巴甫洛夫很忙读后感范文。

古语言：一日不读书，胸臆无佳想。读书，热爱阅读，是一个人成功的不二法宝，而好的作品会引起阅读者的共鸣，在看作品之后一定会触动内心，这时候，我们不妨坐下来好好写一篇读书笔记，你知道怎么写读书笔记吗？下面的内容是小编为大家整理的巴甫洛夫很忙读后感范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

巴甫洛夫很忙读后感 篇1

今天，我怀着敬佩之情读了《巴甫洛夫很忙》一文，使我产生了无尽的感想。

这篇文章主要讲了巴甫洛夫在生命的最后一刻不是忙于写遗嘱、分遗产和交代后世，也不是回顾一生中那些精彩的瞬间，不惜一切代价用最好的药，而是向身边的助手口授生命衰变的感觉，为科学事业留下更多的感性材料。这是多么崇高的精神啊!

其实，我们周围还有许许多多这样的人，他们都认为死不是生命的终结，而是生命的升华。海伦凯勒就是这样一位不向死神低头的人。海伦1岁半的时候失去听觉和视觉，这对于一般人来说是不可忍受的痛苦，有的人甚至会自尽。然而，海伦并没有向命运屈服，她战胜了病魔，学会了讲话、用手指听话，并掌握了五种语言文字。24岁时，她以优秀的成绩毕业于著名的哈佛大学拉德克利夫女子学院。此后，她把精力投入到为世界盲人聋人谋利益的事业中，曾经受到许多国家政府、人民的赞扬和嘉奖。

鲁迅先生有这样一句话：什么是路?就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。由此可见，生与死虽然是矛盾的，但是有生必有死，有死必有生。只要不怕艰难困苦，敢于克服遇到的困难，就一定能取得成功。我就有亲身的体会。以前刚刚学习英语，由于对英语没有兴趣，所以既不听录音也不背单词，英语水平糟糕透了。可是一次我偶然看见这样一则新闻：不久，英语将成为世界通用语言，也就是说不会英语就是文盲我当场触目惊心，决心一定要好好学习英语。可是不久，我又发现：由于我们平时接触英语的时间太少了，仅靠老师上课的40分钟，学习起来是非常困难的。但是，我一想到巴甫洛夫、海伦凯勒，胸中就充满无限的热情。于是，我便这样地学习，遇到不懂的问题向老师请教;上课主动积极发言;下课经常和同学讨论渐渐地，我的英语水平就提高了。

同学们，让我们像那些伟人一样，去克服人生中的种种困难与挫折，享受成功后的喜悦心情吧!

巴甫洛夫很忙读后感 篇2

篇一：六年级语文上册积累·运用五《巴甫洛夫很忙》教学设计-教学教案

人教版语文十一册《积累运用五》阅读练习

阅读目的：

1.培养学生掌握关键句子并根据阅读需要进行体验的能力；

2。学习科学家巴甫洛夫的高尚品质，他毕生致力于科学；

过程：1。著名生理学家，曾获诺贝尔生理学和医学奖。

2、 读题：巴甫洛夫很忙。通过预告，你知道是谁说的吗？

原话是什么？请孩子们从四自然段找出来。“巴甫洛夫很忙??

巴甫洛夫正在死亡。”通过预习，孩子们对短文已经有了一定的认识，该怎么读这句话？请阅读这句话来阅读你自己的理解（忙碌，没有精神，冷漠，拒绝），并正确评价（你听到了什么？

）请学生谈论为什么要这样阅读，然后解决四个自然段落。（这是巴甫洛夫生命垂危时说的话。他拒绝别人的关心和来访。）请大家一齐读。

3、 请学生轮读预习过程中感情基调把握比较好的句子。随即指导学生的初读。

4、 预习的时候，你有哪些疑惑？提出哪些问题？引导学生提出有价值的问题——根据文章内容，这些问题应该很难以下子解决。

5个。根据你的阅读需要，你认为文章中哪些句子值得你研究和体会？引导学生浏览全文，画出感兴趣的句子。交流找到的句子，说说自己为什么把这些句子列为重点句子，教师做适当评价梳理。

6、 请学生针对勾画的句子进行研究体会，作上简要批注。如果在预习的时候已经完成这项工作可以组织自己的发言，也可以再次深入感受、体会、研究。

7号。引导学生交流自己的研究经验成果。随即指导学生读出自己的感受。

（1）??不是诗篇，胜似诗篇??

本文的中心句给予巴甫洛夫高度评价。可引导学生根据这个句子统领对全文的学习：为什么说，巴甫洛夫的“巴甫洛夫很忙??

巴甫洛夫正在死亡”是诗篇，我们将在同学们深入的研究体会当中找到答案。也可将这个句子作为总结句子，深入体会之后作为反复有感情地吟讼。随即请学生给板书补充：

诗篇。（2）四自然段，回答了巴甫洛夫在生命的最后一刻究竟在忙些什么，引导学生谈自己的体会，指导朗读。

（3）自然部分3与四个自然部分之间的比较，以及巴甫洛夫与一般垂死者之间的比较。四自然段与6自然段巴甫洛夫与生命力旺盛者的对比，引导学生体会巴甫洛夫的高尚，读出对一般垂死者的理解，猜测的语气，对视庸俗为潮流，视利己为高尚者的鄙视嘲笑，巴甫洛夫行为的惊叹。

（4） 以俗为势，以利己为贵，给历史长河带来了许多意想不到的不幸和灾难。谈谈自己对这句话的理解，可以联系到社会现实。

自然引出学生的交流：视庸俗为潮流，视利己为高尚者给历史的长河带来的是诸多意想不到的不幸与灾难，像巴甫洛夫这样的生命给历史的长河带来的是什么？你还了解哪些想巴甫洛夫那样在生命即将终结的时候依然默默奉献，给历史的长河带来幸运，带来稳固的生命？??

8个。讨论与交流：读完这篇文章你想说什么？

9、 教师总结。

篇二：一次特别的作文赛

龙源期刊网 .**

一次特别的作文赛

作者：申晓云

**：《读写算·素质教育论坛》2014年第18期

中图分类号：g623.24 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2014）18-0076-01

在一次阅读教学时，我灵机一动，想到了一个作文竞赛的点子，收效超出了当初的预想，令我喜出望外，同时也引发了我在作文教学方面的一些思考。

这篇阅读短文是《巴甫洛夫很忙》，很有深度，文章内容中关于对死亡以及生命意义的思考，对于小学生来说，是比较陌生和深奥的，他们理解起来有一定的难度。在进行阅读教学时我并没有在内容理解上过多地纠缠，而是引导学生联系实例理解文中展示的两种截然不同的人生价值，然后谈自己的体会。

我突然想，这不就是一个阅读后写作的好主题吗？因为前一单元刚刚进行了写读后感的训练，于是我马上把《读有感》作为家庭作业布置给学生，可我随即发现很多学生面有难色。针对这种情况，我做了一点作文指导。

尤其针对读后感的开头的模式，作了一点引导。几个学生表现出了一些兴趣，我立即让两个学生站起来，听写他们初步想法的开始。然后我激励学生说：

“其实这篇读后感还可以有很多种不同形式的开头。好吧，今天的作业改为：写这篇文章的三个不同的开头，互相比较，看看谁能写得好，写得有创意。

”学生的情绪被调动起来了，我一兴奋，下面的话就顺嘴滑出了：“今天，老师与你们一块儿做这个家庭作业。你们有没有信心把老师比赢呢？

”沉闷的气氛顿时活跃起来，很多同学跃跃欲试。

第二**读时间，我一本正经地和学生赛起作文来。我不无自得地对学生说：“老师昨天说，首先比态度，我打了草稿，又工工整整誊正了，谁是这样做的呢？

”不料马上就有学生举手说：“我开头写了几个，后来又觉得都不是很好，就又修改了一遍，然后都重新抄了一遍。”没占到优势，我又说：

“昨天城里放了好长时间烟花，你们去看了吗？因为这个事件的触发，我又写了两个开头。有学生这样做吗？”结果有两个同学举手说，他们虽然没有多写开头，但另外写了一篇完整的文章。

好吧，打了个平手。

再比质量吧。我把五个开头都读了一遍，学生们认真地听了，给了我掌声。之后，学生们举手朗读了自己的作品，许多作品都是原创的，赢得了热烈的掌声。

特别是几个排比问句式的开头，充分展示了孩子们旺盛的求知欲，以及对人生初步的思考，我觉得对同学们来说具有更好的示范性。

没想到学生对待一次家庭作业会如此主动热情，我也很激动，宣布同学们赢了，并马上给几个表现优秀的同学发放了奖品——一个软抄本。我看到一个得奖的学生，兴奋地看着。我觉得这很值得。他们一定从这次作业中体会到了主动学习的乐趣，创新的乐趣，同时，他们也帮助部分同学克服了对作文写作的畏难情绪。

篇三：《积累·运用五》

《积累·运用五》

教学目标：

一、 背诵课外选诗《望洞庭》。

二、 阅读练习。

三、 看图作文。

教学重点：

看清图意，推前想后。

教学时间： 四课时

教学过程：

第一课时

一、 回忆诗歌，背诵。

1、 教师点诗，全班背诵。

2。定期背诵三分钟，看看谁背诵的诗最多，在同一张桌子上互相检查。

三。统计，选出最佳诗歌朗诵者。

二、 欣赏、背诵《菩萨蛮》。

一。听老师背诵，学生们开始自由地想象。

2、 学生齐读。

三。老师讲述辛弃疾和相关故事。

四。学生可以自由讨论诗歌的意境。练习背诵。

5、 检查。

3、 课后朗诵关于长江的诗。

第二课时

1、 师生围绕死亡这个话题讨论生命的价值。

一。你认识世界上任何伟大的科学家吗？

2、 科学家为什么伟大？除了他们对社会的科学研究，还有什么？

3、 科学家的死亡。

二、 阅读短文《巴甫洛夫很忙》。

1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。

2、 哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第

一、二自然段。

1） 引号在这里做什么？“繁衍”的近义词是什么？

2） 巴甫洛夫忙碌生活的直接原因是什么？担心火灾威胁

三。为什么巴甫洛夫一直忙到死？你还有其他的办法吗？

四。学生可以自由讨论生命的价值。

第三课时

1、 介绍你的童年，童年的味道。

二、 读题明确作文要求。国宝

三、 分析题意。

1、 看题。说出主要意思。

2、 析题。从主到次依次说出题目要求。

小女孩，两朵菊花，窗户，台历，课本，眼镜，笔筒，地球仪，墨水瓶，朝阳，牵牛花

3、 哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。

四。向前推进：事情的起因是什么？

5、 想后：结果会怎样？

4、 学生准备题纲（段落题纲）。

五、 构思五分钟后开始写作，教师巡视。

六、 讲评作文。

第四课时

讲评作文。从情感表达、故事完整性、句子表达三个方面进行分析。

[本单元复习四课时：生词四字听写、讲解同步训练、设计独立练习、三首古诗听写。】

巴甫洛夫很忙读后感 篇3

今天，我读了一篇富有教育意义的文章――《巴甫洛夫很忙》，读完了之后，我被巴甫洛夫爷爷在生命的最后一刻还仍然不忘要为别人着想的精神所深深地感动了。

巴甫洛夫爷爷只活到了八十九岁，但在这八十九个岁月里，他为科学事业作出了多少贡献？为人类作出了多少贡献？拯救了多少个奄奄一息的病人？如今，在他生命的最后一刻，巴甫洛夫老爷爷仍然不忘要为他一生挚爱的科学事业作贡献，由此可见，巴甫洛夫老爷爷是多么伟大呀！巴甫洛夫爷爷拥有值得我们学习的；现代社会缺少的精神――多为别人着想。试想一下，如果全世界的人都失去了这种精神，那么社会还会进步吗？还会有人来保卫祖国吗？可见，失去这种精神是多么可怕，现代社会是多么需要这种宝贵的精神呀！

作为新中国的花朵，作为新中国明天太阳，作为社会明天的主权人，我们难道不应该向巴洛夫爷爷学习吗？作为一个少先队员，跟巴爷爷比起来，我是多么惭愧呀！去春游，秋游分水时，我拿了一瓶水塞进背包；又偷偷地拿一瓶，又塞进书包；再拿，再塞……最后我总是多出两三瓶水要丢进垃圾箱，总是有人渴得要命，总是有掏钱去买水喝；搭公共汽车时，还没等车停下来，我就挤向车门，冲上去，找个位子一个人坐，还从没让过位……我觉得我实在是太对不起胸前的飘扬着的红领巾了。

以后，我将以巴甫洛夫爷爷为榜样，多为他人着想。同时我也希望全世界人民都得为他人着想。愿明天将是一个充满关爱，友谊，互助，幸福，美丽的世界！

巴甫洛夫很忙读后感 篇4

“巴甫洛夫很忙，巴甫洛夫正在死亡”，临死亡的巴甫洛夫依然沉浸在繁忙之中，使我们好生好奇：他宄竟在忙什么呢?

忙，他在忙，他在忙着。他密切注视着自己越来越糟糕的身体状况，忙着不断地向坐在身边的助手口授生命衰变的感觉，忙着要为一生挚爱的科学事业留下更多的感性材料。

生死较量前，巴甫洛夫依旧忙着科学事业的发展。他在忙中透着一种勤奋、豁达、超然、镇静、无私和无畏。

生活中的我们，又何尝不在忙着呢?

早晨，背着书包匆匆来到学校，刚入座，便开始一夭的匆忙了。

面对喧哗的教室，我不禁也要忙着畅言几句，和同学聊聊夭、谈谈心、谈天说地、畅所欲言。匆匆说完了满肚子的言语，又忙开了做题的旅程。翻开课外题，正准备下笔时，“收本，交作业本，练习册!”收本的消息已

经传成一片，我又忙拿出作业，传,合前面的同学。继续写练习题。“哎，任超群昨夭的作业是不是……”我手中的笔又中断了。“你写得怎么样?”“收集到资料了吗?”……不由自主中，又与同学们谈了起来，手中握着笔，也时时没有落下……

早自习的20分钟，就这样虚度而过。

“丁零一一”下课的铃声响了起来。我飞奔出教室，奔向宽阔的操场。忙着玩起来，忙着与同学追逐打闹，尽情玩耍……

随即，10分钟在“忙”中又一次流逝。

一天下来，我一直在不停地忙着，可说“忙”不停蹄。从早自习到晚自习，无时无刻，大脑运转着。可是，又不知道有多少个10分钟、20分钟，不断地从我手中滑过。巴甫洛夫很忙，同样，我也很忙。可是，巴甫洛夫是忙什么，我又忙什么?一天工作之比，我又得到了什么?

“忙”与“忙”虽都是同一字眼，但是，“忙”的身后，什么“忙”更有价值呢?

巴甫洛夫很忙读后感 篇5

读《巴甫洛夫很忙》有感

今天，我再次怀着激动的心情阅读了《巴甫洛夫很忙》这篇文章，文中的一字一句都深深地烙在我的心中。

“‘巴甫洛夫很忙……’是巴甫洛夫在生命的最后一刻说的，当时有人敲门，想进来看看他。”巴甫洛夫在忙些什么呢？人们都想知道，他在写遗嘱，交代身后事吗？他在回想一生快乐的时刻吗？是在请求医生用最好的药救他吗？不！都不是！巴甫洛夫在生命最后一刻一直注视着自己的身体情况，并把感受一一口授给助手。巴甫洛夫在生命最后一刻也要为一生挚爱的科学事业作出奉献。而我们身边的人，在生命最后一刻关心的只是顾着自己。

巴甫洛夫对人们的关心，探望拒之门外，还不近人情地说了一句话“巴甫洛夫很忙……巴甫洛夫正在死亡。”这一句不是诗篇，胜似诗篇。同巴甫洛夫一样，我们周围有许多人从早到晚同样忙得很。可他们又在忙些什么呢？他们忙着收票子，争位子，买车子，楼房子，每天忙着吃喝玩乐。他们只顾自己的幸福，好处，对别人毫不理会不屑一顾。他们对社会对祖国的奉献又是什么？没有，他们从来不想自己的奉献，只会理会自己如何去享受。那些忙着收票子，争位子的人们可能到现在还不知道自己所缺乏的是什么，我可以告诉他们是人对别人的贡献。我真希望他们能停一停，听一听：钱不是万能的，是啊！钱可以买到许多东西，但有更多东西是买不到的。地位，名利是过眼云烟，有真才实料又何必去争？在你争我夺的过程中又浪费了多少金钱，时间，精力呢？为什么不用这些时间，精力去做一些更有意义，对社会有奉献的事？

读了《巴甫洛夫很忙》，我受益匪浅：巴甫洛夫在生命最后一刻那么“忙”为的是别人。我们这些人也是很忙，但忙的只为了自己，但读了这篇文章，我们何不去忙做对人们有奉献的事呢？

巴甫洛夫很忙读后感 篇6

“忙”与“忙”——读《巴甫洛夫很忙》有感

“巴甫洛夫很忙，巴甫洛夫正在死亡”，临死亡的巴甫洛夫依然沉浸在繁忙之中，使我们好生好奇：他究竟在忙什么呢？

忙，他在忙，他在忙着。密切注视着越来越糟糕的身体状况，忙着不断地向坐在身边的助手口授生命衰变的感觉没，忙着要为一生挚爱的科学事业留下更多的感性材料。

生死较量前，巴甫洛夫依旧忙着科学事业的发展。他在忙中透着一种勤奋、豁达、超然、镇静、无私和无畏。

生活中的我们，又何尝不在忙着呢？

早晨，背着书包匆匆来到学校。

刚入座，便开始一天的匆忙了。

面对喧哗的教室，我不禁也要忙着畅言几句，和同学聊聊天、谈谈心、谈天说地、畅所欲言。匆匆完了，满肚子的言语，又忙开了做题的旅程。翻开课外题，正准备下笔时，“收本，交作业本，练习册！”收本的消息已经传成一片，我又碌碌拿出作业，传递给前面的同学。继续写练习题。“哎，任超群昨天的作业是不是……”我手中的笔又中断了。“你写的怎么样？”“收集到资料了吗？”……不由自主中，又与同学们谈了起来，手中握着笔，也时时没有落下……

早自习的20分钟，就这样虚度而过。

“叮铃——”下课的铃声伴了起来。我飞蹦出教室，望着宽阔的操场。忙的玩起来，忙着与同学追逐打闹，尽情玩耍……

随即，10分钟同我在“忙”中又一次流逝。

一天下来，我一直在不停地忙着，可说“忙”不停蹄。从早自习到晚自习，无时不刻，大脑运转着。

可是，又不知道有多少个10分、20分，不断地从我手中滑过。

巴甫洛夫很忙，同样，我也很忙。

可是，巴甫洛夫是忙什么，我又忙什么？

一天工作之比，我又得到了什么？

“忙”与“忙”虽都是同一字眼，但是，“忙”的身后，什么“忙”更有价值呢？