自主实践报告
发表时间：2026-01-20自主实践报告(汇编14篇)。
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辽河小学开展“扣动心灵，自主发展”
实践体验活动方案
为进一步贯彻落实中共**国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，切实加强学校德育工作，根据朝双教[2009]17号文件的通知精神，切实提高学生在德育工作上的实效，辽河小学本学期将全面启动“扣动心灵，自主发展”实践体验活动。结合我校实际情况，制定了方案。
一、指导思想
以中共**国务院《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指针，以科学发展观为统领，以朝双教[2009]17号文件通知和活动方案为主要活动内容，在中小学生中广泛开展以“扣动心灵，自主发展”为主题的系列活动，以高度关爱每一名学生健康成长为宗旨，坚持以学生为主体的原则，遵循学生的年龄特点和成长规律，强化学生实践体验，使学生在实践体验活动中增强自信心和责任感，树立坚定正确的理想信念，创建和谐、健康的校园文化，促进学生全面、健康、可持续发展。
二、活动安排
（一）“读书励志”活动
以“读有益书、立鸿鹄志、做文明人、展新风采“为主题，在全校学生中广泛开展读好书、好读书的活动。读书的目录、数量要根据不同年级的年龄特点和学习需要，坚持学校阅览室和班级阅读相结合的形式，班主任教师要利用自习课时间统一带领本班学生到阅览室进行有指导性的阅读，同时各班还要设立图书角，抓住学生零时间的运用，提高学生的阅读兴趣、增强他们的阅读能力。班主任教师还要根据本班学生的年龄、爱好、教师导向等各方面因素制定出灵活多样的读书计划，来调动学生们的读书热情和积极性。
在规范化、制度化的基础上，使阅读励志活动具有班级特色。
（二）“健身益智”活动
以健康快乐每一天”为主题，开展心理健康教育活动。结合我校学生的特点和心理需求，采取多种形式开展一系列心理健康教育活动。针对现阶段小学生的不良行为和现象，我们应该开展一些对学生有很大帮助、有时效性的心理健康活动。
例如：心理健康话语长廊、开放心理咨询室、办心理健康板报、心理健康主题班队会等开展多种形式活动，是学生在科学中认识和理解健康知识。使学生保持健康快乐的心理素质和状态。
（三）“真情感恩”活动。
“感恩在学校”“感恩在社区”“感恩在家庭”是真情感恩活动的三大主线，学校要建立学校、社区、家庭三结合的教育网络，多渠道、多形式地开展感恩教育，教育学生从小要心怀感恩之心、常有感恩之情，时时回报家长、师长、社会等对自己的教育和关爱，要学会爱人、助人；要在活动中学会体验，在体验中立志，在决心中规范，在规范中成长文明。学校将发挥“小记者”的作用，把学校、社区、社会发生的好人好事撰写成新闻在广播中及时播出，让学生们时时感受到助人为乐的快乐。为了深入开展亲自共成长和家务劳动的活动，学校定期给每位家长进行“家长课堂”教子培训，开展“我为父母添光彩”“我是家中小主人”等形式密切亲子关系，促进学生健康成长。
学校还利用节假日时间在社区开展“帮老、助残、环保、科普等丰富多彩的社区服务活动。在增加学生社会阅历的同时还丰富了学生的精神世界。学校通过各种形式的评价来推广这项活动。
（四）“风采展示”活动
以科技、体育、艺术等为核心，开展丰富多彩的活动，给学生搭建一个感受艺术、陶冶情操、提高素质、促进健康的展示平台，让学生在活动中不断地认识自己，发展自己，提高自己，体验体育、艺术、科技活动带来的身心愉悦，培养学生的合作精神，各班还可以组织一些具有本班特色并能展示学生能力的活动让他们在充分展现自我的同时，形成健康向上的学习和生活方式，培养合作精神，增强班级凝聚力。快乐生活每一天。
三、保障措施
1、学校德育部门加强对此项活动的组织和领导，从实际出发让每班制定切实可行的活动方案，主题活动的记实记录。
旅部负责组织人员及时对活动进行检查，并定期以书面形式总结本次主题活动的开展情况，提交旅部。
2、学校将成立此项活动的领导小组，并加强对活动的指导，有条件的班级还可以邀请有能力的家长参与并提出好的建议。
三。在活动过程中，学校将组织一系列活动，为学生提供展示自我的舞台，推动活动的制度化、系列化。
2010年4月
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蒋村镇李庄小学
为了提高学生自主实践的能力，有效提高学生自主实践的效果，结合我校学生分布范围广，居住村庄多的实际情况特制订以下活动方案。
一、学生自主实践领导小组
组长：张勇（138********）
副组长：陈全明（139********）
各小组负责人：东石村、小坟村负责人：郭丽（155********）
曹保凤（155********）
杨良玉（152********）
西石村、李家庄负责人：陈全明
张金学（187********）
马永霞（151********）
大堰村、水浴村负责人：冯保良
王月芹（150********）
秦卫平（138********）
二、学生自主实践小组活动内容
1、自主预习
3、书法练习
4、手工制作等
三、活动时间
春冬：周一至周五：下午（5:30——6:30）周六：上午(8:30——10:30)
周日：下午（3:00-5:00）
夏秋：周一至周五：下午（6:30——7:30）周六：上午(8:30——10:30)
周日：下午（4:00-6:00）
四、教师指导要求
周一至周五教师不定时的每周检查一次，周六必须现场指导一次，周日为学生自主活动，但老师要有明确要求和指导意见。
五、工作纪律
1、认真负责，有效组织
2、为学生解决切实问题
3、不接受学生家长的宴请、礼物，违纪将严肃处理，轻者退换礼物，并写出书面检查，重者通报批评，并处以一定数额的罚款。
4指导老师走访每个小组，并拨打校长**（138），学生或家长回复确认。
5在学生养成习惯后，老师可以对他们进行检查和指导。
6**必须保持畅通，否则视为缺岗。
后附：各活动小组名称、名单、及****等
大堰村：姓名家长姓名年级
攀登小组
冯佳文彭彩茹152五
冯晓洁王爱平155五
冯卓彤张翠娥156五
冯艺芳冯江华136五
吴晨阳吴志锋138五
前进小组
冯世俊王新霞158五
冯博轩冯宇清139五
王飞扬135四
吴振阳138四
满江红小组
冯宇超冯宝华151六
杨丞文杨明英183六
吴晶吴宝军156六
冯晓冯永峰187六
星星河小组
冯世杰三
冯静怡三
吴浩然三
水浴村：
刨根问底小组
王静怡三
王凤娜三
余佳果三
王歌三创新组
王冰冰王文贵182六
王全庆王保丰134六
王晓玲152四
王世浩小坟村：小蜜蜂组
韩松雨冯秀茹159六
李英华李爱中139六
韩宁韩艳兵158六
李歌李秀莲158六
段坤李丽159六
攀登小组
郭子影戚艳梅155五
郭晓雅郭文会135五
郭敏郭玉峰186五
郭湘南韩丽娟134五
杨亚轩李艳丽159五
郭飘雨郭庆丰134
红旗组：
李小凡王秀丽5820981五
郭振华田春芹五
王世玉131四
郭浩南134四
航天组：
王惜缘三
韩佳音三
郭晓楠三
东石村：
拼搏组：
陈思远三
陈志伟三
陈鹏三攀登小组
陈子怡135四
陈启航155四
陈晓云134四
陈雪莹158四
陈洋5820208四
前进小组
陈敏程伏荣158六
陈嘉永焦海茹134六
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这些活动基本上都是在我们学校开展的，但没有电子版。我从网上找到了一些，可供参考。我校社会实践活动和各种志愿者活动有以下方面：
社会实践活动：
康王河公园远足活动、德园接受品德洗礼活动、博物馆参观活动、走进学商基地——肥城人民商厦、走进学工基地——泰山轮胎厂、走进中医院。
学生活动：
学雷锋系列活动、庆祝五四系列活动、教师节庆祝活动、庆国庆活动、才艺展示活动、庆元旦活动、手拉手献爱心活动、助残日活动等。
社团活动有：
模拟联合国社、话剧社、微电影社、**社、《麦田》杂志社、舞蹈社、足球社、篮球社、乒乓球社、街舞社等。
综述可以这样写：
**性格开朗、兴趣广泛，天文地理、国内国际形势都会引起我的极大兴趣与关注，在校期间积极参与学校开设的研究性学习课程，对“肥城市历史文化与民俗风情考察”课题展开广泛、深入研究并成功结题。另外，我还参加了**社团，并取得可喜成绩。这也造就了我工作认真，不怕吃苦，以及较强的创新能力和组织协调能力，被评为社会实践活动先进个人；在校期间，我积极参加青年志愿者活动，受到师生的好评，被评为青年志愿者活动先进个人。
参照模式
一、社团活动介绍
爱心社活动
作为学校爱心社的社长，我带头遵守学校的社团管理规定，团结带领社团所有成员，通过开展和参与学校各种公益、爱心活动，积极向各领域需要帮助的人员伸出援助之手，在我的组织和策划下，我社对外举办了 “关注老人，温情常驻”敬老爱老活动、“靠近你，温暖我”爱心义卖、“感恩父母，规划青春” “小手拉大手”爱心资助活动，让社员们学会关爱他人，在实际行动中奉献自己的爱，同时也让他人感受到这个世界充满爱；对内举办了“手拉手，心连心” 趣味运动会、爱心接力、友谊杯篮球赛、羽毛球赛等活动，促进了社员们之间的交流与合作，增强了爱心社的凝聚力。活动结束后，受到校内外各界人士的一致好评。
足球社活动
进入高中后，我被学校的足球俱乐部深深吸引。很快，通过自我推荐和自我检讨，我加入了俱乐部，并以出色的组织能力慢慢成为了足球俱乐部的主席。为了挖掘足球人才，我深入学生宿舍、班级进行调查、征收足球球员和爱好足球的学生，并且组建了男子足球队和女子足球队。
在社团的日常管理中，我特别注重社团经费的投入，除了学生自己缴费外，我会积极向社会寻求赞助，在我的努力下，2014年十月份，举行了“肥城精益眼镜杯”足球比赛。在此次比赛前、中、后各个阶段，我和其他社团成员一起，尽心尽力、团结一致，在组织、管理方面和实际比赛中，都感受到了社团活动的精彩与快乐。
2、 社会实践（社区服务）和青年志愿者活动简介
这些活动基本上都是在我们学校开展的，但没有电子版。我从网上找到了一些，可供参考。我校社会实践活动
社会实践（社区服务）报告模板
社区服务报告记录
姓名：童小华班级：高二（3）
服务时间：2009年8月12日-18日地点：社区环境
服务内容：为社区保洁、除草、浇水
服务过程与体验：今天天气特别晴朗。在小组的组织下，我们来到海口市的一个社区。
为了更好地完成任务，我们咨询了社区管理人员。在他们的领导下，我们开始工作。首先，我们分组的到社区小道上进行打扫，把扫到的纸屑、饮料瓶、果皮、纸盒等垃圾分袋装，“可**”和“不可**”。
接下来，小组人员一起带草坪上拔草，在用剪刀对小草进行裁剪。最后，在提水去为它们浇水。一天下来，大家虽然辛苦了点儿，但是都觉得受益匪浅！
深切感受到有一个好的环境对我们有多重要！
自我评价：优秀服务单位评价：优秀
综合评价： 优
姓名：郑伟班级：高二（3）班
地点：门诊时间：2009年7月20日~24日
服务内容： 打扫卫生
服务过程及体会：
我于2009年7月，在门诊所打扫清洁卫生。我总以为打扫卫生是件轻松的活，看似很简单，可没有料到，做起来既吃力又非常辛苦，我觉得这些清洁工人就算不是团体，个人也能独立完成工作，他们是最棒的，通过这次活动，我收获了很多，我希望自己也能够像他们那样，独立完成自己所做的每一件事。
自我评价：优秀服务单位评价：优秀
综合评价： 良
姓名： 王燕晶班级：高二3班
服务时间：2009年8月10日-13日地点：海口市福利院
服务内容： 打扫卫生
服务过程与体会：在这个暑假里，我参加了一个特殊的活动，虽然只有几天，但它给我留下了深刻的影响。这是学校组织的学生社会服务活动。
我选择去海口福利院，开始我的社会服务。从那时起，我做了我在学校教室里做不到的事情，并体验了练习的乐趣。虽然没有经过长时间的锻炼，但对我的影响远远没有结束。
它使我们走出校园，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面，施展才华，增长才干，磨炼意志，在实践中检验自己。
当年的社会服务有汗水，有笑声，有丰收。原本以为无聊的事，却充满希望，甜中苦。尽管我只是在福利院为大家服务，事情虽小，但却为他们洗去了忧愁，减轻了负担，也算是为社会尽了一份公民的义务。
这次服务活动让我明白，人需要关爱。当我为他们服务时，每个人的脸上都会有动感和幸福的微笑。我们应该不断参加类似的服务活动，义务的帮助别人，之后还要进行分析和体会，才能进跟社会实践，在以后的生活中站稳脚跟！
自我评价：优秀服务单位评价：优秀
综合评价： 优
姓名：钟瑞倩班级：高二（3）
服务时间：2009年8月20日地点：金山区
服务过程及体会： 9：00我和同学三人去居委会参加社区清洁活动，居委会的负责人吩咐我们去金山小区里面刮小广告。
我高兴的答应了。于是我们拿着负责人给我们的铲子和水桶离开了。事实和想象总是有差距的，而且差距不小。我先找到一个贴在墙上的小广告，貌似很难弄的，拿铲子刮了半天也没有太大的效果，原想放弃，然后去干点别的事情，想想还是算了。
然后，我就在那里冥思苦想，突然想起一次下雨天走在路上时候的情景了，被水冲过的墙面上的小广告，很容易就掉了。所以我把水放在小广告上，等了两三分钟。果然，非常有效。我一撕开，小广告就掉了。看到自己想到的方法取得了成果，当时心里挺兴奋的，于是更加满怀信心，去劳动了！
经过很多努力，我清理的地方看起来干净多了。我想，通过自己的劳动，自己的双手和脑力去解决问题是我最大的收获，学习也是一样的。。。。
自我评价：优秀服务单位评价：优秀
综合评价： 优
姓名：吴多富班级：高二3班
服务地点：华侨新村服务内容：清洁社区
服务时间：2009年8月10日
服务过程及体会：
我的主要服务工作是清除贴在墙上的广告，清扫随意堆放的垃圾在服务过程中产生的体验与感受： 暑假的社会实践活动已经结束了，但社会实践给我们带来的巨大影响却远没有结束。它使我走出校园，走出课堂， 走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面施展才华、增长才干、磨练意志，在实践中检验自己。
这几天的社会实践虽然比较辛苦。是庆幸？还是依恋？
回想起来，才发觉，原来乏味中充满着希望，苦涩中流露出甘甜 。它带给我的是欣喜,是得到成果的喜悦.在实践活动中我们感受到乱扔垃圾、乱张贴是可耻的，既破坏市容，又污染环境。
我想让大家认识到美化社区是每个人的责任。
自我评价：优秀服务单位评价：优秀
综合评价： 良
姓名：诸苑坚班级：高二（3）
服务时间：2009年8月10日至9月10日地点：社区内
服务内容：除草剪枝叶
服务过程与体验：今天我来到社区，看到社区里有义务清洁工，所以我有空就参加了。穿上工作服，忙碌的工作就这样开始了。
我负责清理社区角落里的垃圾。一天早上，我一丝不苟的搜查，把社区的个个角落都打扫干净了。完成任务后，我得到了一瓶果汁奖励，虽然全身酸酸背痛，但心里很高兴。
这次服务，我终于体会到社区保洁员的辛苦，所以我不会乱丢一些小东西，我要做一个好市民！
自我评价：优秀服务单位评价：优秀
综合评价： 优
姓名：谢卓君班级：高二（3）
服务时间：2009年7月20日-7月24日地点：疗养院
服务活动内容：打扫卫生
服务过程及体会：
在那些日子里，我和朋友们去疗养院打扫卫生。当我到达那里时，我看到许多老人在一起聊天。所以我们解释说，我们是来为他们服务的，他们非常友好地接受我们的访问。
我们有的拖地，提水，擦桌子，擦窗户，整理屋子，干的可勤快了。不知不觉中，天已经黑了，我们只好勉强离开。经过这几天的社区服务，让我知到了很多我们应该学习和体会到的工人的辛勤劳动。（趣祝福 wWw.Zfw152.coM）
他们在养老院工作真的不容易。过去，总会有一些志愿者参加一些公益活动。我以为会很轻松。现在，我已经成为一名志愿者，我深深理解他们的辛勤工作。
同时，我也明白，虽然很难为别人服务，但我很高兴，这也是一个很大的收获。所以，帮助别人也就是帮助自己成长。在以后的时间里，我会铭记在我们背后默默工作的支援者们所做的无私的贡献，我以他们为我的榜样！
自我评价：优秀服务单位评价：优秀
综合评价： 优
姓名：叶世慧班级：高二（3）
服务时间：2009年7月15日-8月18日地点：爱华社区
服务活动内容：打扫小区
服务过程及体会：今天，一大早我就和几个同学约好在我家小区打扫，爱华小区门口见面，大家都很准时08：00就到了。
首先，我们把小区里的垃圾都捡干净，然后大家就开始分工合作了，2个人一组，我们所要打扫的对象是楼梯间的卫生。我和以为同学先是把楼梯上的黑乎乎的口香糖一个一个的用小铲子来铲掉，然后再打扫地板，从九楼扫下一楼来，真的很累啊！在这次社区服务活动中，我意识到给阿姨打扫卫生不容易。我们以后再也不乱扔垃圾了。
不仅不会乱扔垃圾，我们还教社区的孩子把垃圾放在垃圾桶里，教他们不要乱扔垃圾。
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生活中总有那么一个群体，他们躲藏在熙熙攘攘的人群中，因为身体上的障碍，他们的生活比常人更加的艰难，然而他们依然坚强而乐观的生活着。他们的精神甚至让我们这些强健的人赞叹不已。我觉得我们每个人都有必要去体验一下他们的生活，去与他们更近距离的接触，体验他们的点点滴滴，体验平凡的感动。让自己的灵魂得到洗礼，让我们的爱变得更博大一些。
今年我已经成为了一名大学生，人们都说大学是一个小社会，当我们踏入大学的时候我们的一只脚就已经踏入了社会，从某种程度上说社会是一个更能锻炼人的地方，并且考验着我们的实践能力，作为大学生我们有必要深入社会，体验现实，哪怕再让人心酸，也会让我们懂得些许的生活。
20xx年2月10日我经同学介绍临时加入县残疾人联合会，并且随同会里人员一起走访了许多残疾人的家庭，让我的心灵受到很大的触动。他们当中有的是聋哑人，他们不能听见人与人之间交谈，不能参与这快乐的谈话。不能听见世间那美妙的声音。但是，他的生活依然很美好。手脚不便利的人，他不能轻松自如地像健全人一样做许多体育运动。在常人眼里，也许写一个字，画一幅画，打一件毛衣??都是那样简单。可是在他眼里，做那些事，是多么多么的困难。盲人，他不能用眼睛去感受四季带给他的美丽的事物和快乐。但是，盲人别的器官却异常灵敏，老天关上了他明亮的眼睛，但却打开了他美好的心灵，让它能够顽强的去创造属于自己的缤纷世界。我们看到的他们脸上总是写满了淡定与从容，可是谁知他们背后心酸的经历呢？
在残联的日子里，我每天8点准时到，然后便跟随一些资深的工作人员学习有关服务残疾人专业知识，单位还组织了手语小组，为的就是更好的与聋哑人沟通，以便为他们服务。我还学习了有关的计算机知识。并且我参与了一些工作，比如打印一些文件或者制作一些表格，统计一些各个村的残疾人名单,整理一些他们的资料。有一次我跟随所里的人员到一个残疾人的家里，一进大院 我就看到腿脚不便的老大爷和老大妈忙里忙外的收拾着，还要给院里的几只鸡喂食，又要赶着家里的羊进圈，他们跛着脚忙碌的背影，让我们心酸的直在心里哽咽。然而在他们的世界里他们是宁静的，与世无争，只要把自己的生活过好就行了。单位的小赵，把两袋大米放在了老两口的屋子里，然后说：“大妈我们走了，你们忙吧。要是有困难尽管找我们”。老大娘赶紧把双手在褶皱的上衣上擦擦，蹒跚着将我们送到门外。他们都已经年过半百，大爷年轻时在建设对当工人不小心摔了下来小腿骨折，大妈天生跛脚，在生活上多有不变，然而依然在他们不方便的世界里创造这祥和。就这样我们悄悄的来，又匆匆的离去，却让我体会到了残疾人他们的世界。
鉴于我是法学专业的，我想我有必要把自己的专业知识用在帮助残疾人上。在县城，法律知识并不普及，像这些残疾人，他们应该不会关注太多的关于残疾人的法律条文。专业知识并不多的我，回家以后上网查了许多关于残疾人优惠政策的法律条文，比如我告诉他们：残疾人在税收和规费方面都有优惠政策，并且有些单位和公司法律规定必须要安排一定比例的残疾人，国家支持残疾人自主创业，并且在税收和贷款方面都有优惠政策。尽管我在努力的帮他们查询各种优惠政策，却感到我们能够帮助他们的是那么的少，要想真正的解决他们的困难，必须鼓励他们努力的面对生活，自信的面对工作，因而要在精神上给予他们巨大的鼓励，鼓励他们参加残疾人的一些培训，增长知识，以便用知识为自己创造财富。要懂法 守法 并要善于用法律武器保护自己，善于运用法律政策来解决自己的困难。
在残联工作了有二十几天，在这些日子里我接触到了很多残疾人，每天都有一些残疾人来残联办证、咨询有关康复和就业的问题，我们单位的同事都很热情并耐心的接待他们，询问他们的需求解决他们的问题。就业所的同事对与有关残疾人的工作很是上心，总是认真的为他们寻找学习就业的机会，为此不少工作人员，跑到许多地方询问情况。我突然感到他们也很辛苦，其实在每一个行业中，要把工作做好，都是一件不容易的事。
每当看到残疾人的样子的时候我的心里便是一种疼痛，在那一刹那我感到自己是那么的幸福，而又油然的对他们生出一种敬佩之情，他们忍受着上天对他们不公的身体，创造着在不公平后的命运。我曾经无数次的在大街上看到一些身体残疾的人在熙攘的人群中或站着或趴着甚至是跪着在向人们乞讨，黑油油的脸颊上镶嵌着一双空洞无神的眼睛，那时的我偶尔会像他们面前的盆里扔几块钱，有的时候匆匆走过心里竟然有几分的凉。想到这些我向我们那个部门的负责人张所长说明了情况，希望可以帮助那些无家可归的残疾人，帮着他们找到家或者帮着他们找到力所能及的工作。张所长很赞成我的意见，但是他说：“你的想法很不错，但是在我们这个县城条件有限，人力物力都不充足，要想解决他们的问题确实问题很大，不过这是一个方向，一个工作的目标。我们都会努力实现。”我听后甚是高兴，毕竟我也算是残联的工作出了一份力。其实世界上本没有易事，干的人多了也就没有了困难，刹那间我领悟这个道理。
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作为2011广州车展策划一部分，和讯汽车联合数字100调查机构进行了街头调查，整体来看，大部分消费者认为自主品牌仍缺乏核心技术，且与合资品牌差距仍较大。参与者普遍认为新能源是自主品牌新的机遇
受访者男女比例适中，年龄分布上以21-30岁青年为主，31-40岁中年为辅，整体是汽车消费主流的年龄层。个人（家庭）月收入以3000-10000为主，属于中等收入家庭。地域分布上，以广州、上海、北京为主，综合占比重为35%，其他地域为省会城市。
二、自主品牌认知调查：
对于自主品牌汽车发展现场的评判，受访者意见分歧较大。认为自主品牌发展势头良好，进程加速的受访者占33%，与之相对的认为与进口合资品牌差距明显的受访者占32%。但认为自主品牌起步阶段，不成熟的受访者仅10%，说明大部分受访者都认为自主品牌已经突破了初期的起步阶段进入了半成熟期。
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顶岗实习生活就这样在我们的不经意间结束了。回顾我的实习生活有诸多的收获与感慨，现将实习情况报告如下：
一、实习的目的
顶岗实习是职业技术学院面临毕业的大专学生的一门重要实践性课程。通过顶岗实习可以让我们把在学校里学到的理论知识与工作实践有效的结合起来。顶岗实习不同于课堂教学，课堂教学中，老师讲解，我们领会，而顶岗实习则是在企业的大环境里、在领导的指导下，由我们自己去实践学习。通过实际操作，一方面可以巩固在书本上学到的理论知识，另一方面，可以获得在书本上不易了解和不易学到的实际知识，使我们在实践中得到提高和锻炼。
顶岗实习也是学院教学的重要补充部分，它与我们今后的职业生活有着最直接的联系，顶岗实习可以让我们逐渐完成从学生到社会工作者的过渡。因此顶岗实习是学校为社会培养技能型人才，实现我们人生价值的主要途径。它不仅是校内教学的延续，而且还是校内教学的总结。
二、实习单位简介
xxx有限公司创立于xxx年x月，是一家显示产品与解决方案的供应商。截至20xx年x月xx日，xx注册资本xxx亿元，净资产xxx亿元，总资产xxx亿元。
三、顶岗实习的具体日期
xxx
四、顶岗实习过程介绍
20xx年x月xxx市xx公司到我校招聘，经过两轮面试我顺利的进入了这家以液晶面板生产为主的企业。20xx年xx月xx日到公司报到，正式开始顶岗实习的生活。
实习主要可以分为三个阶段来概括第一阶段，培训：主要是安全、企业文化、规章纪律、产线理论学习培训等等，第二阶段，跟着师傅学习和练习实践，解决在现场工作中遇到的各种问题，学习经验和工作专业技能，并通过部门考核，取得上岗操作证，第三阶段，学会独立在现场工作以及应对现场各种突发情况。
我的岗位是：xxx技术部xx科室的一位助理工程师，主要负责协助工程师完成日常的设备维护工作，产线各种情况的应对及上报。
五、顶岗实习期间的收获
通过四个月的顶岗实习，使自己获得了很大的收获，也明白了许多的道理，使自己的思想愈发成熟，工作、生活和技能水平得到提高，主要表现在几个方面；
（一）思想上
通过过这次顶岗实习，我感觉自己的变化就是思想变得成熟了，不再像学生那样幼稚了，开始学会用成人化的思维去思考问题处理事情，开始懂得任何事情的完美都必须付出十分艰辛的努力，社会是很现实的，也是很公平的，一份付出就会有一份收获，不要幻想未来，要做一个有思想有目标有计划的实践者。同时我也体会了作为一个社会工作人员要担得起“责任”二字，每个人都要认真努力，对自己的工作负责，一丝不苟的做事，任何一点细微的疏忽，将给企业本身造成一定的经济损失，也会给个人的安全造成一定的影响。
（二）工作上
在xx实习的这段时间里我学会了严谨的工作态度，精益求精的工作作风，增强了我的团队意识和团队协作能力。在这里我从事的助理工作，设备都比较昂贵，PM检查时需要仔细判断，运输和放置时需要格外小心，任何一个小的失误就会给公司造成不小的经济损失。同时一个班组就是一个团队，每个人都要为这个团队做出自己的努力才能够换来团队的发展，团队的发展才能让每个人都受益，让公司受益。
（三）生活上
养成了良好的生活习惯，保持身体健康。广泛的参与公司的举办的业余活动，丰富自己的业余生活，白夜倒班对身体的伤害很大，但制造业这种生产形式就注定了这样的工作规律，所以日常生活中保持良好的生活习惯对身体健康有着直接的影响，上四休二也给我们预留了相对充裕的时间，参加业余活动能够很好的调节身心，减轻压力。出门在外也第一次体会到了公司与学校的差别，懂得了如何来克服这种不适应。
六、查找不足及改进措施
顶岗实习的四个月，即是一个学习适应的阶段，也是一个重新调整和审视自己的阶段，刚刚离开校园步入工作岗位，从一个学生转变成为一名职业人，遇到了很多挫折，也学会了很多，经历的是一个慢慢成长的过程，在工作，学习和生活中也存在着一些不足，关键是要正确的面对，查找原因，及时改正，只有这样才能不断完善和提高自己。
在这四个月里自己的不足主要是：思想上，长时间的重复式工作，自己思想慢慢开始懈怠，不思进取，满足现状。工作上，英语水平较差，产线内是英语版生产控制系统，工作初期比较吃力，后期的学习方面也进展缓慢。为人处事上，刚从校园出来为人处事方面还有所欠缺，思考问题过于简单。
主要的改进措施是：思想上要端正认识，时刻保持良好的精神和工作状态，善于发现，提出自己的合理建议，工作上加强英语的学习，同时多向工程师请教，加深理解，并用之实践。为人处事上，凡事多留心，多请教，加强与同事的沟通与了解，增进同事之间的感情。
七、对实习单位及学院专业和课程设置的建议
（1）提高薪资水平，降低薪资差距
公司的作业员系列主要由大中专生组成，工程师系列由本科生组成，但薪资水平差距较大，高中专生底薪xxx大专xxx本科xx其余未统计。大中专生薪资水平与同类型企业相比无优势，容易产生落差，平时作业员较为辛苦，倒班对身体伤害较大，劳动强度大但薪资水平低，容易产生不满情绪。目前物价水平较高，虽然公司包食宿很难以感受到，但购买力的降低是显而易见的，适当的调高底薪能够激发员工工作热情，降低不满情绪的产生。
（2）对学院专业和课程设置的建议
通过四个月的顶岗实习让我明白学校所学的理论知识只有跟实际操作相结合才能够更好的发挥作用，只有把自己所学的知识用到具体的工作和生活中才能够发挥它的价值。
1、学校在课设设置的时候应该以实际操作为主，减少理论知识的教学，以实际应用为主，增强学生的动手能力和自主学习的能力，同时也要多培养学生的吃苦能力和持之以恒的精神，在以后的工作中才能够更好的适应工作要求。
2、开设办公软件的相关课程，加强计算机基础教学，工作中要想提高效率不可避免的会使用到一些辅助性工具，office软件应用，打印机，扫描仪，传真机这些基础办公设备的应用将对以后工作有很大的帮助。
3、坚持行动导向性教学，加强分组式的学习方法，培养团队意识，增强团队协作的能力，加强课外活动时间，培养独立解决问题的能力。
顶岗实习是我们初步踏入社会的开始，也是我们真正踏上工作岗位的垫脚石，只有这一步走稳了，以后才会更顺利，曾经我一直坚信自己的能力，但是在短暂的实习过程中我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏，刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。最终通过自己不断地学习，同时也在大家的帮助下慢慢的开始适应，开始独立的完成工作。
实习的日子让我收获了大学课堂里没有的知识，以及为人处事的许多道理与方法，学会了自主学习，也学会了严谨的工作态度，精益求精工作作风，同时也学会了责任。顶岗实习是一次我们用自己的眼和耳去感受社会的机会，通过顶岗实习，我受益匪浅，对社会有了更为详尽而深刻的了解。
通过这次实习，我认识到了自己的优势和不足，只有做到理论与实践相结合，敢于实践，才能做一名合格的毕业生！感谢学校领导和老师们对我们的辛苦培养和教导，感谢xx市xxx有限责任公司给我的这次宝贵的实习机会，感谢科室里的同事给予的照顾和帮助，同时也谢谢工作和生活中给予我挫折的人，谢谢你们让我学会了成长。最后祝xxx的前景更加辉煌，祝我们xx学院明天会更美好，为社会培养更多人才，祝我们学院领导和老师工作顺利，家庭幸福美满。
⬭ 自主实践报告 ⬭
【摘要】完成自主教育，还需要我们教育工作者不断的实践交流、思考探索。本文依据本人在历史教学实践中的研究、在研究中的历史教育实践，进行总结概括，介绍了本人在教育工作中构建历史自主学习模式的思考与实践，及在此基础上总结的具体实施办法。以期引起教育同行们更多的交流和探讨，促进我国教育事业健康、稳定、持续的发展。
【关键词】自主，学习，平等，民主，非智力因素，舞台
一、问题的提出──自主学习势在必行
当今社会是一个知识爆炸的社会，是一个信息社会，世界范围内的物质的、观念的许多形态发生着前所未有的变化，科技知识日新月异，人们凭着曾经拥有的知识想赶上信息时代的步伐，已经变得越来越困难。因此，自主学习的能力对每个人来讲，就越显重要了。有了自主学习的能力，无论知识更新速度如何加快，科学技术综合化的趋势如何强烈，我们都可以通过自己不断的学习，及时有效地掌握新的知识和信息，提高自己，使自己更好地适应社会。
随着时代的洗礼，传统的教育模式的弊端充分暴露出来，教师完全是课堂的中心、学生学习的主宰，学生只能围着教师的讲、问、练团团转，只能被动地接受学习，学生的主体性受到严重的压制和损害。传统教育下，有一个令人悲哀的现象出现了，每一个呀呀学语的小孩，求知欲望都非常强烈，总有问不完的为什么，正是在这样强烈的自主思考中，他们能够很快很好的学到许多知识。然而，随着年龄的增长、学习阶段的提高，他们反而再也不去主动的思考，他们习惯了从老师那儿接受“是什么”，再也没有那么多“为什么”了。殊不知，这正是传统的教育模式磨灭了这些孩子先天的自主性，最终使他们成为老师的“应声虫”，至多也只不过是前辈科学家或知识分子的“应声虫”。因此，教育改革迫在眉睫，把学生的自主学习权力还给学生势在必行。
二、问题的思考──自主学习的理解
“自主”就是学习者真正成为学习的主体。“自主学习”就是学习者自觉主动地去发现、探索、理解知识的过程，即“自我导向、自我激励、自我监控”。新《课程标准》明确指出：“学生是学习的主人”。尊重学生的主体地位，着力培养学生的能动性、自主性和创造性是素质教育区别于传统教育最显著、最根本的特征。这要求我们教育工作者把研究学生的学习方法、培养学生的学习能力放在十分突出的地位，努力使学习成为学生自我教育、自我活动、自我拓潜的过程，从而使学生具有自主学习的能力，真正成为学习的主人。
当然，要打破根深蒂固的传统教育的影响，我们还有许多工作要做。这需要我们教育工作者教育观念的转变，也需要学生学习观念的转变，最重要的是对学生自主学习能力的培养。自主学习能力是指学习者在自主学习活动中所必备的一种综合能力，包括强烈的求知欲、能够合理地安排自己的学习活动，刻苦的钻研精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。自主学习能力并不是一朝一夕就能具备的，必须在我们教育工作者长期的努力下，使学生经过不间断的培养，才能达到的。为此，我在历史教学实践中不断的研究、在研究中不断的历史教学实践，进行总结概括，提出了构建历史自主学习模式。
三、问题的解决──自主学习实施办法
1、建立平等民主的师生关系
现阶段，中学历史教学的课程安排，一般为每周数学、英语等学科相比，相去甚远，这使历史老师与学生接触沟通的时间较少。另一方面，一般历史老师任教班级又较多，多者甚至同时任教数学、英语等学科的老师相比，又超之甚多。时间少，要接触的对象又多，要建立一个平等民主的师生关系好像就更加困难了。其实不然，师生关系的建立并不在于接触的时间多少，当然更不在于那些说服教育。每个学生心中都有一杆秤，当老师在学生心中那杆秤上的分量达到一定程度时，建立一个平等民主的师生关系就变得容易多了。所以，我们老师应努力增加自己在学生心中那杆秤上的分量，尤其是我们历史老师，更不能忽视每一个与学生接触沟通的机会。我们要及早的摒弃传统教育观念，放弃“师道尊严”，用一颗真诚的心，就像对待朋友一样，理解和信任每一位学生。
正如美国心理学家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系”。苏霍姆林斯基也说过：“对学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师，而把学生视为自己朋友的那种教师”。只有当我们老师做到这些，真正用一颗真诚的心，理解、信任每一位学生，把每一位学生都看着朋友，热情爱护、平等对待，对每一位学生自始至终都要充满期望，充分相信，对学习困难者更要倍加关心，适时启发点拨，才能通过学习的过程让每一位学生都相信自己、感到自己能行。在这样的平等民主的师生关系下，构建历史自主学习模式才能具有可行性。
求知欲的培养
好奇心是由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索心理与行为活动。是人类行为最强烈的动机之一。其强弱与外界新奇性和复杂性密切相关。求知欲是一种认识世界、渴望获得文化知识和不断探究真理而带有情绪色彩的意向活动。人们在实践活动中，感到自己缺乏相应知识，就会产生探究新知识或扩大、加深已有知识的认识倾向，这种情境多次反复，认识倾向就逐渐转化为个体内在的求知欲。有了强烈的好奇心和旺盛的求知欲，人就能比较早的表现出对知识的'渴求，对学习的浓厚兴趣和爱好。
首先应创设适宜的问题情境。问题的难度是形成问题情境的重要因素之一。瑞士心理学家皮亚杰等人指出：“当感性认识与人的现有认识结构之间具有中等程度不相符时，人的兴趣最大。”例如在历史课上讲河姆渡、半坡居民生产状况时，可以让学生看书，然后让学生回答：“河姆渡、半坡居民已经掌握了哪些生产技术？”但是，这么讲学生就处于被动接受状态，失去求知欲望。所以，我在上课时创设了这样一个问题情境：“考古学家在挖掘河姆渡、半坡遗址时，出土了若干打磨得非常光滑的骨器、石器、陶器，有箭头、鱼叉、鱼钩盆、碗等物品，在一个窖穴里，还发现了稻谷、蔬菜子、麻布等物品。请根据以上材料想象河姆渡、半坡居民当时的生活情况？”这样就用一个启发、探究式的问题代替了枯燥的问答，既刺激了学生的好奇心和求知欲，提高了他们学习的兴趣，又为学生提供了一个发挥想象、创造思维、展示自己的平台，培养了学生的能力。
其次应支持学生好问的积极性。学生只有对他感兴趣的问题，才有着强烈的探索精神，喜欢追根究底。所以，如果学生能够提出问题，就说明他对这一学科的某些内容产生的兴趣。在此基础上教师应该正确引导，积极鼓励，使他们的兴趣进一步滋长、扩大，从而让他们在以后的学习中提供强大的动力，使学生自强不息，努力学习。因此，老师对学生提出的问题，不管问题的质量如何，一定要有热情、耐心，正确引导。任何厌烦、搪塞和斥责的态度，都会挫伤学生好问的积极性，扼杀学生的求知欲和创造精神，严重影响他们的健康成长。
再次应鼓励学生自己寻找答案。学生在学习过程中总会遇到这样、那样的问题，我们要经常注意学生提出的不寻常的问题和有价值的想法。例如历史课上讲大汶口文化时，学生发现：“大汶口居民之前社会没有贫富差别，而大汶口居民出现了贫富分化。”随后提出“这一时期为什么会出现贫富分化？”作为教师首先应对学生提出这样的问题给予表扬鼓励，但面对问题时不能直接解答，而应该有意识的启发学生自己思考问题，寻找答案。面对问题，我给学生举了一个例子：“如果你有一千块钱，我一分钱没有，让你分我一半，你愿意吗？”有的同学马上就明白了：“当然不会，那是私有财产，这就出现了贫富分化。”紧接着学生又提出：“那么大汶口居民以前怎么没有私有财产呢？”我又给他举了一个例子：“如果你在一个原始森林，又冷又饿，想打只野兔充饥，可你一个人又打不着，这时你看见一个陌生人，他跟你一样，你会怎么办？”这样，学生在我的引导下，自己不断的思考寻求答案，而且就把一个非常枯燥的问题变得非常生动有趣，进一步提高了他们求知欲望和学习兴趣。
在学生想知道还不知道时，及时、热情、耐心、巧妙的引导学生自己寻找答案，不但满足、强化和鼓励了学生的求知欲，也使他们在自己的活动中增长了才干，培养了他们自主学习的能力。
3、自主学习指导
①阅读指导。历史课程的特点就是知识涵盖量大，纵贯古今中外。所以阅读能力是学习历史最基本的能力。教师帮助学生选择一些具有代表性的历史史料、历史地图对学生进行指导，培养学生掌握行之有效的阅读方法。
在开始的时候仍然可以先由老师提出问题。对教材中重要的知识点，应该适当的转化为问题，使学生带着问题阅读教材，加深对知识的理解，这样才能牢固掌握；对不容易掌握的理论、历史现象、历史规律等内容，可以转化为讨论性的问题，让学生通过讨论，发散性思维、横向纵向联系、多层次比较，达到正确、全面、深刻理解，不仅知其然，而且知其所以然。
接着要对学生阅读的习惯和方法进行纠正。不少学生由于抓不住重点或者阅读不仔细，致使答题不准确或者用词不规范，每逢出现这种情况，就应该及时组织学生阅读教材中有关内容，帮助他们理解教材中文字、图片等各种历史材料使用意图，分析问题与内容的联系，正确的答题思路，在教材大量历史材料中迅速提取有用信息的技巧，使学生从中找出自己的差距和不足，真正懂得怎样正确阅读和理解历史材料。
②思维指导。历史的每一部分内容并不是彼此孤立的，而是相互联系，共同构成完整的历史学科知识体系。学生在学习中，要把零散的知识纳入知识体系，进行系统的掌握。一是掌握专题线索，如政治、经济、文化各大专题，在大专题下又可分为若干个小专题，如政治专题下的政局、制度、政体、政策、阶级、民族、对外关系等；经济专题下的生产力、生产关系、农业、手工业、商业等；文化专题下的自然科学及社会科学各方面等。二是掌握历史阶段特征，要从政治、经济、文化涉及的诸方面进行抽象的概括和掌握。三是掌握历史的横向的、纵向的联系。学生可参照相关辅导材料中对知识体系的概括，结合自己学习特点进一步加工改良，用“集合”的方法，确定层次和隶属关系，探索出系统掌握历史学科知识的最佳方法。
③探究指导。爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要”。因此，历史在教学中在帮助学生解决问题的同时，更重要的是帮助学生怎样发现问题。在学生掌握一定历史学习方法，敢于讨论、善于发表自己见解时，教师就应该注意指导学生挖掘历史学习中隐藏的“发现”因素，逐步鼓励学生在阅读过程中自己提出问题、相互之间提出问题、学生提问老师等多种提问方式组织学生学习、讨论，这样既锻炼了学生的多方面能力，做到了集思广益，同时也让学生在自读、自问、自悟、自解中初步体验到自主学习的成功喜悦，从而唤起他们进一步学习的内驱力，完成“要我学”向“我要学”的过渡。
4、让课堂成为学生的舞台
既然要构建的是历史自主学习模式，就要摆脱传统教育的束缚。那么传统教育下，专门供老师滔滔不绝讲课的地方──讲台也应该成为历史了。因此，我提出构建历史自主学习模式，应该让课堂成为学生的舞台。
当然，这并不是说，课堂上就不要老师了，而是老师在课堂上的作用转变了，由原来的“授鱼者”变为“授渔者”。这其实对老师提出了更高的要求，老师依靠拥有的“鱼”已经不行了，老师必须不断地研究“渔”之法，才能适应素质教育的要求。
一开始，老师可以为学生搭建舞台和表演节目。如针对原始人类的学习，开展一堂想象课，学生根据书本内容并利用计算机查找相关资料，想象原始人的一天是怎样度过的；又如针对秦朝历史的学习，开展一堂辩论会，以“秦始皇是功大于过，还是过大于功”为辩题，学生根据所学知识利用计算机查找相关资料，全班分为两组展开辩论；再如针对中国古代历史遗址与建筑的学习，开展社会调查，学生利用北京拥有历史悠久的人文优势，进行社会调查和实地考察，对北京各处的历史遗址和古建筑进行档案整理，在课堂上进行成果汇报等等。
经过一定的培养训练后，指导鼓励学生自己寻找课题内容、自己来设计课堂形式，并可以邀请各个班级之间互相观摩学习。这既有相互竞争，增强积极性，又有彼此学习，共同进步之效。俗话说：“台上一分钟，台下十年工”，为了能够收到良好的效果，学生的历史学习的内驱力空前提高，教室、老师办公室、图书馆、计算机房到处可以看到学生学习历史的身影，三五成群，或排练着历史小品、或探讨着历史学习中的新发现、或查找资料编纂着历史小论文等等。经过他们自主学习，付出艰辛而得来的学习成果，他们深受着学习成功的喜悦，同时又迫不及待地想在课堂上与同学和老师交流。所以，课堂上，每个学生都非常兴奋，汇报着、探讨着、辩论着，有的时候甚至老师都插不上嘴，而且有时老师的言论也会遭到学生们“肆无忌惮”的反驳。虽然老师从讲台上“退位”，虽然老师的“师道尊严”不复存在，但这不正是我们所要构建的历史自主学习的模式吗？
总之，在我实践研究、研究实践的过程中，我深刻体会到构建历史自主学习模式给学生学习带来的巨大变化。在培养学生自主学习能力的过程中，学生的智力因素与非智力因素有机的结合起来，潜能得到发挥，各方面的能力都得到锻炼提高，最重要的是培养了使学生一生受益的自主学习能力。当然我构建的这一模式还需不断充实、完善。希望与教育同行们更多的交流和探讨，以促进我国教育事业健康、稳定、持续的发展。
⬭ 自主实践报告 ⬭
引言
在现代社会中，知识的获取和应用显得尤为重要。为了帮助学生更好地运用已学知识，学校出版社推出了一本《实践手册》，旨在为学生提供实践机会，帮助他们将理论知识应用于实际生活中。下面，我将详细介绍我的实践手册实践报告。
实践目标
《实践手册》的目标是帮助学生将学习到的知识运用到实践中去，以加深他们对知识的理解和应用能力的锻炼。通过实践手册的活动，学生可以更好地应对日常生活中的问题，提高他们的解决问题的能力和创新思维。
实践过程
为了完成实践手册的任务，我选择了以下三个活动进行实践：
1. 设计并制作板载广告
在第一个活动中，我决定设计并制作一份板载广告。我选择了一个本地的小商店作为案例，以展示我的设计能力和创造力。我研究了该商店的特点和产品，并根据其目标受众设计了一份吸引人的广告。我运用了Photoshop等软件进行设计，并在实践手册中详细记录了设计过程和结果。
2. 制定健康饮食计划
在第二个活动中，我选择了制定一份健康饮食计划。我分析和研究了我的饮食习惯和营养需求，并结合了营养学知识和食物搭配原则，制定了一份科学合理的饮食计划。我详细记录了所选食材、菜谱和每天所摄入的营养成分，并通过与家人分享计划来验证其实用性和可持续性。
3. 组织社区义工活动
在第三个活动中，我选择了组织一次社区义工活动。我了解了当地社区的需求，并与志愿者团队一起策划了一次社区清洁活动。在活动中，我们清理了社区公园的垃圾，种植了花草，并开展了环保宣传活动。通过这次实践，我不仅锻炼了组织和领导能力，还提高了团队协作和社区意识。
实践成果
通过实践手册的三个活动，我取得了以下成果：
1. 设计的板载广告得到了商店老板的肯定，我的设计能力得到了认可。
2. 制定的健康饮食计划让我更加注重饮食健康，我的体重和身体状况得到了明显改善。
3. 组织的社区义工活动得到了社区居民的赞扬，我体验到了帮助他人的快乐，并加深了对社区的认同感。
经验总结
在实践手册的实践过程中，我收获了很多经验和教训。首先，实践是理论知识的应用，通过实践，我们可以更好地理解和掌握所学知识。其次，实践需要耐心和毅力，尤其是在遇到困难和挑战时。坚持下去，我们才能克服困难，取得成功。最后，实践还需要与他人的合作和交流。通过与他人一起实践，我们可以相互学习和促进成长。
结论
通过实践手册的实践活动，我不仅扩展了知识面，还提高了实践能力和解决问题的能力。实践手册为我提供了宝贵的学习机会，使我更加了解自己的优势和不足，也让我更加自信和乐观地面对未来的挑战。我相信，在今后的学习和生活中，我会继续运用所学知识，不断提升自己的能力，并为社会做出更多贡献。
⬭ 自主实践报告 ⬭
作者：彭光凌
**：《新课程·教师》2009年第12期
学习可以说是从“未知”到“知”,从“不会”到“会”,从“没有”到“有”,从旧的“有”到新的“有”的过程。这“未知”“不会”和“没有”,可能是世上的人都“未知”,都“不会”,都“没有”;也可能是别人“已知”“已会”“已有”,只是我“未知”“不会”“没有”。长期以来,学生所习惯的学习过程便是教材、教师把“已知”“已会”“已有”的东西传授给自己,通常的做法是,在教师的训练下一步一步靠近现成的答案,或者干脆等教师把答案告诉自己之后,花工夫背下来;再就是跟着教师按设定的模式反复操练,逐步掌握由别人设计好的技能方法。
这样的接受性学习当然还是需要的,但是,它产生的“被动性”、一定程度上的“强制性”和“简单重复性”等不利因素,也是需要加以改变的。时代的发展要求学生形成新的学习方式。
自主学习是指主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程有意识、有反应的学习方法。它不同于那些只能按教师和家长安排的程序行动,没有自己独立的见解和主张,缺乏对学习和生活做出自己选择的能力,也放弃了对自己活动的对象和过程进行“支配和控制的权利”,这种学习是“他主”的,被动的;也不同于那些不能约束自己,放任自流的,缺乏“自我监控、自我指导、自我强化”的能力,乱用了对自己活动的对象和过程“支配和控制的权利”,这种行为当然也不是“自主”学习。
提倡自主学习，要帮助学生提高学习意识，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。要研究学生身心发展和学习语文的特点,了解学生的个体差别和学习要求;激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。
一、在交流中学习
这是最容易进行的一种学生自主学习活动的方式。例如：让学生交流报告预习、交流观点、交流学习方法、交流思想和情感体验等。
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应用型本科是以培养应用型人才为目标的本科层次教育。随着我国高等院校招生规模的逐年扩大，高等教育也从过去的“精英教育”向“大众化教育”转变。本科院校依据招生层次有“一本”、“二本”和“三本”，各层次院校的培养目标不再是过去单一的研究型，一些“二本”和“三本”院校依据自己院校的特点提出了以应用型作为学生培养目标，以适应社会对人才的需求。即:以培养的毕业生能否适应社会需要、是否受到社会欢迎为衡量办学质量与水平的重要标志。因此，作为应用型本科会计专业课程的设计应充分体现出应用型的特点。
一、会计实践课程设计的原则
会计实践课程是体现应用型教育的核心课程，包括会计模拟实验、实习和毕业设计课程。会计模拟实验课程是学生在掌握一定的会计理论和方法的基础上，在老师的指导下，让学生将理论运用于实际的会计教学活动。它不仅有助于会计理论教学质量的提高，而且在培养学生的动手能力、分析问题的能力、正确的思维方法及严谨的工作作风等方面起着不可替代的作用，是会计学科理论与实践结合的最好形式。它可使学生把所学的会计理论知识及时转化为实际应用能力，为学生从学校到工作岗位之间架起了桥梁，是培养应用型人才的重要途径;实习可分为校内实习和校外实习，作为会计课程实践性环节，是课堂教学的必要前提，也是会计专业学生进行实际训练的重要组成部分;毕业设计培养学生综合运用会计专业基础理论、基本知识和基本技能分析、解决实际问题能力的一个重要综合性的实践环节，是培养学生理论联系实际的学风和锻炼学生独立工作能力的有效手段。所以，会计实践课程应按应用型本科的培养目标、会计专业的学科结构和社会对会计专业知识的`要求等重新设计，而不能照搬普通本科，以充分体现应用型的特点。
(一)体现应用型本科会计专业的培养目标
应用型本科专业的培养目标通常表述为培养德、智、体、美全面发展的，面向社会发展和经济建设事业第一线，从事会计管理与核算领域工作，具有管理、经济、法律、心理学专业基本知识、具有会计学的基本理论和较强实践能力的高级应用型专门人才。应用型人才是具有较强的实践动手能力、自学能力、分析问题、解决问题等方面综合能力的人才。而要具备较强的实践能力，会计实践课程在课程体系上、课程的内容上和教学的各个环节上都要体现实践性，强调应用型和创新性，以达到培养具有会计学的基本理论和较强实践能力的高级应用型专门人才的需要。
(二)体现会计学专业的学科知识结构
会计学专业的学科知识结构主要由会计学专业课程构成，而会计学专业课程是由专业基础课程、专业核心课程和专业选修课程三部分构成。其中:会计专业基础课程主要构筑会计学专业理论框架、提供会计学专业技能和方法的经济管理相关课程。主要包括:管理学原理、宏观经济学、微观经济学、统计学等;会计专业核心课程是指涵盖系统的会计学专业基本理论和专业技能知识的有关课程。主要包括:会计学基础、财务会计(中、高级财务会计)、成本会计、管理会计、会计信息系统、审计学、财务管理等;会计专业选修课程是上述两者之外的会计学其他有关课程。主要包括:金融学、金融企业会计学、预算会计、战略管理、税收会计等。会计学专业课程的设置直接反映了会计学科建设的完善程度、会计理论框架的系统性程度，最终影响会计学专业高等教育的效果和未来专业人才的专业素质和综合技能。因此，会计实践课程内容的设计一定要体现会计学科的知识结构，要确保在专业基础知识、专业基本理论和基本技能的基础上进行设计，使会计实践教学真正起到会计课堂理论教学的延续、补充和深化的作用。
(三)体现社会对会计专业知识的要求
随着市场经济的逐步发展，社会对会计人员专业知识结构、层次的要求也处在不断变化之中。为了适应社会经济发展的需要，会计实践课程内容不能一层不变，应设置适应社会需求的课程内容，培养能适应国际国内会计发展需要的应用型会计人才。
二、会计实践课程体系的设计
会计实践课程体系的设计要满足应用型本科培养应用型人才目标的要求，建立会计实践课程体系要在会计理论得到保障的情况下进行。
(一)提高会计实践课程的比重
由于会计学科知识更新的加快和实际情况的千变万化，会计专业毕业生只有既具备扎实的会计专业理论知识，又具有会计专业的实践技能，才能适应不断变化的环境，在工作岗位上发挥作用。因此，在设计实践课程内容时，1.在强调实践教学的内容的同时不能忽略会计理论的教学;2.提高会计实践课程的比重。在制定课程规划、教学计划时，应将会计实践课程的比重由过去的1%提高到3%以上。转贴于
(二)建立多学科和多环节会计实践课程体系
1.建立多学科会计实践课程体系。会计实践课程不再设置过去的一门会计试验课程，而是取代多学科会计实践课程。主要包括会计学基础、财务会计、成本会计、会计报表分析等能力训练课程和审计学、财务管理、管理会计等案例分析实践课程。2.建立多环节会计实践课程体系。建立包括模拟实验、实习和毕业设计等多环节会计实践课程。
三、会计实践课程内容的设计
科学、合理地设计会计实践课程的教学内容是良好教学效果的可靠保证。会计实践课程不仅有利于学生逐步巩固所学的理论知识，而且有利于对所学知识全面系统的理解，达到系统掌握、融会贯通的目的。设计实践课程内容时应采用单项实践和综合实践相结合、校内实践和校外实践相结合、综合毕业设计等形式。具体设计如下:
(一)设计单项实践课程内容
单项实践课程内容以理论教材章节为试验单位，按理论进度分别组织实践，内容包括会计学基础、财务会计、成本会计、会计报表分析等专业能力试验课程。比如，会计学基础试验，在《会计学基础》课程学习完之后，安排2周时间的单项实践。其内容包括如何填制和审核原始凭证，编制、审核和传递记账凭证，登记账簿，更改错账，编制简单的资产负债表和利润表等实践内容。其目的是提高课堂理论教学的效果，使会计理论与会计实践很好地结合，使学生对会计核算的基本方法有更深入的了解和掌握。
(二)设计会计综合实践课程内容
会计综合实践课程是将几门课程的知识融合在一起进行的实践，目的是达到综合运用知识的能力。如《中级财务会计》、《成本会计》课程可采用单项实践和综合实践相结合的形式，在学习《中级财务会计》、《成本会计》时分别安排单项实践。在《中级财务会计》、《成本会计》两门课程都学习完之后，安排2～3周的时间重点进行工业企业的综合会计业务实践，实践的目的是熟悉企业会计账簿的登记、成本的核算和会计报表业务。试验的内容一般选用一个工业企业12月份的业务进行试验。实验时只提供原始凭证，要求根据所提供的原始凭证编制记账凭证、登记账簿、年终结账和编制会计报表等一整套会计处理业务，以培养学生的动手和应用能力。
(三)校内和校外实习相结合的方式
学生在完成《财务管理》、《管理会计》、《审计》等课程的学习之后，应先安排3～4周的时间让学生带着任务到企业，重点实习、掌握《财务管理》、《管理会计》、《审计》等课程内容，目的是真正将理论与实践结合起来，将所学知识运用到实践中;然后回到实验室，安排1周的时间，利用财务会计和成本会计的模拟资料和实验结果，进行财务分析和审计，并指出该企业在管理方面存在的问题，并运用管理会计的知识，提出管理建议。
(四)毕业设计环节的内容设计
应用性本科会计专业的毕业设计以毕业论文的形式，要求以调查报告或具体分析某个企业或某行业会计、管理、审计等的具体问题或者具体设计某企业的会计制度等为内容，培养学生运用所学专业基础理论、专业知识和基本技能，提高分析和解决实际问题及从事科学研究的能力，培养学生刻苦钻研、勇于创新的精神和认真负责、实事求是的科学态度。
四、会计实践课程教材的设计
应用型本科教材建设应当符合应用型人才培养目标、适应应用型人才培养模式。目前，市场上会计专业应用型系列教材尚未形成，许多应用型本科学院仍然沿用偏重研究型的教材。这些教材强调的是系统性和完整性，注重理论知识，缺乏实际操作内容。而且，教材的难度过深，不利于学生消化吸收。因此，笔者认为，设计一套适合会计专业应用型系列教材是当务之急。
(一)组织有教学经验、直接从事应用型本科教育的老师参与编写体现应用型特点的会计专业应用型系列教材
包括《会计学基础》、《财务会计》、《高级会计》、《审计学》、《财务管理》、《成本会计》、《管理会计》等课程，并配备相应的习题、实训、案例教材。教材的内容应体现应用型本科的时代性，在编排上，打破研究性教材从“总论”、“概念”、“论述”到“案例”的套路，建议从“案例”入手，在章节的编排上要先易后难，这样的教材更适合应用型本科学生的学习。
(二)对辅助教材——习题、案例和实训，应紧密结合实际，体现实际操作方法
选用有代表性、时代性的典型案例，根据实际情况可每年更新教材内容。
总之，教材应服务于应用型人才的培养模式，体现时代性，并适合应用型本科院校的办学特色。
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实习的经历对我来说是一段值得纪念的时光。这一天我踏进了xx中学的校门。时光荏苒，此时的我身份不再是青涩的15、6岁的初中生，不再是只知道玩耍的孩子，而是万分荣幸的作为一名实习教师走进中学，学习与我的学生们如何共处，学习如何能把我的知识传授给我的学生。
一、实习概况
xx中学是一所农村中学，我实习的对象是初一年级学生，学生全部都是来自于农村。和城市环境的学生相比，学校的教学设施还不是很完善，师资力量相对匮乏，从而也导致了这里的学生学习基础薄弱，学习的能动性不高。在为期四个月的实习生活中，我深感于自己的成长和学习经历，克服了种种困难，不仅体会到作为一名实习老师的各种酸甜苦辣，也不断回忆起当初作为一名中学生的种。种心情。在实习过程中，非常欣慰我的老师们都给与我很多支持，尤其是指导老师让我学到了很多东西，懂得了很多道理。读万卷书，不如行千里路。
二、实习过程
这次实习主要是生物教学工作和班主任工作两方面，从这两个工作中我受益匪浅。
（一）教学工作
教学是作为一个老师的首要任务，能否教好课，直接关系到学生对老师的评价和认可，甚至影响到学生对课程的兴趣。在实习过程中，我主要是以听课为主，讲课为辅。最开始是先听指导老师讲课，对自己进行换位思考，吸取了很多经验。指导老师在课下也给我讲解了很多技巧和方法。起初讲课时很紧张，后来经过几次锻炼之后，对自己的状态调整的还好。总的说来，上课时能够把自己要强调的知识点梳理清楚，但仍然感觉自己缺少经验和技巧。
首先，对课堂时间的把握不够准确。好多次课上，总是内容没有讲完就听见下课铃声响了。每次在备课的时候总想把尽量多的内容传授给我的学生，但是却忽略了一节课只有45分钟，也忽略了要让学生在45分钟内很好的消化和吸收。后来我总结，主要是因为自己缺少授课经验，备课准购不充分，课程的时间安排不够合理，讲课的节奏感没有把握到位，一堂课下来总有手忙脚乱的感觉，而且学生的收获也甚微。当然经验需要慢慢积累，以后的讲课和听课过程中，我都特别注重这个问题。
其次，不能很好的调动学生的积极性。每次课堂上，只顾多讲写知识点，甚至忽略了学生的存在，不知道要观察学生的表情和眼神，观察他们的回馈。可能实习前，我的确太高估了学生的水平。初一的学生正是基础学习的过程，要有一个反复和强调的过程，操练对学生学习很重要，这样才能使学生们对知识点掌握更牢靠。
第三，上课的过程中板书是不可或缺的，由于在实习之前我没有很好的练板书以至于刚开始时都搞不清楚该往黑板的什么地方写什么内容，后来经过不断地看其它老师的板书设计以及向其它老师请教，现在自己已经轻松的掌握了板书书写规则，能够把清晰整齐的板书展示在学生面前了。
回顾这段时间的教学过程，自己收获颇丰。感觉自己在认认真真并且全身心的投入去做一件事情。从中，我看到了自己的成长，也了解到了自己的不足。总有一天我会站在讲台上，为我的学生传道授业解惑，这段时间的教学为我日后的教学生涯树立了信心。
（二）班主任工作
在这两个月当中，我做了大量的班主任工作，包括班会，组织活动，监督学生们的自习课等。让我对学生有了进一步的了解，从而也初步体验了如何管理一个班级。通过班主任工作，加深了我和学生之间的感情，对他们的了解越来越深刻。当然，作为一名实习班主任，虽然在实习过程中，我学到了很多，但真的要去做班主任，还是有很大差距的。
首先，没有主动的去了解自己的学生。实习之初，我不知道如何去接触这些学生，总觉得，他们有问题会想班主任提出，没有人提出就应该是没有问题的。没想过初中的学生正值青春期，自我意识开始凸现了，很多事情不愿意讲出来，而作为班主任不能被动的去解决问题。后来，我先和同学们见面、做自我介绍，向指导老师询问有关班级的情况，经常去看自习课，和学生多接触、多聊聊。
为了增进对学生的了解，我采取主动，抓住一切可能的机会和他们接触交流。除了上课时间，我一直是跟班的。一周下来，我跟班里的同学混了个脸熟，我也发现了我们班是一个团结、活泼的班集体，一个学习成绩好，氛围好的班级并不见得是一个团结活泼的班集体，他们都是非常可爱的孩子。总的来说，我和班里的学生相处还算不错，当他们知道我要离开的时候，很多都舍不得，还给我送了纪念品，其实我也有点不舍。
三、实习体会
不要歧视任何一个孩子。不可否认，在当今社会上这个问题的普遍性和严重性，教师这个职业也因此被人民大众严厉的批判。如今我有机会站在讲台上，第一次为人师表，我没有办法去回避这个问题，在半年的实习过程中，我用这个观点时时刻刻告诫自己，每个学生从走进这个教室起都是平等的，没有哪个学生是丑陋的，没有哪个学生是不可救药的，也没有哪个学生就应该受到不公正的对待。这些90后的孩子自我意识特别强烈，三岁一个代沟，可能是自己的年龄和他们的代沟还不太深。我都尽量去了解他们，换位思考，体会他们的感受，尊重他们的要求，希望能更多的从心理上去教育他们，让他们知道学校这块土地是纯净的。这里是传授知识的殿堂，是播撒种子的土壤，是每一个学生应该得到良好教育的地方。
四、实习总结
半年的实习时间飞速就过去了。虽然只有短短四个月，但是我却收获了课堂上四年从来没有收获的东西，我想起曾经自己的老师说过，一名合格的老师三分的是专业知识的能力，还有七分是表达和传授的能力。如果你专业知识很深厚，但是表达能力很逊色，学生理解和消化不了你的讲解，最终的教育也都是归零。对于这一点，这段时间来我深有体会。初一的知识点相对来说难度不大，但是要求很精确。而且作为老师，你的授课方式如何才能让学生很轻松的接受，学起来不那么痛苦，这也很关键。教育是一个互动的过程，老师认真投入教学，学生积极热烈的配合，这是一种很开心很自豪的过程！实习虽然很辛苦忙碌，教学条件虽然简陋，但对我来说是一次非常有益的磨练和尝试。最后我想衷心感谢xx中学给了我一次这样的经历，也感谢指导老师给予我全方面的指导和帮助。
⬭ 自主实践报告 ⬭
江苏省灌云县侍庄中心小学王雨磊
摘要：成尚荣先生主编的《构建生活的课堂》指出数学学习要关注学生生活，要基于学生生活经验，有效组织数学活动。数学学习的过程就是教师引领学生开展有效数学实践活动，不断提升自主学习能力，从而达到提升数学学习技能的过程。
在课堂教学中，教师要创设活动开展的良好情境，有效组织数学实践活动，让学生快乐、轻松、高效地进行数学学习，让课堂不仅仅是达到增长数学知识、提升问题解决能力的舞台，更是张扬学生个性、培养学生思维、提升数学素养的载体。
关键词：数学活动、自主学***能力、以学生为中心的思维**
正文：成尚荣先生主编的《构建生活的课堂》指出数学学习要关注学生生活，要基于学生生活经验，有效组织数学活动。数学学习的过程就是教师引导学生开展有效数学实践活动，不断提升自主学习能力，从而达到提升数学学习技能的过程。
因此，数学实践活动对学生数学知识的获得、数学学习能力的发展和数学自主学习素养的形成有着十分重要的作用。
数学课堂教学的现状告诉我们，忽视数学实践活动的无效教学随处可见。“‘反复讲，重复练’、‘堂上求听懂，课后多练习’、‘死做题、做死题’ ”的教学现象依旧在广阔的农村课堂根深蒂固，形成了师生角色错位，教师教得费力，学生学得丧气，课堂缺乏灵气，校园缺乏生机，桎梏了数学思考，忽视了实践能力，久而久之，数学学科成了学生“食之无味”的课程。
“实践与综合应用”是一个全新的学习内容。苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》每册都单独安排了多次实践活动。这些“实践活动”的内容与设计都和学生的知识、生活、年龄密切联系。
学生在实践活动中不仅能进一步理解、体验相关的数学知识，获得数学活动的经验，还能了解数学在日常生活中的广泛应用。因此，教师应组织学生积极参与数学活动，使学生成为实践活动的主人。在实践活动中探索发现奥秘，体验感悟成功，放开手脚“动”起来。
信息让学生收集数学教育不仅要让学生掌握知识，更应注重培养学生积极主动、准确高效地收集、整理信息的能力。实践活动为学生在现实生活中获取和处理信息提供了环境和条件。在活动中，让学生用数学的眼光观察现实生活中的事物，用数学思维主动地收集和处理数学信息。
这不仅使学生感到数学与生活密不可分，而且使学生养成了关注信息的良好习惯。（《数学与管理》2011年05期）
因此，在数学课堂教学中，教师要善于设置问题情境，有效组织学生开展数学实践活动，提升学生自主学习能力，将数学知识的学习融入有效的数学实践活动之中，从而不断提高学生数学学习的乐趣。
1、 创设活动情境让学生体会数学活动的乐趣
学生学习数学的兴趣决定了学生主动或被动参与数学活动的强度。在数学学习实践活动中，教师的要正确理清“师”与“生”的角色定位，将数学活动的主体交给学生，风采让给学生，点燃更多的学生主动参与数学实践活动的热情，课堂教学势必会取得事半功倍的效果。
笔者在教学“两位数加减一位数”时发现：面对大量的计算题，学生们提不起兴趣，枯燥乏味的口算题学生们更是毫无兴趣，很难把注意力集中过来。于是我就让学生到前面做“老鹰捉小鸡”的游戏，学生们一听可来劲了。
我讲了游戏规则，并让两名学生做“老鹰”，两组学生做“小鸡”。“老鹰”必须抓住做错的“小鸡”。否则，“老鹰”就要表演一个小节目。
这样，学生既有兴趣又有压力。促使他们积极投入，全身心的参与到表演情境中去，完全把学习看成了一种有趣地竞技活动，把课堂当作了成长进步的乐园。这样，学生不仅学习了教学内容，而且调动了参与实践活动的积极性。
我发现：这个简单的游戏显然具有挑战性、刺激性和娱乐性。活动开始，同学们个个涨着红扑扑的小脸，紧张地、细心地演算着，扮演老鹰的两名学生更是目不转睛。
一堂课的成功与否、收效如何？离不开教师对学生的学习欲望的调动，更离不开教师“蹲下身子”和学生们一起活动、**，形成师生互动、生生互动，与周围环境互动，让学生在经历情境中多想、多说、多动。教师要重视调动学生的学习积极性，促进内驱形成的同时，要着力把教学的重点转到学生身上，把教落实到学上，为学生主体性的发挥营造良好的心理氛围，最大限度地调动学生参与的自觉性。
通过活动，达到了玩中学、学中玩的效果。当然，这就要求教师充分尊重学生，允许学生以不同的方式学习，创造轻松和谐的课堂氛围。
2、 科学的小组活动，让合作在怀疑中成长
学生自主学习与合作是数学学习的重要途径。在教学实践中，好多课堂上的小组合作流于形式，只是个空架子，甚至在很多的公开教学活动中有的老师会刻意的把优生安插在各个小组。当遇到问题时，往往就那几个同学思考、发言，而其他同学只是问题研讨的观众，答案的被动接受者，根本没有思考的时间和发言的空间。
说白了，这样的小组合作学习是失败的，这样的小组活动是无效的。
如在教学两位数加一位数时，出现“24+9”这个题目。首先让小组讨论如何计算这个问题。“老师今天突然觉得这道题与其他题目有点不同，你能帮助老师计算出这道题吗？
”学生们针对这个题目分组展开了激烈的讨论。有的学生上台演示出他摆小棒的经过：“老师，我拿出2捆和4根小棒，再加上9根小棒，4根和9根合成13根。
”“我把10根又捆成1捆，现在是3捆和3根合起来是33根。”……我让听的学生发表了看法，主要培养他们要学会倾听，又有一个学生说：“我比他简单”。
他上台演示说：“我直接从4根拿出1根给9根，捆成一捆，现在是3捆和3根合起来是33根。”学生们在底下点头表示赞同。
“那么我们也可以从9根里拿出6根给4根呢。”我望着这激烈的讨论场面高兴不已，他们敢想、敢说、敢质疑，这无疑是一个很大的进步。和以前的学生相比，进行课改后的学习兴趣较浓，敢说敢做，充分张扬自己的个性，他们思维活跃，**钻研的精神较强。
因此，老师应依据学生和新知的特点来组建小组，实行“组内各异”、“组间相同”的形式，给每个同学都留有思考的时间和空间，是课堂教学活动中培养合作**精神的第一步。在这样的小组合作学习活动中，问题的质疑权就不是小组长或优生一人在表现的特权，他们更多的需要是合作与补充。当问题出现时只能是各抒己见，争论不休，时间长了，他们很快将会在彼此的争论中放飞思维，碰撞出智慧的火花。
3、 挖掘生活素材，让思想在生活实践中发芽
课堂教学是知识结构转化为学生头脑认知结构的过程，在这一过程中，教师要将数学知识建构的过程与学生的生活联系起来，这也是教材教法改革，加强学生能力培养，形成多元课堂教学结构和模式的需要。教师在课堂教学中必须根据教材的特点和学生的学习实际，有效整合教材的思路、学生的学路、教师的教路，形成一个完整的严谨的课堂教学结构，让学生主动地学习，尽可能采用生活实录、创设情境等形式让学生投入其中，把抽象的数学知识“物化”。
我在教学“人民币的认识”时，尽管学生在日常中对人民币有了肤浅的认识，但是系统的认识还是没有形成。教师应设置一些熟悉的生活情境，加深学生对人民币的理解。于是我设计了“小小商店”这一情景，里面存放贴近生活、不同价值的实物，激发学生们持人民币去购买自己需要物品的欲望。
同学们马上就有了兴趣，互相竞争，你跟我竞争来表达自己，让剩下的同学我让他们做老板。全班气氛一下子活跃起来。在活动中，他们可以发现问题并解决问题。有的学生甚至和老板谈**，还跟老板谈打折。
我被这样的问题感动了，感动于他们的那颗充满问题的“小脑袋”，感动于他们的奇思妙想，如果不让他们实践，他们能有这样的智慧吗？每个人都应该学习有价值的数学，每个人都应该学习有价值的数学。这一理念在教学中得到了充分的体现。
学生作为一个社会个体，也有生活的体验，他们对世界有了一定的认识，也会尝试用数学知识来解决生活问题，作为教师要通过组织数学教学让学生数学思维不断形成，把课堂变为学生学习活动的场所，组织数学活动，激活学生思维。吸纳更多的学生自主地参与生动、活泼的参与活动，使其个性、潜能得以充分开发，数学能力、数学思想得到充分的发展。
4、 依靠直观操作，在实践中提炼概念
学生对数学知识的理解和掌握是通过思维过程来实现的。小学生的思维特点以形象思维为主，逻辑思维为辅。他们的感知和思考必须有利于直观观察和动手操作，这是数学教学的特点之一。
思维是建立在感性认识基础上的，教师可通过形象直观和实践操作，帮助他们形成表象，逐步建立起正确的数学概念。
如在教学“比一比”时，我先请4个小朋友到讲台前，让学生数一数有几个人，再拿出4顶帽子也让大家数一数。数后放在讲台上，然后请4个小朋友依次一人一顶帽子。拿完后，老师问：
“帽子怎么一顶也没有了？”大家都说一人一顶正好拿完了，这样引导学生说出帽子顶数和人数一样多。接着拿走一顶帽子，仍然是4个人，又象刚才那样演示，学生发现有一个人拿不到帽子了，再引导学生说出人多帽子少。
这样在“演示“中，学生初步感知了“同样多”、“多”和“少”的概念。接着让所有学生用学具摆出“○”和“△”个数同样多，“○”比“△”多2个，“○”比“△”少2个，让学生实际操作与口头表达相结合，使学生在操作过程中直观感知，并能准确地用语言叙述“××与××同样多”、“××比××多几个或少几个”。从而让他们初步建立起“同样多”、“多”和“少”的概念。
动作和思维密不可分。表现法适用于语文和数学。表演可以是个体或集体表演，也可以单项或综合表演，要根据研究的数学对象而定。
如，我在教学“小数点位置移动引起小数大小变化”，我采用单项集体表演，一个数乘10、100、1000，大家就举起右手，方向指右边，一个、二个、三个手指来表示。举起一个、两个或三个手指意味着将一个数字乘以10100、1000。小数点移动引起的数字变化看似简单，但学生却很难理解。
通过简单地动作让学生比划比划，也可以通过表演、操作感知、游戏等手段，看一看、听一听、摸一摸、做一做，调动学生多种感官来参加学习，理解、记忆起来就容易多了，实现了把抽象的概念、计算规律和数量关系转化为可以摸得到、看得见的实物，学生既乐于接受，又利于理解和掌握。
5，反思实践过程，提高验证中的自决能力
数学是抽象的，许多数学知识不能只靠死记硬背。反之，即使掌握，也是暂时的、肤浅的，随着时间的延长，会逐渐淡化，甚至遗忘。对于低、中年级的学生，他们的记忆直观感知占主要地位，在学习新知时，如果能让他们亲身经历数学活动，在活动过程中，领会新知，那就会事倍功半。
我在教学小学二年级数学有余数的除法这一章节时，就遇到了棘手的两个题型问题：（1）王老师带着他的32名同学去划船，如果每条船只限坐4人，至少需要租几条船？（2） 做一件外套需要6分米的布料。46分米的布料最多能做多少件外套？
这两个问题是为了考察学生对如何处理余项的知识。出示这两个问题，学生都知道如何使用除法计算，但许多学生不知道如何回答。有人说要租八间，有人说要租九间；有些人说他们可以做7件大衣，其他人说他们可以做8件上衣。
问其原因，众说纷纭，很少能说出重点。我也试着告诉他们：什么该用“去尾法”，哪题该用“进一法”，可遇到实际问题时总是又混淆了。
原因是“去尾法”、“进一法”这两个概念很抽象，他们根本就难以理解，更谈不上实际应用了。后来，我为这两种不同的主题组织了不同的活动。第一题，我和32名同学站在教室的一边，每张桌子看作小船，依次让每4名同学搭在一张桌子上，当过去32人时，正好用去8张桌子，这时我还站在旁边（河岸上），这时就有同学喊“老师还没上船了”。
我借机反问：“这是在教室演示，要是在孤僻的荒岛，你们会把老师或同学扔下不管吗？”“不” ！
“那该怎么办呢？”同学们这才领悟到，哦！就剩一人没上船也要再租一条。
然后又让同学们联系生活实际展开讨论，还有哪些类型的题目，只要有余数就必须进上去呢？有的同学就想到收割时，把粮食运回家，运完几趟，即使剩下再少爸爸也要再去运一趟，还有包车（余下人数不足一车，也必须多租一辆）等等。而第二题则不同。
算式应该是46÷6＝7（件）……4（分米），究竟能做几件？于是我找7名穿同样型号校服的同学，又找1名穿小一号校服的同学，那7名同学的上衣就看作是6分米布料，另一名是4分米布料。然后让七个学生中的任何一个试穿小号的衣服，看看会发生什么？
同学们基本是异口同声说“小啦”！那剩下的4分米布料该怎么办呢？学生终于明白：
只要面料要求不多，不管剩下多少，我们只能放弃。最后得出结论：46分米布只能用于7块6分米布。同学们还想到例如：
24元买5元一枝钢笔，只能买4支；15名学生3人一组（每人限一次）进行游戏，只能分为4组
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作者：吴益民
**：《启迪与智慧·教育版》2013年第10期
叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”作为新课程理念指导下的语文教师，我们必须认真研究有助于促进学生自主探索学习的新方法。
那么如何在小学语文课堂教学中促进学生的自主发展呢？笔者认为，加强课堂语言实践是促进学生自主发展的必由之路。
新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文也是母语教育的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时无刻不在。
因此，我们应该让学生更直接地接触汉语材料，掌握大量汉语实践中使用汉语的规律。”这段文字清晰地告诉了我们语文课程的特点，同时指出应当采用不拘一格的形式来开展语言实践活动，因为母语课程的学习资源无处不在，无时不有。我们教师要立足语文课堂，以学生为中心，依托教材，创造语文实践机会。
1、 把握语文课程特点营造语文学习氛围
语文课程不同于数学和英语。它是一门母语课程，是一门人文性与工具性高度统一的课程。以数学课的方式去教，必定会上得机械、枯燥而使学生厌倦；像英语课一样，必然会显得浮躁、单调，使学生没有收入。语文课应通过学生、教师、课文的不断对话，在课堂上溢出浓浓的语文气息，其中学生应是主体。
为了使学生在课堂上乐于勇敢地表现自己，营造一种语言学习的氛围非常重要。
1借助教材丰富课堂形式，激发学生学习兴趣。在苏教版语文课文中，有许多文章是有丰富的资源可以挖掘的，我们可以利用这些资源，来丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣，例如《二泉映月》，在初读课文时，在介绍阿炳的生平之后，我们可以让学生听一听“二泉映月”这首曲子，婉转深沉的曲调会一下子抓住学生的心，那么再回到课文中去感受阿炳创作的经历，学生学习、**的兴趣会倍增。
到第三课时结束时，再来欣赏乐曲，在“二泉映月”的背景下来背诵相关段落，此时学生的理解、感受应该是深刻的。像这样的课文还有《长江之歌》等，不仅可以欣赏，还可以学唱（即背诵），在不一样的环境中指导学生背诵，不仅不会使学生感到枯燥，反而能激起学生无尽的兴趣，会起到事半功倍的效果。
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青春的我们，就如同拥有春天的朝气，夏天的热烈，秋天的成熟，冬天的坚强。因为我们年轻，所以我们有资本去挑战，有资本去奋斗，有资本去追逐属于我们自己的梦想。生命的光彩是需要绽放的，人生的价值需要我们创造的，青春的梦想一样需要我们去奋斗的。
在崎岖坎坷的人生道路上，要坚持不懈地实现自己的梦想。
既然年轻的我们拥有青春的激情与活力，拥有年少的轻狂与不羁，我们就应该用激情耕耘青春，用青春编织梦想，用梦想指引前进的方向。勇气是靠激发的，真理是靠实践的，经验是靠积累的，教训是靠总结的。当我们没有大胆去尝试解决问题时，我们没有权利说问题的难易。敢闯敢干，大胆实践，问题才会逐渐解决，知识才会逐渐积累，能力才会逐渐提升。
然而实现梦想往往是一个艰苦的、坚持的过程，而不是一步到位。那些成就卓越的人，几乎都在追求梦想的过程中表现出一种顽强的毅力。
实现梦想最忌讳缺乏恒心。只要瞄准了大方向，坚持不懈地做下去，才能够扫除挡在梦想前面的障碍，实现美好的人生蓝图。因此，凡想干出一番事业，学习有所建树，就要做好进阶挑战甚至面对失败的准备，坚持不解地执行预定的计划，不断向着自己的目标前进。这样才有成功的希望，才能脚踏实地，一步一个脚印向着自己的梦想的比彼岸勇往直前。
青春是用来奋斗的，梦想是用来实现的。在生命的道路上，要输就输给追求，要嫁就嫁给幸福，想要成功，就先发疯，带着梦，一直往前冲，不回头，即便前面是个坑。
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