羊的门读书笔记(精选六篇)。

栏目小编根据您的指导为您搜集整理了一篇对应的“羊的门读书笔记”，我读了作品一文，他这篇文章文笔十分优美，字也写得漂亮，真称得上是锦上添花啊。诸多思绪需要倾注笔尖将其写出，为了更美好的明天我们要不断进步！

羊的门读书笔记 篇1

一、一个良好的阅读氛围对学生阅读习惯的养成至关重要

对于大部分人而言，除了学校，家是课外阅读的主阵地，更是启蒙阅读的发祥地。笔者发现：凡是孩子的家庭氛围中有好读书的，其孩子大多喜欢阅读;而孩子的家庭氛围不好读书的，则孩子大多也不喜欢阅读。

有一朋友经营一书店，她利用经营书店的闲暇时间经常阅读，开始只是为了打发时光。慢慢地她逐渐喜欢上阅读，并且从大量地阅读中懂得了经营之道，懂得了处事之道，也懂得孩子培养之道。她小孩从记事开始就是在唐诗、宋词、儿歌、故事等熏陶下成长，从小就养成了每天阅读良好习惯，现在她小孩学习非常优异，特别擅长文字学科的学习。

我们大部分学生长期生活在电视、网络环境中，阅读是碎片化的、零碎的，仅依靠课堂、依赖课后作业来补充，这与课标相比是远远不够的。因此，要培养孩子的阅读习惯，家长至少要给孩子提供一个阅读的氛围，创造一个阅读的良好环境。多培孩子逛一逛书店，少给孩子买点零食，多给孩子买几本书看。久而久之，孩子就会从阅读中体会到读书的乐趣，从阅读中学会如何学习等，慢慢地，就养成了阅读习惯。

二、激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师。因此，在平常的教育教学中，教师除了要给学生营造一个良好的阅读氛围外，还要激发起学生的阅读兴趣，让学生不知不觉地融入到阅读活动中来。

首先，老师要身先垂范，为学习树立榜样，坚持每天阅读，并把阅读到的精彩章节、精彩片段在课堂中与学生分享，让学生感受到语言文字的巨大魅力，从而激发学生阅读的兴趣。

二是在班级成立图书角，每个学生定期拿一本课外书存放在班级图书角，老师从图书室或自己一些课外书籍选取部分存放在图书角，由学生集中管理，方便学生随时借阅。

三是在班级中定期举行阅读竞赛活动，通过自由分组、随机分组等多种形式开展读书比赛、讲故事比赛、讲典故比赛等，通过各类读书活动的开展，激发学生的读书兴趣。

四是鼓励学生写读后感或者让学生说出来。通过让学生谈感受、谈书籍中最喜欢的人物、最喜欢的章节等来引导学生学会思考，学会分析，允许学生有多种观点呈现，老师只做引导，不做点评，让学生敢于亮出自己的观点，敢于写出自己的心里话，这样才能更加激发学生阅读的兴趣。

三、推荐中文名著，让学生在阅读中快乐成长

在多年的小学教学经验中，我会针对不同年龄阶段的孩子推荐学生喜欢的书籍。譬如，针对一二年级的学生，他们刚学习完拼音，识字少。我就为他们推荐一些带拼音的儿歌、成语故事、童话书籍或简单的诗词等。为了让学生从阅读中体会到快乐，选择到适合自己年龄阶段成长的书籍，我常利用周末时间，把学校周边的书店都逛一遍，并且把将要推荐的书目、书店名称记在笔记本上，然后利用课堂时间，我适时将这些书目适时推荐给学生。譬如：针对三四年级的孩子充满好奇、充满幻想的特点，我为他们推荐科幻小说《海底两万里》《格兰特船长的儿女》《木偶奇遇记》《吹牛大王历险记》《中国成语故事》《西游记》等书目针对五六年级的学生，他们有了一定的鉴赏能力，我便为他们推荐诗歌、散文、历史、传记等作品，如《朝花夕拾》《繁星春水》《史记》《左传》《二十四史》《三国演义》《水浒传》《唐诗宋词》《三十六计》等等。学生通过这些名著学习，再结合从课本中接触到的历史知识、人文知识的学习，一部分学生从要我读转变到我要读。名著中优美的文字、富含魅力的场景变换，让这些极富思考力的学生体会到文学的魅力，从而极大地激发了学生自我探究历史、了解人物历史背景，主动探究人物历史走向，深刻体会到阅读带来的快乐。

四、教会学生思考，做一个真正的阅读者

在阅读中思考，在思考中阅读。因此，在平常的教学过程中，我常要求学生学会思考。譬如学习《草船借箭》时，我要求学生先借阅《三国演义》进行学习!要仔细阅读《草船借箭》前后几个章节，并找出该场景发生的地点、季节以及当时的地理位置等进行阅读。通过问题导读，学生学习起来非常轻松有趣。在课堂上，学生从地理位置、人物性格、天气等多个因素得出自己的结论，使得教学过程非常轻松、愉快。

其次，在阅读的过程中，我常常教育学生要学会做笔记、背诵或摘抄优美语词或段落。要想提高阅读水平，提高语文成绩，我告诉孩子们做到“不动笔墨不读书”。读书时，做到圈、标、摘、写、诵。圈是指好词、好句、好的短语要圈起来加以积累;标是指标注修辞、描写、表达等值得借鉴的地方;摘是指摘抄优美的词句、片段;写则是指写感悟、体会、理解等;诵则是指有些诗文、精彩段落应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。阅读是学生的个性化行为，但应教给方法引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

真正的阅读，是要从阅读中领会别人的思想，从历史印迹获取成功经验，从他人的文字启迪自己的人生。因此，要想成为一个真正的阅读者，必须要学会思考。

羊的门读书笔记 篇2

在未读这本书的时候，我说想要看看《最好的告别》，然后告诉自己好好活着。

在第一次读完以后，改变了自己单纯的这种想法;现在，第二次读完这本书，觉得这本书，纠正了之前的问题、回复了当下的问题、揭开了以后的问题。

终其一生，我们要承担各种各样的告别，不仅仅是诗人笔下的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”、“无为在歧路，儿女共沾巾”…这类生离的告别;还要承担“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”这样的死别。亦要承担自己和自己的告别。

最好的告别：关于衰老与死亡

我们大都喜欢“你养我长大，我陪你变老”，我们排斥“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。

面对总会感慨岁月如梭，自己一转眼就长大的事实;却总会忽略身边渐渐变老的他们。当有一日，面对垂垂老矣的他们。我们会做出什么样的选择?

是选择送他们去养老院，还是选择让他们在家中安度晚年?

这一话题，曾是演讲的题目，曾是辩论的主题，很难说，哪一种是正确的选择。对于此，因为老人地位的沦陷，因为子女的以爱为名，因为社会的压力，因为太多的不确定性，会让我们陷入两难的局面。

正如董卿所言：“所谓父女母子一场，终究有一别，就让我们一起怀着倒计时的那种心态，珍惜在一起的日子。这是一个空缺，但更是圆满。”

喜欢一句歌词，我能想到最烂漫的事，就是和你一起慢慢变老。

喜欢一句诗句，不要愁老之将至，你老了一定很可爱。而且，假如你老了十岁，我当然也同样老了十岁，世界也老了十岁，上帝也老了十岁，一切都是一样。

不曾忘记缠绵病榻的爷爷，有着奶奶的贴身照顾;不曾忘记爷爷在离世的时候，拉着奶奶的手，问奶奶：“我走了，你怎么办?”;

奶奶说那是爷爷今生最温柔的时候，奶奶说，我会好好活着，然后在未来的某一天，去找你。

我们期待，同年同月同日的离开;但我们总不可避免的面临，一个先走的困局。如何做到与他或她的告别，也是一种心的考验。

或许我们都曾想过，若有一日，面对疾病缠身的自己，我们会选择怎样的方式优雅的跨过生命的终点?

我们会选择把命运交由医学、技术和陌生人来掌控，还是选择在亲人的陪伴下，躺在自己熟悉的家里，安静离开呢?

不曾忘记，同学身受癌症折磨，日渐憔悴的模样;…亦不曾忘记，自己在医院的病床上，拉着妈妈的手，和妈妈说：“我不想要来生，也不想要长寿，只希望自己活着的每一天都不要经历病痛的折磨。”

曾想象，在未来的某一日，躺在铺满阳光的床上，嘴角上扬，慢慢阖上眼睛。这是自己所想的最圆满的告别。

对于生命我们都有属于自己的期待，对于结局，我们大都写不下最好的圆满。或许有一日我们会面临全身插满管子的离开，或许我们没有痛苦的离开，无论哪一种的选择，都将是属于我们自己的告别。我们只能在自己所控制的范围，做到最好。

无论衰老、无论疾病，都是我们终将面临的问题。此书，仅以让我们了解，让我们思考，也让我们有例可借。

遵从内心的声音，尊重亲人的选择，多一些倾听，少一些“以爱为名”的绑架。

努力做到最好，便好。

羊的门读书笔记 篇3

《生活中的经济学》读书报告范文

记得第一次听到茅于轼老先生的大名是在火车上，是大一放假回家的时候，一位大爷听说我是财经学校的之后，开始探讨各种经济问题，让刚刚接触经济知识的我应接不暇，在讲到经济学家时，他报出茅于轼、樊纲、厉以宁等的大名，我都不了解，甚至根本就没听过，觉得非常惭愧。后来上网去了解一下他们，知道茅老先生出生于南京，被誉为“经济学界的鲁迅”，是最具影响力的经济学家之一，是中国民间经济学者的重要代表。但却一直没有机会阅读他的著作。放假时候看到学校要求看的书中有他的《生活中的经济学》，于是就决定这个假期要读一下它了。 《生活中的经济学》是把他在美国生活中的见闻用深入浅出的语言阐释成经济学知识的普及读物。讲述的是茅先生在宏观经济学和经济体制三个部分，例如。喜欢旅游的.美国人、环境保护的经济学、美国人如何存钱、美国的色情市场的思考等日常点滴，篇篇反映出令人细细品味的经济学原理。

读过这本书后，让我感慨颇多，有学术上的，也有生活中的，我想都会让我受益匪浅，下面我就谈谈我的几个感触：

首先，让知识与实际生活结合，那么它们就没有你想象中那么苦涩乏味。很多人都觉得经济学是很深奥的一门学问，阳春白雪，与国家政策息息相关。读完这本书后发现我们生活中很多现象都能用我们经济学中学到的原理来解释，只是平时很少想到要把它们与实际生活相结合。比如书中对赌博效用问题的分析，虽然从宏观经济来看，除掉赌场的经营成本利润，赢的钱等于输的钱；从微观上来看个人赢钱的期望值等于输的期望值，似乎这并不构成对整体经济的危害，或者它并不造成物质的直接损失。但现代经济学的效用分析却证明，赌博从整体上看会降低社会的总效用值。用通俗的方法解释，赢钱时大手大脚把钱花掉，输钱时省吃俭用才能还债，说明赢来一块钱所增加的效用比输掉一块钱所减少的效用低。所以尽管输赢的机会相等，效用却遭到了损失。如果没有赌博这个实际的事物而是单单讲效用，可能很多人都会不懂，但有了依附，抽象就变生动了。

其次，朴实无华同样也感人，华而不实反而虚伪。读这本书就像在听故事。书中并没有华丽的辞藻，特意修葺的结构，甚至连让我下笔圈注的经典语句或论断也为数不多，但是，书中实而不华的文字，平铺直叙的结构，家常式的随笔以及列举的美国案例却使我眼前一亮，我如同听故事般地读完了这本书，并且大有意犹未尽之感。茅于轼是位典型的爷爷。在书中，他仿佛一位和蔼可亲的智慧老人，悠悠静静地向你述说着身边发生的一个个故事，生动活现，趣味满溢，引人入胜，并于从中点拨出一个个惊人的道理，逻辑性强，条条在理，句句新意，于不知不觉之中，我被点化开悟，恰如一句古诗：“润物细无声。”同时，茅老在讲故事时所流露出的那种悲天悯人的中心思想，那种严谨理性的学者风范，那种启发后学的长者英姿，让我为之钦佩，也让我懂得一个学经济的人身上肩负的社会责任。青年人的叛逆与玩世不恭很难在茅老面前有所展示。

最后，我们应该学习很多美国的处事方法以及体制。在经济学中，没有固定的模式，我们应该取其精华去其糟粕，既要发扬中华民族的民族特色，又要与国际接轨，与时俱进，不断开拓创新，将传统与现代融会贯通。只有这样，我们才能创造属于自己的特有经济，国家的经济实力才会不断发展。中国有很多事业、机构都效率低下，而美国都做得很好，或许我们可以借鉴他们的方法。比如书中提到的邮政事业，印象最深的是“中国邮政系统设置的标准邮筒的投信口窄小无比，稍厚一些的信就塞不进去。美国标准的投信口可以放进一个小包裹。投信口是邮政为民众服务的一个必经通道，通道的大小或许正相当于愿意服务的程度。事实上狭窄的投信口确实把许多顾客赶到更远的邮局服务柜台去排队投邮。”像邮政这种由国家办的事业大多都有缺乏竞争、效率低服务差的弊病。而美国由私人提供这些服务，就在一定程度上缓解或解决了这些难题，企业获得了利润，而人们也从竞争中得到好处。

以上是读罢《生活中的经济学》感受很深的几点，当然这本值得的一读再读的书给我的启示不止这些。尤其佩服茅先生数学、经济与哲学的综合素养，以及敏锐独特的视角，让我印象深刻，这些是一个研究人员以及学着最应该具备素质，我们要以茅老为目标，努力充实自己，承担起一个学经济的肩上的责任。

羊的门读书笔记 篇4

寒假期间，我详细阅读了一个成语故事——《羊补牢》。故事的内容是这样的。

从前，有一个人养了一圈羊。一天早上，他正要出去放羊，却发现不见了一只。原来，羊圈里有个洞。晚上，狼从洞里钻了进去，把羊带走了。邻居劝他：“快把羊圈修好，把洞堵上！”他说：“羊丢了，为什么还要修羊圈呢？”他没有接受邻居的建议。第二天早上，当他准备出去放羊的时候，他在羊圈里看了看，发现另一只羊不见了。原来，狼又从洞里钻了进去，把羊带走了。他后悔自己不应该接受邻居的建议，于是赶紧堵住了洞口，修好了羊圈。从那以后，他的羊再也没有被狼带走。

如果羊走丢了，把羊圈修好，剩下的羊就不会再走丢了。当出现错误时，可以立即纠正，以减少错误。如有失误，可及时采取补救措施，避免继续损失。文中人应从一开始就听取建议，否则不会造成此类损失。很多人的做法是“弥补，为时已晚”。他们一开始不听别人的建议，坚持做自己的事。只有通过惨痛的教训，他们才能改正错误。以后，我不会再做“弥补，为时已晚”的事情了。一定要听取别人的意见，及时改正自己的错误。

作为一个人，你必须知道自己的错误并改正它们。你不能像这个人那样犯错误，只有吃过亏才会知道改正。

羊的门读书笔记 篇5

石黑一雄:长日留痕【读后感|读书笔记|读书心得|简介】

《长日留痕》是英籍日裔小说家石黑一雄创作的长篇小说。小说围绕英国典型传统男管家史蒂文斯的六天驾车旅行展开，以传统的英式贵族府邸达林顿府为空间背景，以第二次世界大战后的英国为现实背景，以两次世界大战之间的英国为叙事背景，展现了主人公对职业历程的回顾和人生价值的思考。小说通过史蒂文斯的叙事，表现出史蒂文斯在贵族绅士传统文化和大英帝国没落时期对往昔辉煌的怀旧与思考，更是揭示了二战后英国社会普遍存在的对贵族传统、绅士文化传统、贵族政治传统以及举世瞩目的大英帝国殖民霸主地位的怀旧情结。《长日留痕》延续了石黑一雄前两部小说反思战争的主题，通过一个英国管家的视角来展现两次世界大战期间英国中上层社会的生活。在作品中，石黑一雄以他一贯娴熟的零散回忆的手法展开故事。回忆是理解石黑一雄作品的最重要的关键词。《长日留痕》中，管家史蒂文斯的回忆超越了个人的回忆层面，延伸至更深刻的集体记忆层面、民族记忆层面。主人公不仅是在回忆中追述自己的一生，也在回忆中追寻自己的存在的文化记忆、身份记忆、甚至是隐藏在背后的历史记忆。

羊的门读书笔记 篇6

最近读了《让学生学会阅读》这本书，读完了解到学生掌握阅读方法的重要性。在课外阅读中我们要有意识地引导学生掌握快速阅读的方法。

作为中高年级的学生，必须要提高阅读的速度学会快速阅读，并了解文章的主要内容。学生不仅要养成良好的阅读习惯，不分心、不走神。还要用较快的速度默读，有意识地提高阅读的速度，同时记录自己的阅读时间。但并不只要速度囫囵吞枣就可以的，还要理解文章的主要内容。

那如何做到既让学生快速地阅读，又能理解文章的主要内容呢

首先提醒学生记录阅读所用的时间。这里的时间不是目光扫过文字的时间，而是要在理解文章后，再记下的时间，做到边读边思考，一边读一边理解文章的内容。

其次养成良好的阅读习惯。阅读时注意力要集中，不分心，边读边思考，阅读与理解同步进行。比如读到“每年汛期幼儿教育，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友、来来去去，必须脱鞋挽裤。”这一句时就知道，人们过小溪时非常麻烦。

再次要引导学生掌握提高阅读速度的方法。

1、在阅读的过程中采用默读的方法、不回读。

在默读过程中遇到不理解的词语可以联系上下文猜一猜词语的大体含义，比如，在阅读过程中不明白“渑池、缶、瑟”等词语的意思，但是能够猜出表示的是地名、乐器的名字，不影响理解文章的内容，就不用管它们，继续读下去，这样就可以提高阅读的速度。

2、连词成句的读，尽可能地扩大眼睛所看到的地方。

读“秦国的国君历来不收信用，我怕有负赵王所托。”读这一句时，我们要引导学生尽量将视域放大，尽量看到“秦国的国君历来不守信用”，不要一个词一个词读。又如在读到“每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友、来来去去，必须脱鞋挽裤。”这一句时，按照逗号、顿号的间隔来读，就比较慢，如果眼睛直接一扫而过，阅读的速度就快多了。

最后要引导学生在阅读完文章后要进行交流，检验学生的阅读效果。

一是可以交流学生阅读的时间，让他们的阅读速度有一个比较，让学生了解自己的阅读速度的快慢。二是交流自己在阅读过程中如何提高自己的阅读速度，可以结合具体的地方做简要分析。例如自己是如何连词成句的阅读的，遇到不了解的某个词语自己是如何处理的。三是教师可以根据作品出示一些选择或判断题、也可以让学生写一写文章的主要内容，以便检测学生的阅读效果。比如在快速阅读完《将相和》这篇文章后，我出示了一些问题：

1、这个故事发生在什么时期

2、课题中的“将”和“相”在文章分别指的是谁

3、文章中主要讲了哪几个小故事

文章中有那几个主要人物你最喜欢哪一个为什么

这种快速默读的方法要让学生在课外阅读不断进行尝试和练习，切实提高学生的阅读水平。