乌鸦喝水怎么教案十四篇。

教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。 教案和课件的质量关系到教师的教学声誉，如何才能写出好教案课件呢？这篇精选文章将深入探讨“乌鸦喝水怎么教案”的内涵，希望您收藏本页链接以防遗忘！

乌鸦喝水怎么教案 篇1

乌鸦喝水

第一课时 教学目标： 能能正确、流利地朗读课文，整体感知课文主要内容。学会本课4个左右结构的字，把写正确、美观。理解部分生字词的意思。3 感受汉字的美及演变的过程，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点：识字、写字，把课文读通顺。

教学难点：运用多种教学手段，让学生感受汉字的美及演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。

教学准备：电子白板

教学课件 教学过程： 教学过程：

一、从图入手，引出课题 1 教师出示乌鸦的图片

引出乌鸦 出示课题：今天我们来学习一篇和乌鸦有关的课文，板书课题。3 质疑课题（乌鸦是怎样喝到水的？乌鸦喝到水了没有？）二 初读课文，整体感知

（一）生自读：读准字音，读通句子；给自然段标上序号。

（二）检查自学情况 1 检查生字的读音(1)出示生字

一只

乌鸦

口渴

喝水 到处

看见

半瓶水

喝不着 旁边

小石子

终于

办法

叼起

放到

渐渐

升高 ①指名读，领读，齐读。②去拼音自读，开火车读。(能否读准之后，出现笑脸)2理解字义、字词(1)“渴

喝”

①师：瞧他们俩长得多像呀，这可是兄弟俩！小朋友，你能准确认出他们吗？能说说你是怎么分辨的吗？ ②学生自由做动作：

做喝的动作（喝），渴的表情（渴），（小朋友的表演可真逼真，个个都是棒棒的演员。）

③ 作为奖励，老师要送给大家一个顺口溜：喝水要用口，口渴需要水。（范读，跟读，齐读）再读“口渴

喝水”

④ 现在老师要来考考大家了，害怕吗？

出示：

喝

渴

小明口（）了，就倒水（）。

（这里可以体现白板交互性强的特点，让学生上来将字拖入括号内，如果学生选错了，那么字是拖不进去的。）

小结：瞧，小朋友学得多快呀！其实学汉字的方法可多了，除了读，有时还可以借助动作，或是编个有趣的顺口溜来帮助我们记住汉字。

过渡：我们的汉字家族不但成员众多，而且个个都体态优美，生动形象呢。想去看看吗？(2)“看 ”

① 出示“看”，认读。你知道这个字是怎么来的吗？ ② 出示“看”的演变过程，定格 “看”的甲骨文。③ 小朋友你看懂了吗？怎么看懂的，上来给我们说说。

引导学生感受象形字的生动、形象。

④ 让学生试着照样子写一写。（请学生上来书写）⑤ 口头组词。

⑥ 用带有看的词语说一个句子。

小结：我们中国的汉字是世界上唯一可以作为艺术品欣赏的文字，每一个字就是一幅优美的文字画。中华民族在悠远的历史中创造的灿烂文化都是通过汉字记录并流传下来的。所以我们要学好汉字，学好语文。

过渡：欣赏过优美的汉字画，了解了“看”是怎么来的，是不是意犹未尽呢？现在老师给小朋友猜个谜语。

(3)“渐”

（这里是否要理解“渐渐”的意思呢？）

出示谜面：水车千斤重，打一个字。（小提示：答案就在这一课的生字中）小结：看来用猜谜语的方法来学汉字也是个不错的选择哦！过渡：刚才我们学习的都是字，现在来学个词语，好吗？(4)“到处”

① 你知道到处是什么意思吗？能给它找个意思相近的词吗？（处处）学习方法提示：要想知道自己找的近义词对不对，有个简单的方法帮你检查，想学吗?就是把你找到的近义词替换到句子中，看看句子意思是否改变。句子意思没变，就说明你找对了。② ③ 出示“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。” 指名读 将“处处”替换进句子，学生自读。

过渡：看来词语学得不错，不知道长点儿的句子能不能读好呢？ 3 读长句子

出示“它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。”（指导学生读好标点符号的停顿）

过渡：既然连长句子都读得这么通顺，有没有信心读好课文呢？ 4 通读课文，整体感知

（1）指名逐段朗读课文。边听边想：课文主要讲了一个什么故事？（2）学生试述。（师出示书上的插图）（3）指名说。

（4）师提示：借助屏幕上的词语说，你会发现说出课文主要内容就更容易了。（5）指名说。(言语不一定要很简洁，说出故事的大概就可以了。)（乌鸦找到水但喝不到→想办法，放石子→石子多，水升高→喝到了水。）过渡：乌鸦是怎样喝到水的呢？我们下节课继续学习。

三、生字教学 1 出示生字，认读 找出左右结构的字：法

终

渐

渴说说你是怎么记住这些字的？ 4 怎样才能把这些字写正确、美观呢？ 生自由说，师相机指导 师范写，生写《习字册》（师巡视指导）6 指名板演，师生评价。

乌鸦喝水怎么教案 篇2

中班教研组的研讨课例是《乌鸦喝水》，初次看到这教案，给我的第一个感觉就是，这个活动很难，如何将“体积”这个抽象的概念通过俗易懂的方法让孩子们去感知理解。对于中班的孩子来说，这个问题确实有点难，而且对于教师也是如此，怎么把抽象的数学概念，转化成生活用语，让孩子们来理解呢?

本次活动，执教的王老师付出了很多，在和师傅一起磨课过程中，王老师也一直感受到了这个“难”。试教、修改、再试教，无数次的课堂、课后的磨、思、改，这样的一个过程，也带给我们听课老师很多的感慨。确实，数学活动中很多这样的问题是存在的，特别是在新课程下，我们的数学活动的难易度该如何来把握呢?本次活动中，王老师很好的通过一些探索活动，用生活化的语言提炼了物体大、小占空间多少的问题，在活动中孩子们通过探索活动，感知了这个抽象的概念。

我们全体观摩了中班教研组的研课现场展示后，提出两点小建议：

蚕豆、黄豆，让3名幼儿园将此3钟同数量的物体投入到水瓶中，从而得出结论：小结：因为冬枣比较大，它占的地方大，水一下子就被挤到了瓶口，乌鸦就喝到了，但是黄豆和蚕豆比较小，他们占的地方就小，水只挤上来一点点，所以乌鸦喝不到。

乌鸦喝水怎么教案 篇3

《乌鸦喝水》这篇课文选自一年级上册，这是一篇充满童趣的课文，长期以来是小学低年级语文的必选科目。它用形象、生动、活泼的语言描写了一只可爱、聪明的乌鸦。这个故事虽然简单易懂，描述了乌鸦通过动“脑”，动“手”喝到水的经过，却能给学生以启迪。课文贴近儿童生活，有利于培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动脑和动手的乐趣，激发创造的热情。

本课设置于一年级上册的最后一个园地，对于一年级的孩子已经初步具备了读拼音识字的能力，但识字能力有限。因此，老师在教课时应提高学生的识字的能力。阅读课文后，教师应引导学生感悟文章道理，逐步培养学生动手、动脑的能力，更好的自主学习。

知识和能力：认识“乌，鸦”等9个字，会区分“渴”和“喝”，学会用“渐渐”说话。

过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读，感悟乌鸦急着喝水的变化过程，理解课文内容。

情感、态度、价值观：引导学生懂得遇到困难要认真观察、开动脑筋，积极想办法解决。

学会用“渐渐”说话，感悟课文内容。

懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋积极想办法解决。

谜语导入：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

贴乌鸦图片，与乌鸦打招呼。

1.检查预习情况，解决生字拦路虎。

wū yā hē kě píng shí bàn fǎ jiàn

去拼音读，小老师领读，开火车读，齐读。

这个（ ）法真好！

这种（ ）的名字叫（ ）鸦。

4.听课文朗读，思考问题：本文讲了一个什么小故事？要求：标出自然段。

2.用“﹏”划出乌鸦喝不到水的原因的句子。想一想:为什么喝不到水

3.乌鸦到处找水喝，“到处”是什么意思？（到处就是处处，四面大方）现场表演“到处找”。

4．指导朗读“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”（语速稍重，突出四处找水的辛苦。）

5.乌鸦找到水了，有没有喝到，课文中用了什么词来表达呢 瓶子是什么样的？

（二）细读、细品第二、三段。

思考： 乌鸦没有喝到水，它放弃了吗？它想了什么办法？细读第二、三段。用“-----”画出想的办法。

乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎样？讨论并板书。

做实验：瓶子里的水为什么会渐渐升高？（出示装有半瓶水的瓶子、小石子、记号笔）

请同学上来做实验。一颗一颗地放进瓶子里，仔细观察瓶子的变化，记号笔做好标记。

指导朗读：“一颗一颗地放进瓶子”（语气应慢、重读，体会乌鸦的不容易。）

读一读，说一说，体会“渐渐”的含义。用“渐渐”造句。

师：想得好，也说得好。那乌鸦是怎样想出这个办法来的？（那乌鸦看到瓶子旁边有许多小石子，就想，把石子放进瓶子里，水就会渐渐升高，就可以喝到水了。）

乌鸦喝水这个故事多有意思啊!你能把它背下来吗 赶快试试吧！

大屏幕提示：

乌鸦口渴了， 。 它看见 瓶子，———。但是，瓶子里——，瓶口——，乌鸦——。

呢？

乌鸦看见 ，终于 办法 。它把小石子 瓶子里。瓶子 渐渐升高了，乌鸦 。

四．拓展活动，启发想象。

1. 读了这个故事，我知道这是一只（ ）的乌鸦，因为……

2.如果瓶子旁边没有石子，你能帮乌鸦想到办法吗？

五．总结全文，布置作业。

乌鸦不但善于观察，动脑解决问题，它还是个孝顺的孩子。

学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程， 我在课堂中创设了 学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！“兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地 学习语文，真正成为了学习的主人.

乌鸦喝水怎么教案 篇4

《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓，此活动和幼儿一同探索，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系，知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高，学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。

我先说一下我这节课的活动目标：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动流程：

看课件导入→用石子实验探索→

沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论

活动过程：

(一)观察《乌鸦喝水》的课件，导入活动。

“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢?这个问题为实验提出了明确的操作要求，这里，我还明确了两个人一组合作做。这对幼儿的实验活动起到了指导作用，让幼儿懂得必须两两合作进行。要求不能掉在桌上，可以让幼儿从小养成良好的操作习惯。

(二)用石子和沙子进行实验，并记录。

在这二个环节里，我用了3种不同颜色的瓶子，使幼儿更方便的找到相应颜色的格子作记录。

在比较两次实验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的想法，发现其中的秘密，因为让幼儿充分地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。这个问题只有一位小朋友龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲石子大、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。他们已经观察到事物的表面现象，对于蕴藏的科学原理还需要老师的提升。

所以我出示了纸剪的石子和沙子的堆积图帮助幼儿理解。因为石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。有了两张图的比较，幼儿比较容易看出它们之间的区别，理解其中的原理就比较简单了。

我认为本次活动内容比较丰富，从看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论等五个环节，整个活动体现了分层第进、分步落实的教学特点。教师本着幼儿是学习的主人，力图营造一个良好的探索环境，尝试以两两合作学习的方式让幼儿主动积极的参与两次实验，体验与同伴合作做实验，交流实验结果的乐趣。利用了形象的图示帮助幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使复杂的科学原理简单化，很容易被幼儿所理解。活动中教师很好的把握了教学过程中“教”与“学”的关系。始终鼓励幼儿做一做、想一想，体现了幼儿科学教育中应培养“尝试”“探索”精神的要求。

教学反思：

幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。

乌鸦喝水怎么教案 篇5

一、活动目标

1、通过实验使学生懂得：实践是检验真理的唯一标准。

2、培养学生动手能力和分析问题的能力。

3、培养学生对科学前沿问题的兴趣，激发学生求知欲望。

二、活动重点：

树立实践是检验真理的唯一标准观念。

三、活动难点：

通过实验了解乌鸦怎样才能喝到水。

四、活动准备

1、乌鸦喝不到水的投影片，课题图画。

2、每组一个托盘、一个水槽、一把小勺、两个烧杯、部分小石子、水。

五、活动过程

（一）活动导入

我们曾经学过一篇课文（出示图画《乌鸦喝水》），谁还记着这个故事，讲给我们听听。

（二）小乌鸦多聪明呀！今天，老师也给你们准备了一个瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假如你们就是这只小乌鸦，请你们也来用石子试一试，看能不能喝到水？

1、学生分组实验。

2、汇报结果：

逐组问：你们喝到水了吗？（两组后再问其它）你们有什么疑问吗？

3、请你们再观察一下刚才做的实验，分析分析为什么乌鸦喝不到水？

4、投影分析原因

石子之间有缝隙，水跑到缝隙里了。

5、石头之间缝隙大，砂粒之间的缝隙肯定比石头的缝隙小吧，那我们用砂粒试一试，看看会有什么样的结果？

6、学生实验后汇报：这次小乌鸦能喝到水吗？

7、通过做实验，你们知道小乌鸦为什么喝不到水的原因了吗？说一说。

（三）你们真聪明！那瓶子里至少有多少水，小乌鸦才能喝到水呢？请你们再来试一试。

1、在实验之前，你们各组先讨论一下用什么办法来证实，讨论好了再做实验，做完实验的小组真棒，立起来，比一比哪组同学做的又快又好。

2、分组讨论后实验，巡视看有几种方法，引导说步骤。字串2

3、汇报结果：哪个组愿意到前边来给同学们介绍介绍你们用的什么方法？

演示的同学说清步骤，其他组认真听，看看他们用的方法和你们用的方法一样吗？如果不一样一会儿请你们也来介绍介绍。

4、小结

a、通过做实验，我们知道了要想让小乌鸦喝到水，瓶子里至少应该有半瓶左右的水。

b、请你们说一说这篇课文的哪里需要改一改就更好了？请学生修改课文内容。

c、同学们说的真好！今天，我们通过动手试一试，对以前学过的知识提出了新的疑问，又经过实验得到了更准确更科学的结果。你们真是太聪明了！老师奖励你们每人一颗智慧星！

（四）同学们那么聪明，老师想请你们帮助解决一个问题可以吗？

1、运用活动中所学知识解释水库冒顶问题。

2、讨论：要建水库，必须要考虑什么？

（五）畅谈乌鸦的智慧

意图：激发学生的求知欲望。

乌鸦喝水怎么教案 篇6

主题名称 ：

我就是我

课题名称：

乌鸦喝水

活动目标

1、理解《乌鸦喝水》故事中乌鸦能喝到水的原因，尝试在新的问题情景下创编故事。

2、通过实验验证，发展幼儿动手能力和分析问题的能力。

活动准备

1、课件《乌鸦喝水》、图片两张。

2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。

3、饮料瓶子若干、

4、统计纸

活动流程

一 、观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动。

1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有)

2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”

二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法

1、小组讨论，将猜测的方法记录下来

“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。”

2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。

三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探索“如何喝到水”实验,并记录。

1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。注意不能把材料掉在桌上,(培养幼儿从小养成良好的操作习惯。)在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。

2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。

3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述(哪些材料实验成功哪些材料实验不成功)

四、教师进行小结，并评选出最佳合作小组，奖励小贴画。

五、让幼儿完整看课件并欣赏故事《乌鸦喝水》

师：小朋友，让我们一起来看看，乌鸦想的办法和哪一组小朋友的想法是一样的!让幼儿边看课件边欣赏故事。

六、根据实验结果、创编故事

(价值取向：借助传统的故事和实验的验证，以此作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在说中巩固实验的结果)

小朋友能根据我们刚才的实验来编一个不一样的《乌鸦喝水》的故事吗?(请幼儿看着前两幅图片和自己的实验记录的结果进行讲述，讲述时注意要提问：小乌鸦口渴了到处找水喝时是什么样子的?小乌鸦是怎样找到水的?找到水后是什么心情?当遇到困难喝不到水时是什么心情?小乌鸦想到了什么办法?这是一只怎样的小乌鸦?)

活动延伸

1、让幼儿观察《幼儿用书》第2册第35页的图片，给图片进行排序。并把故事讲给爸妈听。

2、在区角中开展设立《乌鸦喝水》的内容，引导幼儿继续探索水、石子与能否喝到水的关系。

小结及反思

《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事。刚看到这个故事时，我的第一个感觉就是太熟悉了，而就是因为太熟悉，又让我感到了把握这次活动的难度。作为传统的语言活动，要给予幼儿的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的预设思路，我是准备先欣赏故事，再做小实验。但这样的想法很快就被自己推翻，这样做很有可能会得到一致的实验答案：扔石头，那么实验也就失去了意义。如果将这两个环节互换一下位置，或许故事的内容能在实验的过程中被理解，被再现。调整后的预设环节果然效果颇佳，幼儿不仅对实验产生了浓厚的兴趣，初次尝试和体验到了小组实验的成功，而且创编故事时能根据实验结果创出不一样的故事情节，效果很好!

乌鸦喝水怎么教案 篇7

一、活动目标：

1、懂得面对困难应该勇于尝试，不轻易放弃，培养其克服困难的勇气及乐观精神。

2、能积极思考帮助乌鸦想出喝水的办法，并用连贯的语言在集体面前完整讲述故事。

3、理解故事内容，掌握"叼"、"吸"、"转来转去"等动词。

二、活动重难点：

重点：理解故事内容，掌握"叼"、"吸"、"转来转去"等动词。

难点：能积极思考帮助乌鸦想出喝水的办法，并用连贯的语言在集体面前完整讲述故事。

三、活动准备：

故事大书《乌鸦喝水》、幼儿用书每个幼儿一本；记录纸、记号笔若干。

四、活动过程：

（一）谈话导入，引出故事。

小朋友，你们听过《乌鸦喝水》的故事吗？谁愿意和大家来说说？

今天，老师也带来了一个不一样的《乌鸦喝水》的故事,我们一起来看看。

（二）阅读故事，猜测并理解故事内容。

1、欣赏故事P1-P4,总结乌鸦找水喝的方法。

故事里的乌鸦第一次看到瓶子又喝不到水时，它的心情怎么样？请你学学乌鸦的`动作。后来它用什么帮助了自己？它是怎样来使用的，请你来学一学。

（理解词语：“转来转去”、“叼”、“吸”、）

为什么第二次乌鸦选用芦苇而不用石头？（使用芦苇更便捷。）

2、集体讨论，引导幼儿积极思考并表达。

（1）教师讲述故事P5，鼓励幼儿为乌鸦想办法。

这次，乌鸦会用什么工具来帮助自己?它是怎样喝到水的？

（2）教师将幼儿的回答用图画或文字的形式记录下来。

3、继续阅读，大胆猜测故事内容。

（1）观察故事P6-P7的画面，猜想乌鸦喝水的方法。

我们看看聪明的乌鸦找到了哪些工具，猜一猜它会怎样用这些工具喝水的？

（2）幼儿观察故事大书P8-P9,验证自己的猜想。

乌鸦怎样喝到水的，和自己的猜想有什么不同？

（三）教师讲述，幼儿完整欣赏。

（四）自主阅读，尝试完整讲述故事。

请你用自己的语言将这个故事完整的讲述出来。

（先自主阅读，再请个别幼儿尝试完整讲述故事。）

（五）分享交流。

你喜欢这只乌鸦吗？为什么？

我们在生活、学习中遇到困难时，不要害怕，应该勇于尝试，积极想办法战胜困难。

延伸实验：

（1）用石子往装有半瓶水的瓶子里装，直到装满水到瓶口，让幼儿观察。

（2）用玉米粒和豆子装，找两个小朋友往分别装有半瓶水的瓶子里分别装玉米粒和豆子，装一粒玉米粒、装一粒豆子的装法，直到水长到瓶口为止，看谁装的个数多和少，让幼儿理解物体的大小不同，它占的面积也就不同。

乌鸦喝水怎么教案 篇8

活动:

乌鸦是怎样喝到水的

设计意图：

《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和材料的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小实验，在探索中了解真相。

活动目标：

1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。

2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。

3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、交流的乐趣。 活动准备：

1、幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事。

2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶（各两份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。 3、实验记录纸每组一份。

活动过程：

一、 提出问题，引起兴趣

师：小朋友们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀？ 小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。 师：那老师今天准备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样？

师：有没有发现每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，如果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。 师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？（幼儿猜测）

师：那我们来做个小实验吧！四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友每人拿一个瓶子做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。 师：那记录的小朋友怎么记录呢？

师：那我们就采用打“√”和打“×”的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在实验过程中，边做实验边观察，看看会有什么发现，等一组小朋友都做好实验了，那请你们把实验的瓶子放到前面的桌子上，好吗？现在请小朋友们去找一张桌子开始实验吧，不用搬椅子。

二、幼儿第一次操作实验，教师巡回指导。

师：请完成实验的小组把记录纸交给老师，其他的小朋友把你实验的瓶子拿到前面的桌子上。 师：（和幼儿一起看记录纸）我们一起来看看他们记录纸上的结果。

师：请小朋友说一说：你在什么瓶子中加了什么？发现了什么？（请个别幼儿说一说）师：那你们想想，为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢？

三、第二次实验探索，教师观察指导。

师：那到底是不是这样的呢？我们来做第二个实验，还是和刚才一样的三瓶水，但是里面放的东西是不一样的，把石子换成沙子来做这个实验。

师：在实验之前老师还有一些要求，请大家听仔细：还是和刚才一样四人一组，因为沙子比较细，所以老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙，注意不要把沙子洒出来，用筷子时要注意安全，而且这次要请小朋友自己来取材料了，老师已经帮大家分配好，请每组负责记录的小朋友来拿沙子，其他小朋友每人拿一个瓶子，拿好就开始实验，请第一组的小朋友先来拿（一组一组跟上） 师：巡回观察指导，直到完成实验

师：请负责记录的小朋友把记录纸交给老师，其他小朋友和刚才一样把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水泼出来，慢慢走。 师：我们一起来看记录纸，请小朋友来说一说：你在什么瓶子中加了什么？发现了什么？（请个别幼儿） 师：我们一起来看看，第一次的记录

纸和第二次的记录纸上的结果有什么不一样？

师：为什么刚才在红水中加了石子水不能上升到水位线，而现在加了沙子却可以呢？请你和旁边的小朋友说一说。 师：（出示图片）我们请小图片来帮个忙，看一看，是不是和小朋友说的一样的呢？

师：有没有发现它们有什么不一样呢？

师：对呀！石子之间的缝隙大，所以水量少的红水瓶子中加了石子后水都流到缝隙里了，乌鸦就喝不到水了；而沙子比较细，缝隙很小，虽然水也流到了缝隙里，但是还能够上升到水位线，乌鸦还是可以喝到水的。

师：在我们的生活中还有很多的材料，课后请大家和班里的其他小朋友一起去尝试一下，看看还会有什么新的发现，好吗？

乌鸦喝水怎么教案 篇9

教材分析及设计理念：

《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。

这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。

教学目标：

1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。

3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。

教学重点：在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。

教学准备：

1、放大的文意图；2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。

1、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？（板书课题）

2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的.意思。比一比谁说的最简洁，最准确。（板书课题）

1、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。

A、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。

B、多形式读文。（如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。）有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。

C、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的意思。

D、让学生用自己的话说出课文的内容。

1）、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝到水，想办法的心情。结合进行朗读训练。

结合看图，理解乌鸦喝着水的原因。指导朗读“怎么办呢？”

启发学生想象，说说乌鸦会想什么办法。

2）、引导学生再看第一幅图，并要求学生思考：乌鸦想出什么办法？这个办法是怎么想出来的？

小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。

3）、利用第二幅图和实验，帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。

让学生上讲台做实验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。

要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的，书上是怎么写瓶子里的水升高的，理解“渐渐升高”。并用“渐渐”说一句话。

4）、指导朗读。①第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。②“水渐渐升高”要读得慢。③“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。

5）、有感情地朗读全文。并试着把自己喜欢的段落背下来。

2、学生讨论，合作交流，表达看法。教师拿出准备的头饰（大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等）。启发思考：如果我们是这些个小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢？

学生进行小组讨论，把合作想出来的办法，表演出来。

3、汇报表演，互相评价。

五、背诵，多形式的背诵，促进学生的积累。

采取小组比赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。

1、引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。

2、自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。

乌鸦喝水怎么教案 篇10

活动名称：

《乌鸦喝水》

活动准备：

1、“美丽的春天”图片一张、乌鸦卡片一个。

2、透明玻璃酒瓶两个，装上半瓶水，相应的小石子。

活动目标：

1、理解故事内容，知道遇到困难要动脑筋想办法。

2、倾听故事，明白乌鸦是怎么喝到水的。

3、用完整的话复述故事。

活动过程：

1、师幼互问好。

2、教师提问：“小朋友知道现在是什么季节吗？”（春季、春天）

3、师：“春天都有哪些美丽的景色?”

4、 师总结：春天来了天气变暖活了，太阳照着大地暖暖的，大地上的花开了，小草和树都发芽了，小动物们也都出来玩了。

5、师出示春天美丽的图片请幼儿观察，看图上都有哪些小动物出来了。

6、教师出示乌鸦卡片：“有哪个小朋友知道这只鸟叫什么名字？”（乌鸦）

7、师：“乌鸦飞了好远的路，口渴了，到处找水喝，它飞着飞着看见了一个瓶子，（教师出示瓶子放在桌子上有小石子的位置）瓶子里有水，乌鸦就把他的嘴巴伸进瓶子想喝水。小朋友乌鸦喝到水了吗？（请幼儿观察）他为什么喝不到水呢？请小朋友帮助乌鸦想想办法好吗？小乌鸦在瓶子周围转悠着看到许多小石子，就用他的嘴巴叼起小石子一个一个的放进瓶里。（请小朋友帮助乌鸦把小石子放到瓶子里，并且观察瓶子里的水有什么变化）瓶子里的水渐渐地升高了，我们看这时候乌鸦有没有喝到水（请幼儿观察乌鸦喝倒了水）

8、师：“小乌鸦聪明吗？”“我们小朋友在以后遇到困难要怎么去做？”

9、师总结：

我们以后遇到问题要动脑筋、想办法，做事要有耐心，最后一定是会成功的。

10、教师完整的讲《乌鸦喝水》的故事给幼儿听。

11、教师提问：

（1）刚才老师讲的这个故事的名字叫什么？

（2）故事中的乌鸦喝到水了吗？它是怎么喝到水的？

12、请幼儿复述《乌鸦喝水》的故事。

乌鸦喝水怎么教案 篇11

【教学目标】

１、 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

２、 学会本课９个生字。绿线内的３个只识不写。认识２个偏旁。理解由生字组成的词语。

３、 遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。

【教学重点难点】

识写生字、朗读课文、背诵课文。

【教学具准备和辅助活动】

投影、生字卡片。

【主要板书】

乌鸦喝水

口渴了找水喝

找到水喝不着

想办法喝着水

在困难面前，要开动脑筋想办法

【作业安排和设计】

课内：抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。

课外：朗读课文，背诵课文。

【教学时间】三课时。

第一课时

一、 谈话揭示课题

１、谈话。

小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。

２、板书课题。

３、教学“乌、鸦、喝”。

二、 范读课文

１、乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。

２、教师范读。

三、 自读课文，弄清图意，随图文识字

１、自由轻声读，不认识的字多读几遍。

２、看看课文中有几幅图，有几个自然段。

３、检查生字词掌握情况。

⑴乌鸦为什么找水喝？

引出“渴”与“喝”比较学习。

⑵乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？

引出“面”、“办”，指导写法。

⑶乌鸦是怎样想办法的？

引出“围”，掌握笔顺。

⑷乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？

引出“终于”，指导写法。

⑸乌鸦想出了什么办法？

引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。

指名认读上面的词语。齐读。

四、试读课文

１、师生共同纠正读错的地方。

２、指导读好长句。

五、 作业

１、正确、流利地读课文。

２、按笔顺描红。

３、抄写生字。（两遍）

第二课时

一、复习检查

１、抽读生字卡片。

２、口头组词。

乌（）喝（）于（）冬（）

鸟（）渴（）干（）终（）

二、 讲读课文

１、 讲读第一段。

⑴ 指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？

⑵理解重点词句，指导朗读。

① 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。（老师范读，学生练读）

② 乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？

乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？

乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文）

⑶小结。

指名读课文第一段。

小结板书。

２、讲读第二段。

⑴看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？

⑵指名读。

⑶乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？

⑷比较句子。

哪中说法好？为什么？

它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。

它叼来小石子，放到瓶子里。

瓶子里的水升高了。

瓶子里的水渐渐升高了。

⑸指导朗读。

⑹小结板书。

三、 作业

１、口头扩词。

乌（）（）（）办（）（）（）

围（）（）（）终（）（）（）

２、有感情地朗读课文。

第三课时

一、 复习检查

１、开火车读生字。

２、指名读课文。

二、 指导背诵

引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。

三、 总结课文

１、齐读课文。

２、想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。

四、 课堂练习

１、看拼音，写词语。

Wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú

（）（）（）（）（）（）

２、写笔顺，数笔画。

乌──（）画喝──（）画

办──（）画围──（）画

３、填空。

乌鸦口（）了，到处（）水（）。

乌鸦（）着瓶子边走边想，（）（）出了一个办法。

乌鸦喝水怎么教案 篇12

教学目标

情感目标：通过学习本课课文，让学生明白遇到困难应仔细观察，认真思考，想办法解 决困难的道理。

知识目标：学会本课的生字和新词。

能力目标：正确、流利地朗读课文，感知乌鸦喝水的过程。能用"渐渐"造句。

重点难点

(1)正确流利地朗读课文，感知乌鸦喝水的过程，能用"渐渐"这个词造句。

(2)学习本课的生字和新词，能够正确地书写。

教学过程

1.导入

《乌鸦喝水》这篇课文比较简单易懂、生动有趣，很适合低年级学生学习。可以通过提问一些相关的问题来调动学生的兴趣，比如"你们印象中的乌鸦是什么样的?"、"乌鸦美不美?"等。

2.初读课文，了解课文

让学生自由朗读课文，标出自然段划出生字和新词。指明朗读，检查字音是否准确。根据朗读情况给予适当的表扬、鼓励和正确的引导与纠正。然后出示本课中的生字，让学生认读以加强记忆(这一过程可以选择让学生抢答的方式进行积极认读)。

3.精读课文，体会道理

让学生仔细阅读课文，并检查学生阅读的情况并予以引导。

第一自然段的学习：先请一名学生朗读第一自然段。相关问题："谁能说说，课文里乌鸦一开始遇到了什么事情?"，"口渴没水喝的时候乌鸦的心情是什么样的?"，"当乌鸦找到水后心情是什么样的?紧接着又遇到了什么困难?此刻的心情又是什么样的?"。学生思考并回答完这些问题之后，组织学生进行情境表演。四个学生一组，一个学生负责朗读，一个学生表演，另外两名学生在旁边给出注意。表演完毕后让其他学生进行评议。

第二自然段的学习：同样叫一名同学来朗读，其他同学思考问题："乌鸦看到瓶子旁边有什么?""乌鸦可能会想什么办法?"

第三自然段的学习：小组齐读并思考："乌鸦想出了什么办法?"，"效果怎么样?"，"最终有没有喝到水?"

4.再读课文，欣赏文中的好词句

4.1 叫同学分别说说他们喜欢哪些句子，并说明理由。

4.2 用"渐渐"这个词进行造句。

4.3 让同学选择喜欢的句子和段落进行背诵。

教学反思

正如我们前面提到的，这篇课文很适合低年级学生学习。通过学习，培养学生的学习能力和思维能力;通过引导他们自己去寻找信息，比如乌鸦情绪的变化：从找不到水喝的着急到发现水的惊喜，再到喝不着水的焦急，又到最后喝着水的惊喜。通过学习这个小故事，让同学们明白，当生活中遇到困难或者问题时，应仔细观察，认真思考，找出解决的办法。同时在授课的同时，尽量让学生积极参与到课堂中，让整个课堂生动有趣。通过让同学抢答生字生词、朗读课文、回答问题和课堂表演调动他们的积极性，让他们有自我展示的机会，调动他们学习的积极性，同时也让课堂轻松有趣地进行。这样让学生成为课堂的主体，教师给予合理地引导，这样更能达到较好的教学效果。

乌鸦喝水怎么教案 篇13

24.乌鸦喝水

教材分析：

《乌鸦喝水》是《伊索寓言》故事中深受孩子们喜欢的一个著名故事，多少年来一直被编入小学语文教材。许多孩子在入学前就听父母讲述过它的内容，对它并不陌生。又因为这个故事浅显易懂，因此，教学时可让学生自学，充分激发学生的学习兴趣，并通过“做做、想想”体会这个故事所蕴含的道理。

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解“到处”“渐渐”“终于”的意思。

3.鼓励学生学习乌鸦，遇到困难要积极动脑，设法解决。教学重难点：

1.理解“到处”“渐渐”“终于”的意思。

2.鼓励学生学习乌鸦，遇到困难要积极动脑，设法解决 教具准备：

瓶子，水，石子，墨水 第二课时

一.儿歌导入

1.播放儿歌，引出故事——乌鸦喝水

2.出示乌鸦与其它小鸟图片，比较乌鸦与其它小鸟的外形与声音。

3.师：乌鸦的外表和叫声虽然不美，但它却有很多值得我们学习的地方，今天，就让我们继续走进课文——《乌鸦喝水》。

（板书课题，齐读课题，指导“乌”与“鸟”，“喝”与“渴”的区别）

二．复习检查

1.出示词语

乌鸦口渴喝水瓶子

许多石头办法终于

渐渐可是

2.指名读，小老师带读，开火车读

三.自学课文，初步感知

大声地朗读课文，边读边想：

（1）乌鸦为什么找水喝？

（2）乌鸦找到水为什么喝不着？

（3）乌鸦想出什么办法？

（4）乌鸦喝着水了吗？

（在读的过程中把你的答案用笔画出来）

四.细读课文，感悟文意

交流:1.乌鸦为什么找水喝?

（1）板书（口渴——找水）

（2）指导朗读第一句。你从哪个词中看出乌鸦特别想喝水？

（“到处”，通过比较句子，学生表演，理解“到处”，指导朗读）比较句子：一只乌鸦口渴了，找水喝。

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

（3）你体会到此时乌鸦心情如何？（着急）

2.乌鸦找到水了吗？

（1）此时它心情如何？（高兴，兴奋）

（2）指导朗读第二段，体会乌鸦的兴奋。

（3）乌鸦准备喝水时，遇到了什么困难呢？（瓶口小，瓶里只有半瓶水）

（4）谁能用“因为„„所以„„”回答乌鸦喝不到水的问题？（板书：喝不着）

（5）乌鸦现在的心情怎样？

师：是啊，乌鸦很焦急，心情很糟糕。来，跟我读“怎么办呢？”指导朗读“怎么办？”

（6）齐读第一段，注意乌鸦的心情变化。

3、师：是啊，怎么办呢？乌鸦放弃了吗？

（1）“乌鸦终于喝到水了”，你从“终于”一词中看出体会到什么？（指导朗读）

（2）探究乌鸦喝水的方法

请小朋友们仔细地读一读第二段，思考乌鸦是怎么喝到水的（自由读第二段）

（3）哪只小乌鸦愿意把你的做法先说一说？

（4）请学生做实验。（其他学生观察这位学生的做法和瓶子水的变化）

（5）孩子们，乌鸦喝着水了吗？（板书：喝着水）

（6）让我们高高兴兴地把第二段读一读吧。

（7）瓶子里的水渐渐升高，刚才我们已经观察了，先在明白“渐渐”的意思吗？

出示课后题：————渐渐——————。

4.乌鸦最后终于喝到水了，你们喜欢这只小乌鸦吗？那就用一句话来夸夸它吧。

总结：孩子们，在以后的学习和生活中，我们会遇到很多的困难，希望你们都能向小乌鸦学习，遇到困难要动脑筋想办法，努力解决困难，做一个聪明的孩子！

五．指导写字：办、法

1.观察字形，注意田字格位置

2.描红

六、作业

小乌鸦真聪明！但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？假如你是这只乌鸦，你还能想出别的办法喝到水吗？请你仿照课文，编一个在没有石子的情况下乌鸦也能喝到水的小故事。

板书：乌鸦喝水

口渴——找水——喝不着——想办法——喝着水

乌鸦喝水怎么教案 篇14

一、教学目标

1、认识“喝”“渴”等11个生字，会写“乌”“处”等8个生字，能正确流利有感情地朗读课文，培养学生的认读能力、朗读能力、书写能力。

2、采用自主、合作、探究的学习形式，通过读一读、说一说、做一做等形式，指导学生学习生字。

3、通过朗读课文，使学生懂得遇到问题时，要开动脑筋，积极想办法解决。

二、教学重点

采用多种方法识字、能正确书写难写的字。

三、教学难点

区别字形相近的字，准确掌握会认和会写的字。

四、课堂准备

生字卡片、课件。

五、教学过程：

（一）示图导入，激发兴趣

1、同学们你们喜欢听故事吗？今天有一位故事中的朋友来到了我们中间。

2、（出示课件）它是谁？它在做什么？谁能用一句完整的话，讲讲这幅图的内容。

3、揭示课题，学习“喝”字。

出示:喝水。引导观察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”为什么是口字旁？

（二）初读课文，了解文意

1、教师范读课文，要求学生听清每个字的读音，特别要注意预习时所画的生词的读音。

2、学生自由练读课文，尝试运用请教、拼读等方法把课文读通顺，并标清本文的自然段。

（三）交流读文，引导识词

1、指名读第一自然段，学习生词：口渴、到处

①口渴：教师讲述发音特点，学生练读，指读。讲述口渴时的感受，记住“渴”字的字形。

②到处：指读并理解该词，指导朗读：乌鸦为什么要找那么的地方？你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？

2、指读第二自然段，学习“瓶子”一词，思考：乌鸦用来喝水的瓶子是什么样的？

3、指读第3自然段，学习：旁边、办法

①旁边：采用看图和联系实际的方法理解词意。

②办法：练习用“办法”说一句话。

4、指读第4自然段，学习：衔来、放进、慢慢、升高

①衔来：指读带有“衔来”一词的句子，看图理解“衔来”。

②放进：区别“进”“近”

③通过猜词游戏学习“慢慢、升高”，了解“慢”的反义词是“快”。“升”的反义词是“降”

5、齐读全部生词。

（四）、掌握方法，自主记字。

1、出示生字，自由认读。

2、学习方法，交流记字。

①思考：在这一课中有两个字长得很像？它们是谁？这两个字哪像？哪不像？你用什么好办法，一下子就能把它记住。

②老师简介比一比的识字方法。

③短信记字：

外对处说：你干嘛把脚伸那么长？

力对办说：几天不见你怎么拄双拐了？

行对衔说：？

去对法说：？

3、用自己喜欢的方法把剩下的字记一记

4、开火车检查生字掌握情况。

5、换语言环境，巩固识字。

早上，红红的太阳从东方慢慢升起，鸟妈妈从远处衔来食物飞回大树上，小鸟觉得有些口渴，就对妈妈说：“妈妈，我想喝水。”鸟妈妈看见大树旁边有一条小河，高兴地叫起来：“有办法啦！”它马上飞过去，在瓶里放上水，高高兴兴地回了家。

（五）、抓住难点，指导写字。

1、学生自由认读要求写的字。

2、观察要写的字找出难写的字。

3、教师范写，学生观察并练习书写。

（六）、回顾全文，渗透思想教育。

1、同学们，你们喜欢《乌鸦喝水》这个故事吗？为什么？

2、教师总结：多聪明的乌鸦呀，它让我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。