学前幼儿礼仪教育常识（精选15篇）

阿瓦提乡中心学校

2009年

阿瓦提乡中心学校开展礼仪教育活动

升国旗、唱国歌的礼仪

■参加仪式的学生要衣着整洁，系好衣扣、裤扣，戴好红领巾，脱帽，面向旗杆方向立正站好。不得交谈、走动或做其他动作。升国旗、奏国歌时，在国旗前进行队礼或醒目仪式，直至国旗升到杆顶。

少先队员敬礼：站直，右手五指并拢，昂首，用眼睛看着接受者，意思示人民利益高于一切。

■国歌是**形式的国家象征。唱国歌时，要立正，看前，神情凝重，歌词正确，语调准确，声音洪亮。仪容、仪表、仪态的常规

着装得体：中小学生的日常着装要符合年龄特点，尤其要符合学生的身份，整洁大方。

少先队员和共青团成员应当按照规定佩戴红领巾或者团徽。学生不化妆，不戴饰物，不烫发，男生不留长发。

■参加集会、听讲时坐正立直。坐正：头正颈直，上体与座椅靠背基本垂直。直立：头朝上，胸部挺直，上身，双腿与地面垂直。

行走平稳：行走姿势正确，步幅适中，平稳有力。在楼道、教室行走时，慢步轻声；在街道上，靠右行走；不摇摇晃肩膀和臀部，没有多少人肩并肩行走。

文明言行：是工具的综合要求。与人交谈时，态度诚恳，语言文明。与人打交道，表情自然，行动大方。与人交往、谈吐的礼仪常规

■尊称(敬称)：长辈、友人或初识者称“您”。对师长、社会工作人员要称呼职务或“老师”、“师傅”、“叔叔”、“阿姨”等，不直呼其姓名。

■对他人提出要求时说“请”；与人打招呼时说“您好”；与人分手时说“再见”；给人添麻烦时说“对不起”；别人向自己致谢时回答说“没关系”；得到别人帮助表示感谢说“谢谢”。使用体态语言的礼仪常规

■微笑：这是对他人友好的表情，不露出牙齿，嘴角微微上翘。

■鞠躬：是下级对上级、晚辈对长辈、个人对群体的礼节。鞠躬时，摘下帽子，立正，两眼对视，微笑，然后身体前倾，自然弯腰，低头看。

有时为深表谢意，上体前倾可再深些。

■握手：这是见面或离开时最常用的礼仪，也是表达感激、同情、祝贺或鼓励的一种礼仪。

握手前，站起来，脱下手套，与对方右手握手。

握手时，面面相觑，面带微笑。

一般情况下，握手不必用力，握一下即可。老友间可握得深些、久些或边问候边紧握双手。

多人同时握手不要交叉，待别人握后再伸手，依次相握。

■招手：在公共场合远距离看到相识的人或送别离去的客人，举手打招呼并点头致意。

掌声：表达喜悦、欢迎和感激是一种礼貌。双手要有节奏，拍手要及适时度。

■右侧礼貌：在校园、上下楼梯、走廊或街道上行走时，请靠右。遇到师长、客人、长、幼、妇、残、军人进出房门时，主动开门侧立，让他们先行。校内的礼仪常规

■进校第一次见到师长，要止步立正鞠躬问好：“老师好!”“校长好!”人多时，可以点头示意问候；见到同学，可点头致意，招手问好。

■上下课起立。站在座位一侧，双手自然下垂，向老师行眼礼。

■当你准备在课堂上提问或回答问题时举手。正确的动作是：端坐在座位上，右手肘放在桌面上，上臂抬起，右手五指并拢，指向上，等待老师允许站起来讲话。

■进入老师办公室或居室喊“报告”或敲门，声音以室内人听见为适度，在社会交往中，进入他人房间也须先敲门，未经允许不得擅自入内。家中礼仪常规

■就餐先请长辈入座，自己方可就位，就餐中也要礼让他人。

■离家前，向家长打招呼：“我走了，再见!”归家说：“我回来了!”

■见家长离家或归家，主动招呼，递接物品。待客、迎宾的礼仪常规

宾客来访，要起立迎接，面带笑容，主动问候：“您好!”“欢迎您来!”回答客人提问要起立。为客人让座、送水；客人与家长谈话时要回避；客人离去，起身送至门外。

阿瓦提乡中心学校

2009

■ 学前幼儿礼仪教育常识 ■

■ 学前幼儿礼仪教育常识 ■

微笑是一种心灵的交流方式，无论年龄大小，人们都喜欢看到别人微笑。对于幼儿来说，微笑不仅能展示他们纯真的快乐，还能帮助他们建立良好的人际关系。幼儿微笑礼仪常识是一门重要的课程，它教会孩子们如何用微笑和他人互动，为他们日后的成长和发展奠定基础。

幼儿需要了解微笑的重要性。通过微笑，我们能表达喜悦、友善和尊重。当我们对别人微笑时，会让他们感到温暖，增加友好的气氛。对于幼儿来说，微笑是获得关注和积极反馈的一种方式，它会让他们感到快乐和满足。

幼儿需要学会如何微笑。微笑需要用到面部的肌肉，幼儿可以通过模仿大人的表情来学习微笑。他们可以观察大人微笑时变亮的眼睛和上扬的嘴角，然后尝试模仿。幼儿还可以通过玩笑话或有趣的游戏来练习微笑，这样可以让他们更加自然地展现微笑。

在具体的交流中，幼儿需要学习什么时候微笑。在与他人交谈时，微笑是一种示意。当别人对你说话时，你可以微笑以示尊重和关注。当幼儿与同伴一起玩耍时，微笑表达友善和愉快。幼儿还应该在生活的各种场合中微笑，例如在学校、家庭或公共场合。

不仅如此，幼儿还需要学习如何维持微笑。维持微笑需要耐心和坚持。有时，幼儿可能会因为不开心或生气而忘记微笑。在这种情况下，他们需要意识到自己的情绪，并努力保持微笑。幼儿还可以通过积极参与有趣的活动，和善良的朋友在一起，来增加微笑的机会。

幼儿需要明白面带微笑的意义。微笑不仅能给自己带来快乐，还能影响他人的情绪。当幼儿学会微笑并持之以恒时，他们会发现周围的人对他们更加友善。微笑是一种传染性的表情，它能够改善整个环境的气氛，让大家更加和睦相处。

通过学习幼儿微笑礼仪常识，孩子们将掌握一种宝贵的社交技能，这对他们的成长和发展非常重要。微笑不仅能为幼儿带来快乐，还能增加他们与他人的联系和理解。让我们一起鼓励幼儿们学会微笑，用微笑创造更加美好的世界！

■ 学前幼儿礼仪教育常识 ■

幼儿足球礼仪小常识

足球是一项受到全球各个年龄段人们喜爱的运动，而幼儿足球作为足球运动的起点，对于幼儿的身心发展和社交能力的培养都有着重要的意义。除了技术的训练和身体素质的提高，培养幼儿足球礼仪也是不可忽视的一部分。本文将从幼儿足球小朋友的比赛礼仪、队友合作礼仪和对教练与裁判员的礼仪等方面，为大家详细介绍幼儿足球礼仪的小常识。

幼儿足球小朋友在比赛中需要遵守一系列的比赛礼仪。比赛前，小朋友应该和对手互相握手，并向对手致以深深的鞠躬，表示友好之意。比赛过程中，小朋友应该坚守比赛规则，在进攻和防守时尊重对手。无论比赛胜负，小朋友都应该对对方表示尊重，并向对方表示感谢。当比赛结束时，小朋友应该向对手道贺，同时要学会接受比赛结果，无论是胜利还是失败。

队友合作礼仪对幼儿足球的发展也至关重要。在比赛中，小朋友需要与队友密切配合，共同完成比赛任务。小朋友要懂得尊重队友，互相帮助和合作。在比赛中，小朋友应该学会倾听和尊重队友的意见，不应该批评或指责队友。在队友进球时，小朋友应该积极祝贺并为队友加油鼓劲。只有通过良好的合作和团结，球队才能更好地发挥实力。

对于教练和裁判员，小朋友也需要学会尊重和遵守礼仪。教练是小朋友的引导者和指导者，所以小朋友需要尊重教练的决策和指示。当接到教练的指示时，小朋友应该积极地执行，并听从其指导。对于裁判员，小朋友应该理解和遵守比赛规则，不得故意违反规则或抗议裁判员的判罚。在比赛结束后，小朋友应该向裁判员表示感谢，无论比赛结果如何。

幼儿足球礼仪在幼儿的成长和发展中起着重要的作用。通过遵守比赛礼仪，小朋友能够培养出友好、尊重和公平竞争的精神。通过队友合作礼仪，小朋友不仅培养了团队合作的能力，同时也培养了互助友爱的品质。通过对教练和裁判员的礼仪，小朋友学会了尊重和遵守规则的重要性。只有通过培养幼儿足球礼仪，我们才能更好地促进幼儿的身心发展和社交能力的培养。

幼儿足球礼仪小常识包括了比赛礼仪、队友合作礼仪和对教练与裁判员的礼仪。小朋友要懂得尊重和礼让对手，在比赛中遵守比赛规则。要与队友密切合作，互相帮助和鼓励。同时，要尊重教练和裁判员的决策和指示，理解并遵守规则。通过遵守幼儿足球礼仪，可以培养出友好合作的品质，促进幼儿的全面发展。

■ 学前幼儿礼仪教育常识 ■

茶，作为一种有着悠久历史的饮品，在中国文化中具有独特的地位。喝茶不仅是一种生活方式，也是一种传统礼仪。幼儿与茶接触的机会越来越多，学习正确的喝茶礼仪对他们的成长和教育至关重要。本文将从茶具、茶的选择、茶的冲泡和品茶礼仪等方面，详细、具体且生动地介绍幼儿喝茶礼仪常识。

第一部分：茶具

茶具是品茶过程中不可或缺的一部分，选择合适的茶具能够提升孩子们的品味和养成良好的礼仪习惯。

首先是茶杯。幼儿用的茶杯最好是小巧精致的，容量适中。杯子的质地最好选用瓷器，因为瓷器材质卫生、易清洁且不会影响茶的口感。

其次是茶盘。茶盘是放置茶具和净水的地方。选择平整、干净、材质优良的茶盘，将有助于保持餐桌的整洁卫生。

最后是茶具。茶具包括茶壶、茶盅、茶匙等。对于幼儿来说，最好选择便于使用和轻巧的茶具，以方便他们练习和掌握喝茶的过程和技巧。

第二部分：茶的选择

茶的选择因人而异，但是对于幼儿来说，宜选择口感温和、香气适中的茶叶。

对于幼儿来说，最适宜的茶是草本茶。草本茶如菊花茶、薄荷茶等，不含咖啡因，对孩子们的身体更加温和。

另外，对于初次接触茶的幼儿来说，最好选择口感较轻的绿茶或白茶。它们具有清淡的香气和口感，能够更好地让幼儿适应茶的味道。

第三部分：茶的冲泡

冲泡茶是喝茶的关键环节，正确的冲泡方式能够保证茶汤的品质。

首先，准备好干净的茶壶和茶杯，将茶叶放入茶壶中。对于幼儿来说，可以用适量的茶叶配以较少的水量。

接下来，用烧开的水，温度约在80℃左右，冲泡茶叶。等待片刻后，茶汤即可饮用。

在冲泡完成后，需要将茶汤均匀地倒入茶杯中，并放置片刻，让茶叶的香气充分散发。

第四部分：品茶礼仪

品茶礼仪是幼儿学习茶文化的重要部分，也是培养他们优雅仪态的途径。

首先是端茶。幼儿在喝茶的时候需要轻轻地拿起茶杯，用双手端起，并将茶碗靠近嘴边，轻轻地抿一小口。

接着是咀嚼味道。用舌头轻轻把茶汤咀嚼，体验茶汤的口感和回味。

同时，要注意尊重茶客。在品茶过程中，幼儿需要耐心聆听并尊重别人的意见和感受。

最后是感谢与致意。喝完茶后，幼儿需要向主人表示感谢，并与主人道别。

通过学习茶的选择、冲泡和品茶礼仪，幼儿能够从小培养起尊重他人、懂得感恩和学会品味生活的良好习惯。同时，喝茶的活动也能促进幼儿与家人和朋友之间的交流与互动。

总结起来，幼儿喝茶礼仪常识需要从茶具的选择、茶的挑选、茶的冲泡和品茶礼仪等多个方面综合考虑。通过引导幼儿正确地学习和运用喝茶礼仪，可以培养他们良好的生活习惯和个人修养，从而塑造他们优雅、懂礼貌的形象，让茶文化的魅力在他们的成长中得以展现。

■ 学前幼儿礼仪教育常识 ■

随着社会的发展，人们对于礼仪的重视程度也越来越高。而学前班作为孩子接受教育的重要阶段之一，培养孩子良好的礼仪意识和行为习惯至关重要。本文将从穿衣、用餐、交往等方面，详细具体且生动地介绍学前班礼仪小常识。

我们来谈谈穿衣方面的礼仪。学前班的孩子们应该学会自己穿脱衣物的基本技能，并且要注重穿着整洁、合体。例如，学前班孩子们要学会区分衣物的前后、上下，正确地穿戴衣服和鞋子。在穿衣的过程中，可以逐渐引导孩子们学会自己系鞋带和扣扣子，这样可以培养孩子们的自理能力和独立性。另外，应教导孩子们不要穿衣物过于随意，不要把塑料纽扣当成真的纽扣，或者把洗脚液当成牙膏使用。通过这样的穿衣礼仪教育，可以帮助孩子们形成整洁、自信的形象。

我们要关注用餐礼仪的培养。学前班的孩子们通常都是刚刚开始独立进食，因此要加强用餐礼仪的培养。要教导孩子们学会吃饭时坐姿端正，不应乱摔碗筷或者随意抓东西。同时，孩子们也应该学会自己用餐时擦嘴、擦手，并且要用纸巾擦拭嘴角的食物残渣。不要吹食材表面的热气或者将食物嚼出嘴巴，这样的行为会给人带来不雅观的感觉。另外，用餐时不要发出哼哧声或者大声说话，要保持轻声细语。这样的用餐礼仪教育可以培养孩子们的细致观察力和自卫意识。

我们来说说交往方面的礼仪。学前班是孩子们开始接触社交世界的重要阶段，在与同伴和老师的交往中要学会基本的礼貌用语和礼节。例如，孩子们要学会问候和道歉，学会向别人提出请求和感谢。孩子们也应该学会给人让座、让行和帮助别人。在与同伴的交往中，孩子们要学会分享和合作，不要嫉妒他人或者欺负弱者。通过这样的交往礼仪教育，可以培养孩子们热爱集体、友善待人的品质。

小编认为，学前班礼仪小常识是孩子成长过程中的重要组成部分。通过穿衣、用餐和交往等方面的礼仪教育，可以培养孩子们良好的行为习惯和社交技能，为他们未来的成长打下坚实的基础。因此，希望每位家长和学前班的老师们能够积极推动孩子们的礼仪教育，让他们在学前班里学会礼仪，做一个懂得尊重、关爱他人的孩子。

■ 学前幼儿礼仪教育常识 ■

培养学生的口语表达能力是中职语文教学大纲的基本要求。对学前教育专业学生来说，口语表达能力是他们必须掌握的专业技能。霍姆林斯基曾说：“教师的语言修养在一定程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”幼儿的语言教育主要是口头语言教育，因而幼儿教师口语能力的强弱事关幼儿教育的成败得失。生动活泼、情真意切的语言，能启发、启迪幼儿的心智；反之，平涩呆板、刻板木讷的言语，往往会影响甚至破坏幼儿的情绪，容易导致教育的失败。由此可见，在中职学前教育专业教学中，培养和提高学生的口语表达能力，使学生掌握口语交际的技能方法，是从事学前教育专业教学的教师必须正视和解决的问题。那么，在语文课堂上如何培养学前教育专业学生的口语表达能力呢?下面我结合多年来的教学实践谈谈看法和体会。

中职学校生源普遍较差，我校学前教育专业的学生多数来自农村，某些学生文化素质偏差，口头表达能力令人不敢恭维，具体表现在：①胆怯害羞，不敢张口；②地方口音严重；③说话生硬无技巧；④说话条理不清无重点；⑤反应能力慢；⑥只会“照本宣科”，不能用自己的语言说。针对这些问题，我首先在课堂教学中努力营造民主和谐、开放接纳的学习氛围，把学生看做是具有成长潜能的生命体，做学生学习的引导者与激励者，消除学生的畏惧心理，使学生愿意开口说话，敢于开口说话。为了调动他们说话的主动性，训练他们敢于说话的胆量，在教学中还有意识地安排他们上台展示自己的说话能力。例如，在每届新生入学伊始，在讲授新课前，我都会设置一个“新生自我介绍”的教学环节，让每一位新生上台介绍自己的姓名与年龄、毕业学校、个人爱好与特长、选择本专业的理由，等等。这样不仅给学生大胆上台进行口语表达的机会，而且让教师近距离观察、了解学生的基本情况，更帮助学生彼此认识、和谐相处。为了让学生上台说话成为常态，我还规定每节课的前三五分钟为学生上台演讲时间，并将学生是否上台演讲纳入平时成绩的考核范畴，目的是更快地锻炼学生在众人面前敢于说话的勇气，更好地锻炼学生敢于在众人面前表现自我的胆量，从中培养学生的口语表达能力。

“兴趣是最好的老师”。培养学前教育专业学生的口语表达能力，首先要让学生对“说”产生兴趣和爱好，因为有了兴趣，学生就会处于一种“心愤愤、口悱悱”的'如感其情的状态。怎样才能让学生对“说”感兴趣呢？其中，创设情境有助激起学生乐“说”的兴趣。例如在讲“介绍”这一内容时，重点创设“面试时的自我介绍”情境，为了激起学生的学习兴趣，我创设模拟“面试”的场景，对应试学生提出以下几个问题：（1）简要介绍你的基本情况；（2）说说自己有哪些缺点和不足；（3）你为什么来我园面试？你期望什么样的工资待遇？面对这样的场景这样的问题，学生议论纷纷，跃跃欲试，连一些平时上课都很安静的学生也一副“欲语还休”的神情，课堂气氛一下热烈起来。之后在学生回答的基础上教师引导学生感悟用人单位出题的意图，引导学生更好地展示自我，审时度势，掌握答题的技巧与方法，化不利为有利，提高应试成功的概率……一堂课上下来，学生兴致盎然，互相讨论交流各自的经验，在乐于“说”中，学生的口语表达能力自然而然得到锻炼与提高。

中职学前教育专业学生虽然已经有了十几年的口语表达经验，但由于各人的水平参差不齐、个体差异较大，特别是有些来自农村的孩子性格本身较内敛，不善与人交往，反应能力迟缓……针对上述情况，学前教育专业教师可以通过实施分层教学法提高教学的实效性。在备课时，教师一定要充分考虑各层次学生的特点，针对他们的口语能力情况，制订训练计划；在上课时，教师要注意因材施教，对各层次学生提出不同的要求，教学重点和教学方法以中等生为基点，注重对学优生和学困生的差别教学，对于比较简单、直观、难度值不大的问题，要鼓励学困生大胆说出自己的想法和主张，展示自己应有的能力；对于难度值较大的问题，要引导和鼓励不同层次的学生进行合作、探究、交流，然后尽量让学生分享自己的各自成果。这种教学方法，能让程度不同的学生在课堂上都有发言的机会，从而使学生的口语表达能力得到锻炼和提高。

朗读训练，是提高口语表达能力的常用方法。朗读者在朗读作品时，在感受优美的景物描写、鲜明的人物刻画、真挚的情感表达时，其分析理解的能力、感受创造的能力乃至于记忆力、想象力都得到锻炼。在进行朗读训练时，教师要引导学生多积累、多掌握些生动丰富的词汇、严谨精湛的句式结构、复杂多变的语气语调，毕竟那些都是口语表达离不开的素材。因为素材储存丰富，在口语交际中，那种词不达意、期期艾艾的现象，就会大为减少。基于此，教师可以在课堂上多指导学生朗读技巧，多让学生诵读一些名家美文作品，比如《荷塘月色》、《故都的秋》、《我的空中楼阁》等散文，《致橡树》、《再别康桥》、《雨巷》等诗歌，以及《雷雨》、《威尼斯商人》这些戏剧中传神的人物对话，加强对学生朗读能力的训练指导，提高学生的口语表达能力。

学生除了愿意说、乐于说外，还要学会善于说。如何做到善于说，应该通过体验训练才能实现。教材是学生学习的依据，口语训练不能脱离中职语文教材，教师应该根据教学内容精心设计活动，使学生置身于活动中积极参与实践与体验，促进学生在“学中做、做中悟”，通过体验训练有效地提高学生的口语表达能力。例如教学“说话要看场合”一课时，为使学生更好地理解口语表达需要适应不同的场合，设置几个对话与交谈模拟场景，让学生模拟体验：①在社区遇见熟人，②在工作场合遇见熟人，③旅游时遇见素不相识的旅客，④到医院探望年老的病人……学生通过模拟体验，懂得“入乡随俗”、“到什么山唱什么歌”的道理，了解到说话时要根据场合的不同选择不同的话题，运用不同的语体，体现不同的话语风格，学习在公众场合与非公众场合、正式场合与非正式场合、喜庆场合与悲痛场合不同的说话技巧，锻炼她们的口语表达能力。又如，教学“拜访与接待”，可以分几个层次让学生体验训练。先让学生回顾自己以往在拜访接待时的表现，再让学生说说应怎样与人打招呼，怎样选择话题与人交谈等，最后创设具体场景，让学生模拟体验，这样层层深入训练，让学生在体验训练中逐步提高言语的实用交际能力。

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课堂教学是实施口语训练的主阵地，但大量的口语实践则在课外，开展课外活动是口语教学的实践基地。所以，教师要创造机会开展有针对性的、有价值的、有意义的课外活动，如讲故事、诗文朗诵、演讲、辩论、课本剧表演等，适时引导学生充分利用这个平台巩固、锤炼、提高自己的口语表达能力。比如，讲述儿童故事，是锻炼学生口语表达能力的有效途径。为此，在教学中经常开展讲故事比赛的课外活动，每次讲故事都要求学生做到“言如其人”，在“讲”字上做足文章、下大工夫，使自己所讲的故事活色生香、悦耳动听。通过开展讲故事比赛系列活动，既锻炼学生有话敢说、有话会说、把话说好的能力，又锤炼和提高她们的口语表达能力。

总之，学前教育专业学生口语表达能力的强弱关乎着她们将来从事职业的成败。因此，作为从事学前教育专业教学的每位教师，在思想上要高度重视学生的口语表达，在行动上要力所能及地给每一位学生提供“练习”的平台，使学生最大限度地提高自己的口语表达能力，从而让更多学前教育专业学生在竞争激烈的职业生涯道路上走得更远。

参考文献：

［1］国家教育委员会师范教育司组编.教师口语（试用本），.

［2］李志行.幼儿教师口语教程［M］.戏剧出版社，（8）.

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［6］闫西贞.如何培养中职幼教专业学生口语表达能力［J］.科技创新导报，.

［7］胡逢游.强化中职生口语表达能力培养的途径［J］.读与学杂志，.4.

■ 学前幼儿礼仪教育常识 ■

中职学前教育专业学生毕业以后绝大部分将会走上幼儿教师的岗位，培养学校做好他们的礼仪教育，提高其职业素养是一个不容忽视的问题，其对我国幼儿教育的发展起着十分重要的作用。本文从我国中职学前教育专业学生礼仪教育与职业素养的内涵、现状、重要性以及有效途径等四个方面进行深入的研究和探讨。

中华民族传统文化源远流长，礼仪更是我国传统文化重要的组成部分，不可或缺。早在战国时期，著名的思想家、教育家荀子就曾说过“人无礼，则不生;事无礼，则不成;国无礼，则不宁”，意思是人不守礼就无法生存，做事情没有礼就不能成功，国家没有礼就无法安宁。礼仪的重要性不言而明，礼仪不但是人与人交往的前提和基础，更是体现社会文明程度的重要因素。

如果没有礼仪，社会将会变得混乱不堪，难以想象。这就需要我国加强礼仪的教育，必须从根源抓起。儿童是祖国的未来和希望，肩负着建设强大祖国的重任，接受良好的礼仪教育对幼儿以后身心的健康成长、认知社会等起到积极的促进作用，这又取决于幼儿教师(中职学校学前教育专业的学生)所具备的礼仪知识以及自身职业素养的高低。

但是据调查，我国很多幼儿教师的礼仪知识以及职业素养是不容乐观的，如媒体经常报道的虐童事件等，直接影响我国幼儿礼仪教育的实施以及幼儿教育正常活动的开展，这与我国所要求的幼儿教师职业素养标准相差甚远。为了幼儿健康成长，更是为了祖国的希望，加强中职学前教育专业学生礼仪教育，提升学生的职业素养是我国中职学前教育专业工作的重中之重。

我国乃文明古国，自古以来有“礼仪之邦”的美誉。礼仪就是人类的立世之本。对于我们的幼儿教师来说，还应具有深厚的职业素养。那何为“礼仪”?何为“职业素养”呢?首先，“礼仪”就是人们在日常的社会交往中形成的一套约定俗成的共同遵守的道德规范，是一个人内在涵养的重要表现形式。

“礼”就是礼节、礼貌，“仪”就是仪式，多指集体性的，还有我们常提到的仪表、仪容等。礼仪和我们的生活息息相关，无处不在，是一种艺术，更是一门学问，如我们经常见到的各种大型活动中志愿者的服务礼仪、商业活动中的商务礼仪、校园活动中的文明礼仪等。“职业素养”是一个人的内在涵养，是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面，其中职业技能是关键，但是道德和态度也是不可或缺的。拥有深厚的职业素养的幼儿教师才是推动我国幼儿教育发展的关键因素。

很多中职学校的教师在礼仪教学的过程中责任心不强，认为中职学校不同于普通的高中学校，学生只需要大概了解知识即可，没必要进行深入的学习，所以往往只是按照课本机械教学，一节课结束，教师的教学任务宣告完成，学生学到礼仪知识的多少则不在教师的考虑范围之内。这样的教学，学生学到的仅仅是简单的表面的礼仪知识，并不能深入地系统地掌握。同时，“一言堂”的传统教学模式营造出来的枯燥无味的课堂氛围也是学生所不能接受的，只会导致教师讲得辛苦，学生听得无味。因此，礼仪教育的效果可想而知。

学生接受礼仪教育的程度在很大程度上取决于授课教师礼仪专业水平的高低，教师专业技能高，学生学到的礼仪知识会更深入，内容也就更丰富;反之亦然，即便是教师想把更多的礼仪内容传授给学生，无奈“心有余而力不足”。而我国很多中职学校学前教育专业的教师专业技能水平不高，直接导致学生学到的知识有限。鉴于此，提升教师职业素养，加强学生礼仪教育，进一步提升中职学前教育专业学生的职业素养，才能为将来从事幼儿教育打下坚实的基础。

中职学校的学生很多是由于中考成绩不理想被迫选择中职学校，和进入普通高中学校的学生相比，往往会产生自卑心理，缺乏自信，觉得“低人一等”，容易产生自暴自弃的'心理，认为就是自己好好学习，在职业学校里边也是徒劳的。再加上教师对学生缺乏应有的关心，甚至学生稍犯错误，就对学生大声呵斥，使学生的自尊心受到严重的伤害，导致学生每天背负着沉重的心理包袱。在这样的情况下，想要学生还能认真地接受礼仪教育是不可能的，中职学前教育专业学生的礼仪教育及职业素养提升也就无从谈起了。

学生带着自卑心理走进中职学校，自信心严重不足，这就需要我们的中职教师通过礼仪教育改变学生的自卑心理，告诉学生以后面对的将是国家未来的栋梁之材，而自己是这些栋梁之材的启蒙老师，自己在传授孩子们礼仪知识的同时，也是在为国家贡献自己的一分力量，要让学生意识到将来从事幼儿教师职业的重要性以及肩负的责任，自豪感油然而生，心理也会变得健康阳光，信心倍增。

通过接受礼仪教育，学生们逐渐认识到日常怎样的言行、仪容仪表才符合新时期幼儿教师的标准，遇见老师也不再像往常那样敬而远之，而是大大方方、彬彬有礼地和老师打招呼;以往在中职学校常见的奇装异服等现象越来越少，和老师经常顶撞、吵架的现象也逐渐消失。学生正在用一种新的态度、新的观念重新审视自己，师生之间的关系明显得到改善，变得犹如“大哥哥”“大姐姐”般亲密，同学们之间互相包容，在学习和生活上互相帮助，大大增强了班级凝聚力。

礼仪教育对于将来成为幼儿教师的学前教育专业学生是很有必要的，可以帮助学生更好地开展幼儿教育工作。

在学生中开展礼仪教育能否取得理想的效果，教师的礼仪教育观念是关键因素，要及时转变教师的“狭隘”观念，提升责任心。首先，把中职学校的学生同高中学校的学生一样看待，关心和爱护每一位学生，让学生在中职学校感受到温暖，把入学时的自卑感转化为学习的动力。其次，把礼仪教育同其他学科摆在同等重要的位置，只有教师转变观念，提高对礼仪教育的认知，学生才能紧跟教师的步伐认真学习。同时，在礼仪理论教学过程中，加强实践，即理论联系实际，如教师可以组织学生参加模拟的幼儿教师招聘会、幼儿园日常礼仪教学等活动，能够让学生更深入地领悟礼仪教育的内涵，进一步增强礼仪教育的程度。 (二)创设礼仪氛围浓厚的校园文化

礼仪教育的开展除了依托课堂教学外，还可以校园文化为载体，在全校范围内营造浓厚的礼仪氛围，引导学生树立正确的、积极的礼仪观，让学生在日常的生活中严格要求自己的言行，向不文明的礼仪习惯说再见，让同学们在潜移默化中提升自己的礼仪修养。在校园内部，必须借助于各种各样的方式来倡导文明言行。具体来说，可以借助于黑板报、宣传栏、校园广播站、校园网络等各种各样的媒介来进行礼仪知识的传播;也可以借助于演讲、辩论、专题讲座、文艺活动等各种各样的活动来进行礼仪知识的传播，反映出学生所关注的礼仪问题，通过具有浓厚礼仪文化氛围的校园文化来逐步影响学生。

与此同时，中职学校应该举办丰富多彩的礼仪活动，进一步强化礼仪培养。首先，可以通过组织开展丰富多彩的礼仪知识竞赛和礼仪实践活动，在校园中营造浓厚的礼仪氛围;其次，可以举办“礼仪使我如此美丽”演讲比赛、小品表演、礼仪知识专题宣传、主题班会、讲座等，特别是每学年举办为期三个月的全校学生人人参与的“校园礼仪之星”比赛，借助抢答、情景模拟、场景分析、礼仪形象展示等各种各样的途径，使礼仪知识形象化，深入到每个同学的心间，真正实现普及礼仪文化的目的。

在校园内开展的礼仪教育活动，在一定程度上可以促进学前教育专业的学生们自发养成文明礼仪的好习惯，但由于每个人天生具备的惰性心理，导致一部分学生对校园内开展的礼仪教育活动视而不见，依然我行我素，脏话连篇，目无师长等。这就需要中职学校制定一系列的礼仪约束制度，加强对叛逆学生的监督管理，组织行之有效的礼仪教育活动。具体措施有：首先，制定文明礼仪行为守则，规范文明礼仪用语，形成系统性的礼仪规章，然后再挑选一些礼仪教师作为监督员，监督管理学前教育专业学生的日常礼仪执行情况，发现不符合文明礼仪范围的，及时纠正并进行备案，表现好的进行表扬，表现不好的当年内不得参加“三好学生”评选活动，以示惩罚;其次，可以不定期地组织文明礼仪培训，邀请专业的具有丰富经验的礼仪教师，针对学前教育专业的学生进行幼儿园礼仪教学课外实践，增强学生的礼仪教育观，使其在实践中真正体会到礼仪教育的重要性。

作为一名优秀的幼儿教师，仅仅掌握礼仪方面的知识是远远不够的，还应以深厚的职业素养作为支撑，才能达到新时期幼儿教师的标准。但如何才能提升中职学前教育专业学生的职业素养呢?

对于中职学前教育专业的新生来说，幼儿教师是一个他们既熟悉但又模糊的职业。熟悉的是幼儿教师就是在幼儿园给儿童做老师;模糊的是对幼儿教师职业缺乏深入了解，只知其一，不知其二。在这种情况下，加强新生入学后的幼教职业教育就很有必要。鉴于此，教师可以开设一堂幼儿教师职业分析课，首先向学生们全面介绍幼教职业的内涵，如幼儿教师的工作内容，需具备哪些方面的职业素养等，让学生对自己所要从事的职业有一个清醒的认识后，再根据近年来我国幼儿教育的特点，并结合当今社会幼儿教师的就业形势，进一步明确我国中职学前教育专业学生从事幼教事业所需要具备的能力、知识、素质等，增强学生的职业意识，以便更好地为以后工作奠定坚实的基础。

很多用人单位更看重的是一个人的职业素质，如职业技能、职业态度、职业意识以及持续的学习能力等，即使文化课成绩再优异，但如果职业素质差，在竞争如此激烈的社会，也是很难有立足之地的。在我国很多院校普遍存在着“高分低能”的现状，中职学校学前教育专业也不例外。为了更好地拓展学生的职业素质，使他们更好地适应社会的发展，中职学校可以多聘请就业指导专家、职业分析师、幼儿教育专家等，就我国就业形势的变化、用人单位的人才需求动态等进行细致的分析，让学生做到心中有数，并根据自身的性格特点、心理情况等及时主动地做出调整，同时要积极参加学校内举办的各种文化活动，如诗歌朗诵比赛、演讲比赛、运动会等，培养自己乐于付出、不怕吃苦的精神，积极拓展自身的职业素质，从而为以后走上工作岗位提供有力保障。

学生专业课程的学习与真正的职业能力相比还有很大的差距，只有在学好专业课程的同时，通过参加课外的实践模拟，才能将专业课程知识转化为职业能力。如学校组织的校外幼儿园实践活动，针对幼儿园日常的幼儿游戏、幼儿绘画、幼儿舞蹈等进行模拟教学，让学生在实践教学过程中及时发现自己的不足，并进行改正，使学生在课外校训基地逐渐提升自身的职业能力。

中职学前教育专业学生礼仪教育和职业素养的提升是一项系统工程，不能一蹴而就。礼仪教师要脚踏实地并根据自身教学的特点以及学生的实际情况，努力探索多种有效提升职业素养的途径，同时关心和爱护每一位学生，增强学生自信，以培养适应社会发展的与时俱进的新型幼儿教师为己任;利用校内外一切可以利用的资源，理论联系实际，多方面、多层次加强学生礼仪教育，提升学生职业素养，最终为我国的幼儿教育事业培养更多高素质高水平的幼儿教师。

■ 学前幼儿礼仪教育常识 ■

第一章 用餐前的准备

作为一名幼儿，我们在进餐前要做好以下准备工作。要保持双手、脸和身体的卫生。我们应该经常洗手，可以使用肥皂和清水，或者使用洗手液。这样可以防止细菌感染。我们要保持餐具的洁净。餐具经过洗涤和消毒后，应该放在干净的地方，并用干净的纸巾擦干。我们要准备好餐桌。餐桌要干净整洁，没有杂物，餐具应该摆放整齐，水杯应该放在餐具盘的右上方。

第二章 进餐时的姿势

进餐时，我们要保持良好的姿势。要坐在椅子上，背部挺直，双脚放在地上。不要乱动或者翻动椅子。要用正确的姿势拿餐具。握叉子和勺子时，要用手指握住，不要用全手掌。要把食物送进嘴里的时候，张开嘴巴，不要大声咀嚼或者发出奇怪的声音。

第三章 吃饭时的礼仪规范

吃饭时，我们要遵守一些礼仪规范。要等待大家就坐后才开始吃饭。不要急着狼吞虎咽，要等待其他人都开始吃饭后才动筷。要尊重食物，不要挑食或者浪费食物。要吃完自己盘子里的食物，不要将剩余的食物丢在地上或者污染其他食物。要保持桌面的整洁。进餐过程中，如果不小心弄脏了桌子，要用纸巾擦拭干净。

第四章 喝水时的细节

饭后我们常需要喝水，喝水时也有一些细节需要注意。要用干净的杯子倒水。水杯要干净整洁，水也要清澈无杂质。要用正确的方式喝水。将杯子端起来，小口小口地喝水是正确的方式。不要用吸管或者倾斜杯子大口喝水。喝完水后，要轻轻把杯子放回原位。不要摔碎杯子或者将杯子随意丢在地上。

第五章 饭后的礼仪

饭后，我们要遵守一些礼仪。要主动收拾自己的餐具。将盘子、碗和杯子放在指定的地方，不要将餐具乱扔或者丢在地上。要用纸巾擦拭嘴巴和手。不要用衣服或者桌布擦嘴巴，也不要把手直接擦在桌子上。清洁完嘴巴和手后，要将纸巾放在垃圾桶里。要向长辈和其他人道谢。用餐结束后，我们应该离开餐桌前，向长辈和其他人道谢，并表达对食物的感谢之情。

通过学习和遵守幼儿进餐礼仪，我们可以培养良好的生活习惯和审美观念。这些礼仪不仅仅是对自己的尊重，也是对他人的尊重。希望每个幼儿都能从小开始就认识到，用餐礼仪是我们健康成长的重要一环。让我们一起从现在起，养成良好的进餐礼仪习惯吧！

■ 学前幼儿礼仪教育常识 ■

在教育机构中，基本的礼仪常识是非常重要的，它不仅能够体现一个人的素质和修养，还能够促进教育机构的良好氛围，让学习和工作更加顺畅。下面我们来具体了解一下教育机构中的基本礼仪常识。

教育机构中的基本礼仪包括对老师和同学的尊重。学生在和老师、同学交往时，要始终保持尊重的态度，不论对方的职位和年龄如何，都要以礼相待，不可随意对他人说话粗鲁、冒犯或是大声争吵。要时刻注意自己的言行举止，不做出有损自己和他人形象的行为。

教育机构中的基本礼仪还包括对课堂和学习环境的尊重。学生在上课时要遵守纪律，不得随意走动、大声喧哗或是影响他人学习。要保持课堂的安静整洁，珍惜教室和教学设备，不得擅自损坏或浪费。同时，要尊重老师的教学安排，按时完成作业和考试，认真复习知识，努力提升自己的学习成绩。WwW.F215.Com

教育机构中的基本礼仪还包括对学校规章制度的遵守。学生要严格遵守学校的规章制度，不得违反纪律，不得参与违法活动，不得欺凌同学或是损坏公共财产。要珍惜学习机会，遵守学校的管理规定，不得在校内擅自吸烟、打架斗殴或是传播不良信息。只有遵守规章制度，学校才能够正常运转，教育质量才能够得到保障。

教育机构中的基本礼仪还包括对他人的关心和帮助。学生在校园中应该多关心同学，多帮助他人，共同营造一个团结和谐的学习环境。要尊重他人的权利和尊严，不得欺负弱小、歧视异己，要在平等互助的基础上相互交流、共同进步。只有建立良好的人际关系，学生才能够在教育机构中茁壮成长，健康发展。

教育机构中的基本礼仪常识是每个学生都应该具备的素质和能力，只有遵守礼仪规范，尊重老师和同学，珍惜学习机会，遵守规章制度，关心他人，学生才能够在教育机构中取得良好的学习和生活成绩。希望每个学生都能够重视教育机构的基本礼仪常识，努力做一个遵纪守法、尊老爱幼、团结友爱的好学生，为教育事业的发展贡献自己的力量。

■ 学前幼儿礼仪教育常识 ■

在孩子的成长过程中，学前班是一个非常重要的阶段，不仅能够为孩子提供良好的教育环境，还能够培养孩子的社交能力和礼仪素养。学前班礼仪小常识是孩子们在学前班中必须掌握的一些基本礼仪规范和行为习惯。本文将详细、具体且生动地介绍学前班礼仪小常识，帮助家长和孩子更好地了解和应用。

学前班礼仪小常识之一是尊重他人。在学前班中，孩子们将与许多不同的同学接触，尊重他人是建立良好人际关系的基础。孩子们需要学会倾听他人的意见和想法，不打断别人的发言并给予回应。同时，他们还应该尊重老师和其他工作人员，遵守规定并积极参与各项活动。

学前班礼仪小常识之二是友善待人。友善是在学前班中建立友谊和团队合作的重要品质。孩子们应该学会用友好的方式与同学交流，并学会分享和帮助他人。当他们看到同学有困难时，应该主动伸出援手。同时，他们也要尊重他人的个人空间，不侵犯别人的隐私。

学前班礼仪小常识之三是文明用餐。在学前班中，孩子们将接触到各种各样的饮食文化。他们应该学会使用餐具，懂得正确的用餐姿势，并且遵守用餐礼仪。在用餐过程中，他们应该保持桌面整洁，不喧哗吵闹，并尊重和谦让他人。同时，他们还需要注意自己的卫生习惯，保持干净和健康。

学前班礼仪小常识之四是整洁有序。在学前班中，孩子们将有自己的座位和个人区域。他们应该学会保持自己的座位整洁，放置书包和物品的位置要有序，不乱扔垃圾。同时，他们还需要学会正确整理自己的书包和个人物品，养成良好的整洁习惯。

学前班礼仪小常识之五是礼貌待人。礼貌是在学前班中与老师、同学和其他成年人交往的基本要求。孩子们应该学会用礼貌的语言与人交流，并学会用“请”、“谢谢”和“对不起”等礼貌用语。当别人帮助他们时，他们应该表示感激，并及时地回复。

小编认为，学前班礼仪小常识是孩子们在学前班中必须掌握的一些基本礼仪规范和行为习惯，包括尊重他人、友善待人、文明用餐、整洁有序以及礼貌待人。家长和教师应该引导和教育孩子们遵守这些礼仪规范，并通过日常生活和活动实践帮助孩子们培养良好的社交能力和礼仪素养。只有在良好的礼仪氛围中，孩子们才能更好地成长和发展。

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