九年级数学工作计划汇总。

下面由编辑给您带来的“九年级数学工作计划”，如果我的建议对你有所启示请务必将其收藏起来。为了准确理解工作的每个环节，我们可以着手准备工作计划。制定工作计划，就是根据实际工作情况，在对主、客观条件的权衡之后确定的一种目标。

九年级数学工作计划 篇1

时光飞逝，一个紧张而又充实的学期又将结束了。回顾本学期我担任初一(1)班的班主任兼数学教学工作。我班学生人数众多，学生年龄小，个体差异很大，学生的学习行为习惯不同，学生的知识基础和学习习惯也各有不同。为了更好地做好班主任工作，提高教育教学质量，促进学生全面健康发展，现将本学期工作总结如下：

一、班级学生基本情况

学生从学生的家庭状况、兴趣爱好、家庭住址、学习习惯、家庭生活等各方面表现，我了如指掌。首先利用家访，向家长反馈学生在学校的表现，共同商讨对策。其次，我还对学生进行安全教育、文明礼仪教育，使学生从小树立安全意识。再者我利用班会，对学生进行安全教育如：上下楼梯，从走廊到教室，从小事做起，教育学生上下楼梯靠右慢走，不在楼道内追逐打闹等。而这些行为都有较大的好处，如不随便爬栏杆，做危险的游戏等。这样一来，使学生养成了良好的行为习惯。

二、工作重点

1)班主任工作：

2)班的思想情况

本班有20名学生，1名是从外地转学来的。我接手班级时主要是了解学生，对每个学生的情况也进行了解，这样有利于针对每个学生的特点因材施教。如李文杰同学，这名学生有较强的时代感和自觉性，学习目的性不明确，学习态度不端正，缺乏自觉性。我就从思想教育入手，多多鼓励这名学生。经过家访，我了解到他们有一些家庭比较困难的孩子，家庭环境比较差，他们在学习成绩、行为习惯方面都还不如别的同学，因此，我多方面的进行教育，现在这名学生的思想基本上能跟上班级，在学习上，生活上也有较大进步。

3)教育教学工作：

4)教师要认真备课，钻研教材，虚心求教，努力上好每堂课。

5)做好辅导工作，注意分层教学。

6)在教学中，要求学生学习好的习惯，并且帮助学困难学生进行学习方法的指导，培养学困生的学习兴趣，促使他们学有所得。

7)教学中我多方向有经验的教师请教，多次积极参加听课、评课活动，学习同科目的教师那种上课的方式，努力探索适合自己的教学模式。

8)多次参加学校组织的听课、教研活动，虚心学习，不耻下问教学经验的教师不断提高自己的教学水平，使自己在不断的学习中逐步提高。教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。

九年级数学工作计划 篇2

一、扎扎实实打好基础。

变形或组合，复习时应以课本为主。尤其课后的读一读，想一想，有些中考题就在此基础上延伸的，所以，在做题时注意方法的归纳和总结，做到举一反三。

正确、迅速。上课要边听边悟，敢于质疑。

3、重视基础知识的理解和方法的学习。

基础知识既是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等。掌握知识间的联系，要做到理清知识结构，形成整体知识，并能综合运用。例如:中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时也涉及到几何中的相似三角形，比例推导等。还重视数学方法的考察。如:配方法、换元法、判别式等方法。

二、综合运用知识，提高自身的各种能力。

初中数学基本能力有运算能力、思维能力、空间想象能力以及体现数学与生产、生活相关学科相联系的能力等等。

解题方法地归纳。

函数、直线型一直是中考的重点内容。方程思想、函数思想贯穿试卷始终。另外，开放题、探索题、阅读理解题、方案设计、动手操作等问题也是中考的热点题型，所以应重视这方面的学习与训练，以便适应这类题型。

首先，我们必须了解中考的有关的政策，避免走弯路，走错路。研读《中考说明》，看清范围，研究评分的标准，牢记每一个得分点。避免解题中出现“跳步”现象。

三、精选习题。

题量，新课结束后就每周一次综合模拟测试。

方程组、不等式、不等式组、分解因式、代数式等)练习，在后段专门训练中考模拟试题中的选择题、填空题。其特点是题量少，时间短，反馈快，对中考模拟试题中的选择题、填空题是反复做(打乱次序)。

3、整合习题，把握重点难点。对中考题进行精选和整合，将重点放在第17―26题之间的基本重点部分。

四、制定复习计划，合理安排复习时间。一般来说，中考复习可安排三轮复习。

第一轮，摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复习，按初中数学的知识体系，可以把二十一章内容归纳成八个单元:①数与式{实数，整式，分式，二次根式｝②方程(组)与不等式(组){一次方程(组)，一元一次不等式(组)，一元二次方程，分式方程，简单二元二次方程(组)｝③函数与统计{一次函数，二次函数，反比例函数，统计｝④三角形⑤四边形⑥相似形⑦解直角三角形⑧圆。中考试题中属于学生平时学习常见的“双基”类型题约占低档为主，另外，对于你觉得较难的题，或者易错的题，应养成做标记的好习惯，以便在第二阶段进行再回头复习。注意:套题训练不易过早，参考资料应以单元为主，本阶段复习宜细不宜粗。

第二轮，针对热点，抓住弱点，开展难点知识专项复习。学数学的目的是为了用数学，近年来各地中考涌现出了大量的形式活跃、趣味有益、启迪智慧的好题目，各位考生应在老师的指导下，对这些热点题型认真复习，专项突破。热点题型一般有:阅读理解型、开放探究型、实际应用型、几何代数综合型、研究性学习型等。注意:你应该有一本各省市中考试题汇编资料，要知道外地考题中出现的精彩题型，往往就是本地命题的借鉴。

第三轮，锁定目标，备战中考，进行模拟训练。经过第一轮和第二轮的复习，学习的基础知识已基本过关，大约到五月中、下旬就应该是第三轮的模拟训练，其目的就是查漏补缺和调整考试心理，便于以最佳状态进入考场，建议考生在做好学校正常的模拟训练之余，最好使用各地中考试卷，设定标准时间，进行自我模拟测验。注意:自己评分应按评分标准进行，且不可只看答案，不看给分点。

九年级数学工作计划 篇3

1.要注意学生的情感体验。在学习过程中，教师应对学生提供进行情感体验的机会。在数学知识形成的过程中，要注意学生的情感体验，要注意培养学生的意志品质。教师要关心爱护学生，要尊重他们的自尊心，对于那些不良情绪、缺乏信心、学习态度、兴趣的学生要进行及时的教育。

2.数学教学中，要注意培养学生良好的数学学习习惯。要注意引导学生养成良好的学习习惯，教师要在平时的教学中培养学生良好的学习习惯，要求学生养成认真书写、写好字，按时完成作业，及时订正，并且要求学生认真书写，做到一丝不苟，养成良好的学习习惯，并在平时的学习中，养成学生良好的学习习惯，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习能力。

3.教师要注意激发学生的学习兴趣。在平时的教学中，要注意激发学生学习兴趣，培养学生的学习能力，要关注学生的个性差异和不同的学习需求，要使每个学生都得到发展，要做到因材施教。教师要善于发现学生学习活动中的闪光点，及时给予表扬鼓励，要使每位学生都能感受到成功的喜悦，使他们更加自信、自立、自强，积极参与学习过程。

4.数学教学中要注意培养学生良好的思维习惯。在数学教学中，教师要注意培养学生形成良好的学习习惯，要注重学生良好学习习惯的培养。学生要在学习中形成良好的思维习惯，学生的智力水平要完全发展，必须依靠教师的引导，而创新教学活动中，教师要重视引导学生，而创新教育活动的核心是为培养学生创新意识而培养，所以在数学教学中要重视学生的情感教育。

5.教师要注意加强自身学习，不断提高自身素养，不断更新教育观念，努力提高自身的业务水平，做一名合格教师。

6.在教学实践活动中，要积极运用启发式和讨论式教学；要巧妙引导学生参与学习过程，培养学生探究的兴趣，培养学生的能力，使学生始终保持一种积极的、主动的学习态度。

7.教师的语言要有亲和力，要做到这一点首先自身要有亲和力，才能让学生听懂。另外教师在课堂中还要规范学生的语言，充满师爱。如果学生听了这一亲和力，那么教师上课的语言就会产生亲和力。

总之，在以后的教育教学中，我将更加严格地要求自己，努力工作，发扬优点，开拓前进，开拓创新，在今后的教育教学中取得更好的成绩。

九年级数学工作计划 篇4

一、指导思想：

以课标为依据，认清新课程的理念，认真学习数学课程标准的内容，努力使教学理念与数学教育思想同步，提高学生的综合素养。

二、工作目标：

1、通过学习、研究和实验，使学生的思想觉悟、数学学习能力和数学学习习惯有一个明显的提高。

2、加强基础知识和基本技能的理解，使学生初步形成基本的思维方式和解题的能力，为进一步数学学习打下扎实的基础。

3、培养学生学习数学、探究解决实际问题的能力。

4、培养学生积极参与、合作学习及创造性的学习能力。

三、教学方法:

根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

四、工作重点：

5、培养良好的学习习惯，在上课前做好预习，听课时认真记好笔记，并注重复习阶段的知识，理清思路，有重点、有目的的听课，做好复习工作。

6、在教学过程中，要注意知识的生成过程，并重视思维的训练，培养学生的思维能力。

五、采取具体措施：

⑴课前预习，上课时注重教学内容的生成性，思维的训练，课后及时做好课后小记，并认真的进行自我反思。

⑵课上练习和课后作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并做好订正。

⑶课后辅导后进生，利用课间或中午休息时间单独辅导，使学生在原有基础上有所发展。

教学中，在教学中注意抓住重点，突破难点，把握学生的学习习惯的养成，在教学中多采用启发式创造性的教学方式，鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与课堂教学的全过程，激发学生思维与求知的欲望。培养学困生思考问题与解决问题的习惯，鼓励学生奇思探索，大胆质疑，在教学中对学困生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

九年级数学工作计划 篇5

为了加强课堂教学，完善教学常规，能够保证教学的顺利开展，完成初中最后一学期的数学教学，使之高效完成学科教学任务制定了本教学计划。

这学期我所带的班级仍是81和85，85班是普通班，基础知识水平较差，从期末考试的成绩来看，及格人数占20%;81班的总体水平比85班较好，但是从本次的考试成绩来看，成绩较为一般。及格人数只占到60%。这与我之前的计划相差还有一截儿。85班差生较多，期末成绩单位数的就有4人，针对这些情况，分析他们的知识漏洞及缺陷，及时进行查漏补缺，特别是多关心、鼓励他们，让这些基础过差的学生能努力掌握一部分简单的知识，提高他们的学习积极性，建立一支有进取心、能力较强的学习队伍，让全体同学都能树立明确的数学学习目的，形成良好的数学学习氛围。

初三数学是按照九年义务教育数学课程标准来实施的,其目的是通过数学教学使每个学生都能够在学习过程中获得最适合自己的发展。通过初三数学的教学，教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算， 逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度，顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。

本册书的4章内容涉及《数学课程标准》中数与代数空间与图形和实践与综合应用三个领域的内容，其中第26章二次函数和第28章锐角三角函数的内容，都是基本初等函数的基础知识，属于数与代数领域。然而，它们又分别与抛物线和直角三角形有密切关系，即这两章内容既涉及数量关系问题，又涉及图形问题，能够很好地反映数形结合的数学思想和方法。第27章相似的内容属于空间与图形领域，其内容以相似三角形为核心，此外还包括了位似变换。在这一章的最后部分，安排了对初中阶段学习过的四种图形变换(平移、轴对称、旋转和位似)进行归纳以及综合运用的问题。第29章投影与视图也属于空间与图形领域，这一章是应用性较强的内容，它从由物画图和由图想物两个方面，反映平面图形与立体图形的相互转化，对于培养空间想象力能够发挥重要作用。对于实践与综合应用领域的内容，本套教科书除在各章的正文和习题部分注意安排适当内容之外，还采用了 课题学习数学活动等编排方式加强对数学应用的体现。本册书的第29章安排了一个课题学习制作立体模型，并在每一章的最后安排了2～3个数学活动，通过这些课题学习和数学活动来落实与本册内容关系密切的实践与综合应用方面的要求。

九年级数学工作计划 篇6

九年级数学总复习教学内容多、时间紧、任务重、要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是我现在必须面对的问题。为了提高本班数学教学质量，提高数学复习效率，使学生在中考中能考出好成绩，完成学校下达的中考标，我制定了下面的数学复习计划：

一、指导思想：

以数学课程标准“数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生”为指针，复习面向全体学生，使各层次的学生对初中数学基础知识、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，使尽可能多的学生形成良好的思维能力、较强的综合能力、创新意识和实践能力。认真解读xx年中考考试标准，认真研究中考指导丛书，对照xx年的中考指导丛书，熟知标准的异同。理清知识点，把握准各个章节的了解、理解、掌握、灵活和综合运用四个层次。哪些要让学生理解掌握，哪些要让学生灵活运用，对复习的内容和要求做到心中有数，了然于心，驾驭复习的全过程，全面提高复习的质量。

二、班级基本情况：

九（x）班学生人数x人。九（x）班学生人数x人。

三、复习目标：

（一）总复习应达到以下目标：

（1）使所学知识系统化、结构化、让学生将三年的数学知识连成一个有机整体，更利于学生理解；

（2）精讲多练，巩固基础知识，掌握基本技能；

（3）抓好方法教学，引导学生归纳、总结解题的方法，适应各种题型的变化；

（4）做好综合题训练，提高学生综合运用知识分析问题的能力。

（二）中考成绩目标：

四、复习方法与措施：

1、挖掘教材，夯实基础，重视对基础知识的理解和基本方法的指导

通过两年多的学习，学生已经掌握了一定的基础知识、基本方法和基本技能，但对教材的理解是零碎的、解题规律的探究是肤浅的。因此，在组织学生进行总复习时，首先引导学生系统梳理教材、构建知识结构，让各种概念、公理、定理、公式、常用结论及解题方法技巧，都能在学生的头脑中再现。教学中，要立足课本，充分挖掘和发挥教材例、习题的潜在功能，引导学生归纳、整理教材中的基础知识、基本方法，使之形成结构。坚决克服那种重难题、重技巧、轻课本、轻基础的做法。

2、共同参与，注重过程

在复习中充分发挥学生的主体作用，切忌大包大揽，注重突出学生的主体地位，使他们成为复习活动的主角，给予学生充分发挥的学习时间，让他们去说、去做，暴露他们的思维过程，激发学生的思维潜能。真正做到体现教师的主导作用，学生的主体地位。因此，在基础复习时，给学生尽可能多的动手、动脑、讨论的时间去探索，使各层次的学生都得到知识的满足，提高学习效果。特别是综合题的教学过程中，点中要害，透彻理解，及时总结。把思路与方法教给学生，同时教师要评析到位，从细微处入手，让学生分析，弄清错误原因，清楚自己薄弱环节，熟悉一般分析思路，并与学生一起深入研讨，要注重为什么要这样解？说明思路，如何设计解题格式？如何找寻问题的突破口？

3、强化训练，注重应用，发展能力

数学教学的最终目的，是培养学生的创新意识、应用意识，及综合能力。教师可以自觉地、有目的地加以培养。这样，就可以大大地加快数学能力的形成和发展，使各种思维方法合理、简捷，最大限度地发挥学生创造性能力。分析近几年来中考能力题：在学生已有的基础上，可以通过阅读理解，推理分析，总结规律，归纳其结论；联系实际，注重应用，培养探索、发现、创新能力是中考命题必然趋势。因此在组织学生进行复习时，利用创意新颖、贴近学生生活的应用性、实践性、创造性、开放性问题来激活学生的思维。

4、落实各种数学思想与数学方法的训练，提高学生的数学素质。

理解掌握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧，提高数学的能力的前提。初中数学中已经出现和运用了不少数学思想和方法。如转化的思想，函数的思想，方程思想，数形结合的思想等。数学方法有：换元法、配方法、图象法、解析法、待定系数法、分析法、综合法。这些方法要按要求灵活运用。因此复习中针对要求，分层训练。

（1）采取不同训练形式。一方面应经常改变题型：填空题、判断题、选择题、简答题、证明题等交换使用，使学生认识到，虽然题变了，但解答题目的本质方法未变，增强学生训练的兴趣，另一方面改变题目的结构，如变更问题，改变条件等。

（2）适当进行题组训练。用一定时间对一方法进行专题训练，能使这一方法得到强化，学生印象深，掌握快、牢。

5、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。

在数学复习课教学中，挖掘教材中的例题、习题等的功能，既是大面积提高教学质量的需要，又是对付考试的一种手段。因此在复习中根据教学的目的、教学重点和学生实际，引导学生对相关例题进行分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。对具有可变性的例习题，引导学生进行变式训练，使学生从多方面感知数学的方法、提高学生综合分析问题、解决问题的能力。教师在讲解中，应该引导学生对有代表性的问题进行灵活变换，使之触类旁通，培养学生的应变能力，提高学生的技能技巧，挖掘教材中的例题、习题功能，可从以下几方面入手：

⑴寻找其它解法；

⑵改变题目形式；

⑶题目的条件和结论互换；

⑷改变题目的条件；

⑸把结论进一步推广与引伸；

⑹串联不同的问题；

⑺类比编题等。

五、数学总复习的课堂结构

复习教学不是简单地重复，而是学生认知的继续、深化和提高，通过复习，要从更高的层次、从新的高度进一步掌握、理解已学过的知识和技能，进而提高数学能力，对数学复习课的课堂结构，重点考虑以下几个环节：

1、回忆整理

本环节主要是解决基础知识的梳理问题，教师要采用不同的形式，引导学生整理本单元的每课时基础知识，使内容条理画，清晰地呈现在学生面前。对重点、难点、疑点和关键，要有针对性地进行讲解，提高对基本知识、基本方法和知识点理解准确性。教师通过引导学生揭示所复习内容的知识结构，既可加深学生对知识的理解，又有利于学生对知识的记忆。

2、精选例题，揭示规律

通过典型例题的讲解，进一步巩固复习内容，熟练掌握数学思想方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。

（1）精选例题要有利于抓准基础知识

数学的基本概念、法则、定理、性质和公式等，分散在各个章节中，复习的选例就要围绕和含盖这些知识来选例，使每道例题都尽可能包含若干知识点，并注意在覆盖所有知识点的基础突出重点与难点。精选例题要包含最基本的数学思想方法，不必追求偏、怪、难；不要贪多，要重视一题多解、一题多变在培养学生解题能力中的作用。

（2）分析过程要强化

例题教学的目的不是为了求得解答结果，而是通过题目的解答过程为学生掌握分析问题、解决问题的方法提供模式。教学中应重视题目分析过程的作用引导学生思考题目的特点。探索解题思路，尤其在沟通已知与未知的关键点上，要让学生充分感知和思考，切实掌握解题的核心和本质。

（3）解题规律要总结，例题解答之后，要引导学生反思、总结解题的经验教训，对一些常用的数学思想方法、解题策略要予以归纳概括、揭示规律，提示学生今后注意运用。

3、强化训练

这是对复习的数学知识和思想方法的运用，是培养学生解题能力的继续，训练时应注意两点：一是注意练习题目的变式性和系列性，避免大量重复的机械练习；二是注意对学生练习结果的评价、反馈，对其中暴露出的缺陷和不足要及时地矫正补充。

4、课堂总结

这是对整节课的系统和概括，是全部教学活动的落脚点和归宿，课堂总结应从以下几个方面考虑：

（1）完整地归纳概括复习内容，阐明复习内容与其前后知识间关系。

（2）概括总结数学思想方法，说明适应范围和应注意的问题。

（3）对复习中暴露出的突出问题要进一步强调，必要时可选配一些有针对性的课外练习。

六、具体安排

第一轮复习扎扎实实地抓基础，使每个学生对初中数学知识能达到"理解"和"掌握"的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。进行有针对性、典型性、层次性、切中要害的强化练习。定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，引导学生做好解题后的反，思和总结。注重思想教育，不断激发学生学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成功。