高三英语教学反思。

每个老师在上课前需要规划好教案课件，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。只有做好教案课件的前期撰写，这样学生才能高效地掌握知识点。好的教案课件是怎么写成的？下面是小编为大家整理的“[教案]高三英语教学反思(示范版)”，但愿对您的学习工作带来帮助。

时间过得真快呀，初一新生入学已经一个月了，可是我的心里好没有底，不知道该怎么来面对这群活泼可爱的学生，也许我该好好反思我该怎么来教他们。相对于我上届教的十三班，这个班的学生要积极主动得多，可是我还是很担心，他们的反应很快可是面对一些重要的知识不动脑子，不用心去记住所讲的知识点，还有上课该静的时间静不下来，由于我们今年的生源情况，让我对他们的要求更高，期望值也更高，在工作中从各方面严格要求自己，积极向同行请教，结合这个班的实际情况进行教学工作，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。在我担任英语教学的这段时间以来，我一直反思也在考虑我应该怎样去教，在教的过程中应注意什么？这些事情一直困饶着我。

通过一个月的教学，反正收获颇多。也学到了许多东西，但是要想把课堂驾驭得好，搞好组织教学，也让学生对英语学习有兴趣。我需要学习的还很多很多。加油。加油。回顾这个月的教学,特在以下方面总结：

一、课前做到了积极参与集体备课，并针对所教班级特殊情况，进行了二次备课。不但备学生而且备教材备教法，并认真写好教学后思。

二、改进教学方法，提高教学效果。让学生在愉快的氛围中学习，加强师生交流，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，加强了教学落实力度同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、认真批改作业，提高作业批改效率：布置作业做到有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。

四、及时对学生进行检测，做到每单元一测，并认真收集学生反馈过来的信息，及时帮学生解决疑难问题。加强学困生的辅导并给予学法指导。

五、在这一学月的教学工作中，除了对学生进行兴趣的培养外，还培养他们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力，

力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获。

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[热搜教案] 初三英语教学反思范文网页版

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上一学年，我负责三年级（3）和（4）班的英语教学。根据今年的中考成绩和高三学生的英语学习现状，我做了以下思考。

一、课堂教学中存在的问题。

1.针对初中第三年英语教学的特殊性，笔者着重阐述了初中生在语法知识和应试教育方面的掌握。在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，有些课时过于注重教学，从而降低了能够激发学生想象力和创造力以及发散学生思维的相对开放的课堂的比例。

2.课堂教学没有很好地针对学生个体的实际情况，缺乏对学生的“准备”。这一必要环节没有有效地选择、组合、拓展和深化教材的处理和掌握，课堂教学没有渗透到每个学生的高考基本知识点、热点和难点，有些学生原有的知识不能及时、及时地被激活。个别学生很少有机会参与。课堂上留给学生怀疑、认识、自学、实践和享受自己的时间非常有限。

3.对高考的研究不够，对高考的范围、要求、形式、特点和规律的认识不够深入。在课堂教学中，我们依赖于复习材料，只注重材料的选择和整合，而忽视了教师对知识框架的主动建构。

4.课堂设计缺乏恰当、及时的教学评价，不能及时了解学生在课堂上有没有收获，收获多少。课前设计的三个环节“你想教学生什么；课堂反馈“学生所学的东西”以及课后反思“学生还想学什么”在一定程度上没有统一。

II。学生英语学习中存在的问题。

由于课堂教学中存在上述问题，学生在英语学习和复习中存在很多问题。

1.初三学生在英语学习上不如初一学生那样精力充沛、自信和积极。他们没有进步，没有参加英语课，缺乏积极发言的热情，或者根本不愿意发言。

2.学生对英语课堂知识的掌握不真实，理解不全面，大部分学生对书本知识重视不够，找不到有效的英语学科复习载体，不能有效利用课本，不能及时返回课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3.部分学生在复习过程中缺乏教师明确的指导，缺乏系统的安排和科学的计划，或者在学习和复习中没有个性化的特点，导致学习效果不明显。

4.基于上述情况，我认为作为学生中考的看门人，三年级的英语教师首先应该有一个正确的意识，充分认识到一节课是否有效并不意味着老师是否完成了教材，也不意味着他们是否认真，但是学生们是否学到了什么，或者学生们是否学得很好。如果学生不想学习或学习没有收获，即使老师教得很努力，也是无效的教学，或者学生学习得很努力，但没有得到应有的发展，也是无效的或低效的教学。

二、针对以上问题，我可以从以下几个方面进行改进：

1.教师应具有课堂效率意识。有效的媒体手段有助于提高教室的容量、密度和速度。特别是在复习课堂中正确运用多媒体手段，不仅可以激活课堂，而且可以提高学生的参与度。短促、频繁、快速的高容量课堂节奏能有效地吸引和集中学生的学习注意力，从而最终提高听力学习的效率。其次，课堂效率意识也体现了在教学设计中应充分以教为学，根据学生如何有效获取知识和提高能力的标准进行教学设计。课堂设计应帮助学生积极参与课堂，帮助学生有效内化知识和信息，在复习过程中注意学习方法的指导，在教学中适当渗透中考信息，拓宽教材。

2.在英语课堂上，教师应及时有效地获取学习反馈，并有效地实施课前复习、课堂总结等环节。为了有效提高英语课堂教学效率，教师还可以制定科学、可操作、激励性的英语学习效果评价体系，坚持跟踪学生的听力、作业和笔记，及时了解学生的学习、复习现状和情况，从而在课堂教学过程中做出有针对性的调整。

3.注重提高课堂教学效率，关注备课环节，即备课、练习和作业。同时，我们应该在教学反思方面取得进展。教师应及时反思、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师应突破现有教材的局限性，系统地加强重点语法项目的训练。从句法上讲，我们不应该拘泥于传统的语法层面，而应该收集材料并适当地拓宽它们。

4.加强分层教学指导，通过分层教学指导提高学生学习成绩，在方法上把握学生学习薄弱环节，区别不同情况，有针对性地进行指导。在策略上，应加强对学生实际问题的研究，以弥补不足。在对象上，要以学科明显薄弱的学生为重点，采取教师定生、师生结对、引导等有效形式，使学生随时得到教师的指导和帮助，有效提高学生的学习成绩。

三、复习应注意的几个原则：

第一，抓好课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和命题的基础。因此，在复习时，教师和学生都应认真学习，充分理解并准确掌握教学大纲中对基础知识和技能的要求。二是系统总结和区分语境。在概述中，突出显示“概述”一词。通过复习数千个单词、数百个短词和短语以及几十种句型，学生应该对他们在初中三年的英语学习有一个全面而全面的印象。从语法项目到特定的知识点，学生可以有一个清晰的框架和一个“网络图”，在他们的头脑中有丰富的材料。三是专项演练有针对性。对于以往总复习中暴露出的问题，教师要有针对性、有目的地进行专项讲解和训练，收集和积累学生各方面的错误，并逐一突破。

IV.回顾提示和建议。

在复习过程中，教师应要求学生学会整理错误的问题，整理试卷和练习题中的错误问题，并抄写在书上，及时纠正反馈。教师应选择并要求学生有选择地做基础知识练习，让学生走出问题的海洋。至于阅读理解，解题材料越来越贴近生活。因此，在复习时，学生应加强阅读量，提高阅读速度，广泛接触各种主题和体裁的文章，扩大知识面，有意识地积累各类问题的解决方法和技巧，从而减少高考中的问题解决。

总之，高中入学考试的英语复习阶段非常重要。复习可以发现遗漏，填补空缺，使知识达到系统全面的水平。虽然我们已经逐渐认识到课堂教学的重要性和引导学生的紧迫性，但与初三英语课堂相对令人满意的目标还有一定的差距。因此，我们需要不断更新观念，提高理论水平和实践能力，不断提高教学质量。

[推荐课件] 高三英语教学反思范本

老师工作中的一部分是写教案课件，每个老师对于写教案课件都不陌生。有了完善的教案课件，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢？下面是由小编为大家整理的“[推荐课件] 高三英语教学反思范本”，仅供参考，希望能为您提供参考！

高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。此刻距离高考只有3个月左右的时光了，我觉得自我十分有必要梳理一下自我的教学，及时发现自我和学生的问题。

一、存在的问题

（一）三（一）班学生对英语学习主要存在以下问题：

1、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不用心参与，缺少主动学习，发言不用心或根本不愿意发言；

2、学生对英语课堂知识的掌握不踏实、理解不全面，课外不花时光在英语上；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏根本，甚至本末倒置；学生没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后及时复习的习惯，英语学习缺乏主动性。

3、部分学生在复习时缺乏系统地安排和科学地计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。

（二）我存在的问题

1、没有太注重与其他教师的交流和讨论；

2、对学生的考试技巧指导及训练是有些盲目、针对性不强；

3、没有用更多的时光去学习、研究新题型和高考真题；

4、只注重部分学生并未面向全体，值得注意！

二、下学期的计划

我就应根据学生的具体状况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。

1、夯实基础，发展潜力。

近年来高考英语逐渐侧重于语言潜力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时透过不断的语言练习，掌握必须的技巧。在此基础上，再透过科学系统的训练，发展潜力。

2、降低难度，回归基础，强化专题训练。

进入后半学期，根据学生的具体状况把握中档、低档题，这对学生取得高分是十分有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上，进行强化记忆和训练。

3、整理基础知识，适当多做一些高考题。

要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用潜力感觉就务必回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自我的自信心。同时，利用这段时光试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。

三、信心教育

尽管我们学校学生英语成绩一向比较弱，但是还是要在每一次的月考当中尽量的找到学生的闪光点和进步点，不断的鼓励学生，树立信心，更好的应对这一学科的复习和最终的高考。

实用教案:高三英语教学思考

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复习是教学过程中一个非常重要的环节，在这一环节中应始终坚持这样一个指导思想，即应使复习成为学生学习上升的起点和深化的起点，从而达到提高的目的，既要有知识的提高，也要有观点、方法的提高以及能力的提高。复习更应该讲教学规律、教学方法。因此，我觉得高三整个复习阶段，教师的教学要有总体构想、具体操作要有章法，有思路、有步骤地进行；对学生，也应提出相应的要求，即制定切实可行的学习目标、计划，稳扎稳打，打好每一知识要点的攻坚战。

高三总复习是一项大运动量的工作，而且存在着不可避免的讲课——练习的重复性，于是会产生相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。要使学生始终保持旺盛的精力，高三复习必须贯彻“灵活性”这一原则，从调动学生的积极、主动性出发，提高学生复习、练习的兴趣。例如，把书面表达和改错两项训练活动结合起来，针对学生的习作让全体学生进行纠错，这样富有变化的设计复习安排，比单纯进行一项训练更能激发学生的兴趣。灵活掌握高考各知识点的穿插、配合，可以使学生经历一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各知识点互为联系、综合渗透；另一方面，可以激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而相对避免、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。

需要指出的是，作为教师，在把握“灵活性”原则的时候，需有高度的全局观念，而不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点，并安排好穿插内容；既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。在这里，“系统、灵活”集中表现为“全面完整、有条不紊、主次得当”。作为学生，既要能够遵循教师的复习思路，在每个阶段巩固好复习的重点板块，又要有自主调配、查漏补缺的能力。比如，按照教师的进度，灵活穿插知识点，及时训练，补偏补弱，做到举一反三，调整总结。相信每经历一个重要的复习阶段，学生都会有所进步，日积月累直至产生质的飞跃。

高三复习，教师对学生的学法指导非常必要，培养学生的自主学习能力极为关键。必须对学生作出严格的规定，明确包括作业在内的各项要求，防止学生出现松懈、拖沓现象。要把课堂作为基本阵营，而把课后的积累、总结作为提高成绩的大后方。如果这两方面结合有效、操作得法，学生成绩的提高是大有可为的。同时，教师要与每个学生沟通、交流切实了解每个阶段、每个学生的学情，尤其是他们的心理状况，做到因人而异、有的放矢，在师生互相理解、配合的基础上收到应有的效果。对学生应该表扬为主，鼓励为先，让学生自我感受到点滴进步，让他们自己被自己的行为感动，从而增强信心，提高兴趣。此外，教师还可充分展示自身魅力，利用课余时间，与学生谈心、交流，了解关心学生在学习上甚至生活上的困难，帮助学生解决，拉近与学生心灵之间的距离，达成相互之间的默契，以更好地投入到课堂复习的互动环节之中。

课件精选: 高三英语教学反思其七

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应对这次英语的期中考试成绩，我觉得十分的惭愧，与年级中其它班级的分数差距让我陷入了深深的教学反思之中。我想我很有必要查找和分析其中的原因了，并且是十分紧迫。

一、首先，我觉得最重要的原因之一就是我对学生真实的英语学习状况不够了解。

一开始我觉得他们能考进十一中，说明他们的学习状况还是能够的，我对他们比较放心的。于是我对他们的要求就尝试了侧重自主学习，强调英语的预习和复习，指导他们自我整理《笔记本》和《纠错本》。并且一开始经过招聘课代表活动，吸引了十几位同学自主报名成为了英语的课代表。我将班级同学编成八个学习小组，由八位课代表分管，负责单独重新听写和背诵课文等工作。学生进取性还是比较高的。并且一开始我也注重和他们强调初高中的上课模式和学习方法是有所区别的。教师和学生之间有一个彼此适应和磨合的过程，我们一齐共同努力。然而经过一段时间的上课，我发现，他们的自觉性和自学本事和我的预想相差太大，很多靠自我自觉完成的整理和巩固均未很好去做。比如一个听写任务他们都是临时抱佛脚突击一下，还有很多同学是需要再次重新听写的。背诵课文自觉的.同学就更不多了，大多都要再三催促才会勉强去组长那里背。于是我加强了评分制度，规定有些学生必须来我这边背。可是依然觉得措施力度不够大。这次考试中很明显反应出这个问题。上课反复强调过的语言点，练习中一模一样做过的题目，讲评订正过依然错误率极高。30题单项选择题中一半是做过的题目。一是说明上课效率和效果极差;二是课后没有及时复习巩固;三是没弄明白的题目没有问。

二、我觉得另一重要原因就是我对学生真实的英语学习水平不够了解。

自从我接班以来，我试图尽我自我最大的努力来了解学生。从以前他们的中考成绩，学习基础来看，我觉得还是能够的，尽管两极分化存在还是比较严重的，尤其是高一(6)班，但我很有信心能帮忙大家将英语成绩再上一个台阶。有同学提出单词不会读，我就从头开始帮他们一点一点地将音标补起来。平时上课时除了讲述新课的资料，还联系了以前初中的知识要点，做到知识的迁移和提升。在教学中我越来越发现学生初中的知识很不梦想，所以在第一次月考后，我又增加了一些新的方法。比如课后给基础较弱的学生一些初中的复习资料，让其复习巩固;针对学有余力的同学给他们课外的阅读材料。很多同学的笔记记得相当认真，学习进取性和课后问问题的同学也比较多。再加上第一次月考也比以前有提高。所以综合以上情景，我对两个班的教学很有信心，也很放心。

然而，也许就是因为我太放心了，所以这次的成绩完全出乎我的意料，让我很不知所措。我想我也许对他们的真实情景还不够了解透彻吧。于是我找了很多同学进行了一次深谈。有些觉得和我当面谈不妥，就采用了《谈心本》的形式。以下是学生反映的情景：

1，上课有些同学吃不饱，觉得太简单;而有些根本听不懂，觉得很难。

2，上课的笔记是认真记的，可是回去的复习巩固工作就做得很差了。为了要听写，才会去看一看。

3，平时单词的听写也都是临时抱佛脚的，趁早上来看的。重听时才再去看一看。

4，回家作业《创新》上的题目太难，原先就基础差，根本不会做，所以作业质量不高。虽然胡教师课堂上一题题讲评分析，但还是有很多同学依然是不知所云。因为以前落下的真是太多了。

5，有些任课教师的作业较多，也较严格严厉，不敢怠慢，所以英语的很多软性复习也就一点一点的得过且过了。

6，班级没有学习异常尖的同学在班里带头，大家的学习竞争力不强，英语考试高分没有，平均分就更低了。

当我在了解了以上这一些的时候，我觉得自我很不称职，我竟然没有意识到他们的真实学习情景竟然会是这样，也许真是我工作经验不足，遇到学生太少，而我以前的学生是我三年一手带出来的，情景当然熟悉，英语的学习习惯也已长期培养和养成了，所以和他们是完全不一样的。我不该对他们如此放心。

如大梦初醒般，我有一种简便，因为我明白了真相;同时我也一下子感觉到了身上的千斤担，因为我要一切从头开始帮他们好好补了。至于采取措施就是我要抓的更到位些，更严格些，做到事事有着落，件件有落实。

总之，反思是为了让自我更好地应对现实，而应对现实是为了更好地提高教学。我依然牢记我的职责：教书育人。

热门教案: 高中英语教学反思

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本人担任高中英语教学工作，针对高中学生的自身特点：他们大多数同学来自县城外农村地区，由于农村地区教育相对落后，对英语学习不够重视，还由于自身有自卑心理，不敢张口说英语，加之没有掌握适当的学习英语的方法，导致上课调动不起英语学习的积极性，学生只是消极被动地去接受知识，达不到预期的理想效果。然而，该年龄段学生的优点是上课积极活跃，动手动脑能力强，同学之间有相互竞争的意识。如何在教学过程中利用这些优点呢?在实践中我深切感到在课堂上设置游戏，能够激活课堂，调动学生自主学习的能力，培养学生对英语学习的兴趣，使他们变成课堂的主体。现在谈一下我对课堂游戏教学的一些浅显的认识和不成熟的看法。

一、适量的课堂游戏能最大限度地发挥学生的主体性

从获得知识的角度讲，学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动学习者。有学者认为，应该尽可能使学生成为自主而自动的思考者。从发展能力的角度讲，能力的形成和发展永远源于主体的积极过程，如果离开主体去不断地积极活动，那就没有什么智力的动力可言。这就充分说明发挥学生的主体作用是挖掘学生最大潜力、促进学生全面发展的必要条件。实施素质教育，关键在于唤醒教育的主体自觉，启动学生学习的内动力。因为没有教育的主体自觉，学生只能是一群被人驱赶的绵羊。课堂游戏正是以学生自己的活动为中心，学生能普遍动脑、动手、动口广泛地进行交流信息，处于自觉的主体地位，为学生积极探求知识、发展能力提供了广泛的空间和深度。

二、课堂游戏有利于培养学生的创新意识和创新能力

创新是现代社会对人的素质提出的又一基本要求。如何把创新精神贯穿于课堂教学的始终，使课堂焕发出生机和活力?关键一点就是教师在教学时应给学生营造一个创新的环境。课堂游戏恰巧从根本上改变了封闭教学的沉闷局面，让学生参与到了教学过程中来。游戏走进课堂，把教师传授知识的过程变成了在教师指导下、以学生为主体主动参与积极探索的过程;把重视传授知识变成了激发学生求知欲、好奇心、创造精神和开发学生潜能的学习过程;把教师从真理的代言人、至高无上的权威、传道授业解惑者，改变成学生民主、平等、自由地进行自我展现过程的操作者。一个宽松、广阔的创新环境悄然形成，它不断地启发、诱导学生在学到书本知识的同时，也培养了他们的创造能力。学生的个性在游戏中得到尊重，尊重个性就是尊重创造。面对学生，我们应永远充满信任和期待，以爱的春风绽放每一朵春蕾，用信任的目光开启每一个心灵的宝库，使创新教育在英语课堂上得到真正的体现。

三、课堂游戏有利于培养树立学生的合作精神和意识

现代教育主张不仅使学生学会学习、学会关心、学会创造，还要学会合作。社会发展越来越倾向于强调集体意识，善于合作被作为人的一种基本素质提了出来。一个人若想生存，就必须审时度势，学会在合作的基础上竞争，在竞争的过程中合作。因此，大力培养学生的合作精神，引导他们消除自我封闭的心理，妥善处理好各种人际关系，已经成为摆在我们面前一项刻不容缓的艰巨任务。幸运的是，课堂游戏恰好帮助我们改变了老师的一言堂，开辟了师生间、学生间平等交流的好场所。知识、能力、性格等方面各有差异的学生集合在一起，去发现别人的闪光点来启迪自己的思维。在游戏中，知识、能力、性格得到了相互碰撞和升华。在游戏中，学生不仅学会了倾听，学会了赞美，学会了批评，学会了接受，而且还展现自我、认识了自我、完善了自我，使个性得到了和谐健康地发展，同时也养成了他们的合作精神。

四、课堂游戏可以让学生走进生活，开拓英语学习的新天地

游戏，不仅可以帮助学生学会英语，而且还会让学生懂得如何准确地运用英语。这一过程也正体现了语言源于生活，又服务于生活的道理。课堂游戏帮助学生冲破课堂范例的同时，还使他们的英语学习走进了生活。把窗户打开，让清风进来，使英语教学在不断改革中进行创新。

在课堂游戏教学中，同样的教学内容，教师的教法不同，学生的学习效果就不同。教学得当，学生则学得轻松有趣、学的灵活，掌握的就好。反之，教师教法不当，学生就学的吃力、枯燥，甚至厌学。对学生的游戏效果应进行多方面的强化或者鼓励。在游戏过程中，应及时发现学生的闪光点并给予肯定和表扬，帮助他们在游戏中学习，学会总结、创新，从而进一步强化游戏效果。只有让学生在课堂上自主地发展，才会使他们具备创新人才所需要的品质。我们在课堂上设立游戏，不仅可以使学生在学习中享受到快乐，而且还可以发展学生的各项素质。因此，让游戏走进课堂，不但可以使我们的英语教学焕发出新的生命，而且还能够拓宽学生学习英语的新天地。我们在今后的教学中应不断进行探索与创新，让游戏走进课堂，让我们的英语课流光溢彩，活力四射。

总之，游戏是教学的一种辅助性手段，课堂中运用游戏是为了更好地完成教学任务。因此，恰当地确定课堂游戏内容的原则就是为教学服务，为学生发展服务，决不能为游戏而游戏。就教学环节而言，恰当地确定课堂游戏应该做到三点：

第一，在课堂教学的准备部分，为了培养学生的学习兴趣，提高学生的主动性、自觉性，就应该选用趣味性强，便于集中注意力，而且又能有效达到最佳状态的游戏。第二，在课堂教学的中心环节，我们可以根据教学内容选择与教学相适应的游戏，把基本语言知识编排在生动活泼又能达到技能要求的游戏中。这一环节的游戏应把握时机而进行，只有这样才能达到游戏的最佳效果。第三，在课堂教学后期，可以采用一些轻松快乐且富有总结性的游戏，让学生在享受游戏快乐的同时，使自己掌握的英语知识再一次得到巩固和升华。

【教案模板】初一英语教学设计(示范版)

每个老师不可缺少的工具是教案课件，又到了写教案课件的时候了。有了完善的教案课件，这样学生才能更快地理解各知识要点。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？以下是小编为大家收集的“【教案模板】初一英语教学设计(示范版)”仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

(1)There are lots of bicycles in China.

(2)There is a famous river

教材分析：

这一模块分为两个单元，第一单元主要教学生怎样谈论一个地方，例如一个景点，一个城市等等。学会用数字表达长度和人口数量等。

教学重点：

(1)There are lots of bicycles in China.

(2)There is a famous river.

教学难点：

用“There is/ There are”介绍事物

学情分析：

学生对本模块较熟悉，经过本节课，让学生通过卡片、图片的提示来进行口笔头操练

教学准备：

课件、录音机、磁带

教学过程：

一、游戏热身

随音乐传递物品，音乐停该同学用there be句型说句子

二、导入

让学生先观察图片，猜猜都是中国的什么地

三、课文教学

1、播放录音，让学生给所听到的录音图片排序。

2、接着让学生跟读

3、试着让学生用自己的语言描述图片上的内容。

4、现在可以变换练习方式。请学生两人一组.向对方介绍六张明信片中自己最喜欢的`一张。如果有必要，可以再放一遍录音，请学生逐句跟读，并试着抓住每张明信片最主要的特征.然后再向同伴讲述。鼓励学生根据图片进行更多描述，或是把自己对该事物的了解添加到描述中去。

5、重音的学习：请学生听SB unit 2活动3的录音，之后让学生试着跟读一遍。要求他们注意重读的地方。请学生把书翻到SB unit 2活动3，仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标出的地方，比较一下自己刚才跟读时重读的位置与书上的标注是否一致。老师再放录音，学生边听边看书，认真体会。

四、应用

现在学生衣服上的图案很丰富。教师可让一个学生站在黑板前，让其他学生用“There胡屯镇联合校集备活页

五、学习歌曲

完成SB unit 2活动4，请学生欣赏并学习一首歌曲。放录音前，请学生们先试着通过文字和图片猜测歌曲的内容。

播放录音，请学生积极模仿录音中的语音语调。如果他们感到学习歌词有困难，老师可以先把领读带中歌曲前慢速朗读的歌词放一遍给学生听

六、课后作业

挑选一张风景的明信片，用英文进行简单的描写和介绍

[教案必备] 初中英语教学反思范文网页版

教案课件是老师不可缺少的工具，大家都要着手准备教案课件。写好了完备的教案课件，这样才能避免实际教学中应对不足的情况。该从哪些方面，哪些角度来写自己的教案课件呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《[教案必备] 初中英语教学反思范文网页版》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学反思可以写自己实际教学中碰到的问题，有亲身感受，内容新鲜、具体。也可以从实际出发，在教学实例中探及某种教育规律。教学反思是教师自我增强教学基本功、提高教学水平的一种有效途径。下面是21世纪教育网为大家整理提供的20xx-2016九年级上学期英语教学反思，仅供各位老师参考!

英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。特别是在新课标下，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性呢?在新课程改革下我有如下想法。

第一点是面向全体学生，充分发挥学生的主体作用

课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。如果你按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众;教师照本宣科，学生洗耳恭听;教师问，学生答;课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学生的学习兴趣被湮没，学生的学习动机被窒息。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语;精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力”;教师要给学生创造英语环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得、都有所学;尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。

第二点是灵活运用有效的教学方法和教学手段

教学方法和教学手段是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法和教学手段的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越出色、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种教学手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，从而产生正迁移，同时也要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，还要利用直观教具或电化手段，来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。

第三点是科学地评价学生

英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。有些学生，特别是成绩较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教师应该从实际出发，对具体人提出具体要求。使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。教师提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心。对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当地提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。

第四点是保持平等和谐的师生关系

平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。课堂交往中，就是人与人的交往，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应;甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁;不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看差学生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。

在我从教过程中，我特别注意搞好师生的关系。因为这关系搞好了，那么你在教学中，就会达到事半功倍的效果。学生就会全心全意地投入到学习你所教的学科。你的教学成绩就会十分显著。