导学生思辨、质疑。

二是作者的语言。课文中的许多句子有着丰富的哲理性和思辨色彩，应该认真揣摩。另外，作者通过拟人、比喻、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得认真学习。

八年级下册语文教学反思范文(篇2)

马说这篇文章是八年级语文下册的一篇课文，通过讲述战国时期的名驹、野马与家马之间的交流和思想斗争，向学生们传递了关于自由与束缚、价值观与思维方式的思考。作为一名拥有多年工作经验的语文教师，我对这一节课的教学反思如下。

首先，我认为教学内容的解读和解析是首要的。马说这篇文章充满了深厚的哲学意味，对学生来说，理解和把握故事背后的含义可能不是那么容易的。因此，我在教学过程中注重解读与解析这一部分，将文章中的意象、象征和隐喻等文学手法给学生进行详细解释，以便他们更好地理解故事的内涵。

其次，提问环节的设置也很重要。通过提问，我可以引导学生深入思考文本所探讨的主题和问题，激发他们的主动性和思辨能力。我会设置一些开放性的问题，鼓励学生发表自己的见解和观点，并与他们进行讨论和互动，以鼓励他们思考问题的多维性。

此外，我会利用多媒体手段为学生提供更多的视觉和听觉资源。在讲述课文的故事情节时，我会使用图片和音频来呈现马之间的交流画面和音效，以增加学生对故事的实感和连贯性。通过这种方式，学生能够更好地在想象中感受到故事中马的情感。

教学过程中，我还会引导学生进行文本分析和批判性思考。我会提供一些额外的文献材料，帮助学生更好地理解马之间的对话和思考过程，尤其是野马对马群自由与权威的思考。我希望学生能够学会如何从多个角度和层面去思考文本，并能够引用文中的例证进行分析和展开自己的论述。

最后，我会设计一些关于人类价值观和思维方式的活动来延伸学生的思考。例如，通过小组讨论或个人写作等形式，让学生表达他们对自由和权威的理解和看法，以及在自己的日常生活中是否存在类似的思考过程。通过这些活动，学生不仅能够更好地理解课文的主题，也能够将其中的哲学思考与自己的生活实践进行联系。

总之，教学是一个不断探索和创新的过程。通过我多年的工作经验，我深知教师需要根据学生的需求和特点来设计灵活多样的教学策略。通过对马说这篇课文的深入分析与教学实践，我相信学生们可以在情感、认知和思维方式等方面都得到一定的提升。同时，我也会根据学生们的反馈与表现，不断调整和改进自己的教学方法，以提供更有效果的教学体验。

八年级下册语文教学反思范文(篇3)

八年级语文下册《马说》教学反思

近年来，我有幸担任八年级语文下册教材中的《马说》这篇课文的教学工作。通过多年的工作经验积累，我对这篇课文的教学优势和问题进行了深入的思考与反思。在此，我将就该教材的教学内容、教学方法以及学生反馈进行详细阐述。

首先，我们来看一下该篇课文的教学内容。《马说》以马的视角，描绘了一幅动人的画面。通过马的叙述，作者生动形象地描述了大自然的壮丽景色，展示了中华民族对马的热爱和崇敬之情。教学《马说》可以让学生了解与拓宽人与动物的关系，感受自然的美丽与伟大。同时，该篇课文的语言简洁、抒情，适合拓展学生情感表达和观察力的训练。我发现学生在课文教学中能够积极参与讨论，表达对大自然的热爱，以及对动物世界的认知。因此，这篇课文的内容优势使得学生更加关注与珍惜生态环境，增强了学生的文化素养与情感体验。

接下来，我们来探讨一下该篇课文的教学方法。在我多年的教学实践中，我发现采用多种教学方法相结合，会更好地激发学生的学习兴趣和潜能。在初探课文内容后，我通常会设计一些针对性的问题启发学生思考，例如“你对大自然有什么样的认知和感受？”“还有哪些动物值得我们去了解与保护？”通过这种方式，我能够引导学生主动思考并表达自己对动物世界的热爱和关注。此外，我也会组织学生进行小组讨论或分角色表演，让学生们能够更好地理解课文中马的心声与表达。

然而，在教学过程中也暴露出一些问题。其中，学生的文学素养与表达能力相对较弱。在分析学生作文时，我发现一些学生对于文学的欣赏与写作都存在困难。这涉及到“马说”这一课文对学生的情感与表达训练。因此，我在后续的教学设计中加入了一些情感与写作的训练环节。通过分析课文中的修辞手法，对比其他文学作品，引导学生理解和运用，提高他们的感知能力和创作思维。

此外，我还发现部分学生对于马的角度和情感无法全面理解。在学生面对生动而抽象的动物视角时，存在困惑。为了解决这个问题，我在教学过程中增加了一些细节解读，并通过生动的案例或图片展示来帮助学生更加直观地感受马的情感和观点，从而更好地理解和理解整篇课文。

总体来说，八年级语文下册《马说》这篇课文的教学反思使我能够更好地把握教学重点与难点，调整教学方法与策略。通过课文教学，学生对大自然的热爱和关怀有了更加全面深入的认知与体验。虽然在教学过程中还存在问题，但我相信通过不断的教学实践与反思，我会在今后的教学中不断探索和完善，使学生们能够更好地学习与成长。

八年级下册语文教学反思范文(篇4)

人教版八年级语文下册《列夫·托尔斯泰》课后教学反思

八年级下学期的语文课文中有一篇是《列夫·托尔斯泰》，时隔半年，我突然有了一些新的想法。作者茨威格在写这篇文章的时候，花了大量的笔墨描写了托翁的外貌，所用篇幅之大令人咂舌。

比如,“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛”；比如，“一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光”；再比如，“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”。……

当时讲课的时候，我们着重引导学生通过外貌领悟人物的内心世界。过去这么久了，我都没有感觉这节课有什么不妥的地方，直到今天，当我读书的时候读到了这么一段话，忽然令我眼前一亮，继而，一阵深深的遗憾涌满了心头。这段话是这样的：

古人说：“相由心生”。林肯说：“一个人过了四十岁，就要对自己的相貌负责”。叔本华说：“人的外表，是表现内心的图画，相貌表达并揭示了人的整个性格特征”。陈丹青说：“在最高意义上，一个人的相貌，便是他的人”。迈克则要特意赞美鲁迅的脸：“仙人掌般不动声色坐落在时间荒原，连风沙也不敢造次侵蚀。假若当初它曾经包含美指的苦心打造，营造出了的'戏剧效果倒真的不着痕迹，功劳恐怕要算到当事人头上”。每个人都是自己的脸的美术指导，要为自己的脸担负全部事故责任。要养脸，得先养心。

我就在想，如果之前我能看到这段话，并把它背下来，当我再站在讲台上，从容淡定地把这段话介绍给我的学生的时候，他们一定会对这篇课文的主题思想有更为深刻的理解。遗憾啊遗憾，此时此刻，我完全被遗憾包围，无处奔突。遗憾之余还有内疚，我的这批学生就这样错过了一处精彩。

从此刻开始，我给自己定下了一个目标：希望自己能轻而易举地发现自己的破绽，并能从容地避免自己的失误。好好学习吧，多多充实自己，不要让此类的遗憾再次重现。

八年级下册语文教学反思范文(篇5)

一、基本情况分析：

本人所任教的班级，通过上期期末统考成绩和上课情况来看，学生成绩参差不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。上课时，学生的学习积极性不高，需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力。只有在师生的共同努力下，才能达到预期的目的。

二、指导思想：

全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育;坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点;不断更新教师教育观念、转变教师与学生的学习方式，优化教学管理，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。

三、教改措施：

在新课程的指导下，改变传统的教学模式，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格的养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。

A.初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。

B.具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。

C.会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语，简单图表等描述实验结果。

2、过程和方法：

A.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。

B.能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。

C.通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

D.通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。

E.学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用科学规律去解释某些具体问题，有初步的分析概括能力。

F.能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力。

3、情感态度与价值观：

A.能保持对自然的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐相处的情感。

B.具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。

C.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

D.养成实事求是，尊重自然规律的科不态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。

E.有将自己的见解分开与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢地提书与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

F.有将科学服务于人类的意识，有理想，有报护，热爱祖国，有振兴中华的使命和责任感。

八年级物理教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。

在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高。教材把促进学生全面发展作为自己的目标。

在内容选配上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。

1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用;

2、培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力;

3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。

学生是学习的主人，只有处于积极状态，经过认真的观察、实践、思考，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理知识，获得相应的能力。教学中要注意培养学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生终生学习打下良好的基础。要注意研究学生的心理特征，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。由于学生的基础差异比较大，所以要注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生，要针对他们的具体情况予以耐心帮助，鼓励多做物理实验和参加物理实践活动，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，可采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。

八年级下册语文教学反思范文(篇6)

以往的语文教学，把学生禁锢在小小教室里，与世隔绝，“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”。这样做肯定不对，要破“课堂为中心”。自然、社会、沸腾的现实生活，也是学习语文的课堂。这次课程改革，要建设开放而富有活力的语文课程，其中重要一点，就是树立大语文教育观，引导学生在生活中学语文、用语文。课堂教学不应仅限于读书、写字、答问，而应充盈丰富多彩的语文实践活动，让“小课堂连着大世界”。另一方面要拓宽语文教学的途径、形式。教学内容、形式、途径要向自然、社会、现实生活开放，也就是说，必要时语文教学要走出去。还要重视课外阅读、课外习作的指导，使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。课内阅读教学中决定了语文课文的经典性、基础性和示范性。课文应当是精品，文质兼美，在思想内容上体现了鲜明的时代精神，在用词、造句、布局、谋篇、文风等方面有一定的`典范性。因而课文也就成了知识、能力、思想教育和审美情趣的载体，为重要的是课文能够使学生掌握带有普遍性和规律性的知识和能力，使学生学会从特殊到一般，举一反三，更好地在课外进行其它类似文章的学习阅读。阅读教学离不开课外阅读，二者必须相互结合，互补互助。课文阅读教学是基础，对课外阅读起着指导作用；课外阅读是课内的延续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。真正做到 “得法于课内，得益于课外”

语文课程改革，要致力于每个学生语文素养的形成与发展。语文素养的核心是什么？是语文能力。因此，我们必须给学生打下扎实的语文基础，包括必要的语文知识，较强的识字写字、阅读、口语交际、习作等能力，基本的学习方法以及良好的学习习惯。这样的基础不仅是扎实的，也是可持续发展的。同时，要注意培养学生的创新能力，这是以往的语文教学比较忽视的。培养创新能力，核心是独立思考能力，还有丰富的想象力。怎样培养呢？比如，在识字教学中培养独立分析、识记字形的能力；在阅读教学中培养读文章想画面的能力，激活想象力；鼓励学生发表独特感受和个人见解，说真实想法，不人云亦云；在作文教学中引导观察，鼓励发现，提倡写个性化作文，增加想象作文的练习。

当前我们教师应当警惕的是，在阅读和作文教学中存在盲目追求新异的现象。特别是在阅读教学中，要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越与众不同越好。关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推进初中语文课程改革的和谐发展。