我要读书作文
发表时间：2025-12-10我要读书作文(集锦16篇)。
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“我要读书？”“我要读书。”“我要读书！”我一直重复着这三句话，凝视桌台，想起了今天下午……
我原本是个乖巧的孩子，成绩非常出色。可最近，全班都在流行玩一种电脑游戏，我也被传染上了，一到周末，就沉溺在网络世界中，不能自拔，我的成绩也一路走着下坡路，越来越差。父母发现了，就把电脑锁起来，不让我玩。渐渐地，我又把我的目光投向了电视。有时候，我还一边看电视，一边做作业。家庭作业效率大大下滑，直至今天中午。
上个周末，我很忙，虽然没有参加奥数，但下午的游泳却让我喘不过气来。在此前后，必须要完成学校作业，家长布置的作业、奥语作业……我的负担从扛一袋米，到了扛一座山。巨大的负担变成了一个邪恶小精灵，这个精灵使我产生了一个不好的欲望：乱做做点吧，这样子就能按时上交了。这时，我的脑中有出现了一只白色的小精灵，它说：“不行不行，只要认真的做，就一定能做好。”两个小精灵你一句我一句，最后还扭打起来。我听取了邪恶小精灵的意见，作业胡乱做一点，就去玩了。可谁知，唉，自食其果呀！
今天中午，老师打电话叫我爸爸到学校来一趟。我已经知道了其中的缘由：那天我去玩，却疏忽了奥术作业尚未完成。当我发现，已经太迟了，我只做4/1，就之得乖乖的看着试卷从我手里飞去，落到老师手里……
爸爸坐在那里，已经把事情的来龙去脉猜得差不多了，准备接受暴风雨的洗礼。果然不出所料，老师大大的批评了我一番，说我不是笨，就是太懒。老是和爸爸谈了很久，我只能站在旁边，静静地站着，站着……听了好久，我仿佛有种破看红尘的感觉。我觉得，人活着，就是为了一个字：学。我下定决心，要加倍努力，付出百分之百的汗水，干出一番事业来，打出一片天地，让我流芳百世，受世人称赞
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《我要飞》
我要飞！这是我儿时的梦想。每当我看见鸟儿在天空中飞翔，我就情不自禁的会想：“我什么时候也能像鸟儿一样飞翔呢？”
我7岁的时候，我在小区里和几个小伙伴玩耍，一个小伙伴提议：“鸟会飞，为什么人不能飞呢？我们不如试试学鸟儿飞翔吧？”我们都同意了。
有个小伙伴伸开双臂跳了起来，可就是飞不起来，还摔了个嘴啃泥，我和其他孩子都哈哈大笑起来，笑他的糗状。我自信我会飞，得意地对他说“呆子，我给你演示演示吧”说着，我让一个孩子拿来梯子，我想爬上树然后从树上飞下来，可是我爬不到树顶，在离地约2米的地方掉了下来，结果我也摔疼了屁股。小伙伴见状也哈哈大笑不止。
我不死心，赶紧回家一趟，拿来一把雨伞，爬上树顶后，把伞撑开，然后向着小伙伴们大声宣告：预备，起飞！这一次，鼓满风的伞带着我从空中飘下，虽然最终伞折了，我又一次摔到了地上，虽然屁股摔的有点疼，可我毕竟有点飞的模样了。小伙伴们连忙拍手叫好。
晚上回家，妈妈见我一身泥巴，就问我怎么回事？我非常得意的告诉她我们飞翔的经过，妈妈听了，先是一愣，然后大笑起来，接着便鼓励我说：你想飞，很好！但你要有一双坚硬的翅膀….后来，我飞翔的事情也让别人知道了。
现在我慢慢长大了，知道了鸟儿能飞的原因，是因为鸟的骨骼非常轻，而且有丰满的羽毛。我常常回味妈妈的话，也终于明白：要想飞得更高，就必须有一双坚硬的“翅膀”，那翅膀是知识，是能力，是毅力……我相信，总有一天，我会飞的很高很远。
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昨天，爸爸和我在谈论我要读书和要我读书的话题，一开始我蒙了，经过爸爸反复说明，我才理解了它们的含义和区别。
听完爸爸的解释，我想起了以前的事。每次都是爸爸妈妈催我作业，要我读书。有时候，爸爸妈妈很晚回家，我就一直看着电视，不做作业；做作业的时候，也老是不专心会走神。
我现在觉得我要读书了，我不想再像以前那样要妈妈爸爸催我才开始做作业，在做作业的时候也要专心致志，不能一心两用。如果哪天爸爸妈妈下班回家晚了，我会立即把自己的作业全部检查好，好让他们回来可以轻轻松松的。
看，这就是以前的我和以后的我，我承认自己所说的一切，包括现在说的话。
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一天，我路过电影院，见路边围着不少人。原来靠着电线杆站着一个少女，十六七岁的样子，身穿一套运动服，脚穿布鞋，背着双肩红书包，还戴着眼镜，低垂着头，神情凄然。胸前用一根绳子挂着张大纸，上面用毛笔写着'我要读书'几个大字，下面用小字写着'我叫，人；高考考上师范学院，因家乡受灾，加上父亲早逝，母亲重病，还有两个弟弟，实在没钱上学，但我要读书！求大家给我一点捐助吧！'还贴著录取通知书的复印件。
'我要读书'四个字刺痛了我，一个无力上学的孩子，还是考的师范呢，我能不助一点微薄之力吗？我的手不由地伸到口袋中──慢，万一是骗人的呢？手停了下来。
围观的人议论纷纷：'真可怜！''考上大学又读不成书。''这姑娘太可惜了。''还戴着眼镜哩！'……万一她写的是真的呢，那我不是伤害了一颗读书人的心吗？我决定试一下。
我上前对她说：'我想帮帮你，不过一个人远不能让你上大学，但我可以号召同事和学生一起捐款。你这时写一封求助信，我好带到学校去，好吗？'她说了几句，那种方言我听不明白，我又用普通话说：'你会讲普通话吗？'她却依然用方言讲着，听不懂，但看得出她不愿写。这时有认识我的人对她说：'你怎么不写呢？他是个老师，还是班主任呢，肯定能给你捐款。写吧。'其他人也纷纷劝她写，终于她从书包中拿出了一支铅笔一个练习本，写了起来。但只写了两行就不写了，我很奇怪，再一看：字写得歪歪倒倒不说，光错别字就有好几个！难怪她不愿写。我不由生出一丝疑心，于是问她：'你知道鲁迅吗？'她茫然地摇摇头。'那么，你听过周树人吗？'不知为何，她竟点点头。
众人哗然。声称考上师范学院的竟不会讲普通话，也写不好字，甚至不知鲁迅与周树人！
她也看出情况不妙，窘迫地站了一会儿，突然把胸前挂的纸牌取下、折好，瞪着我骂了一句我听不懂的话，挤出人群，走了。
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零是我最好的朋友，多少坎坷是她陪我风雨同舟，如果没有她，我的成长多么的无味，犹如一杯白开水。到了五年级，我们的关系渐渐生疏，见了面像是见了敌人一般。
要发期中考卷了，我的心脏怦怦直跳，当报成绩的那刻，像是天打雷劈似的，零居然比我高5分，我恨不得地下有一条缝让我钻进去，我的语文居然拉了七八分，最可恨的是我居然输给了零这个家伙，还败得一败涂地！我看到了她在一旁偷笑，我小声的说道：“有什么了不起的，下次我一定超过你，哼！”自从上了五年级，我的朋友越来越少，因为我不在乎友谊，在我心里，成绩重千金。
又是一个星期五的下午，雨下的淅淅沥沥，我竟然没有带伞，我在校门口静静等着家长来接，可是等了好久都没来。这时候，我看见零向我走来，她问：“需要我送你吗？”我语气稍带恶劣的说：“不需要！”说完，我就扬身而去，零又说：“我要转学了！”“哦！”我漫不经心的说道，可是不知为什么，我心头一震，突然想回去跟她道别，可是我没有，眼泪却不争气的流下了。
好朋友转学了，我没去道别。回忆起以前与零的酸甜苦辣，我泪如雨下……我才知道，我要的是——友谊。失去友谊就像是看着月光的河变成一片要命的沙漠。
踏着黄昏的街道，黄昏的亮光看的真让我眩晕。那个远方的朋友，你还好吗？
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近日，听了几节新课程展示课，关汉卿《窦娥冤》（节选）、辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》、钱钟书《谈中国诗》，三节课敦促我渐渐厘清了对于问题的思考——“我们为什么上课？”
首先，为了学生的需要。课堂的存在不是因为我们要“展示”什么，而是学生有需要，学生的需要是我们存在的理由和价值。尤其母语的学习，尤其是高中生的学习。因为是母语，人人都懂一点，并非零起点，并非空白，因为是高中生，知情行意“不必不如师”。这就要求我们必须明了两个问题：学生需要什么？不需要什么？简而言之，就是研究学情。从学情入手，立足文本，研究学生的已知和未知，研究学生的需要，研究文本的价值方向和利用点。这里的研究不是备课时的单相推定，而是基于细致的了解、征询，尤其是课堂现场的因势象形。要让学生自己知道自己的需要，要让学生说出自己的需要，这就要求我们给时间、给空间，给指导、给方法。备课的着力点不在于怎样教，而在于让学生怎样学，学什么，学到什么程度，基于“学”，定乎教。课堂的起点应该始于学生的阅读、思考、体验，以及随之而来的疑惑和需要。这才是“教－学”的本义。
钱钟书《谈中国诗》一文处在必修五第三单元，该单元是必修中唯一的文艺评论和文艺随笔，阅读有一定的难度，但因为“唯一”其教学价值更重要。单元提示即要求把握文章的基本观点，学习关于欣赏、评论文艺作品的规律的知识，参照文章的写法尝试作一点分析和评论，以提升学生的审美品位，增强文艺评论能力。研究学生的需要就是研究学生的“能”与“不能”，作为高二的学生是能够理清本文思路把握基本观点的，也就是说不需要我们帮助。本文所谈的中国诗的四个特点以及最后的观点是很明朗的，如果作为重点，可以训练学生快速阅读并用简洁的语言高度概括之，这一点倒是学生未必都“能”的。对于其中的“不能”也未必都是我们教学的目标，有些是我们“教也不能”的，比如本文的钱式语言的幽默智慧。而有些是我们“能教”的，也是必须教的，否则文本的教学价值将被流失。比如本文作为“唯一”的文艺评论性随笔，其比较文学的立场，（谈中国诗的传统方法一般是纵向的，而钱钟书先生则从横向的角度，在全球诗境中谈中国诗特征，具有很高的智性）对于诗歌等文艺作品欣赏评论的规律方法，以及此类随笔的写法（开篇取其大意，卒章显其精神，中间横加铺排，一以贯之，形成一个整体）是值得我们研习追摹的。此外，大家学者严谨周密的论述风格也是“需要”追随的。学生的“不能”在此，需要在此，我们的价值也在此。
其次，为了课程的目标。准确地说，是课程目标的分解细化与落实。具体到文本，应该就是其教学价值的设定。尤其当文本的价值因为学生的未知而不知道“需要”的时候，我们必须“强加”，否则就是“”。当前，学生主体地位、教学的非指示、课堂的生成等等概念常常被误解，造成课堂的媚俗与低就，丧失教学的引领拉动功能。我们之所以“教”不仅基于学生的“不能”还要着力于学生的“不知”，目的之一就是对学生的空白有所填补。
关汉卿《窦娥冤》（节选）出自必修四第一单元，节选的是《窦娥冤》第三折。应该认识到，戏剧教学一直是中学语文教学的“盲区”或者说薄弱环节，尽管新课程设计了《中外戏剧名作欣赏》选修，但我们实际上未必“选修”，这就造成学生对于戏剧这一悠久艺术门类认识的空白，不能不说这是极大的缺失。所以，必修中的`这一单元显得尤为难得，值得重视。但我们处理戏剧文本时常常把它混同于小说和诗词教学，分析其情节设计、人物形象无异于小说，欣赏曲词又几近乎诗词鉴赏，全然不关乎戏剧文本的特点，失去了“这一篇”的教学价值，即教会学生读剧本，看出剧本的特殊“门道”。本文属于元杂剧，对诸如结构设计、情节推进、人物塑造、舞台布置等分析，都应体现这一“类”的不同。譬如，剧本中的说白主要是为了推进故事情节，曲词只是辅助，曲词主要为表现人物的内心情感。对于戏剧（剧本）这一文学样式的认识是本文教学不可或缺的“需要”。当然，不能陷入知识性讲座的误区，也不必上升到专业的高度。结合文本，接触样式，认识规律，就是“门道”。
此外，更深远的取向是为了学生的“不需要”。教学上，牵手就是为了放手，辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》一课的教学几乎就是大包大揽，从作者简介到注音解词、从词意概括到即兴写作。这首词出自教材必修四，单元目标设定为品味赏析，这节课的实际教学两点都没有完成，至少没有到位，尤其品味语言这一目标。这里，我想说的是，所谓文本只是一个例子，长期误导了我们。因为把它当例子，只顾迁移拓展，举一反三，忘却了文本、语言本身，大而无当，玄远缥缈。基础教育的语文学习在于培养语言的敏感、美感，在于深入、细读，语文教师惯常以似是而非、若即若离的东西满足学生的好奇心，顺便显示自己的“渊博”、“高深”。正是这种游离使得我们的学生长不大、放不了手，高三备考时的窘迫即全线暴露。就本课而言，并不是教学内容的问题，而是达成方式的问题，主要是结论给出得太快，课堂陷入“听讲”的窠臼，学生只是被动的受众。当然，这与课堂内容“太满”有关。诗词的学习关键在于让学生静心、尽力地深入文本、深入语言，体察、还原作者的情绪，进而了解诗词。
表现情感的特殊体式和方法，最终达成“不需要”我们也会读诗词这样的目标。为此，根本在于还给学生课堂的时间和空间，而不是为了把自己的“准备”尽数倾泻。日常教学的“慢”功，才是真正的以学生为主体，且为之计深远。
我们为什么上课？为了学生的“不知”、为了学生的“不能”、为了学生最终的“不需要”。所谓学生是课堂的主体，一直是一个口号。学生是我们课堂的服务对象，而不是被动的受众，我们不知道所服务对象的需要，或者根本不管不顾对象的需要，只是一味地灌输下去，不管其已知还是未知。久而久之，学生也就不知道自己需要什么，被动充当老师“多情”的受众，作虔诚状，作欣欣状。坐在课堂上，面对母语的学习，居然不知道自己要干什么，能干什么，是我们语文课堂最大的悲哀，但学生是无辜的。我们让学生忍受这样的“被服务”时日久矣。
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记得有一次，我在做奥数题，可是奥数题太难啦！我绞尽脑汁也想不出来。这时候，妈妈在一旁鼓励我说：“加油，你一定能做出来的！”于是，我继续想啊想，还是想不出来。然后，我又去问妈妈，妈妈想了一会儿，告诉我她的解题思路，我按妈妈的思路接着想下去，不一会儿便做了出来。
再看到下面一道题目时，我想：这道题又该怎么做呢？我拿着计算器算了好一会儿，也没想出来。
突然，我灵机一动，这样也是一种好办法呀！我就按着我的想法去做了，不一会儿，我终于想了出来这道题该怎么填了。
我想起了在校运动会上，徐浩然跑步时摔了一跤的场景，正是靠着他的毅力坚持跑完了全程，最后获得了第三名，同时也收获了同学们的掌声！我也想到了自己平时在练习长跑时，在后面的两圈我真感觉自己跑不动了，很想停住脚步，不想跑了。可是心底传来一个声音：“要坚持，一定要坚持，坚持就会胜利！”就凭着这股坚持到底的劲儿，我的长跑进步也很快！
这么多的事情让我懂得了，做任何事情要坚持，坚持是成功的前提！
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我是个好读书的人，逮住什么读什么。我还开过一个玩笑：我看到书就像饿了三天的人看到面包那样，恨不得一口吃掉却又不舍。
我读书十分如饥似渴。七八岁的时候，我有一个怪癖，每次上厕所前总要挑一本故事书或一本漫画书拿进厕所看，一看就是半个小时，一天在卫生间中的时间要有一个小时。现在，我将在厕所看书的习惯转移了，四年级暑假，我看完了16本将近200页的《猫武士》。
我读的书的种类也有很大变化，三四岁特别爱看奥特曼和葫芦娃，七八岁时爱看彩色插图注音故事，将近十岁时，我只爱看小说和科普读物，看了不下于100本，这丰富了我的知识。
读书不仅能丰富人的知识，还能使人懂得很多。
《假如给我三天光明》让我知道了要珍惜光明。《钢铁是怎样炼成的》让我懂得了人只有经过磨练才能在这个弱肉强食的世界中很好的发展……这些好书让我领悟了很多，也让我懂得了很多，它们使我受益很多，因为试卷上常有课外知识题，这一关把好了是很容易把成绩搞好的。
朋友一个人从十岁开始读书，读到六十岁，一共50年。每天读一小时，一小时大约读20页，一年就是7300页，五十年就是365000页，这足以使人成为一个大学者了。朋友，从现在起，开始读书吧，它能使你受益终身。
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为什么老爸要我读书，我也不知道，我想老爸要我读书是为我好吧。
我老爸一等我读一年级就告诉我要读书要认真才会考向一个好大学，如果你向学不认真那就考不向一个好的大学。我一听到读书就很烦，我一点都不想读书，听了老爸的xx年道理，我就知道老爸要我读书是为我好，为什么老爸让我读书是为我好，如果老爸对我不好他就不会要我读书呢。
我以前都不知道老爸让我读书是为我好，我以前就知道老爸让我读书是为我不好，可现在知道老爸是为了我好。
老爸为什么要我读书，是因为我老爸以前没读书，现在他很辛苦，所以他知道没读书是没有用的，老爸在也不能后悔了，因为他年纪太大了不能在读书了。
他只能让我读书考向一个好大学，他才没那么后悔，因为他的儿子考向了大学，所以他没那么后悔，我知道老爸为什么要我读书因为他不想我跟他一样，没读书到后面在后悔也来不及了。
他现在对我严格一点虽然现在我想他对我太严格了，我就非常的恨他，但他对我严格是对我以后好，现在我还是不想读书，还是想玩。我不想读书是因为我还知道玩，还不知道没读书对社会是有好处还是坏处，我现在脑子还没想那些事前，现在我就想呢一些到底读书对社有没有好处，我才想，我以前除了玩还是玩。我现在好像我老爸说的对要读书，才会有出息，我现在才明白，老爸说的要我读书。
为什么老爸要我读书，因为他是为我好才要我读书的。他没有要别人的儿子读书因为他不会去管他又不是别人的爸。他只要我读书因为我是他儿子他是我爸。
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时常会在闲暇之余思考人生，想着人为什么要学习，为什么只有学习才能让自己过想过的生活，岁月匆匆，人生如梦，要怎样才能让自己的人生变得流光溢彩？
知识改变命运这是很多人都知道的，从古到今都没有变过。过去，那些出生于贫苦潦倒人家的孩子，漫漫长夜，寒窗苦读，最后金榜题名，一朝富贵。从此改变了一生的命运。
而今，却也有很多人认为知识并不代表一切，不读书业可以过上很好的生活，因此我看看自己周围许许多多的人渐渐远去，踏入了社会，走着自以为美好的前程，然而真能成功吗？大概多数人都没能实现吧！又像一些调查所反映的现在农村的孩子没有大城市的孩子明白读书的重要性，明白要想成功必须努力的读书，那些身穿工作服的人的生活更优越的，只有读书才会有更好的未来，因此我们要努力，要读书。
高尔基就曾说过：我读书越多，书籍使我和世界接近，生活对我也变得光明和有意义。似的，如果不读书，对于现在的新科技，新的信息我们又何处知晓，如果不读书，在闲暇之余，我们又能将精神寄予何处，难道仅仅只是往返于家庭与工作之间吗？如果不读书，我们又该怎样与周围的人融和，用什么来和他们交流？是的，我们可以不读书，但是那种乏味的生活真的是我们想要的吗？
也曾有莎士比亚这样度过：书籍是全世界的，生活里没有书籍就好像大地没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。读书能陶冶我们的身心，消除疲劳，读书能使人们又懵懂无知变得敏锐明智，读书能使人们了解到更多的生活阅历，世间真情，如果不读书，又该从何处去寻求这样的可贵。
而在这个大千世界，作为一个渺小的微不足道的人，如何才能使自己更加充实呢？如何才能使自己过上信心牵挂的生活呢？
哦，是的，读书，只有读书才能实现这一切，哦，是的，我爱读书。
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我要我要歌词，这是我们现代社会中很常见的需求，在网络上可以找到各种各样的歌词，从最新的流行歌曲到经典老歌都有。那么，为什么我们需要歌词呢？歌词对我们的生活有哪些影响呢？首先，歌词可以帮助我们更好地理解歌曲。歌曲是一种艺术形式，其中的歌词是歌曲作品中极为重要的组成部分。歌曲传达的主题、情感、感受、故事情节等，都通过歌词得以表达。当我们感兴趣或者被一首歌所吸引，如果没有歌词，我们很难理解歌曲的内涵和表达的意思，甚至可能会误解歌曲，或者只是听歌曲的旋律和节奏。因此，歌词为我们理解歌曲提供了非常有价值的资料和依据。
其次，歌词可以帮助我们更好地传达情感。我们生活在一个情感化的社会，人们需要表达各种各样的情感，包括快乐、悲伤、爱、恨等等。歌曲作为表达情感的媒介，通过音乐和歌词来传递情感。当我们欣赏歌曲时，如果有了歌词，可以帮助我们更好地理解和感受歌曲中所蕴含的情感，从而更深刻地感受这种情感。比如，当我们听到一首悲伤的歌曲时，歌词中的细节和情节，可以让我们更加感同身受，从而加深对歌曲情感的理解和共鸣。
此外，歌词提供了一种宝贵的自娱自乐的方式。有些人喜欢通过听歌曲的方式来放松自己，回归到自己内心深处的情绪和想法。歌曲中的歌词，往往可以与我们自己的感受产生共鸣，从而帮助我们更好地面对自己的情感和情绪。此时，歌词就成为了我们在生活中的一种依赖和寄托，是一种宝贵的自我情感管理的方式。
总之，歌词对我们的生活有着非常重要的影响。它们可以帮助我们更好地理解歌曲，更好地传达情感，提供一种自我情感管理的方式。因此，当我们需要歌词的时候，我们不妨多花一些时间去寻找，多品味一些歌曲，感受生活中不同的色彩和音符。
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我首先要变成比尔盖茨，因为他很富有，很有名，不过我变成的人心地都很善良，不会欺负比自己弱的人。很有名的好处就是：自己如果有一件能造福人类的东西，就会很快推广开被人们接受。但如果你不出名，这东西就不会被人们接受，很可能就此消亡。当然，这不是我要的，我最想要的是将抗疫物资送给疫情比较严重的国家，让疫情得到改善。
然后我要变成一只鹰，因为很自由，我飞到天空中的感觉应该非常爽，我有点恐高，这样应该能克服我的恐高吧。假如发现有盗猎者，我一定会号召同伴去阻止，哪怕死在枪口下，我也会去反抗。
我最后想变成戴眼镜的人，有人说戴眼镜很难受，特别是冬天，吃火锅起雾，跑步起雾，我就想：戴眼镜有这么多烦恼吗？我也要去戴一下。
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在我14岁虚岁的时候，迫于家庭的经济条件，爸爸身体很弱，妈妈决定去姥姥家找个工作来维持家里的生活和我的学习费用。
我很难过，自己从小很依赖，虽说会热菜，洗衣，整理，理财，可是还是管理不了这个家，因为平时做的很少，很多知识都不了解。而且每天都要一个人，耐得住寂寞孤独，忍得住指点小看。从来没有想到过家会变成这个样子，我堕落了：不再勤于读书，不再继续打扫整理，不再愿意出门逛街。
可是，事实就是这样，谁都改变不了。我知道，不仅自己苦，妈妈怎能不受罪，不难过，不为难。还要看别人的脸色过日子，或者她的哥哥嫂嫂会说败家子丢人现眼的话。总要学会自立的，可自己就是不甘。
直到有一天，我遇到了一位好朋友。掏心窝子地把事情告诉了她。
你为什么要堕落呢?我我难受你难道没有打算?我不想上学了，家里需要钱，就算我寒窗苦读十多年，社会的佼佼者那么多，我成功的机会少之又少。再说现在的成功不一定要靠文凭的。我要出去打工。你错得可笑和离谱，你的母亲出去打工还不是为了你的学业，让你日后有出息为家争光，你现在放弃了，你母亲就白受苦了。你怎么不努力学习，将来成为有出息的人报答你父母。你一定要好好想想。是啊，我不该堕落，我爱我爸爸妈妈，我一定会成为鼎鼎有名的成功人，将来让我父母过上最舒服最幸福最享受的生活。这就对了
在未来的几年，我在不断的努力奋斗
不论今后遇到什么挫择险阻，你不用忘了你奋斗的目的，不要放弃，继续努力!
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小朋友，你们爱读书吗？如果不爱，是要吃亏的。
书，是人类的益友；书，是人类成长道路上必不可少的伙伴。我们多读经典、有益的书籍，不仅可以拓宽我们的视野，增长知识，还能陶冶我们的情操，从而受益终生。
读书的时候，我们会感到身心完全放松，从而真正享受到阅读的乐趣。通过或富于智慧或充满想象或饱含大爱或寄寓深情的故事。我们能看到世界的善恶。并拓宽心中的天地。许多事故还可以帮助我们树立远大的理想和正确的人生观。
许多名人说过许多关于书籍的名言，比如，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，还说过“我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。”，莎士比亚说：“书是人类的营养品”等。
读书有这么多的好处，小朋友们，爱上读书吧！
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“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”这是朱熹说的。的确，如果读书没有做到心、眼、口全部到位的话，那么读书等于没读，我对此深有体会。
那是一个风雨交加的夜晚，我因为老师布置的“看课外书半小时以上”这项作业而烦恼。而父母又催促我看书，我迫不得已看起了课外书，但是我的心却根本不在这儿，目光始终游离于纸面上，好不容易熬过了半小时，我才如释重负，终于“自由”了。
到了第二天，老师要进行测试。试题上竟然有不少我昨天晚上在看的那本书里的内容。我的心里一阵懊恼，这下完蛋了。当别的同学低头奋笔疾书的时候，我却杵在那一动不动地坐着，因为有很多题我不会做，依稀有点印象但却记不清了。我一边考试一边后悔：为什么我昨天不用心去读书呢？如果用点心，现在该多么轻松啊！现在没地方买后悔药了，只能怪我自己，怪自己读书不够用心。
这件事给了我一个深刻的教训，我终于明白了：读书有三到，心到、眼到、口到，这三者缺一不可，如果读书只讲求速度，不讲求效果的话，那么读书等于空读。到时，后悔的只是自己。
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生活中，每个人都多多少少地读过几本书。可是，在读书的同时，我们也会有一些疑问：为何要读书，读书又有什么用处呢？还记得很久以前，我很喜欢读书。每一次经过书店，总会忍不住进去挑一挑、看一看，最后再买上几本。那时，我知道，书籍是任何一种知识的基础，是任何一门学科的基础，只有读好书才能学好它们。
这学期，我又在语文书中读到了《钢铁是怎样炼成的》的片段，对这本书产生了浓厚的兴趣，好奇保尔为什么会说出自己对生命的感悟。刚一放假，我便迫不及待地把这本书从柜子里翻出来。清晨，万籁俱寂，天蒙蒙亮，淡红的朝阳带来了新的一天，大地焕发着新的生机。我迅速做了一些作业，然后急不可耐地拿出书。到这时我才发现，这本书小学的时候也读过，但仅仅是随便翻了一翻，略读了一会来应付读书作业而已，以至于都没剩下多少印象。现在，我便打算认真精读它。先翻到前言，我看到了本书的简介。这本书讲的是保尔从一个不懂事的少年逐渐成长为百折不挠，意志坚定的无产阶级革命战士的故事。看到简介后，我便被书吸引住了，看了起来。书中有谢廖沙为救他人与敌人同归于尽的感动，也有保尔在墓前感叹生命的脆弱当我看到保尔双目失明，半身瘫痪却仍然坚持写作，创作出《暴风雨所诞生的》，为党，为国家作贡献时，我便对读书有了新的体会。原来，读书不仅仅是为了获得知识，而且是为了他人，为了自己的祖国，为中华之崛起而读书。
光阴如同白驹过隙，不知不觉地，时间已过去了很久。“终于看完了”我边合上书边自言自语。瞥向窗外，月亮圆似白玉盘，轻柔的月光洒在地上，仿佛是给地面镀了一层银。我望着月亮，又想起了古代的爱国诗人。：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，范仲淹为了国家能够崛起而努力读书；“各处所学，各尽其知，使国家不受外侮”詹天佑为了能使祖国更强大，不遭受西方列强欺侮而发奋读书。既然连古人都能为了祖国而读书，那作为新时代青年的我们又怎么不能努力读书，赓续红色基因呢？
生活因读书而精彩。我们要读书，为知识而读书，为理想而读书，更要为中华之崛起而读书。
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