工作总结
发表时间：2026-03-15[可收藏]幼儿园五月工作总结。
五月的日历翻过去的时候，我坐在办公室里翻了翻这个月的记录本。出勤率98.3%，比四月高了0.7个百分点，可能是天气暖和了，孩子们生病少了。随堂听课完成了8节，给四位老师写了详细的反馈意见。家长问卷收上来137份，满意度91%，剩下9%的意见主要集中在幼小衔接这件事上——这倒是和我在这个月里最花心思的地方对上了。
先说幼小衔接。五月第二周，我们做了那场“走进小学”的活动。出发前大班组的老师有点忐忑，怕四十几个孩子出去场面失控，也怕家长觉得“就是去玩一趟”。我记得那天早上，有个奶奶送孩子时拽着我的胳膊说：“主任，你们去看看就行了，回来该写字还得写字，不然跟不上。”我没多解释，只请她等孩子回来问问看到了什么。
那天回来后的分享课，我特意去听了。孩子们画“我眼中的小学”，最让我意外的是浩浩。这个平时坐不住的小男孩，画了一个大大的钟，指针指着课间十分钟。他说小学的钟跑得很快，要跑得比它快才能玩到。旁边的小姑娘朵朵画的是小学厕所——她说小学的厕所在楼道那头，和幼儿园不一样，她有点怕找不到。这些细节让我意识到，孩子焦虑的点和我们想的不一样，他们关心的是那些具体的生活缝隙，而不是抽象的“要好好学习”。
活动结束后的家长会，我把这些画投影出来，教室里安静了。浩浩奶奶后来跟我说，回家浩浩教她看钟，说“奶奶你要跑快一点”。这个月最后一周，我们根据观察到的这些问题，做了针对性的训练：听指令做动作、自己整理书包、认识小学的课表符号。不是提前教拼音，是把那些生活的坎儿帮他们先迈过去。
再说中班的绿豆。中二班刘老师那天找我，说植物角的种植总搞不起来，孩子三天热度就过。我问她，你小时候种过绿豆吗？用个盘子，垫张湿纸巾，看着它发芽，天天盼着长高。她眼睛亮了。这个活动没大张旗鼓，就是每个孩子几颗绿豆，一个湿盘子一个干盘子，早上来第一件事就是看。第四天早上，彤彤书包没放就冲到植物角，喊“干的变成葡萄干了”。那个早晨，整个中二班都围在那儿，讨论为什么有的皱了有的长了。刘老师后来跟我说，那天她本来准备上语言课的，但看那个架势，临时改成观察课了。孩子们自发地开始比谁的长得高，用积木块量，用回形针量，量完了还要在本子上记。这就是我们常说的“非标准测量”，不是老师硬教的，是他们自己想出来的。
这个活动结束后，中班年级组教研时专门讨论了一件事：当孩子的兴趣打断教学计划时，跟不跟？跟多少？最后大家形成的共识是：如果全班超过三分之二的孩子被吸引，就停一停，把计划往后挪；如果只有少数，就分组处理。这个共识现在写进了五月的教研记录里，成了中班组的“土办法”。
五月的雨多，户外活动的时间被切得碎。那天雨后大班体能循环，队伍突然停了。我走过去，看见几个孩子蹲着围一圈，中间一条蚯蚓在水泥地上扭。带班的小张老师没急着赶，蹲下来和他们一起看，问蚯蚓为什么爬到硬地上来了。孩子们猜“家被水淹了”“出来透气”。小张就用树叶把蚯蚓挑起来，带着孩子们一起送到种植区软土里。前后五分钟，队伍又动起来了。
事后小张有点不安，怕耽误锻炼时间。我说你做得对，但这话不够。第二天的年级组会上，我请她把经过讲了一遍，大家讨论出一个流程：遇到突发干扰——先快速判断孩子关注度——关注度高就短暂停下做即时教育——关注度低就引导回到活动。这个流程现在贴在每个班的办公桌上，叫“五分钟意外处理法”。小张后来悄悄跟我说，以前遇到这种事总纠结对不对，现在有依据了，反而更放松。
当然五月也不全是这些“有温度的时刻”。也有焦头烂额的时候。六一活动方案改了四稿，第一稿太复杂，第二稿太简单，第三稿安全上过不了，第四稿总算定下来。保健室那边每天催着晨检数据，上周有个班出了两例疱疹性咽峡炎，全园消杀做了三天，老师们累得下班直接坐楼梯上不想动。我五月的记录本上，有一页专门记这些：哪个班的消毒记录漏签了，哪个家长投诉门口停车堵路了，哪个新老师的教案写得像流水账。这些都是日常，不精彩，但不说出来，就不是完整的五月。
有个场景我想记下来。五月底的一天傍晚，孩子们都走了，我路过中二班，看见刘老师一个人蹲在植物角，拿个小喷壶给绿豆喷水。我问她怎么还不走。她说，明天周末，怕干死。然后她抬头说，主任，我现在每天早上第一件事也是去看它们，跟那些孩子一样了。我站在门口看了她一会儿，没说话。心里想的是，这就是我们想要的老师——不是把教育当任务，是自己也变成了孩子。 [趣祝福 zfw152.COm]
五月的最后一天，我在工作笔记上写了几行字：下个月的核心任务是六一活动周和手足口防控。活动方案已经发到各班，下周进行全园安全演练。消毒液、额温枪都备齐了，保育员的培训安排在周二中午。还有一件事要跟进：那几个对幼小衔接不满意的家长，这个月要单独约谈，听听他们到底担心什么。
写完了，合上本子。窗外天已经黑了，五月的夜风吹进来，带着点夏天的意思。下个月，继续干活。
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