不要小瞧勇气读后感
发表时间：2025-12-14不要小瞧勇气读后感（合集十篇）。
★ 不要小瞧勇气读后感
“我是用心的教师。有时在教室里我忍不住欢喜。真的，当我和我的学生发现可探索的未知领域，当我们面前展现曲径通幽、柳暗花明的一幕，当我们的体验被源自心灵的生命启迪所照亮，那时，教学真是我所知的天下最美好的工作”。
这是帕克·帕尔默的《教学勇气》的一段文字，也是我最喜欢的一段文字。去年暑假我有幸接触了这本书，并且马上喜欢上了它。在已经历了十多年的教学实践，开始对教育教学问题自觉思考之时，这本书让我豁然开朗，它从关注教师心灵的角度，解读教师，解读教学，解读教育把教师心中深处的想法和做法以及心中的矛盾阐述出来了，而且剖析的非常深刻。
可以说这本书将我带入了一个新的领域。
在我从教十年中，随着年龄、阅历、经验的增长，我体验过快乐和痛苦。我想这书是适合我的，我爱学生，我爱教学，我体会过在课堂上师生精彩的配合，有着因心灵的撞击而产生的教与学双方都感受到的欣喜，一堂课下来，自己都会久久回味。那时就是觉得天底下最幸福的职业莫过于教师。
有一次，为了心灵的自由，怀着美好的祝愿，我选择了教师作为我的职业，深深地爱着我的学生和课堂。但是面对自己的学生，面对眼前的社会、家庭各方面的力量，无法扭转，我痛苦；面对学科教学，个人魅力与死板的课堂完全背道而驰，是身心分离的痛苦；面对外部的“教学要求”常常使得我们心灵失落，激情消退，以致于无心教学，失去了教学的勇气。正如书中所说：
“教师为着心灵的自由选择他们的职业，但是教学要求常常使得很多教师心灵失落。”
我相信很多老师都有这样的感受。我们热爱教育，同时也为之受苦。我们努力工作，我们愿意学习，我们希望我们的教学事业充满成功。但现实往往是不尽如人意。
有时我们甚至想放弃，失去了继续努力的勇气。为什么会处于这样一种状态中呢？是学科知识的浅薄？
是教育方法、技巧的缺乏，还是对学生的研究不够？反思中，我发现唯独缺少了对自己内心的关注。然而，帕尔默告诉我，核心问题是“认识自我”，是自我认同和自身完整。
他说：“当我还不了解自我时，我就不了解我的学生们是谁。当我还不了解自我时，我也不能够懂得我的学科。
”帕尔默说，要寻找一种与自己本性契合的教学方式。他的话给我指引了一条明确的道路。我们要找回自己，慢慢找回自己，哪怕很艰难。
开始的时候，我们总是习惯于模仿。看到一个好的教学方法，我想如何把它搬到我们自己的教室。也许这是一个必要的过程。
但如果一直是模仿，就有问题了。我们要自觉地去寻找，学习去寻找。这段寻找的路肯定很漫长，要走很多弯路。
但我们必须去。作为教师，我们怕告诉学生的不够，怕在有限的时间内给不了学生足够的信息，怕给不了学生足够的培训时间。我们挤出学生自主学习和合作探索的时间，因为我们害怕浪费时间，不完成学习任务。
然而学习任务是什么？是一本教科书，是几本教辅资料上的习题？我们很多老师就是处于这样兢兢业业的负责中。
高明的教师不会把满满一本书一页页灌给学生，而是选取典型的素材，让学生去发现本质的规律，从“一粒沙”中去看世界。
这本书告诉我们，优秀的交师有这样一个特点：他们全神贯注于课堂，与学生进行深层次的交流。
他们可以编织一个联结学生、文本和他们自己的复杂网络。只有这样，学生才能学会为自己编织出一个世界。这种网络及其所包含的联系超越了技能和方法，并存在于教师的心中。
帕尔默教授的《教学勇气》一书，带领我进行了一次心灵之旅。这是一次探索教学本质的激动人心、深刻而精神的旅程。这是一次教师与学生结合的旅程。它激发了我对这项极其艰苦和重要的工作的热情。
这让我明白，我的痛苦也来自我对学生和教学的热爱。似乎这也是一种痛苦与幸福并存。拨开迷雾，我认清了自己的内心，即使是在寒风中摇曳的一点烛光，也坚信自己的光芒，自己的温暖那是给予一批又一批学生的关爱与呵护。我相信自己有勇气在教学中不断探索、不断发现。
★ 不要小瞧勇气读后感
今天语文课，我们学习了《不要小瞧勇气》这篇文章，使我深受启发。
这篇文章主要讲了在一片森林里。一天，天神挥下一道闪电击中了树林中的树木导致熊熊大火，其中，有一只小松鼠以微不足道方法希望能够缓解火势。因为它的执着，感动天神降下甘霖。还使小松鼠那被炙热树枝烙印出三条黑色的焦痕的尾巴，变成三道奇幻的花纹。
当我读完这篇文章不禁感动不已。我读着读着仿佛看到小松鼠正用就身体沾水，试图灭火的情景。体会到了当时火势虽然非常强大，但是小松鼠毫不惧怕，勇敢无畏，它并没有选择束手就擒，也没有四处逃亡，而是勇敢的与死神作斗争。我被小松鼠的坚持不懈，勇敢顽强的精神感动了。心想：原来动物也有这种精神呀!真了不起!
像这种大无畏的勇敢精神，在我们平时的生活中都是存在的。比如说：“上次我在电视上看到一篇新闻报道，讲的是一名公安民警，在抓捕一名潜逃多年的犯人，不幸被犯人用刀砍成重伤，可是民警凭着坚持不懈的毅力，在一位市民的帮助下，终于将犯人抓获。可那位民警因伤势严重，流血过多不幸身亡。这种精神在生活中许多人都具备。可最可耻的是一些人贪生怕死!!!
当我读到文中惊慌的动物拼命向树林外缘逃跑时。我十分气愤心想：这些动物怎能这样贪生怕死呢?如果每只动物都尽一份绵薄之力，虽然不能灭了大火，但至少能使火势减轻一点保全自己的生命呀!!!
我们一定要做一个坚持不懈，勇敢顽强的人。不能贪生怕死。
★ 不要小瞧勇气读后感
勇气，我认为是勇敢，大气。但我读了美国伯纳德·韦伯的《勇气》之后，才知道勇气有很多种，有的令人敬佩，有的平平常常。勇气，是你第一次骑车不用安全轮，是和别人吵架后你先讲和，是改掉坏习惯，是爱它，却不摘它，是从头开始，是我们相互给予的东西。
是啊，勇气就在我们生活中，就在我们身边。我要拿出自己的勇气面对困难，面对学习，面对生活，给别人快乐我自己也快乐。
勇气
勇气，是坚持一天不看电视。
勇气，是天天坚持练字。
勇气，是一个人独立完成作业。
勇气，是自己摔跤了自己爬起来。
勇气，是每天坚持阅读。
勇气，是这次考试不好要找出自己的不足之处。
勇气，是上课时积极举手发言。
勇气，是自己的事情自己做。
勇气，是敢于说，我错了。
勇气，是在文化宫玩时，敢于主动跟小朋友打招呼。
勇气，是第一次滑冰不要大人扶。
勇气，是第一次游泳敢于跳水。
勇气，是在夏天里要控制自己少吃雪糕。
勇气，是每天早上想睡懒觉，但还是挣扎着起床。
勇气，是帮妈妈分担家务活。
勇气，是有好吃的，自己虽然很舍不得也要分给别人吃。
勇气，是看到自己非常喜欢的玩具也不买。
勇气，是看到爸爸妈妈的朋友，要大方地问好。
勇气，是大胆的尝试。
勇气，是克服困难。
勇气，是......
这就是我眼中的勇气。
★ 不要小瞧勇气读后感
儿童故事：不要小瞧蚂蚁
快写！李小白一进教室，大象便把空白作业本扔到了他的面前。
这
不愿意？大象揪住小白的胸口，把小白给举了起来，你信不信，我捏死你就像捏死一只蚂蚁一样容易？
愿意，愿意。小白赶紧求饶（rao）。
这还差不多。大象手腕（wan）一抖，小白砰的一声摔到了课桌上，摔得龇（zi）牙咧嘴。
小白写完后，大象拿起作业本满意地点着头：嗯，把我的笔迹模仿得很好，以后继续努力。
还有以后？小白心底的怒火熊熊燃烧着，凭什么？不就是因为你的力气大吗？
放学回到家，听了他的遭遇，老爸李大唐神秘地拿出一小瓶溶液：你真的想变成大力士？不妨试试这瓶我刚刚从蚂蚁身上提取出来的ATP溶液。
蚂蚁？开什么玩笑！小白满脸不屑。他明白，这个疯狂的科学家老爸又想让他当小白鼠，以身试药了。
不要小瞧蚂蚁。李大唐一本正经地说，蚂蚁可是动物界鼎（dTng）鼎有名的大力士，一只蚂蚁能够举起超过自身体重400倍的东西。
在老爸的力荐下，李小白再次成为小白鼠，喝下了ATP溶液。
第二天李小白来到学校，大象正拿着作业本等着他。
糟了！昨晚忘写作业了。此时离上课只有十几分钟了，李小白成绩即使是全校第一也完不成那么多作业呀。
李小白和大象双双被罚站。
下课后，大象在操场堵住了李小白：小样，你是不是故意整我？看我不捏死你。大象又揪住了李小白的胸口，准备玩男子举重。
欺负人，实在太欺负人了！李小白怒火像火山爆发一样喷薄（b6）而出，反手抓住大象向前一推，嗖，大象落进了操场前面的池塘里，扑通，水花四溅，几只正在荷叶上的青蛙吓得四散而逃。爸爸的ATP溶液起作用了？我成超级大力士了！李小白乐疯了。池塘旁边有一座重达一吨的石雕，他试着去搬动，居然单手就将石雕举过了头顶，他奋力一扔，嗖，石雕飞到空中消失得无影无踪。
大象吓呆了，爬起来便逃进教室，像鸵鸟一样把头塞进课桌洞里不敢出来。
放学回家后，李大唐对李小白说：快让老爸看看，你身体有没有什么别的变化。
抱歉，本大力士现在没空，我要找蜘蛛侠一起去拯救世界了。李小白夺门而出。
这天，李小白正在二楼的教室里上课，教室突然剧烈地摇晃起来。
地震了，快跑！老师护着他们飞快地下了楼。
高大的教学楼左摇右晃了两三分钟后，向前倒去。
此时，大部分同学还在楼里，一旦倒塌，后果不堪（kan）设想。李小白冲出教室迎了上去。
李小白，回来！老师话音刚落，大楼就已经压了下来。
这下子李小白恐怕要被压成肉饼了。老师伤心地闭上了眼睛。
奇怪！大楼倒地的轰隆声怎么还没响起？老师睁眼一看，大楼并没倒地，在大楼和地面之间，李小白就像一根擎（qing）天柱，支起了倾斜度高达85的大楼。
所有人都惊呆了。
我说，你们是不是该下楼了，我快撑不住了。李小白对楼里的师生说。他们这才醒悟过来，赶紧跳出了楼。
李小白把大楼轻轻放在了地上。
接着，李小白再接再厉，又跑到大街上救人去了。
在短短三天的抗震救灾当中，李小白一个人救了成千上万人。
累得都快虚脱的李小白回家洗完脸，觉得脑袋上痒痒的，对着镜子一照，天啊，他的头上竟然长出了两根像蚂蚁一样的触角！
这是喝了ATP溶液的后遗症，儿子你别急，老爸我一定会想办法帮你去掉。李大唐安慰李小白。
虽然脑袋上多了两根触须，但自己救了那么多人，即使它们永远也去不掉，李小白也不会后悔。
★ 不要小瞧勇气读后感
最近，我在读《白天的星星》这本书，读了几个部分，但觉得《勇气》这篇文章最让我感动。
它讲的是第二次世界大战后期，盟军由诺曼底登陆时的事，一个美国伞兵落在了敌人的控制范围内，不得已，他向当地的人们求助，一个大约三十岁的法国女人开了门，家中还有她的丈夫和三个幼小的孩子。
“我是一个美国兵。”伞兵说，“你们愿意把我藏起来吗？”
“哦，当然啦。”法国女人说着便把他带进屋里。
“赶快，你得赶快。”做丈夫的说，他迅速地把这个美国人推进壁炉旁边的一个大碗橱里，“砰”的一声关上橱门。
但不幸的是，几分钟后，德国士兵来了。他们毫不费力地找到了伞兵，然后就开枪打死了那个因为把美国人藏在现场而犯罪的农民。他们带走了伞兵，但当他们等待处置时，美国伞兵凭着自己的勇气，绝望地逃走了。
美国士兵又来到农舍敲门。那位法国女人很快打开了门。她满脸苍白，泪眼模糊。
他们面对面地，站了也许一秒来钟。她没有看他丈夫的尸体。她不敢看他。她直视着美国青年的眼睛，他们刚刚来使她成为寡妇和孤儿。
“你愿意把我藏起来吗？”他问。
“哦，当然啦。快！”
她毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里。在柜子里躲了三天之后，柜子被解放了，他得以重返军队。
德国人再没有来过这户农家。他们想不到需要再来搜查这间房子，因为他们不理解他们所要对付的这种人民。也许他们无法理解人类的精神能达到如此高的水平。
两种勇气打败了他们——智取他们的美国青年的勇气，和法国女人的勇气——她毫不犹豫地给了美国伞兵第二次机会。
我深受感动，尤其是法国女人的勇气，更是第二次的勇气！她在危难前表现出了超出常人的朴实、善良与坚毅。文章的结尾说“她是一个幸福的女人，她懂得她信仰的是什么。
”我想，她信仰的是和平，为了所有人能过上和平的生活，她不惜一切代价也要保护为和平而战的盟军们，要保护这个伞兵。
这是多么伟大的勇气！这勇气是多么珍贵与难得啊！这勇气是多么让我感动与敬佩啊！
★ 不要小瞧勇气读后感
帕克。帕尔墨在他的《教学勇气》一书中，他说“当与学生面对面交流时，惟一能供我立即利用的资源是：我的自身认同，我的自我的个性，还有为人师的我的意识。”这本书基于这样一个简单的逻辑前提：真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。只有当我们清楚自己是谁，要做什么，为什么要这样去做的时候，我们的行动从此变得有了方向，我们可以凌驾于我们的行动之上来审视自己的行动。
帕尔默教授的《教学勇气》一书，带领教师，为重新点燃教师对人类最困难最重要的'教育事业的热情，进行一次心灵之旅。确实，身为老师，热爱教育工作、为学生奉献心力，却不免会遇到挫折。有时候，学生像是不知名星球的外星人，顽皮吵闹的可以，这时就开始令人怀疑自己的权威性和领导能力﹔认真准备教材、用心教学，学生却直说不了解，又令人开始对自己的教学能力失去信心。这些恐惧会把心中的我逐渐瓦解，原本能上的有声有色的课也因此变的有气无力，很难让学生喜欢学习。所以老师们在遇到教学上的问题时，先别急着否定自己，或是根深蒂固的认为你和学生间年龄差距的代沟无法可解，而造成了「我就是教不好、学生就是不会听」的恐惧。其实，试着用同理心和缓地和学生沟通、了解学生心中的恐惧根源和深植于教师心中的担忧，就能用更清明的眼光看待教学上遇到的挫折，许多问题也就随着你新的视觉角度发掘出更合适的改善方法。剥去世俗的外衣，挣脱外在的羁绊，教师自我回归本位，教学返回本真。教学就是教师利用自己的天资，发挥自我的独特优势，引领学生探寻真谛的过程。在这个过程中，孩子们学习用更真实的方式来看世界，在这个世界中生存。教师的教学方式就是教师在书写自我、认同自我、完善自我。
纵然，我们面对重重困难，但是，当教师、学生、学科、家长、社区结成共同探索和追求的网络时，凝聚的合力会远远大于外部所给予我们的磨难。当教师找回了真心真我，教师就有勇气保持心灵的开放。教师以敞开的心灵启迪学生的智慧、提升学生的生命价值；教师以敞开的心灵开放曾经害羞的课堂；教师以开放的心灵聆听多种声音的激荡与碰撞。于是，一颗真实、开放的心灵，为教师树立了能在学生内心默契共鸣的教学威信。
正如《教学勇气》中所言：要关照教师的内心，使其不会僵化，对深层的自我待之如友，培养一种自身认同和自身完整的意识，使他们无论在哪里都感到回归了精神家园。是呀，失落的心灵回归精神的家园，舒展、静息，教师的生命意识才会觉醒，他们才有勇气、有能力圆融自我的人生。
★ 不要小瞧勇气读后感
在本学期以前，就听说过《教学勇气》一书，知道它是一本非常好的教育学方面的著作。同时，我也听说这本书内容比较深奥，就是有较强的理论基础的老师，也很难读动懂，因此，我对这本书产生了畏读心理，再加上一学期都显得有些忙忙碌碌，所以一直都没有好好读这本书。不久前，为了完成读书笔记的任务，我最初进入了这本书。虽然这本书真的很难读，但我对这本书的内容很感兴趣。
我渴望在假期里深入地研究这本书，我想理解“教师与学生的内心的恐惧”，我想了解“有问题背景的学生”……但是现在，我只能对这本书谈一点我粗略的感想。
文中有这样几句话吸引了我并让我有所思考，“好的教学来源于教师的自身认同和自身完整”，其中，“自身认同是使我成其为我的内力和外力运动着的交汇”，“在于构成我生活的多种不同力量的汇聚”；而自身完整是指作为整体的我的自身完整协调与生机勃勃，它是通过自身认同中各种力量的不同方式的联合而达到。而作为自身完整的一个整体的人来说，其特点体现在个体朝着一定方向形成和再形成我的生活模式的内在联系中。“它们（自身认同和自身完整）是伴随我们一生的、熟悉的奇妙感悟，是只能偶尔在我们的视野的边缘捕捉到的、言语难以表述的真实”。
“自身认同”是《教学勇气》中的一个核心概念。完整而不可分割的自我认同既是优秀教学的源泉，也是优秀教学核心的整合。只有当教师能够真实地倾听自我，能够自如地与自我内心对话交流，能够清楚地把握自我的个性和身为人师的“我”的意识，教师的生命意识才会觉醒，才会对学生始终保持一种开放的心理状态，在教学中随时慷慨地向学生敞开其内心的精神生活，才能够真正注意并尊重和回应学生性灵深处的声音，与学生默契地共享心灵之旅，成为学生的心灵导师，引领他们编织起心灵世界。
而自身完整与自身认同又是密不可分的。个体通过对自身认同中的工作与各种联系进行整合，可以提高自身完整。本书中的以下主要概念，如社区、恐惧和分离，都是基于上述两个概念。
同时，本书相关章节也从两个方面对自我认同和自我完整进行了回顾和反思，即与激励和引导我们的精神导师见面，与选择我们的主题见面。
当我读到这两个方面时，我立刻想起前些日子看过的朱永新教授的教育随笔《享受与幸福》，他对个体的世界进行了二分，即情感世界和智慧世界，同时他还认为个人的幸福与快乐与否取决于二者的满足情况。书中写到，“在情感世界，如果我们的教师能够真正的把爱心献给所有的孩子，真正地用心地对待自己的每一次课、每一次与学生的沟通，他一定会感受教育的乐趣，体验教育的幸福。同时，在智慧世界，他也一定会找到‘把发现留给孩子’的办法，让学生每一天都在期待和惊喜中度过”。
正是因为这两个世界的统一，教师和学生才能在教学互动过程中实现双赢，教师才能感受到做教师的幸福和快乐。我个人觉得这就是在教师在良好的自身认同和自身完整状态下达到的最佳的教学效果。“心灵导师”就是从“情感世界角度”来讲，主要指教学中的自我认同与完整；而“与学科相遇”则是从“智慧世界角度”讲，主要指引导学生与学科建立联系的能力，使其较少依赖于教师采用的方法而更多地依赖于学生自己根据理解形成队自己学习的行之有效的方法。
在这种良性的教学互动过程中，教师还何愁达不到自身完整而学生又何尝会逃课呢?因此，我认为，要想真正读懂这本书，要想持久的唤醒教师的内心定力以支撑其持续的专业成长，必须首先弄清楚教师“自身认同和自身完整”的深刻内涵。
爱因斯坦曾经说过，对一个人来说，所期望的不过是他能把自己奉献给一个好的事业。固然，教育是人类一项美好和永恒的事业，教师是“最光辉的职业”。随着自我认同和自我完整的不断认可和努力，教师们一定会发现，教师职业之美并非空谈和高调。
乌申斯基曾说：“如果你对劳动作了恰当的选择，并把全部的心灵投入其中，幸福便会自行将临。”教育，作为人类文明薪火相传的主要方式，更多作为脑力劳动，只要教师能够做到以心灵感受心灵，以感情赢得感情，教师也会收获属于自己的幸福。
我打算在假期深入阅读这本书。我想会有很多收获。
★ 不要小瞧勇气读后感
在这个丰富又充实的暑假里，我买了一本有意义又有趣的书，叫做《勇气训练班》，是管家琪写的。
四x班来了个新同学，叫做萧丹侦。他在班里办了个勇气训练班，还说自己有一个隐形的朋友"小威"，是一次清明节，他和爷爷奶奶上山扫墓，就跟他回家了。一天晚上，他爸爸给陈老师打了电话，问儿子有没有提起那个"隐形的朋友"……陈老师放弃同学聚会，在桥墩下找到了他。
读了这本书，我觉得这本书用词生动，有趣，插图精致，可爱。真正写出了童年时的画面。本书主角林齐缤善良，乖巧，对森森弟弟非常好。萧丹侦对"真胆小"这个名字一点也不介意，还让人叫他"萧大胆"。班长巧慧善于思考，有责任心，有问题翻百科全书。还有李乐淘，李家富等等……我也明白了，其实书中所谓说的"隐形的朋友"，就是你在整个人生中，最孤独，最孤单，甚至有可能在最自卑的时候，你自己在心里想出一个朋友，在那个时候陪你玩，陪你睡觉，陪你度过每一天的人。其实这种心态是好的，一点也不错。刚刚好符合，陈老师在她父母闹离婚，也想想出了一个小女孩陪她玩过家家。萧丹侦的朋友小威，也是他自己想象出来的。
看完这本书，我受益匪浅。我也要像这本书里面的萧丹侦一样，尽管自己每年差不多都要转一次学，但他都尽力想跟同学们融合在一起。
★ 不要小瞧勇气读后感
勇气有很多种。有的令人敬畏。有的平平常常。总之，不管哪——勇气就是勇气。勇气，是你第一次骑车不用安全轮。勇气，是晚上由你负责查看房间里的动静。勇气，是读侦探小说时不先翻到最后几页，偷看“到底是谁干的”。勇气，是和别人吵架后你先去讲和。勇气，是你知道个大秘密，却答应对谁也不说。勇气，是改掉坏习惯。勇气，是爱它，却不摘它。勇气，是不开灯就上床睡觉。勇气，是努力藏起你小气、嫉妒的一面。勇气，是知道还有高山，就一定要去征服。勇气，是再来一次。勇气，是坚持自己的梦想。
讲完这本书心里多少有些感慨。儿子说：“妈妈，昨天我打针一点都没有哭哟。我现在晚上上卫生间也不害怕了。我以后的勇气会越来越多哟，因为我正在慢慢长大呀！听儿子这么说，我却觉的给孩子去发挥的勇气地方实在是太少了。在外面孩子乱动乱跳，去尝试有新鲜感的东西我叫住他。在家里有吵闹的行为时，就呵斥他；孩子有问题提时，不是被奚落一顿，就是嫌烦影响到自己做事。孩子拥抱未来的勇气就在我们的手里，最重要的是，怎样让孩子迈出第一步。试想，一个孩子如果没有勇气和胆量去做他想做的事、去做他应该做的事，他这辈子会是什么样？
★ 不要小瞧勇气读后感
周六下午无事跑书城一趟，一眼看到了摆在一堆励志书中的《勇气》。这本书是一位韩国人着写的。里面所用的语言简单，引用的小故事都浅显易懂但扣人心弦。我很快拿着这本书买单了。
拿着书廹不及待地在回程的地铁上就开始了阅读。整本书以独木桥的故事贯穿文，由罗彻上的七堂不同的独木桥心里来展开。人们在过独木桥时的心理与遇到困难时裹步不前或临阵退缩的心理如出一彻。对于独木桥，人们心里的恐惧感与生具来，有人克服不了心里的障碍没有勇气通过，有的人却鼓起那1%的勇气走过了去。文中讲到的因小习惯影响到后来的行事方式，导致后来的失败，以及在独木桥前茫然失措进退两难的情形与我目前的状况太相似。阅读这本书对我来讲只能用受益非浅来形容了。受这本书的开导，下定决心从今天开始，我也要重新计划一下我的生活学习安排，把一些好的习惯培养起来，积畜一点勇气，让这1%的勇气来突破我目前的困境，走过我人生中的不同独木桥。[策划书范文网 WwW.928D.Com]
对于一本我没阅读完的书，能引起我有这么多的感触，和给予我的帮助。我想介绍给更多的朋友，希望它能带给更多的人更多的帮助。
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