乐读后感10篇。
在阅读作者的作品时，我总是能够深入地感受到其中的情感和情节。经过认真地阅读之后，我建议大家可以花点时间写一下读后感。以下是中学范文网编辑整理的针对“乐读后感”的资讯，仅供大家参考阅读！
乐读后感(篇1)
音乐，无时不在，无处不在，是最为微妙而又最贴近人们生活的艺术。那么，音乐的力量是否无与伦比?
夜，那么宁静;繁华的城市倏然安静下来。孤独一人的我漫步在大街上，大树的叶子轻轻地摇曳着，沙沙的叶子声仿佛在给我奏一段哀伤的交响曲。月亮蒙上一层薄薄的面纱，露出半个扁扁的脸。
我毫无目的地走着，心中不断浮现出失败的情景。为什么上帝接二连三地将失败抛给我?为什么挫折永世长存?为什么成功迟迟不来见我?也选，我该放弃，与成功说再见的时候了，泪水，缓缓地从面颊上轻轻地滑落下来。现在，我终于明白成功是来之不易。
仿佛是脑海中来一个天翻地转，夜空中的微风夹着一首过时的歌曲：“阳光总在风雨后，请相信有彩虹，风风雨雨都接受……”我的心猛然一颤，对，“不经过风风雨雨，怎能看见美丽的彩虹?如果成功是那么容易，那么，成功便是毫无价值!”在人生的旅途中，失败和挫折是必然的“绊脚石”，要想取得成功，必须跨过这些“绊脚石”，可是一向并不容易，你必须小心谨慎，一块很小的石头有可能让你一塌涂地。虽然，成功还离我很远很远，但我会将这一个尺度缩小为一步之遥，因为，成功是一个努力的象征。
此时，我心中缠绕不解的问题也迎刃而开;脚步轻松了许多。一阵凉风吹起了月亮的面纱，展现出一个甜甜的笑容……
从此，我信心十足，不再为失败而流泪，只会一人对这次失败做自我反思。
乐读后感(篇2)
看完了这本书，我的心犹如波涛翻滚一般。不吐不快。
虽然宝葫芦有很大魔力，但是他能给王葆带来孤独。宝葫芦能让王葆拥有很多东西，满足他的欲望。但这种方法
让王葆不劳而获，取得不属于他的幸福生活。这是依赖宝葫芦的一种现象。在考试中，宝葫芦拿别人的试卷给王葆，f215.cOm
这是一种偷窃的行为，令我感到可耻！从王葆踢打宝葫芦的行为可以看出王葆对宝葫芦的恨意。最后，还把宝葫芦扔了。
在读这本书之前，我想听一下宝葫芦的名字，因为他能给我带来幸福。自从看了这本
书，我觉得其实拥有宝葫芦并不是一件很好的事情。我明白了一个道理：不属于自己的人不是自己的，不能依靠别人
获得某样东西或荣誉。
写到这，我想起了从前读过的一个故事。这是一个关于一个小男孩小时候从他家附近的市场偷鱼的故事。他回到家，把鱼的事告诉了家人。他的家人不但不教育他，还夸奖他。
之后，小男孩变本加厉，什么都偷。俗话说得好：小时候偷针，长大了偷金。
他成人后确被送进监狱中。这都是不劳而获的思想害的。想拥一切，但却不想付出任何努力。
结局只能是丑恶的，俗话说：一个辛苦一个收获，只有努力创造自己的一切。
乐读后感(篇3)
我利用寒假这段时间读了《庄乐与苏菲》之《老爷车拉力赛》这本书，被书中优美生动的语言和形象逼真的图画深深地吸引。
书中主要叙述了庄乐与苏菲，还有可爱的爷爷为了参加老爷车俱乐部的一次拉力赛，对他们参赛车的车容车貌，他们的服装都做了精心准备；还有在比赛现场看到的各式各样的老爷车，在比赛过程中发生的一段与加洛琳娜和她弟弟比赛老爷车的一段小插曲；书中是以加洛琳娜和她弟弟所乘坐的老爷车以最后一名到达比赛现场的滑稽场面结束的。
在这本书中让我看到为了参加这场老爷车比赛，庄乐与苏菲，还有爷爷的态度，都认真积极的对待每一件事情，包括车上的一个小螺丝钉都要擦拭干净，使车子都能照出人影来。书中详细的描述了各种老爷车的样子，比如有蒸汽小客车、链条传动车、赛车等好多种车型；有的跑起来颤颤巍巍、有的朴实无华、有的珠光宝气、有的优雅灵动、有的笨重厚实；有的喇叭声嘀嘀嘀、有的叭叭叭；还有参赛者的服装，一切都仿佛回到了以前那个时代。在回程的路上，不可一世的加洛琳娜还向庄乐一家发出了挑战，进行了一场比赛。由于加洛琳娜一家的急功近利而使年迈的老爷车链条都跑断啦，反而是爷爷的沉稳使本来落后的我们赢得了胜利。这也告诉了我做事情要量力而行，做人也要谦虚，因为谦虚才能使人进步。
乐读后感(篇4)
《你不可不知的宇宙探索百科》读后感
崇实小学北校四（5）班李家乐
这段时间，我读了《你不可不知的宇宙探索百科》这本科普读物，收获非常大。
首先，我知道太阳系有八颗行星，其中最亮的是金星。奇怪的是，还有一颗土豆状的月亮、海王星、13颗卫星和令人毛骨悚然的慧星等。
其次，我知道了宇宙是**而形成的。有大的红巨星，小的白矮星，可怕的黑洞和未经证实的黑洞。我终于知道了“黑洞”就是把某东西吸进去，白洞是把某东西吐出来，它们正好相反。
最后，我读完了这本科普书，真的让我大开眼界。它不仅让我了解了许多科学原理，知道了以前不知道的事情，也让我真正感受道了科学之秘的神奇和科学知识的重要性，因为科学使我们的生活充实而美好。通过阅读科普读物，大大提高了我对科学的热爱以及我对科学的向往，我觉得科学在我们生活中是至关重要的，因为科学能使我们的生活变得充实，所以我觉得我应该要学好科学，认真对待每节科学课，学到更多的科学知识。
我认为读一本科普读物并不能决定什么，但如果我们总是以对科学的热爱和对科学的奉献来面对科学、创新科学，那么我们一定会有所发现、有所收获！
乐读后感(篇5)
在我国古典文化中，茶和水一直是古人们最为钟爱的东西。仁者乐茶，智者乐水，因此他们也写下了一篇篇关于他们与茶水相伴的故事。
唐代伟大诗人白居易无疑是一位仁者，他曾写下《观刈麦》一诗，其中力尽不知热，但惜夏日长一句可以看出他是一位关心劳苦大众的仁者。在唐代，茶与诗的关系最为密切。茶给诗人清思助兴，诗人也给茶褒扬推崇。而诗人，无疑都是仁者，仁者都是爱茶的。在茶中，他们可以品出世间百态，可以平复自己心中曾经那颗放浪不羁的心。因而，喜欢茶的仁者中有很多隐士。他们或居住在小山村里，或森林里，或深山中，虽与尘世间隔绝，但茶确实他们必不可少的。甚至他们自己开辟一片茶园。
唐朝陆羽的一部《茶经》，是中国第一部关于茶文化的着作。此书一出，天下饮茶之风盛行。这时，不知道影响了多少人。我想，它的价值是不可估量的。而陆羽，他无疑是一位爱茶的人。而且是一位世间少有的仁者。他采茶，制茶，始终与茶呆在一起，才写出这样一部让人惊叹的着作。无疑他是爱茶的典型。
孔子曾经说过：智者乐水。孔子他无疑是一位智者，更是一位天大的智者。他被我们推崇为圣人，圣人也是爱水的。他们爱水的柔情，也爱水的汹涌。他们可以写出清风徐来水波不兴的温柔，也可以写出黄河之水天上来，奔流到海不复回的豪气万丈。为什么呢？因为这是他们至爱的水。所以，他们把看到的，想到的，都融入到诗歌之中，赋予水以更为深刻的内涵。
茶，已经不是表面意义上的茶了；水，也已经不是表面意义上的水了。茶是仁者的化身，水亦是智者的化身。其实，茶和水二者关系是最为密切的。茶，没有水的滋润，可以说是无用之物。而水与茶联系在一起，使得水的内涵更加丰富了。
所以，仁者乐茶，智者乐水，其实是一体的。仁者即是智者，智者也是仁者。二者应该是相通的。仁者见仁智者见智，也说的就是这个道理。不管是仁者还是智者，他们都是乐茶乐水的典范。我们要做的就是继承和发扬他们的深刻内涵。
乐读后感(篇6)
在假期里我细细品味了由当代著名教育家心理学家朱永新主编的"新教育文库"丛书中的《教育有乐》.这本书中收录了一篇篇由教师以独特的视角记录自己的教学过程叙述自己的教育故事的文章，向读者展示了发生在"新教育实验"背景下一个个真实鲜活的教育故事.
书中记录的每一个教育故事都给了我深刻的印象作者不但写得精彩而且做得精彩.特别是《我请打架的学生吃饭》和《美丽的放弃》这两个故事.
《我请打架的学生吃饭》这个故事主要讲述的是教师用一种随和的心态处理了发生在班上的打架事件并且有意想不到的收获..!
《美丽的放弃》这个故事讲的是老师放弃了对在运动场上玩得兴致勃勃而不做作业的学生大加批评的机会而是"退一步"让他们写一篇小作文算是对作业未写的补偿.结果老师从收到的这几位同学的小作文中发现他们认识到自己的错误.这正是老师"退一步"后才出现的"海阔天空".
放弃批评不等于放弃教育而是意味着更人文化的教育.教育有时也因为放弃而更加美丽.我的教龄不足五年在这短短的几年里我经常遇到不完成作业的学生我对他们的教育方法是:
思想教育+。因此，在以后的教育中，我会学习这位老师的教育方法，让没有完成作业的学生真正认识到自己的错误
这本书。读完这本书后，颇为里面的内容所感动，特把感受写出来，和同行们共享。
1、 教师首先得有爱心。作为一名光荣的人民教师，面对每一个学生，不管他的家境如何，是富裕或是贫穷，都应该对每一个学生富有爱心。只有爱学生，学生才能爱教师，才能爱这为老师所讲的课，正如俗话所说的“亲其师，才能信其道”。
2、 教师要体现教育的幸福。教师从事的职业是清贫的，但同时教师也是富有的，一声“老师好”，“老师，您辛苦了”这些充满热情的话语使得教师体验到教育的快乐。所以教师在课堂上应该以十分的激情来完成本节课的教学任务，在师生教学相长的环境中教师体现了教育的幸福，学生也体验到了学习的乐趣。
3、教师要特别关注学困生。所谓学困生，我认为有以下三类：一类就是在学习方面有能力缺陷，尽管他非常努力，非常下功夫，但就是不出成绩；另一个是大脑中有一个智力问题，我们通常称之为傻瓜；在再一类就是不愿学习的人。
不管是什么原因，教师都不应该歧视他们，因为他们也是人，有自己的思想和观点。作为一名教师，我们要尊重他们的人格，我认为教师的首要职责是教会学生做人，而教师如何对待学困生，便是对学生最好的教育。作为一名教育工作者，我们应该及时记录身边发生的教学事件。
读《教育的奇迹》有感
民生路小学孙胜涛
《教育的奇迹》主要讲了教育的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、“残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文——爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么？
显然，是教育在起作用。
父母都希望自己的孩子是一个聪明的孩子，老师也希望自已的学生个个是天才。但是什么样的孩子才是聪明的孩子呢？让孩子们上各种各样的人才培训班，我们能创造天才吗？
为了培养自己的孩子，父母愿意出很多钱，但教育只是钱的问题吗？这就是中国式的传统教育和外国教育的不同，国外更注重对孩子的天真可爱的保留，更尊重孩子的选择，让他们有充分发挥自己聪明才智的天地。教育家周弘说：
“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”实际上，我觉得只有健康成长才可能成才，无法健康成长的孩子是不可能成才的。这本书的真谛是没有教不好的孩子，只有教不好的家长和老师。
虽然不是绝对的，但家长和教师的教育也会对孩子起到绝对的作用。教师和家长应该学习各种教育理论，帮助孩子成长，而不是盲目地给孩子太大的成长压力。希望就在你面前，秘密就在你身边，打开这本书，仔细阅读，你会发现——天才就在你身边！
美国教育家老卡尔﹒威特说：“没有教不好的孩子，只有不会教的父母。纵观有史以来的伟人和天才，他们有着这样或那样的缺点，倘若能给他们以再高明一些的教育，那他们一定会更伟大、更健康、更和善、更宽大、更出色、更聪明、更正直、更博学、更谦虚和更坚强。
一言以蔽之，只要满怀虔诚的心态，施以更加优良的教育方法，这些人就会成为更加尽善尽美的伟人和天才。”是呀，每个孩子都有着各自不同的优点，就看你能不能发现他们的优点并且好好地挖掘他和培养他了。
如果我们细细分析一下这些“笨小孩”“问题孩子”，我们就会发现，他们并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有“闪光点”。如果每一位父母仔细地观察自己的孩子，总会惊喜地发现，孩子身上具有许多优点，也许他可能缺乏纪律观，但是，他却非常爱好劳动，喜欢帮助父母做一些力所能及的事情；也许他学习不好，但他非常喜欢绘画。这些画很有创意。在孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们如何去挖掘。
如果我们每一位老师和家长都能用常识来看待孩子，他们总会发现我们的孩子其实是有天赋的孩子。
著名认知心理学家霍华德﹒加德纳认为，每个人都有其特殊的智能综合形式和理解世界的方式，如语言的、逻辑的、数学的、空间的、**的、身体的和内省的。每个人都有不同的学习风格。有些人对视觉反应很敏感，有些人对语言比较敏感，有些人对触觉很敏感。由此可见，每个孩子都有着自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，因此，多加观察孩子，从中发现孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的天赋潜能能得到最大程度的发挥。
和**相比，孩子的思想是不定向的，他们不受束缚，无章可循，无法可依，心理上很少受概念的约束，因此，他们不可能去认真思索一个问题，注意力也不可能长久地集中在某一件事物上。这反而使孩子能够无拘无束地想他们所想。比如，孩子在绘画时，就常常任意地把天地间的东西进行无情地破坏或者重新组合。
儿童的随意捏造和生动活泼的形象是儿童幻想的发源地。 他们创造了令人难以置信的惊人场景。
书中一句话很好的概括了这部书中所要传达的一个理念，著名教育家陶行知讲：“在孩子的培养问题上，首先一定要先解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，这样也能让他们从自由的生活中得到真正的教育。”正是如此，每个孩子都是一张白纸，如何让孩子在上面绘出灿烂的彩虹和美丽的图画是我们每个教育者都要考虑的问题，有时间看看这部书吧。
美国教育家老卡尔﹒威特说：“没有教不好的孩子，只有不会教的父母。纵观有史以来的伟人和天才，他们有着这样或那样的缺点，倘若能给他们以再高明一些的教育，那他们一定会更伟大、更健康、更和善、更宽大、更出色、更聪明、更正直、更博学、更谦虚和更坚强。
一言以蔽之，只要满怀虔诚的心态，施以更加优良的教育方法，这些人就会成为更加尽善尽美的伟人和天才。”是呀，每个孩子都有着各自不同的优点，就看你能不能发现他们的优点并且好好地挖掘他和培养他了。 《教育的奇迹》是一部平易近人的著作，他通过一些伟人小时候的故事，告诉我们其实这些伟人小时候和我们平常的孩子小时候是那样的相似，只不过是他们遇到他们人生中的伯乐，让他们最终成才。
读完这部书之后，感触也挺大。
如果我们细细分析一下这些“笨小孩”“问题孩子”，我们就会发现，他们并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有“闪光点”。如果每一位父母仔细地观察自己的孩子，总会惊喜地发现，孩子身上具有许多优点，也许他可能缺乏纪律观，但是，他却非常爱好劳动，喜欢帮助父母做一些力所能及的事情；也许他学习不好，但他非常喜欢绘画。这些画很有创意。在孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们如何去挖掘。
如果我们每一位老师和家长都能用常识来看待孩子，他们总会发现我们的孩子其实是有天赋的孩子。
著名认知心理学家霍华德﹒加德纳认为，每个人都有其特殊的智能综合形式和理解世界的方式，如语言的、逻辑的、数学的、空间的、**的、身体的和内省的。每个人都有不同的学习风格。有些人对视觉反应很敏感，有些人对语言比较敏感，有些人对触觉很敏感。由此可见，每个孩子都有着自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，因此，多加观察孩子，从中发现孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的天赋潜能能得到最大程度的发挥。
和**相比，孩子的思想是不定向的，他们不受束缚，无章可循，无法可依，心理上很少受概念的约束，因此，他们不可能去认真思索一个问题，注意力也不可能长久地集中在某一件事物上。这反而使孩子能够无拘无束地想他们所想。比如，孩子在绘画时，就常常任意地把天地间的东西进行无情地破坏或者重新组合。
儿童的随意捏造和生动活泼的形象是儿童幻想的发源地。 他们创造了令人难以置信的惊人场景。
书中一句话很好的概括了这部书中所要传达的一个理念，著名教育家陶行知讲：“在孩子的培养问题上，首先一定要先解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，这样也能让他们从自由的生活中得到真正的教育。”正是如此，每个孩子都是一张白纸，如何让孩子在上面绘出灿烂的彩虹和美丽的图画是我们每个教育者都要考虑的问题，有时间看看这部书吧。
乐读后感(篇7)
这是一篇关于母亲快乐观后感，范文中讲述了《母亲快乐》这部电影，给了我很多的启示。下面我们和作者一起来欣赏下这篇文章吧!
“ 世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。投进妈妈的怀抱，幸福享不了…·! ”嘴里哼唱着这首童谣，脑海里不禁又想起刚看的《母亲快乐》这部电影。
剧中那个小男孩可爱而坚强的形象一个接一个地显露出来。四岁的男孩桥桥非常听话和懂事。小小年纪就知道帮妈妈分担家务。
电影中小男孩桥桥帮妈妈洗衣服，扫落叶。还可以炒菜做饭。家里家外忙得不亦乐乎!
和他比较起来。我不竟有些脸红。我自己问自己。
我能做什么？帮我父母分享？与他相比，我做事的主动性远远落后！
除了做家务，还有许多的地方不如小男孩。小男孩是那么的听话。而我呢?
每次吃饭做事。我多是慢腾腾的，只是为了少干活，少学习。妈妈越催我，我就越刻苦，有时上课也会迟到，所以我受到老师的惩罚。
回家不说自己故意磨时间。反而埋怨妈妈“都怪你，你怎么不多催我几次啊。害我迟到被老师罚站”这一点跟他比起来，我好不惭愧!
在电影中，有一个打桥牌的场景，展现了桥牌坚强勇敢的一面。在邻居小女孩被高年级男同学欺负的时候。桥可以勇敢地冲上去对付两个淘气的男孩，帮助小女孩找回她的书。
事后，桥桥对母亲说，她在外面打架。而不是说自己做好事。我没有对妈妈说是同学骂我没有父亲。是别人欺负我才反击。
错的是别人，而不是自己··~这就是为什么我远远落后于那个小男孩的原因。对于别人欺负，我只会退缩。
更不说还是帮助别人了。
在离开妈妈的时候，桥桥哭的那么伤心，过上了舒适的生活，而这时候，小男孩想的不是以后自己的生活会发生什么翻天覆地的变化。而是想着：妈妈现在怎么样了?
没有我的帮助，妈妈一个人能做这么多家务吗？她的身体能支撑她吗？我呢？
我想早就忘的一干二净了。只会想着先好好玩一下再说…!
这部电影，给了我很多的启示。在生活中我一定要向他看齐。学***努力。
坚强勇敢。乐于助人。自己能做的事情自己做。
帮妈妈多分担家务。谈健康，爱劳动~！向电影里的小男孩学习。
做一个真正对社会有用的人!
这就是我观《母亲快乐》这部电影的感受!
乐读后感(篇8)
寒假假期，我读了《真假王小乐》，让我感到科技是多么的不可思议、无所不能。
《真假王小乐》写的是一个人叫王小乐的孩子，他身材矮小，常被人欺负。有一天，在放学路上，王小乐不幸被一辆甲壳虫车撞了，很有可能成为植物人。王小乐很可怜，他的父母离婚了，只能和爷爷相依为命。善良的唐大叔为了让爷爷不伤心，做了一个假的王小乐，也就是一个模拟生态机器人。假的王小乐开始顶替真的王小乐的生活。他在学校里和四大天王中的拳王对打，在课堂上以一人之力应战八位老师的考核，与球王草上飞比赛，假王小乐表现的从容自在，好像没什么能难住他似的，他是那样的无所不能。
后来真的王小乐终于醒了，假的王小乐的任务也结束了，王小乐的生活归于正常了。
读了《真假王小乐》这本书，让我感到科技竟是如此神奇，心中对神奇科学技术充满向往。想想平时我的学习粗心大意，做作业马虎了事，我如何能学好神奇的科学知识呢？我下定决心，改掉粗心的毛病，认真学习知识，让科技把我的生活变得更美好吧！
乐读后感(篇9)
有一天，上小学三年级的儿子对我说：“妈妈，跟您说件事行吗？”我不耐烦地说：
“快说！”“我发现您在学校跟学生说话总是那么和气，为什么一跟我说话就大声嚷嚷，还有，每次我犯错误，你都是不问原因就吵我，从来不像对待您的学生那样，慢慢的讲道理。”听了他的话，我张口结舌，不知怎么回答。
是啊，不知从哪天起，我变得总爱对孩子发火，一回到家就像变了个人，看着什么都不顺眼，张口就是责备。我静下心来想：这是怎么回事呢？
为什么会变得如此暴躁呢？
当我看到了当代著名教育家、心理学家朱永新主编的“新教育文库”丛书中的《教育有乐》这本书时，好像找到了答案。因为我把工作中的问题当成麻烦，自然会导致心情不好。纵观朱先生的实践，我明白我们每一项工作都会有问题，关键是从什么角度看待这些问题。
记得自己刚踏上讲台时，那种渴望已久的感觉，真的令我久久难忘，不知不觉已过了十几年，这其中的酸甜苦辣让我日趋成熟起来，当初那个充满激情，活力四射的我已经渐渐远去，好像每天找不到什么动力，工作的热情也渐渐退去，把工作中的一些问题都带回了家，才会对儿子有了那种态度。而朱老师却始终以一颗不泯的童心关爱着学生，把自己的工作当作了人生的追求，在实现人生价值的同时，追求着那份永不停息的快乐。想想自己，曾经在工作中有过很多快乐：
课堂上的精彩的发言、课间有趣的玩乐、听学生诉说心中的秘密、教育学生取得的成功……那时的我总觉得生活如此美好，工作中好像有用不完的劲儿。而现在，孩子们还是那样天真可爱，可是我却找不到了往日的激情，是因为没有了朱老师身上的那种工作热情，是因为自己看待问题的角度发生了变化，那么应该怎样调整自己的心态呢？以什么样的心态面对学生，每天都会发生什么？
我在书中寻找着答案。
在这本书中，作者记录了自己的教学过程，讲述了真实生动的教育故事。我被深深地吸引了，心里的感觉在涌动。
在读了平凡而精彩的故事后，老师的实践给了我很大的启发。他用心做教育，不时享受教育带来的幸福。我领悟到保持好心态的重要性。我们要重视教育教学艺术，这不仅有利于学生，也会给自己带来幸福！
我感觉自己在读完这本书后，在思想上有了进一步的认识，要树立正确的人生目标，寻求自己的人生价值，要有一种积极乐观的心态，在工作方法上进行新的尝试，学***的教育艺术。
重新拾起教育的快乐，让自己永远有一颗童心，做孩子的朋友，寓教育乐，寓教育乐，把快乐带给身边的每一个人。
乐读后感(篇10)
《绿野仙踪》读后感 王乐骁 我刚读完《绿野仙踪》。这本书说的是：美丽善良的小姑娘多罗茜被一场龙卷风刮到了奥兹国。在那里，她陆续结识了稻草人、铁樵夫和胆小狮，他们为了实现各自的'心愿，互相帮助，携手协作，历尽艰险，遇到许多稀奇古怪的事情。最后，他们凭借自己非凡的智慧和顽强的毅力，都如愿以偿。 这本书,作者通过惊险曲折的幻想故事,赞扬善良勇敢的品质和友爱互助、为理想不懈奋斗的精神。 读了这本书我明白了我们要为理想坚持奋斗，不能遇到一点点小小的挫折就放弃理想。每个人都有自己的优点和缺点，要努力发现、发掘自己的优点，给自己以信心和希望，遇到困难时要鼓起勇气，开动脑筋，去战胜它。 朋友之间要互相学习，互相帮助，团结一致 。如果每个人都献出一点爱心，在别人遇到困难的时候伸出援助之手，那么，世界就会变成一个充满爱的大家庭。那么我们生活在这个大家庭里的每一个人都会永远快乐，幸福的！
