给班主任的建议读后感(范例15篇)。

库法耶夫说：“书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。”读书，热爱阅读，是一个人成功的不二法宝，每个人在阅读的时候，都会与作品产生共鸣。那么在读完一篇文章后，需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了，有哪些好的读书笔记范本而资借鉴呢？以下内容是小编特地整理的“给班主任的建议读后感(范例15篇)”，大家不妨来参考。希望你能喜欢！

给班主任的建议读后感【篇1】

“思路决定出路”，“角度决定深度”，成功的班级管理，要运“用晓之以理”的思想管理，“行之以规”的规范化和制度化的管理，“动之以情”的情感管理，“贵在自主”的全员自我管理.——丁如许

丁如许老师的《给班主任的建议一书》为我们班主任进一步改进班级管理策略,管理好班级,做好新时代小学生的思想道德工作提供了许多非常好的建议。

首先，班主任要做好自己。

孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生 “向师性”的心理很强，他们不但会听老师怎样说，更关注的是老师是怎样做的，仿效老师的做法。

因此，在班级管理中，要特别重视教师个人教学的作用。“喊破嗓子，不如做出样子。”如，早上做操，老师站在一旁盯着谁没做，还不如站在队伍前面，带着孩子做。

这样偷懒的学生自然就会少。班主任的模范作用是很重要的。每接一个新班，刚开始我总是以饱满的热情和积极的姿态出现在学生面前，每天早晨提前上班，走进教室的第一件事就是检查班级的卫生，桌子是否排得整齐，地面是否干净，如果有不到位的地方，我就亲自动手，把工作做好，这些小小的举动，潜移默化地感染着学生，激励着学生。

一段时间后，学生会逐渐养成认真细致做事的好习惯。因此，班主任在开展课堂工作时，要注意事事带头，亲自动手。在每一件事上，先严格要求自己，再严格要求学生，学生就会心服口服，把每一件事做好。如果班主任能够以身作则，处处身先士卒，事事从我做起，言行一致，用自己的实际行动教育学生，就能取得对班级工作的发言权和主动权，把班级工作做好。

相反，如果班主任言行不一，要求学生做到的自己不先做到，成为“言语上的巨人，行动上矮子。”学生当然就不会听你的，工作自然就不会做好了。

其次，要培养好小干部，培养学生自主管理能力，贵在自主的全员自我管理教育很重要。

班主任面对的是一个庞大的群体，面对的是许多复杂的是情：除了每天上课、批改作业外，还要对日常工作进行管理，处理一些琐碎的事情。我一直担任低年级班主任，以前我总认为学生还小，不懂事，他们管不了自己，因此，我不管事情大小，事事过问，亲自做一切事情。

虽然班级管理组织得很好，但我总觉得不利于孩子各方面能力的发展，而且我经常精疲力尽。这本书给了我很大的启示。现在小学生精力充沛、竞争意识增强。

根据他们的心理特点，开展班干部竞选和学习、纪律、卫生、体育等项目的竞赛活动，可以激发学生的积极性，吸引学生的时间和精力到校园、班级学习和思想竞赛中去。在学习上，可要求学生每学期自己找一位竞争对手（水平相当），比成绩比进步。学期结束，班主任对胜利者送上卡片，表达祝贺，勉励他们不断超越；对挑战失意者班主任则要帮助他们寻找失败的原因，激励他们重拾信心，不甘落后，急起直追。

但团队竞赛在纪律、卫生、语言文明、作业、戴红领巾等方面效果较好。设立比赛规则，违规扣分，为班级争光添彩加分，每个月末统计好分数，看哪小队分数最高，分数高的小队将获得“神秘”礼物……（对于高年级的学生，单纯的口头褒奖作用不大。)通过各种形式的竞赛，培养学生的自我激励能力。

“班主任要学会授权，善授权，适当的授权会给学生带来许多好处。”我们应适时做一做“懒老师”， 对班上的事情常说：“你们自己处理，实在不行再来找我。

”或者说：“找班长去。”刚开始，做卫生的学生有的拿着扫帚互相追逐，有的偷偷溜走；早自习时，老师不进教室，课堂就像个“茶馆店”。

然而，一段时间后，班级工作将逐渐走上正轨。身体健康，体育课不需要老师的提问就可以做好，纪律性也不差，课堂气氛也更加活跃。

最后，要坚信爱的教育力量无穷。

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。著名的儿童教育家孙敬修说：“教师要热爱学生，应把学生看成自己的儿女手足，对他们的关心、热爱和责任感还应超过自己的儿女手足。

有了这种感情，才能把每一个学生培育好。”因此，班主任对待学生要像家长对待孩子一样，既要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生，与学生彼此信赖，有深厚的情感，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误毫不放过。理解是教师热爱学生的基础，当学生在思想、学习、生活以及心理发展等方面遇到困惑时，班主任就应该像朋友一样设身处地为着想，能容纳，宽容集体中的每一位成员，一视同仁，决不厚此薄彼。

最后，我想用丁如舒老师的话来鼓励自己——我们要不断找到精神的密码，成为学生们的亲密朋友和生活导师。班主任只有在学生成长的过程中，才能实现自己的人生价值。

给班主任的建议读后感【篇2】

作为一名班主任，我总觉得自己肩上的担子很重：班主任是孩子们每天在学校接触做多的人，是孩子身边形影不离的人，班主任的一言一行，无不影响着身边的孩子们。虽然我担任班主任已经有几年了，但对于怎样真正地当好一名班主任，管理好一个班级，教育好每一个学生，我还是有很多的疑惑。

读了由德育特级教师张万祥主编的《给年轻班主任的建议》一书，看了里面收集的全国各地优秀班主任的佳作：如何做好班主任，做好班主任具备哪些条件，做一个怎样的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鉴的具体做法；既有理论的深度又有实际的指导，其中第三辑——做一个有智慧的班主任以儿童的眼光看儿童，让我感触颇深。

众所周知，孩子们每天在学校里接触最多的人是班主任，班主任几乎成了孩子们身边形影不离的人。一个班主任，要成为学生的“朋友”，而不是学生的“敌人”；一个班集体，要成为学生中的“乐园”，而不是学生心中的“地狱”。要做到这一点，重要的因素在于这个班主任是否具有人格魅力，是否懂得尊重学生人格，是否善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。

作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，洗去脸上的“古板”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。谁都知道“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢迎，这表明当今学生渴望与成年人沟通，具有填平代沟的良好愿望。一方面，班主任要把学生当作与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而决不能歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面，班主任应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如：主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。

如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。

尤其是学生在遇到失败、受到挫折时，更希望有人去理解他，这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对班主任的感激，进而是尊敬，师生间的情感会更加贴近。学生最不愿意与看不起他的人打交道，因此，尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要。

如何才能做到理解学生呢？行之有效的办法就是要与学生交朋友，放下架子，改变那种“居高临下”的传统模式，进行心理换位，从学生需要和期望价值来考虑问题，而不能想当然，不能用自己当中学生时的想法来简单地代替当今中学生的想法。否则就会引起学生的反感，而堵塞了班主任进一步了解学生获得学生信任的道路。班主任只有与学生交知心朋友，用真情去打动学生，学生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窥测到学生的内心世界，获得教育学生的最好契机。

自担任班主任工作来，深知班主任的辛苦、琐碎，有时甚至还不被人理解，然而这份工作又是愉快的，崇高的。这份愉悦和崇高的感受来自于你真诚的付出和孩子们带给你的感动，正如不少优秀班主任所说的那样：“在学校里工作，只有当了班主任，才能真正体会到当教师的幸福。”

给班主任的建议读后感【篇3】

凉姜中心学校

撰写人：廖生敏

《给年轻班主任的建议》这本书，是我们学校为每位教师购买的一本福利书，虽然是一本福利书，却给了我心灵的震动，无数次的翻动这本书，仿佛有无数的名师在对我进行言传身教，让我的班主任工作获益良多。看着因多次翻阅而损坏的书页，我心里有些感触，于是写下来和同事们交流！

这本书是由张万祥，一位特殊的道德教育老师编辑的。它收集了全国各地优秀班主任的作品。其内容包括如何做一名好班主任、做一名好班主任的条件何做一名什么样的班主任。既有成功案例，也有具体实践可供借鉴；既有理论深度，又有实践指导。参加本书编写的班主任，虽然有的身处繁华的都市，有的又在边缘的农村，但他们都是富有经验的一线班主任，都是班主任中的佼佼者，如陈惠芳、陈晓华、万玮、赖联群、朱樱花……他们将自己在班主任工作中最切身的感悟、最宝贵的经验、最鲜活的创造、最实用的建议，毫无保留地奉献给了年轻的班主任。

《给年轻班主任的建议》全书分为七辑：“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生，一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”，汇集了众多优秀班主任宝贵的实践经验。读着这些经验，你会从中体会到：

一个班主任怎样才能成为学生的“朋友”，怎样才能具有人格魅力；一个班集体又是如何才能成为学生心目中的“乐园”，如何才能具有向心力和凝聚力。

下面我谈谈我自己在拜读了这本书后的感想：

现代社会是一个多元化的社会，公众思想与信仰的迷茫，传统社会伦理道德的沦丧，赋予了教师以临危受命或保持最后一片净土的神圣责任，也正是源于此，师德易被滥化为一种说教，一条绳索，外在的人为的束缚在相互追赶的过程中相继异化为一种貌似为善的信条。坦率地说，信仰与责任、人性与情感，是一种形而上学的东西，不具有可见度和实践操作性。子曰：

志于道，居于德，依于仁，游于艺。孔夫子的寥寥数语，既是自己勾勒的自画像，又隽宥为后世师者自身修为的楷模。为师者，既要对得起社会和学生，更重要的是要对得起教师这一职业以及自己为人的灵魂。

这就是张万祥老师主编的《给年轻班主任的建议》一书教给我们为师的道理。在书中这些建议给我留下了深刻的印象：

一。开学第一天，用清香的老师欢迎学生

班主任亲自打扫教室应该很常见。劳动量不大，身体可以承受，但其效果和影响远远好于劳动本身。它的意义在于使学生感受到了班主任的以身作则，为人师表，言传身教的一面，这种身体力行的示范就是一种无声的表态，就是一种目标的定格，也是一种在起初就是开宗明义的面对班级，面对学生的承诺；师生是平等的，地是可以扫干净的，我们的班级是可以健身的更加美好的，从我做起。扫描之后，我们可以明白，这种古典教育的感觉在今天仍然是非常必要和有效的。

2、班主任要做好起点工作

了解学生

不要过早的为班级定位

不要让自己的管理方式成为定势

3、不要在班内设置“探头”

用自己的眼睛去看，用自己的心灵去感受。

4、班主任应有名牌战略思想

任何知名的大企业都有独特的企业文化，没有文化背景的产品都是非生产性的。班级作为重要的教育环境，需要构建班级文化。班级文化是班级的粘合剂，它能把学生紧密地团结在一起。

同时，也能使班子成员保持旺盛的朝气，保持良好的班风和班容，从而保持集体的荣誉感和责任感。

5、哪壶先开提哪壶

我们的教育在自觉不自觉中制造差生，因此我们有必要调整认识学生的视野。学生之间只有差异没有差生。更加关注教育过程和全体学生，让每个学生都抬起头来，让学生意识到自己在成长，从肯定自己、激励自己到创造一个更加完美的自我。

当每一位班主任都关注全体学生，善于开哪壶、先提哪壶时，就必须突出学生的主题地位。

6、不要迁怒到整个班

班主任往往会因为几个学生而迁怒到整个班，把个别问题全面化。一方面，愤怒的后果对个别学生来说，由于批评面广，不能起到真正的作用；另一方面，集体受到伤害，使班级产生了消极心理。要给学生以积极的期待。

7、打扮好你的晨会课

像陆其忠老师写的《打扮好你的晨会课》，让我真切感受到老师是用心用爱在做教育。

他在书中这样写：“一次心灵之旅的告白，让学生的心灵在晨会课上晒晒太阳；一次时事点评，让学生时刻倾听着窗外的不同声音；一次随意的聊天谈话，让闲暇的愉悦滋生青葱的智慧；一次大胆的才艺展示，让大家分享一席成功的盛宴……不要让枯燥乏味的说教污染你的晨会课，不要轻易让指示、命令的威严声音在孩子耳际萦绕，更不要让训斥、冰霜的言语去封冻孩子的心灵。早上开会上课，只有班主任有个位置，打扮得好，属于你——班主任的舞台！

”“让赞美包围你。”——每天轮流赞美一个学生，让自信的微笑荡漾在课堂。

“小故事，大智慧。”——一则小故事，启迪我们的灵魂，抚慰我们的心灵。“每个人都有自己的舞台。”——展现充满个性、朝气蓬勃的你。你的舞台你设计，你的舞台你做主。

“说说我的家”——让家的温馨、家的幸福、家的甜蜜在课堂上摇曳，在课堂上绽放、流淌。

“聆听脉搏的跳动……”——在安静的聆听中，让孩子们感悟时间的可贵、人生的短暂，提高学生对生命的认识。

“众人划桨开大船”——班级是我们共同的家，经常交流、经常**、经常反思，才能形成良好的班风，集聚人心的班级才能焕发出无穷的潜能。

“与先贤对话”——一句名言、一条警句、一则传记，或许能洞开学生的心扉，荡涤学生的灵魂。

如果每一节晨会课能像陆其忠老师老师所给的这些建议一样去上，我想收到的不仅仅是这10几分钟的效果。

8、带好“差班”大有学问

第一要义：调动起全班学生内心深处的拼搏激情

第二要义：培养学生良好的学***活习惯

第三要义：需要班主任发扬“打持久战”的精神

第四要义：班主任要做最优秀的班主任

9、学生宿舍应推行文化管理

让学生给自己的“家”起一个美丽的名字，并用简练的话语结实其含义

每一个宿舍为自己的“家”选一句座右铭，也可自拟，然后贴在正对门口的墙上

把宿舍成员的名字串成一段，主题要体现整个宿舍的团结、和谐和积极发展

举行朗诵会

10、体验建构班级管理的有效策略

给学生构建起一个能活跃其中的道德世界，让学生在里面自我体验、自我锻造，从而让学生逐步成为一个富有崇高的“德行”和人性的现代人。

要感谢这本书的主编张万祥先生，以及那么多工作在教学第一线上的班主任老师们，用他们的一生经历与经验收集了的成功教育工作的点点滴滴，用他们的成功和智慧指引我们年轻一代老师往正确的教育方向去奋斗，更深一步的接近教育的真谛。让我打开与学生沟通的第一扇门，通过学习的内容，用我的心去碰撞毕业学生之间深厚的友谊。

给班主任的建议读后感【篇4】

——王志红

2006年的十月份，中途接手了高一年级一个班级的班主任工作。这对我来说是一个挑战，因为我刚参加了一年的工作，没有上过一节课，而且已经完成了一半。在工作的过程中遇到好多自己根本做梦也没想到的情况，除了向有经验的班主任、任课教师请教外，学校给发放的《给年轻班主任的建议》和《班主任兵法》对我的帮助也是很大的，它们就像一位无声的但是又是有生命的老教师一样向我传授着经验对我帮助很大，下面我简单谈谈我读这两本书的一些体会。

这两本书是对青年班主任有较高参考价值的班级管理书籍。它们主要以事例的形式，把拙作在班级管理中遇到的情况进行介绍、总结、感悟和反思给年轻的班主任在做班级工作方面提供了许多具有启发性的探索。《给年轻班主任的建议》分为七个部分，从不同的角度来谈班级管理工作。

而《班主任兵法》又分为时间片和理论篇两个部分来讲授，把古代兵法与现代教育巧妙的结合起来。

首先就要了解学生的性格特征和心理特征。《给年轻班主任的建议》中有一篇文章，《班主任要做好起点工作》中谈到的第一点就是了解学生。因为每个学生由于生活环境不同，他们的性格和个性特征也就是五光十色的，教师的教育方法就不能”一板三眼”,千篇一律。

只有这样，才能因材施教，因势利导，因势利导。如果你采取一种简单的方法，学生表面上可能会害怕你。但弄不好也许学生会把自己掩盖起来。

因而老师在严格要求之中，要体现出更多的关心和爱护，这样才能使学生体会到潜藏在教师内心深处的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的师生关系，也才能赢得学生的尊重和爱戴。因此我们对学生必须要有满腔的热情，正如我国著名教育家夏丐尊先生说过：”教育不能没有情感，没有爱，就如同池塘不能没有水一样。

没有水，就不能成为池塘；没有情感，就不能接受教育。”“爱的力量是无穷”.学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。

即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要表现出老师的关心、爱护，让”师爱”在如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生的心灵。让他明白老师是他们的母亲和可靠的朋友。

只有把爱放在学生心中，学生才会尊重你，相信你，在你的引导下健康成长。

其次在班主任工作中有耐心。班主任不仅要做好教学工作，而且要注意课堂的方方面面。几乎每天在工作中，我都有事情要解决，这需要我对学生和问题有耐心。

刚做班主任时，由于没有太多的经验，所以遇到问题和困难时总想立即解决，所以处理时不免有些急躁，但是实际情况让我感到，那样并不能达到很好的效果。在读了《冷静几分钟，再处理》之后在后面的工作中我也改变了一些工作方法。例如，我们班的学风建设一直抓得比较紧，绝大多数的同学也还比较自觉，不过这些和同学的谈话并不是一次就能奏效的，那么对于同样的问题，我就看到一次说一次，直到情况有好转。

在必要的时候，在不伤害学生的自尊心的前提下，也采取在全班批评教育的方式，让同学的群众**来进行监督，达到”双管齐下”的目的。有时，学生有些事情实在做得不好时，我也会很生气，但是我也尽量告诉自己要冷静，要心平气和的对待学生和解决问题。

第三《班主任兵法》里的《时机篇》使我体会到教育学生还要讲究时机 ,教师得教育工作有时也是要抢时机的。在不同年龄阶段做好学生的不同思想教育，抓住机遇，教育学生，可以事半功倍。有时还要等待时机，”同样的话语，不同的时间，不同的场合说效果是不一样的。

”万老师的这句话我是深有体会的，因此教育学生需要等待一个最佳的时机才能达到较好的教育效果。

总之，这两本书中的例子和理论对我有很大的帮助。在今后的工作中，我要充分吸取经验教训，不断总结失败的教训，争取不断进步。

给班主任的建议读后感【篇5】

孔子云：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。小学生向师性的心理很强，他们不但会听老师怎样说，更关注的是老师是怎样做的，仿效老师的做法。因此，在班级管理中，尤其要重视教师的身教作用。喊破嗓子，不如做出样子。如，早上做操，老师站在一旁盯着谁没做，还不如站在队伍前面，带着孩子做。这样偷懒的学生自然就会少。班主任的模范作用是很重要的。每接一个新班，刚开始我总是以饱满的热情和积极的姿态出现在学生面前，每天早晨提前上班，走进教室的第一件事就是检查班级的卫生，桌子是否排得整齐，地面是否干净，如果有不到位的地方，我就亲自动手，把工作做好，这些小小的举动，潜移默化地感染着学生，激励着学生。一段时间后，学生就渐渐形成认真、细心地做事的好习惯。因此，班主任在开展班级工作时，要注意事事起模范带头作用，亲自去实践，凡事首先严格要求自己，然后再去严格要求学生，学生就会心服口服，事事出色完成。如果班主任能够以身作则，处处身先士卒，事事从我做起，言行一致，用自己的实际行动教育学生，就能取得对班级工作的发言权和主动权，把班级工作做好。相反，如果班主任言行不一，要求学生做到的自己不先做到，成为言语上的巨人，行动上矮子。学生当然就不会听你的，工作自然就不会做好了。

给班主任的建议读后感【篇6】

《给年轻班主任的建议》一书主编张万祥是德育特级教师、天津市班主任研究会副理事长，担任班主任长达26年，出版了许多着作，有《班主任工作创新艺术100招》、《教师专业成长的途径》等广受教师喜爱。本书汇集了众多优秀班主任宝贵的实践经验，他们有的身处繁华的都市，有的在边缘的农村，但他们所诉说的都是自己在班主任工作中最切身的感悟、最宝贵的经验、最鲜活的创造、最实用的建议。它几乎涉及到班主任管理的绝大多数问题，而且都提出了源于最新教育理念但又不落俗套的解决方案。从这个角度来说，它其实是包含着众多优秀班主任精妙智慧的书。全书分为七辑，分别为：“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生，一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”。读着这些经验，你会从中体会到：一个班主任怎样才能成为学生的“朋友”，怎样才能具有人格魅力；一个班集体又是如何才能成为学生心目中的“乐园”，如何才能具有向心力和凝聚力的。

《给年轻班主任的建议》告诉我，班主任需要特别有爱心，需要特别有修养，需要特别有智慧，需要特别爱读书；做一个成熟的、有智慧的班主任，需要时间，需要耐心，更需要学习。这些饱含实践的智慧和经验的提炼的话语，让正处在班主任工作的我，忽然间茅塞顿开，对于整本书，我读的比较匆忙，有些章节我还来不及细细品位与琢磨。但是，有个别老师的故事，给我留下了深刻的印象，能让我在今后的工作中有所借鉴，这里想与大家一起来分享。

一、不要迁怒到整个班

开篇的几个画面中，我找到了自己的影子：发现几个没完成作业的学生就在班里大发雷霆；发现值日生不到位，也迁怒到整个班；发现班里纪律乱，就罚学生在教室里练坐。这种迁怒，使个别问题全面化了，对个别学生起不到真正的教育作用，也让那些没有犯错的学生受到了伤害。徐莉老师举出的破窗理论和期望效应让我深深反思，我们在教育时，不要一竿子打翻一船人，要有针对性。对个别问题，应针对具体事件进行理性分析，并找出解决方法。对整个班级，要给予积极的期待。给班级贴上好的标签，让学生按这样的标准努力去做，促使他们积极向上。

二、冷静几分钟，再处理问题

班主任工作常常碰到让自己火冒三丈的事，我们常常在气头上处理问题，这往往不够理智，会出现过头的语言和行为。我们应该给自己几分钟平静的时间，让自己冷静下来，从学生的角度出发，也思考一下自己的教育方式是否存在问题，然后再找妥善的处理方法。作为大学生正处于有想法的叛逆时代，思维还不成熟，思考问题简单化，易急于求成，犯错是正常的，我们老师应该时刻保持清醒的头脑来处理班级事务。

三、学生易于接受吹面不寒的批评

有个片断中这样写道：“压力使人心情沉重，负载太重会使心态扭曲，心态变形会使语言变味，语言变味会伤害师生感情，如果不及时挽救，会酿成祸端。”我们如果不显山露水地引出话题，并选择娓娓道来的方式，让自己的批评不漏痕迹，不刻薄，就真的没有威力了吗？其实，学生更乐于结受这种吹面不寒的批评，这种润物细无声的教育也很有力度。

四、无痕胜有痕，润物细无声

“你轻描淡写的一句鼓励的话语，你看似简单的一个轻轻爱抚，你富有深情的那一瞥，你一句深情的问寒问暖，你讲的一个感人肺腑的`故事，你不露痕迹的一个暗示，你的一个浅浅的微笑……，这些无痕的教育方式会给学生留下刻苦铭心的记忆，会在学生心目中荡漾起涟漪，净化学生的心灵。”教师平常细微的一些小事，都有可能对学生产生一辈子的影响，就让我们在无痕中进行和风细雨般的教育吧。

《给年轻班主任的建议》一书，是一把智慧的钥匙，他的每一个故事都来自我们熟悉的日常工作场景，里面没有盛气凌人的训导，有的是每天都出现在我们面前的平凡而鲜活的事例，但在平凡的事例中他们又体验着不平凡的快乐与创造！让我们每个班主任都用心用爱的来对待我们的学生，我们终也会创造出自己的不平凡！

给班主任的建议读后感【篇7】

众所周知，班主任工作繁忙而琐碎，尤其在市里中学当班主任，更是累上加累。首先，她们的工作时间太长了，真的是“两头不见太阳”。当她们早上到达学校时，太阳还没有出来。下午，太阳下山了，她们没有回家。

其次是他们的身体状况。每次放假后第一天上班，他们都面色红润，神清气爽；可是用不了两周，个个都被学生折磨的面色蜡黄。一年下来，他们很少看到脸上的笑容。

很多女班主任的脸上由于长期焦虑、生气、操心费神而布满黄褐斑。还有现在的家长也是很难缠，动不动就打12345**反映情况，弄得老师、学校都很被动·······凡此种种，都让我对班主任这个职位望而生畏。除了他们中的几个人在第一个颁发优树奖的时候获奖外，这让人觉得有点成就感，但真的让人觉得没有幸福感。

可是当我读完苏霍姆林斯基的《给教师的建议》后，反而有了一种强烈的想当班主任的冲动。它让我觉得班主任的工作其实是一个施展个人才能，实践自己教育理想的舞台，如果方法得当，它不仅不会带来痛苦，反而能带给我们一种幸福感与成就感，会成为教育事业快乐的源泉。如果你在教育事业中没有当班主任的经历，就不能算是成功，甚至缺乏这样的经历也会是终身的遗憾。

于是读完书的这些日子里，我的脑海里总是浮现出我当班主任时培养学生的各种举措。

我会在教室里建一个阅读角，把他们最喜欢的书放在学生的指尖上。而不是像有的班级里一样都统一把书“密封”在讲台旁的书柜里，一个学期都没人借阅。当然，和农村中学相比，有书柜是一大进步。

只有学生有自己的图书馆，班上有藏书，才能养成读书的习惯。

每天早晚会有10分钟的读书时间。十分钟不长，但是如果能够每天坚持，坚持三年，我想这早晚的阅读量也会是惊人的。每个学生在一个学期里都会有3到4次机会在早晨读之前或放学前给同学们分享自己喜欢的阅读故事。

这样做，不仅锻炼了学生们的胆量与自我表现力、朗读能力，更重要的是会培养他们阅读的习惯。故事发现的准备过程也是一个阅读量大的活动。

真正关心每一个学生，注一个体差异。就如班里有一个学生a，因常年学***不好、挨班主任批评渐成习惯，养成了对谁的话都“油盐不进”的状态，对每位老师的“软硬兼施”都有足够的免疫力，现在已经发展到上课就睡觉，连课本都不带了。有一段时间，面对自暴自弃，我束手无策。我采取了大多数老师的态度，不管他们的发展如何。

但读完这本书，我陷入了深深的自责和不安。之后，我开始反思自己作为教育者的错误行为，并制定了详细的帮助计划。我觉得他听不懂这门课，所以我给他找了一些与历史课有关的课外书。

我没有强迫他学习、听课，二是告诉他自己对他的关心，并不希望他在人生最宝贵的年龄阶段一无所获，我希望他能够为自己的未来添砖加瓦，渴望他成才，让他真正的感受到自己对他的关爱。有时候，很多好话变得陈词滥调，所以我说，那么多不再继续。既然他不想听，就鼓励他读课外书。

我相信，只要他读书，他读的书越多，他就越了解与历史知识有关的背景，他就越对历史感兴趣，他的课就越有利于激发他的兴趣，帮助他记住要记住的知识点。而这也可以提高他的自信与自尊。遗憾的是，我只是他的历史老师。

如果我是他的班主任，我可以为他的科目做计划，帮助他找回勇气和勇气，然后从差生变成优秀生。

组织学生参加各种劳动和活动，培养他们的责任感和感情。现在学生们太缺劳力了。他们上学除了睡觉。他们上各种辅导班和专业课。他们没有时间和机会参加劳动，他们的父母缺乏这种意识，认为这是对他们教育的浪费。

其实，适度的劳动可以培养学生的毅力和感情。老祖宗那句“劳逸结合”是很有道理的，磨刀真的不误砍柴功！如果学生们都经历了良好的劳动磨炼，就一定不会出现那节课上“不愿意成为周恩来那样的人”的事情。

学生们认为像他那样工作会被早早的累死。这是多么可悲的事情！他们整天坐在钢筋混凝土的小房子里苦读，缺乏热爱祖国、钦佩伟人的情怀。

我想如果我是一名班主任，我一定会利用家委会组织学生参加劳动，也会利用苏联举办的友谊日等活动，让学生亲身体验世界，树立正确的人生观、世界观、价值观。这样的活动可以说是意义深远。

当然，除了班主任能做什么，作为一名普通教师，还有很多事情需要改进。比如丰富和锻炼自己的语言，用火热的语言赞美祖国的英雄儿女，挥动学生的心弦。在讲到英雄人物的时候，除了以生动的语言讲述外，还可以买《杨靖宇》等书籍放到教室里，这样就可以广为传阅，并激发学生去买书、读书，增强学***的兴趣。

同时，我们还对学生进行爱国主义教育，让他们在这个过程中找到自己的明星和指路明灯。苏氏的“思想室”真的很不错。虽然我们学校没有，但教师购书和通过也会起到一定的弥补作用。

除了对老师的启发，这本书在如何做一个合格的家长和为孩子成功入学做准备方面也让我受益匪浅。由于时间关系，明天再写吧！

给班主任的建议读后感【篇8】

作为班主任，我总觉得肩上的担子很重：班主任是孩子们每天在学校接触越来越多的人，是和孩子们分不开的人。班主任的一言一行都影响着我身边的孩子。我当了近三年的班主任，但对于如何当班主任，如何管理班级，如何教育每一个学生，我还是有很多疑问。

这学期，我上了四年级四班。这是一个特殊的班级。男女比例不协调。有许多淘气的男孩。许多学生自控能力差。我像在一年级教一个班。我需要在有经验的班主任的指导下，掌握一些好的教育方法，使班级纪律、表现和行为规范得到更新和改变，促进班级成长。理论方面的学习是必须的，读了由德育特级教师张万祥主编的《给年轻班主任的建议》一书，看了里面收集的全国各地优秀班主任的佳作：

如何做一个好班主任，一个好班主任有什么条件，应该是什么样的班主任？既有成功的案例，也有值得借鉴的具体做法；既有理论的深度，又有实鉴的指导，这对我真的很有好处。

一、在班级管理方面

作为班主任，我们应该了解学生，特别是在工作的初期，我们应该尽可能熟悉学生的特点，尽可能多地阅读学生的个人档案，尽可能多地与新生交谈，建立一个相互信任的交融点，这样可以为学生的成长打下良好的基础做好班级工作的良好基础。

班级管理贵在反复和坚持，在班级管理中应当积极调动学生的主人翁意识，发挥其内在的潜力，为班级建设献计、献策并人人参与管理。班主任的工作重点是培养和用好班干部，大胆下放权力，做班主任和班主任的顾问。当他们在工作中出现错误时，我们要多分析、多引导，充分信任、理解、支持他们，让班委发挥智慧、出谋划策。

班级管理是一门艺术，蕴涵着学生思想教育的无穷智慧。在学生教育中，爱的运用贯穿于整个过程。爱有方法，爱有智慧。当学生有过错时，教师要有“海纳百川，有容乃大”的度量，要千方百计多想办法，而不是一味地指责学生。

我们应该用儿童的眼睛观察世界。对于有特殊心理生理的孩子，我们应该宽容，努力寻求适合他们的教育，为他们的发展提供一个合适的平台。我尝试了在家校互动网上给学生和家长发充满温情的短信息，通过这一手段及时给学生把脉，了解学生的思想动态，及时沟通师生情感，在创建班级和谐氛围方面起到了很好的作用。家长和学生对于老师的用心良苦非常感动，在潜移默化中增进了感情，学生的自我控制能力明显好转，班级纪律也有了很大的改善。

二、在和学生相处方面

书中有一句话让感受很深：“和学生相处有艺术。”这个“艺术”正是我们很多班主任缺少的。

作为一个年轻的班主任，要善于“笼络人心”；要会神奇的“忽悠”术；要学会吹面不寒的批评；要能找准地方和学生谈心；要学会去正确、真诚的赏识学生；要和学生适当的拉开距离……读了《给年轻班主任的建议》后，我认为,一个好的班主任应能恰到好处地把握情感——对他们的爱高尚、无私、公正；应该注重对学生的精神关怀——用真诚的爱时刻关注学生的心理需求；应该为学生的“依恋”心理导航——用语言巧妙的肯定他们的优点，鼓励他们学会独立；也应体现适当的权威——对学生明智地使用权威，提高师爱质量。此外，班主任还应认识到每个学生都是独立的个体。对于出现的问题，老师要走近他们，用爱心改造他们，让他们对未来和自己有信心。

三、在充实自己方面

给班主任的建议读后感【篇9】

为了上好主题班队会活动课，我重新翻阅了一些跟班主任工作有关的书籍，比如《班主任工作艺术》《班主任工作漫谈》等等，给我启发最大的却是《给年轻班主任的建议》。这本书汇集了众多优秀班主任宝贵的实践经验。读着这些经验，你会从中体会到：一个班主任怎样才能成为学生的“朋友”，怎样才能具有人格魅力;一个班集体又是如何才能成为学生心目中的“乐园”，如何才能具有向心力和凝聚力的。

《给年轻班主任的建议》告诉我，班主任需要特别有爱心，需要特别有修养，需要特别有智慧，需要特别爱读书;做一个成熟的、有智慧的班主任，需要时间，需要耐心，更需要学习。这些饱含实践的智慧和经验的提炼的话语，让正处在班主任工作尤其是主题班队会活动课教学瓶颈期的我，忽然间茅塞顿开。

我们都知道班主任的工作既是平凡的，也是光荣的。这些工作虽然琐碎而繁杂，却无一不关系到学生的成长。主题班队活动课的工作尤其如此。在目前各界都在大力推崇“实施有效德育”的同时，许多班主任工作的新思想、新理念层出不穷，什么“班主任专业化”、“让主题班会课系列化、课程化”、“德育工作要与时俱进”、“主题班会活动课要为学生生命成长奠基”……

这些观点和理念林林总总，却无一不在强调身为班主任的高度的责任感和使命感。不久前曾有幸听了广东省中山市东区雍景园小学余建勇老师执教的《从奥运比赛看成败》一课，这节课在全国第二届班团队会课大赛上荣获一等奖的好成绩，不但给我们大家留下了深刻的印象，而且得到与会的领导专家们的一致好评。综观余老师的课，没有花俏的表演，没有矫情的粉饰，也没有生硬的说教，却处处显现出一种震慑人心的大气和匠心独运的灵气，使整节课如行云流水般一气呵成。而孩子们也就在她睿智巧妙的引导中思考着、体验着，透过一个又一个奥运健儿不同的经历、不同的表现明白了奥运精神的实质，明白了成功与失败的辨证关系，在课堂游戏“搭建比萨斜塔”中享受着参与过程中的坚持与超越所带来的成功，着着实实地动了真心、动了真情。这就是一个智慧的班主任的教育魅力所在。这样的魅力于我，也许还需要更多的学习，更长的积累。

忽然想起雨果说过：“塑成一个雕像，把生命赋予这个雕像，这是美丽的。创造一个有智慧的'人，把真理灌输给他，这就更美丽。”给予孩子生命的是他们的父母，但是教会他如何生存，如何做人，做一个健康快乐，有助于社会的人的却是我们教师。为了这份美丽，就让我不断地学习，不懈地努力吧……

给班主任的建议读后感【篇10】

李镇西老师说：爱与童心是我教育事业的最后一道防线。老师的爱是什么？

爱是不怒而威的丰厚阅历;爱是这样那样的教育技巧;爱是举手投足间挥洒出来的温暖、亲切、宽容.读完《给年轻班主任的建议》,我真正的理解了那些人民教师对孩子深深地爱.

我做班主任却时间不长,经验也很少.为了让学生喜欢我这个班主任,平时我对每一个学生都嘘寒问暖,他们犯了错误,我坦言相待,找他们谈心,让他们认识错;作业不完成,只是督促补齐......可是,每每遇到问题,我都是极尽全力,可是仍有一些问题,克服不了.

并且孩子马上要进入叛逆期,用”管”的方式就更加困难.为了当好班主任,我认真研读了一本书《给年轻班主任的建议》.这本书大致分为如何管理班级,如何与学生相处,如何充实自己三大块内容.

每个部分都有它的出彩的地方,其中《班主任要真正融入新班级》给我的感触尤深,在这些字里行间中,告诉我在刚**级应该怎样走好每一步.从军训——第一次班会——组建班内的干部队伍——到最后培养良好班风.都让我有所感悟.

有位教育家说过,教为不教.那么这本书给我的启发就是管理班级为了不要管理班级,读了这本书才知道班主任要有责任、有爱心、有智慧,要让班级成为学生心中的”乐园”,而不是学生心中的”地狱”.师生虽然经常面对面的对着,可是心和心要相连的.

要为了一个目标而共同努力才对.而不应像”警察”和”小偷”那样对着干!《让青春随**飞扬》这篇文章让我感受颇多.

老教师不仅摔碎***,更摔碎了孩子的自尊心,只能让孩子越来越远离他.作为老师我们希望”阳春白雪”能占领孩子的心翅,还有萝卜白菜,”海纳百川,有容乃大”所以我们用包容的心态,正确的疏导学生!

这本书也让我了解到班级管理是一门艺术,对学生的思想教育蕴涵着无穷的智慧.毋庸置疑,教育学生,爱贯穿始终,爱中有方法、爱中有智慧.当学生有过错时,教师要有”海那百川,有容乃大”的度量,要千方百计多想办法,而不是赤裸裸地教育学生.

用孩子的眼睛观察世界,对另类孩子,更是要宽容,寻求适合他们的教育,为他们的发展设置一个合适的空间.作为班主任更要根据所处教育时空点的不同,灵活采用不同的对策,以实现教育效益的最大化.程黎

给班主任的建议读后感【篇11】

有人说：好班主任就是好班主任。的确，班主任每天都要和学生打交道，每天都要面对班上的各种事件。

现在，我们学生中独生子女的比例绝对占主导地位。面对他们狭隘、偏执、任性、苛求的个性，以及急于成才的特点，班主任的工作既繁重又复杂。

《给班主任的100条建议》这本书，对如何做好班主任工作具有很好的借鉴作用，我深受启发。

班主任面对的是一个庞大的群体，面对的是许多复杂的是情：除了每天上课、批改作业外，还要进行日常工作管理，处理一些琐碎的事情。多年的班主任经验发现，许多学生具有自我教育和自我发展的能力，他们是学习的主体。

“班主任要学会授权，善授权，适当的授权会给学生带来许多好处。”近年来，我开始学做“懒老师”，对班上的事情常说：“你们自己处理，实在不行再来找我。

”或者说：“找班长去。”刚开始，做卫生的学生有的拿着扫帚互相追逐，有的偷偷溜走；早自习时，老师不进教室，课堂就像个“茶馆店”。

但是，经过一段时间后，班级工作逐渐走上正轨，健康、体育能够在没有老师干预的情况下做好，纪律性也不差，课堂气氛更加活跃。“放权”可以充分发挥学会上的特长。这学期，我们学校开展了首届艺术节。

学生有的跳舞，有的弹古筝，还有的吹葫芦丝……别的班直羡慕我们班的人多才多艺。可见，分权可以调动学生的积极性，产生好的思想，增强集体的凝聚力，使学生团结协作，使班主任解放自己，充分发挥学生的长处。

给班主任的建议读后感【篇12】

做为老师，做为班主任，最基本的要求是爱孩子，“孩子喜欢上你这个人，才会喜欢上你的课，才会愿意听你的话。”可是也有老师抱怨，当孩子们表现不好时，不管老师发多大的火，也只管得了一时，“孩子不怕我”。那么，教师应该如何把握与学生沟通的尺度呢？

一、“距离产生美”，师生之情也需要适当的距离。

苏霍姆林斯基认为：“要一个学生向你说了心里话，你的教育工作就有了很大的成绩。”同时他又指出：

“以后情况如何，在极大程度上取决于他怎样看待和感受你对他心灵所作的合乎人性的触动。” 现在班上的孩子是我从一年级带上来的，已经和孩子们相处快三年了，我是语文老师兼班主任。班上的小玲活泼开朗。她母亲是一名幼儿园教师。她热情而多才多艺。多次参加学校组织的班级文化建议和各种活动。

孩子喜欢课后依偎在我身边，和我谈笑风生，我也很享受这种乐趣。渐渐地我发现，这孩子上课时，坐姿没有以前好了，仰坐在座位上，有时甚至在课堂上打呵欠，伸懒腰，因为关系和她的关系比较好，我一开始并没有及时制止，只是用眼神示意，可孩子并没有意识到，慢慢发展到她的作业也不及时完成了。我猛然意识到，我和她的师生关系走得过近了，在孩子面前少了身为师者的威信，多了亲人似的随意。

我开始有意识地和小玲拉开距离，当她违反了纪律时，就严肃地教育她，课下时再和她谈心说道理，经过几次教育，小玲现在上课又坐得非常端正了，有时她忍不住打呵欠，就悄悄地低头并用手掩饰，她的作业完成及时，书写质量也提高了。

二、老师要体现适当的威信，“值日班制”给学生锻炼的机会，及时到位的评价让孩子信服老师。

班主任老师如何和班上的“好孩子”交往，让他们优者更优，做好榜样？如何与班上的个别“刺头”交往，希冀他们有好的表现？如何与班上最易遗忘的“中间生”交往，让他们找到自己在班级里的存在感？

如何让孩子们信服老师？我采用的是班主任“适时缺位”，充分信任孩子，在班级里实行“值日班长制”。每位同学按学号顺序，轮流担任一天的值日班长，这一天，他的权利仅次于班长和我这个班主任，“值日班长”权力巨大，责任也大，任务艰巨，需要全面参与班级管理，并填写班级日志。

对值日班长的表现做及时到位的评价很重要。我会看值日班长填写的班级日志，并打分。每天下午眼保健操后，由班长在全班同学面前，评价当天值日班长的表现并打分，每当这个时候，我都会站在教室的后排，并不言语，只是微笑地看着班长和当天的值日班长，他们明白，自己的表现老师都看在眼中，记在心中。

“值日班长制”的实施，让班上的每一个孩子，都有参与班级管理的机会，亲身体验到管理者的权利和责任，锻炼了孩子与人交往的能力。优秀的孩子当值日班长时，更加严格的要求自己，希望有更好的表现；平时表现不好的孩子，当值日班长时，进步明显；班上大部分中规中矩的孩子，其实缺少的正是这样一个表现的平台。“值日班长制”，让孩子们找到了自己在班级里的存在感，及时到位的评价也让孩子们更加地信服我这个班主任。

总之，班主任应该爱孩子，但要让孩子明白，老师的爱是公正无私的，不是没有原则的。适当的距离会使老师和学生感觉好些。教师要用心在孩子面前树立威信，在不压制孩子的前提下，实施适合班级学习情况的制度或策略，最终获得孩子的信任。

给班主任的建议读后感【篇13】

《给年轻班主任的建议》读后感800字：今天我写这篇读后感，并不只是为了完成所谓的“作业”，我想通过这篇文章与大家分享我从《给年轻班主任的建议》里看到的，学到的很多重要且有趣的教学方法。

大家对于班主任这个岗位非常熟悉，可是要做好一个班主任，或者说要做一个新班主任应该怎么做。这是我一直在深思的地方。

其实在我们还未踏入班级的前一刻，我们就该做好充分的心理准备，我们面对的是什么样的一群人。没错，是孩子，是懵懂期的人。为什么这么说，我们首先要把自己的位置摆正，我是班主任，是孩子们的榜样，是孩子们在学校的保护伞，我要对每一个孩子负责，其中会遇到诸多的困扰，但是我必须耐心地引导孩子们，因为这个年纪的孩子是三观建立的重要阶段。我仔细度量了自己的能力，我认为我还需更加自信，这样我每一次踏进教室的时候我会让整个班级的气场被我包围。

书中还教会了我如何和学生们打交道，我个人认为有这么几点。第一点：我和孩子们虽然是师生，但是我们不存在级别上的差异，学生犯错，我会用温柔的方式指出并引导他们去改正，我犯错我也会主动承认错误并改正，我也鼓励孩子去指出我的错误。第二点：要照顾到孩子的自尊心，这样孩子不会害怕来学校，每个人都有自尊心，并不是所有的错都该在全班面前点名批评。第三点：走进后进生的世界，不要孤立那些孩子，要跟他们成为朋友，找到他们成绩上不去的根结所在。

让家长成为孩子的良师益友。首先不要让家长会变成孩子的压力，让家长在会上不要有太多的攀比，畅所欲言说出自己在教育孩子中的问题，不单独在家长会揪出某个学生的错误，可以单独和家长交流，并让家长与老师配合改成学生的问题。还有，家访主要是为了了解孩子在家学习生活的习惯，不是去告状的，给学生留下轻松的家访印象。

最后一点，是做一个优秀的班主任，要引导孩子提早规划好未来的职业，为孩子树立一个良好的三观，发掘孩子潜在的优点，让孩子能看到自己的闪光点。班主任肩负着的责任很重，孩子们未来的学习压力会逐渐增大，让我们为孩子营造一个快乐的小学学习环境，让他们有一片健康成长的乐土。这是我，是我们广大教育工作一直努力的方向。

给班主任的建议读后感【篇14】

虽然自己是语文老师，但是已经有很长时间没有拿起大本的著作了，更何况是那些专业书籍——除非是为了完成某一项任务。这次同样也不例外，因为必须在寒假里读一本书、写一篇读后感，所以我选择了比较不那么枯燥的《给年轻班主任的.建议》。

这本书的作者都是班主任工作的佼佼者，他们把自己最切身的感悟、最宝贵的经验奉献给了大家，让我看过之后大为感叹。班主任是世界上最小的主任，官不大但责任重大。看看这些优秀的老师，为了孩子某个方面的问题，付出了多少辛勤与汗水，看到孩子的稍有进步他们都会感到莫大的满足。

书中有一句话让我很有感慨——和学生相处有艺术。这个“艺术”正是我缺少的。作为一个年轻的班主任，要善于“笼络人心”；要学会吹面不寒的批评；要能找准地方和学生谈心；要学会去正确、真诚地赏识学生；要和学生适当地拉开距离……看到这些相处“艺术”，我释怀了，我庆幸能碰到这样的良师益友。我反思自己的教育和治理，对于学生，我爱，只是怎样去爱，爱的尺度我没有把握好，所以觉得孩子不怎么贴心。

郑校长告诉我们：教师首先是一个完整的人，他们应该有自己的精神空间，他们也要享受生活。不要总是把自己看得高高在上，把自己打扮成“圣人”。我们要学会做“减法”，要减掉压在我们身上的重负。所以当我们感到压力越来越大，学生越来越难教，心情越来越差，再碰上几个调皮捣蛋的学生，更感觉度日如年的时候，我们不应哀叹、悲叹，不能觉得：要是不当老师多好！我们应该回过头来想一想，各行各业都有自己的难处、苦处，我们“恨铁不成钢”，我们气不打一处来，这都是正常的。想着“学生毕竟是学生”，“何必跟学生一般见识”，把心放平，工作轻松了，心情也就愉快了。

读着书中的每一条建议，我对教师这一职业有了一些新的认识，因此我会更踏实地走好这条路。

给班主任的建议读后感【篇15】

读书，是最高级的精神美容；是最长远的备课。带着我内心的需要和对知识的渴求，捧起了又一本书《给年轻班主任的建议》。

《给年轻班主任的建议》这本书是中国教育学会理事，天津市班主任研究会副理事长张万祥先生主编的。全书共分七章，“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生，一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”。当我细细地读完这本书后，一种对参加编写的班主任的敬佩之情油然而生。他们把自己最切身的感受、最高贵的经验、最现活的创造都记载下来，留下的不仅仅是文字，更是他们对教育事业，对孩子的那颗火热得、跳动得心。

今天的班主任如何做？我从三个方面谈谈自己的感受。

一、解读好自己

要为人师表，就得自省其身。一个真正认识自己的人，才能认识好学生；一个保持积极乐观态度的老师，才能上好课；一个对自己负责任的老师，才能对学生负责。自己这本书，别人会读，会评价，但最终还得靠自己来读。一个人最大的敌人、不是别人、而是自己。一个班主任，要有自省的能力，能发现自己的优点所在，问题所在，并找到突破口，一点、一点地改进。教师要过好自己的认识关、学习关、教育关、心理关等，正确认识自己，时时剖析自己，勇于战胜自己，处处完善自己，才能做一个指导者、诊治者、从而协助学生顺利过关。

二、实践中反思

班主任工作是科学的事业、艺术的事业。要求实求新，不断开拓创新，就必须随时总结、勤于思考、虚心借鉴、博采众长。勤于思考、善于琢磨，也是优秀班主任的个性之一。牛顿说：“我的成就当归功于精心的思索。”爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。”教师要学会在言说和实践中思考，在反思和批判中成长。把自己每天的教育生活当作一种学术行为，始终以一种科研和探索的心态对待自己的工作。在积累中注意：认识重要性，克服急躁性、保持持久性、讲求实效性、立足长久性，班主任工作就会跃向新的高度。

三、艺术地管理

李镇西老师这样说：爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。老师的爱到底是什么？爱是不怒而威的丰厚阅历；爱是这样那样的教育技巧；爱是举手投足间挥洒出来的温暖、亲切、宽容。

班级管理是一门艺术，对学生的思想教育蕴涵着无穷的智慧。毋庸置疑，教育学生，爱贯穿始终，爱中有方法、爱中有智慧。当学生有过错时，教师要有“海那百川，有容乃大”的度量，要千方百计多想办法，而不是赤裸裸地教育学生。用孩子的眼睛观察世界，对另类孩子，更是要宽容，寻求适合他们的教育，为他们的发展设置一个合适的空间。教师要根据所处教育时空点的不同，灵活采用不同的对策，以实现教育效益的最大化。

阳光普照世间万物时，它并不在意每一朵花是否都会散发出幽香和芬芳；它所在意的是，光线的每一个细微的部分，是不是都给了花瓣最温暖的触摸。这就是教师应奉献的阳光般的爱。

总之，我们真诚地面对学生，细心观察、耐心倾听，整合多方资源，尝试多种策略，提供给学生适合其个性特点的个性化教育。让学生知道，我们是值得信赖的听众，是真心的分享者，是睿智而充满善意的长者和朋友。