蜗牛的奖杯作文

发表时间：2025-12-18

蜗牛的奖杯作文(必备十二篇)。

◆ 蜗牛的奖杯作文

一、抓好朗读

新课程的基本理念要求：阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，所以我反复创设情境，通过各种形式的读，把大量的时间留给学生自读自悟。本教学设计注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。如：通过对“得意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”等词语及其所在句子的反复品读，学生在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理。

二、抓好重点词语理解

在本课中重点词语有“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，课堂上我通过各种形式、方法让学生更好地理解词语意思，从而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遥遥领先”一词时，通过让学生看图，自己理解并总结词语的意思，从而明白蜗牛是多么的厉害；在理解“唯恐”和“生怕”时，我先通过换词理解的方法理解“唯恐”的意思，学生容易理解到“唯恐”的意思，然后通过读课文，再思考两个意思相近的词位置是否能调换，学生通过对这个问题的思考，明白两个词的细微差别，老师最后进行总结，使学生体会蜗牛非常得意的心态。

三、抓好语言文字训练

语文教学的核心就是语言文字训练。在教学中，我注重了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性巧妙的结合进行了融合。导入新课时，我让学生选一、两个词进行造句练习；我重点抓了2处来提高学生口头表达能力，注重情境的创设，比如：“你就是这只获奖的蜗牛，你心里怎么想？你碰到朋友会怎么说？你是蜗牛的朋友，你会对它说些什么？”，让学生进入到角色，更好地体会蜗牛当时的心态，进而体会到课文的寓意，在具体的语言环境中进行高效的言语活动，高质量的提高学生的语言。

◆ 蜗牛的奖杯作文

预设和生成是讲好课的两个因素，二者缺一不可。阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程。结合自己在本次教研课上的点滴感受，提出自己的困惑，并思考在阅读教学中如何处理好预设与生成二者之间的关系。

关于“预设与生成”，钟启泉教授曾作过这样精彩的阐述：“课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验，要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。”这段话很好地阐述了预设与生成在教学中的关系，既相互统一又具有各自的特点和优势。

任何阅读教学过程都应当是有目的有计划的教学过程，教学过程中的许多东西都是预设的，表现出鲜明的预设性。例如在教研课上执教《蜗牛的奖杯》一课，围绕教学目标设计以下几个教学环节：

一、通过阅读第一自然段了解会飞的蜗牛的样子，张开想象的翅膀大胆想象，这双有力的翅膀可以带着蜗牛飞到哪里。

二、再现飞行比赛的场面，请学生上黑板贴图片展示蜗牛夺冠的场面，以便理解“遥遥领先”这个词语的意思。拓展练习，想象这只蜗牛获得冠军后的感受以及今后的计划。

三、蜗牛获得冠军后的做法。难点是“唯恐”“生怕”的区别。

四、天长日久，蜗牛再也飞不起来，它的心情有会怎么样，你想对它说些什么，进一步理解“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

根据预设展开教学，发现真正执行起来会因为学生的课堂生成而发生巨大的改变。正如我在讲授蜗牛捧走冠军奖杯的这段内容，有“遥遥领先”、“甩下”“所有”这三个词语需要重点讲解。在设计时，我让孩子拿着蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蜗牛的简笔画在黑板上再现比赛场景，我设想学生课文读了很多遍，应该可以想象当时的画面，蜗牛领先别的动物很远很远，借机理解“遥遥领先”，贴的时候会有所体现。结果却事与愿违，几位学生都没有贴正确。后来在评课的时候，有老师就给出建议：当第一位学生没有贴准确，老师应该带着学生回到课文中，通过朗读这一自然段，讲解遥，是遥远的意思，两个遥表示非常非常远，从而理解了这个词语的意思，再让学生上黑板张贴就轻而易举了。这样的情况在本节课上还有好几处，从这也发现自己在备课时不够充分，没有充分备学生，没有了解学生的认知水平，缺乏一定的教育机智。

课后自己也在反思，为了在阅读教学中真正地顾及学生多方面的成长，我们必须处理好预设与生成的关系。

为了更好的面对课堂上的生成，课前预设充分的关键是：对学生学情的掌握和对教材特点的研究。认真钻研教材，充分了解学情，把握教学的重难点。这是我们上好课的前提。其次，有时我们会害怕面对课堂生成，这说明我们缺乏教学机智。教师具有教育机智表现为集中能力，即随机应变能力、因势利导能力、把握分寸能力等。这是需要我们年轻教师所欠缺的，也是今后努力的方向。

课堂上学生的生成告诉我们，没有很好地预设，学生是不可能有精彩生成的。在教学过程中，要有针对性地、一点一点地改进自己教学中预设的不足，根据学生在课堂上的即时生成，及时反思自己的教学，努力使自己的预设更完善，更有效。同时要有处理课堂突发“情况”的心理准备。当我们认识到预设在课堂上是不可能完全实现的，当预设与生成不一样时，我们就会有心理上的准备，某种意义上说这本身也是一种预设，越是充足，处理突发事件的余地就大。在平时的课堂教学中，对于课前的预设，我们应该力争让文本的内容更有利于学生的接收，面对复杂动态的课堂，对于学生绽放出智慧火花的生成，我们应该及时捕捉，并加以梳理，从中得出启示，对自己预设的思路进行反思和修改。这样一来才能促进我们的教学，提升我们的'语文理论素养。

如果没有课前科学的预设，以及教师灵活捕捉有效生成的能力，那么，课堂上的高潮迭起，精彩纷呈就无从谈起。我们教师应“着眼于整体，立足于个体，致力于主体”，真正关注学生的发展，更多地为学生的学而预设，将我们崭新的理念预设在我们的教学预案之中，在科学的预设中体现教师的匠心，在“生成”中展现师生智慧互动的火花，从而让预设与生成相得益彰。

◆ 蜗牛的奖杯作文

时间：一个初夏的早晨。

人物：鸟大姐、蜗牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、七星瓢虫、小猴、小兔、松鼠……

舞台布置：在茂密的森林一角，有大石头、小花等错落其间，景色优美。

旁白：（音乐起）初夏的早晨，太阳刚刚从东方升起，鸟儿在枝头快乐地唱歌。（

小蜗牛上场）在空中练习飞行。鸟大姐：蜗牛弟弟，你起得真早呀！蜗牛：鸟大姐，你早呀！快要举行一年一度的昆虫飞行比赛了，我要多锻炼，争取好的成绩呀！鸟大姐：蜗牛弟弟，你真勤奋呀！蜗牛：谢谢你的鼓励！鸟大姐再见！鸟大姐：再见。

蜗牛：（边飞边唱）“我是一只快乐的小蜗牛，我有一双美丽而有力的翅膀，我能在空中自由地飞翔。”你们瞧，我的飞行本领还不错吧！今年的飞行比赛我要好好地发挥，你们等我的好消息吧！旁白：几天之后，森林里要举行昆虫飞行比赛了，比赛开始啦！（进行曲音乐）蜗牛、蜜蜂、蝴蝶……在进行激烈的比赛，（拉拉队：小松鼠、小猴……在呐喊助威！）拉拉队：蜗牛！加油！蜗牛！加油！旁白：你们瞧！选手蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手，快看，它已经冲到了终点！拉拉队：蜗牛赢啦！蜗牛赢啦！蜗牛赢啦！（颁奖音乐）旁白：下面进行颁奖仪式！请小猴给蜗牛颁发奖杯！旁白：瞧！蜗牛可神气！小动物们都来向它祝贺！蜜蜂：蜗牛，你真厉害，我们真是输得心服口服啊！蝴蝶：我们向你表示祝贺！蜗牛：谢谢你们！旁白：从此，蜗牛得意洋洋。蜗牛（背着沉重的奖杯）：唉！这奖杯真沉哪！可是如果我不背在身上，别人怎么知道我是飞行冠军呢！旁白：就这样，蜗牛成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。

（夜幕降临时）到了晚上，它就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。第二年，昆虫飞行比赛又要开始了。一天小蜜蜂飞来通知蜗牛关于参加飞行比赛的事。蜜蜂：小蜗牛，马上又要举行飞行比赛了，你练习得怎么样啦？你可要早点来参加哦！蜗牛：（从硬壳里伸出头来）知道了！蜗牛：（自言自语）哼，你们等着吧！今年我还要拿冠军！蜗牛：（想取下奖杯可是怎么也取不下来）唉呀！怎么回事！奖杯怎么和身体粘在一起了。呀！我的翅膀呢？我的翅膀怎么不见啦！呜……旁白：因为蜗牛成天与奖杯形影不离，没有进行飞行训练，天长日久，它和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，你们看，它只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

蜗牛：（背着沉重的奖杯，在地上慢慢地爬行）唉！都怪我，当初得了冠军得意忘形，如果我能坚持天天练习飞行，也不至于会落到今天这个地步！我真是后悔啊！小朋友，你们可千万别跟我学呀！

◆ 蜗牛的奖杯作文

7、蜗牛的奖杯

教学目标：

1、学会本课生字，理角由字组成的词语，认识新偏旁支，体会运用词语要适当变化。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、教育学生要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力，不能躺在已有的成绩上睡大觉。

教学重点：识字，写字，课文内容

教学重点：发展想象，领悟课文所蕴含的哲理教学方法：

1、先引导学生据题质疑，大胆想象课文内容，借助拼音读准字音，读通课文。

2、抓住课文的重点读仪结合，领悟课文内容。教具准备：生字卡片，课文录音，投影仪教学时间：3教时教学过程：

第一课时

一、激活情境，引发猜想

名字叫做牛，其实不是牛，说它力气小，背着房子走

1、出示蜗牛图片，小朋友，你们认识它吗，你能给大家介绍一下蜗牛吗？

2、大家谈得真好，可是很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看多可爱的小蜗牛！

3、蜗牛和奖杯怎么会扯到一起呢？今天我们就来看看这篇寓言故事，板书课题，读题，奖：读准三拼音，并注意书写

二、学习生字，初读课文

1、这只蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家自由读课文。

2、提出读书要求

1）读准字音，不认识的字多读几遍。2）给课文标好自然段，并画出不理解的词 3）用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢的。

3、出示生字词

生怕翅膀坚硬奖杯勉强蜻蜓蜜蜂甩冠军唯恐

指名读生字词，同学互相正音，注音：蜻蜓蜂硬是后鼻音

2、去拼音读词

3、齐读字词

5、指名分自然段,相机提出不理解的词语,师帮助

6、谁能说说蜗牛的翅膀是怎样丢的？学生自由发言

三、学习第一自然段

1、蜗牛在翅膀丢失以前，它是什么样呢？

2、自由读第一自然段

3、指名读说说蜗牛是什么样。

4、齐读第一自然段

四、布置作业

1、按笔顺描红

2、询问爸爸、妈妈有关蜗牛的资料。

第二课时

一、复习词句

1、指名读

蜜蜂、蜻蜓、蜗牛，遥遥领先，得意洋洋，沉重坚硬奖杯

2、用“遥遥领先”得意洋洋各说一句话

3、齐读第一段

二、精读课文第二至四自然段

1、学习第2自然段

1）看到这幅图，你知道它们在干什么？有哪些动物参加比赛？谁获得了冠军？ 2）带着问题自由读第二自然段

3）指名读，讨论：哪能些词可以说明蜗牛能得冠军

2、遥遥领先甩所有？

4）齐读第二然段，师小结达是很我很久以前的蜗牛，能在空中自由的飞翔，在进行飞行比赛中它甩下对手，遥遥领先获得冠军。

2、学习第3自然段

1）现在的蜗牛怎么样呢？指名读第3自然段 2）讨论：指生回答

板书：成天唯恐睡在生怕

3）这是一只什么样的蜗牛？指导有关句子读出语气来 4）蜗牛背着奖杯还能飞吗？为什么？指生读后回答，齐读第3自然段

3、学习第四自然段

1）指名读第四自然段，思考蜗牛最终变成了什么样？为什么会这样？ 2）生讨论指生回答：

4、齐读全文

三、师小结

通过蜗牛奖的奖杯这篇寓言故事的学习，使我们懂得了在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理

四、作业

1、根据意思写成语

远远地超在前面（）

形容非常称心如意的样子（）

2、朗读课文附：板书设计

有力的翅膀自由飞翔遥遥领先蜗牛退化爬行慢慢

◆ 蜗牛的奖杯作文

7蜗牛的奖杯

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，认识绿线里的5个生字。认识1个多音字。理解生字组成的词语的意思。

3、理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。教育学生要正确对待荣誉，应该把荣誉作为自己前进的动力。

教法：

1、创设情景，读演感悟。

2、拓展读说，深化体验。

课前准备：

课件、头饰。

课时安排：三课时

第一课时：初读课文，识字，写字

第二课时：读悟课文，读读、演演、悟悟、说说，明白道理。

第三课时：联系实际，发展课文，指导行为。

教学过程：

第一课时

一、看图激趣，导入：

1、（出示带有硬壳的蜗牛图）认识它吗？介绍一下。师补充。

2、（出示有翅膀的蜗牛图）很久以前，蜗牛有一对大翅膀，好可爱。

3、看了图片，有什么问题要问？

4、今天，我们一起学习《蜗牛的奖杯》。学习：“奖”理解“奖杯”

二、初读课文，自学生字，解决疑问。

1、读三遍：一、读准字音

二、标小节号，划出不理解的词语。

三、找问题答案

2、学生自学

3、检查

（1）学生字、词

（2）读通课文，理解词义

（3）解疑，用一句话说说故事内容。

三、写字指导。

第二课时

一、复习：

1、指名读：

自由遥遥领先得意洋洋惟恐天长日久勉强

翅膀蜻蜓蜜蜂生怕坚硬

（1）读准字音。

（2）把第一行词语的意思读出来。

（3）找出一组近义词（惟恐――生怕）

二、情景体验，品读课文。

1、（出示有翅膀的蜗牛图）

（1）这是什么时候的蜗牛？

（2）找出文中描写这只蜗牛样子的句子读一读。

（3）如果你也有一双有力的翅膀，能在空中自由自在地飞翔，你的心情怎样？

（4）读第一小节。

2、（出示带有硬壳的蜗牛图）

（1）这又是什么时候的蜗牛？

（2）和以前的蜗牛比比，有什么不同？

（3）找出句子读给大家听听。

（出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳中伸出头来，在地上慢慢地爬行。）

（4）指导读句。

3、过渡：这奖杯是怎样得来的？课文哪一小节告诉了我们？

（1）自由读第二自然段。边读边想：有哪些动物参加比赛？（体会省略号的作用）

（2）指名读。讨论：哪些词说明蜗牛能得冠军？

（3）指导朗读。

（4）齐读第二自然段。

（5）如果你是那只获胜的蜗牛，愿意接受老师的采访吗？

①今天，你获得了冠军，心情如何？你现在最想说的是什么？

②今后你有什么打算？

4、课文中的蜗牛是怎样想的呢？自己读第三自然段。

（1）出示句子：蜗牛得了飞行比赛冠军，反而不能在空中自由地飞翔，变得只能在地上慢慢的爬行。

（师出示填空句，生小组讨论，交流。要求用上文中的词语。）

（2）齐读这句话，你最想提什么问题？（为什么蜗牛从能在空中飞行变得只能在地上爬行？）

（3）再读第三自然段，看看可以在哪些词语句子里得到答案？用笔划下来。

（4）先同桌交流，再指名读有关句子。

（5）现在你就是那只得意洋洋的蜗牛，跟你的朋友一起演演，想想蜗牛当时想些什么？它的神态、动作是怎样的。

（6）指名一人戴上头饰，背上奖杯演。

师：你们是评委，看看演得像不像。

师读，生演。

提问：①你为什么得意洋洋？

②你为什么“成天把奖杯背在身上”？

③到了晚上，你又为什么睡在奖杯里？

（在谈话中比较“惟恐”与“生怕”的不同。）

④你还能飞吗？为什么？（奖杯很大很重）

（7）评价。

（8）读好这一段。

5、结果蜗牛怎样了？

（1）指名读句：天长地久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。

（2）师接读后一句。

（3）现在你知道蜗牛为什么不会飞了吧？你想对它说什么？

三、回顾课文，深化体验。

1、故事后续：有一天，老蜗牛带着小蜗牛出去散步，正好看到前面在举行飞行比赛。老蜗牛望了望天上正在飞行的蜜蜂、蜻蜓……叹了口气……

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2、思考讨论：老蜗牛会对小蜗牛说什么？小蜗牛又会怎样说？

小蜗牛：您看，它们飞得多高，我要是有一对翅膀该多好。为什么我们蜗牛就没有翅膀呢？

老蜗牛：孩子，以前我们蜗牛也有一对有力的翅膀，后来……

小蜗牛：我懂了……

3、指名对话。

四、布置作业：

1、有感情地朗读课文。

2、同桌练习对话。

◆ 蜗牛的奖杯作文

二年级语文下册教案

7．蜗牛的奖杯

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个新字词，掌握多音字“强”

3、会根据课文内容，展开合理的想象，学会复述课文。

4、懂得“不思进取，就会落后”的道理。教学重、难点：

1、有感情地朗读课文，学会联系上下文理解词语。

2、体会文中蕴含的道理。教学时间：两课时

第一课时

总课时：27上课时间：2012年3月15日教学过程：

一、自主学习

（一）激趣导入：

看图师述：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。瞧：它长着一对有力的翅膀，在空中自由自在地飞翔。在一次飞行比赛中„„它捧走了冠军奖杯。

2、板书课题：《

7、蜗牛的奖杯》

3、学生结合课题进行质疑，教师有针对性的进行筛选。

二、精讲点拨

1、多有趣的故事啊！老师真想读一读。要求：边读边想，后来我会怎么样了？（生听师读，自由说）

2、生轻声读课文。

3、出示读书要求。

（1）第一遍，读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍，把带有生字的句子读通顺。

（2）第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词语。（3）第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

4、学生按要求自读课文。

5、检查自学情况。

（1）出示生字词语。指名认读生字词语，同学互相正音。注意“蜻蜓、峰、硬”是后鼻音。

（2）指名分自然段朗读课文，相机提出不理解的词语，教师帮助理解。（3）谁能谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的？

二年级语文下册教案

6、板书生字。问：你认识了哪些生字宝宝呀？（同桌互读）

7、生讨论记住这些“宝宝”

8、再读课文

三、延展延伸

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1、提示笔顺过程。

2、指导描红。教师巡视

3、学生设计练习。

第二课时

总课时：28上课时间：2012年3月16日教学过程：

一、自主学习

（一）导情激趣：

今天，我们来学习课文，我们先看看蜗牛为什么会得到奖杯呢？

（二）、学生自主质疑

二、精讲点拨

1、指名朗读一、二自然段要求：蜗牛为什么能遥遥领先呢？

2、交流

（1）“它长着„„”指导读

（2）正是有了这对翅膀，蜗牛才能遥遥领先，谁来解释“遥遥领先”（3）联系上下文解释。教师相机指导朗读，注意“遥遥领先、甩、所有”的读法。

（4）蜗牛战胜了哪些对手？课文中有“„„”是什么意思？（表示省略）你猜猜，可能还有哪些对手。

3、蜗牛得奖以后得意洋洋，什么叫得意洋洋，谁来学学蜗牛得意洋洋的样子？

4、如果你是这只获奖的蜗牛，手捧奖杯你会想些什么？

模拟采访场景：今天，你获得了冠军，心情怎样，你今后有些什么打算？

5、出示句子“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷去。”（1）指名朗读句子。

（2）蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？（3）它想干什么？

二年级语文下册教案

（4）那它一定到处炫耀吧/（5）它会怎样跟别人说呢？（6）理解“唯恐，生怕”

（7）这真是一只骄傲的蜗牛，你觉得该怎样来读这句话呢？

6、背着又大又重的奖杯，蜗牛还能飞吗？指导读好，“可„„再也飞不动了。”

7、小结：蜗牛得意洋洋，白天把奖杯背在身上，晚上睡在奖杯里。

8、看课件，进行情景对话。

师扮演蚂蚁、青蛙、黄鹂等，生扮演蜗牛，说想法。

8、日子一天天过去了，结果怎样呢？学生试读第四自然段，并说说为什么这样读。

9、指导朗读

10、看插图，想象：老蜗牛与小蜗牛的对话。

三、延展学习：

（一）教师设计练习

1、齐读课文

2、你想对蜗牛说什么？

（二）学生设计练习板书设计：蜗牛的奖杯

从前

现在有力的翅膀

坚硬的外壳自由地飞翔

慢慢地爬行

骄傲使人落后，谦虚使人进步

◆ 蜗牛的奖杯作文

《蜗牛的奖杯》是一篇寓言故事，是说明“谦受益，满招损”的道理，学生通过读故事，很容易弄明白这个道理。我认为这节课我在探究讨论的问题设计上很有创新。这个问题包含三个层层递进的小问题：

1、蜗牛以前是在空中自由飞翔的，后来成为一只得意洋洋的蜗牛，最后变成在地上缓慢爬行的蜗牛，这三种形象的蜗牛，你喜欢哪一种呢？（要尊重学生个性化的见解，）

2、大家都喜欢在空中自由飞翔的蜗牛，那同学们，有什么好办法，让这只蜗牛再飞起来呢？

3、假如蜗牛现在转变态度，不再骄傲自大了，他能不能再飞起来？

我起初设计的问题是“这只会飞的蜗牛最后为什么只能在地上慢慢爬行呢？”这个问题只能达到蜗牛因为自己的骄傲而得到可悲的下场，引起人们同情的目的。倘若换成以上三个问题，却不仅让学生认识到骄傲带来的后果，更重要的是，把学生的思维引导到创新的层次上，一是让学生认识到蜗牛的下场是值得同情的，这浅层次的认识；二是想办法改掉骄傲的缺点，让蜗牛再飞起来，激起学生创新思维的火花，这才是教育的目的；三是让学生知道只有勤学苦练，放下沉重的思想包袱，才能不断进步，尔后出示刘翔一次次获奖的画面，再次强化学生成绩不代表未来，是对过去成绩的肯定，从而让孩子怎样面对荣誉。这是教给学生学会做人学会创新的体现，是根植学生终生受用的思想。我想，只有充分发挥学生的主体作用，让孩子在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，才能激发孩子们的想象思维、创造思维，强化他们的创新意识，这才是学语文、用语文的关键。如果学无思想，只认认字读读文，“一切为了学生的发展”，“培养创新思维”，都将成为空谈。

◆ 蜗牛的奖杯作文

一天天过去了，蜗牛非常苦恼，它想：要是再这样下去可不行。于是他去找乌龟大师，问：“我该怎么去掉背上的壳呢？”乌龟大师说：“办法是有，但是很难。在红果山上有一棵树，上面结了许多红果，你就选你认为最大的红果把它吃掉你的翅膀就会长出来了。但是那座山非常陡，山上都是光滑的石头，几乎没有路，到现在，还没有人能爬上，祝你成功。”

蜗牛信心十足地来到了山脚下，就像乌龟大师说的那样，这座山太难爬了，爬几步就滑了下来，就这样，一次，两次，三次，到了第五次的时候，他终于爬到了半山腰，当他正高兴时，突然，又滑了下来。蜗牛筋疲力尽，它一想到外壳就又重新振作起来。一共爬了十次，用了整整十年的时间，终于爬到了山顶，他摘下红果吞了下去，只见它的翅膀慢慢地长了出来，他高兴极了！

从此，蜗牛再也不骄傲了，他知道骄傲是要付出代价的。

◆ 蜗牛的奖杯作文

课文是一则寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。课文插图中蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓体的感悟，所以在深入学习课文、引导学生感悟寓意时，我充分利用了书中的资源——插图。文中精美的插图，不仅为课文增添了许多童趣，还可以说是文本的补充。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。在教学中，我一一出示给学生看，让学生知道蜗牛原来的样子以及现在样子，进行强烈地对比，生动而形象，而蜗牛的样子和神情无不给了学生丰富的想象空间，因此，在学完课文后，我又让学生观察插图，创设教学情境，问孩子们：“小朋友，美丽的春天来了，外面的世界多么美好，你看，一只老蜗牛带着一只小蜗牛出来散步了，花丛中，一群群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了，它们在空中你追我赶，翩翩起舞，老蜗牛看着它们，想起从前的自己，不由得叹了口气，对小蜗牛说……

小朋友们，你们能猜猜此时的老蜗牛会说些什么呢？小蜗牛呢？”请同座位小朋友分别扮演老蜗牛和小蜗牛，说一说，最后再进行全班交流，学生们也是各抒己见，如此看来，凭借插图的直观形象，创设情境，进行角色间的换位、移情体验，能使学生更好地体味了蜗牛的形象，形成了正确的价值观，而学生的学习也就在轻松、愉快的气氛中完成了本课的内容，最关键的还是把学生的学习积极性给调动了起来。

◆ 蜗牛的奖杯作文

从前，蜗牛是昆虫，长着六条长腿一对翅膀——他不但跑得很快，而且还善于飞翔！一天，在昆虫运动会上，飞翔比赛隆重举行——参加比赛的有蜗牛，还有蝴蝶。黄蜂和蜜蜂……裁判员一声令下，飞翔比赛正式开始——他们一齐向前飞去，紧扇着自己的双翅。蜗牛遥遥领先，头一个到达终点！

夺得了飞翔冠军——把对手们甩下老远！大伙儿向他欢呼，大伙儿为他鼓掌———个很大的金质奖杯，捧到了他的手上！蜗牛扬扬得意，带着奖杯回到家里——忍不住心里的骄傲，藏不住脸上的欢喜……从此他把奖杯，总是带在身边———时一刻不肯放下，生怕别人不能看见……因为这奖杯很重，带着奖杯难以飞腾——他便把奖杯背在背上，用腿在地上慢慢爬行……

有人劝他把奖杯放下，他摇摇头说：“那可不行！我这冠军若离开奖杯，谁还能知道我的光荣？”睡觉时他把奖杯搂在怀里，可是却仍然睡不安稳——因为他生怕奖杯被人偷去，哎呀！那可就摘掉了他的心！最后他想了一个办法——再睡觉就钻进奖杯里去，这样他就和奖杯成了一体，任何人也休想把他和奖杯分离！于是他就蜷曲着身子，钻进了那只奖杯；于是他就在奖杯里，高枕无忧地沉睡！这样睡了不知多久，当他醒来的时候——忽然发现自己的身子，已经在奖杯里粘牢长就！再想要爬出来已不可能，从此啊他便失去了自由——只能勉强地探出半截身子和一个长着触角的头……从此他休想再往天上飞，就是在地上走也十分吃力——他只能背着那沉重的奖杯，蹒跚地摇晃着身子爬来爬去……

我读完了这个故事懂的了:人不能虚伪，炫耀，得意洋洋，即使你得了冠军，也不能骄傲，到处炫耀，如果到处骄傲，最后的结果是你自己创造出来的，那个结果是对你的一个惩罚，做人就一定要脚踏实地，不然后悔都来不及!!