掩耳盗铃教案五篇。

教案课件是教师教学工作的起始环节，也是上好课程的先决条件，因此每位教师都应该精心设计自己的教案课件。教案的设计是成功教学的必备条件，那么教师应该从哪些方面着手来编写教案课件呢？

首先，教师应该明确教学目标。教案课件的核心是教学目标，教师应该清楚自己想要达到什么样的教学效果。只有明确的教学目标，才能有针对性地选择教学内容和教学方法。

其次，教师应该合理选择教学内容。教案课件应包含教学的基本概念、知识点和技能要求，同时还要与学生的实际情况相结合，设置具体的实例和案例，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

另外，教师还应该根据学生的学习特点，选择合适的教学方法。教学方法的选择应侧重于培养学生的主动学习和合作学习能力，可以采用教师讲解、讨论、实验、案例分析等多种方法，让学生参与其中，提高学习效果。

除此之外，教案课件的编写还应注意语言的简洁明了和结构的清晰合理。教案应该用简洁明了的语言表达教学内容，同时要合理组织课件结构，让学生容易理解和吸收知识。

总之，教案课件的设计对于成功的教学非常重要。教师应该从明确教学目标、合理选择教学内容、选用适当的教学方法以及注意语言和结构方面出发来编写教案课件，以提高教学效果。希望这篇关于“掩耳盗铃教案”的文章对您有所帮助，喜欢的话也欢迎与他人分享！

掩耳盗铃教案(篇1)

教学目标：

1、理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。

2、培养学生复述课文的能力。

3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

教学重难点：

1、在理 解课文的基础上理解寓意。

2、培养学生复述课文的能力。

教学过程：

一、指名讲学过的寓言故事。《揠苗助长》、《亡羊补牢》

二、教师边作图边讲故事，学生猜故事结尾。

三、这个人傻不傻，傻在哪里?

(他傻在不该捂住自己的耳朵去偷别人的铃铛。)

四、给故事取个题目。

板书课题：掩耳盗铃

五、释题

掩耳：捂住耳朵。 盗：偷。

掩耳盗铃：捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。

六、翻开课本读寓言故事。

七、理解故事内容

1、指名读第一自然段，结合插图板书“想偷铃铛”。

2、读第二自然段，想想、议仪。

1)偷铃铛的人明明知道只要用手一碰，那铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉，那他是想出一个什么办法去偷铃铛的?(结合插图板书“掩住耳朵”)

2)他的想法对吗?为什么?

3)那个人掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛，结果怎样了?(结合插图板书“被人发觉”)

3、小结：结果当然会被别人发现了：掩住自己的耳朵去偷铃铛，铃铛还是照样会响的，不过只是自己听不见， 别人还是照样听得见的。哪个偷铃铛的人只是自己欺骗自己。

4、用一个成语说说偷铃人的行为。(自欺欺人)

八、小结：这则寓言故事讽刺了那些想欺骗别人，结果只是欺骗了自己的人，所以说是自欺欺人。

九、学生复述这个故事。

教学反思：

总的来说，这堂课上的比较顺利，学生也理解了寓意，不过课后想来，我并没有真正做到以学生为主体。整堂课，虽然我的讲解并不多，全是让学生探讨交流，可是每一环节的问题是我设置的，学生还是被我牵着鼻子走，处于被动地位。如果上课伊始，在学生初读课文后，我能完全放手让学生自己质疑，提出问题，给学生提供一个充分思索，探究的过程，我相信效果会更好。

掩耳盗铃教案(篇2)

教学目标：

1．学会本课的13个生字。能正确读写掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头。

2．朗读和背诵课文。抄写《守株待兔》最后一个自然段。

3．理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要存侥幸的心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题、解题

1．以前我们学过哪些寓言？

2．寓言二则的则是什么意思？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）

3．这节课我们来学习掩耳盗铃这则寓言。教师板书：掩耳盗铃。

4．通过预习，谁知道掩耳盗铃中的掩、盗是什么意思？掩耳盗铃是什么意思？（捂住自己的耳朵偷铃铛。）

二、明确学习目标

投影出示学习目标：

1．通过自学，掌握掩耳盗铃这则寓言中的生字、新词。

2．结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。

3．能用自己的话说出成语掩耳盗铃的意思。

4．有感情地朗读背诵这则寓言。

（让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。）

三、课堂自学，整体感知课文

1．投影出示自学要求：

（l）借助拼音把课文读通顺。

（2）把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。

（3）再读课文，勾出不明白的词语、句子。

（4）熟练地读课文。

2．学生自学。

3．检查自学情况。

（1）读带生字的词语卡片，纠正读音。

（2）指名试读课文。

4．思考：课文主要讲了一件什么事？

四、理解课文内容

1．自由读课文。

2．分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。

3．重点理解第二自然段。

（1）明明知道是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书：

明明知道只要就

（2）在书上勾出含有只要就的句子齐读。

（3）指名用只要就口头造句。

（4）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。

①投影出示课后思考练习第一题第（1）小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。

②这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语？掩住是什么意思？这句话还可以怎么说？（如果把耳朵捂住，响声就听不见了。）

③那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？

（5）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？（学生回答后教师板书：还这么做刚就课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。）

（6）那个人一开始就明明知道盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是自作聪明，他的做法在别人看来是十分愚蠢的。（板书：自作聪明，十分愚蠢）（关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。）

（7）指导朗读。

①指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。

②齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。

五、揭示寓意，总结扩展

1．投影出示思考题：

（1）掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？

（2）你应该从他身上吸取什么教训？

（3）这则寓言告诉人们一个什么道理？

学生分组讨论后，指名回答。

2．同桌总结，用自己的话说说成语掩耳盗铃的意思。

3．总结扩展。

想一想，在我们的现实生活中有没有类似掩耳盗铃的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。

六、布置作业

1．抄写、熟记本课生字所组成的新词。

2．用只要就造句。

3，把掩耳盗铃这则寓言讲给家长听。

4．背诵《掩耳盗铃》这则寓言。

第二课时

－、揭示课题

上节课，我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言，同学们很喜欢，谁能说一说这则寓言告诉我们一个什么道理？（学生说）能把课文背下来吗？（指名背）

这节课我们学习第二则寓言《守株待兔》。

（板书课题。株、待二字带拼音）

株指什么？待又指什么？这则寓言又告诉我们什么道理？老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题。

二、根据上节课的学习，确立学习目标

（或出示上节课学习目标投影、由学生自己订本节课学习目标。）

三、课堂自学，整体感知全文

1．提出自学要求，布置自学。

（投影出示自学要求。）

①借助拼音，把课文读通顺。

②勾出生字词，多读几遍。

③在不懂的字词或句子后面做上记号。

④思考题目守株待兔的意思。

⑤完成学习任务后同小组交流。

2．检查自学情况。

①出示字词投影片检查字词的读音及词语理解。

②指读课文。（正音通句）

③指名说出题目的意思。（株：树根或树桩。待：等待。题目的意思是说：守在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。）

3．激发学生情趣。让学生看《守株待兔》动画片，思考：课文主要讲了一件什么事？

四、理解课文内容

1．第一二自然段。

（1）过渡：那只兔子是怎样死的？

（抓住不知怎么的、一头撞到，理解兔子撞桩而死完全是偶然的。）能读出这个意思来吗？（学生试读）他为什么这样乐滋滋的？（没花一点儿力气、自捡）他还会想什么？（启发想象）能读出这个种田人此时的心情吗？（试读）

2．第三自然段。

（1）如果你碰到这种事该怎样想，怎样做？

（事情完全偶然，不必专门等这件事再发生，该做什么事做什么事。）

（2）这个人是怎么做的？（整天坐在，等着，看看有没有）

当时他会怎么想？（着急、盼望、失意。）学生想象。如果你看见了，会怎样劝他？

3．事情的结果是怎样的呢？对事情的这个结果你感到怎样？（可笑）能读出这个意思来吗？（学生读）

五、揭示寓意，总结扩展

1．讨论：《守株待兔》这个故事告诉了我们一个什么道理？（不能存侥幸心理，希望得到意外的收获，要主动地努力去做。）

2．守株待兔是一个成语，就是从我们所学的这个寓言故事中来的，谁能用自己的话说说这个成语的意思？

3．在日常生活中有没有类似的现象发生过？你是怎么做的？以后应怎么做？

六、布置作业

1．熟记生字词。

2．熟读课文，背诵课文。

附：板书设计

教案点评：

教学分四个步骤：（1）谈话导入，揭示课题，指导理解题意。（2）组织学生自学，小组讨论，集体交流。（3）借助媒体，生动形象地描绘。（4）指导学生朗读、背诵两则寓言。通过学习懂得在日常学习和生活中，要有正确的处事态度：做事要老老实实；做错事要及时改正。

探究活动

学生自由组合，充分发挥自己的想象力，自编自导自演课本剧。让学生联系自己的生活体验，通过拓展，再次体会寓意。

掩耳盗铃教案(篇3)

教材分析：这是一个寓言故事，讲的是一个人捂着自己的耳朵去偷人家的门铃，自以为自己听不到响声，人家也听不到，结果当场被发现。这则寓言对教育学生如何做人，有着积极的意义。

教学目标：

1、引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得做事要老老实实，不可自作聪明。

2、会认“铛”字，会写“盗”“铛”“零”；掌握“掩耳盗铃”“铃铛”“丁零丁零”等词语。

3、指导学生朗读课文。

2、 寓言有什么特点？（出示课件：寓言是通过一个有趣的小故事告诉人们一个深刻道理的一种文章。）

3、 出示课文插图让学生看图并说说图意，接着揭示课题《掩耳盗铃》板书课题，叫生与师一起书写“盗”字，；让生读题，并要读出重音，理解“掩”“盗”的意思，并说说课题的意思。

二、 学习课文。

1、 学生用自己喜欢的读书方法自由读课文，思考：课文说了一个什么样的故事？

2、 课文又是怎么写这个故事的呢？学习第一自然段。

2） 学习“铛”字，它与“铃”连在一起时，读轻声。生练习读。这是一个形声字，左形右声，书写本字。

3、 学习课文第二、三自然段。

1） 这个人很想偷铃铛，他明明知道什么？他是怎么想的？怎么做的？结果怎样？请同学们自读课文第二、三自然段，用笔在旁边做上标注。

3） 据学生的汇报学习：

4） ①出示：他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻被人发觉。A、指导学生理解“明明知道”和本句话的意思，用“只要……就……”说话；指导读、书写“零”字。

B、指导学生朗读本句话。

A、 生自读本句，说说本句的意思，

B、 比较下面一组句子，看看哪一句写得好，为什么？。

C、指导学生朗读本句，特别要注意是想的，该怎样读？一定要有层次性。个别读、小组读、全班读。

③他是怎么做的？结果怎样？

④生自读二、三段，说说你觉得偷铃铛的人是个怎样的人？他可笑要哪？从这个人的身上你明白了什么（也就是道理）小组合作？你想对他说什么？出示寓意让生读。

2） 全班汇报演。

5、 归纳拓展。

在我们生活中有许许多类似“掩耳盗铃”的事。让生小组讨论，再在全班汇报。

三、 课文的结尾令人深思，他被发现后会有怎样的下场，请展开丰富的想象，给故事编个结尾（小组合作）。

1、 抄写生字。

2、 编写结尾。

3、 把这个故事讲给你身边的人听。

掩耳盗铃教案(篇4)

教学目标：

1、学习本课生字，理解掩耳盗铃、亡羊补牢两个成语的意思。

2、理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得做事要老老实实，做错了事要及时纠正。

教学重点：

培养学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的能力。

教学难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，有一点感想。

教学过程：

一、导课

同学们，这节课王老师和大家一同来学习一则寓言故事，题目叫----掩耳盗铃。

二、新授

（一）初读课文，理解课题字面意思。

1、学生按下列要求自读课文。

（1）课文较简短，要求反复朗读，直到正确流利。做到不添字、不减字、不错字。

（2）思考：什么叫掩耳盗铃，请用课文中的一句话来解释。

2、学生自读课文，并思考问题。

3、检查讨论。

（1）同桌互读一遍，看看对方是否正确、流利地朗读完全文。

（2）哪些同学在互读过程中不小心读错了，请主动站起来，王老师再给你一次试读的机会。

（3）在互读中谁发现对方读得特别好，不仅正确流利，而且也很有感情，谁推荐给大家，请他来读一下看哪些地方值得大家学习。

学生读师生评（谁读得好？为什么？）

（4）课文哪一句话说的就是掩耳盗铃的意思？

出示：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。

（5）理解：盗、掩。

①课题与出示的句子比较。

盗：即偷。

②掩的意思在句子中没有解释，你可用哪一个字来代替？

教师引导板书：遮、堵、塞、捂。

出示幻灯（课文插图，说说用哪一个字解释最恰当）

（6）用自己的话说说掩耳盗铃的字面意思。（捂住耳朵去偷铃）

（7）引导学生围绕课题提出一个关键问题。

这个人为什么用掩耳的方式去盗铃？Www.f215.CoM

（或：这个人为什么要捂住耳朵去偷铃铛）

（二）围绕重点问题细读课文。

1、为什么用掩耳的方式去盗铃？

（1）课文中哪些句子回答了这个问题，指名读。

（2）用自己的话说说他为什么用掩耳的方式去盗铃？

2、出示重点句。

他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。

圈点出只要就就并板书。

指名朗读，要将关联词读好语气读出来。（开火车读）

后两个就的内容能否对调一下，为什么？

（就的结果顺序有先后，不能对调）

3、这个人为了偷铃而且不被人发觉，他是怎么想的呢？

出示：如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？

①指名朗读，读出反问的语气。

板书：如果就

②将反问语气改成肯定语气，意思不变。

（如果把耳朵掩住，响声肯定就听不见了）

③将反问句改成下列的表述形式。

只要就就（与前板书对照）

④这个人自以为自己这个想法怎样？用一个成语就叫----（板书）自作聪明

⑤但在我们看来，这是一种什么样的想法？

出示：愚蠢（板书）

⑥这个人的想法愚蠢在哪儿？（同桌讨论后回答）

（这样做骗不了别人的耳朵，只是自己欺骗了自己的耳朵）

板书：自己欺骗自己

⑦结果怎样？出示幻灯，读最后一句话。

4、引读全文。

师引

（1）那个人怎么想到去盗铃的？（生读）

（2）他为什么要用掩耳的方式盗铃？

（3）他是怎么做的？

（4）结果怎样？

5、熟读背诵。

自由背指名背。

（三）引导揭示寓意，理解掩耳盗铃成语意思。

1、下面我们假设这个掩耳盗铃的人被抓住后，站在主人家的大门口，羞红了脸，可心里还是不明白怎么会一下子被别人发觉的。这时围观的人们七嘴八舌地批评教育着这个人。假如你也是其中的一位围观者你会怎么批评他呢？请将你要说的话写下来。（只写一两句，但要写到点子上，尽量用上小卡片上的几个词）

2、交流、引导、归纳（出示幻灯，学生上台交流，对着幻灯进入角色）

①做了坏事想叫别人不知道是不可能的。（错）

②自作聪明的结果是自己欺骗自己。（蠢）

三、练习

用自己的话说说掩耳盗铃这成成语的意思。

先说说它的字面意思，再说说现在常用这个成语来讽刺哪一种人？

（成语意思：捂住耳朵偷铃，现在比喻蠢人自己欺骗自己。

课后小结

1、这则寓言故事讽刺了什么样的人？

自以为是、自作聪明的人。

2、再读课，说说这个寓言故事告诉我们什么道理？（不能自欺欺人，要踏踏实实做人）

3、掩耳盗铃：比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。

掩耳盗铃教案(篇5)

（1）教材分析：

本课是义务教育课程改革实验教材，语文第七册第八单元的30课《寓言二则》中的一篇，出自《吕氏春秋 。自知》。这则寓言讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这个成语也常用来讽刺那些玩弄笨拙的把戏自欺欺人的愚蠢行为。

（2）学生情况分析：

学习这则寓言时，鉴于四年级学生对寓言有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上，培养大胆想象的能力和积极探究能力，同时指导做事要多动脑筋，不能一视同仁、一成不变。四年级学生，他们对知识的把握需要教师的正确引导，学生对课文的内容虽容易把握，但对知识内涵的理解不是很深，因此，教师在课堂上要有一定的学法上的引领与指导，方能更好地实现预期目标。

1、知道“掩耳盗铃”的含义。引导学生理解寓言故事的内容。

2、体会寓言包含的道理，懂得做事要老老实实，不可自作聪明。

【教学重点】了解寓言故事的内容。

【教学难点】感悟寓言包含的道理。

出示铃铛并摇铃铛：孩子们，你们听到了什么声音？说说表示声音的词。丁零丁零，铛铛，哗啦哗啦？？（板书：铛dāng象声词）。

2、引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！同学们想听这个故事吗？

4、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整地讲述出来了，今天我们就来学习这则寓言故事《掩耳盗铃》﹙板书完整课题﹚。

1、有感情地朗读课文，理解题目意思，了解故事内容。

﹙一﹚出示自学提纲：

1、有感情地朗读课文，理解题目的意思。

2、偷铃人明明知道什么？从书上划出有关的句子，用“只要···就···”说一句话。

3、 偷铃人是怎么想的？又是怎么做的？你认为他的想法对吗？

4、如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？

5、这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？

2、偷铃人明明知道：那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来。

4、这则寓言告诉我们：做了坏事想让别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。

1、课文学到这儿，你还有什么不明白的问题吗？

2、预设：那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？我们遇到这些事该怎么做呢？﹙小组讨论，代表汇报。﹚

﹙学生抄袭作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知道在犯法，却挺而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了？？﹚

﹙要实事求是，不能自欺欺人、不懂装懂。﹚

四、反馈总结

1、 反馈学习：请运用本课学到的知识，选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长

（1）。现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（ ）

（2）。我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（ ）吧！

（3）。有 的 同 学 做 练习册 上 的 题 目，照抄后面的答案，这不是（ ）、自欺欺人吗？

2、总结：是呀，自欺欺人，最终还是自食其果 ，让我们做一个脚踏实地，实事求是的人，这样才能得到大家的信任。

响←碰←铃 ◇铛→偷→捂耳朵→被发觉◇