小学科学六年级教学工作总结经典。
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小学科学六年级教学工作总结(篇1)
一、存在的问题和不足
1、实验中学生的课堂纪律还是存在混乱现象。
2、学生的笔记书写的质量较差，不够工整。
3、有些学生在提问题时不够严谨、没有经过思考。
4、学生有些问题不能及时解答，还需课后查资料。
二、今后努力的方向
1、寻找方法、控制好课堂纪律
2、对笔记工整者设置奖励制度
3、发现后进生的闪光点、激发学生的兴趣
4、勤读书、多读科学方面的知识书籍。
一学期的'教学工作就要结束了，回首这一学期的教学收获颇多，感慨颇多。每次看见学生天真的笑脸和困惑的眼神，心中倍感喜爱和怜悯。能成为他们的老师真的是幸福并且快乐着。一看见他们那童真的眼神，身心的一身疲惫便消失了。他们催促着我要不断上进和感悟。我知道作为新教师的我，身上还有很多不足，还需要谦虚学习、谨慎做事。我愿用心去聆听孩子的声音，和孩子们共同成长。
小学科学六年级教学工作总结(篇2)
时间过得真是太快了，一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：
一、
思想工作方面
俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应教育教学的改革浪潮。通过阅读部分道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。
二、教育工作方面
首先，能认真把握教材。把课标、课本、时政及时有机结合，以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的和创造能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，对基础知识能灵活运用，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。
第二，能把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。
第三，尊重学生。重视与学生之间的情感交流和培养，在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力，提出与学生自身水平相当的问题，鼓励他们大胆探索，共同提高。
因而也得到了学生的尊重。
三、考勤纪律方面
我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项。处理好学校工作与个人之间的关系，一个共同的目的是把教育教学工作搞得更好。
四、业务进修方面
积极参加学校组织的各种业务进修培训，认真阅读《福建教育》、《山东教育》、《现代教育教学》等教育教学专著，并进行课堂教学的实践尝试，反思如何把已掌握的教育教学理论最优化，帮助学生打开一扇门，启迪学生另一个窗，促进学生的全面发展，为学生的终身发展打下扎实基础。
小学科学六年级教学工作总结(篇3)
小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到重视，我知道自己肩上的担子的重要性，我以微薄的力量来推进我校科学教育的向前发展。要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。研在课前、探在课中、思在课后，一直指导着我的教学思想，尽管课时多，任务重，我仍尽力上好每一节课，创设轻松愉悦的教学环境进行教学，与学生共同学习，共同交流，共同进步。一学期以来，我把教学工作总结如下：
一、关照学生参与的能力：
要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的东西，用自己的话写出来，然后合作、协调、讨论，在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好精心备课，也要布置学生按每节课内容的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中，学生依照提示就能顺利地参与到教学活动中去。
二、激发学生的参与兴趣：
在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极的劳动者，勤动手、动脑、动口。
三、丰富学生参与的方式：
丰富学生参与的方式，就是要改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学方式。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新的知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调。如在科学课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，认真仔细地观察，就会获得更多新的科学理念。
四、关注学生的参与过程：
我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动到课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
五、让学生体验参与的快乐：
学生是好奇的.，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。
小学科学六年级教学工作总结(篇4)
在本学期中，我担任六年级科学、地方课程以及三年级的信息技术的教学工作，经过一学期的教学，有得有失，现将本学期的工作总结如下：
小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育的向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。我尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。一学期下来，我积累了不少教学经验，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
一、关照学生参与的能力
要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。
二、激发学生的参与兴趣。
在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。
小学科学六年级教学工作总结(篇5)
六年级最后一个学期科学教学工作总结
小学科学课是一门以培养科学素养为目的的科学启蒙课。学生有强烈的好奇心和探索周围世界的愿望，他们乐于用特定的图像来操纵物体。通过科学教育，学生学会用科学思维解决自己学习和日常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素养。学期即将结束。我将本学期的教学工作总结如下：
I.注重知识的获取过程和科学探究能力的培养
要提高学生的能力，就必须加强学生科学素养、问题发现能力的培养，教学中的问题分析和解决问题的能力。在平时的教学和复习中，不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械钻，轻问题情境和解决思路分析”。相反，我们应该注意获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。
科学试题中经常出现科学探究的内容，这对小学科学教学提出了更高的要求。准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周边环境为参照对象，让学生亲身体验和体验科学探究活动，积极学习，逐步形成科学探究能力.学生在做电学实验时，经常会遇到一些问题。这个时候我一般不会过去帮他解决，而是让他看现象，猜测可能出现的问题，然后一些学习水平不错的同学会去思考。 ，也会找到问题的根源。经过一个学期的培训，他们基本达到了预期目标。无论是平时课本和练习册中探究题的完成，还是考试中探究题的解答，大部分学生基本都能游得比顽强。
二、密切接触社会生活实际情况，掌握知识应用
通常试题涉及能源、环境等社会热点保护，从多个角度评估学生的知识和能力。未来此类题的考查将逐步加强，这就要求科学教学要突破单纯灌输教科书知识的局限，减少花在机械演练上的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能。接触和了解社会要求学生更多地关注社会热点问题，如2005年《神舟》6号的成功发射，一些基础问题要结合科普教材中的相关知识进行讲解。在这次期末考试中，“神舟”六号在穿越对流层、平流层和中间层后进入太空。从科学的角度观察和分析问题，并学以致用。
柴青梅
小学科学六年级教学工作总结(篇6)
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，相信各位教学工作者这段时间来的收获肯定不少吧，不妨把这些记录下来，写一份教学总结吧。想必许多人都在为如何写好教学总结而烦恼吧，下面是小编整理的小学六年级科学教学工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
紧张而忙碌的一学期教学工作即将结束，当我空闲下来细细回顾一学期的教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然还有很多的遗憾。我知道教育终究是一门遗憾的艺术，提笔写下点什么以促进今后的教学更加完善是及其重要的。以下算是自己的一点小小总结吧。
小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的"担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育的向前发展。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。我们要通过科学教育使学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素养。学期即将结束，我现将本学期的教学工作总结如下：
我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
一、关注学生参与的能力
要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。
二、激发学生的参与兴趣。
在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。
三、丰富学生参与的方式。
富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。
四、关注学生的参与过程。
我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
五、让学生体验参与的快乐。
学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。
最后还是那句老话：回顾昨天，我百感交集；面对今天，我信心百倍；展望明天，我任重道远！
小学科学六年级教学工作总结(篇7)
六年级最后一个学期科学教学工作总结（精选
多篇）
2014年秋季最后一个学期六年级科学教学工作总结老师：马彦林
2014年秋季六年级第一学期科学教学工作总结
科学素养。学生有强烈的好奇心和探索周围世界的愿望，他们乐于用特定的图像来操纵物体。通过科学教育，学生学会用科学思维解决自己学习和日常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素养。学期即将结束，我将本学期的教学工作总结如下：
I.重视获取知识的过程和科学（幼儿教师教育网 WWW.yjs21.cOM）
探究能力的培养
要提高学生的能力，就必须加强学生科学性的培养识字、发现问题、分析问题和解决问题的教学能力。在平时的教学和复习中，不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械钻，轻问题情境和解决思路分析”。相反，我们应该注意获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。
科学试题中经常出现科学探究的内容，这对小学科学教学提出了更高的要求。准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周边环境为参照对象，让学生亲身体验和体验科学探究活动，积极学习，逐步形成科学探究能力.学生在做电学实验时，经常会遇到一些问题。这个时候我一般不会过去帮他解决，而是让他看现象，猜测可能出现的问题，然后一些学习水平不错的同学会去思考。 ，也会找到问题的根源。经过一个学期的培训，他们基本达到了预期目标。无论是平时教科书和练习册中探究题的完成，还是考试中探究题的解答，大部分学生基本上都能比你强。
二、密切接触社会生活实际情况，把握知识应用
通常试题涉及能源、环保等社会热点，从多个角度评估学生的知识和能力。未来此类题的考查将逐步加强，这就要求科学教学要突破单纯灌输教科书知识的局限，减少花在机械演练上的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能。联系与了解 社会要求学生更多关注社会热点问题，如2014年《神舟》第6期1
2014年秋季，六年级科学教学工作总结最后一个学期 老师：马艳琳
要想成功上线，需要结合科普教材中的相关知识，对一些基本问题进行讲解。在这次期末考试中，“神舟”六号在穿越对流层、平流层和中间层后进入太空。从科学的角度观察和分析问题，并学以致用。
小学科学课程是旨在培养科学素养的科学启蒙课程。学生有强烈的好奇心和探索周围世界的愿望，他们乐于用特定的图像来操纵物体。通过科学教育，学生学会用科学思维解决自己学习和日常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素养。学期即将结束。我将本学期的教学工作总结如下：
I.注重知识的获取过程和科学探究能力的培养
要提高学生的能力，就必须加强学生科学素养、问题发现能力的培养，教学中的问题分析和解决问题的能力。在平时的教学和复习中，不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械钻，轻问题情境和解决思路分析”。相反，我们应该注意获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。
科学试题中经常出现科学探究的内容，这对小学科学教学提出了更高的要求。准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周边环境为参照对象，让学生亲身体验和体验科学探究活动，积极学习，逐步形成科学探究能力。学生在做电学实验时，经常会遇到一些问题。这个时候我一般不会过去帮他解决，而是让他看现象，猜测可能出现的问题，然后一些学习水平不错的同学会去思考。 ，也会找到问题的根源。经过一个学期的培训，他们基本达到了预期目标。无论是平时课本和练习册中探究题的完成，还是考试中探究题的解答，大部分学生基本都能游得比顽强。
二、密切接触社会生活实际情况，掌握知识应用
通常试题涉及能源、环境等社会热点保护，从多个角度评估学生的知识和能力。未来此类题的考查将逐步加强，这就要求科学教学要突破单纯灌输教科书知识的局限，减少花在机械演练上的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多的接触和
了解社会，要求同学们多关注社会热点问题，比如2014年“神舟”6号的成功推出，一些基本的问题应结合科学教科书的相关知识进行说明。在这次期末考试中，“神舟”六号在穿越对流层、平流层和中间层后进入太空。从科学的角度观察和分析问题，并学以致用。
季教版小学六年级科学教学总结
城子小学邱文杰
一个学期快结束了，这学期我教了六年级年级科学课，很多经验。在教学过程中，我们与学生一起学习，联系现实生活，让学生思考，提高科学课的有效性。我本人积极参加科学课竞赛，并与其他老师一起参加教学研讨会。在接受指导的同时，我努力改进教学方法，充分发挥科学课的优势，激发学生热爱科学。
这学期我在教理科，虽然我在教理科之前已经研究过课程标准和阅读相关资料。但在具体的教学过程中，我发现要上一堂好的理科课并不是那么容易。
我。完成教学任务
本学期顺利完成的教学任务如下：
1. 能够意识到系统有一个一定程度的结构。 系统中的成员相互关联，协同工作。尽管结构中的每个成员或层具有不同的功能和作用，但它们在整个系统中都发挥着各自的重要作用；从结构和系统的角度研究生命世界、物质世界、地球和宇宙中的生物多样性、能源与能源、太阳系等内容，鼓励学生猜想、设计实验、验证实验、收集整理信息，并就提出的问题得出结论。在充分体验科学认知的过程中，培养了学生的推测和预测能力，观察、比较、分类、概括、分析和综合的思维方法和能力，以及设计和制作能力，建立科学模型的能力，空间想象力和创造性思维。能力。
2.一直在探索多彩的生活世界，不同能量形式之间的转换
转换与控制，能量利用与开发，太阳系逐渐树立学生的科学态度、情感和价值观？热爱生命，保护生物资源，节约能源；培养学生从关联的角度看待事物，从整体的角度分析系统中发现的各种现象以及系统成员之间的关系；鼓励学生大胆想象，从正反两方面分析事物的发展；体验和感受系统和谐对称结构的科学美感。
3。能够认识更多种类的生物，并通过比较、推理和总结某些种类生物的主要特征，能够说生物的生长需要能量，理解任何物体在工作时都需要能量，以及电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。我们意识到不同形式的能源可以相互转化，我们知道能源可以是可再生的或不可再生的。我们可以知道太阳系的组成和八颗行星的排列。太阳系、银河系和宇宙的顺序和关系。
4.能够通过对多姿多彩的生活世界的了解，将所学知识应用在现实生活中，解决生活中遇到的霉烂问题；当地实际提出生物资源保护规划；可以设计制造一些能量转换装置、节能装置，解决生活中遇到的能源和能源问题；能大胆想象，关注科技发展，运用所学知识和技能解决生活中的问题，设计与太阳系开发、海洋资源开发利用等相关的方案，并进一步了解可持续发展战略；以主人翁角色参与决策，培养学生以连接、发展、系统、辩证的观点分析和解决问题。
二是取得成果的经验
首先是观念的转变。新课程标准提出了以下六个概念：科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习应该基于探究
；科学课程应该是开放的；科学课程标准评价应促进科学素养的形成和发展。这些理念强调培养学生的科学探究精神和科学素养。
其次，在内容方面，我发现：
1.科学课的主要内容不仅融合了自然课的主要内容，还增加了科技与
人类社会的关系，对人体的认识本身，以及环保的教学内容。这样做更有利于全面培养学生的科技素养。
2.科学课程更加实用、有趣和灵活。 课程内容更注重选择贴近学生日常生活、满足孩子兴趣和需求的学习内容。特别是培养发现问题、解决问题和从中获取知识的能力。这样更有利于培养学生探究能力的教学形式，使学生的知识、能力、情感态度和价值观得到全面发展。
再次，由于观念的变化和主要内容的变化，我在教学的各个方面都发生了变化。
1.由于课文提供的学习内容非常开放，教师在备课时要充分考虑可能出现的情况，合理安排教学环节和教学时间。 所以在备课的时候，不仅要考虑课文的内容，还要考虑课文的内容，查阅相关书籍，上网查资料，以防有太多学生提问上课了，我却不知道怎么回答。
2.由于科学课程是面向所有学生的，因此学生是科学学习的主体。 然后在课堂上，要根据课堂情况灵活运用教学方法；重视学生观察思考、探究式学习的教学环节也应根据具体情况随时调整
。
3.打破传统教学形式，打造开放课堂。 有些学习内容非常实用，耗时较长。因此，教学过程不能只在课堂上进行。学习任务需要提前安排好，让学生能够收集材料，合作探索，从中获取知识。在课堂上，只是汇报交流的结果。当然，探究的过程虽然在课堂之外，但是老师是看不到探究的过程的，这就需要老师的指导更加及时准确，这样更有利于学生更好的探索和得出结论。
4.帮助学生及时书写查询记录。 在写探究记录时，指导学生把探究过程写得有条不紊、条理清晰，把结论写清楚，提出自己还没有搞清楚的问题。这样，有利于培养学生探索科学的兴趣，养成良好的科学探究习惯。
三。教学不足
1.如何更好地调动学生学习科学的积极性，让他们主动、主动地投入到科学的学习过程中，需要进一步探索。
2.集团合作只是一种形式，并没有起到一定的作用。
3.教学经验不足。
四、弥补不足、提高教学质量的具体措施
1．请教有经验的老师。
2.转变教学模式，使用更现代化的教学工具，提高学生的学习兴趣，让他们积极参与学习。
3.让小组合作真正发挥作用，让学生在合作中掌握知识，全面提升能力。
总之，在今后的教学中，要不断创新，提高自身素质，精心准备每一节课，让学生热爱科学，积极进取
地球科学，争取新的成绩在新学期。
六年级最后一学期科学实验教学小结
转眼间，一个学期的教学工作就结束了，教育教学质量还不行得到更好的改善。首先，总结一下本学期的工作。如下：
科学课程面向所有学生。这意味着为每个学生提供平等的科学机会和有效的指导。同时，充分考虑到学生在性别、天赋、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地域等方面的差异，鼓励课程、教材、教学、评价的多样性和灵活性。等
首先，认清新课改的目标。 思想上重视课程改革目标的主动性。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。使学生有爱国主义、集体主义、热爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；培养健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。
二、具体做法：
1.基础教育课程改革是教育战线
一、落实科学新课程标准是一项十分重要的工作。除了用新的教学理念武装自己，最重要的是在科学教学中参考和渗透“新课程标准”的要求。认真研究基础教育课程改革和培训教材，明确目标任务，明确新课程结构和理念。
2.学生是科学学习的主体。 学生有强烈的好奇心和探索周围世界的积极愿望，学习科学应该是一个他们积极参与和积极参与的过程。在满足学生发展需求和以往经验的基础上，建立科学课程，提供学生可以直接参与的各种问题，比单纯的教学训练更有效。教师是科学学习活动的真正组织者、领导者和亲密伙伴，充分理解和尊重学生在科学学习活动中的表现，并以自己的教学行为对学生产生积极影响。
3.严格设计每个班级的学生实验和课堂演示实验。
实验是探究式教学和探究式学习的主要载体之一。依靠实验，一些客观的科学现实可以改变学习和探究的科学。因此，在科学实验操作过程中，学生可以体验科学规律的存在，体验科学知识的形成。
4。创造性地挖掘课程教材，安排探索性作业。
为了结合探索性学习方法的要求，改变评价方法和知识形成方式，我充分挖掘教材，使课外作业尽可能地具有探索性。这些科目虽然不是真正的科目，但是通过学生的自我探索，学生的科学学习兴趣和探索能力有了很大的进步。
经过努力，本学期取得了一定的成绩，但在新课程实施过程中仍有不少困惑，有待今后教育教学过程中解决：第一，知识的全面性。 ，尤其是一些原教科书中没有的新内容，需要进一步研究；二是如何更好地将信息技术与新课程相结合；三是新课程的实施需要更多的外部条件 但是，学校的条件往往不能满足这方面的要求，如何合理解决这个问题。第四，如何更好地将新课程的实施与学生的继续教育结合起来，需要进一步思考。未来，我将继续保持，争取更大的进步。
小学六年级科学课教学工作总结
六年级科学课是以培养科学素养为目的的科学启蒙课。学生对周围的世界有强烈的好奇心 他们愿意用特定的图像来操纵物体。通过科学教育，要让学生学会用科学思维解决自己的学习和日常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素养。下课钟声作为科学教学的起点和终点，在实验室建设上要多下功夫，让实验室处处充满科学创新的活力，成为科学的殿堂，一个开放的地方，一个创造的天堂。
一，多一点人文气息
根据新的课程标准，科学课的重点不在学习科学知识，而是在学习科学知识的基础上掌握科学方法、培养科学精神。
我们培养的学生应该是关心生命、热爱科学、善于学习的新一代人。将科学应用于生活。
1.让学生感受科学家
你可以在实验室一侧的窄墙上贴一些科学家的肖像和名言，利用每节课前的3分钟轮流让学生讲科学家的故事，开展我等活动研究科学家，我讲科学家的故事。学生自查资料，介绍科学家的事迹，增长知识。更重要的是，科学家敢于探索，崇尚真理的精神会唤起学生的精神触觉和感知，促进他们的科学研究。情感的形成与科学素养。
2．让学生感受科学的应用价值
在实验室后角设立科普书报城，介绍科学在人类社会中具有广泛而重要的应用价值。此外，科普剧场可播放科普知识和科技动态片，如：《我们的地球》专题片、《月球之旅》实况纪录片等，无声细雨，教育学生科普知识，让学生体验科学的神奇力量。在学习过程中倡导和鼓励学生
有选择、有改进、有创造，让科学教育充满人文思想和人文精神。
二、多一点创新氛围
培养学生的创新能力也是科学教育的根本目标，所以要让实验室自己说话，让学生时时看到创新，读创新，想到创新，并实现创新。
在实验室的四面宽墙上设计创新柱。每个创新栏上方的标题都与创新相关。相关格言使学生意识到创新就在身边，在科学学习的活动中。引导学生灵活运用多种方法培养创新能力。
每个创新栏框中的科普内容是教师精选的最前沿的科技知识，最接近的科普文献学生生活，以及适合学生动手操作的学生获奖科技论文和科学实验等，并定期更换。这些创新立柱整体图文并茂，和谐美观，每一处都体现了设计者的巧妙用心。孩子们受到这些设计的微妙影响，激发了创新
兴趣。学生对环保、高科技、生命科学、科学实验有了新的认识。
三、个性多一点
科学课鼓励学生自主学习，发展个性.实验室应尽可能为学生提供展示个性的空间，以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。
1。为学生自制标本设置展示柜
实验室后面的墙上用玻璃做一个透明的展示柜，里面放着学生制作的各种动植物标本，学生可以利用课前课后观察时间来满足学生的好奇心和求知欲。窗下和实验室门前，展示养殖槽、养殖笼，饲养一些小动物，如鸡、鸽子、兔子、金鱼等。饲养小动物是一个为学生提供观察和思考的机会，锻炼动手能力，培养毅力。
2．设置科技作品展柜
在实验室前角放一个展柜，分好几层，这样可以放更多的物品，小发明
由学生在课后和科技活动中制作的小创意等科技作品的展示，使学生能够充分展示自己的个性，对于培养创新精神具有特殊意义。
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3。建立科学工具箱
3.搭建科学工具箱
搭建科学工具箱，放置实验研究必须用到的工具、材料、活动记录卡等。科学工具箱中的材料，如罐头、各种金属条、塑料瓶、海绵、泡沫、木块、木炭、橡胶、纸板、橡皮筋、气球、乒乓球、断锯片、各种弹簧、玻璃片、石头、等等都是学生自己准备的。教师要动员学生不断地为它做贡献，让它应有尽有，为学生选择实验设备进行开放式探究提供便利。
第四，多一点活动时间
我听到了，我忘了；我看到了，我明白了；我做到了，我明白了。这句名言突出了做事的重要性，深刻地揭示了探究的意义在于体验。我们做出了各种努力，使实验室成为学生开展各种探究活动的场所，成为展示自己探索活动成果的舞台，成为学生发明创造的乐园。但如果没有给学生足够的活动时间作为保证，一切都是空谈。
因此，有必要花时间定期组织学生进行课外观察、实验、修炼等实践活动，育种、小制作、小发明、小项目研究、科学知识竞赛、科学讲座等，让学生利用已有的知识，独立思考，解决各种问题。问题，通过探索和研究的过程，开发他们的创造潜力。
总而言之，实验室是学生科学活动的主要阵地。我们努力做到的是教育在潜移默化中，让每一面墙都能说话，每一个角落都充满科技创新活力。
2014-2014学年第一学期
I．工作回顾
学年伊始，严格按照计划的实验教学工作计划和学生分组，定期完成实验进度，按照规定开展实验教学工作实验目录，基本完成实验手册规定的示范实验和学生分组实验，并填写相关表格材料，学生分组实验也填写学生实验。报告卡。在认真开展实验教学的同时，我们也注重培养学生对科学和科学的兴趣。不仅在实验室里做各种实验，还让学生走进生活和社会，让学生在生活中学习。要想上一堂好的实验课，实验老师必须为每一堂课做好充分的准备，认真学习教材，熟悉实验的操作步骤，在实验中考虑安全因素，坚持原则“课前准备和课后安排”。开展实验教学。对实验仪器的存放和使用有严格的规定，严格按照相关规定操作，教育学生在使用中多加注意，小心处理易碎易碎的仪器，从而降低仪器的丢失率。
二、具体做法
1.结业情况
学期伊始，严格按照实验目录，结合学校实验仪器设备情况，制定实验教学工作计划，对学生进行分组定期完成实验计划。明确实验教学思路，以指导实验教学的开展，顺利完成本教材中的实验，对学生的实验操作能力进行考核登记，对学生的实验成果进行评价。
2.仪器的使用和存放
随着实验室的建成，实验仪器的存放条件已经很好，进而得到更好的推广
实验教学已经开展，仪器处方率大大提高。教学中，实验老师就仪器的使用方法和注意事项向学生进行了详细的讲解，让学生了解仪器的正确使用方法，小心处理易碎的玻璃等仪器.从而降低仪器的损耗率。同时，还对学生进行实验安全教育，让学生注意实验安全事项，从而减少实验安全事故的发生。
二、存在问题
在实验教学中，还存在一些不足，主要表现在以下几个方面：
1 .学生基础差。在学生分组实验中，部分学生对实验的方法和步骤没有掌握好，导致操作失误。 实验的结果不能很好的总结。
2.有的实验因设备不足无法进行，人数不足，导致学生分组过多，影响实验效果。
总之，通过努力，这个学期取得了一定的成绩，但是在新课程的实施过程中还有很多困惑，有待日后的教学
在教育教学过程中解决：一是知识的全面性，特别是一些原教材中没有的新内容，需要进一步研究；二、如何更好地将信息技术与新课程相结合 第三个问题是，新课程的实施需要更多外部条件的支持，而学校的条件往往达不到这方面的要求。如何合理解决这个问题。第四，如何更好地将新课程的实施与学生的继续教育结合起来，需要进一步思考。未来，我将继续保持，争取更大的进步。
