《汤姆索亚历险记》读后感。
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《汤姆索亚历险记》读后感分享 篇1
《汤姆索亚历险记》是美国的作家马克吐温创作的，这本书主要讲了汤姆索亚是个调皮的孩子，老爱和抚养他的姨妈开个不大不小的玩笑，并且在学校里也是个有名的捣蛋鬼。而他的弟弟席德却是人人称道的模范儿童。但汤姆对席德不仅敬而远之而且厌恶。就是这么一个捣蛋鬼为了不让自己喜欢的女孩贝奇挨鞭子，他情愿撒谎说老师的书是自己撕的，贝奇挨了打
。
这本书中最感人的就是他和贝奇在溶洞里迷了路，在只有一块蛋糕的情况下，汤姆不仅把大半蛋糕给了贝奇，还劝说她要慢慢吃，不要一下吃完。因为有了汤姆贝奇才坚持了下来，靠一点蛋糕度过了三天的时间。最后汤姆发现了一个新的出口并带着贝奇一起走出了溶洞。
可是希德这个模范儿童却经常干一些告密者才干的事。比如，有一次他明明知道汤姆回了一次家而不是做梦，却单等着汤姆挨训，他就会受到表扬。等诸如此类的事情。
读了《汤姆索亚历险记》这本书，我懂得了做人要诚实，不被困难打倒，还要遵守诺言，并且要有足够的勇气来面对困难，解决困难。
《汤姆索亚历险记》读后感分享 篇2
的一个，洒进房间，一个男孩坐在窗前，手里拿着一本《》，而这个男孩就是我。
汤姆索亚是一个小男孩，他的发生在19世纪上半世纪的密西西比河畔，他天真活泼、追求自由、敢于探险，不堪忍受被人束缚、枯燥乏味的生活，幻想着要干一番大事业。
汤姆索亚为了摆脱这枯燥乏味的生活，他总做一些特别的事情，比如去墓地，汤姆和他的哈克去了坟地，亲眼目睹了一场凶杀案，乔埃杀了一位医生，却嫁祸给酒鬼波特。刚开始，汤姆天天心神不定，犹豫着要不要说出真相，经过一系列的心理斗争，他最后克服了恐惧，将波特从死刑台上救了下来，并顺利地抓住了真凶。
汤姆索亚巧妙地用一项无聊的刷墙工作，换到了许多；从一个杀人犯兼小偷的手里找回了一大箱金币。他在做这些事前，心里一直有好坏两个小人在争斗，两个小人你一言我一语的，好像都挺有道理的，但最终善意的小人都会胜利。
我也有过这样的时候，一天，在科学课上，一个钻在课桌里看其他书。这时，我脑子里的小人也开始做斗争了，正义小人说去告诉吧，否则，下次他还会继续的。另一个小人抢着说道：别管他，这样显得有点小肚鸡肠，告诉老师是低年级小的行为。经过一番激烈的斗争，最后正义小人更胜一筹。为了这位同学今后能认真上课，我认为我的做法跟汤姆一样，都是正确的。
人们常说：是金子总会发光的。虽说我们不一定个个都是金子，但通过读这本书，我真正感受到了就算是沙子，也有它发光发热的时候。
《汤姆索亚历险记》读后感分享 篇3
最近，我读了《汤姆索亚历险记》这本由马克。吐温写的书。读完以后，让我十分感动。
这本书主要写了主要翁汤姆是一个调皮、捣蛋、爱逃课的孩子。当大家听到这的时候，肯定认为汤姆是一个坏孩子！我也一度这样认为。后来我发现，他天真、活泼、可爱，有着一颗乐于助人、好奇心极强的人。
当我读到文中所说的：在我们生活的道路上，不一定都是坦途，也有坎坷小路；在我们的生活里，并不总是阳光，也有暴风雨。面对困难挫折，我们不能退缩，要勇敢面对。我感触很深！
汤姆生活在一个那么保守，贪婪的世纪里，却能那么坚强，而我生活在一个快乐、美好的时代里，却那么软弱。比如我学自行车一事。我好不容易快要学会了，但在我下坡的时候摔了一跤，练习很多次，又摔了几次跤后，我便干脆不学了，放弃了。最终导致我后来想学时又从头开始，花费了更多的时间。看看汤姆，再想想自己，真是惭愧极了！
读完这本书，我受益匪浅，感触良多！它让我深深地明白了一个道理：坚强、努力、善良、乐于助人，是人一生最重要，最大的无价之宝。
《汤姆索亚历险记》读后感分享 篇4
《汤姆·索亚历险记》这篇文章和前面一篇文章一样，篇幅比较长，而且文章分为梗概和精彩片段两个部分。
《汤姆·索亚历险记》是马克吐温的四大名著之一，其语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺。这篇课文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。
汲取了前篇课文教学中的失误。我在设计教案的时候首先考虑的就是孩子们的喜好，然后注意抓住语言文字的特点展开教学。
预习课文的时候我让孩子们将文章中的生字新词和四字词进行了梳理和自学。
学习梗概的时候我只为孩子们提出了两个问题：1、通过读梗概，汤姆·索亚经历了几次历险？2、你最喜欢哪次历险，为什么？孩子们经过自学讨论很快就迫不及待地举手要求交流。特别是第二个问题，孩子们讨论的兴趣很高，有一个孩子在谈自己为什么喜欢三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”的时候这样说到：“我觉得这段描写岛上景色的句子特别美丽，而且描写这几个小孩子的自由快乐的句子也特别能打动人。”于是我迅速抓住这个孩子的发言，引导孩子们去有滋有味地朗读的句子。从孩子们的朗读中我听出了他们的兴奋与高兴。在小结的时候我说：“孩子们，为什么我们能深深地喜欢这段文字呢？我们为什么能读了这段文字后有满心的愉悦呢？这是文字的魅力在吸引我们，这也是文字带给我们的美的享受。孩子都似乎有所悟。
在教学精彩片段的片段的时候同样我只让学生先弄清精彩片段里主要为我们讲述了什么，然后我让学生选择自己喜欢的一个片段去细读，最后我让学生扮演汤姆为全班同学讲述在洞中的奇遇。在孩子们交流自己喜欢的片段的时候，我给了孩子们充分的时间去读去悟，让他们去体会作者的语言特点。
我觉得整个教学过程中最精彩的要算孩子们结合课文内容展开想象讲故事了。一个个孩子都尽情地发挥想象，展开了合理的想象。当学生进入了情境之后就会觉得40分钟实在是太短暂了，尽管这节课是上午的最后一节课，铃声响起了，但是孩子们没有丝毫要急着出教室门去吃饭的意思。还有许多孩子跃跃欲试想到台前为大家讲故事。于是我灵机一动，让孩子们写小练笔，用第一人称的写法写汤姆的洞中奇遇记。并许诺孩子们找个晚自习的时间来交流，评出最优秀的小练笔。
我觉得我在教学这一课中孩子们最大的收获就是初步领略了语言文字带给他们的奇特感受，我想，只要如是地带着孩子们去品位去感悟的话，孩子们一定会爱上中国的语言文字的。
