初中地理教案。

通过反复比较，中学范文网的编辑认为“初中地理教案”是一篇非常精华的文章。每位老师都需要准备一份完整的教学课件，并且认真规划自己的教案和课件，这是每天必须要做的事情。教案需要经常更新，以跟上教育的发展潮流。请阅读这篇优秀的文章，并将其与您的朋友分享，让他们也能从中受益！

初中地理教案 篇1

第一节 中国的疆域

一、伟大的祖国

半球位置：东半球、北半球

纬度位置：大部分在中纬度地区

海陆位置：亚洲东部、太平洋西岸

二、辽阔的疆域

1.领土四至点

最北——漠河以北何龙江主航道中心

最南——曾母暗沙

最西——帕米尔高原

最东——黑龙江与乌苏里江的汇合处

2.疆域辽阔

1）陆地总面积约960万平方千米，居世界第3位.

2）海域辽阔，大陆海岸线长达18000多千米，自北向南：渤海、黄海、东海和南海，岛屿众多，管辖海域面积约300万平方千米。

三、众多的邻国

评价中国地理位置的优越性，由教师分析总结并说明对地理位置评价的一般方法。

猜谜语是为了提高学生注意力，激发学生的求知欲，产生了解中国地理位置的热情；听歌曲、看图片使让学生感受祖国的日益强大，增强学生的民族自豪感和激发学生爱国热情。

小组讨论代表上台交流展示，提高了学生的语言表达能力，以及参与意识。学习成果的展示，大大地激发了学生的学习兴趣。

培养学生善于思考问题、分析问题的习惯、提高对地理事物的分析评价能力。

培养学生从地图中善于获取地理信息的能力。

提高学生获取信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生的发散思维能力。

加深学生对我国领土的影响，增强民族自豪感。

培养学生养成自学的习惯。并检测效果。

强化学生识图记图的能力，帮助学生建立地理空间概念。

复习巩固，再现知识点，也作为学生学习效果的反馈，为以后教学提供参考。

培养学生分析归纳问题的能力和对一个国家或地区地理位置特点的分析评价方法 。

初中地理教案 篇2

一、教学目标：

知识目标：：通过学习，学生了解世界主要气候类型及其分布和每种气候类型的气候特点。

能力目标：：初步学会阅读世界气候类型分布图，通过气温曲线和降水量柱状图，进一步学会正确分析某一气候类型的特点。培养学生对资料的对比、分析、综合整理等思维从而自主解决问题，得出结论。

思想与情感目标：：通过对气温曲线降水量柱状图的分析，使学生明确科学结论的得出要有前提条件、充分的依据，学会多问为什么，培养严谨的科学态度。

二、教学重点：世界主要气候类型及分布、典型气候类型的气候特点

三、教学难点：世界主要气候类型的分布特点、典型气候类型的气候特点

四、教学方法：比较法、启发式、归纳法

五、教具：自制FLASH课件、世界气候类型分布图、气候的景观图

教学过程：

导入：同学们，你们都看过天气预报吧？哪位同学来学一学中央台的天气预报？

生答：（略）

过渡：引入天气概念，那什么又是气候呢？他们有什么区别？（可根情况提示）

引导学生看图，（不同地方的四幅景观图）

提出问题：为什么同一时间在世界不同地方的气候景象？

引入新课：说明世界的气候类型多种多样

过渡：为什么世界的`气候具有多样化呢？主要是由于决定气候类型的要素多样化。

复习提问：决定气候类型的主要的两个要素是什么？

讲述：气温高低跟所处的五带位置有关

演示动画：五带的划分（声音解说）

问题：1、地球上五带划分的依据是什么？

2、地球上总共可以划分为哪五带？划分的界限是什么？

归纳：五带划分是根据地表获得太阳热量多少划分的，共分热带、南北温带、南北寒带五带，界限是南北回归线和南北极圈。

讲述：由于不同的纬度和海陆位置，加上地球表面不同的地形和洋流性质等多种因素的综合影响下，使得世界的气候类型复杂多样。

演示动画：世界主要气候类型的分布图

分组活动：把学生进行分组，（分成五组—热带组、亚热带组、温带组、寒带组、高原和高山组）

学习要求：1、找出你所在组的气候类型

2、用语言描述每种气候的分布范围和位置

演示动画：提供各组探讨学习的结果

出示几中不同气候类型的景观图

问题：为什么他们在景观上具有如此大的差异？主要受什么影响？（即每种气候的特点不同）

资料：给出各位小组的气候类型及气温和降水量图：

分组讨论：

讨论项目：

热带组：年降水量有什么差异？哪种气候类型降水最多，哪中气候类型降水量最少？3、每种气候类型的特点是什么？

温带组：年降水量有什么差异？哪种气候类型夏季少雨，冬季多雨？3、归纳出每种气候的特点？

寒带组：年降水量有什么差异？哪种气候类冬季干燥而夏季多雨？哪种气候类型各月降水比较均匀？3、归纳每种气候的特点？

高原和高山组：年降水量各约多少？3、每种气候的特点是什么？

各小组成果展示：每组代表发言阐述讨论成果

教师总结：判断气候类型的方法“以温定带：”1.最冷月在15°C以上的为热带。

2.最冷月在0°C~15°C之间的为亚热带或温带海洋性气候。

3.最冷月在0°以下，最热月在20°C以上，为温带季风或温带大陆气候。

4.最热月在10°C~20°C，为亚寒带。

5.最热月在10°C以下，寒带。

“以水定型：”

热带雨林气候——年雨型

热带季风、草原气候——夏雨型

热带沙漠气候——少雨型

2、.温带海洋气候——年雨型

温带季风气候——夏雨型

温带大陆性气候——少雨型

3、.亚热带季风气候——夏雨型

亚热带地中海气候——冬雨型

苔原气候、极地气候——夏雨型

课件演示：根据各组情况出示相关的图片或资料出示表格和学生共同完成表格

温度带

气候类型

基本特征

热带

亚热带

温带

寒带

高原和高山地区

本课小结：这节课我们主要通过小组交流从不同角度学习了世界的气候类型及分布位置以及每种气候类型的气候特征，请谈谈你对这种组学习方法的体会和感受。

初中地理教案 篇3

各位评委老师：

大家好！

今天我说课的课题是《 》。课型是新课。我将按说教材分析、说教法、说学法、说教学程序、说反馈练习设计这五个环节去说课。

一、说教材分析说教材的地位和作用

（教师过渡：从本课教材的地位和作用来看）

本节是初中地理必修 第 单元《》第 节内容，主要讲述

就初中自然地理整个知识系统而言本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。如果就章节联系而言，本节承上启下，所以本节是本模块本章的重要内容。此外，本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：知识间前后联系非常密切；特点之二是：知识原理性极强。从教材和资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链锁很长很广，同时该部分是自然地理与区域地理有机的结合，体现了学科知识的综合性，能培养学生运用地理规律解决实际问题的能力，培养学生的读图能力,为今后学习打下很好的基础。

（为了更合理更精准的确定教学目标，我们接下来有必要对教学对象进行合理的分析。）说学情

初的学生经过初中的课改，个性普遍突出，他们富有好奇心又活跃；在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，具有一定的团结协作能力，同时通过前面的学习，已初步掌握了学习地理的一般方法，但应该清楚一个并不乐观的现实：地理空间分析能力较差。

（教师过渡：根据上述教材的分析以及初学生的已有的认知结构心理特征，我把本节的三维目标确定为）3 说三维教学目标

（1）知识与技能目标：

（2）过程与方法目标：通过多种途径、运用多种手段收集信息，并运用所学的知识和技能对地理信息进行整理分析，把这些信息运用于地理学习过程，最后，运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会，见解和成果。

（3）情感态度与价值观目标：通过对学生眼、手、脑、口的调动，让学生学会地理思维方法，体验学习地理的乐趣。激发学生热爱大自然，保护环境的意识。

（教师过渡：通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为）说教学重难点的确定

重点：

难点：

二、说教法

1、说教法及选择依据

教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：

（1）小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。

（2）学案导学法：在学案上提出问题让学生采取自学的方式先解决一部分知识与能力问题，增强学生自己解决地理问题的能力。

（3）情境教学法：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所要学习的知识。

（4）自主探究法：具体采取了视听、阅读、讨论发言、强化练习等方式，做好学生学习的组织者、引导者和合作者。

三、说学法说学法指导

教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。托夫勒有句名言：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”，在这样的时代下，需要我们教师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教知识，更重要的是教方法，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：

（1）运用图表：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，图标是地里的第二语言，在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。

（2）学会合作探究：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。使学生在探究性学习中，掌握比较，分析综合等科学的探究方法。

总之，通过教法选择和学法指导，让学生在体验中感悟三维目标，在活动中归纳知识，在参与中培养能力，在合作中学会学习。

（教师过渡：那么怎么把教法选择和学法指导具体得在教学过程中体现出来呢？接下去我将重点说说具体的教学程序安排）

四、说教学过程

地图教学法、谈话法、讲授法、练习法、游戏法等。

演示图片、谈话、实践、强化

（1）理论依据

建构主义理论是新课程标准的重要指导理论。该理论认为，知识的学习过程并不是简单的由教师向学生传递、转移的过程，而应是在教师为主导、学生为主体的教学思想下，在生生之间、师生之间的交流、互动中，完成教师对学习过程的引导，而学生运用已有知识建构生成新知识，完成对新知识的理解、把握。故本节课采用激疑导趣——设疑导读——启思乐动——概括升华的四个过程，引导学生从感性——理性——实践——感性的思维转换过程，完成教学。

（2）具体教学过程

【激疑导趣】（课堂时间：分钟）

教学手段：情境教学法、图表教学

预期目标：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生导入并构建当前所要学习的知识，让学生带着兴趣带着问题进入课堂。

【设疑导读】

【启思乐动】

请同学们按照课前要求分组入座，以小组为单位，合作探究的方式完成个探究任务。

探究一（课前通过学案预习完成一部分，课堂时间：分钟）：有关概念性质等问题

探究二（课堂时间：分钟）设置第一个教学高潮：

设计意图：

教育心理学上认为，在上课后第5分钟到第20分钟之间，这一段应该是学生注意力最集中的时间。我注意到学生这一心理特征，此时便围绕教学重点，抓住教学时机，设置了第一个教学高潮，以便利用学生注意力比较集中的特点，顺利的完成教学重点，使学生愉快地接受地理知识。

探究（课堂时间：分钟）设置第二个教学高潮：

设计意图：

教育心理学上指出，由于中学生注意力的稳定并不很长，一般在20分钟左右。我注意到学生这一心理特征，此时便围绕教学难点，抓住教学时机，设置了第二个教学高潮，来引起学生感情上的共鸣，激起思想上的唤醒，使学生在知识的海洋中不断求索，希望能够再次集中学生的注意力，使学生愉快地接受地理知识。

教学手段：小组合作探究

预期目标：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。激发学生学习地理的积极性，主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。

整个课堂时间安排：根据各个学校一节课不同的时间长度，根据学生在课堂活动时的具体情况可以适当的在时间分配上灵活点、机动点。

【概括升华】

学生在我“知识小结”完成后，老师再出示板书以参考。

板书：

教学手段：合作探究

预期目标：自主构建知识网络。

五、说反馈练习

为了进一步巩固学生对知识的掌握设置几道有梯度的常规性练习，如配套作业本；为进一步拓宽学生的思维能力，设计一个半开放性题目，布置给学生小组作为课后研究性练习。

六、小结

本节的课堂设计，我以建构主义为理论指导，主要采用自主合作探究的方法，主线是

。课堂设计符合新课程理念，符合学生年龄特点和知识掌握程度，利于学生的发展。为避免预设与生成之间的矛盾关系，在课堂活动中加强教师的指导作用。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！

尊敬的各位评委老师好：今天能站在这里参加面试，并向各位评委老师学习，我很荣幸。同时通过这次面试也可以把我自己展现给大家，希望评委老师能记住我，下面我简单介绍我的基本情况。

我叫XXX，今年XX岁，XXX人，中共党员，经济学金融方向本科，2011年毕业，我性格活泼开朗，大方热情，乐于助人，平时喜欢阅读、书法、国画、上网流览信息。大学期间我获得了教师资格证书，英语四级证书，国家计算机二级证书，会计从业资格证，初级会计师，驾照。实习和毕业后，一直在全国最大的汽车售后服务公司：华胜汽车技术服务股份有限公司工作，可能各位评委老师觉得奇怪，一个金融专业的学生从事汽车技术服务，是的，各位老师您没有听错，我就是一个喜欢面对挑战，迎难而上的人，在这份工作中，我勤勤恳恳，刻苦专研，努力付出，通过两年时间的积累，我做到了分公司的前台主管，很多汽车专业的同事也对我伸出了大拇指。两年的工作经历，让我学会了世间自有公道，付出就有回报。说到就要做到，要做就做最好！我长在农村教师之家，我的外公，爸爸，妈妈，姐姐，舅妈都是普通的农村教师，在他们的耳濡目染下，从小就对教师这个神圣的职业向往不已，他们告诉我，做一名教师，要具备高尚的品德，丰富的知识，良好地耐心，在成长的道路上，我本着这个目标，不断地努力，今天我站在这里，实事告诉我，成功的道路上，只有奋斗着的足迹，如果有幸我真的成为了一名人民教师，我将终生学习，提高自身的专业技能水平，不断拓展自己的各种能力，培养自己的爱心、责任心和耐心，创新能力、竞争能力和分析、处理问题的能力。古话说得好，“学高仅能为师，身正方能为范” 在注重知识学习的同时注意培养自身的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德。在平凡的教师岗位中，书写我有意义的一生。

初中地理教案 篇4

地理是初一学生刚接触的新学科，在教学中是通过大量的幻灯图片，从学生接触到的地理知识或地理现象入手，使学生直观的感知地理，引导学生认识地理，亲近地理，进而热爱地理。激发学生学习地理的兴趣，并初步知道学习的方法，就是我这节课的主要目的。

本节课分三大模块来进行：

一、“什么是地理”。

“天有日月星辰谓之文，地有山川陵谷谓之理”我国东汉王允对天文、地理有深入的研究。在西方，地理的意思是“大地的记述”。

教学中，我运用多媒体播放我们居住的地球以及学生感兴趣的图片，对地理的概念有了一定的印象。

地理学：是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科的科学。它包括自然地理：如地貌、地质、天文、水文、气候、土壤等;人文地理：如人口、人种、宗教、城市、经济等合作探究:谈谈我们身边的地理

二、“为什么要学地理”?

(一)解开地理之“谜”

运用图片展示学生熟悉的地理问题，吸引学生的注意力，提出问题，激发学生的求知欲。

想一想：你还知道哪些地理问题?

(二)地理与日常生活

教学中从吃穿住行等方面入手，展示地理与生活息息相关，引导学生学习身边的地理知识。

合作探究：我国南方、北方居民的主食有何不同?为什么?

(三)地理与生产建设

主要从农业生产、工业生产等入手，重点列举了欧洲发达的国家“荷兰的风车”，让学生认识到地理环境对荷兰农牧业的影响。

想一想：建设服装厂、乳品加工厂该如何选址?

(四)地理与风土人情

展示大量的地理图片，从服饰、体育活动等入手观看不同地区的风俗活动。在授课时，我以“阿拉伯服饰”为重点，分析服饰与地理环境的关系。学生对千姿百态的风土人情非常感兴趣，老师引导学生学好地理能更好的做到“入乡随俗”。

三、“怎样学习地理”

地理是初中阶段的一门重要学科，对学生提出必要的学习要求：

1、课前：准备好《地理课本》、《地理填充图册》、《地理图册》。

2、课堂上：

(1)会听，根据预习情况有针对性的听讲，听重点、难点。

(2)会看，看地图是学习地理的基本途径，养成“一手书一手图”的习惯

(3)会记：对重点知识做好标记，同时也要做好笔记。

3、课下：及时复习所学知识，认真完成作业。

初中地理教案 篇5

同学们，前两节课，我们学习了地图的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，获取我们所需的信息，这是不够的，还必须认识和熟悉地图的“语言”——图例。

板书

地图的基本因素——图例

[讲授新课]

提出问题

什么是图例?

指导阅读

指导学生阅读课本P13图1.22中有关图例的文字说明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。

组织活动

1.让学生看课本P14图1.24“一些常用图例”，自己想办法尽快记住一些常用的图例。

2.让学生以学习小组为单位相互交流记忆的好方法。教师给予指导启发，如点状的符号有哪些?分别表示什么地理事物?线状的呢?面状的呢?等等。

3.教师可用电脑逐个展示各种图例，让学生辨认，也可用课前准备的“图例卡片”，进行“找朋友”或“对号入座”等游戏。

4.组织学生进行绘制自己居住房间平面图的比赛，看谁画的又符合实际又美观，图上要有比例尺、方向以及自己设计的图例等要素。

评价点拨

展示若干学生绘制的平面图，点拨评价后说明记住图例固然很好，但地图一般都附有图例，所以也不需去死记硬背，关键是要掌握识图的方法和步骤。结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要规范准确，特别是注记，应该字体清晰匀正，大小合适，排列应“横写自左向右，竖写自上而下”，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面。

小结过渡

同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个基本要素，只有熟练掌握了这些阅读地图的基础知识和基本技能，才能很好地与地图“对话”，从地图上获取信息。

板书

二、从地图上获取信息

提出问题

1.当前人们的哪些社会活动会用到地图，各需要什么样的地图?

2.随着现代科学技术的发展，你是否知道人们除了

利用地图之外，还有哪些方法、手段，能够更加快速和准确地获得有关地表环境状况的信息?

讨论交流

教师指导学生阅读课本P19第1和第3自然段以及阅读材料“地图家族一览”，以学习小组讨论交流，列举说明。

评价点拨

教师根据学生发言情况评价后小结点拨。

①人类的生产和生活都离不开地图，如气候分布图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、公路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等。

②根据地图的内容，通常可以划分为普通地图和专题地图两类。普通地图是反映自然和社会经济一般特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题地图则是根据专门用途着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。

③随着科学技术的发展，特别是计算机在地图绘制中的广泛应用，出现了许多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传说中的“千里眼”“顺风耳”变成了现实，人们能够更快、更准确地传输和获取地理信息，给人们的生产和生活带来更大的方便。

④根据目的和需要，选择和使用地图，查找和获得所需的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好习惯。特别是地理课的学习过程中更是离不开地图，正如人们说的那样：“地图是地理的眼睛”，如何才能充分利用地图学好地理呢?

讨论引导

教师组织学生讨论交流地图在自己学习地理过程中的体会后进一步引导：

1.运用地图的方法——上课时要做到左图右书，图文结合，养成读图、用图的好习惯。

2.运用地图的步骤：

①看和指——在图上找到所学地名，指出它的位置。

②读和写——生疏地名反复读，同音、近形、近义的地名要多写。

③想和说——看到的事物要多动脑想，想好以后要表达出来，能够“看图说话”，把“哑图”变为“活图”。

④变和画——变是指在地图上获取的信息，要善于迁移应用(分析问题，解答问题)，画是指要多动手进行画图练习。如照着画、默着画、反着画(如图上画的是南半球某种现象，你就画北半球相反的某种现象)、繁化简、图配文、创新画等。

总之，学地理，在脑海里时时、事事都要装有一幅活地图，逐步建立空间概念。

反馈练习

1.电脑展示下面三件事，把学生分成三个小组，每个小组分配一件事，让各小组去组织分配的活动，看看需要选择什么样的地图，为什么?

2.各小组再去韩国汉城乘坐地铁，让学生完成课本P21活动2。

[课堂小结]

根据以下电脑展示，引导学生共同归纳地图基本要素的内容，强调养成运用地图的好习惯。

板书设计

作业布置每个学习小组，用16开纸把学校的平面图设计出来，以“我为学校提建议”为形式设计未来的学校建设方案;或以“我浪费时间了吗”为主题，结合现有城市地图分析本组同学上学的路线是否最为简捷。地图上要有自己设计的图例及其他要素，以及绘图小组同学的姓名，一周后，大家评比，看哪个组绘的最准确、最美观。

初中地理教案 篇6

教材分析

本节主要内容是地球运动的两种基本形式以及产生的地理现象。地球运动是地理环境形成以及地理环境各要素变化的基础，并影响到人类活动。一直以来，因其抽象、空间概念强，成为学习的难点。因此，教学时，要把握好以下几点：

1.做好内容的取舍，把握好难度和深度，做到浅化，重现象描述，轻原理分析。

2.充分利用学生的生活体验和感受。

3.探究式教学贯穿始终，采用多媒体现代化手段帮助学生观察到大尺度的地球空间运动，理解地球运动与相应地理现象之间的因果联系。

一、教学目标

1.知识与技能目标

(1)用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。

(2)用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。

(3)用实例说明地球运动所产生的地理现象。

2.过程与方法目标

(1)动手演示，感知地球的运动，发展空间想象力。

(2)在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方法，也体现了“学习对生活有用的地理”的观点。

3.情感态度与价值观目标

(1)明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系观。

(2)培养坚持真理、崇尚科学的精神。

二、教学重难点

1.用地球仪演示地球的自转和公转，并解释运动规律。

2.正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。

三、教学方法与教具准备

1.运用多媒体课件、地球仪等工具帮助学生建立直观、立体、动态的空间概念。

2.充分利用学生已有知识和生活体验，帮助学生将零散感性认识上升为理性认识。

3.学生自主学习、同桌合作学习、师生共同探究。

四、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

第一节中，我们认识了地球的形状，知道一些关于地球的数据。播放动画“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”大家能解一下原因吗?

学生回忆旧知回答。

“温故而知新”，引入新课。

地球自转有哪些特点呢?动画：地球的运动。

根据教材内容，结合动画地球的运动,完成学案“学生自主学习(一)”表格。

培养学生的自学能力。

让学生展示学习成果，有针对性地鼓励。

展示学习成果：“学生自主学习(一)”

让学生展示自我，提高学习兴趣。

昼夜交替现象是怎样产生的?

①若地球不自转会产生什么现象?

②若地球是一个透明的球体会产生什么现象?

探究昼夜的形成：借助手电筒和地球仪演示地球的自转。边演示边解说。

让学生在活动中自己解决问题，培养与他人合作的能力。

如果分别从北极和南极看，还能简单地说地球是自西向东转吗?教师动画点拨。

表演者叙述，观察者完成“学生合作学习(一)”。

了解我们是白天看NBA的原因，明白地理对生活是有用的。

师生共同学有关时区的知识。

和老师一起学习时区知识，并完成“师生共同探究(一)”中的空。

培养与他人合作的能力和意识。

师生共同探究：怎么统一时间呢?

和老师一起分析、学习完成学案“师生共同探究(一)”。

分析问题能力，初步了解时区。

教师以诗的形式小结地球自转。

说说对该诗的理解

活跃气氛，温习知识

播放动画“走过四季”。

观看动画。

缓解气氛，感受四季之美

和学生一起学“太阳高度”和“昼夜长短”知识。

和老师一起学，并完成学案上“师生共同探究(二)”。

生活体验，上升为理性认识，为后面“学生合作学习(二)”作为知识准备。

组织学生分组探究，并给予指导。

小组合作探究“太阳的公转”。

合作探究能力。

你学到了哪些地球公转的知识?用动画补充或强调。

利用“学生合作学习(二)”展示学习成果。

检验合作学习情况。

了解科学史上的“天转还是地转“之争。

阅读“是天转还是地转”。

培养坚持真理，崇尚科学的精神。

结合动画，和学生一起学习五带的划分。

利用“师生共同学习(三)” 。

展示学习成果：五带。

太阳公转知识的延伸。

延伸拓展

思考并回答。

检验学习情况。

这节课我们学到了哪些知识和技能?有什么感想?

总结反思。

培养梳理知识、巩固知识能力。

五、板书设计

地球的运动

1.自转：自西向东，时间24小时，昼夜更替、时间差异。

2.公转：自西向东，时间一年，四季变化、五带。

初中地理教案 篇7

教学目标[情感、态度和价值观]从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。[知识和能力]1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。3.初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。6.在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。7.能够使用目的(如旅游)确定所选择的地图类型及其比例尺。8.举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途。教学重点1.比例尺的计算公式和线段比例尺。2.经纬网地图上辨别方向。3.用海拔计算地面高度。4.等高线稠稀与坡度徒缓。5.分层设色地形图。教学难点1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。2.在经纬网地图上辨别方向。3.在等高线图上识别各种地表形态。