七年级上册语文春教学反思(集锦7篇)。

合格的教师应该在课前的准备花足心思，撰写一份合格的教案是老师的基本教学任务之一。教师写教案要结合学生的实际情况，您一定也在考虑如何写好教案吧？您在寻找好文章吗我们建议您阅读“七年级上册语文春教学反思”，如果你认为这个信息非常有用请分享给你的朋友和家人！

七年级上册语文春教学反思 篇1

七年级下册语文第二单元是一篇重要的阅读课文，主要讲述了《登高》这首诗，这首诗通过登高的过程，表达了诗人的豪情壮志和对大自然的热爱，同时也体现了人生的哲理。在教学过程中，我认为可以从以下几个方面进行反思：

1. 加强学生对诗歌的理解和感悟。在教学过程中，可以通过引导学生分析诗歌的结构，理解诗歌的意象和情感，从而深入体会诗人的情感和主旨。同时，也可以借助一些教具，如卡片、图片等，让学生更加直观地感受诗歌的魅力。

2. 注重培养学生的阅读能力。在这首诗的教学过程中，我注重让学生自主阅读，通过阅读，可以帮助学生理解诗歌的内容，同时也可以培养学生的阅读兴趣。在阅读过程中，可以引导学生分析诗歌的语言、结构、意象等，从而加深对诗歌的理解。

3. 引导学生思考人生的哲理。在这首诗的教学过程中，可以引导学生思考人生的意义和价值，通过思考，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。在思考过程中，可以借助一些哲学事例和名言警句，让学生更加深入地思考。

7年级下册语文第二单元的教学，需要注重诗歌的阅读和思考，同时也需要注重学生的阅读和思维能力的发展。在教学过程中，可以通过多种方式，让学生更加深入地理解这首诗，从而培养他们的阅读兴趣和思维能力。

七年级上册语文春教学反思 篇2

教学反思是教师不断成长和进步的重要方式，以下是七年级下册语文第二单元教学反思的示例：

1. 了解学生：在开始上课之前，应该了解学生的学习情况、兴趣爱好、学习习惯等，以便能够更好地适应学生的学习需求。

2. 确定教学目标：在上课之前，应该明确教学目标，以便在课堂上能够更好地引导学生学习。例如，教学目标可以包括提高学生的阅读和写作能力、增强学生的语言表达能力等。

3. 设计教学活动：在教学过程中，应该根据教学目标设计相应的教学活动。例如，在提高阅读和写作能力方面，可以设计阅读、写作、口语表达等活动，让学生在学习中得到全面的发展。

4. 关注学生的学习过程：在教学过程中，应该关注学生的学习过程，及时了解学生的学习情况，以便能够及时调整教学策略。

5. 加强练习：教学过程中，应该加强练习，让学生通过练习来巩固所学知识。例如，可以设计阅读题、写作题、口语表达题等，让学生通过练习来提高自己的能力。

6. 及时反思：在教学结束后，应该及时反思教学效果，以便能够及时调整教学策略。例如，可以分析学生的学习情况、教师的教学方式等，以便能够更好地改进自己的教学。

通过以上教学反思的方法，教师可以更好地了解学生的学习需求，设计出更加符合学生需求的教学活动，提高学生的学习效果。

七年级上册语文春教学反思 篇3

我上了一堂《皇帝的新装》的公开课。这是一篇中学语文课文的传统篇目，是一篇童话故事。

我们组内进行讨论确定上这节课，我便一遍遍地研读课文，参考教参及其建议，分析学生可能出现的疑难问题，初步设计了一份教案。在全体语文组前辈、同仁的帮助下，在一次次的实践、修改中，我的公开课的教案出炉了。总的来说有导入、走进作者、检查预习、整体感知、分析人物形象、精读探究、拓展训练、教师寄语这几个模块。这堂课以提问的方法，重点完成2个教学目标:一是故事情节;二是分析人物形象。在把握人物性格的基础上，以学生自主探究为主，以教师寄语结束全文，告诉学生做人的道理。文章较浅，故事有趣，学生参与面广，整个课堂气氛和谐而活跃。

但这节课，也使我认识到自身的许多不足:

1.在上课过程中，由于容量大，时间紧，讲得很匆忙，有的内容没时间展开。譬如，有一题要学生交流、讨论，没等学生反映，我就直接往下讲课文了。在分析人物形象时，没有结合具体的语言、动作分析。因此，在以后的教学中，我要紧扣住文本，精心设计好每一堂课的内容，甚至每一个环节、每一句话，注意各个环节的衔接。

2.教，然后知不足。在引导学生方面，做的不够。应紧扣学生回答的问题，步步为营，牵引着学生向老师的预设目标靠近。就引导这点来说，我还得多看书，多向其他老师学生，多实践。

3.对学生的评价仅停留在“好”、“很好”等赞扬性的词语上，比较单一化，更多的忽略了评价的真正意义，不能及时抓住学生回答问题的内容或角度作出评价。迅速生成能力较弱，自己的语言表达能力也不强，以后还要多学习、实践。

5.在新课程的理念下，教学方法应多样化，而我的教学方法比较单一。从这次的公开课中，我明白了应该从学生的学情出发，适时调整自己的教学方法、内容，善于取舍，吸取精华，懂得了“放弃也是一种美”。

七年级上册语文春教学反思 篇4

本文是一篇海鸥乔那坦为实现梦想而孤军奋战童话故事。这篇文章篇幅较长，内涵较高，主题也较深刻，学生学习有一定的困难，特别是剖析人物的心理活动，进而理解课文的主旨难度更大。

作为七年级学生，在小学期间，教师主要培养他们观察能力和表述能力为主，这样在描写和叙事方面接触较多，但是对于自己的思考，这类问题较少，特别是多角度分析、议论、感悟那更少。按照新课程标准要求七年级学生要多开展自主合作探究学习，这实际上就是要求每位教师多培养学生的思维能力，在观察基础上还能发现问题，善于思考。正是由于知识结构的转变，很多学生难以适应，不知如何下手，所以如可引导学生就是我们教师的关键。

在学习《海鸥乔那坦》时，我首先引导学生多读，通过多读学生很快能够整体把握课文，并了解每个章节写了什么，对人物有了初步的印象。第二、让学生讲情节，使每个学生对文章内容有了更深刻的了解，特别是那些精彩的内容，学生更加难以忘怀。第三、开展多种活动是教这篇课文的关键。这些活动可以从学生最感兴趣的内容入手，然后进行小组交流，也可进行班级辩论，还可以进行对观点的质疑。

例如：乔那坦很想与自己的梦中情人海伦一起远走高飞，但是最后遭到海伦的拒绝。对这一情节，学生一定很感兴趣，并且一定有很多话要说。教师可以抓住学生这一心里开展活动，学生一定会说的很多，只不过条理也很混乱，这时教师的引导很重要。把学生所说的进行归类：有的是从海鸥的角度、有的是从海伦的`角度、有的是从文章主旨的角度、有的是从文章结构的角度、有的是从作者的角度、有的是从读者的角度等，这样学生分析的内容就会清晰起来。其实这样的活动过程也能让学生掌握分析问题的方法，只要这样坚持下去学生的能力会越来越好。

通过这节课的教学，也给我带来很多思考，使我把握了学生的问题所在，为我的教学带来很大的帮助。教学时多抓亮点，多抓文章的关键，让学生多分析，多思考，这样学生的分析问题，解决问题的能力就会很快提高。

七年级上册语文春教学反思 篇5

笔者到泰国任教第十一册《汉语》科目已有三个多月了，教材是用的北京华文学院编写的版本。该教材第十四课是老舍先生的《济南的冬天》，内容有删改。

这篇课文共分6个自然段。第一自然段采用对比的写作手法，用“北京”“伦敦”“热带”的“恶劣”，突显“济南真得算个宝地”。2—5自然段写出了济南山、水的温晴。最后一个自然段点题，用简短的句子收束全文，言简却情深。

本册共有三篇写景文章，在教学第八课《美丽的内蒙古大草原》时，我把教学重点定位在有顺序地观察景物，并通过描写人物在景物中的活动写出景物的“动”“静”特点。《济南的冬天》是本册教材的第二篇写景文章，通篇采用大量的比喻、拟人等修辞手法，写出济南“温晴”的特点。鉴于学生在学习第八课时，已初步接触比喻、拟人的修辞手法，并且他们也渐渐习惯了我的“高效”课堂，所以在执教《济南的冬天》一文时，我把引导学生抓住修辞手法，赏析写景文章的优美作为本课的教学重点，通过梳理学生的发言，传授相关的语文知识，锻炼他们“走进”文本的能力为本课主要教学方法。

当学生学习完本课生词，能比较熟练朗读课文，学习了第一自然段，感知济南是“宝地”后，我请他们快速浏览全文，找出作者主要抓住哪些景物特征来得出“济南真得算个宝地”这一结论的。同学们借助我的课件，很快归纳出老舍是通过“山”“水”的美丽，为“宝地”“代言”的。我再请他们进一步找出哪些自然段在写山，哪些地方在写水，他们也能很快搜寻到信息。写山的段落比较多，有2、3、4自然段，我就让他们选择自己特别喜欢的段落进行学习。这样做的目的，一是为了避免逐段讲解的枯燥，调动学生学习的积极性，并且摸清学情，以便顺学而导；二来，我能掌握分段学习的合作小组实力“强”“弱”搭配是否合理，如果出现能力搭配不合理的情况，那么“弱势”小组所选的段落就将成为我“扶一把”分析构词用句的“例子”。全班有部分同学选择学习第二自然段，有部分同学选择主研第四自然段。第三自然段写“薄雪覆盖下的山”，没有同学选择，自然就成为“我的任务”。我采用联想、想象的方法，带领他们体会比喻、拟人的妙处，用补充原文中的色彩词语的方法，让他们快速发现作者抓景物色彩的方式写出景物美的方法，体会作者对济南的喜爱。然后，指导他们如何进行组内合作，比如：谁负责组内成员纪律，记录员该抓关键词句进行记录，汇报员要注意声音清晰、响亮，姿态大方，汇报完毕询问组内、组外成员是否有补充或反驳等等，然后，我就放手让他们自主走进文本了。

近六分钟的讨论结束后，他们各组的代表上台汇报探究成果。老师将根据他们各组的发言质量、纪律、参与度等各方面进行评分。从整个小组学习过程看来，他们很喜欢这样的学习方式，气氛热烈，并能各抒己见。从汇报的效果来看，他们开始有意识地抓住文本表达形式来理解内容，体会作者感情。

分析第二自然的小组汇报：老舍把群山写成小摇篮，让人感觉济南很小、很安全；他们还从“群山妈妈”对“济南宝宝”说的话中，体会到，济南能暖和、舒适地睡觉是因为有群山的保护。分析第四自然段的小组代表说：“我觉得济南的山是一幅水墨画，很宁静。”我的心一下亮了，因为“水墨画”这个词对这些孩子来说并不十分熟悉，更何况老舍在这篇文章中没有提起过“水墨”，他是从何解读的呢？有同学举手大声问：“你是从哪儿看出来济南的山是一幅水墨画”时，我的整个世界就灿烂了。因为那个汇报的孩子说：“济南的城里虽然狭窄，城外却很宽敞。那么广阔的地方，‘卧’着些小村庄，小村庄轻松地‘卧’在大山的怀抱，可以看出山的宽广、舒适；我还从房顶上‘卧’着点儿雪，看出这儿一切是那么自然、和谐。”底下顿时掌声一片。

这是我第一次放手让孩子们比较独立地分析文本。学期初，新接本班，孩子们的基础并不很好，前半期主要教会他们如何抓住汉字是音、形、义的结合体这一特征，教会他们识字的能力，和纠正每字一顿的读法，采用“把意思紧密的词语或词组读在一起”的方式抓朗读，所以对于文章的分析，也只是挑选一些有趣的表达方式作为教学内容，拓宽他们的视野，又可避免突增难度，让孩子失去学习的兴致。到后半期，因为孩子在基础知识方面的学习方法已基本建立，师生的配合也逐渐默契，(我对他们的自学纪律和自学能力非常重视，在此，因为篇幅原因，不便多作介绍)，所以就有相对足够的时间来探索文本表现形式。但老师提供的“梯子”少、仅由孩子合作完成的学习方式，这还是第一次。由这次的学习成果展示我想到了：

受印欧语系教学影响，对外汉语教学基本都是以“词语”教学为主，汉字教学的趣味性、科学性、序列性长期被忽视。这不仅无法排除汉字识记、书写方面的困难，而且对抓关键字词深入文本造成严重的阻碍。这种小不能顾及“字”，大不敢涉及“文”的教学，从言语能力培养上抽掉了“读”“写”之“薪”，甚至“听”“说”因为缺少“源头活水”而兴味寡淡，学生主动学习的愿望不高，积极参与成长活动的情况难以出现。

《汉语》课程是一门综合课程，在低、中段教学中，笔者更倾向于围绕“字本位”教学观，培养学说的听、说能力。到了高段，因为学生的识字、写字、用字能力较强，思维能力和交际能力明显提高，“语文一体”的教学观就应占主要地位，“读”“写”的内容放在首位，通过“读”“写”能力的发展推动“听”“说”能力的发展。

对外汉语教学的孩子已具备一定的学习能力、社会阅历，他们在学习作为第二语言的汉语时，会受到已有学习经验、方法的影响，教师应防止他们已有知识、习惯的负迁移，积极调动他们已经具有的资源进行正迁移。汉语教师切不可把他们当成在国内低几个年纪的孩子来对待。他们大部分人在生理和心理比较成熟，社会阅历丰富，只要能充分调动他们的学习积极性，他们具有强大的学习潜能。特别是对注重家庭语言环境熏陶的华侨子女，教师不能把教育内容窄化，要引进新的学习内容让他们有“‘跳一跳’来摘桃”的愿望。

紧凑的教学内容需要师生的密切配合才能在单位时间内很好地完成，教师要通过一系列地指导让孩子明白怎样听课、怎样回答问题，特别是如何从同学的发言中获得信息和受到启发，完善自己的思考结果，这一系列课堂教学常规的训练为“高效”课堂提供必要的保证。笔者听了近三十堂汉语课，发现很多老师耗费在维持纪律和为不同学生解答相同问题，而只得将重要问题“搁浅”。

苏霍姆林斯基强调教师要引导孩子进行自我教育。教师既是孩子成长的引领者又是督促者，只有当孩子有强烈的成长欲望和很强的自我调节能力，教师才能有效地引导他们进行小组合作学习，这样他们就能在小组成员的讨论中碰撞出思维的火花，才能在实际的交谈中提升言语能力和言语交际能力，发挥“1＋1＞2”的功效。

授人以“鱼”，不如授人以“渔”。汉语教学内容纷繁复杂，如果教师只管当知识的搬运工，让学生“坐等知识灌输”，学生学到的知识有限，且在被动学习中严重影响学习效果。没有相应的思维能力培养和方法传授，“传授汉语言，传播汉文化”的使命将大打折扣。

汉语教师抓住学生在语言理解和语言表达中的语音系统、词汇系统、语法系统和语用系统问题，采用对比、联想、想象、推测等策略，引领孩子走进中华民族的心理状态、价值观念、生活方式、思维方式、道德标准、是非标准、风俗习惯、审美情趣等文化，从方法教授上“传”给孩子一把开启中华文化宝库的“金钥匙”，切不可把内容限定在书本所呈现的少许字的字面意思上。

七年级上册语文春教学反思 篇6

七年级下册语文第二单元的教学反思可以参考下述示例：

1. 教学目标：

- 让学生理解并掌握课文内容，培养学生的思维能力和语言表达能力；

- 让学生学会阅读，培养其阅读理解的能力；

- 培养学生的文学素养和审美能力，提高学生的文化水平。

2. 教学内容：

- 课文内容的理解；

- 阅读理解的训练；

- 文学素养和审美能力的提高。

3. 教学方法：

- 阅读教学：通过学生自主阅读和小组讨论的方式，让学生理解课文内容，掌握课文的主旨和细节；

- 讨论教学：让学生通过小组讨论的方式，培养学生的思维能力和表达能力；

- 游戏教学：通过游戏的方式，让学生更深入地理解课文内容，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

4. 教学评价：

- 学生的阅读理解能力：通过作业、考试等方式，对学生的阅读理解能力进行评价；

- 学生的文学素养和审美能力：通过课堂表现、作文等方式，对学生的文学素养和审美能力进行评价。

在七年级下册语文第二单元的教学过程中，可以通过多种教学方法和评价方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，提高其阅读理解能力和文学素养，同时也培养学生的团队合作精神和思维能力。

七年级上册语文春教学反思 篇7

七年级上册语文第一单元教学反思

在七年级上学期的语文教学中，第一单元是非常重要的一个部分，它涉及到学生对语文基础知识的掌握和对学科的整体了解。本文将对我在这个单元的教学中做的一些反思和总结，以期改进教学质量，提高学生的学习效果。

首先，我注意到在进行语文教学的时候，学生的兴趣是非常关键的因素。在本单元的教学中，我利用了多媒体教具来增加课堂的趣味性，例如通过播放一些有趣的视频来引发学生的兴趣。同时，我还设计了一些有趣的小游戏，如语文知识竞答和成语接龙等，让学生在轻松的氛围中学习和巩固语文知识。通过这些方式，我发现学生的学习积极性明显提高，他们更加愿意参与到课堂中来，这对他们的学习效果起到了积极的促进作用。

其次，我在课堂教学中注重了对学生综合素质的培养。除了教授语文知识外，我还鼓励学生进行口头表达和书面表达，以提高他们的语言表达能力和思维能力。我设置了一些小组讨论和集体讨论的时间，让学生互相交流思考并提出自己的观点。同时，我鼓励学生积极参与课外阅读，并提供了一些优秀的作品来激发他们的阅读兴趣。通过这些努力，我发现学生的思维能力和语言表达能力得到了明显提高，他们在课外阅读的积极性也有了明显的转变。

此外，我还深入了解学生的学习情况，并根据不同学生的特点制定了个性化的教学策略。在教学中，我将学生分为不同的小组进行合作学习，以培养他们的团队合作能力和互助精神。同时，我也与学生进行了一对一的交流和指导，帮助他们分析问题和解决问题，以促进他们的学习进步。通过这种个性化的教学方式，我发现学生的学习效果明显提升，他们更加主动地思考和解决问题。

最后，我还注重了对学生学习兴趣的激发和能力提升。我经常安排一些有趣的创新性作业，如写作、小组演讲和主题展示等，以提高学生的学习积极性和创造力。同时，我还引入了一些拓展性的教学内容，如古诗词欣赏、古代文学名著阅读等，培养学生对文化艺术的兴趣和理解。通过这些努力，我发现学生的学习兴趣和能力得到了进一步的提升，他们能更好地理解和欣赏语文作品。

综上所述，七年级上册语文第一单元的教学反思是非常重要的，它不仅涉及到语文知识的传授，还与学生的学习兴趣和能力提升密切相关。通过对我的教学反思，我发现在教学中注重学生的兴趣、培养综合素质、个性化教学和激发学生兴趣和能力等方面的努力，能有效地促进学生的学习效果和综合素质的提升。相信在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，使学生更加全面发展。