七年级《狼》教案精选9篇。

经过中学范文网编辑的精心整理和总结本次“七年级《狼》教案”内容丰富多彩，如果您需要相关信息请参考本文。每个老师不可缺少的课件是教案课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。 创新独特的教学课件制作有助于激发学生的学习潜力。

七年级《狼》教案 篇1

《蒹葭》 教案教学设计(人教版七年级下册)

教学目标:

知识与能力目标：

把握诗歌内容和纯洁真挚健康的情感，在此基础上准确流利富有感情的朗诵全诗。

体会景物描写的作用，感受诗歌优美的意境。

3、把握“追求者”和“伊人”的形象。

二、过程与方法目标：自主 合作 探究 点拔引导品味赏析

三、情感态度与价值观目标：

体会诗歌纯洁真挚健康的情感。

2、培养和提高学生的审美情趣

教学重点：

体会景物描写的作用，感受诗歌优美的意境。

2、把握“追求者”和“伊人”的形象。

教学难点：感受诗歌优美的意境

课时：一课时（40分钟）

教学流程：

㈠创设情境，激趣导入

（课前播放秋水边芦苇画面配《在水一方》二胡曲，课中以不同的画面和需要低声循环播放）

导语：中国是一个诗的国度，中国古典诗歌灿若星河，佳篇如林，大家知道诗歌的源头是哪吗？是《诗经》。《诗经》是中国古典诗歌的源头，是人类文明的源头清水，它开阔，丰盈，简单，洁净。你看，那从《诗经》中走出的女子袅袅娜娜，款款盈盈游历在秋水之畔晓雾朦胧中，痴情少年千回百转却找不到她的岸。这节课让我们走进《诗经》，走进《蒹葭》，吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣。（板书课题）

（目的：创设情境，激发学习兴趣和求知欲望。）

㈡感知朗读，理解内容

1老师范读； 2学生练读；3齐读；4指名朗读；5同桌合作，结合注释弄清诗歌大意，不明白的地方做标记，一会提出共同解决；

6共同释疑：可能的问题①所谓：所说的，所思念的②白露为霜：白露变成霜

7哪位同学能概括诗歌内容？一个男子强烈思念心上人，苦苦追寻而不得的失望、惆怅的心理。

（目的：朗读的基础上整体感知诗歌内容）

㈢赏析景物，感受意境

1诗歌写的是哪个季节的内容呢？依据是什么？

教师准备：秋季而且是深秋。白露为霜。

俗语说：白露秋分夜，一夜凉一夜。曹丕《燕歌行》中也说：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

2在大多数人的眼中，秋天是一个什么样的季节呢？

秋天是一个令人感伤的季节。仿句说如：秋天是一个萧瑟肃杀的季节。秋天是一个思念的季节。秋天是一个凄凉的季节。……

小结：自古以来，在多情人眼中，秋景肃杀，最为伤悲。自古逢秋悲寂寥，它凄美而令人感伤。

3大家能否看出是一天中哪个时间呢？

清晨（拂晓） 白露未唏 白露未已

4诗中都写了哪些景物？各有什么特点？学生自由谈

教师准备：芦苇--丛生茂密 。因秋来而变黄，因霜袭后会发白。秋风摇曳中更添凄凉。

白露秋霜--洁白，晶莹，触感是凉的

河畔道路--崎岖难行，险阻重重

秋水--柔和，沉静，澄明，清冷。成语有望穿秋水 一汪秋水

晓雾--拂晓之时水边晨雾朦胧更添迷离之感

5现在你能否说说诗歌通过这些景物描写创设了一种怎样的氛围？

清冷 孤寂 凄美 迷离

6同学们看大屏幕，选取几种景物把你在脑海中形成的画面用几句话描绘出来。（配《在水一方》二胡曲屏显词语：蒹葭秋风白露 秋霜 秋水 晨雾 河畔道路 水中沙洲

师生共同感受：深秋的清晨，霜浓雾重，在青苍的天际下，河畔那一大片丛生的苍苍蒹葭，在萧瑟的秋风中起伏摇曳，茫茫秋水之上，晓雾朦胧，烟水迷离…… （目的：充分发挥教师的引导启发作用，注重学生的情感体验，在感悟品味中感受诗歌创设的意境。）

㈣把握形象，拓展延伸

1这时候，主人公出现了，他时而痴痴凝望，时而上下追寻，飘风的芦苇丛中伊人身影若隐若现。大家结合诗句体会一下主人公追寻伊人时的心情是怎么样的？

教师准备：①在不一方 在水之湄 在水之俟

一个：“在”字，主人公确信“伊人”就在水的那一边

②溯洄从之 溯游从之

匆忙而连续的动作中，可以感受到主人公的焦急，急迫

③ “宛”字，好像 仿佛之意

追寻而不得时心情如何？失望 怅惘 痛苦

④只剩一人伫立水边时感受怎样？孤独寂寞

小结：对于主人公来说惊喜只是暂时的，失望怅惘痛苦却是绵长的，那萧瑟的秋境正是主人公这种心绪的外化，这叫什么写法？寓情于景情景交融。

2你感觉主人公是一个怎样的人呢？依据是什么？

热烈向往爱情，不畏险阻，百折不挠，执著追求，坚贞不渝的人

小结：任山重重，任水重重，难阻意重重，一片痴心，一份执著，主人公追寻的脚步从未停歇过。也许他会继续“从之”，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，也许他会愁肠百结，相思无尽头，“剪不断，理还乱”“才下眉头，却上心头”，也许他终于得见伊人面，抱得美人归，然而无论结果怎样，我们更看重的是主人公追寻的过程以及在那个过程中所表现出来的执著无悔，那是一种至真至纯至美的'人性。

3让主人公千辛万苦执著追求的伊人有什么样的魅力呢？此时我们脑海中一定已有了伊人的形象，她是怎样的？

教师准备：①美丽？ 外在？内在？ 气质高雅 温婉动人

②“伊人”一定是美丽的，然而诗歌没有直接描写，我们却感觉出来了，这叫什么写法？侧面烘托

诗中是怎样进行侧面烘托的？一是从主人公炽热执著的追求中可以感受到，如此深深吸引主人公的“伊人”一定是内外皆美的；二是秋水白露晓雾朦胧这美丽的景致侧面烘托出来的。

③“伊人”是美丽的，然而这种美又是朦胧的，在主人公的视线中若隐若现，时有时无，似水中月，雾中花，这种美是怎样产生的呢？距离产生美。

小结：诗歌中有很多诗句描写的就是这种距离之美如：朝愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。杜牧的“南朝四百八十四，多少楼台烟雨中”。还有（大屏幕配乐显示以下内容）印度诗人泰戈尔说：

世界上最遥远的距离

不是生和死

而是我站在你面前

你不知道我爱你

④同学们结合自己对本诗的理解，也采用泰戈尔诗的形式仿写几句。（配乐屏显）：

㈠世界上最遥远的距离 ㈡世界上最美的距离

不是------不是生和死

而是------而是-------

-----------------

教师准备：㈠世界上最美的距离，不是紧紧相依，而是那盈盈一水间的，脉脉不得语。

㈡世界上最遥远的距离，不是生和死，而是你就站在那里，我却永远追寻不到你。

小结：“盈盈一水间，脉脉不得语”，“伊人”的这个形象深深的根植于中国人的潜意识中，她遥远而又美丽，可望而不可即，构成人们心灵中一个永远怅惘的情结，而距离和朦胧正是她的动人之处。

⑤这是作为爱情诗我们所理解的“伊人”形象，实际上“伊人”的内涵可以有更为丰富的理解：人生中有许多美好的东西是我们执著追寻和向往的，你能举个例子吗？

爱情 事业 亲情 友情 理想 自由 还可以把伊人看作是一个尽善尽美的境界。

小结：生活中，我们每个人都是一个追寻者，而伊人就是我们的目标，它指引我们在平庸琐屑的生命历程中不断前行，上下求索，不论成败与否，只要执著地追求，我们的生命就会因此而诗意精彩。（目的：把握人物形象，在此基础上将诗歌内容和思想意义加以延长伸展，让学生进一步畅思遐想，给学生留下回味、思索的余地，深化课文内涵，并使学生加深印象。）

㈤激情朗读，总结提升

1现在我们对诗有了一个整体的理解和把握，我们再来朗诵这诗。

㈠共同体会①读前两句时语速应该较缓慢，②“溯洄从之溯游从之”连续动作焦急急迫应该语速较急促，③“道阻且长”等相同句式应慢以体现险阻重重 ④“宛在”三句读出怅惘失望之情

㈡练读㈢展示㈣齐读

2下面我们共同来欣赏邓丽君演唱的《在水一方》，这首歌是台湾作家琼瑶根据《蒹葭》改编的，伴随着婉转悠扬的乐曲，让我们一起来领略《蒹葭》的余音绕梁之美。（目的：在对诗歌有了较深的把握和理解的基础上再次进行朗读。）

结束语：邓丽君婉转悠扬的歌声已成绝响，从《诗经》到《在水一方》，芦花在中国文化中成了爱情的象征，这些如珠如玉的情句，一经唱响，便荡气回肠，绵绵不绝。吟诵这些简朴而优美的诗句，那原始的不经污染的，不受约束的生命与情感永远让人回味无穷，让我们把《诗经》这颗璀璨的明珠装在心里，让这古老经歌谣传唱不息。

六作业：比较《关雎》和《蒹葭》的异同。（目的：比较中提高学生的综合能力。）

板书：           蒹葭

《诗经》

亲情友情

追求--伊人：爱情事业 理想自由

淑玲

七年级《狼》教案 篇2

《梦溪笔谈二则》教案教学设计(苏教版七年级下册)

知识与能力：

联系课文的背景，了解我国古代的科学成就；掌握重点文言实词词意和重点文言虚词的用法；学习详略得当、简洁生动的写法。

过程与方法：

品味关键词句，欣赏课文简练生动的语言风格。揣摩详略的技法，在翻译课文同时加强对文言文字词理解。

情感态度与价值观：

增强学生对科学技术历史和未来发展的兴趣。激发学生阅读《梦溪笔谈》的浓厚兴趣。

教学重难点

掌握重点文言词语，通译全文；体会简洁生动、详略得当的写法。

教学方法：朗读法、品析法。

教具准备：幻灯片

课时安排：2课时

第一课时

教学过程

一、情景导入

借助“生物防治”进行导入

同学们，走进美丽的森林公园，当听到某棵树上传来“笃笃”的敲木声，你会想到什么？（自由发言）如果某果园里的桃树叶上长满了蚜虫，又不想给果树打农药，你能不能想一个治蚜虫的好办法？（自由发言）

大家刚才讲的方法都属于生物防治，简单说，就是以虫治虫，以一种生物治另一种生物。以虫治虫古已有之，今天我们就来看一个发生在北宋的以虫治虫的故事。

二、朗读课文，读懂故事。

1、老师范读，要求学生给生字注音，注意个别句中的停顿。

狗蝎（xiē）  喙（huì）  钳（qián）  搏（bó）  穰（ráng）

2、学生自由朗读，要求读准字音，读对句中停顿。

3、学生齐读并思考：文中讲了一个什么故事？

明确：本文讲述了北宋时期“傍不肯”消灭“子方虫”，使“秋田”“大穰”的故事。

三、默读课文，探究疑难。

1、默读课文，想一想文中每一句话是什么意思，把你不懂的词句用“      ”画出来加注“？”

2、四人小组相互答疑解惑，再不懂的借助工具书进行批注。

3、学习小组成员一起用现代汉语说一遍课文的意思，必须准确，力求语言通畅、优美。

4、以小组为单位展开竞赛，老师随机点拨。

（1）说说下列加点字在句中的意思：

方为秋田之害（   ）（   ）其喙有钳（  ）千万蔽地（  ）以钳搏之（    ）  悉为两段（     ）

旬日子方皆尽（    ）（    ）（   ）岁以大穰（    ）（    ）   谓之“傍不肯”（    ）

明确：方：正当，正在。为：成为。喙：鸟兽的嘴，此处指虫子的嘴。蔽：遮盖。以：用。搏：搏斗。悉：都，全。旬日：十天。皆：全部。尽：消灭。岁：年成。穰：庄稼丰收。谓：称，叫。

（2）说说下列词语在句中的不同意思：

方为秋田之害（结构助词，相当于“的”）

以钳搏之（代词，指“子方虫”）

其虫旧曾有之（语气助词，无义）

土人谓之“傍不肯”（代词，它，指子方虫的天敌）

其喙有钳（它的）

其虫旧曾有之（这种）

以钳搏之（用）

岁以大穰（因为）

（3）用现代汉语说说下列句子的意思，你能发现总结一些句子翻译的方法吗？

庆州界生子方虫。译：庆州地区生了子方虫。

方为秋田之害。译：正在危害秋天田地里的庄稼。

忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳，千万蔽地。译：忽然有一种昆虫产生了，样子像泥土中的狗蝎，嘴上长有钳，成千上万，遍地都是。

（其）遇子方虫，则以钳 搏之，（子方虫）悉为两段。译：它们遇上子方虫，就用嘴上的钳跟子方虫搏斗，子方虫全部被咬成两段。

旬日子方皆尽，岁以大穰。译：十天后，子方虫全部被杀死，年成因此而获得大丰收。

四、精读课文

1、个人美读课文，读出故事的情趣。并想一想：本文讲的是一个以虫治虫的故事，如果让你划分文章层次，你有几种划分方法？

（举手发言，教师点拨以鼓励为主。）

（1）二分法：前三句是第一层，讲“傍不肯”消灭“子方虫”的整个事情经过。第四句是第二层，交代“傍不肯”“旧曾有之”。

(2)三分法：第一句是第一层，交代虫害发生的年代、季节和范围。第二三句话是第二层，“傍不肯”消灭“子方虫”，庄稼大获丰收。第四句是第三层，交代“傍不肯”“旧曾有之”。

（3）四分法：第一句是第一层，交代虫害发生的年代、季节和范围。（事情的起因）第二句是第二层，交代“傍不肯”的长相，数量以及搏杀“子方虫”的情形。（事情的经过）第三句是第三层，交代“子方皆尽”，“岁以大穰”。（事情的结果）第四句是第四层交代“傍不肯”“旧曾有之”。

2、设疑激情趣：四句话短短70字，就生动地讲述了一件事情，你认为这在构思和语言上体现了作者怎样的写作特色？结合文章内容加以赏析。

（合作小组讨论发言，教师点拨。）

（1）善于取舍，详略得当。

《以虫治虫》介绍子方虫的天敌比较详细，介绍了“傍不肯”的外貌特征，数量之多，剿灭子方虫的情况，而介绍子方虫危害则一笔带过，这样就突出了“以虫治虫”这一中心。

（2）字斟句酌，语言凝练。“方为秋田之害”，一个“方”字，显示虫害的紧迫，治虫实为当务之急。正当情况紧急、百姓叫苦不迭的时候，“忽有一虫生”。“忽”字表明事出意外，害虫天敌的出现是自然界生态平衡的现象，虽然在当时人们对此现象还不能作出科学的解释，但它是不以人们的意志为转移的客观存在，也可让读者想像出百姓对“救星”的惊诧与喜悦。接着介绍子方虫的天敌：“如土中狗蝎，其喙有钳”，这是写它的外貌特征，突出“有钳”，因为这是它消灭子方虫的有力武器。“千万蔽地”，说明为数众多。当它遇见子方虫时，“以钳搏之，悉为两段”，说明它剿灭害虫时勇猛异常、威力无比。而外貌、武器、搏杀一气呵成，更容易让读者想像出当时战斗的壮观景象。“旬日子方皆尽”，“旬日”“皆尽”说明剿灭害虫极为迅速，干净彻底。“岁以大穰”，一个“以”字强调了“大穰”的取得完全是由于天敌彻底消灭了子方虫，这就突出了“以虫治虫”的成功。

五、课堂总结

《以虫治虫》的故事让我们回味无穷，其实生物防治的例子很早就见于中国。据一本古书《南方草木状》的记载，南方种橘子树的人家，都要在树上放养一种黄蚁（赤黄色，比普通的蚂蚁要大一些），用来对付危害果实的害虫，如果没有这种虫蚁的话，桔子会被害虫吃得无一完好。这种利用虫蚁防治柑桔害虫的记载，就是已知最早的生物防治。

在中国经济迅猛发展的`今天，如何更好地运用生物防治技术，让农业增产增收，而不再只是一味地使用农药等危害人体健康、破坏环境的做法更有其现实意义。

六、布置作业

1、把《以虫治虫》的故事讲给身边的小朋友听。

2、预习《梵天寺木塔》。

七、板书设计

相貌：如土中狗蝎

武器：其喙有钳

傍不肯        数量：千万蔽地          详略得当

生物防治      动作：以钳搏之          简洁生动

作用：子方皆尽

岁以大穰

八、教学反思：

第二课时

一.自读感知整体把握

1．字词积累

梵(  )天寺患(  )  喻皓(   )  贻(   )讫(  )胜箧(     )  履(  )

先由一名学生读，给予指正．然后学生齐读两遗，加深印象。

2．整体感知

这篇文章可以分为三层来理解：

第一层为第1～3句话，首先讲建塔过程中关于塔身不稳定的问题。

第二层为第4～6句话，写喻皓采用“布板”实钉”的办法，解决了“塔动”的同题。

第三层为最后两句话，解释“塔定”的原因，并写了众人对此事的反应。

二.合作交流解读探究

1．检验对词语意思的掌握

(1)钱氏据两浙时    (2)方两三级  (3)患其塔动 (4)未布瓦    (5)密使其妻见喻皓之妻    (6)贻以金钗  (7)盏钉板上下弥束    (8)六幕相联如肤箧    (9)人皆伏其精练 （点拔）(l)统治。(2)才；(3)担忧。(4)铺排。(5)密：暗中，秘密地，使：派。(6)赠给。(7)盖：连词，承接上文，解释原因，相当于“因为”。弥束：更加紧密相束。(8)互相；撬开箱子，这里是指箱子。(9)同“服”，佩服。

2．说一说:喻皓说的是什么方法使梵天寺木塔变得牢固的？请你用自己的话说出来。（点拨）学生先在文中找到相关的句子，然后再翻译出来。“只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，使上下更加紧密相束，六面互相连接就像只箱子，人踩在楼板上，上下及四周板壁互相支撑。”

3．本文写作上的特点:本文写人着墨不多，却很生动。”密使其妻见喻皓之妻”写出了匠师怎样的心态？一个“笑”字透露出喻皓什么样的心理活动？

（点拨]此题要把握匠师和喻皓各自的心情。匠师在没有办法之后很难堪，但为了向钱傲交代而又不失面子才这样做．喻皓的。笑”可从对匠师的本领上来看，也可从自己的技艺上看。此处运用了对比，体现了喻皓的高超水平。“密使其妻见喻皓之妻”写出了匠师的难堪和良苦用心．喻皓的“笑”一方面透露出他对匠师的无能的嘲笑，另一方面也透露出他对解决“塔动”这个问题胸有成竹，举重若轻。写出了喻皓的技艺高超．

三.总结反思拓展延伸

[总结反思]

文章清楚地记述了喻皓解决“塔动”的经过，传神地描写了人物的动作、语言、神态，准确地解释了木塔稳定的原因。这说明早在1 000多年前，我国在建筑理论和技术方面已经达到相当高的水平。我们要感谢沈括所编的《梦溪笔谈)给我们留下这么多宝贵的财富。

四.教学反思

黄他

七年级《狼》教案 篇3

一、说教材

（一）教材的地位和作用

本节教材是七年级下册第三章“走进国家”中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影,了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。巴西无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例。教材对巴西的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。对学生初步形成正确的人地观，形成因地制宜发展经济等可持续发展观点具有重要意义。

（二）教学目标的确定

巴西这节内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济、人口与城市。以巴西的自然地理特征和经济发展为主要内容，强调了热带雨林的`合理开发与保护。依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：

1、知识与能力:

（1）知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、南美经济最发达的国家。

（2）能指图说出巴西的地理位置，首都和主要城市。

（3）学会结合巴西地形、气候特点分析亚马孙河水量大的原因。

（4）能说出巴西工农业生产的基本特征。

2、情感、态度与价值观：

（1）在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。

（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。

3、过程与方法：

通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征、经济特征和人文特征。培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。

（三）教学重点和难点的确定及突破方法

1、重点：巴西自然地理环境，亚马孙热带雨林的危机

①巴西自然地理环境独特，而且对巴西人口和城市的分布、工农业的发展与分布产生了重要影响。所以，为了更好地了解巴西的人文地理和经济地理，认识自然环境对人类活动的影响，我确定“巴西自然地理环境”为本节课的一个重点。

教学中突出这一重点的方法是：运用地图进行探究学习，读图、看图、画图、议图，让学生多次“接触”地图，感知地图，学习和掌握巴西的地理位置、地形、气候。

②亚马孙热带雨林是世界最大的雨林，有着极大的经济价值和环境效益，它的合理开发与保护意义重大。所以，“亚马孙热带雨林的危机”确定为本节课的另一个重点。

教学中突出这一重点的方法是：媒体展示亚马孙热带雨林被破坏的图片，并结合资料，让学生直观感受，引起关注。

2、难点：亚马孙河流域的开发与保护

亚马孙河流域资源丰富，有世界最大的雨林，有着极大的经济价值和环境效益，开发与保护之间产生了矛盾冲突，争议不断。所以，确定为本节课的难点。

教学中突破这一难点的方法是：角色扮演，小组合作，讨论交流。

二、说教法

教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，为学生的动手实践、自主探索与合作交流提供机会，搭建平台。师生互动，共同发展。基于这一理念，我采用了以下教学方法：

（1）启发、引导法：整节课主要贯穿“学为主体、教为主导、

思练结合”的教学思想，让学生独立自主亲身参与、体验教学活动的全过程。教师注意由浅入深、由简单到复杂的恰当引导，学生从不断演示中观察问题，探究现象，解决问题。

（2）图示法：结合地理学科特点，运用地图进行探究学习。在本节课的学习中，引导学生动手画图，动眼看图，动口议图，把知识落实到图上，强化对地图的认识，让地图变成学生学习地理的熟练“工具”和“朋友”。

（3）情景教学法：

①运用多媒体创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起强烈的求知欲，强调重点，攻破难点。增大教学容量，提高教学效果。

②创设问题情境，让学生在观察问题，探究现象，解决问题过程中获得知识，提高学习能力。

三、说学法：

（一）学情分析

初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，对知识的认识呈现出单一和绝对的特点。并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。在以往的地理学习中，发现学生对国家的学习比较感兴趣。也通过前五个国家的学习掌握了一定的学习国家地理的基本方法。但综合分析各地理事物件相互关系的能力还较弱，所以在本节课的学习中，结合学生的年龄和个性特点，注重学生的个性差异和学习层次，充分利用教材丰富的教学资源，精心设计符合学生认知规律的探究性问题，引导学生读书、读图进行自主、合作学习，探究新知。

（二）学法指导及选择的依据

新课程标准提倡学生“自主、探究、合作”学习，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，教师的诱导作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。

（1）通过自主学习、合作探究综合分析获取新知，提高学习能力。

（2）动手画图，动眼看图，动口议图，图文结合，把知识落实到图上，强化对地图的认识。

（3）充分利用多媒体资源，理解和记忆。

（4）理论联系实际，结合日常生活经验，积极思考，培养能力。

四、说教学过程

根据教学设计理念，教材内容，课程标准和学生情况，本节课教学过程的基本思路按照“探索—研究—运用”，亦即“观察—思维—迁移”的因果层次关系进行安排，按五个环节进行教学。

七年级《狼》教案 篇4

①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。

③揣摩、品味本文优美的语言。

④培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质。

①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

师：同学们，春天是美好的季节，无数文人墨客用美妙的诗句赞美过春。你知道哪些？（生答）

“烟花三月下扬州”今天有一位来自扬州的散文家朱自清先生也要为我们展现他家乡的春。明年的春季在他家乡要举行第六届“烟花三月下国际旅游节”，今天我代替他来到这里选拔一批优秀导游。同学们敢不敢来挑战？接下来我将跟大家与它进行一次最亲密的接触，去深入地感受文中那绚丽的春光，去仔细地品味文中那优美的语言，去学习作者那高超的写作手法。请欣赏《春》。

（聆听录音，用心去感受朱自清笔下春天美的所在。听完以后就请各学生组成的旅游公司抢答，交流感受。限时1分钟）

师：相信大家都被这优美的朗读陶醉了，被这美丽的春天吸引住了。我想大家心中肯定有一种“意犹未尽”之感吧！没关系，我再给你们三分钟时间整理你们自己的思绪，然后就请同学把这种感觉用语言表达出来，让大家一起来分享你的收获。（三分钟时间静思。）

师：对呀！春天是充满希望的，充满活力的！只有有了春的播种，才会有秋的收获呀！其实，人生也一样，只有少年、青年的努力学习与奋斗，才会有中年、老年的成功呀！希望大家把握好自己的人生之春。

师：像如此美的文章，如此美的语言，相信大家肯定想亲自走近他，与它进行面对面的对话，用自己的方式去表达自己对它的喜爱。请用你喜欢的读书方式，如大声朗读、轻声朗读、用心默读体会、反复咀嚼等去表达你的感情，去寻找文章的美，去感受语言的美，去体会文中的感情。老师也为你们寻找到许多春天美景的画面，大家可边欣赏画面，边读文章。在读的过程中画出你认为写得精彩的地方，并加以品味与玩味，想想精彩之处在哪？可以从课文的美句、佳句、精段、画面、情感、手法、主题……等方面入手。好，现在开始读。完成表格。

（多媒体播放配轻音乐的春景图画，图画是根据文章内容的顺序编排。学生边欣赏图画边用自己的方式读课文。有的不时在书上圈点勾画，在本子上写发现。教师在学生中间巡视、指导。）

师：时间到了。大家先相互交流自己读后的所得与所感。前后左右四人一组。

师：好！现在希望同学们踊跃发言，让更多的同学分享你的成果。开始发言。

师：说得好。你分析的非常透彻。是呀，这两个词用得多妙啊！

师：把无色无味的风写成了有味的风。“壮难写之物如在眼前。”

师：就这些？（生点头）运用了修辞手法就是写得好吗？（有的学生笑了起来）

师：看来要再仔细想想。那你先坐下来。我们说它好肯定要说出一定的理由才能让别人信服吧！有没有哪个同学跟他找的是同一句？好，那你来说说理由。

师：对。我们只有这样说才有说服力。不能只顾着讲好，一定要有理由哦。。

师：嗯。见解独到。好了，刚才很多同学都谈了自读后的所得，向大家展示了他们在文中发现的`美。老师认为这篇文章不仅形式完美，而且内容丰富，激人想象；不仅结构清晰，而且语言优美。可说，美蕴含在文章中的每一个画面中，蕴含在文章的字里行间。下面就请大家以我们刚才的发现为基础，分组讨论归纳这篇文章在写作方面的特点。看看哪些值得我们学习。四人为一组，开始进行讨论，讨论好的小组就派代表发言。

师：同学们谈得都比较好。根据大家的讨论，综合大家观点，老师把这篇文章在写作方面的特点归纳为以下几点。请大家看大屏幕。

（多媒体显示：1、诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界；2、结构严密，层次井然中见跌宕变化；3、语言朴实、隽永，通俗易懂。边读边稍作分析。）

师：朱自清以生花的妙笔幻化出多彩的春天。文中字里行间都凸现着美。朗读它，品味它，不仅会带给我们美的享受，更会令我们对美产生一种追求。纵观全文，作者之所以能把春的美表现的淋漓尽致，来源于作者对美好生活的感受，来源于作者深厚的文字功底与对文字的驾驭能力。现在，我们虽然不处在春天，不能亲自领略无限的春光，但秋天也跟春天一样有无穷的魅力，也是众多文人笔下常描写的季节。我想处于秋天中的同学们，肯定对秋天有独特的感受吧！现在，就请敞开你们的情怀，用你们自己的笔把对秋天景物独特的感受写出来。可以选择秋风、秋雨、秋阳、落叶等秋景中的一个方面来写，用一段话把自己观察到的景物和感受写出来就可以了。看谁写得快，写得好。注意在写的过程中学习朱自清先生的写作方法。

（生自由练习写作，师巡视、指导。几分钟以后挑选几个同学所写的当堂朗读，并给予适当评价。）

师：“美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”今天，我们共同探讨了朱自清先生《春》一文中美的所在，感受到了美的魅力，领略到文章语言给我们带来的神奇感受。明年的春天欢迎大家去扬州赏春。我们的导游们带着你们。下课！

七年级《狼》教案 篇5

知识目标

1、动物的社会行为的概念。

2、社会行为的特征。

能力目标

1、认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。

2、研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。

情感目标

1、积极了解并且掌握动物的社会行为，以便更好地利用和保护动物。

2、通过本节的学习，认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。

重点、难点

重点

1、动物社会行为的概念。

2、社会行为的特征。

难点

动物是如何传递信息的。

教学过程

教师活动 学生活动

［创设情境，导入新课］

大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下问题：

1、你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？

2、这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？

可以查找相关资料，整理成体系列到黑板上，比一比哪组做得更多更好。

（师生互动）

学生分析，老师板书

1、这些动物不是独居的，是很多动物生活在一起的。

2、它们不是同种的许多个体简单的聚集。

3、群体内部不同成员之间是分工合作的。

4、往往形成一定的组织。

5、有的群体还形成等级。

总结以上内容，课件展示（内容如下）：

1、社会行为：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。

2、社会行为的特征

（1）群体内部往往形成一定的组织。

（2）成员之间有明确的分工。

（3）有的群体还形成等级制度。

（根据社会行为的特征，分别举一些事例加以说明

播放课前准备的《动物世界》剪辑录像

1、白蚁群体成员的分工

2、一群阿尔卑斯狒狒的群体生活

3、一群蜜蜂

4、一群鸡（有一只漂亮健壮的大公鸡）

5、一群山羊（有一只威猛的头羊）

非常好。通过对以上事例的分析，使同学们对社会行为的概念和特征更加理解，同时也培养了你们观察问题、分析问题的能力及口头表达能力。

表扬并激励发言的同学，同时指出营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。动物的.语言是很丰富的。包括动物的活动、声音和气味等。分组讨论一些群体动物的信息交流方式，并依序无重复地列举出来，可以把电视、网络、课外资料的新信息告诉大家，共同交流分享。

（师生互动）

学生举例，老师整理，及时激励表扬并补充。

教师：同学们查找的资料太好了，还有没有补充的同学？

大千世界，无奇不有，自然界150多万种动物就是靠形形色色的不同语言来交流传递信息，维持着种族的生存和延续，如果我们人类能掌握动物的语言，对于我们保护和利用有益动物，防治和消灭有害动物是很有帮助的。

（师生互动）

先由学生主动举手总结本节内容，后由全体学生闭上眼睛过“电影”，最后抽查一人代表小组作本节小结。

肯定学生的总结，动物与人共同生活在这个地球上，人类与动物的地位是平等的，我们不应该由于自己的私心而去随意灭杀某种动物；人类应更好地处理好与动物的关系尊重动物的各种行为，因为这是大自然选择的结果，利用动物的行为、语言为人类服务从而使人与动物的关系朝着更加和谐的方向发展。

［课堂小结］

本节课通过同学们查资料、举例，我们知道了许多营社会行为的动物，通过观察、分析营群体生活动物的特点，归纳总结出了社会行为的概念和特征；采用分析、讨论、归纳观察法突破了本节课的重难点。培养了大家观察问题、分析问题、归纳问题的能力，拓展了大家的思维空间。

七年级《狼》教案 篇6

初中七年级语文说课稿《登高》

说教材：

《登高》这首诗是北师大版七年级上册第二单元“比较探究”中的一首诗，本单位是诗歌单位，重要观赏唐代诗歌。凭据课标要求，中学语文讲授要造就门生热爱故国语言笔墨，热爱中华民族良好文化的情感，造就崇高的审美情趣和肯定的审美本领，进步文化品位，满意差别砚生的学习需求，生长健全本性，形成健全品德。唐诗作为中国文学的奇葩，中国文化的重要构成部门，因此观赏唐诗对付熏陶门生的情操，富厚和积淀门生的人文素养意义特殊。诗歌观赏的重点是造就门生怎样在重复吟诵中通过遐想和想象把枯燥的、抽象的语言笔墨还原建立体的、生动的画面，从而掌握隐蔽在文本背后的墨客的内涵情思。

说学情：

在《登高》之前，本单元已经鉴赏了杜牧的《山行》、马致远的《天净沙秋思》、刘禹锡的《秋词》，学生了解了诗歌的常识，基本掌握了律诗、绝句知识，了解了学习诗歌的`基本方法，懂得了一些鉴赏诗歌的门路，有助于学习杜甫七言律诗《登高》。

说教学目标：

1.了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。

2.品读诗歌的语言，分析诗中的形象特征，体味诗人的情感。

3.掌握诗歌吟诵的基本方法。

说教学重点：品读诗歌的语言，分析诗中的形象特征，体味诗人的情感。。

说教学难点：赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。

说教法：

这课的教学，就教而言，主要采取如下方法：

1、吟诵法。其根据诗诗歌讲究韵律和节奏，通过教师和多媒体音像资料反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。同时通过反复吟诵，也有助于培养学生的语感，激发他们的联想和想象能力，进入诗歌的情境。

2、讲析法和点拨法。具体到诗歌《登高》的鉴赏中，由于学生接触文本的时间有限，知识积淀和人生经历有限，理解诗人的悲社会之秋、国家之秋存在困难，因此在教学中运用我做的课件补充诗人杜甫生平的有关重要的信息以及进行简要的点拨就很必要了。

3、讨论法。语文课堂教学过程是师生之间针对文本这个平台平等对话和心灵沟通的过程。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“每一个孩子就天性而言都是诗人。但是要让他们心灵的琴弦响起来。”语文课应该成为他们发表个人见解的舞台。只有师生之间、同学之间参与讨论，平等对话，才能有助于培养和激发学生阅读的兴趣和灵感，才有利于关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生得到更充分的发展。

说学法：

本课，学生可以采取以下方法进行学习：

1、朗读。诗歌贵在吟诵，通过反复的朗读，学生可以集中注意力，体会和把握诗歌的深层意蕴。

2、运用网络环境进行小课题研究。其根据是新课标中培养学生自主、合作、探究新的学习方式的要求及培养学生的实践意识和创新意识，让学生在课后以杜甫为专题，充分运用多媒体和网络环境进行个案小课题研究，培养学生求知欲望和真正的主动意识、成功意识以及失败意识，

说教学过程：

(一)激情导入：

同学们，我先给大家讲个故事，大家要认真思考，听出这个故事渲染的是怎样一种情境，并希望大家把故事的中心用简明、连贯的语言记录下来。

一千二百多年前的一个秋天，重阳节前后，在夔州，长江边上，秋风凛烈地吹着，吹得万木凋零，漫山遍野是衰败、枯黄的树叶。江水急剧地翻滚，孤鸟在空中久久地盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，有一位老人，衣衫褴褛，蓬头垢面，步履瞒珊，跃跌撞撞地朝山上走来，他疾病缠身，有肺病、疟疾、风痹。而且“右臂偏枯耳半聋”了。

重阳节，是登高祈求长寿的日子。可是，这位老人，一生坎坷，穷困潦倒，似乎走到生命的晚秋。此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地漂泊。

面对万里江天，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头

(师深情地朗读)

风急天高猿啸哀，绪清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨第霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

(二)讲授新课：

1.走进作者(放幻灯片)

杜甫(712-770)：唐诗人。字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。自幼好学，知识渊博，颇有政治抱负。开元后期，举进士不第，漫游各地。天宝三载(744年)在洛阳与李白相识。后寓居长安(今属陕西)将近十年，未能有所施展，生活贫困，逐渐接近人民，对当时的黑暗政治有较深的认识。靠献赋得始得官。及安禄山军陷长安，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官左拾遗。长安收复后，随肃宗还京，寻出为华州司功参军。不久弃官往秦州、同谷。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世称浣花草堂。一度在剑南节度使严武幕中任参谋，武表为检校工部员外郎，故世称杜工部。晚年携家出蜀，病死湘江途中。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。有《杜工部集》。其人忧国忧民，人格高尚，诗意精湛，被奉为“诗圣”。

2.背景介绍(幻灯片)

身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。这首诗是大历二年(公元767年)作者寄寓夔州(重庆奉接)时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱;再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。

3.听课文录音

指导诵读

生自由诵读，师作适当点拨。

学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。

那么怎样才能诵读得更好呢?

【明确】

a、理性的把握：理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去，文如其人，言为心声。

七年级《狼》教案 篇7

目标：

【知识与技能】

（1）认识水循环的过程。通过水循环导图的认识,归纳总结工作出物质三态之间发生变化的规律。

（2）知道物态变化的概念，能够 说出各种物态变化的吸热、放热情况，知道热量是能量代一种形式。

（3）知道水在生活、生产、技术中的各种应用，了解水对人类生命的意义。

【过程与方法】

组织学生考察 “学校或社区附近水资源的污染情况”来认识水对人类生活、生产的重大意义。

【情感、态度与价值观】

（1）通过对“珍贵水资源”的了解，增强节约用水、爱护水淘汰的意识，做到节约用水从点滴开始。

（2）通过考察“学校或社区附近水资源的污染情况”，体现自主学习的愉悦、实践活动的兴趣。

【重点、难点】

重点

物质三态的变化规律、吸放热情况，对水资源的认识。

难点考察“学校或社区附近水资源的污染情况”的.活动指导。

【教学设计】

一、创设情境 导入新课

导语一 师：同学们，面黄奔腾的江河和浩瀚的海洋都是由——（水）组成的，皑皑的冰山雪岭是由——（冰）组成的，飘荡的白云是由——（水和冰晶）组成的，包围地球的大气中还含有大量的水蒸气。

水、冰雪、冰晶、水蒸气，他们都属于水的三态，他们不停地运动着、变化着、循环着，形成一个巨大的水的循环系统，今天，我们一起来认识这一系统——水循环。

二、合作交流 解读探究

1．认识水的循环

【看一看】请同学们仔细观察课本图2—39水循环示意图。

【议一议】

（1）水的三态变化有什么规律？

（2）如果水的三态变化停止了，水循环还能进行吗？自然界的气候将会怎样？

（3）如果水循环停止了，人类的生活又将会怎样？

（4）水循环过程能量是如何转移的？

通过讨论使学生认识，水循环和我们的生活密切相关，水资源就是巨大的能源，并可以转化为其他形式的能。物态变化过程伴随着能量的转移。

【小结归纳】（板书）

（1）水循环的方式：

①陆地水循环；②海陆间水循环；③海洋间水循环。

（2）水循环的途径：

①蒸发；②降雨；③水气输送；④径流；⑤蒸腾；⑥下渗。

【思考讨论】：水循环的意义是什么？

1、联系岩石圈、水圈、大气圈和生物圈，并在它们之间进行能量交换，使物质发生转移。

2、使各种水体相互转化，并使水资源不断更新、清洁。

3、使人类获得永不枯竭的水资源。

2、珍贵的水资源

【看一看】投影网上下载关于水资源的图片的文字资料，

启发学生讨论。

【议一议】

（1）水为什么珍贵？（2）水为人类提供了什么？

【点 拨】让学生举例，教师不必做出评价，学生充分发表自己的观点和见解后，教师可做概括。启发学生从生产、生活、社会的方方面面去考虑水对人类社会的重要性，提供表现资源缺水情景的资料和案例，让学生认识到水资源的不可缺性。

3、如何保护水资源

【看一看】

（1）资料：目前,全球约有100多个国家缺水,13亿人缺少饮用水，30亿人的饮用水不符合卫生要求,有40%的河流被污染,每年至少有1000万人因

饮用水不合格而致病。

（2）图片：

【议一议】

（1）破坏水资源给我们带来哪些危害？

（2）我们应该怎样保护水资源？

【点拨】师：同学们通过刚才学习水源污染以及严重缺水给人类带来极大的危害。我们应该知道水资源是十分珍贵的，应从自身做起，从现在做起，养成节约用水，保护水资源的好习惯。

【实践考察】关于考察“学校或社区附近水域污染情况”的指导。

（1）考察前准备：

①查找相关资料，了解水污染的种类和危害；

②学会用PH试纸测酸碱度，准备相机、笔、记录本等器材；

③确定考察的河段及沿河两岸有关单位、工厂。

（2）分组，进行安全纪律教育：

（3）实际考察

①选定水域，观察河水的颜色、河边所见污染物、河中生物生长情况，利用试纸测试河水的酸碱度；

②请河岸居民中知情者介绍水域的有关情况，了解有关数据；

③考察科索沃污染源、工业污染源等，考察其主要污染物对水的污染，污染物的排

量的排放位置，并画图记录下来；

④分析主要污染物致使水质主原因，

（4）撰写考察报告：

①报告要实事求是地反映调查情况，有关数据必须准确、具体，对个别不清楚的数

据要再进行调查和测定；

②报告应科学地进行分析，明确污染源及其危害，并提出合理的治理方案。

（5）交流与思考：

在交流讨论的基础上，优化对水域的治理方案，以全班的名义向城建部门写一封建

议书。

（6）开展宣传活动：

①支水域两岸及街道张贴宣传标语，宣传治理水污染的重要意义；

②宣传治理水污染的方案。

三、应用迁移 巩固提高

类型一: 水循环

[例1] 江河、湖、海、土壤、植物中的水通过 蒸发 的方式变成水蒸气升入空中；冰山上的冰以 升华 方式变成水蒸气，升入空中，水蒸气随气流运动到各个地方，当水蒸气在高空遇冷时，有的 液化 成小水滴，有的 凝华 成小冰晶，小水滴和小冰晶组成云，云中的小水滴遇冷也会 凝固 成小冰晶，小冰晶长大后，便会降落到高山、地面，这就是雪，小水滴长大后，落到地面，这就是雨，雨再汇入江河、湖、海，再回到开头，从而形成一个水循环。

类型二: 节约用水与水资源保护

[例2][《中学生学习报》31期]水资源主要是指 淡水 资源，虽然地球看起来是一个“水球”，但是人类可直接利用的水却很少。目前，在利用水资源方面存在的主要问题有：（1）节水意识淡薄（2）水资源污染严重。

[变式1]有关水的利用不正确的是 （ D ）

A．水可以塑造自然美景 B．水是人类的生命之源

C．水是各种植物的生命之本 D．水是各种污染的天然消化场所

四、总结反思 拓展升华

【总 结】

（1）水的循环。

（2）珍贵的水资源。

（3）节约用水与水资源保护。

【拓 展】

冰箱中的物态变化

冰箱冰室内的霜大部分来自冰箱外空气中水汽（水蒸气），至少夏季如此。当然，冰箱中的食物等也可能蒸发一部分水蒸气。因为冰室里因温度较低，水分警惕性的量并不很大。可是不断开、关冰室门时，暖湿空气带进来的水蒸气却很可观。可以看到，开门稍久，冰箱表面即有霜生成。进一步观察还会发现，冰室内即使不放任何东西，只要经常开启冰箱门。夏天的冰室内也会结起厚厚的霜层，但不开门则无霜层。因此，平时宜少开冰箱门（特别严重是夏季），否则霜层过厚，不仅使冰室容量减小，而且冰雪导热率低，使冰箱致冷效率降低，增加能源消耗。

【思考】冰箱内的霜的形成过程属于何种物态变化？

【解析】冰箱内的霜通常是由于水蒸气凝华形成的。由于冰箱内的温度较低，打开冰箱门，外面温度较高的水蒸气进去后突然遇到低温条件，就会凝华成小冰晶，如果形成的小冰晶过多，就会形成霜层。

七年级《狼》教案 篇8

学习内容： 血液。

学习目标 ：

1、描述血液的成分和主要功能；

2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

3、通过对人血的永久涂片的观察，进一步掌握显微镜的使用技能。

4、通过对血液成分和功能的学习及对化验单的解读，充分认识生命的物质性及生物与自然的统一性，增强热爱自然、善待生命的情感。

重点、难点：

重点：血液的成分和主要功能。

难点：血液成分和主要功能的教学。

教学资源的利用：

血液化验单，血液分层演示装置

导学流程：

一、导入新课

通过上一节课的学习，我们已经知道，加有抗凝剂的血液离心或静置一段时间后有明显的分层现象。那么，共分几层？

二、呈现目标、任务导学：

（一）呈现目标

1、描述血液的.成分和主要功能；

2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

（二）合作学习

自学P60有关内容，归纳结果

（三）交流展示、反馈矫正

（四）互动探究

用显微镜来观察人血的永久涂片，识别红细胞和白细胞。教参“人血涂片的制作”并作适当讲解，指导学生制作人血涂片并进行观察。 1、红细胞有什么特点和功能？

2、血液被称为是流动的组织，血液为什么不是器官？

（1）（通过媒体展示或引导学生通过语言表述）器官、组织概念，再次明确先前所学的器官、组织的概念：器官—由不同的组织按照一定的次序结合在一起的结构；组织—由形态相似，结构、功能相同的许多细胞联合在一起形成的细胞群。

（2）（通过多媒体展示或语言表述）进行比较，由于血液只是由血浆和三种血细胞组成，从而让学生明确：血液只能属于组织的概念范畴。

（3）引导学生回顾人体四大类基本组织及各组织的功能

（4）血液不停地循环流动，输送氧和营养物质到组织细胞中，具有营养的功能；白细胞能吞噬病菌，血小板能止血和加速凝血，它们对人体起着防御和保护的作用，因此血液具有保护的功能,这些都与结缔组织的功能相吻合。从而得出，血液属于结缔组织，是流动的组织。

（五）总结梳理

归纳三种血细胞的形态和功能。

三、强化训练、当堂达标

1、在显微镜下观察血涂片时，看到的数量最多的细胞是（ ）

A、上皮细胞 B、红细胞 C、白细胞 D、血小板 2、血红蛋白的主要特性是（ ） A、容易和氧结合，不易分离 B、容易和氧结合，也易分离

C、容易和一氧化碳结合，也易分离

D、在氧浓度高时易和氧结合，在氧浓度低时易和氧分离

3、病菌侵入人体后，能吞噬病菌，对人体起到防御和保护功能的是（ ） A、血红蛋白 B、血小板 C、白细胞 D、红细胞

四、设计问题、布置预习

1、完成63页第1——4题。

2、预习下一节。

七年级《狼》教案 篇9

Unit 1 My name’s Gina

(The 1st period Section A 1a-1c)

Tea ching aims（教学目标）

1．学会问候他人[来源:]

2．学会如何做自我介绍, 认识新朋友，并正确称呼他 们的英文名字

3．从对话中学会获取更多他人的基本信息

5．初步学会使用部分形容词性物主代词

Language points（语言点）

1．要求掌握以下句式：（1）- What’s your name?

- My name is…

（2）- Hello! I’m Mary.

- Hi, Mary! I’m Jim. Nice to meet you.

（3）what’s ＝ what is I’m ＝ I am name’s ＝ name is

2．要求掌握以下词汇：（1）生词：name, clock, am, nice, meet, what, hello

（2）人称代词和形容词性物主代词：I, you, my, your, his, her

（上述数词和部分形容词性物主代词本应在第二和第三课时中出现，但可以在第一课时中非正式出现，给学生初步的印象，为后面的学习作铺垫。）

Difficulties（难点）：本课难点是大量的人名和形容词性物主代词，而学生在描述时容易混淆男名和女名，在运用代词时容易错用人称代词和物主代词。

Teaching steps（教学步骤）

1. Warming-up and revi sion（课堂热身和复习）

(1) Play the tape, enj oy the ABC song or Hello song, get the Ss to sing together.1

（2）Warm greetings to the students2

T: Hello! / Hi!

S: Hello! / Hi!

T: You are very beautiful/cool/…

S: Thank you.

2. Presentation（呈现新知识）

（1）T: Hello! My name is Lily. What’s your name? 3

S: (引导学生回答) My name is Tom.

T: It’s a good / nice name.4

I like your name.

[来源:]

教学设计说明

1．在课前放 一段学生熟悉的英文歌曲，渲染学习气氛。在轻快的音乐中学习,使学生更乐学。

2．跟学生热情地打招呼，赞美学生，尽快缩短师生之间的距离。如 学生未能理解，可用汉语补充解释。

3．T重复两遍这两句话，然后板书my / your / what’s在黑板上，并在与学生交流的时候加重my/your的语音，突出这两个单词。

4．T要及时表达对学生名字的欣赏。

（2）T: Hi! I’m Lily. / My name’s Lily.5

S: (引导学生回答)Hi! Lily. I’m Alan.

T: Nice to meet you! 5

S: Nice to meet you!

（3）Practice the expressions on the blackboard. Tell the Ss to

pay attention to: what’s＝what is I’m＝I am name’s＝name is

3. Play a game. (show the Ss a bag with fruits and two boxes

full of English names)6

T: Look here. I have a lot of gifts for you. Come here and touch.

Try to say them in English, I’ll give you the gi ft and let you choose an English name first.

S: Yeah.

S1:(获得英文名后) My name’s…/ I’m…

S(全班): Nice to meet you!

S1: Nice to meet you!

4. Work o n 1a（完成P1－1a）

T: Now look at the pictures7 on P1. Listen and Read.

Try to say and write English words for the things in the picture

See how many words you know.

T: Look here. What’s this? Who knows?

（Reward the student if she / he knows the word，write some new words on the blackboard to teach the Ss, such as clock…）

5．Work on 1b（完成P1－1b）

T: Now let’s listen to the tape, find out the right conversation,

and number them 1-3.8

（Point out the boxes where students will write a number for each conversation. Play the recording for the first time, Ss only listen.

Then play a second time, Ss number the conversations.）

Dialogue 1: A: Hello! I’m Mary.

B: Hi, Mary! I’m Jim.

Dialogue 2: A: What’s your name?

B: Alan.

Dialogue 3: A: My name’s Jenny.[来源:学科网ZXXK]

B: I’m Gina. Nice to meet you!

6．Work on 1c（完成P1－1c）

（1）Ask the Ss to practice the conversations in 1b with a partner.

Then use their own names to practice instead of the names given.9

（2）Encourage the Ss to leave their seats, move around and

greet other classmates.

5．引出另一种表达方式I’m / name’s，T板书这两个词。同时让学生学会初次见面说Nice to meet you. 并且彼此握握手，告诉他们这是一个礼节，在美国很普遍。新句型的出现需多遍重复，加深学生的印象。

6．有部分同学没有英文名字，为了便于后面的交流，通过有趣的游戏，让他们在活动中获得奖赏。也可以让他们回答一些简单的问题来得到选名字的机会。同时巩固前面的句型。

7． 把图上的东西在实物投影仪上放大，或者课前画一些简笔画。使图像更清晰、直观。[来源:学。科。网]

8．播放磁带, 训练学生准确获取信息的能力，同时检测一下学生对新句型的掌握情况。如有需要，T可播放磁带两遍,播放之前，向学生讲清练习听力的步骤。听完检验答案后，有必要以大组为单位重复操练一下这三组句型。

9．在学生两人小组进行对话时，教师可在教室不同的位置走动，聆听同学们的对话，及时肯定他们的进步，并在他们需要的时候提供帮助，纠正不正确的语音语调。

（3）Get some pairs to come to the front of the class and

act out the dialogue after they have practiced several times.

7．Follow up（进一步扩展）

（1）（Take out some photos of famous persons, such as athletes, film stars, singers and so on）

T: Well, I’d like to show you some pictures you are interested

in. Can you tell me what her / his name is?[来源:学.科.网]

What’s his / her name?

Her / His name is…10

T: Great. / Wonderful. / Good. / Right. / Well done.

（Write down their names on the blackboard to make the Ss rea d more easily and remember more English names .）

（2）T: I’m sure you’ll be famous like them one day. So first you need to make a calling card. 11

(Give each student an empty card for them to write their English names on one side and Chinese names on the other side, then hang them before their chests.)

8．Homework

Oral work:

(1) Listen to 1b, read and recite it. (听读背诵1b中的对话)

(2) Go on making up your dialogues with your group members and polish it. (继续和小组成员编对话。并完善对话。)

Written work:

(1) Copy the phrases in 1a twice.

(2) Write English names as many as possible in the exercises book.

10．引入his / her 的使用。T根据Ss的实际水平，尤其对部分程度较好的学生提升学习难度，为第二课时的学习打下基础。板书名字和这两句对话框架，以降低难度。

11. 学以致用，培养学生动手能力的同时，英文名字也深深留在学生脑海里。在课前可要求学生准备一些水彩笔（四人小组准备一套即可）。告诉学生在新学期第一个月每节课必须挂着这个卡片。