教学观摩心得体会(精品15篇)。

编辑在大量资料中找到了一篇极富实用性的“教学观摩心得体会”。在心中有很多的感悟的时候，可以用文字将内心感悟梳理成心得体会。心得体会可以帮自己更好的理解和思考。欢迎您来到这个网站愿您的浏览能让您倍感愉悦！

教学观摩心得体会 篇1

20xx年12月7日，我非常有幸参加了“20xx年全国小学语文教学改革论坛暨“前沿课堂”小学语文统编教材教学观摩研训会”。聆听各位领导专家的专题报告，观摩各位专家教师的前沿课堂，感悟颇多。

一、当前小学语文课程与教学改革

北师大易进教授就当前小学语文课程与教学改革，从目标、方向和任务三方面进行了主旨报告。小学语文课程改革既是对教师的挑战，更是机遇。易教授提出：语文教学与培养人文底蕴相融合；语文教学与品质培养相融合。易教授对于如何培养学习语文的积极态度有着丰富的建议：宽松和谐的氛围、有一定挑战性的任务+有针对性的指导、丰富且可选择的活动主题和内容、审美体验、积极反馈……这将给我的课堂实践带来巨大的帮助。

二、小学语文统编教材编写理念与教学思路指要

北京教科院李英杰博士就“小学语文统编教材编写理念与教学思路指要”做专题报告。李老师强调用好统编教材，旨在用好语文要素。

1.定位要素，凸显教材的教学功能

使用统编教材，要关注单元导语页，把握单元的语文要素和人文主题。同时很多语文要素本身具有抽象性，需要在单元整体定位之下，基于对课文本身的深入研读，联系课后习题、课前导语、交流平台及语文园地等，具体确定每篇课文的教学重点和教学要求。

2.整合要素，突出学科的关键问题

统编教材中的语文知识、能力、方法、习惯的综合，而不是具体的训练点。教师要对单元内容进行整体分析，突出语文要素的关键价值，体现语文要素的落实过程。

3.关联要素，构建学生的发展路径

定位课文的教学重点后，不要急于“扎猛子”式的课文分析与教学准备；而是要先把握大背景，建立语文要素的前后失联，在学生整体发展的视角下审视单元的教学功能。

4.转化要素，提升学生的核心素养

语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言情景运用中表现出来的语言能力及其品质。

三、前沿课堂《少年闰土》

陈娟校长的《少年闰土》，从学生实际出发，抓住语文要素，做适时引导，突出重点，突破难点，值得我学习。陈校长的课堂能让孩子最大限度地发挥主观能动性，循循善诱，重视孩子思维能力训练和朗读训练。语文课堂的关键，在于教师结合学生思维发展特点、教材、教学目标，一步步启发学生，启发学生对文章的理解。

四、前沿课堂《有你，真好》

高老师本节习作课采用先写后教的教学策略，突破先教后写将孩子禁锢到固定模式里，让学生真正创作，爱上写作。高老师的课堂导入更是生动幽默，足够激发学生的学习热情。五、前沿课堂《呼风唤雨的世纪》

于松建老师的《呼风唤雨的世纪》，“好”的开始是成功的一半，于老师的开场让孩子们轻松愉快，学生放松思维便活跃起来！课后于老师讲述“明”师之路。于老师的课堂与讲座风趣幽默，他的睿智让我折服。让我深深体会到作为一名语文教师肩负的责任，不仅要在备课上需要花费功夫，了解作者，了解写作背景，还要用心去感受孩子哪里不理解，多多关注学生，注重情境教学，让我醍醐灌顶。

六、前沿课堂《桥》《诺曼底号遇难记》

刘月霞老师在熟悉学生过程中让生知道“会倾听会记忆会观察会思考的孩子是会学习的孩子”，真好！刘老师讲课充满激情，调动学生积极投入到课堂中，并适时渗透学习方法：“倾听、记忆、观察、思考、合作”。

一天的培训真是收获满满，感谢组织单位的精心组织及各位专家的精彩呈现。在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

教学观摩心得体会 篇2

12月1日、2日，我有幸赴郑州聆听了支玉恒、张化万、贾志敏三位名师所执教的作文教学课以及精彩的报告。大师们来得匆匆，去也匆匆，我不禁发出了“林花谢了春红，太匆匆”的感慨。但是他们却把“万般滋味”留在我的心头。大师们幽默风趣的教学语言，引人入胜的感情朗读，精湛的教学艺术，颇具特色的肢体语言，朴实无华的教学风格令我难以忘怀。

一、读书要学会用心灵来倾诉支玉恒老师执教了《匆匆》这篇优美的散文。整个课堂上分为“用心灵来诵读”和“用心灵来倾诉”两大板块。整节课上，散文的美被支老师在不经意间、至善至美地被诠释了。就这样，在这节课上，学生的学习积极性被充分调动起来，思想种形式的朗读中受到了震撼。在“用心灵倾诉”这一环节，支老师让学生拿出笔来，把自己的感悟写成一句格言警句，向作者倾诉自己的心灵。哪个同学见解独到，就“奖励”他把自己的名言写到黑板上。于是，孩子们一个个自信地走上讲台，在黑板上留下一份份特殊的“奖品”：“只有珍惜时间，才会让生命开花。”“时间如流水，一去不复返” “生命平等，时间短暂，问题在于会不会利用”“让我们用今天的努力留下历史的精彩”“时间只留给会珍惜他的人”。在这样的奖励中，千古流芳的名篇与孩子们没有了距离，孩子们的心灵被深深震撼了，思想者在自己的思考中得到了自信。如果长期坚持这样的训练，学生的写作能力自然就会得到锻炼。

二、教会学生写作方法

在《品味阳光》这节课上，支玉恒老师又给我们上了一节生动的读写结合课。在支老师不断鼓励、循循善诱下，学生对课文的感悟已经十分到位，老师及时调整教学手法，重点教给学生学习课文点面结合的写作方法。例如上课伊始，支老师让提出有价值问题的学生把问题抄在黑板上。有个学生提问：“课文开始是写事的，到最后为什么又成写人的？”在学完课文后，支老师让提这个问题的学生来回答，称之为“问题回家”。这时候，学生很自然地理解了这种“借物喻人”的写作方法。接着支老师让学生说说身边有哪些像这样朴实平凡、默默无闻的人，并动手写100字的一段话。这个时候渗透写作方法，告诉学生通过几件事例，最后又回到一个中心点上，这种写作方法就是点面结合。我想，如果我们能在每节阅读课上都能结合课文给学生讲授写作知识并进行小练笔的训练，久而久之，学生的写作水平哪有不提高的道理？

三、创设情景让学生喜爱写作

张化万老师一再强调“兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，学生对写作训练有浓厚的兴趣是教学的最大成功。”在《情趣作文教学》这节作文课上，张老师用他精湛的教学艺术给我们展示了一节精彩的写作指导课。

课上，张老师首先提问：“谁是我们班的大力士？”然后让学生描述这个“大力士”的外貌特征并说明他被称为“大力士”的原因。这种看似不经意的提问其实使学生的语言表达能力得到了训练，为后来的写作打下了基础，而且这种训练是贯穿课堂始终的。接着张老师创设了一个活动：挑8个学生举行吹气球比赛。比赛结束了让得冠军的学生来形容一下自己吹的气球像什么样子，并说出自己吹的时候采用了什么方法。然后张老师给学生7分钟的时间把刚才吹气球的经过写成一段话，并让学生自己读写好的这段话，及时进行交流、修改。学生在这种轻松愉悦的环境中修改了自己的作文，语言表达能力和写作能力都得到了提高。最后，张老师让学生给文章起个名字，对题目拟得多的、好的学生进行表扬，以激励学生充分开动脑筋积极思考。于是，在交流题目的时候，一个个生动有趣的题目从学生笔下涌出：《真假“大力士”》《智慧老人张老师》 《谁是大力士》《趣味作文课》《大眼镜小幽默》《崔名洋吹气球》《彩蝶飞呀飞》《在课堂上绽放的礼花》……有了好的题目，又有了前面片段联系的铺垫，在接下来的时间里，张老师又给大家10分钟的时间选一个题目，选取活动中最精彩的一部分写一段话。这时候的写可谓是水到渠成，写作在这里变成了对生活场景的再现，所以变得很轻松。我想，这种创设情境的教学方法是我们应该多采用的好方法，它会使写作变得很轻松。

两天的学习时间十分短暂，留给我却有许多许多。大师们独具个性的教学风格我不可能全部学到，也无须去刻意模仿别人，但是他们高超的教学艺术却是需要我用一辈子的时间去领悟的。

教学观摩心得体会 篇3

总体感觉，教师们共同的优点就是：声音有亲和力，甜美，语言精炼，教师无论是教学反思，还是回答当场提出的问题，大多都能很淡定、很全面的给予解释，有条不紊。对课标吃得透，具有很高的数学素养。这都是很值得我学习的。

1.课件制作精美，动态的较多，更形象、直观的看出是平移还是旋转。鼓励孩子，只要你好好学习，你也可以完成这种任务，引起学生对研究数学的学习的一种责任感。

2.张齐华老师的.《百分数的认识》这节课：1.整节课气氛比较活跃，老师情绪高涨，说话幽默，能感染学生，她特别享受教的过程，投入，和孩子们融为一体，让学生很放松，孩子们得到了充分的展示。

3.杨皎老师《生活中的负数》倡导的课前预习、师生互动、自主性学习、讲了如何处理课堂生成与课程目标的关系〈每一环设计目的性要强，充分理解教材、预设要充分、你要放得开、收得拢〉。

4.许卫兵《认识分数》围绕“先分后数”这一分数实质巧妙的建立起整数、分数以及小数三者之间的联系。把各种数有机的串联起来，打通了各数之间的联系。短短的一节课，抛开了一般教学对分数的浅层的认识。从数，起源于数。出发，有落脚到分数也是用来数的。

5.吴正宪老师《分数的初步认识》，为了达成数的概念的建立，理解数的意义，整个过程，她不惜时间，充分让孩子操作，试一试，想一想，折一折，说一说，帮助学生出不见分数的概念，初步理解分数的意义，整节课，学生的学习室快乐的，接纳新知是不知不觉的，概念的建立是学生独立操作获取的，概念意义的裂解是学生自己悟出来的。是帮助学生有形象到抽象架起桥梁的工程师。

听了两天的课，确实收获不少，看到了自己的差距，也被他们上课的那种激情所感染，在课中老师要先有情感，才能开启学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热情唤起学生的求知欲。作为一名教师我们要学会反思，学人之长，补已之短；在反思时要上升到理论高度，用理论来指导实践，反过来深入理解理论，再指导教学。在教学时要学会质疑，在质疑中成长，逐渐形成自己独特的教学风格。

教学观摩心得体会 篇4

近年来，随着教育的发展和社会的进步，小学教学也面临了许多新的挑战和机遇。为了适应时代的要求，小学观摩教学改革成为了一种新的教学方式。通过观摩其他老师的教学，我们可以学习到新的教学理念、方法和技巧，不断提升自己的教学水平，进而提高学生的学习效果。

第二段：体会观摩教学对教师自身的影响。

观摩教学给我们教师提供了一个很好的学习平台，使我们对教学有了更深入的理解。通过观摩其他老师的课堂，我们可以亲身感受到其丰富的教学经验和灵活的教学技巧。这些经验和技巧对我们的教学都有很大的指导作用。同时，观摩也可以帮助我们发现自己的不足之处，及时纠正错误，改进教学方法，提升自己的教学能力。

第三段：体会观摩教学对学生学习的影响。

观摩教学对学生的学习也有很大的影响。一方面，观摩可以让学生接触到不同风格的教学，丰富他们的学习经验，拓宽他们的思维方式。另一方面，观摩也可以激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性和积极性。通过观摩其他老师的教学，学生可以看到优秀的学习范例，借鉴他们的学习方法和技巧，提高自己的学习效果。

观摩教学改革带来了很多优势，但也存在一些不足之处。优势方面，观摩教学能够让教师们充分借鉴彼此的成功经验和有效教学方法，提升整体教学水平。同时，观摩教学也能够促进教师之间的交流与合作，形成教育共同体。不足方面，观摩教学可能带来学校之间的竞争压力和差距，导致一些学校的`资源和教育质量不平衡发展。

第五段：总结观摩教学改革的意义和发展前景。

总的来说，小学观摩教学改革是一种有益的教育探索与实践。它为教育教学提供了一个新的思路和方法，能够帮助教师们不断提升自己的教学能力，为学生的发展提供更好的保障。在未来，我们应积极推动观摩教学改革的深入发展，不断完善相关政策和机制，使观摩教学真正成为小学教育的一种常态化的教学方式，推动小学教育不断迈向更高的水平和层次。

教学观摩心得体会 篇5

我观看了xx小学x老师的两节语文课和xx小学郝老师的一节思品高效课堂观摩课，听后，感受很深。我认为要提高课堂效率主要从这几方面入手：

要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注。

　1、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提

要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。

2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注

对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示？老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。

　3、用提问或允许回答问题来表达你的关注

不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。

　4、用“中断定势”的形式表现你的关注

当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。

5、营造能够给所有的学生以自信的氛围

让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。

　6、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围

在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。

7、营造能够让学生自我管理的氛围

在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。

8、营造让所有学生都有归属感的氛围

学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。

在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。

通过学习，不断吸取先进的教学经验，从培养学生的听、说、读、写能力入手，培养学生感悟情感的能力和口头表达能力，真正的将学生学习情绪调动起来，变让我学为我要学。

教学观摩心得体会 篇6

小学英语名师课堂观摩体验

薛庄中心小王全平

2016年9月24日，有幸来到临沂参加全国小学英语名师课堂教学观摩活动期间，我观摩了沉峰老师和黄辉老师的两个示范课，听了两位名师的对话教学和阅读教学讲座。临沂小学的路虽然有些漫长曲折，但两位名师的风采和独到的见解让我受益匪浅。

沉锋老师讲授的对话课《一个电话》给我留下了深刻的印象。在随后的讲座中，她还为自己所教的班级谈了一些对对话教学的看法。对话是完整的文本。教师在备课过程中应明确三点：对话是关于什么的；整个对话是如何进行的；学生学习这个对话后学到了什么，也就是语用目的在哪里。另一方面，在我自己的课堂上，我只考虑如何在教学中练习关键句型，但对语用学重视不够，甚至很少涉及。学习后，学生只知道自己在对话中学会了几个句型，但我不知道的关于这个对话不仅仅是为了对话而对话，我不懂整个对话的逻辑，而且我不知道在哪种情况下正确使用它。这些都是我需要思考和改进的。

沉老师讲课还有一点让我很受启发——老师应该是个会说话的人。一个好的聊天者应该确定话题，做一个好的倾听者，真诚地回应。这在课堂的自由谈话环节尤为明显

。在沈老师给我们展示的一门优秀课中，她在Free talk环节是这样做的：先根据课堂主题设置几个关键词，然后给学生2分钟思考时间，最后让学生思考。说话时间。这种畅所欲言的方式，不仅给了学生思考的时间，而且锻炼了学生思维的连贯性，学生的参与度高、参与范围广，师生也做了有效的倾听和回应。回想自己的课堂，平时教学中的闲聊无外乎以下几种：师生的问候、上节课的对话、本节课的话题问答。多数形式是老师提问，学生回答，学生被老师牵着鼻子走，学生不会主动开话题，只会被动回答老师的问题。这种谈话根本不是自由的，它把学生们禁锢起来。思维。

以上是我参加本次教学观摩活动的感想和体会。通过这次活动，我开阔了眼界，看到了自己的不足，也看到了自己与名师的差距。同时，我也问了自己很多问题去思考，怎样才能让自己的语言更优美？如何让孩子享受课堂？如何培养孩子的能力？相信通过我的不断努力，一定能够拉近距离，不断进步。

教学观摩心得体会 篇7

今天很荣幸听了xx教师的语文公开课，又和全镇的毕业班语文教师共同交流、探讨、真是受益匪浅，也更让我耳目一新。在此我有很多的感触，也有更大的压力，但是我认为，有压力才会有动力。我深刻的认识到：如果我没机会参加这次活动，我就不会觉得自己还有很多地方需要学习；我就不知道我还有很多地方要努力改变；我更想迫切的为提高我班的语文成绩做更大的努力。

我认为这节课上的很成功。作为同年级的课，有很多值得我学习的地方。首先，程老师为上好这节课做了充分的准备，深入研究教材，精心设计教学环节。其次，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，运用新的教学理念和先进的教学手段辅助教学，不但提高了学生的学习兴趣，还增大了课堂容量，也达到了三维目标的要求。再次，程老师还注重对学生的学法指导，教会学生怎样去自主学习语文。

结合自身教学我也谈谈自己在语文教学中的一点收获。

通过这次研讨活动，我有以下收获：

一、读。应多培养学生的读书能力。教师只有培养自己好读书，多读书的习惯，让学生在自己的带动下多读书，读好书。学会自己的母语，培养学生的阅读能力。

二、写。每一节课设计一些写的内容，让学生学会表达，学会抒发，提高阅读和习作能力。

四、多研究。教师要善于学习，采百家之长，才能开出属于自己的花朵。自己在课余时间多充电，多学习更多方面的技能，使自己做学生崇拜的学生。

五、多规范自己的板书。板书好了给了学生一个提示，一个榜样，做好学生的示范。

六、热爱自己的学生。只有一个人做到了热爱。热爱自己的事业，热爱自己的孩子，才会干出非凡的工作，一个人把在学校学到的知识全部忘记，剩下的才是素质。这就是教育，语文要教的就是学生的能力。在以后的工作中，我会多学习，多应用，使自己，使孩子的母语学习能更快乐、更充实。

教学观摩心得体会 篇8

改进课堂教学，提高汉语核心素养的几点建议

什么是“汉语核心素养”？ “汉语核心素养”分为语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养四个维度。我认为所谓的“核心素养”一定是最基本、最重要、最本质的素养。是具有成长潜力的素养，是种子素养。基于这样的理解，我认为“语言核心素养”可以提炼为语言能力和人文素养。

关键的语言能力是语言能力。一个人能说得好，说得好，说得好，写成文字，语言生动，感染力强，可以说这个人的语言素养很强。正如鲁迅先生所说：“笑骂都是文章。”思维能力可以融入语言能力，因为语言是思维的物质外壳，是思维的载体。如果一个人的语言组织得很好，他的语言是深刻而犀利的，那么我们可以说这个人的思想是组织的和深刻的。如果某人的语言乱七八糟，不合时宜，前言不符合描述，我们可以说这个人的思想是混乱的，没有组织的。语言是思维的表达，是思维的外在特征。它们形影不离，形影不离。

审美情趣和文化修养可以融合为人文修养。如果说语言能力是语言的核心能力，那么人文素养就是语言的必备品格。人文修养是语言能力的导向，为语言能力提供了不竭的动力源泉。改善课堂教学，提高汉语核心素养，我觉得可以从以下几个方面进行尝试：

1．起点更高。 起点是教与学的起点。学生不是一张白纸，他们已经具备了一定的认知基础和生活经历。尤其是在现在的网络社会，学生获取信息和知识的方式是多样化的，他们知道的不一定比老师少。如果老师还是从零开始教，势必会打击学生的认知尊严和学习热情，让学生觉得汉语太“小儿科”，学习挑战没有乐趣。如何“起点高一点”？我们的经验是预学习，让学生在课前学习。老师们提前设计了一份“学习清单”，让学生在课前充分学习，课堂教学的起点自然会提高。学生真正带着问题、思考和见解走进课堂，在课堂上与老师进行平等对话。

2.容量更大。 小学语文课文选文95%以上为白话文。在传统的中文课堂中，一篇课文通常讲两到三个小时，因此成本较低。其实，我们的前辈霍茂政老师，著名的超级教师，早就探索出了一种高效的汉语教学方法：别人一个学期学20多篇课文，她一个学期教9篇课文。事实证明，这种体验行得通，完全有可能！容量怎么可能更大？方法如下： 一是主题阅读。围绕一个主题，一篇文章与几篇文章一起教，突出对主题的理解；二是文体阅读。以某一种风格为重点，一篇文章多篇教授，突出风格特色；三是写作和阅读。注重写作技巧，一篇教几篇，突出写作方法。

3。难度更深。 教学一定要难，这是一个很重要的教学原则。但是我们中文系经常忽略这个原则，所以学生一个月甚至一个学期不上中文课也无所谓。一个好的课堂必须有丰富的智力生活，这符合脑科学的规律。大脑的特点是“喜新厌旧”，喜欢挑战。新知识自然对人脑具有吸引力和吸引力。当新知识受到挑战和刺激时，大脑处于兴奋状态，脑细胞被激活，思维得到发展。当然，难度是相对的。经过思考、碰撞、交流，再加上老师的启发和引导，大部分学生都能解决相应的难点，这就是“儿童难点”。为此，教师在备课时选择合适的课文和设计思维题非常重要，这样才能充分体现教师的教学质量和教学艺术。

4.视野更广。 更广阔的视野意味着教师的视野应该被拓宽。吕树祥老师说：“课上讲法，课外受益。”语文教师不仅要注意课本，还要注意课外课文；不仅对唐诗宋词，对中国经典也有；不仅要古代神话，还要注意现代绘本；不仅要关注中国童话，还要关注世界儿童文学……生命的延伸，就像语言的延伸一样广阔。教师的课程视野影响着学生的思想视野，我们的语文课程要向四面八方开放。

5.教学很有趣。 教学是否有趣直接关系到学生对中文科目的情感态度。我曾经做过一个调查，想知道什么样的教学方式最受学生欢迎。最受学生欢迎的教学是诙谐、幽默、俏皮、活泼。我是这样说的：“汉语教学的最高境界是有趣。”趣味是把教学提升到艺术的境界，升到随心所欲的境界，升到快乐学习的境界。梁启超先生在《学习的味道》一文中说：“我是一个崇尚品味主义的人，如果我用化学分析把‘梁启超’这个东西分出来，提取出一个叫‘兴趣’的元素，恐怕只剩下零了。”让知识变得有趣，让课堂变得有趣，让教学变得有趣，让中文变得有趣，这应该是我们中文教师毕生的追求。

教学观摩心得体会 篇9

窦桂梅：让我们充满激情

北安兆林小学

顾云清

窦桂梅：让我们充满激情

< p> 有人说，窦桂梅女士就像一本书，一本充满激情、注重细节、文化底蕴深厚的书，读一千遍都不会腻。窦桂梅也是一个充满激情和勇气去超越和探索的思想家。好好看看窦桂梅夫人，她身上有很多值得我们学习的地方……我从她身上体会到的最深的，是她永远年轻的心态，她不竭的思想热情，一种不断深化教育，不断提炼不断创新的激情。

我。通过“坚韧”学习是一种激情。 教师的成长当然取决于良好的环境，但更重要的是取决于他们自己的态度和行动。只要你务实、勤奋、积极、开拓、创新，你就会在现实生活的土壤中找到自己的成长点，用自己的成长影响周围。

她所做的一切都投入其中，并能找到感受。她在假期准备所有的课程，并反复修改和完善它们。她请领导和同事听她的讲座，她必须提出一些缺点，并在她再次讲课时尝试纠正。为了把公众课教好，她看似滑稽的练习过程启发了我们：有了这种精神，课堂能不好吗？有这样的热情，怎么可能不成功！我们的课堂需要老师的热情，我们需要用老师的热情去感染学生、感动学生，用老师的热情来渗透学生的情感。

第二，依靠“突破”的实践是一种激情。我自己的看法。她有自荐的精神，不等伯乐出现。人要自信，要大胆地向别人展示自己的长处，并通过实践证明自己可以做到，这样才能让自己的长处更加突出。窦桂梅老师为我们树立了一个很好的榜样，那就是对学生的热情，对课堂的热情，对教育追求的热情。

三、靠“不断”的力量积累，是一种激情

她善于学习，善于发现材料，从生活的方方面面充实自己，读有文字的书，甚至没有文字的书。正是因为坚持不懈，她才积累了深厚的学识，才能从容上课，发展出自己独特的风格，对自己有理性的认识，对生活有深刻的理解。观点。正是因为这份热情，加上勇于超越、探索、及时反思、不断进取的勇气，才造就了这样一位年轻的超级教师。

先生。窦桂梅，让我们激情澎湃。

教学观摩心得体会 篇10

4月21日我有幸观摩了小学语文教师素养大赛。“大赛”从笔试、朗读、书写、现场背诗和讲课五个方面对教师的专业素养进行综合考察，所有项目均现场打分。来自各个学校的优秀教师给我们奉上了一道精彩“视听盛宴”，过程给了我极大的震撼。让我心里打翻了五味瓶：

一、苦——观赏完各位选手各具特色的`讲课，被老师们的出色表现所折服的同时，心里苦苦的，那是因为自知自身教学能力的不足。教师的语言睿智，教法灵活多样，能有效激励导引学生。从参赛选手的教学过程来看，他们大多数正是落实了简简单单教语文的思想，把识字、写字、读书、背诵、口语交际，以及良好学习习惯的培养的语文实践落到实处。他们用语文的方式教出语文味儿，不论是研读教材、品词析句、诵读感悟，整堂课的教学都不离文字，每个教学细节紧紧围绕文本语言形成波澜，使课堂具有浓浓的语文味，凸显小语的“小”。他们能把握主线，使教学主线清晰、内容丰满。他们重视写字，他们重视学生学习习惯的培养，他们在学文进行品读感悟的同时，重视写作方法的渗透，已经开始了美丽的转身。

二、辣——观看涵盖广泛的知识素养现场答题，惊叹各位选手丰厚积累的同时，心里辣辣的。选手心理素质较高，思路清晰，组织语言的能力较强。现场答辩，对各位选手的考验比较大，由于现场竞争激烈，有的选手没有抓住要点，有的选手表述地不够完整，有的选手表达能力欠佳，这一切除了要有丰厚的积淀，还需要较高的心理素质，各位选手实属不易！

三、咸——综合这次学习，心里咸咸的，为各位参赛选手，为各位观摩学习的同仁，为给位台前幕后的工作者。 “台上一分钟，台下十年功”，各位选手为了这次大赛一定吃了不少苦，遭了不少罪，他们在赛场外的辛勤付出才有了今天台上的精彩纷呈，今天台上的妙语连珠，今天台上的镇静自若，他们的成功告诉我——没有人能够随随便便成功！各位观摩学习的同仁，不抱怨座椅的不舒服，为的是什么？是对教育事业的热爱，是对孩子的无限喜爱，是“活到老，学到老”的心态！他们一定也感悟到了——没有人能够随随便便成功！各位台前幕后的工作者们默默工作着，他们辛勤努力着，他们各司其职——我们佩服各位专家的精彩点评，为我们指点迷津。

四、甜——酒愈酿愈香，这次的学习会让我受益终身，回味无穷，激励自己不断鞭策自己。在以后的工作中，我一定会经常告诉自己——没有人能够随随便便成功！成功是给有准备的人！

教学观摩心得体会 篇11

第一段：引言（150字）。

最近，我参加了一次小学教学观摩活动，这使我深刻地感受到了教学的魅力。教学观摩是一种很好的学习和进步的方式，通过观摩他人的教学，我们可以学到很多优秀的教学方法和技巧。在此次观摩中，我亲眼见证了一位优秀的小学老师的教学过程，也深感受到了教师的责任和使命。

第二段：教学观摩的收获（250字）。

这次教学观摩中，我主要观摩了一节语文课。在课堂上，我看到了一位老师用生动有趣的方式引起了学生们的兴趣。她采用了多媒体教学，通过音频、视频和图片等多种媒体手段，让学生们更好地理解课文中的内容。此外，这位老师还注重培养学生的思维能力和创造力，她鼓励学生们自由发表意见，提高了学生们的口头表达能力和思辨能力。通过这节课的观摩，我深刻地认识到了教学需要与时俱进，运用新技术和多元化的教学手段，才能更好地引导学生。

第三段：教学观摩的启示（250字）。

教学观摩不仅让我学习到了一些具体的教学方法和技巧，更重要的是让我明白了教师的.责任和使命。教师是社会的引路人，他们通过教育来培养学生的能力和品德，他们的影响力是无穷的。在教学观摩中，我看到了这位老师用心呵护每一个学生，耐心地解答他们的问题，不断激发他们的学习热情。她不仅仅是一位知识的传授者，更是学生们的引导者和朋友。这使我深受触动，时刻提醒自己作为一名教师，应该时刻关心学生的成长，给予他们足够的爱和关怀。

第四段：教学观摩的影响（250字）。

这次教学观摩对于我来说是一次深度学习和反思的机会，它使我更加明确了自己的教育目标和方法。作为一名教师，我应该注重培养学生的学习能力和终身学习的意识，而不仅仅是注重知识的传授。我要学会倾听学生的声音，关注他们的每一个成长瞬间。同时，我也要发扬我观摩到的优秀教师的精神，时刻更新自己的教学理念，不断提高自己的教学水平。

第五段：结语（200字）。

通过这次小学教学观摩的经历，我获得了很多宝贵的经验和启示。教学观摩是一种很好的学习和进步的方式，通过观摩他人的教学，我们可以学到很多优秀的教学方法和技巧。这次观摩中，我深刻地认识到了教师的责任和使命。作为一名教师，我要倾注我所有的爱和关怀，呵护每一位学生的成长。我也要不断学习和进步，提升自己的教学水平，为学生们提供更好的教育环境和教学质量。我相信，通过不断学习和努力，我一定能成为一名优秀的教师！

教学观摩心得体会 篇12

12月初我有幸参加了江苏省高中英语教学观摩研讨会，首先感谢教研室给我这这样一次难得的学习的机会，通过这两天的听课学习，我受益匪浅，收获颇丰。而且还让我找到了自己和优秀老师的现实差距，领略到了各位出类拔萃的英语教师的风采，精湛的教学艺术，以及深厚的教学功底。虽然这些老师优质课的风格各异，水平不一，但是其实每一节课都有很多值得我去学习借鉴的优点，找到差距和自身的缺点。本次活动为期两天，共14节课，每个地市都有优秀教师参加，更有许多优秀的专家来当场予以点评。

感受之一：

是来自全省各地的老师们的学习热情，这种浓厚的学习氛围深深的感染着我们。这次评选规模盛大，听课教师来自全省各地，都认真的记着笔记，学习经验。

感受之二：

是来自授课教师精湛的课堂艺术和自身的业务素质。教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证， 讲一口好话，写一手好字 这是当好老师基本素质，特别是我们青年教师更要注重教学基本功的培养。在这几天的听课中我们发现优秀的教师都有几个共同特点：

1.参赛的选手大都在三十岁左右，年轻漂亮，洒脱，有气质。

2.口语流利，发音地道，语调优美，词汇丰富，表达流畅，把英语课堂打造的生动活泼引人入胜。

3.教态亲切自然，表情丰富，很富有感染力，课堂的组织、调控能力很强，能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性。

4.教师亲和力的自然流露帮助顺利地营造轻松、愉快的课堂氛围。在借班上课中，参赛教师运用课前几分钟的活动，如：

老师的自我介绍，欣赏歌曲或视频，和同学们问好，介绍家乡和学校，帮助同学们分组，赠送学生英文名等与学生拉近距离，大部分老师的互动做得有声有色，学生参与积极，为正式上课师生之间的`有效配合打下了良好的基础。

感受之三：

是教学内容设计扎实有效，环节紧凑，导入恰当，过渡自然，总结活动大胆创新，任务设计贴近学生生活。我们本以为这种大型的比赛参赛教师会各显其能把内容设计的很花哨，其实恰恰相反，大部分教师的课上的都很平实，每个环节都着力于学生更扎实的掌握当堂课的内容，每一项活动任务的设计都关注师生互动，生生互动，注重了学生的学习过程和思维过程。

感受之四：

是授课教师不管是问题的拓展还是任务的设计注重了情感渗透。新课标指出在高中英语教学中老师除了要注重培养学生的语言和知识技能，还要体现 寓情感于教学之中 的教育理念。因此，类似于OK, Very good, Wonderful, Well done, ExCELlent,You did a good job! 这些表扬鼓励的话语在课堂上随处可见，只要学生积极回答了问题，就对其进行鼓励,并且多数老师对回答不上问题的学生都有一定的提示或帮助，这也极大的调动了学生的积极性。其次，授课教师在教学过

程中通过问题的设计和讨论，达到情感教育的目的。例如，省常中的董焱老师在导入部分运用了 小悦悦 事件，问学生：

If this happened besides you, would you go up and help her? 这种导入设计会引发学生的自我的道德追问，为激发学生的任务动机埋下了伏笔。

教学观摩心得体会 篇13

《左公六》教学设计

教学目标

1．知识与能力：学习作者如何通过典型事例和人物言行来表达人物的精神品质。

2.过程与方法：训练朗读课文流利而有感情，理解课文内容，引导学生结合课文内容，理解重点句的深意，感受和理解左宗棠的意思。以身报国的忠义，体会文章的思想感情，体会他在收复新疆失地、建设西北边疆的饱满爱国热情。

3.情感态度与价值观：左宗棠感人爱国事迹的感染与教育[J]. 教学重点

1. 理解文章的关键词..

2. 本文借物描写人，抓典型案例写人的表情。教学难点

1. 了解课文中的关键词和句子在表达情感中的作用，理解课文的思想感情，带着感情大声朗读课文。

2.本文借物来形容人，抓典型案例来写人的表情。教学准备课件教学过程

I．复习与导入：

（一）听写词

纤细地站在疲惫的棺材里，背负着腹地，交出双手，让热情的老师指导你写：随身携带

（2）老师：孩子们，你还记得吗？这是甘肃武威到玉门关的路，千里之外，没有春风，没有绿意。 在这种情况下，你会背诵古诗——笙拿起：“羌笛何以怨柳，春风不过玉门关。”

老师：而在这片黄沙当中，一棵柳树傲然挺立。 （造句朗读）这棵柳树高大健壮，身躯挺拔，枝条粗壮有力，树冠如帘。

老师：这里的柳枝挺拔，枝条长得很稳。 （造句朗读）这棵立在隔壁沙滩上的大树，勇敢无畏，压倒一切艰辛！师：来，叫它的名字——（学生一起读题目）

（3）师：“左公”是谁？ （学生回答）

在上一节课中，我们也了解到了这个树名背后的故事。请回想一下，文中主要描写了左宗棠的哪些事迹？你还记得我们概述的副标题吗？ （老师马上在黑板上写字）

第二，学习事迹，走近人物

老师：这节课，我们继续读文走近此人 晚清名臣左宗棠，眼前的这棵柳树，会不会给我们带来学习后的新感悟？

（1）学习事迹“克服大家的意见主动求助”

1.批注学习指南：

老师：我们在阅读的时候，学会边看边思考，随时做一些批注，对理解文章内容和学习很有帮助语言表达。例如：（放映幻灯片）

在文章上方的空白处简单写下自己的理解和感受，这叫“做眉毛”

把自己的想法或经历写在文章旁边的空白处，叫做“做侧评”。不要忘记标记相关的句子。

2.显示阅读提示：

默读第4-7段文字，注意描写左宗棠神态和语言的词句，想想哪些地方让你印象深刻？评论自己的感受。

提醒：同学们，不要忘记在相关单词和短语上做标记哦~

3.组织交流

老师：哪位同学会先汇报你的学习感受？

假设一：自然第六段第二句：眼看新疆即将被洋人占领，时任陕甘总督左宗棠上前，反对一切意见，坚持康复。新疆失地：新疆是无数先民历经千辛万苦建立的疆土和根基。怎么可能交到我们这一代人手里！盛先生把握住了“站出来，不顾一切，坚决主张”两个字，体会到左宗棠坚决维护领土完整的决心。老师：很好。把握好关键词，理解意义深远的句子，感受文章的情感，是非常有益的！什么叫脱离舆论？

学生反舆论的意义：通过自己的辩护，坚决捍卫自己的正确立场。师：联系上下文可以更好地理解“克服反对”的含义，那么左宗棠还反驳了什么？

预设二：自然第六段第三句：“对于新疆是万里荒漠荒地的说法，他热情地反驳说：‘天山盛产粮食，南北，瓜果多[léi]累了，牛羊遍地，马群成群，煤、铁、金、银、玉等矿产也极其丰富。所谓沙漠万里荒地，真是一盆宝藏！”

“七情”二字体现了左宗棠的爱国情怀。大屏显示句子，引导阅读，感受左宗棠爱国情怀。师：还有什么让你感动的句子吗？

预设三：自然第六段第三句：“接下来，熟悉军书的左宗棠指出：‘放弃新疆，无异于离开侵略者进攻我国。腹地的缺口！”左宗棠熟悉军事书籍，深知新疆地理位置的重要性。

预设4：文本的第七自然段。 “这个倔强的60岁老人主动问瑛！以他对国家的忠诚和爱国热情，说服了全朝的文武。”

老师：左宗棠的爱国热情不仅让我们对满清的文武事务印象深刻。带着这个感动，我们一起读了这段话。

老师：学习时，把握人物的语言、动作、神态等，理解人物形象，感受文章所表达的情感。这是一个很好的学习方式。在这里，我们按照这种方法对另外两件事进行小组学习。

（2）学习“抬棺远征收复新疆”和“植树造林建疆”的事迹

1．小组学习

2.交流报告

1.研习《抬棺远征收复新疆》

预设一：第十段第四句：“面对左宗棠视死如归的决心，干部和在场的士兵泪流满面，都被感动了。” ，我们可以看到，这是什么句子？

学生：双重否定句。

老师：学生能不能把这句话改成一种说法，使句子的意思不变？

预设变成肯定句和反问句。

预设二：第十段第五句：重点阅读“这位刚毅睿智的老将军早就预见到了旅途中的艰难险阻，却将自己的生死彻底抛在了一边！”

老师：通过同学们的朗读，老师再次感受到了左宗棠收复新疆失地的信心和决心。

二、学习《植树造疆》行动

预设一：“这些柳树不仅成为收复失地的见证新疆，也让古老的‘丝绸之路’开始获得新生。”

从这句话中，同学们体会到左宗棠在新疆植树造林建设的巨大贡献。

师：对，所以他的朋友杨昌军去西北准备军事。他以为自己会看到“羌笛怨柳，春风不过玉门关”，却在新疆看到了三千里。森林。 （一起阅读课件并展示）“新栽的柳树在三千里外，春风引玉门。”

师：今天新疆的情况如何？请看大屏幕。

展示图片：城市新貌、风力发电、天山下的牧场、沙漠中的油田、沙漠中的左贡柳林。

师：感谢左宗棠那些年的爱国壮举，让我们看到了新疆这个西北明珠的全新面貌。

三、总结写作：

老师：听完左工流名字背后的故事，我们又盯着左工流看。 （展示14段）一起阅读《它依然屹立在黄沙中，茂密的树叶，铁一般的枝条，挺拔的身躯，在与沙漠的生死战中流淌着顽强的生命力？？？

老师：这棵普通的柳树在哪里？ （学生朗读）——“明明是一棵不屈不挠、顽强顽强的爱国将士精神之树！”

师：那么，题名中的左公柳是指一棵树吗？盛：不，他也指爱国的左宗棠。

师：对，就是这样用物来形容人。

四。主题阅读

老师：这个刚毅刚毅的左公柳，不仅值得表扬，还有一朵冷花开，苦寒的花，来吧，它也是值得我们点赞的，是梅花，请打开主题阅读第118页，阅读《梅花魂》一文。大屏显示：阅读小贴士1

自由阅读《梅花魂》一文，想一想，这篇文章和我们学过的《左公流》有什么相似之处？并感性地朗读出让你深受感动的句子。

学生汇报交流。阅读技巧2

默读《美国刀》一文，思考“比这把刀更珍贵的东西”是什么意思？

结束语：左王虽已不在，但道柳犹在，此灵树永存！老师希望同学们能像左宗棠一样，心地纯洁，努力学习，报效祖国！最后老师推荐一本书《清末有一个左宗棠》。本书详细介绍了左宗棠不平凡的一生。有兴趣的同学可以在课后阅读。

5.黑板书写设计：

22.左公流

主动邀你

左宗棠

收复新疆

灵树

建设新疆

爱国主义

六．教学反思

在这堂课中，引导学生感受左公流形美的同时，他们把握了“高大挺拔、挺拔、刚强、当我欣赏左公流的精神之美，我重点把握“平凡、不屈、顽强、精神之树”这三个字来领略。 ，因为我知道情感熏陶主要靠阅读，语言积累主要靠阅读，学生只有在阅读的时候才能理解。文章让学生看到左宗棠爱国主义强烈。当然，这堂课也有不足之处。学生在阅读时，我评价的语言过于单调。学生汇报演讲时， ts可以有自己的意见，不必拘泥于老师提出的有限问题。这不利于学生拓展思维，在以后的教学活动中努力纠正这方面的缺陷，争取更快的成长。

教学观摩心得体会 篇14

当下，我们幼儿园的课程都在游戏化的转变中，我们教师都在“游戏精神”的影响中，因为《指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，让游戏化课程渗透到各个领域中。最近观摩到了几个游戏化的艺术课程，心里颇有感触，收获到了一些艺术课程游戏化的思路：以故事为游戏载体，以故事中的线索为游戏方式，围绕故事主题，层层递进，故事讲完了，课程也结束了，非常巧妙明了简单一切尽在不言中。

就拿《小兔找太阳》举例来说，活动流程是：首先出示兔子，引出故事，引发孩子极大的兴趣，然后观察线索，帮助寻找，幼儿通过三条线索层次的递增，锁定最终猜出小兔想找要找的东西（太阳）；最后延伸讨论，感受阳光。孩子在这一过程中非常开心、投入，因为游戏化的课程契合孩子的学习特点。

再拿《爸爸的手鼓》举例来说，活动流程是：首先讲述故事，引出音乐，然后进入故事情景，体验打鼓的快乐，接着在故事的发展中节奏创编，交流分享；最后故事结束了，孩子们在故事中有了一次非常开心的音乐游戏之旅，整个流程在故事中层层递进，循序渐进，在潜移默化中加大难度，非常巧妙。这种游戏化的艺术课程非常值得我们大家学习与借鉴，孩子的学习效果非常好。

教学观摩心得体会 篇15

一、参加教学大奖赛体会

难点内容理解透彻，练习讲解课程，注意提炼语言，将难懂的知识点用通俗、简洁的语言表达出来，使学生能够容易理解。选择启发式教学法、PBL教学法等适当的教学方法，增强学生学习兴趣，提高教学质量。注意构思与学生互动环节，保持活跃的课堂气氛。设计章节思考题供学生预习复习。

问题之间的过渡、病例的选择、知识的总结等方面有了更加深刻的理解。

二、观摩教学活动心得

参加了两次观摩教学之后，仔细品味，收获总结如下：

厚积薄发。作为青年教师，在教学基本功方面有待于进一步提高。

备任务、备目标、备过程，认真制作教案课件。对比我以前的备课准备，我发现了自己的许多欠缺的地方，比如授课之前对学生的了解程度，课程内容方面的构思，思考题的设计，授课过程中出现的比如与学生交流不充分，授课之后自己对授课过程中出现的问题的反思等等方面。通过这次听课，使我对今后教学的课前备课、授课过程、课后总结等各个环节有了新的认识，为我的教学设计提供了可借鉴的依据，给予了极大的帮助。

3.完成一堂好课，必须重视教书育人。李荣老师讲过：“不好的老师转述真理，好的老师教学生发现真理”。这句话道出了教书育人的真谛，作为一名优秀教师，不但要教学生以知识，更要教学生学习知识的方法，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

三、努力方向

通过这次活动，明确了今后的努力方向：

1.练就扎实的教学基本功。我要认真学习本专业知识，做到把教材弄懂吃透，查阅与课程相关的课外资料及各种临床病例，并把这些知识融合到自身的授课内容中。

2.认真备好每一堂课。参考教学工作管理规程中讲的内容来认真备课，在备好各个教学环节的同时，多看一些如《山西医科大学学报》等教育学杂志，学习和掌握其中介绍的先进教育教经验。在教学方法上，多采用PBL和案例教学法等，课前制定出切实可行的教学方案及教学过程中一些事件的应对办法，使自己的教学再上一个新的台阶。

解决问题的能力，为培养创新型人才打下良好的基础。