高三英语教学反思。

一名合格的人民教师应该保证教学内容的全面。教师们都会提前做好教案。教案能帮助教师调动学生学习的积极性。你是否知道从哪里可以搜寻到优秀教案？你也许需要"高三英语教学反思通用版"这样的内容，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高三英语教学反思通用版(篇1)

带完一届高中毕业班，蓦然回首，发现其中有对有错，这包括在教学上以及和学生的交流相处，异常是教学上以往走过许多误区，总的来说感受最深的两点是高中英语教学要一气呵成。不能忽略其中任何一个环节，要注意与学生的交流，密切注意学生的思想变化，下头粗略谈谈教学计划和一些具体的做法：

一、合理制定，完善教学，复习计划

要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。在开学初，我们就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改善和完善计划。立足教材，夯实基础知识才是我们这样的学生的唯一途径。教学和复习都因该注重实效，实实在在地为学生服务。今年的高考题型及考试成绩证明我们的计划作到了位。

二、以语篇为基础，扩大学生词汇量

教学中光x第三册教材的阅读量是远远不够的，所以我们还要精选精泛读材料来弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生知识的掌握和本事的构成。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，培养独立阅读本事。我们以《英语周报》为基础，用好《英语周报》，因为报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。在平时教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，经过形近，义近，同义，反义，固定搭配等手段串联起很多有用的词汇，让学生从纵向，横向及各个方面将词汇的雪球滚大。学生们给我的这种复习方法起了一个时尚的名字“单词总动员”。对于所有精泛读材料中碰到的生词，要求学生摘录下来，教师要采取必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩大学生的词汇量。

三、加强听力，写作训练，合理安排综合训练

加强听力和写作指导和训练，是我们高考取得成绩的重要保证。仅有多听多练才可能有好的成绩。但只是听和练还不能取得好成绩，必须要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导，经过对听力材料的分析，能够猜测听力的资料，能够初步选出部分答案和排除部分答案。我们选用的《英语周报》和城区统练的听力材料。它们的语速中等，音质清晰，比较贴合学生的实际，提高了学生的听力水~平。对于写作，在写的过程中，给予学生合理的指导，对学生有明确的要求：

1）繁简适度

2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构

3）层次分明，承上启下

4）细读提示，写全要点

5）书面干净，整齐，规范。

教师也要遵循"粗批，快改，及时发"的原则。否则，失去了时间意义，效果就不大了。同时让学生背诵范文，做好语言积累。今年高考的书面表达《个人介绍》恰好与一统后我在《英语通》看到，给学生训练过的一篇材料极为相似，减轻了学生的压力，增强了学生的信心。当我在考场外迎接他们时，看到了一个个兴奋不已的弟子们，由衷地为我们大家高兴---“定心丸”。在今后的工作中提醒自我要不断的学习，了解高考动向。“多去图书室”是我要继续努力与坚持的。

四、培养学生的自学本事，激发学生学习英语的兴趣

仅有经过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学本事，才能使学生的学习进取性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习本事，各种方法掌握英语基本知识的本事，学生自我整理所学知识的本事。另外，自学本事的提高还得益于很多的独立阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。再者，在教学培养学生的学习兴趣增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课能够结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史社会等各方面的新闻、幽默等。还能够经过开避第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。异常是利用好每周二外教活动。在今年高考我教的四班和六班参加口语考试的学生基本获得满分5分，极个别是4分。感觉异常好。另外课后还能够布置学生听英语广播、看英语新闻。当我班在教学楼时，住校生能团体看CCTV-910的英语新闻。调动进取性。

为了提高高三英语的教学质量，在教学过程中我们本着"培养主体意识，强化课堂训练"的原则，进取做好学生的思想工作，提高学习的自觉性，进取性和主动性；帮学生树立信心。同时我们认真研究考试说明与教学大纲，按照"突出语篇，强调应用，注重交际"这一主旋律进行教学和复习，提高实战本事。虽然结果差强人意，但总是积累了一些经验，“前车之鉴，后事之师”期望以后会更好。

高三英语教学反思通用版(篇2)

时间过得真快呀，初一新生入学已经一个月了，可是我的心里好没有底，不知道该怎么来面对这群活泼可爱的学生，也许我该好好反思我该怎么来教他们。相对于我上届教的十三班，这个班的学生要积极主动得多，可是我还是很担心，他们的反应很快可是面对一些重要的知识不动脑子，不用心去记住所讲的知识点，还有上课该静的时间静不下来，由于我们今年的生源情况，让我对他们的要求更高，期望值也更高，在工作中从各方面严格要求自己，积极向同行请教，结合这个班的实际情况进行教学工作，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。在我担任英语教学的这段时间以来，我一直反思也在考虑我应该怎样去教，在教的过程中应注意什么？这些事情一直困饶着我。

通过一个月的教学，反正收获颇多。也学到了许多东西，但是要想把课堂驾驭得好，搞好组织教学，也让学生对英语学习有兴趣。我需要学习的还很多很多。加油。加油。回顾这个月的教学,特在以下方面总结：

一、课前做到了积极参与集体备课，并针对所教班级特殊情况，进行了二次备课。不但备学生而且备教材备教法，并认真写好教学后思。

二、改进教学方法，提高教学效果。让学生在愉快的氛围中学习，加强师生交流，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，加强了教学落实力度同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、认真批改作业，提高作业批改效率：布置作业做到有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。

四、及时对学生进行检测，做到每单元一测，并认真收集学生反馈过来的信息，及时帮学生解决疑难问题。加强学困生的辅导并给予学法指导。

五、在这一学月的教学工作中，除了对学生进行兴趣的培养外，还培养他们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力，

力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获。

高三英语教学反思通用版(篇3)

又是一年学期末，蓦然回首，这一年的高三教学总的来说感受最深的两点是：高中英语教学要一气呵成，不能忽略其中任何一个环节；要注意与学生的交流，密切注意学生的思想变化。

下面粗略谈谈本学年的教学实践及一点教学反思：

一、合理制定，完善教学、复习计划

在开学初，我们就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改善和完善。为了搞好高三英语教学，在和新接手的高三学生进行了充分沟通后，我们认为应将立足教材，夯实基础知识作为高三起始阶段的主要教学策略。

反思一：教学和复习都应该注重实效，实实在在地为学生服务。

二、以语篇为基础，扩大学生词汇量，进行写作的基础训练

在一轮复习阶段的阅读以课本阅读材料为主，后来为了弥补课本阅读量的不足，我们还精选泛读材料——《英语周报》，因为报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。在平时复习词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，透过形近、义近、同义、反义、固定搭配等手段串联起超多有用的词汇，让学生从纵向、横向及各个方面将词汇的雪球滚大。学生们给我的这种复习方法起了一个时尚的名字“单词总动员”。对于所有精泛读材料中碰到的生词，要求学生摘录下来，我再采取必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩大学生的词汇量。

反思二：在阅读教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，逐步培养学生独立阅读能力，为后期学生阅读、写作能力的提升打下扎实的基础。

三、加强写作训练，合理安排综合训练对于写作，在写的过程中，给予学生合理的指导，对学生有明确的要求：

1、繁简适度

2、有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构

3、层次分明，承上启下

4、细读提示，写全要点

5、书面干净，整齐，规范。

反思三：作文批改要遵循"粗批，快改，及时发"的原则。否则，失去了时光好处，效果就不大了，同时让学生背诵范文，做好语言积累。

四、坚定“高三学生潜力还有很大提升空间”的信念。

高三下学期是老师协助学生完成由知识向潜力转变的重要阶段，要坚信“高三学生潜力还有很大提升空间”。这个阶段我们的策略是加强阅读理解的课堂限时训练，并重点讲评答题技巧，帮忙学生理解文章中的难句、长句，逐步引导学生对文章的理解走向思维正确的方向。完形填空部分一向都是学生进入高中以来的一大困惑，该部分不仅仅考查学生推理、运用语言的能力，还考查了学生的所学目标语的背景知识。我们就有意识地引导学生进入文章的语境中充当部分主角，根据上下文做出合理的选取，重点指导学生透过语篇正确理解字词的深层含义，因为脱离了语境，词汇就失去了生命，词义的正确理解和辨析在完形中举足轻重、不可忽视。

反思四：切不可臆断学生潜力早已定型，切不可把超多的时光浪费在语言知识点的反复讲解上，一定要在考前至少三个月，对学生进行综合能力提升的训练和指导。

反思五：写作的教学要贯穿在高三全年教学始终，由词到句，由句成文，循序渐进。切不可在考前临时抱佛脚。总之，高三的教学应是环环相扣，一气呵成。

最后，我认为今后要继续做到：充分发挥班级尖子生的作用，带动中下生，互帮互助，在解答好问同学的问题的同时，勿忘教室里还有许多不那么用心主动解决问题的学生，要用心给予他们帮忙。在今后的工作中提醒自我要不断的学习，了解高考动向。“多了解高考动态”是我要继续努力与坚持的。“前车之鉴，后事之师”，期望以后会更好！

高三英语教学反思通用版(篇4)

我们的大部分同学，经过六年中学英语学习，读英文鬼故事不觉一丝害怕；高考单词字字都认识，但就是不能领会作者意图；背了半天《新概念英语》，轮到自己写作文时，还是写不出一句话；最后，高考英语成绩整体偏低…..

想知道为什么会这样吗？那是因为目前英语教学的致命缺陷！

当前存在一个普遍现象：一名英语不错的初中生，考入高中后，英语水平开始下降，英语兴趣骤然减低，经过高一、高二，怀着对英语的“郁闷”，进入高三。

按理说，高三标志着一个崭新的教学阶段。在高三，教师应该按照“高考测试”的要求，全面“训练”学生英语“读写”能力。

不过很遗憾，现实情况是：高三教学还重复“初三”的套路。我曾开玩笑，要不是因为学生面相“成熟”，这高三的英语课堂和初三的英语课堂没什么区别——都是在那儿折腾“单项选择题”！于是，很多学生感慨：“英语学了是这个分，不学还是这个分数，学不学没什么区别，都是不上不下。”

因此，必须纠正这种与高考英语测试精神相背离的教学！否则，高考英语试卷便丧失其“引导”作用！

背离高考英语测试精神的“引导”，将产生两个严重后果：对于考生而言，是“苦学”多年，却进步甚微，分数不高！对国家而言，是在未来全球化环境中，少了一大批熟练读写英语的中国公民！

高三英语教学反思通用版(篇5)

一、存在的问题

（一）高三班学生对英语学习主要存在以下问题：

1、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动学习，发言不积极或根本不愿意发言；

2、学生对英语课堂知识的掌握不踏实、理解不全面，课外不花时间在英语上；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏根本，甚至本末倒置；学生没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后及时复习的习惯，英语学习缺乏主动性。

3、部分学生在复习时缺乏系统地安排和科学地计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。

（二）我存在的问题

1、没有太注重与其他教师的交流和讨论；

2、对学生的考试技巧指导及训练是有些盲目、针对性不强；

3、没有用更多的时间去学习、研究新题型和高考真题；

4、只注重部分学生并未面向全体，值得注意！

二、下学期的计划

我应该根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。

1、夯实基础，发展能力。

近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力。

2、降低难度，回归基础，强化专题训练。

进入后半学期，根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上，进行强化记忆和训练。

3、整理基础知识，适当多做一些高考题。

要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。

三、信心教育

尽管我们学校学生英语成绩一直比较弱，但是还是要在每一次的月考当中尽量的找到学生的闪光点和进步点，不断的鼓励学生，树立信心，更好的面对这一学科的复习和最终的高考。

高三英语教学反思通用版(篇6)

“经历了高三的老师才能真正成长。”这是我校领导对所有高三老师的鼓励和肯定。首先要感谢学校的信任，让我又一次踏上了高三英语教学的讲台。作为本班最年轻的教师兼班主任，我深知压力大，任务重。为了做本轮高三复习工作，也为了进一步完善自己的英语教学体系，更好地帮助学生提高英语水平，在这半年的第一轮复习过程中，我认真备课，结合《福建省高中英语新课程标准》和《20xx年福建省高考英语考试说明》（因为20xx年的尚未出版），仔细研究近年高考，制定了能够最大程度上帮助学生提高的英语教学方案。

（一）结合一轮复习材料《三维设计》巩固强化基础知识

复习一开始，结合一轮复习材料《三维设计》全面重点复习高一高二及高三上的语言点，强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。每天课堂上提问或者测试学生掌握基础语言点情况，通过课堂提问或者个别同学到黑板上听写，全班一起校正的方式来检验学生的掌握情况。对配套的练习材料，及时讲评；同时指导学生掌握常用习语及搭配，必须做到能写会背。

（二）限时训练高考题型，提高学生应试能力

听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的训练应贯穿高三复习的始终。因此在跟随学校复习进度的同时，我建议我们班学生每人必备20xx年全国各地高考真题，作为平日的补充训练。

听力：每周二、四、六早读配合学校早读训练学生听力。学生练，老师也听，而且是随机站在学生旁边，边听边观察学生的答题情况，并做相应记录，听力结束后当场为学生答疑。特别是对有些生词、陌生的习语，固定句型及时解释说明，帮助学生尽快解决疑难点，使听力训练更加高效。

单项选择：该项内容覆盖面广，知识点零散，是很多基础薄弱学生最为头疼的专题。为了帮助学生树立信心，我在教学过程中结合《三维设计》第二部分的复习内容----语法专题，把单选中考试频率最高的几个语法点如非谓语动词、定语从句、名词性从句和时态先系统复习一遍，扫除学生练习过程中的最大障碍。同时结合自己的教学经验，帮助学生进行简化归纳，如做从句类的题目要领就是“成分”，即找出该词在从句中所做的成分；做非谓语类的题目关键就是先判断“主被动”再分析“时态”。把繁琐的语法用最简单的词语帮助学生归纳记忆，在减轻学生学习压力的同时提高了题目学习英语的兴趣。有了语法和语言点的支持，每周布置学生做一套的高考卷子，理论联系实际，并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，减少错误再现率，使学生对高考题不再望而生畏，从而轻松应对考场。

完形填空和阅读：完型填空离不开阅读训练，而高三学生更是“得阅读者得天下”。因此高三复习伊始，我就一再对学生强调阅读的重要性，切忌不要在复习语言点的时候忘记对阅读和完型的强化训练。

1）要求学生每天做2篇阅读训练，每天讲评语言点前先讲评昨天布置的阅读训练，讲评及时有效，使学生们养成每天阅读英语文章的好习惯，为下学期阅读强化训练做准备。

2）每周利用一节自习课进行限时训练，要求学生在30分钟内做完4篇阅读，做完马上讲评，这种先做先讲的阅读训练不仅能够帮助学生体会身临考场的感受，而且也能培养学生良好的考试心态，效果非常好，深受学生的喜爱。

书面表达：让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生给予合理的指导，对全体学生有明确的要求：

1)书写清晰工整，卷面整齐、规范；

2）有闪光点，特别是要求好的开头和结尾；

3）开门见山，要得清晰，分段陈述。同时让学生背诵范文，做好语言积累。对学生的书写进行强化指导训练，张贴优秀范文，以资鼓励。

（三）适时检测，查漏补缺

配合学校，每复习两单元进行测试，每月进行月考，在每次考试后进行认真讲评，并做好最后的归纳工作。要求学生不断保存好自己的月考卷子，每次把自己考试中的所得所失都罗列出来，自己给自己“会诊”，找出问题，解决问题。

（四）注重辅差导优，效果良好

我校的学生整体英语水平都很好，但是仍有部分学生英语能力弱。因此针对学生的现状，我实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导，让优生更尖，让差生跟得上。对于优生，我提醒他们可以选用《21世纪英文报》或者《新概念英语3》来扩充自己的英语阅读；对于薄弱学生，指导他们多对英语高考真题中的单选和完型填空进行朗读背诵，这不仅训练了口语，而且对语感的培养也是相当有帮助的。

半个学期已过，我所任教的两个班级的英语成绩都取得了很大的进步。这得益于我们整个高三英语备课组集体的群策群力，对我们年轻教师的无私指导和培养。我相信，只要我们继续努力，立足学生基础，帮助学生进步，我们一定会在今年的高考中取得优异的成绩。