白桦歌词
发表时间：2025-12-17白桦歌词(汇编15篇)。
♛ 白桦歌词
今天，我到百花公园去玩。公园里有木桥，蹦蹦床，还有大马等许多有趣的东西。其中我玩了非常刺激的蹦蹦床，还有惊险的独木桥。玩独木桥的时侯我特别的害怕，因为我怕掉下来，经过我的努力我走过了独木桥。爸爸夸我真棒！就这样我度过了愉快的一天。指导教师：朱静写作文写出自己的真实感受很重要，你做到了，真棒！
童年，如一个五彩缤纷的瓶子，里面装满了许多许多有开心果，伤心橘开心果大家都有，我现在就来说说我的童年。开心果：从小学一年级到五年级途中，我有一个很好很好的知心朋友，所有的心事我都会和她讲，她就象是我肚子里面的蛔虫，我们经常心有灵犀说什么都会一起说。比如，要说老师去出差了，都会同时异口同声地说：老师去出差了。跟别的朋友没有这种默契，我一度为我和她的这种默契而自豪，上学一起走，放学一起走。同时我们还是学习上的竞争对手呢，我们经常是班里面的第一第二名。伤心橘：可是，她却将我的秘密告诉所有人。好吧，我知道，小学生心里面都藏不住，我原谅他了。但是，最近我发现我身边的朋友渐渐疏远我了，我不知道为什么，我去问他们，却得到了一个让我想哭的消息，这个消息就是她宣布的，她说，我很烦他们，不想跟他们玩，但是又不好说，所以让她来说。好想哭，为什么要这样对我？怎么能这样无中生有的造我谣呢？后来，我跟她坦白了，我们还是不适合做朋友。她耸耸肩无所谓地哦了一声。而且，最让我不解的是五年级那会儿，换了一个新老师，老师让我们写一个读书心得，发下来的时候，老师庄重地读了我的作文，说这篇作文很好，然后，她站起来说：老师，这篇作文是抄的，在全解上面就有。我惊讶地看着她，老师皱皱眉头，翻开全解，一对照，没有相同的，写作立意不相同，老师瞥了她一眼，下课了，我问：你为什么要这样说？她笑笑。而且，我发现她非常虚荣，总是编织一个又一个的谎言。都是说她家很有钱一类的话。从此我们的关系就这样渐渐疏远了。她也不再对我热情。可是，最近她却不知道干什么跑过来粘我，对我献殷勤。现在我不知道怎么办了。谁能够告诉我？六年级:李心怡
♛ 白桦歌词
在水泉沟住了一天后，我和爸爸妈妈开车到了一个叫喇叭沟门的地方，那里有一个白桦林景区。
前一天晚上下了一场小雨，把天空冲洗得非常干净，朵朵白云在蓝天中飘着，太阳洒下缕缕金光。
走入景区大门，第一眼见到的就是白桦林。在那里，秋天来的比北京早多了，树的叶子有黄的，有红的，好像给树干戴上了花冠。白白的树皮轻轻翘起，揭下它，还有一层，再来，还有一层。树浑身像缠满了厚厚的绷带，在风中坚定地站立着。
起风了，叶子们像站不稳似的，在风中轻轻摇曳，发出“沙沙”的声音，好像在唱关于白桦树的歌。
有一片叶子突然像一片黄色羽毛一样飘然落地。紧接着是第二片、第三片……落下的叶子形成了一张金黄的地毯。
爬了一会儿山，往下一望，大山好像披着一件又白又花的外衣。白的，那是岩石;花的，是一棵棵树的树冠。
努力爬了一会儿，我累了，我们便在落叶上坐下休息，时不时的就会有几片黄叶飘下来，阳光透过白桦树叶的缝隙照下来，暖暖的，满眼都是金灿灿的秋天。
♛ 白桦歌词
1、静静的白桦林，接纳着多少寻梦的人，画家在这里寻找色彩，诗人在这里寻找灵感，摄影爱好者在这里寻找光和影。
2、静静的白桦林，静静地生长在北方的黑土地，庄重朴实，优雅宁静，包容着所有记忆，失落和欢喜，像我们的父母乡亲，坚守着自己的生命，坚守着一种无语的朴素的尊严。
3、前面的白桦林，仿佛是一群单腿站着的仙鹤；白桦树沙沙地响着，纷纷的败叶，像她流出的泪，飘落在地上。
4、仰望白桦树枝，初秋的叶子，泛着金黄和金紫的光泽，在阳光下闪烁，微风过，如蝶翩翩舞，又如低声窃语，互诉衷情。
5、慵懒的朝霞，偎在白桦的身边，为白桦再次银镀，全身更加皑皑耀眼。
6、有一株白桦，立在我窗旁，覆盖着积雪，像披着银霜；毛茸茸的枝上，冰凌儿挂满，像雪做的衣边――流苏闪闪。
7、只要看看白桦树上的的眼睛，就能知道这里演绎着多少悲欢离合，每一只眼神，都是痛楚或欢喜的流露，白桦林用自己的语言，赋予人们心中那一段段凄美的情感故事。
8、驻足于白桦林间，心胸如洗，沉静空明，无论从哪个角度看，树与树之间都是透明的，傲然独立却又和谐完美。
9、白桦林，不知收藏了多少遗失的梦想，竟使这许多经历了人生沧桑的人回到你的怀抱，向你诉说思念的痛，生命的脆弱及遥遥不可知的路。
10、白桦林，以最贴近大自然的生命诠释着自然与人的和谐韵律，糅合着生命的永恒，在这永恒的生命中体验着庄重和肃然的伟岸。
11、白桦笼罩着梦似的寂静，金色的火星在雪花上跃动；朝霞懒懒地照在它四周，将更多的银屑洒遍枝头。
12、穿行白桦林，仿佛行走于自己的心灵之壁，静静地分享他的静谧和安详，一株株笔直洁白的树干冲上云霄，不侧不倚，挺拔而秀朗，像母亲，像卫士，庇护着林里的`青草，矮木。
13、窗外的小白桦树，婷婷地立在如水的月光里，撒娇似的轻轻摇曳着满身绿生生的叶片，渴望着夜露的滋润，那一片一片的白桦林，像一群群穿着洁白连衣裙的苗条的姑娘。
14、呼吸着清新的气息，心终于远离了尘嚣与浮华，白桦林以它优雅，屹然的姿态，给人一种信念，一种精神和一种暖暖的眷恋。
15、忽然的思念，想走进白桦林，亲近它的朴实，它的宽广，或者，依偎在它的怀里，屏住呼吸，静静地凝听它如梦般及远及近的呓语，有一种渴望的心情，愈加浓烈。
♛ 白桦歌词
窗前，有棵常青的白桦，风一吹，树叶便像风铃般地沙沙作响，甚美！
在我的记忆中，它似乎从来都翠绿无比，枝繁叶茂。也常有鸟儿在树枝上津津乐道，那便是一副生机勃勃的趣景。
春天是万物生长，色彩缤纷的季节。窗前的白桦经昨夜绵绵细雨的滋养，似乎更绿了，当真是润物细无声！春天的鸟儿也经常落在枝头，感叹这白桦的苍翠欲滴、伟岸挺拔！
夏日也经常有年过半百的老人，依着竹椅，摇着蒲扇，在凉爽的树荫下乘凉。白桦在烈日炎炎下为人们营造出一片憩息的佳处。
秋日，草枯树黄却瓜果飘香。白桦虽不结果儿，但仍绿着。显得独树一帜。也为这萧凉秋景，缀积分盎然气息。刚立秋，暴风雨极多，那日黄昏，窗外雷雨大作，强风吹得白桦左右歪斜，看得真叫人担心。只是苦了树上产崽的鸟妈妈，自己的家就这么毁掉了。当深秋时，鸟鸣声也没春天时那么欢了。
冬天白桦最是美。美在雪后那一身银装素裹。仿佛镀上了一层白金，却是披了身雪花。雪水滋养着树叶儿，好在来年春时更加挺拔。
走近那棵白桦时，它是那么高大，仰起头来，它仿佛深入云霄，与太阳肩并肩。它有沟壑满缀的树干，经得了多少风吹雨打？它为鸟儿提供住处，为人们提供荫蔽。为大自然付出一切，遮风挡雨，消声蔽噪，无不造福着万物。德韵极深。
桃花虽美，唯生二月。逆风如解意，容易莫摧残。
杏花虽洁白，但果实极酸。白桦虽朴实无华，却四季常青。
走近这棵白桦，我看到它饱经风霜却依旧挺拔的身躯。历经磨难而更加坚实的躯体。我们也要像白桦一般在人生道路上，无论经历多少坎坷、曲折、磨难依然坚定自己的梦想。朝着梦的方向前进！方可收获一个美好的人生！
♛ 白桦歌词
白桦，一棵高大挺拔的树。也正是这一棵棵刚毅的大树，为我们挡住了风沙，拦住了洪水。
白桦树虽然没有霓虹灯那样光彩照人，也没有花朵那样娇艳无比，但它却有一身洁白的树干，还有那茂密的树枝向四周伸展。这，足以让我们仰视！
冬天，雪花纷飞，白桦那毛茸茸的枝头，雪花绣制的的花边依然美丽动人。披银霜绽花穗，亭亭玉立。洁白的流苏宛如一幅画
白桦树每天就这样默默无闻、无私奉献着。然而当今社会却有许多具有白桦精神的人。看——
大路上正在指挥交通的交警叔叔。酷热的夏天，他们脸上挂满了汗珠，皮肤晒得黝黑黝黑，从却来不喊一声累，不说一声苦。冬天，寒风凛冽，他们依然坚守岗位，维护着交通安全。
还有扎根边疆的西部建设者，清洁工……他们都具有白桦一样的坚韧不拔的品质。
♛ 白桦歌词
往前一望，是一个宽阔的大操场，你瞧，还有十几名同学正在气喘吁吁地跑步，汗水如雨一般落下，可他们并没有因此停下。这是为什么啊？因为他们是学校的篮球队员，为了能在篮球比赛中大显身手，为学校争光而努力着。加油！我再向学校的西边走去，一个蓝色的门框边镶嵌着幸福书吧四个金黄的大字，这就是学校的书吧了。走进书吧，不得不让人连连称赞：这可真所谓麻雀虽小，五脏俱全呀！这里的书应有尽有，作文书，故事书，百科全书看看小弟弟小妹妹们，捧着一本书，看得津津有味，遨游在学习的海洋中，还傻傻地一笑。我心里也乐开了花。想当年我们看书的条件都没这么好呢！现在真为他们高兴。
我已经放暑假了，你放了吗？这次期末考试，我语文99分、数学93分，考得不错吧，我希望以后能考出更好的成绩来，为我加油吧！还有，我的作文小时候的趣事在北京少年英才作文书画大赛组委会上我入围了，可能会订成书呢，到时送你一本吧！如果你收到信的话，一定要给我回信哟。
♛ 白桦歌词
这是一篇美丽的抒发散文，言外之意浸透着作者浓郁的爱情，蕴涵着作者对看林人的敬仰。语句看似深化浅出，细读起来，却又能体会出另一种爱情来，使人不由思绪万千。
首要在这节课中我重视充分利用文本，引导学生经过朗诵，加深了解，进步情感。
其次，倡议学生互动参加、乐于探求，然后取得新知识的才能，剖析和处理问题的才能及沟通和协作的才能。本节课学生学会了怎么经过本身的尽力去发现问题，去处理问题。本文的言语美丽，浸透厚意，经过引导学生有挑选地对要害词、要点句加以品尝剖析，使学生在取得语感的一同体会著作的内在，深化探求作者怎么对守林人爱情的实在流露，特别是对守林人的敬仰而引发的赞许和酷爱之情，学生更是直抒胸臆、热心歌颂，这样不只能进步学生对言语文字的感悟才能，更能激起学生自动学习、自动探求的积极性。此刻，瓜熟蒂落，教师及时捉住关键，引导学生爱情朗诵，加深对课文的了解和掌握，深化领会课文的内在，然后体会到看林人静静无闻、无私贡献的崇高精力。
♛ 白桦歌词
1．认识“绣、潇”等个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。
4.能积累一些与植物有关的诗歌，交流自己收集诗歌的体会。
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。
图片展示白桦。
师：你知道这个谜语说的是什么树吗？（谜语：照亮世界，修补碎物，医治病人，保持清洁。）
课件展示关于白桦的资料，解说谜语。
小结：白桦高洁、正直，诗人叶赛宁专门写下了这首《白桦》来歌颂它。下面就让我们一起来学习这首诗歌。
1.课件出示生字，学生朗读，不会读的字自己查字典或同桌交流学习。
2.教师范读，学生跟读，强调多音字“抹”的读音。提示易错字：“徉”读yáng，不读xiáng。
3.学生练习用生字进行组词。
4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。
1.学生自由朗读课文。自读要求：读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2.分小组朗读课文。思考：你从课文当中看到了一棵怎样的白桦？（美丽、挺拔、高洁）
1.出示生字词，学生认读。
2.回顾内容：上节课我们认识了一棵高洁、美丽的白桦，这节课我们就来具体欣赏它的美。
1.学生自由读第一、二小节，交流感受。
2.理解“涂”“披”，体会诗人的拟人写法，感受白桦对一身洁白的喜爱，体会白桦的高洁形象。
3.理解“花边”“花穗”“洁白的流苏”，想象雪中的白桦。（比喻。将白桦枝叶上松软的积雪比作花边，落满积雪的树枝比作花穗、流苏。表现了白桦雪中的美丽，赞美了白桦傲寒挺立的形象。）
1.齐读第三、四小节。
3.理解“玉立”，体会白桦的笔直挺拔。
2.引导积累：诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。
3.活动交流：交流阅读、收集诗歌的收获、感受，试当“小诗人”，写诗表达自己的感受，和同学交流。
诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美：披满身的雪花，亭亭玉立，有朝霞萦绕，在光辉中晶莹闪亮，赞颂了白桦的高洁。表现了诗人对白桦的喜爱、赞美、崇敬之情。
在教学过程中，我首先以谜语及白桦的背景资料导入，让学生初步建立了白桦的高洁印象。教学课文时，让学生先整体概括诗人描写的角度，再从高洁与美丽两方面分析白桦的形象，在分析中引导抓住重点词句，体会修辞，理解形象，从而丰富对白桦的印象。最后，总结全诗，再让学生说对白桦的印象，学生就有话可说了。
♛ 白桦歌词
《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。
教学中通过质疑、读文、感悟、运用来突出重点，突破难点，借助读读、画画、自学、分组讨论、探究交流、教师点拨等方法，抓住重点词句来体会看林人的崇高品质。在理解的过程中，引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会看林人的伟大，从中受到感染和教育。
1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
通过反复朗读，
理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。
教学难点：
理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
教学准备：
课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。
教学过程：
上节课我们初学了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴而可爱的看林人，并被他的事迹所感动。那作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质？作者为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去呢？这是本节课我们学习的重点。
1、齐读第一自然段。
2、思考：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？
1、问题导入：作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质？你是通过那些词句体会到的？
2、自读课文第四——六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
3、学习小组进行合作学习，讨论探究，理解课文。
4、汇报交流学习收获：
（1）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”
通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。）
文章中还有类似的语句吗？读一读，并说出自己的体会。
（2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”
指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？
（说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。）
（3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”
体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”，这些词语说明什么？
（说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。）
（4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”
体会“但……甚至”等词在文章中的含义。
（说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞。）
5、体会感情，思考：读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景；为了保护森林，守林人只剩下一颗纯洁的心；领悟默默无闻中的平凡中的伟大。）
6、鼓励学生有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？——指名说。
7、指导感情朗读第四——六自然段，读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。
1、默读、思考：作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去，从这里你体会到了什么？
因为那里有默默无闻，无私奉献的林木工人。作者知道有守林人的奉献，才会有大森林的安静，作者怀念守林人，他们是平凡的，而精神是伟大的。在默默的思念中，作者激励自己，要有看林人那样的'胸怀，那样的目光……
（作者要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的理想。）
2、细细体味词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。
3、情感升华，理解句子：“在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”
（什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以作证，白桦林的低语即是回答。这是怎样的品质呀！表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）
4、指导朗读7、8自然段，读出自己对看林人的敬佩和赞美之情，读出文章饱含深情的语言。再次品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
师总结：同学们，这节课我们通过学习感受到了大兴安岭中白桦林的美，也感受到这里看林人的美。作者通过自己在大兴安岭中白桦林的所见、所闻、所感，赞美了大兴安岭中看林人那不怕辛劳，默默奉献的高尚品德。深切体会到看林人是平凡伟大而可敬可佩的，他们的精神永远值得我们学习。
1、练习有感情地朗读课文，加深体会文章饱含深情的语言。
2、背诵自己喜欢的句段。
1、把你想对看林人说的话写下来。
2、查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌，与本课进行比较阅读。
白桦林的低语
强忍烟瘾
看林人严控酒量默默无闻
为了森林瞪圆双眼无私奉献
拒听歌曲平凡伟大
♛ 白桦歌词
《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现了一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
在开课时，我用课件播放白桦树的图片，让学生感受白桦的形体美，再结合诗歌的语言，让学生可以十分深刻地介绍白桦的`形态美。
在教学中，我让学生先熟读诗歌，然后开始品味诗歌的修辞手法，如“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”这句诗运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了白桦树被雪覆盖的真实情景，读来有身临其境之感。“串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”这句诗运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了白桦在雪花的映衬下像朵朵花穗争相开放，洁白的流苏就像一幅画一样美，学生学习起来可以理解诗歌更深刻一些。
本节课遗憾的是少部分学困生不理解诗歌意思，不懂作者表达的情感。教学中在写作技巧方面也没有过多介绍，在今后的诗歌教学中，应让学生学习诗歌的写作手法，让学生仿写诗歌。
《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。诗中的白桦，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦高洁、挺拔，是高尚人格的'象征,体现出作者对拥有白桦品质的人的尊敬。
学习这首诗，除了感受诗歌的意境之美外，还要去感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。
♛ 白桦歌词
假期里，我去了呼伦贝尔大草原，那里有梯田、彩带河、呼伦河、贝尔河……其中最让我难忘的是那一片白桦林。
去白桦林的那一天，我们很早就起床了。大约坐了半个小时的巴士就来到了白桦林。一下车，我就看到了白桦林旁边一片紫色的花海，每一朵都芬芳扑鼻。放眼望去，犹如一件紫色的裙子，披在那一片白桦林的身上。
虽然花朵是那么美丽，但是也没有白桦林那样有吸引力。我们跨进白桦林，就一个个称赞白桦林的美。白桦树的树干上，有眼睛似的花纹，仔细一看这些“眼睛”，有的微笑着，好像在欢迎我们的到来；有的微闭着，好像在闭目养神；有的直瞪着，好像在说这天太热了……再看这些白色的部分，就让花纹更加显眼。树上一片片绿叶长在粗壮的树枝上，向上面伸展，这真不多见，许多枝叶聚在一起为我们遮挡阳光。都说人多力量大，白桦树也是，一颗白桦树算不上特别的美丽，许多课白桦树就是美景了。
白桦林里不仅有树，偶尔也有小动物，还有植物，这些植物我只认识一些，大部分连见也没见过。如一株上面有草，下面似乎也有东西的一株植物，长得很奇怪，爸爸说也不知道。
我们走出了白桦林，看见一大片金灿灿的麦地，我想了一会儿，还是对自己说：“虽然麦子犹如金子，但还是比不上白桦林！”
♛ 白桦歌词
1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
2.有感情地朗读这首诗。
3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
4.了解现代诗的特点。
5.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
教学目标认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。
今天我们来学习《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看!这就是白桦树。【出示课件3】（出示白桦树图片）
谢尔盖8226;亚历山德罗维奇.叶赛宁（1895—1925）,俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育171;19毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。19发表抒情诗《白桦X19结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。
1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
2.小组赛读，男女同学赛读。
（1）检测生字词预习和对课文的感知情况。
1.出示生字词，检查学生认读易错的字词。
①注意读准平舌音“穗”，翘舌音“绽徜”。
重点指导“绣潇穗霞”
“绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩。
“霞”上窄下宽，上面是“雨字头”，不是“雨”，注意书写笔顺：横折横竖横横横折横横撤捺。
（2）理解词义。
学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。
流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的微于，常用于舞台服装的裙边下摆等处。
姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。
白雪皑皑：皑皑:洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光辎眼。
（4）齐读词语。
大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。
（二）指名说说本课的主要内容。
1.本文有几个小节？每个小节写了什么？【出示课件8】《白桦》一诗一共有4个小节，
第一节写我的窗前有一棵白桦。第二节写了白桦在雪花中的美。
第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。
第四节写白桦在朝霞中的美。
2.课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。
以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。
读了这首诗歌你有什么收获？
读这首诗，认识并会写了生字，理解了词语，读通了诗歌。
1.有感情地朗读这首诗。
2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3.了解现代诗的特点。
4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
2.《白桦》是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《白桦》这首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。现在请大家翻开语文书自由地读诗歌。
（1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面？
（2）你仿佛看到了什么？想到了什么？
（3）体会到作者什么情感？
2.小组内讨论交流。
3.班上交流，师相机引导：
（1）看到的是“满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。'（板书：看到：披银霜，绽花穗）
（2）诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。（板书：想到：高尚人格）
（3）这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。（板书：情感：热爱之情）
4.读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象？【出示课件15】
洁白的流苏灿灿的金晖姗姗来迟的朝霞晶亮的雪花银色的光华白雪皑皑的树枝预设：阅读是学生个性化的行为，每个学生都有自己不同的理解和感受，相互交流可丰富学生的感悟。
(1)这是一棵白桦树，枝头毛茸茸的，一串串花穗起绽放，洁白的流苏美如画。
(2)傍晚，这棵白桦树在在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。
(3)早晨，姗姗来迟的朝霞，又在白雪皑皑的树枝上抹了一层银色的光华。
1.学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文。
2.你有什么新的发现？你发现现代诗与古诗的区别是什么？
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、押韵：现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
第一，高度集中、概括地反映生活；
第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情：
(板书：高度概括抒情言志丰富的想象具有音乐美)在总结新诗特点的环节，旨在使学生的感性认识上升到一个理性的层面，总结新诗特点，加深对文本的理解。
1.你知道哪些与植物有关的诗歌，说出来和大家分享一下。
2.师：试着当一回小诗人，把自己的感受写下来。写的时候注意分行。写完后，和大家分享。
3.同学们，学习新诗，我们分享了白桦的美，领略了白桦高洁的品格，体会了作者对家乡的热爱和思念之情。
作者以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。
成功之处：
让学生先从整体上把握诗歌的主要内容，并谈一谈自己读后的感受，然后围绕“看到的、想到的、感受到的”细读诗歌，合作探究交流。接着“借助几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象”，深入理解诗歌。
在学生理解、感悟了诗歌内容之后，我还注意“总结区别现代诗、古诗的区别，总结现代诗的特点。”这一角度引导学生进行欣赏和评价，提高学生对诗歌的欣赏和评价能力。
不足之处：
不过，教学这篇诗歌也存在着一些不足，有些句子，学生体会得还不够深入。
今后应该先让学生自己体会，再课上交流，并带有感情地朗读，对句子的理解就会深入了。
♛ 白桦歌词
教材分析：
这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。
教学目标：
1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
教学重点、难点：
1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
教学用时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，板书课题。
我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。
二、检查预习。
1、指名读课文，正音。
2、自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？
三、讲读课文。
1、自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？
2、讨论。
四、讲读第二段。
1、指名读，思考：
“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？
2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。
3、齐读第二段。
五、讲读第三段。
1 、自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。）
2、讨论交流。
3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？
作业布置：
1、抄写好词、好句。（必做）
2、背诵自己喜欢的句段。（选做）
第二课时
一、复习检查。
二、讲读第三段。
1、自读第三段，思考：
为什么说林木工人那颗纯洁的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？
2、讨论交流。
（鼓励发言）
3、朗读第三段。
4、归纳第三段的段意。
三、自读课文第二段，思考：
作者是怎样抓住特点描写景物的？（B生答）
四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？
个人思考后讨论交流。（A、B生答）
（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。）
五、有感情地朗读课文。
读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
作业布置：
1、完成课后练习。（必做）
2、预习《杨震暮夜却金》。
板书设计：
白桦林的低语
看林人…… 坚守 岗位
无私奉献 默默守候
教学反思：
1、学习本课的重点并不只是让学生知道守林人，更重要的是了解还有更多的像守林人一样默默工作在各条工作战线上的劳动者们，课后，可组织学生开展一个我身边的“守林人”的主题队会，为学生树立学习的榜样。
2、学生在交流中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，他们成了课堂的主人，学习的主人。交流中着重引导学生抓住语言文字“谈体会、感情读”，不仅体会作者对手林人的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。
♛ 白桦歌词
这里有一片很茂密的白桦林，夏天来了，葱郁的白桦林显示着生命的活力，一阵风吹来，白桦林便随着生命的旋律翩翩起舞。
云就住在这片白桦林附近，她非常喜欢这，几乎每天都到这来坐上一会。她喜欢风吹过时，叶子哗啦啦的声音，喜欢呼吸略带一丝甜味的空气，然后心中的烦恼就都被忘记了。
云的学习成绩不是很好，属于中下等的那种。学习对云来说简直比登天还难，尽管她很努力，但胜利女是从来没青睐过她。渐渐地云对学习失去了信心，成绩比以前还要差。
云一天天的消沉下去，但唯一不变的是，她照例每天都去白桦林呆上上一会。这成了她的全部，记下了她成长日记。
一天，云正在白桦林中散步，她看见一棵快要枯死的小白桦树苗，不由得心生感慨：我也许就像这株树苗一样吧，在前方等待我的是黑暗，永远不会是光明。
接下来的几天便是模拟考试，云的父母不再让她出来散步，把她关在家里复习功课。云好几天没有去白桦林了，她心里空空的，仿佛丢了一个要好的朋友，整天心不在焉。模拟考试结束后，云迫不及待的跑向白桦林。云竟意外地发现几天前那株枯死的白桦树苗竟然长出了绿叶，虽然不多，却绿得耀眼，展示着自己强大的生命力。这天云在白桦林中呆的时间格外的长。
自那以后，云再也没有去过那片白桦林，她想；既然一棵小树苗都会努力，为自己争取生的希望，我还有什么理由放弃学习呢？我要加倍努力，把学习赶上去，我要把未来的路照亮。
几年后，还是一个夏天，还是那片白桦林，还是那个小女孩，一切都为曾改变，只不过女孩手里多了那张录取通知书，一棵白桦树上多了一行字：不要管别人怎么看你，只要你肯努力，未来就掌握在你的手中，成功的原因只有两个字──努力！
♛ 白桦歌词
教材剖析：
这是一篇充溢画中有诗的抒发散文。用朴素的言语，赞扬了看林人的夸姣质量。
教育方针：
1、品尝文章浸透厚意的言语，体会作者对看林人的无限敬重与酷爱。
2、学习看林人静静无闻、无私贡献的崇高质量。
3、选用自主质疑，协作沟通的办法评论疑难问题。
教育要点、难点：
1、经过重复朗诵细细品尝文章浸透厚意的言语。
2、品尝言语并体会看林人静静贡献，甘心献身的精力。
教育用时：
2课时
教育进程：
榜首课时
一、导入新课，板书课题。
咱们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山崎岖，森林茂盛，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今日，让咱们一同去看看那儿的白桦林吧。
二、查看预习。
1、指名读课文，正音。
2、自读2-8天然段，考虑：作者从哪几方面进行叙说的？
三、讲读课文。
1、自读课文，考虑：按文章内容，全文可分为几段？
2、评论。
四、讲读第二段。
1、指名读，考虑：
“我”走进白桦林，姿态是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎样发生的？
2、第二、三天然段从全体上描绘大兴安岭的风光，读一读，并打开联想。
3、齐读第二段。
五、讲读第三段。
1 、自读这一段，考虑：“我”为什么巴望再一次到大兴安岭的森林中去？（由于那里有静静贡献，甘心献身的林木工人。）
2、评论沟通。
3、自读第五天然段，考虑：林木工人为白桦林做出了哪些献身和贡献？
作业安置：
1、誊写好词、好句。（必做）
2、背诵自己喜爱的`句段。（选做）
第二课时
一、温习查看。
二、讲读第三段。
1、自读第三段，考虑：
为什么说林木工人那颗纯真的心，？能够员涤荡着我魂灵中的浮躁与傲慢？
2、评论沟通。
（鼓舞讲话）
3、朗诵第三段。
4、归纳第三段的段意。
三、自读课文第二段，考虑：
作者是怎样捉住特色描绘景象的？（B生答）
四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？
个人考虑后评论沟通。（A、B生答）
（作者结合对大兴安岭的白桦林的描绘，边写景边抒发；借看了白桦林及林木工人所发生的主意，抒发爱情在叙说中抒发喜爱之情。）
五、有爱情地朗诵课文。
读出文章浸透厚意的言语。品尝言语并体会看林人静静贡献，甘心献身的精力。
作业安置：
1、完结课后操练。（必做）
2、预习《杨震暮夜却金》。
板书规划：
白桦林的低语
看林人…… 据守 岗位
无私贡献 静静守候
教育反思：
1、学习本课的要点并不只仅让学生知道守林人，更重要的是了解还有更多的像守林人相同静静作业在各条作业战线上的劳动者们，课后，可组织学生展开一个我身边的“守林人”的主题队会，为学生建立学习的典范。
2、学生在沟通中碰撞出思想的火花，在商讨中激宣布立异的创意，他们成了讲堂的主人，学习的主人。沟通中侧重引导学生捉住言语文字“谈体会、爱情读”，不只体会作者对手林人的真情实感，并且掌握文中表达爱情的办法，一同也培育了学生杰出的读书习气。
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