四季教案范本八篇。

对于新加入教职的老师来说，编写和准备教案课件非常重要，因此不能草率对待。制定良好的教案能够有效地避免教学中的错误和失误。这篇题为“四季教案”的文章充满了灵感和智慧，绝对值得你收藏。请速速品味此文的魅力！

四季教案【篇1】

课前准备：

1、生字卡片，制作多媒体课件。（教师）

2、预习生字；朗读课文。（学生）

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

一、画面渲染，xx导入

1、教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？（出示多媒体课件：秋天的景色）

2、教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

3、教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？（板书：秋）你是从哪里看出来的？

4、教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？（板书：春、夏、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。（板书：四季）

5、学生齐读课题。

设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的*。

二、自主读书，合作探究

1、教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。（培养自主识字的能力）

2、教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。

3、教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。

4、教师引导学生汇报生字认读情况。

（1）做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等），让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。

（2）教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。（提醒学生注意读准字音）

（3）学习多音字“地”。

（4）开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。

（5）记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。

（6）扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。（在平时的教学中，注重词汇的积累）

（7）练习说话。用“是”练习说一句话。（注重说话训练）

5、自由读文。（在读中体现层次，培养学生的语感）

教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求：

一读：咬字准确，声音响亮。

二读：读通句子，语速稍快。

三读：读得流畅，读出感情。

6、学生赛读，师生评价。

（1）每组选一名代表，读后师生评价。

（2）组与组齐读，评出优胜组。

7、合作探究，朗读课文。

引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。

（1）小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

（2）（多媒体课件）启发、指导学生把课文读好。

（3）生生、组组、师生挑战读。

（4）熟读成诵。

（5）离开课本，看四季的画面，试着背一背。

8、欣赏，背诵。

（1）学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。

（2）师生合作，共同背诵。

（3）思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？（大自然）

9、学生质疑，在读中感悟。（培养学生质疑的好习惯）

预设：学生会提出以下两个问题：

（1）小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？

（2）“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？

这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。

设计意图：在阅读教学中，教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。

三、教师指导，学生练写

教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么？

1、认识笔画撇，指导学生书空练习。

2、指导学生书写“四、是、天”。

（1）引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。

（2）学生观察字形。

（3）提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

（4）学生练习书写，每个字练写两遍。

（5）学生互评。

设计意图：写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。

四、布置作业，课外延伸

1、教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！

2、课件展示四季图，学生观看。

3、教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？

设计意图：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进行整合。

第二课时

一、复习巩固，激趣导入

1、教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。

2、教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？

设计意图：认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握，四位朋友的喜好，唤起了同学们对四季的喜爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习热情被激发了。

二、根据学情，随机学文

1、春天视觉篇——万紫千红总是春

（1）教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？

（2）引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

（3）引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？（除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等）正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”

（4）教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。

（5）多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生*分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。

（6）教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看（出示课件：美丽春光图），春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？

（7）课件出示句式：桃花（），他对小鸟说：“我是春天。”梨花（），他对（）说：“我是春天。”（）（），他对（）说：“我是春天。”

（8）总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。（教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。）

2、夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘

（1）xx导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！

（2）教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。（重点品味“圆圆”）美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？（荷叶圆圆，可以当我的……）

（3）教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。

（）（），他对知了说：“我是夏天。”

（）（），他对（）说：“我是夏天。”

3、秋天触觉篇——绝知此事要躬行

（1）*导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了（）。

（2）教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，（）。

（3）教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

（4）教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？（重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。）

（5）美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。

4、冬天感受篇——熟读深思子自知

（1）（多媒体课件出示：冬天雪景图）请同学们读一读雪人的话。

（2）读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？（顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来）读出雪人的顽皮，比赛读。

（3）表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。

（4）练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子：

冬天，（）。

设计意图：学习语言是语文课的根本任务，本教学环节让学生在品味语言的基础上，通过美读、评价加深对课文的理解，结合课件内容，进行言语图式拓展训练。学生从文本的言语中获取信息，并用个性化的言语进行表达，进而展开想象，通过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基础。此外，学生还可以通过品味语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并通过美读加深理解。

三、思维拓展，强化训练

1、你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。

________对小鸟说：“我是春天。”

________对青蛙说：“我是夏天。”

________对________说：“我是秋天。”

________对________说：“我就是冬天。”

2、教师引言：同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍？

3、学生介绍收集的资料，练习说话。

4、分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。

设计意图：在低年级阅读教学中，教师应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口语表达能力。展示课前收集的资料的环节可以激发学生课前预习的兴趣。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环节，可以让学生充分展示、尽情发挥，在课程整合中开阔视野，提高学习效率。

四、布置作业，课后延伸

1、找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。

2、浏览有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。

设计意图：作业内容提高了学生收集资料的能力，同时也丰富了积累内容。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向性的指引，对于一年级学生来说是十分有益的。

板书设计

四季

草芽（尖尖）→春天

荷叶（圆圆）→夏天

谷穗（弯弯）→秋天

雪人（顽皮）→冬天

四季教案【篇2】

认识四季的教案

四季是自然界中最为明显的变化之一，它们对于孩子们的生活有着重要的影响。通过深入了解四季的变化，孩子们可以对自然界有更好的认知，并能更好地适应不同季节的变化。本教案将通过多种教学活动和实践，帮助孩子们全面了解四季的特点，培养他们的观察力、记忆力和判断力。

一、教学目标：

1.了解四季的基本特征和顺序。

2.学习四季的命名和封面。

3.提高学生对季节变化的观察和记录能力。

4.培养学生的动手能力和创造力。

5.促进学生的合作与沟通能力。

二、教学准备：

1.教师准备：季节的图片或卡片、课堂实验所需材料、绘本故事书等。

2.学生准备：笔记本、铅笔、颜色笔等。

三、教学过程：

第一课：探索四季的特点

1.通过展示季节的图片或卡片，在学生眼前展开一幅季节景象，激发学生对四季的兴趣。

2.对每个季节的特点进行简要介绍，比如：春天万物复苏，树木发芽；夏天炎热，植被茂盛；秋天大地金黄，果实累累；冬天寒冷，一片雪白。

3.学生分小组，给每组分配一种季节，让他们通过观察和讨论，总结出该季节的特点，并用图片或文字记录下来。

4.每组依次向全班展示他们分组讨论的结果。

第二课：了解四季的命名和封面

1.教师以绘本故事书的形式向学生介绍四季的命名和封面设计。

2.学生分组，要求每组设计一个属于该季节的封面，并向全班展示他们的设计。鼓励学生发挥创造力，通过图画和文字来表达他们对该季节的理解。

第三课：通过实验感受四季变化

1.教师准备一些季节变化实验，如使用温度计观察温度的变化、观察冰的融化等，并现场实施，让学生积极参与。

2.学生观察并记录实验中的变化，并在笔记本上进行整理和总结。

3.学生分享自己的观察记录，并与其他组进行对比和讨论，总结出四季变化的规律。

第四课：四季诗歌创作

1.教师给学生朗读一些有关四季的诗歌，激发学生对四季的美好感受。

2.学生分组，要求每组创作一首描写某个季节的诗歌，并互相欣赏和交流。

3.每组选择一名代表，向全班即席朗诵他们的诗歌。学生可以通过抒情的词句，表达对季节的喜爱和感悟。

第五课：户外实践活动

1.安排一个户外活动，让学生亲身感受不同季节的特点。

2.教师可以带领学生到校园内进行观察和记录，比如：观察植物在各个季节的变化、听春天的鸟鸣、夏天的蝉声、秋天的落叶声、冬天的雪花。

3.学生利用笔记本和相机记录自己在户外活动中的观察和感受。

四、教学延伸：

1.鼓励学生进行四季的手工制作，如剪纸、折纸等，展示他们对季节的理解和创造力。

2.设计季节展板，邀请学生将自己的观察记录和作品展示出来，与全校师生分享。

3.推荐给学生一些与四季变化相关的绘本和科普读物，激发学生进一步的兴趣，并引导他们进行更深入的学习和探究。

通过本教案的教学实践，相信学生们会对四季有更深刻的认识，了解季节变化的规律和特点。同时，通过合作、观察和实践，学生的动手能力、创造力和沟通能力也会得到提升。通过这些活动，孩子们将更好地理解和适应自然界的变化。

四季教案【篇3】

认识四季的教案

四季是人们熟知的自然现象之一，它不仅影响着大自然的物候变化，也对人类的生活产生着深远的影响。通过让学生认识四季的变化，可以帮助他们更好地了解自然界的运行规律，培养他们的观察力和逻辑思维能力。本教案将详细介绍如何教授学生认识四季的内容和方法。

一、目标和要求：

1. 目标：

- 让学生了解四季的概念和特点；

- 帮助学生理解四季的变化原因；

- 培养学生对四季变化的观察和描述能力。

2. 要求：

- 学生能够正确描述不同季节的特点和气候变化；

- 学生能够掌握四季变化的原因和规律；

- 学生能够通过观察记录和实地考察来认识四季。

二、教学方法：

1. 导入法：通过展示四季变化的图片或视频，激发学生对四季的兴趣，引发他们对四季的思考；

2. 概念引入法：通过解释和介绍四季的概念和特点，让学生初步了解四季的基本知识；

3. 观察法：组织学生进行户外观察活动，观察四季的变化和特点，培养他们的观察能力；

4. 实践法：让学生通过实地考察和实验，深入了解四季的变化原因和规律；

5. 理论与实践相结合法：通过学习和实践的结合，提高学生对四季的认识和理解。

三、教学过程：

1. 导入（10分钟）：

- 展示四季变化的图片或视频，让学生观察和描述四季的不同特征；

- 引导学生思考：你认为为什么会有四季的变化？

2. 概念引入和讲解（15分钟）：

- 讲解四季的概念和特点，包括春季、夏季、秋季和冬季的特点和气候变化；

- 引导学生观察自然界中四季的变化，如花草的开放、树木的变色等。

3. 观察活动（20分钟）：

- 将学生分成小组，带领他们到校园或附近的自然环境中进行四季的观察；

- 指导学生记录自己观察到的现象和特点，并归纳总结；

- 学生可以拍摄照片或录制视频作为观察结果的呈现。

4. 实地考察和实验（25分钟）：

- 组织学生前往公园或农田等地，观察不同季节下的植物和动物的表现；

- 进行室内实验，模拟不同季节的温度变化、太阳高度、日照时间等因素的变化，并观察其对植物生长的影响。

5. 理论学习（15分钟）：

- 在学生进行实地考察和实验后，给予他们相关的知识讲解，包括地球自转和公转的原理；

- 通过讲解让学生理解四季变化的原因和规律。

6. 总结与展示（15分钟）：

- 让每个小组派代表展示自己的观察结果和实验数据；

- 整理学生的观察和实验结果，总结和归纳四季的变化原因和特点；

- 引导学生思考：四季的变化对我们的生活有什么影响？

四、小结：

通过本教案的教学活动，学生将能够全面了解四季的概念和特点，掌握四季变化的原因和规律。通过观察活动和实地考察，学生的观察力和描述能力得到了提高。整合理论学习和实践活动，培养了学生对四季变化的综合认识和理解能力。同时，通过与自然亲密接触，学生增强了对自然环境的关注和保护意识。

四季教案【篇4】

大班教案反思《四季服装》

引言：

课题名称《四季服装》是为了帮助幼儿认识不同季节的特点和对应的服装变化而设计的。通过这个教案，我发现孩子们对四季的理解有了较大的提升，并且能够正确地选择适合自己的服装，逐渐形成了良好的衣着习惯。

一、教案设计理念

1. 引导探究：通过提问和展示图片，激发孩子们对四季的好奇心，鼓励他们自己发现季节变化带来的不同衣着需求。

2. 生活情境化：利用游戏和互动让孩子们在真实生活中感受不同季节的气候和温度，从而更好地理解季节对服装的要求。

3. 学以致用：通过自主选择合适的服装，培养孩子们正确的穿衣意识和衣着习惯，并在实际生活中有所运用。

二、实施情况分析

1. 教学方法：通过游戏和故事情景及图片展示的方式，激发孩子们的兴趣和参与度，提高他们对服装选择的自主性和主动性。

2. 教学内容：针对四季特点进行讲解，涉及到春夏秋冬不同的气候、温度和天气状况。

3. 教学资源：使用图片和真实的季节衣物，使孩子们能够直观地感受到不同服装在不同季节的适应性。

4. 教学活动设计：通过选择合适的服装进行穿衣搭配游戏，让孩子们在实际行动中体会和理解四季衣着的变化。

三、教学反思与问题解决

在实施教案的过程中，我也遇到了一些问题，例如：

1. 学生认知差异：个别学生对季节的概念理解有误，例如把下雨的季节当作冬天。初步解决方法是通过多次的图片展示和季节性活动来帮助他们逐渐理解和记忆。

2. 教材实施：教材中的图片和服装选择有时不够具体，导致部分幼儿不能准确地选择出合适的服装。解决方法是在可行的情况下增加真实的季节衣物，以便孩子们更好地理解。

3. 学生参与度：部分学生在活动中参与度不高，需要更多的鼓励和引导。解决方法是分组合作和奖励措施，激发孩子们的积极性和主动性。

四、教学成效评估

通过教学观察和评估，我发现：

1. 学生的基本概念已经掌握：大多数学生能够正确地理解不同季节的特点和需要穿的服装。

2. 孩子们的参与度较高：大部分学生在活动中积极参与，愿意穿上自己选择的服装，并且能够合理地解释为什么选择这样的服装。

3. 衣着习惯有所改善：通过课程的实施和学生们的反馈，我们发现孩子们在日常生活中的衣着选择方面有了明显的改变，更加注重合适的穿着和天气的变化。

五、总结与展望

通过这个教案的实施，我发现幼儿园孩子对于四季的理解能力和服装选择的能力均有了明显的提高。通过生动有趣的教学方式，他们不仅对不同季节的特点有了更深入的理解，还养成了良好的衣着习惯。然而，在今后的教学中，我也要进一步提高课堂管理和授课技巧，使每个幼儿都能积极参与到教学活动中，提高教学质量和效果。

未来，我希望能够将更多的学科内容融入到《四季服装》教案中，使孩子们在认识季节特点的同时，也能学到更多的知识。我相信通过不断的实践与探索，我能够更好地提高自己的教学水平，为孩子们的成长能够贡献更多。

四季教案【篇5】

一转眼，两年的带教学习时间就这样匆匆而过，回顾这段不算长的学习经历，让我由衷的感到无比的欣喜。在这短短的两年时间里，我沐浴着和煦的春风；感受着炎炎的夏日；收获着累累的秋实；欣赏着皑皑的雪景……犹如四季的轮换和交替，唱响了我们的四季交响曲。

春

随着二期课改进程的不断深入和推进，我越来越感受到了自己在专业化水平方面存在的差距和不足，比如：对孩子的理解、对教材的把握、课程的平衡的能力以及回应策略等等，这些问题时刻出现在我的面前，一时间让我无法招架。很幸运的是我来到了东门幼儿园，参加了骨干教师带教班和研修班的学习，这就好象是春风拂面一般，亲馨、温暖，为我注入了新鲜的血液和无限的活力。

东门幼儿园带教活动期间，带教老师认真地准备好每次活动，把课改的新理念、新方法、新思考都适当的融入到每个活动中去，然后展现给我们看，使我们不出海岛也能欣赏和学习到上海特级教师的风格和教学的新思路，拓宽了我的视野，让我受益非浅。

夏

在我们的骨干带教班和研修班里有许多和我年龄接近，经历相仿的同学，我们有很多的话题可以一同交流和探讨；我们有很多的观点可以一起抒发和碰撞。这就好象是炎炎夏日中的热浪冲击波一般，热烈、赤辣，让我的思维一次又一次的进行碰撞和交汇。

在每一次的现场观摩活动后，教研室的专家老师都会为我们创设许多环境和机会让我们互相交流和讨论。在这个过程中，我们中的每一个人都能踊跃发言，大胆清晰地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题。每一次的小组式研讨，我都能积极参、发表自己见解和观点；每一次的`大组交流我也能认真地聆听同伴们的体会和建议，使自己能与他人有更多思维碰撞的机会，同时也能缩短自己与他人之间的距离；每一次教研室老师布置的活动评价，我也能认真、细致地反复推敲、记录下自己的一点体会和想法。

秋

在参加骨干研修班各类学习活动的期间，我把学到的新的教育理念、新的活动模式带回到自己的幼儿园，介绍给大家，帮助教师理解整合教育的真正含义，我还定期上活动展示，做到了学以致用。这就好象是秋日里的累累硕果一般，沉甸、富足，让我成为带教班与我们幼儿园之间的桥梁。

在带教班学习期间，我先后设计组织的主题背景下的教学活动有大班活动“鸟妈妈和鸟宝宝”、“春天来了”、“我喜欢的和我不喜欢的”等活动 ，在这些活动的组织过程中，我关注孩子的年龄特点和原有经验，充分体现了教育的整合性，获得了全园老师的一致好评。在此基础上，她们还对我提出了更高的要求。

在教学的同时，我还通过教研活动、互相听评课等形式和途径，将自己的学习心得、活动评价介绍给园内的教师，共同探讨课改中出现的新理念、新问题。

冬

皑皑的白雪映照着我们以往走过的每段路程，这一串串的脚印将永远的烙印在我的心中。他人的成绩和努力将成为我成长过程中的榜样和楷模，它将不断地鞭策和激励着我。同时，我的眼前又是一片白白的雪景，它可以让我留驻下我不断努力和成长的脚印……

虽然骨干带教和研修班的学习将告一段落，但是我的学习过程并没有因此而结束。我觉得自己还有很多的方面需要去深入地学习和研究，例如：关注孩子的行为、能力、情感、态度的激发与培养、注重幼儿与环境材料的互动、关注孩子的自主建构和主动发展等等，与此同时，我还必须确立与孩子共同建构、共同发展的学习观、教育观，真正地学会关注孩子发展的寻常时刻、倾听孩子的心声，从而最大程度地满足和顺应身边每一个孩子的发展需求，促进孩子的和谐、全面的发展，体现以孩子为本的教育理念。。

在骨干带教班和研修班学习的这段时间里，导师的谆谆教诲，同学的倾情相助都给我留下了深刻地印象，我将一如既往地不断学习和努力，和孩子共同唱响我们的四季交响曲！

四季教案【篇6】

四季教案

教案名称：四季

教学目标：

1. 学习四季的概念，了解与感受不同季节的特点和变化。

2. 掌握描述不同季节的词汇和表达方式。

3. 提高学生观察、比较和判断的能力。

4. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。

教具准备：

1. PPT演示

2. 图片或实物代表四季的元素，如太阳、花、叶子等

3. 学生练习册

教学过程：

一、导入（10分钟）

1. 和学生聊天，引导他们谈论自己最喜欢的季节以及原因。

2. 展示一幅描绘四季景色的图片，让学生观察并描述图片中的细节。

二、呈现（15分钟）

1. 以PPT形式介绍四季的概念和特点。分别讲解春季、夏季、秋季和冬季的特点，如气温、天气、风景和活动等。

2. 准备四张照片或实物代表四季的元素，请学生根据描述贴在相应的季节上。

三、练习（20分钟）

1. 学生小组合作，自行选择一张季节风景图片，围绕这个图片展开讨论，讨论的内容包括图片中的景色、活动和感受等。

2. 每个小组派一名学生向全班汇报他们的讨论结果。

四、拓展（15分钟）

1. 引导学生在家或学校外观察四季的变化，并做简单记录。可以是文字描述、绘画或拍照等形式。

2. 学生分享他们的观察记录，并就观察中发现的问题和感受进行讨论。

五、总结（10分钟）

1. 回顾今天的学习内容，强调四季的特点和变化。

2. 引导学生总结他们在今天学习中获得的知识和体会。

六、作业（5分钟）

布置学生完成练习册相关练习。

七、课后延伸

1. 学生可以继续观察与记录四季的变化，并在下节课分享他们的观察结果。

2. 学生可以展开小型科学实验，观察四季的变化对植物的影响，进一步了解四季的原因和特点。

教后反思：

通过本次教学活动，学生了解了四季的概念和特点，并学会了描述不同季节的方式。他们通过观察和讨论四季的景色和活动，增强了对大自然的认识和热爱。在拓展环节中，学生有机会进行实地观察和记录，在实践中加深了对四季变化的理解。教学过程中，教师通过图片、实物和讨论等多样化的教学手段，激发了学生的兴趣，并培养了他们的观察和比较的能力。教学目标基本达成。

四季教案【篇7】

音乐是一门兼具艺术和教育性质的学科，它可以帮助学生培养音乐素养、审美情趣以及综合能力。在音乐教育中，教案是教师设计教学活动的基本单位，能够帮助教师合理安排教学内容和教学方法，提高教学效果。本文将以《音乐四季的歌教案》为主题，详细、具体且生动地介绍这个教案。

一、教案背景

《音乐四季的歌教案》是为小学音乐课设计的一份教案，旨在通过学习有关四季的歌曲，使学生了解四季的特点、变化以及与之相关的事物，培养他们的表演能力和音乐鉴赏能力。

二、教学目标

1.培养学生对四季的理解和感知能力。

2.能准确地演唱几首关于四季的歌曲。

3.提高学生的合作能力和表演能力。

4.培养学生对音乐的兴趣和热爱。

三、教学准备

1.教材：《音乐四季的歌教参》

2.教具：多媒体设备、音乐CD、音乐器材、课堂布置等。

四、教学过程

本教案的教学过程分为四个阶段：导入、展示、巩固和拓展。

1.导入

通过多媒体设备播放四季图片，询问学生有关四季的常识、观察到的现象以及自己喜欢的季节，激发学生对四季的思考和想象力。

2.展示

教师通过多媒体设备播放四首与四季相关的歌曲，学生在欣赏的同时，注意观察歌曲中表达的四季特点，并分析其中的声音、节奏、情感等元素。

3.巩固

教师指导学生合唱一首简单的四季歌曲，让学生参与到音乐中来，体验歌曲给人带来的愉悦和情感表达。

4.拓展

教师让学生小组合作，选择一个季节，设计一段演唱或舞蹈表演，通过扮演角色、运用舞台表演技巧和音乐韵律，将季节的特点和变化展现出来。

五、教学评价

教师可以通过观察学生的参与程度，听取学生的反馈以及对他们的表现进行评价。同时，还可以通过学生的展示和表演情况来评估他们对四季歌曲的理解和音乐表现能力。

六、教学反思

教师对本节课的教学进行反思，总结教学过程中存在的问题和不足，并寻找改进的方向和方法。

七、教学延伸

教师可以引导学生对四季的其他方面进行更深入的学习，如了解四季的自然变化规律、植物和动物在不同季节的适应策略等，进一步提高学生对四季的认知和理解。

八、教学效果

通过《音乐四季的歌教案》，学生在欣赏、演唱和表演歌曲的过程中，提高了对四季的感知和理解能力，培养了音乐鉴赏和表演能力，增强了他们对音乐的兴趣和热爱。

《音乐四季的歌教案》通过多种教学方法和活动形式，使学生能够在欢快的音乐中感知四季的特点和变化，培养他们对音乐的兴趣和热爱，提高他们的合作能力和表演能力。这样的教学设计不仅活跃了课堂气氛，也促进了学生的全面发展。

四季教案【篇8】

一、教材简说

这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

二、学习目标

1．认识11个生字，会写4个字。学会“、”两种笔画，认识“，月”4个偏旁。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

三、教学建议

（一）识字写字

1．识字。

（1）初读课文，自学生字。可以一边读，一边画出生字新词，借助拼音读准生字的音。自己喜爱的部分可以多读几遍。

（2）本课十一个生字中，“说、是”是翘舌音，“圆”是整体认读音节，要指导学生读准字音。识记字形，可先让学生学习本课的新偏旁“，月”，然后让学生感知本课生字的字形，并自主识记，教师要给学生提供互相交流识字方法的机会。以下识字方法供参考。

①形象识记：“叶”。

②加一加：＋火＝秋月＋土＝肚。

③比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是—足；惊—就。

（3）教师可运用课件或折铁丝演示来教学“、”：显示“、”两个笔画，逐渐伸直成一笔，再弯曲成“、”，让学生形象感知这两个笔画均为一笔写成。

2．写字。

指导书写时，先让学生读读“七、儿、九、无”，再找找这四个字的共同笔画。要在学生对字形有了印象的基础上指导写字。

七：可以编口诀记忆形和义：“十字一竖向右弯，它比十要少上三。”

儿：起笔为竖撇。

九：第二笔为“横折弯钩”。

无：与“天”不同，最后一笔是“”。

教师可以通过板书让学生体会“、”这两种笔画折角运笔用力的大小，提醒学生折角要写得圆润。

（二）朗读感悟

1．让学生在反复读课文的基础上，说说自己发现了什么。课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让学生认识四季，感受四季的美好。

2．熟读成诵。让学生采用多种形式朗读：个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现学生自己的感受。如，“草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对学生的创造，教师应充分给予鼓励。

3．“是”这样的句式在课文中出现了三次。可在学生朗读感悟的基础上，用这样的句式练习说话。

（三）实践活动

1．课前，让学生利用假日去观察秋天的景物。课中，让学生汇报自己的观察所得，说说秋季的景物。

2．让学生说说自己最喜欢哪个季节，为什么？然后，把自己最喜欢的季节画一画，最后全班交流。

（四）教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

（一）揭示课题

出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。

（二）初读课文

1．学生初读课文，自己喜爱的内容可多读几遍，把生字读正确。

2．学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想办法记生字，结合识字认识偏旁“月，”。

（三）朗读感悟

1．让学生反复读课文，说说自己发现了什么。如，每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点；课文写得很有趣。

2．在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文，通过朗读来表现自己的感受。

3．借助插图指导学生背诵课文。

（四）巩固识字，指导写字

（五）拓展延伸

1．让学生汇报自己课前在大自然的观察所得，展示自己的画，模仿课文来说说秋季的景物。

（），

他（）说：

“我是秋天。”

2．让学生说说自己最喜爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。

3．布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等，在同学间交流。

五、资料袋

四季花

一月水仙清水养，

二月杏花伸出墙，

三月桃花红艳艳，

四月杜鹃满山冈，

五月牡丹笑盈盈，

六月栀子戴头上，

七月荷花别样红，

八月桂花甜又香，

九月菊花傲秋风，

十月芙蓉迎寒霜，

十一月山茶初开放，

十二月梅花雪里香。