七年级上册期末教学反思(精选5篇)。

教师是智慧的代言者，真理的引路人，在老师上课前就得要准备好教案。教案可以增强教师对于教材的把控力度，对于教案的撰写我们要付出心思去钻研？下面是我们为您精心搜集的“七年级上册期末教学反思”相关资料请您查看，请收藏此页让您不错过更多的精彩内容！

七年级上册期末教学反思【篇1】

七年级上册语文期末教学反思

今年上半学期，我担任七年级语文教师，承担了这一重要的教学任务。期末考试即将结束，回顾这段时间，我深感时间过得这么快，我也收获了很多，在教学实践中积累了丰富的经验，并也发现了自己的不足之处。在这篇文章中，我将详细地、具体地、生动地总结一下我在七年级上册语文教学中的得失与心得体会。

首先，我认为我在教学中的一个重要得失是：引导学生主动参与课堂活动，激发他们学习的兴趣。作为七年级学生的我，十二岁是一个关键的年龄，他们的兴趣构成了他们学习的主要动力。因此，我坚信在课堂教学中激发学生的兴趣至关重要。为此，我尽量做到以下几点。

首先，我尽量设计生动有趣的教学内容。例如，在教授诗歌时，我选择了一些特别有趣的诗歌，或者通过音频和视频来展示，引起学生的注意。而不仅仅是机械地讲授诗歌的字面意义和技巧。

其次，在课堂上，我尽量采用多种互动的教学方法。例如，在教学《论语》时，我采取了小组讨论的方式，让学生们积极参与进来，互相交流思想和意见。这样不仅培养了学生的合作能力，也激发了他们的学习兴趣。

最后，我还引入了一些游戏化的元素。例如，在复习语法知识时，我设计了一个卡片游戏。学生们通过翻牌子的方式，找出相对应的句子结构，这样既加强了学生对语法知识的记忆，又增加了学习的趣味性。

另外，我也意识到自己在教学中存在一些不足之处。其中最明显的一个问题是：关注了解学生的学习情况，但没有真正了解他们的学习需求。作为一个教师，我的责任不仅仅是传授知识，更重要的是帮助学生解决问题，满足他们的学习需求。因此，我意识到自己需要更加关注学生个体的差异，了解他们在学习上的困难和问题，并采取相应的教学策略来帮助他们。

为了解决这个问题，我计划在下学期中做以下几点努力。首先，我会定期与学生进行个体谈话，了解他们的学习情况和困难，鼓励他们提出问题，给予他们相应的帮助。其次，我会更加灵活地调整教学内容和方式，满足学生的需求。例如，对于学生中存在阅读困难的，我会提供更多的阅读辅助材料，或采用小组配对阅读的方式来帮助他们。

总之，七年级上册语文教学阶段是我成长的一个重要阶段。通过这段时间的教学实践，我明确了自己的教学理念和目标，也发现了自己的不足之处。在以后的教学中，我将继续努力，关注学生个体差异，激发他们的学习兴趣，并通过多种教学方法和策略来满足他们的学习需求。我相信，只要我不断反思和进步，我会成为一名更优秀的语文教师，为学生的学习和成长贡献更多的力量。

七年级上册期末教学反思【篇2】

这是我进入观音山的第一年。对于我这样一个初出茅庐的年轻人，接手初一年的教学工作，可以说是机遇与挑战并存。机遇在于，从初一年起步阶段开始教学，有利于整体把握初中英语教学的整体脉络，了解初中英语教学在不同年级的特点及教学策略。挑战在于，刚刚毕业的我，要面对一群小我十几岁的学生，还要传授给他们知识，不仅需要合理的教学方法，更需要辛勤的付出。不过我还是很感激有这样的机会，和一群单纯的学生，一起学习一起成长。这一个学期的教学工作，有成就，也有不足……

刚开始的一个月，由于还没适应教师的角色，对学生也不够了解，一直用自己的标准来要求学生，我认为很简单的东西也要求学生必须要掌握。后来才明白，学生是刚刚接触，或者是初步接触英语，他们在英语方面的学习能力和学习基础肯定和我差很多，我不能忽视这一点而要求每个学生和我一样学好英语。一开始，每天教的内容，就要求学生去复习，去背，但是却没告诉学生怎么复习，怎么背，导致第二天的小测很不理想。而我一直认为是学生不认真造成的，一直责怪学生。因此学生也认为真的是自己不会学英语，才会学不好。在一次年段统一的单元考之后，发现我任教两个班级的成绩与其他平行班有很大的差距，才认识到问题的严重性。和我的师傅以及几个老师沟通后，才明白：教学生不仅仅是教知识，更要教学习知识的方法。因此在之后的教学过程中，我会渗透各种英语学习的方法和记忆的方法和策略，引导学生提高学习的效率。并且降低对学生的期望，每天只要求掌握当天重点的单词和句子，当天学习，当天掌握，当天落实。通过这样的调整，在期中考的时候，我所任教的两个班级与其他班级的差距明显减小。如此看来，正确的心态，科学合理的教学方法，是教育的关键。真的是印证了那句话：没有教不会的学生，只有不会教的老师。

另一点需要反思的是两个班级的差异给我带来的困扰。刚开学的时候，感觉八班的课堂过于活跃，因为会有几个人会很大声很积极的回答问题，有时候一激动不举手就七嘴八舌的开始讲了。这样的情况经常导致课堂不受控制，经常在上课的过程中要提醒他们注意不要影响别人，降低自己的音量，并且要举手发言。而另外一个班的学生，刚开学的时候认为他们非常聪明，非常乖，上课也非常顺利，因为基本上每个人都会很认真的听讲，很少有人会突然打断课堂。但是经过一段时间的教学之后，渐渐觉得两个班的整体氛围有很大的区别。七班的氛围更成熟稳重一点，因为成绩好的学生也不爱发言，上课经常都是默默的听课，而成绩较差的学生大多不敢发言，因为怕答错。这样就造成了一个问题，上课的时候有时候提出一个问题，竟没人主动回答，需要点名回答。甚至有时候进行课堂游戏互动的时候，因为有的学生不愿意开口，导致游戏无法进行下去。八班的氛围更加活跃，积极。不管是课堂的问答互动，还是游戏互动，都能很积极的参与，每个人都有很高的积极性。在与几个老师探讨之后，更加明确了在教学设计的进行区别化的必要性。要针对两个班级的学习特点，有区别的设计教学活动。两个班级动静有别，在备课的时候就要充分考虑两个班的特点。七班的教学活动更趋向于引导他们进行思考，在充分的思考之后再回答问题。这样有利于发展他们的思维能力，提高思维的逻辑性和准确性。而八班的.教学活动更趋向于寓教于乐，既然他们比较幼稚一点，那就先满足他们“玩”的需要，让他们感受到英语就是在玩的过程中进行学习，培养他们学习英语的兴趣和乐趣，提高学习英语的积极性。但是两个班的特点都不能放任发展，而要做适当的引导，比如说七班，也要渗透一些游戏活动，或者趣味性活动，活跃课堂气氛，引导每个学生都开口说英语，而不仅仅是停留在听，读，写三个层面，还要扩展到最重要的说的层面。八班的课堂过于活跃，主要是因为几个学生特别活跃，喜欢抢答。他们的初衷是为了证明自己，为了得到大家的认可。但是很多时候都是不够深思熟虑的回答，因此，对于这几个学生，首先是课后交流，引导他们课堂发言要举手，而且要有思考的回答，而不要凭直觉回答。其实是课堂上多做提醒，对于没有举手就回答的答案，不管是否正确一律不予与采纳，通过这样的弱化让他们明白只有举手并且得到老师的同意才有发言权。两个班级经过一段时间这样的调整，基本上每一堂课都能很顺利的进行。尤其是八班，课堂活动的配合度和契合度都有了很明显的提高。

在这一个学期的教学过程中，还总结了自我感觉很有用的经验，如下：

1.切实落实每天的背诵默写任务。每天指定一定量的背诵任务，以当天的新知识为重点，辅以旧知识，让学生每天都能学到一点东西。在过关过程中关注学生存在的问题，对于集体问题课堂上再次讲解，对于个别问题个别辅导，争取让每个学生都能投入到学习英语的氛围中。

2.关注学生的课堂学习状态，引导学生养成良好的课堂习惯，包括课堂上迅速配合老师；认真做好课堂笔记；认真听讲，理解知识点；对于课堂上没理解的下课马上请教同学或老师。

3.巩固课堂纪律。课堂纪律相对于开学初已经有一定的改观。7班从开学初的沉闷，不配合，到现在能够积极回答，认真听讲，有了很大的进步。8班开学初课堂纪律涣散，许多人喜欢大喊大叫，虽然现在还有个别时候，但已经有所改善。不过还是要严格控制课堂秩序，不能乱，才能加快课堂节奏，才能提高课堂效率，也不至于其他同学的注意力被他们吸引。

4.做好导优辅差工作。指导优生做好课内的功课，学有余力的情况下扩展课外阅读，进行课外积累，努力提高自己的水平。对于差生要坚持严格要求与鼓励相结合，让他们能够看到自己的进步，从而树立学习的自信心与兴趣。

以上是我初为人师的第一个学期的一点思考和总结，希望下个学期，我能在反思中成长，做的更好！

七年级上册期末教学反思【篇3】

初一学生由于刚刚正式接触英语，对英语的认知不是很深，尽管大多数学生都学过英语，但是不够系统和专业。做好入门教育便显得尤为的重要。期初备课的时候全体初一的老师都已经意识到了这个问题，并且有针对性的做出了分析和准备。在开学的前两周进行音标字母教学和入门教育，并且有针对性的开展课堂用语的练习，为下一步教学工作打好基础。

了解学情：在教学展开的同时，也逐步的对学生的学习实际进行了了解。在开学的头两周，感觉学生学的都不错，热情也很高，并没有遇到太多的阻力。同时通过调查和了解也知道了大多的学生都在假期期间进行了补课，而且一部分学生还反复的进行了很多次的补习，所以学生学起来头几单元还是比较轻松的。但是随着时间的推移，知识的逐步加深，教学任务的逐渐加大，学生假期补课的老本已经吃光，学生对初中生活的适应期的来临，以及自己对学情的认识不足，逐渐造成了班级学生的两极分化。这些都是自己在备课上准备不足造成的，当发现问题，自己进行调整的时候已经有些晚了。

备课工作：本学期的备课上还是下了很多的功夫，除了本组的每一周的集体备课，在参考了其他同志的意见和建议后，还针对自己所教的两个班级的实际情况，进行有针对的备课，做到既备教材又备学生。针对六班学生比较活跃，五班学生比较沉闷的特点进行有针对性的教学。但是有些时候由于学校的其他方面的工作上的事情，对备课工作在一定程度上有些冲击，导致有些时候自己上课的时候随意性很大。

课堂教学：在课堂教学上，自己总是认为教师的教只是一方面，关键还是学生的学。今年的初一的学生，有一个很大的特点就是不会学习，尤其是听课的效果不是很好，学生的听课注意力很差。针对这一特点自己在有序的教学的同时，还特别的注意了学生上课的有效性。上课的时候自己时常会走进学生，一边讲课一边进入学生中间，同时变换声调，利用手势和肢体语言引起学生的注意力和学习兴趣，尤其是在2班，学生的思想比较活跃，溜号现象比较严重。但是自己在课堂教学中对学生学法的指导和学生的英语语音的纠正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中进行提高。

作业卡片方面：自己作为英语组的一员，继承了英语组的共荣的传统，进行卡片批改。每天利用课前的时间对班级的学生进行单词和句子的检查，有时自己没有时间，就让课代表帮助自己进行，在批改后对学生进行反馈。这也是我们英语教师任务繁重的体现。但是我也一直在思考，很多的时候我们确是在费力不讨好，我们认认真真的进行批改，十分的辛苦，但是反馈的效果却不是很好。问题的关键还是落实的不好，我们小组内也经常进行探讨，但是没有特别好的方法。

分层教学的探讨：针对班级出现的两级分化的情况，同时自己在长春听课时候进行了询问他们分层的情况。自己认为我们学校进行分层教学还是很有必要的，于是一时激动写了提案，没有想到的是我们校长还是比较重视的。于是我们一行再次对附中的分层教学进行了考察，经过考察我们认为时机不够成熟，时间还有些早，对后半部分学生的学习不利，预计在初一下学期或是初二上学期可以进行试验。

七年级上册期末教学反思【篇4】

在学期初，我接了初一（3）班的英语教学工作。通过一段时间的教学,使我产生了一些困惑：首先是七年级的学生在小学学了四年的英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，基础好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣，练了也不会，我很着急，不知顾哪些学生好。而新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

首先，创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。

其次，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。加强课外辅导、个别辅导。www.F215.cOM

最后，对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。课堂上可利用三两分钟时间，对各类学生进行抽测。测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题。充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。通过评价让学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

有待解决的问题：

1、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。

2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。

3、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时注意训练写作能力的培养。

新课程改革必须要与实践相结合。我将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，与新课程共同成长。

七年级上册期末教学反思【篇5】

“七年级数学上册期末教学反思”

随着七年级数学上册的期末考试的结束，我作为班级的数学教师，深深地反思了自己的教学过程及效果。本文将详细、具体而生动地总结我在这个学期中所遇到的问题，以及我对这些问题的分析和解决方案。

首先，我在这个学期中发现，有些学生对于数学的学习缺乏兴趣和动力。在课堂中，他们经常懒散敷衍，只顾着解决眼前问题，对于数学背后的原理和思维方法没有深入的理解。这导致了他们在应用数学知识解决实际问题时出现困难。对于这个问题，我决定在下个学期中采取一些激发学生兴趣的措施，例如设置一些趣味性强的小游戏或实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

其次，我也发现一些学生对于数学的基本知识掌握不牢固。在课堂上，他们经常因为对基础知识的欠缺而无法跟上进度，导致整个班级的学习进度缓慢。为了解决这个问题，我决定在下个学期中，加强基础知识的讲解和强化练习，确保每个学生都能掌握基本的数学概念和运算方法。同时，我还计划给学生提供额外的学习资源，例如提供在线视频讲解和练习题库，让他们能够灵活选择适合自己的学习方式。

此外，我也发现一些学生在解决数学问题时缺乏逻辑思维能力。他们常常在考试中犯下明显的思维错误，导致答案出现了严重的偏差。为了提高学生的逻辑思维能力，我决定在下个学期中加强解题思路的讲解，并经常进行解题训练。我还计划采用激励机制，例如小组竞赛和奖励制度，鼓励学生积极思考和尝试解决复杂的数学问题。

最后，在这个学期中，我发现自己对于学生的个别差异了解不够深入。每个学生都有自己的学习方式和学习节奏，但在教学过程中，我往往只能按照统一的进度和方式进行教学，无法满足不同学生的需求。因此，我决定在下个学期中做好个别差异化教学的工作。我计划与学生及家长进行面对面的沟通，了解每个学生的学习情况和困难，并根据个体差异制定相应的教学策略。

通过对这个学期的教学反思，我意识到自己在教学中存在的问题，并有了相应的解决方案。在下个学期中，我将努力改变教学方式，激发学生的学习兴趣和动力，加强基础知识和逻辑思维的训练，并做好个别差异化教学的工作。相信通过这些改进，我能够提高学生的数学学习效果，使他们在数学方面取得更好的成绩。