八年级历史教学反思精选9篇。

教案是保证课堂正常进行必不可少的依据。教案可以让老师明确进行教学活动的思路，教案包含哪几个层次呢？以下是中学范文网为您整理的“八年级历史教学反思”经验分享，我们致力于为您提供更多的学习资源和知识！

八年级历史教学反思 篇1

本课做得较好的一面：

一、教学设计体现了新课程的要求突出了以学生为主体自主探究的理念。我设计了3个主要的教学活动分别是1小组讨论“不同时期，我国政府对台湾的`不同政策方针”2是各小组展示近年来海峡两岸交往的事例3是进行辩论赛：两岸的和平统一能否实现？分正反两方进行。通过这些活动培养学生收集信息处理信息的能力培养学生表达能力，对史料的分析能力和合作学习的能力。

二、课堂教学过程层次清楚，有条理性。教学内容和教学过程能基本达到教学上的三个维度目标，即知识与能力目标，过程与方法目标，情感和价值观目标。

三、课堂教学环节中让学生展示近年来海峡两岸交往的事例，和寻找台湾一直以来是我国领土不可分割的史实，培养了学生爱国，树立正确的民族观念。

还须改进的地方：

一是学生展示的时间安排不够科学合理。如在“进行辩论赛：两岸的和平统一能否实现？”环节中没有合理的时间给学生展开辩论。

二是对教材的处理没有创新性，应可以倒过来处理教材，先是学习探究近年来两岸密切交往的事件，再学习形成两岸隔离的历史成因。

八年级历史教学反思 篇2

经过这一学期的课堂教学，我的教学理念有了很大的转变，在没有登上讲台之前，我一向在思考作为历史老师我能教给孩子们什么，而这学期的教学工作告诉我，要想让学生学好你所教授的学科，就得让他们对你所教的学科感兴趣，而在教学这块沃土上，语文、数学、英语几乎占领了学生大部分时间，这又使得我深感疑惑。于是我十分注重一边尝试，一边反思，我渐渐领悟到，只有爱学生，并且懂得怎样去爱，才能收获学生的课堂好感度。而“兴趣是最好的老师”，只有激发学生的学习兴趣，才能让他们产生高度集中的注意力和稳定的学习情感，这些对于提高历史教学质量尤为重要。

情景、过程，提升学生的学习兴趣，例如：在对南宋的商业进行讲解时，我设置了一个穿越场景：如果能够穿越，你选取去南宋临安城还是唐都长安，理由是什么。这样设置问题的话学生就能够完全参与到课堂之中了。

2、要重视学生的个体差异性。平时教师就应多花费心思做好培优转差工作，对待学困生就应多与他们交流，了解他们的具体状况，多帮忙他们，鼓励他们理清历史线索。

规模、次数等，郑和都要超过哥伦布，但是为什么哥伦布比郑和的影响更大呢，郑和不计经济效益的朝贡贸易违背了经济规律，给明政府造成了巨大的'经济负担，而哥伦布的远航引起了价格革命和商业革命，促进了欧洲资本主义的发展。

总之，初二历史教学仍有许多需要反思与总结的地方，只有这样，学生才能爱上历史，会学历史，体会到历史课堂的乐趣。

八年级历史教学反思 篇3

让学生了解我国新中国成立后，特别是改革开放以来的教育迅速发展的情况和作用。本课分两个子目：第一个子目介绍我国九年义务教育的发展情况和成就，第二个子目着重介绍我国高等教育的发展成就。两个子目之间有着密切的联系，义务教育既为高等教育输送大批生力军，又是“科技兴国”的奠基工程。由此确定本课的重点是：《中华人民共和国义务教育法》和高等教育的大发展；难点是：“科教兴国”战略：“把教育摆在优先发展的战略地位”。

本课导入框、活动与探究等设计较好，能将历史与现实、历史与学生实际联系起来，拉近历史与现实、历史与学生的距离，能激发学生学习历史的兴趣，能帮助学生树立对国家和民族的历史责任感和历史使命感。过程与方法主要通过：

1、学生课前分组搜集、整理资料，用生动的事例说明我国基础教育和高等教育的发展状况，培养学生根据需要搜集处理信息的能力。通过学生课前搜集资料、课堂上小组交流高等教育迅速发展成果和本地区近年来高等教育发展情况来突破重点

2．以探究式学习为主，培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯。通过分组讨论“实施‘科教兴国’战略，为什么要‘把教育摆在优先发展的战略地位’？”这一问题和展示各组所搜集的我国教育发展成就等形式来突破难点。

3、通过多媒体课件、实物投影仪、录音机等现代化教学手段创设历史情境，增强直观性，感悟历史。

本节课教学要借助今年来特别是改革开放以来教育的重大成就，正确引导学生认识取得这些成就的原因，并通过现实生活的具体事例认识实施“科教兴国”重大决策的意义。

八年级历史教学反思 篇4

读史能够明志，鉴于历史学科的特点，历史是古人多年来的智慧、经验的结晶，透过学习历史能够提高自己的素质。素质教育的目标是面向全体学生，全面提高学生素质。课堂教学是实施素质教育的主渠道。课堂教学中的一切活动都是围绕素质教育目标进行的。历史学科要适应素质教育的目标，就要提高历史课堂的教学效率。要提高效率就要创造一个宽松和谐的课堂氛围。而历史课往往给人认为“历史就是一门死记硬背的功课”所谓“贝多芬”（背多分）就是这样来的。学生背得多就可考得高分，这样历史课成为历史只是的单一传授用心记，教和学又基本上变成了机械灌输和死记硬背于是上课时出现了学生做其他科作业的，打瞌睡的，还有一些学生在下面笔聊的，即便有的同学机械的记下一些历史知识，但过不久，也全面还给老师了。

对于历史的学习而实际就是分析历史事件，分析事件发生的背景和原因了解过程和对当时的社会乃至于后世有什么影响和好处去学习和借鉴。

而我们的课本每一个单元的知识结构十分清晰，所以能够以一个单元一个单元的去理解。再现历史事件，加深对该事件的理解和记忆。

同时在实际教学工作中，我们不仅仅要为学生创造一个简单愉快的学习环境，还就应加强教学反思，教学反思不仅仅能够提高教学效率而且是教师成长必不可少的重要环节，我们透过对教法学法指导进行反思能够让老师找到一种更适合更贴近学生实际的方法，使学生喜欢，从而好学。同时要善于捕捉学生的优点，哪怕只是一个鼓励的眼神，一句真诚的攒美，都会给学生以激励，让他们对学习充满信心。而这些就要求我们老师在上课之前认真备好每堂课，最好先自己体会下分析其中可能会出现的问题并加以备注，多借鉴其他老师的教学的好方法加以改善和创新。透过课堂实践，我真真切切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长至关重要。经验+反思=成长。用心参与教学科研，在工作中勇于探索创新，从而真正实现课堂的高效性。

八年级历史教学反思 篇5

今天，我在组内出了一堂公开课《八年级历史第三单元复习课》，以下是主要教学过程：

一、试题评析部分

（一）、选择题部分：

1、学生阅读试卷进行自我分析。

2、提出较难题的题号，以便师生共同分析讨论。

（二）、组合列举部分：由班级后三分之一学生完成。（为避免错字，学生到前面板书）

（三）、材料解析题部分：

1、小组讨论

（学生四人小组继续活动，完成材料解析题的讨论，讨论内容主要为近代化到现代化探索感悟等）教师巡视。

2、小组汇报：四人小组中一人汇报，其余同学可作必要补充。

教师指导答题方法。（题号

（四）、综合探究题部分：师生共同完成。

二、分析归总部分

学生归纳全卷知识点并与教材相结合。

三、布置作业

学生个人整理卷中错题，并改在错题本上（如有疑问可继续与教师、同学交流）。

课后教研组教师提出了宝贵意见尤其是孟主任，以下是我的教学反思：

1.选择题部分，学生查找错误原因，进行自我分析并探讨共性问题，效果较好。组合列举部分：为避免错字，学生到前面板书，并由班级后三分之一学生完成，关注了学困生。

2采取小组合作方式，学生主体参与意识强，体现了合作意识。

学生基础知识把握较好。

去分析、去尝试。

引导。充分发挥老师的主导地位和学生的主体作用。

5、在教学步骤上，分析材料是本堂课的难点，教师不仅让学生知道答案是什么，而且还要知道为什么这样答？答题思路和技巧是什么？如何让学生从多个角度去尝试运用所学知识，这些都是教学中攻克的主要目标。

根据以上分析，我将本单元的复习流程调整如下：

口答等。

2、出示学习目标，老师指出本单元的重要性，激发学生的学习热情。

3、基础训练：通过学生独立完成练习，再进行小组合作答疑，巩固考点知识。通过老师点拨，自己解决疑问，并用考点知识完成相关练习题目。

4、学法指导和激发信心。

5、提高训练：针对中考，做一些难度稍大的练习，加深对考点的理解。

八年级历史教学反思 篇6

细节能够营造浓郁的历史氛围，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师！”作为一名历史教师第一个任务就是吸引学生的注意力，让学生愿意、喜欢上历史课。学生如果对历史不感兴趣，其他的也就失去了依托。所以我们就应该在日常的教学中把握细节，充分运用细节来营造浓郁的历史氛围，使学生能主动进入历史课堂，有对历史探究的原动力。

如在学习“外交事业的发展”时，我在一开始上课就展示出教材上的一幅照片——《乔的笑》，就是乔冠华在联大通过恢复我国在联合国合法席位后开怀大笑的照片。要求学生认真观察照片中人物的表情、动作。之后又介绍了照片的一些情况：这幅珍贵照片在新闻摄影展中获得金奖，纽约某大报对乔冠华这纵情一笑也倍加赞叹，称他为“大国家的大人物”。乔冠华的笑被西方媒体描述为：“震碎了议会大厦的玻璃！”因为乔冠华的表情是很夸张的，给人的视觉冲击非常大。所以学生马上就被吸引了。这时我适时设问：为什么乔冠华部长会如此开怀大笑？学生很快就能从课本中获取信息：自豪。有了这样的铺垫以后，学生自然会对接下来的学习内容有好感，有求知欲。本来教学内容只是一个过程性的描述，一些结论性的语言，相对来说是枯燥的。用细节来刻画特定的场景和对象，非常类似于电影中的“特写镜头”。抓住了这个精彩瞬间，以情感打动学生，带他们走进了历史。

八年级历史教学反思 篇7

教后记《战略大决战》一课中体现学生自主、合作和探究的理念。

首先教学目标制定的明确、具体、恰当。

根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点制定三个目标：第一是知识能力目标；第二是过程与方法目标；第三是情感与价值观目标，这三个目标从浅至深，不仅让学生了解了三大战役和渡江战役，把握了解放战争发展到这一历史时期的阶段特征──战略决战，而且更深层次的在思想上对学生进行了教育，使学生认识到中国共产党人从中华民族的利益出发作出的不懈努力，培养学生热爱中国共产党、热爱广大人民的情感，教学落实较好。

第二，设计了一个有深度的问题：仅仅三年时间，中国共产党领导的人民军队就打垮了军事力量强大的国民党，原因何在？对于这个问题，一方面采取学生分小组讨论学习的学法，使学生在合作学习中，阅读能力、思维能力、创新能力得到了发展和提高，改变了学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，培养了学生分析和解决历史问题的能力。

第三，这节课运用多媒体辅助教学，让学生能从直观形象上了解三大战役的有关史实，增强了学生的.学习兴趣。一堂课通过教师提问————学生讨论————教师点评过程，为学生获取、分析、讨论、利用信息和发现、提出、解决问题创造了机会和条件，教师层层点评，学生层层过关，思路清晰，内容简明扼要。同时通过小组学习竞赛的方式提高了学生上课的积极性，很好地调动学生的思维积极性和自主性，并培养了学生的团队精神。

不足：

第一：处理三大战役用时过多，使得讨论的问题显得有点仓促。

第二：没有关注到全体学生。

第三：对于个别知识没有做横向联系。

综上所述，本节课力图做到“授之以鱼，不如授之以渔”，改变了以往教学仅仅停留在书本知识的的表象阶段，培养和激活学生的思维和能力，改变学生的学习方式。

八年级历史教学反思 篇8

人教版八年级历史上册《第6课洋务运动》教学反思在实施教学过中我有以下的反思与体会：

班试讲的时候效果不好，时间上还来不及。但在八年级（3）开课时教学效果却较好。我认为主要是学生学习水平的差异导致这一结果。这引起我的教学反思，面对不同学习层次的班级要用不同的教学方法，尤其是设计的问题要适合于学生的认知水平才能收到良好的教学效果。在这一方面，以前虽有认识却研究得较少，以后在教学中应多注意观察学生的反映，及时了解学生的学习状态尤其是他们的知识掌握的程度，课堂上才能有的放矢，收到好的教学效果。

2.教师要有充足的知识储备。在教到杜甫的一句名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”时，一学生问道“老师，你不是说是冬天吗，为什么杜甫还说酒肉会臭呢？”首先同学能够提出问题是值得老师欣慰的，我在肯定这位同学的同时引导学生认识杜甫说冬天的酒肉臭表达了作者怎样的思想感情，使同学认识到杜甫对统治者的揭露和对百姓的同情，一位关心百姓疾苦的伟大诗人形象立刻展现在同学的眼前。能回答学生的问题是需要一定的知识储备的，在备课时我有意识地去收集了有关本课内容的相关资料，所以在学生问到时才能回答。其实在平时的教学中教师也时常会遇到这种情况，除了需要教学智慧外，我认为教师丰富的知识是教学的基础，只有教师拥有充足的知识储备，才能从容地引导学生迈入知识的殿堂，才能在教学中培养学生的不断提高认知水平和学习能力。

八年级历史教学反思 篇9

我对本课内容的处理方式进行了调整，以问题为中心进行组织，按照“创设问题情境提供科学依据探求问题解决方法得出科学结论运用新知解决新问题”的程序进行安排。在组织教学活动中，我力图还历史的本来面目，突出对问题的分析、解决途径的可能选择及其原因，引导学生将原来的接受性学习转变为探究式学习。我对课文进行了如下整合：

（1）安排四人通过表演，再现五四爱国运动过程（一人扮演爱国学生、一人扮演北洋军阀政府代表、一人扮演工人、一人扮演商人）。

（2）学生表演后，设计如下需要探究的问题：

①假设你是一位爱国的中国记者，让你简单报道五四运动过程，你报道的主要内容是什么？说出你这样报道的理由。

②假如让你依据五四爱国运动过程，解释“五四精神”，你将举哪些史实说明五四精神？

③五四爱国运动与中国共产党诞生之间有何联系？

④如果你是一位中国共产党第一次全国代表大会的`列席者，你如何向社会报道中共一大的情况？如何出一期纪念建党八十一周年的手抄报，请你写一篇介绍中共诞生的短文（口头或书面），并说出你这样写的理由。

（3）小组讨论，就各自设想的可行性进行讨论，并在讨论中进行综合丰富，最后形成小组建议。

（4）公布成果，接受提问。

（5）探究课文内容，解释“开天辟地”、“焕然一新”的含义。

通过这样的整合，学生不但掌握了知识，更重要的是培养了他们的探究精神，使久远历史事件与丰富的现实生活产生了联系。学生在主动的学习过程中主动建构了自己对历史的理解。