师范院校舞蹈系教学计划
发表时间：2025-12-16师范院校舞蹈系教学计划(必备十一篇)。
⬘ 师范院校舞蹈系教学计划 ⬘
摘要：论述了结合物理学史教学对学生进行物理文化教育的必要性和可行性，在此基础上，从培养学生的科学观念和科学精神，对学生进行科学的认知与思维训练，以及科学美的熏陶等方面探讨了在物理学史教学中对学生进行物理文化教育的途径。
关键词：物理学史；科学工作；文化教学
物理文化是人类的科学文化史的重要组成部分，是由历代物理工作者、物理学家在认识自然、改造自然的过程中逐步发展起来的。在高校对物理专业的学生进行物理学史教学过程中对学生进行物理文化教育，能让他们在学习知识的过程中了解人类是怎样通过探究自然而推进科学文明的发展，并由此培养学生形成适合现代社会需要的世界观、价值观、人生观、政治观，这对于他们毕业后走向教师工作岗位，做好物理文化素质教育能起到其他学科无法取代的作用。
一、在物理学史教学中对学生进行物理文化教育的必要性
高等师范校院的教学目标是培养合格的教师队伍，学校教育不仅在文化传递中起着重要的作用，而且学校教育具有创造文化的功能。特别地，高等师范院校既是教学中心，又是科研中心，因而对文化的创造具有独特的优势。作为物理专业的学生，文化基础好，思想活跃，富有创新精神，蕴藏着极大的创造潜能，因此在物理学史教学中对学生进行物理文化教育能培养学生的创造意识，帮助他们掌握物理科学研究的方法，为他们在未来的教师职业生涯中施展才华，传播物理知识，应用知识打下良好的基础。结合物理学史教学对学生进行持久而有序的物理文化教育是非常必要的。
二、在物理学史教学中对学生进行物理文化教育的可行性
科学研究是高校直接创造文化的主要渠道。通过物理学史的教学，可以让学生了解创造物理文化的杰出物理学家。他们的创造成果大都是在大学生涯中完成的，更有甚者，奥斯特在讲台上偶然发现了电流的磁效应这个重要的物理现象。在物理学史教学中对学生进行物理文化教育，使他们在学习物理科学知识、开展科研项目的合作、撰写科研论文的过程中激发创造性，体现物理文化的批判创新精神。
三、在物理学史教学中对学生进行物理文化教育的途径
（一）培养学生的科学观念和科学精神
物理文化活动有助于打破封建迷信，激发好奇心、求知欲，培养科学的革新精神。在物理学史的教学中，我们通过物理学家如牛顿、麦克斯韦、爱因斯坦、薛定谔的成长经历及他们对自然现象的解释，例如，用万有引力解释行星的运动，用电磁学理论解释电磁相互作用，用波粒二相性解释光的本质，用量子力学解释物质的微观运动等，通过了解科学的解释过程消除头脑的疑团，填补人的精神空白，使学生产生一种充实感，成为一个有思想追求的人。
（二）对学生进行科学的认知与思维训练
人类对自然的认识形式是多种多样的，例如神话、宗教、艺术、哲学、科学等，但唯有科学的认识最系统、最丰富、最严密，因为它有逻辑性、实证性、精密性等鲜明的特点。物理知识体系是对自然认知的典型代表。通过对物理学史的教学，可以让学生了解到在物理学家的眼里，自然是客观的、发展的、统一的、和谐的、可以理解的，正是这种坚强的信念，激发他们探索自然奥秘的强烈愿望。对自然界的凝视、深思和主动探索，使得他们得到了内心的自由和宁静。而认知成果使人类更聪明、更有力量，能够创造出更好的'物理成果。通过物理知识体系的系统学习，使人们清楚地理解宏观世界运行的规律，懂得自然现象的因果关系，随机事件的统计规律，物质深层结构的微观运动状态，高速运动情况下的时空联系，物理与能量的联系，电与磁的统一本质，低温下物质电磁性能的变化等。因而人的视野更开阔，更富于理解，更有条理，更严密。通过介绍物理学家的思想和方法，例如科学观察的方法、实验的方法、抽象的方法、归纳的方法、建立数学模型、物理模型的方法，培养和训练学生的逻辑思维能力，提高他们的创造才能。
（三）对学生进行科学美的熏陶
科学美与物理文化创造有着很大的联系。许多物理学家用美的观点来指导物理学的研究，在科学创造中获得美的享受。物理学之美包括现象之美和理论描述之美。比如优雅的激光束，彩色的牛顿环，奇妙的原子光谱，这些都是现象之美。再比如卢瑟福的原子结构行星模型，将宏观世界与微观世界进行美妙的类比，而放射性元素按指数规律衰变的描述，精确到令人难以置信的地步。物理学的理论公式后，通常给出一个既简单又漂亮的数学结构，比如反映时空联系的洛仑兹变换，反映电磁学规律的麦克斯韦方程组，量子力学对于微观粒子规律的刻画，将复杂隐秘的自然规律表达得朴实无华，给心灵以极大的愉悦。这些学习和了解，就是接受科学美的熏陶，有助于提高学生的精神境界和思想品位。总之，只要我们在物理学史教学过程中，有意识地对学生进行物理文化教育，完全可以利用有限的时间为我国的社会主义文化教育事业做出应有的贡献。
参考文献:
[1]颜振珏.物理学史新编[M].贵阳:贵州科技出版社,2002.
[2]吴宗汉.物理学史与物理学思想方法论[M].北京:清华大学出版社,2007.
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数学分析是民族本科师范教育数学专业的一门重要的专业基础课，对学生的运算技能和数学思维能力的培养具有重要的意义。本文对民族本科师范院校数学教学的现状进行了分析，并且提出了相应的策略。
数学分析是民族本科师范院校数学专业的一门重要的专业基础课，它要为后续课程的学习打下良好的基础。要求学生对本课程的基本概念、基本理论和基本方法有清晰的理解，并培养学生的运算技能和数学思维能力。数学分析课程的特点是重要、枯燥。
重要是显而易见的，又是枯燥乏味的，这似乎是一对矛盾。在教与学中，如何处理好这对矛盾，提高教学质量，我们需要作出理性思考。
1.1学生整体数学基础偏低。自国家实施高校扩招以来，普通本科院校招收人数增多，导致院校的生源质量大幅度下降，使得大量数学成绩差的学生进入了民族类本科院校，并学习数学专业，很多学生数学基础极差，高考数学成绩平均在50-60分。
1.2教学内容与中学数学内容衔接不当。近几年，高中数学课程在很大程度上做了调整，但大学数学课程改革没有与之同步，导致数学分析教学内容与中学数学内容出现部分重复与断层。
在数学分析中基础知识经常会用到，学生每每遇到都感到非常陌生。在新课标下高中数学已经涉及极限、导数等内容，那么数学分析教学中只要讲清楚它们的实质，而关于应用等只需略讲，复习就可以了。
1.3学生的学习状况不容乐观。民族类本科院校数学专业学生的学习素质参差不齐，再加上数学分析课难度大的特点，使得相当多的学生感到学习数学分析十分困难，逐渐丧失了学习兴趣，学习缺乏积极主动性，表现在不预习，不复习，学习态度与目的不明确，甚至多次参加重修考试均不能过关。
1.4教学方法与方式不能与时俱进。数学分析与很多数学专业的基础专业课程一样，拥有经典的教学内容和完整的知识体系。在教学中只是向学生传授数学分析的基础理论知识，相对封闭，学生对数学分析的最新前沿动态不了解。
随着数学的发展，不断涌现出各种新的数学思想，这就需要我们对教学内容加以创新。另外，教师在教学中缺乏与学生的互动，为了解决教学内容多而教学学时少的问题，有的教师只是为了完成教学任务而不停地讲授，忽略了学生在学习过程中的反应，当然更谈不上启发式教学。
2.1调整与改革数学分析的教学内容。民族本科师范院校数学分析课大都采用复旦大学或华东师范大学数学系所编的教材，而没有适合民族本科师范院校数学专业的数学分析教材。用普通本科院校的标准要求民族本科师范院校数学专业的学生，显然是不切实际的。
迫切需要一部适合民族本科师范院校数学专业的数学分析教材，应该从学生的实际接受能力考虑，在保证知识体系的基本框架和连贯性的前提下，适当对教材内容进行精简，对一些抽象性比较强且难度比较大的内容可略去不讲，如实数的连续性，而涉及数学分析的核心思想的'基本概念、定理、方法等要做到精讲、细讲。
最后，考虑到学生的不同水平，在习题的选择上要把握好度。
2.2做好教学内容与中学数学内容的衔接。
首先是了解数学分析内容与中学数学课程内容的差异，注意两者之间的衔接，做到心中有数，完善数学认知的结构;其次是对教学内容查缺补漏;最后对一些内容要恰到处理，避免重复，引申提高，对重复的内容可以以复习的方式对知识点进行梳理，而对一些要求高的内容，应该在讲解中进行深化，达到以旧促新的效果。
2.3改变学生的学习现状。首先，应该激发学生学习数学的兴趣。“兴趣是最好的老师”，学习数学也不例外，在数学分析教学中，教师应当经常有选择性地介绍一些生动形象的数学典故、趣味数学的知识和数学前沿进展的信息。只有学生对所学知识感兴趣，才能取得良好的学习效果。
其次，由于学生个体的差异，导致在学习数学分析时有不同的理解和思考，为了适应不同程度学生的学习，我们遵循“同教材、同进度、异要求”的教学原则，对学生采用自主、动态的分层教学法。
2.4改革数学分析的教学方法与教学手段。
在教学中合理采用启发式、提问式、讨论式、上机实践式等教学方法，通过提供体验实践和感悟问题的情景，让学生围绕任务开展学习，使学生主动建构探究、思考、实践、应用、解决的学习体系。注重理论教学与数学实验、数学模型的结合。
数学实验主要是通过数学软件与计算机学习数学，利用网络资源增强学生的自主学习能力。
当今社会处于网络时代，很多高校已经将数学分析课程建设为精品课程或优秀课程，在课程网站上提供了丰富的教学资源，学生可以通过网络上与教师进行互动式学习，及时解决存在的问题。
数学分析是民族本科师范院校数学专业的一门专业基础课，教师必须理解数学，更深层次地掌握数学知识，结合民族本科师范院校的生源的实际情况，灵活应用各种不同的教学手段和教学方法，通过教师和学生的共同努力，教好和学好这门课程，提高教与学的质量。
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本文在分析了专业教学标准内涵的基础上，阐述了专业教学标准制订的基本原则，并提出了专业教学标准制订的流程与方法。
一、引言
长期以来，职业技术师范教育院校专业教学方面一直没有国家统一的标准要求。在推进教育教学改革、规范教学管理、切实提高教学质量的形势下，专业教学标准的制定显得尤为迫切。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高[科研院所、行业企业，制订实施本科和高职高专专业类教学质量国家标准”。
另外，为全面贯彻落实教育规划纲要，进一步深化职业教育教学改革，加强专业教学领域的基础建设，《教育部办公厅关于成立中等职业学校专业教学标准制订工作领导小组和专家组的通知》(教职成厅函[教研机构和职业院校，统筹规划专业教学标准制订工作。”这些着眼“标准”、“体系”的大政方针，都要求进行专业教学标准框架及其开发模式的研究，在其职业性、科学性和规范性方面做一些有效探索，为同类院校制订专业教学标准提供参考。
二、职业技术师范院校专业教学标准的内涵
职业技术师范院校专业教学标准既要与该专业职教教师标准相匹配，也是管理和评价职教师资生培养过程的核心，是制定课程标准、编写专业核心课程教材与培养质量评价的基本依据。作为国家层面的专业教学标准必须是基础性的和框架性的，既要起到规范性、指导性作用，又要为职教师资培养专业结合具体情况制定人才培养方案留出一定的自由空间[课程结构与核心课程、教学指导方案、教学质量评价、教学基本条件五方面的内容。
(一)培养目标与规格
培养目标是对职教师资培养的定位，对课程设置、教学计划及其实施及评价起统领作用，其表述应准确而清晰，指明未来面向的相关职业领域和层次。培养规格从职业道德与基本素养、职业教育知识与能力、专业知识与能力和专业教学能力等方面详细说明本专业毕业生应具备的知识、能力和素质要求。毕业条件从学分和职业资格条件等方面进行说明。其中，职业资格应包括相应的中等职业学校教师资格证书和专业职业资格证书。
(二)课程结构与核心课程
课程结构主要包括公共基础课、专业基础课、专业课及实践环节等。强调教育类课程的比重和实践能力的培养，同时要明确不同性质和类型课程模块的学时、学分分布。专业核心课程内容应含对学生职业素养的养成和核心能力的提高[2]。
(三)教学指导方案
教学指导方案包括专业教学计划、教学安排进度表及相关说明，指导方案详细列出整个培养周期中不同学期各类课程的安排，需注意不同类型和性质课程的前后顺序及各学期课程量的均衡安排。
(四)教学基本条件
教学基本条件应包括教师与兼职教师基本要求，基本实践条件要求，教材及其对应教学资源要求，专业教学方法、教学手段及媒体与教学组织形式要求等内容。在教师基本要求中，需明确实施本专业职教师资培养的教师队伍规模、结构、专业、学历等要求，确保教师队伍结构合理，兼职教师比例适当。基本实训条件要求中要建立必要的校-校合作和校-企合作基地。
(五)教学质量评价
教学质量评价是指以培养目标为指向，通过全面收集培养方面的有关信息，对培养过程及所培养人才的质量与效益做出客观评价和科学判断，并及时进行反馈与调节，以实现既定目标的过程。同时，应就培养质量目标、质量表征(评价依据)、评价指标体系、评价标准以及评价实施、评价结果应用等诸方面做出说明。
三、职业技术师范院校专业教学标准制订的基本原则
(一)体现标准的先进性
专业教学标准是否具有科学性、合理性和前瞻性，直接影响到专业建设的质量。在制订专业教学标准过程中，能力与活动相适应的理论、建构主义理论、终身学习理论是其理论基础。制订专业教学标准的理论及其关系如图1所示。
依据能力与活动相适应的理论，教师标准应对职教师资特定岗中的职业能力和工作活动做出条目化、系统化和精确化的描述和规定，能力要分等级进行编写，要按照岗位教师教育教学活动范围的宽窄、工作责任的大小、工作难度的高低依次递进。
图1 制订专业教学标准理论依据及其关系
依据建构主义理论，在教师标准的具体描述中，要呈现学生是信息加工的主体、是知识意义的主动建构者;教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者;标准中所提供的知识不再是体现教师传授的内容，而是体现学生主动建构的对象;媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法，而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。
依据终身教育理念，在标准制订过程中，在专业知识、职业教育理论与职业技能等方面体现如下要求：学习和吸收国内外先进职业教育理念与经验;参与职业实践活动，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新;优化知识结构和能力结构，提高文化素养和职业素养，具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
(二)以现代职教教师职业活动领域分析为逻辑起点
专业教学标准的制订离不开职教教师相关工作领域的职业活动，现代职业教育师资的职业活动日趋多元化，教师的理论功底以及过硬的专业技能只是其中的一个方面，现代职业教育对“双师型”教师提出了更高的要求。高效完成职业活动领域所需具备的知识和能力呈现明显的交叉学科和跨学科性质，需要教育科学、心理科学、社会科学、劳动科学、管理科学等多种学科的知识和能力[3]。(三)以教育联盟为依托搭建联合培养平台
职教师资的培养是通过一个完全开放的教育市场进行的。培养机构既要有各种职业技术师范院校，也要有行业协会、职业学校、企业等社会资源的`介入，构建职业技术师范、企业行业、职业学校(校-企-校)人才培养平台。此平台有利于生产性实训基地、微格教学训练中心及工程技术研究中心的形成;有利于“双师型”师资队伍的建设，实现“合作发展、合作育人、合作就业、共同组织、共同管理、共享资源”的愿景。
(四)以培养“双能”型师资为目标构建一体化课程体系
围绕职教师范生“教学能力”和“专业实践能力”两大核心任务所设置的课程，要体现职教师资培养的“职业性”、“师范性”、“技术性”特征，打破学科式实践教学体系，依据能力发展规律，将理论与实践教学环节融为一体，构建一体化课程体系。这种课程体系采用工作过程组织教学、项目教学等专业教学方法，注重对学生方法能力、专业能力、社会能力的培养，融教、学、做于一体，体现“做中学”、“学中做”的教学理念，提高学生可持续发展能力。
(五) 以专业教学法设计为切入点进行教学设计
从专业教学法应用领域来看，专业教学法在课程内容上跨越专业学科和教育学科两个领域，在教学实践上涉及理论与实践两个方面。专业教学法知识、理论体系的构建，丰富和提高了专业教师“如何教”的知识和能力，使师范生体验到专业教学中先进的教学思想，牢固地掌握教学理论，并对学生起到一种潜移默化的导引作用，使其在未来的专业教学工作中自觉地构建适宜的教学模式。
四、专业教学标准制订的流程与方法
专业教学标准的制订应遵循基本的操作程序和规范，整个开发流程如图2所示。
(一)社会需求分析
人才需求与专业改革调研是制订专业教学标准的一项重要工作。在此阶段，主要采用文献调研、实地考察和比较研究等方法。通过文献分析的方法对先进的职业教育教学理念和教师教育理念、职教教师教育现状和要求、国内外教师专业标准、国内外职教专业标准等进行分析和总结，为制订面向未来的职教教师专业教学标准提供理论基础。同时，通过对技术工人职业能力需求、职业学校教育教学要求和职教教师教学能力需求研究成果进行分析后，总结出各专业职教教师未来应面向的新教学能力需求。这阶段的成果形式是专业改革调研报告。
(二)工作任务分析
工作任务分析是制订专业教学标准过程中的一项关键性工作，其成果直接影响到后续工作的开展，包括课程结构和内容分析、教学方法的选择及
职业资格认证、实践条件的确定等等。这阶段主要采用DACUM (Developing A Curriculum)方法。该方法是一种科学、高效、经济地分析确定职业岗位所需能力的职业分析方法，主要内容包括对所研讨的职教师资职业活动进行总结，将职业活动领域填到DACUM图表上; 确定职业活动领域中的态度、知识、能力要求及有效完成任务所需要的条件;通过增删、合并技能和能力领域，进一步完善DACUM图表(一般当一个能力领域太窄，仅有6个及以下技能，应与相关领域合并。如果一个能力领域达到30个技能，那么这个能力领域应予以分解)，并对能力领域和技能进行排序。这阶段的成果形式是工作任务及能力标准[4]。
(三)课程结构分析
课程结构分析是要把工作任务与职业能力分析的结果转化为专业课程设置，包括课程门类划分、课时分配、课程安排等，最后形成专业课程体系。本阶段采用工作过程系统化分析方法，该方法在主要工作任务分析的基础上，打破传统学科课程体系，开发面向工作岗位的行动领域课程。行动领域课程构建原则是合理搭配素质教育、专业教育和教师教育课程的比例关系，强调以应用为目标，形成有技术应用特点的课程体系。这阶段的成果形式是课程方案。
(四)课程内容分析
课程内容分析是将DACUM能力表中表述的职业能力落实在相应的行动领域课程中。本阶段采用工作过程系统化分析方法。本阶段按照学生职业能力的成长规律，在行动领域课程中设置若干个项目或任务，将其知识点融合到项目实践中去，每个项目包含着“明确任务”、“制订计划”、“做出决策”、“实施计划”、“控制”和“评价反馈”等6个工作过程。这阶段的成果形式是课程标准[5]。
(五)教学条件分析
教学条件分析主要采取专家咨询法和逻辑推理法，根据专业教学要求，罗列专业教师(含实训指导教师)应具备的任职资格，具体要求包括专业、学历、技术职称、工作态度、专业实践和教学能力等方面。同时，依据课程内容及要求列写实验实训设备，明确设备名称、用途、数量、基本配置，列写实验实训场地，实验实训室名称、面积、空间布局、场地条件的要求等，配备国内外与本专业职教师资培养有关的专著、教材、期刊、电子数据库等资料及专用场地。这阶段的成果形式是教学条件图表。
(六)教学评价分析
教学评价分析主要采取专家咨询法，采取内部评价与外部评价相结合、形成性评价与总结性评价相结合、单项评价与综合评价相结合的方式，既要评价理论知识的掌握情况，也要评价专业技能的掌握情况;既要评价专业能力水平，又要评价关键能力水平，还要评价包括思想品德素质、身心素质、职业素质等在内的综合素质;既要对学生学习效果进行考核，也要对专业教育过程进行综合考核。这阶段的成果形式是教学评价指标体系。
(七) 标准评估
对进行以上步骤得出的培养标准通过问卷调研方式进行可行性、有效性分析，通过专家咨询等方法，对专业教学标准具体内容进行校验和修订，最后颁布实施。
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2015年舞蹈教学工作总结
XX年的舞蹈教学工作已经结束。这一年，充满欢乐、激情、努力、泪水、感恩和收获。现将本学期的工作做一个总结，以利于今后的工作做得更好。
长沙天骄艺术学校舞蹈班在六一天骄总园设有高级班和初级班，每个分院四个班。有一百多名学生。舞蹈改进班的所有孩子都是5-6岁。大多数孩子都学过舞蹈。有的孩子学了两年多的舞蹈，有一定的舞蹈基础。大部分孩子都参加过大型的舞蹈表演和比赛，有一定的舞台经验。少部分孩子没有学过舞蹈，没有舞蹈基础。有些孩子的舞蹈经验很差。我们采取个别化教育的形式。在小学班，所有孩子都是3-4岁。大多数孩子从未学过舞蹈，也没有舞蹈基础。有的孩子学了半年舞蹈，有点舞蹈基础。少数孩子参加过大型舞蹈表演，有一定的舞台经验。孩子们都喜欢舞蹈，孩子们都喜欢舞蹈，非常喜欢，纷纷报名参加。个别孩子在父母的指导下学习舞蹈。
我们的舞蹈课程是根据孩子的身体发育特点和他们的心理发展需求而定的。舞蹈教学的目标是： 1、培养孩子对舞蹈的兴趣和跳舞时快乐的心态，使他们能够大胆地表演。 2.认识身体的基本部位，对这些部位的放松、伸展和柔韧性进行进一步的训练。 （腕部动作、头部动作、胸部动作、腰部动作、腿脚动作） 3、基本训练初步满足颈部站立、背部挺直、腿部伸直、双脚伸直的要求。 （交叉叉、前腰、跪后腰、胸腰向上、背吸脚） 4.能够初步了解课堂的8个基本定位点和自己的基本定位点。 5、舞蹈教学进行音乐反应、节奏、模仿、游戏、基础训练、组合、舞蹈表演等综合训练。那么舞蹈教学的内容： 1.《中国舞考试一级教材》、《幼儿舞蹈基础训练教材》、《中国舞考试二级教材》、《中国舞考试三级教材》、《湖南省舞蹈》 《考试一级教材》、《中国舞蹈协会艺术教育教材》等。 2、自编舞蹈：《我爱西安浴》、《蓝精灵》、《春天在哪里》、《小战士》、《小飞侠》、《小蜗牛》、《扭秧歌》等。 3、基础训练：交叉叉、前腿压、后弯、跪下、上腰等。
一个学期后，孩子的学习进度很快，每节课的内容基本都能拿下。经过长时间的实践和复习，我很快看到了孩子们的收获和更好的表现。结果。首先，孩子的身体发育阶段符合我们教材《中国舞蹈等级考试一级教材》的目标。主要训练孩子初步达到颈部站立、背部挺直、腿伸直、双脚伸直等基本要求，并能掌握横叉、竖叉、腰腿的基本技能训练。更重要的是能够享受舞蹈的乐趣，能够大胆地表演，配合音乐的节奏进行舞蹈组合训练。其次，孩子们的心理发展需求与舞蹈《我爱西安浴》、《蓝精灵》、《春天在哪里》的目标一致。主要目的是培养孩子能够大胆想象，能用自己的情感去表演，能对音乐的节奏做出反应，能与同龄人友好合作。孩子们的表演欲望非常高，有丰富的舞台经验和比赛经验。今年的几场比赛也有所收获。
4月，在湖南省举办的“有A杯”舞蹈比赛中，我编导的儿童独舞姜逸天表演的《可爱的花书包》获得金奖，《茉莉花》 ”李佳宁的表演获得金奖。 》获银奖，三人舞《吉祥三宝》获优秀奖；荣获“优秀辅导员”；很好的“6月1日儿童节”活动，执行主任很好，圆满完成了整个活动。
7月，在七彩阳光全国电视大赛中，《蓝精灵》和《吉祥三宝》获得二、三名，进入北京总决赛。并且都获得了湖南赛区银奖，我获得了“优秀辅导员奖”！
10月，终于迎来了六一天骄幼儿园成立十周年。幼儿园十周年庆典节目演出得到省、市、县和幼儿园领导的高度赞赏。我观看了整个表演。我们圆满完成了这一具有深远历史意义的大事！
为了保护幼儿园十周年的文化艺术，本次活动意义重大。我们整合并复制了这些计划和活动。排练重选演员，培养新一批优秀孩子，给他们更大更好的挑战和锻炼。现在适逢其时，我们创作了很多小节目，包括独奏、独唱、群唱、二重唱、合唱、群舞等等。
为了让家长更多地了解孩子在学校的舞蹈学习情况，提高舞蹈兴趣班的教学质量，改进教师的教学方法，把长沙艺术学校舞蹈兴趣班做得更好，希望家长们，教师互相学习，探索更好的教学方法。共开展了八场舞蹈兴趣班汇报表演家长开放日活动。在这几项活动中，我和老师带领孩子们进行了舞蹈表演。由于活动始终贯穿情感线，充满游戏化，孩子们非常感兴趣，每个孩子都喜欢跟着音乐走。舞蹈。舞蹈活动报告的目标： 1、培养孩子对舞蹈的兴趣； 2、能够在团队面前大胆表演，充分展示自己的才华； 3、通过汇报活动反映本学期所学的舞蹈内容； 4. 加强成人与儿童之间的相互合作和绩效交流。
舞蹈教学工作小结
舞蹈教学工作小结
舞蹈班教学工作小结
小学芭蕾舞团舞蹈小结教学工作
学前舞蹈教学工作总结
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摘要:为了加强大学生体质健康,提高学生参加体育锻炼的积极性,江汉大学于对大学公共体育课程进行“课内外一体化”改革。经过5年的摸索和探讨,极大地提高了课堂教学质量和教学效率,实现课堂教学目标。该文将从江汉大学公共体育课程“课内外一体化”教学模式的现状,分析存在的问题并提出解决问题的方法，通过对江汉大学公共体育课程“课内外一体化”教学模式的构建,讨论大学生公共体育课程“课内外一体化”教学模式的构建。
大学生公共体育课程主要是满足不同水平、不同兴趣学生的需要,传授基本体育知识、技能。然而,体育教学的最终目的是强化学生体质健康,促使学生体育兴趣形成,养成终身体育意识,培养学生参加体育运动的习惯,促使学生顺利进入社会。要想达到最终目的，光靠公共体育课程是远远不够的,必须与课外体育锻炼相结合。江汉大学公共体育课程的教学模式极大地提高了大学生缺乏的自觉性、主动性、持续性,真正地将课内外一体化教学模式运用于大学生公共体育课程中，使大学生从宿舍走向操场,从课堂走向实际生活。
1.1江汉大学公共体育课程介绍根据教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神,“让学生在《大学体育》课程学习中能熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能”,结合该校实际,确定该校体育教学俱乐部,以学期为单位,学生在校期间分4个学期的体育俱乐部学习来完成大学体育课程的学习。开设的体育教学俱乐部有田径、路跑、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、健身操、形体、瑜伽、体育舞蹈、交谊舞、武术、跆拳道、自由搏击、自行车、户外拓展、舞龙舞狮、游泳、龙舟、健身、体育保健等23个。课外活动锻炼是各级俱乐部会员必须参加完成的内容之一。各俱乐部分为初、中俱乐部进行教学。1.2江汉大学公共体育课程教学内容江汉大学公共体育课程的主要内容分为理论部分、实践部分、课外活动部分。1.2.1理论部分理论部分包括大学体育简介，科学锻炼身体的方法，常见运动损伤的防治，各专项运动简介及各项目的一般规则和裁判法。1.2.2实践部分各专项基本技、战术方法;教学比赛和身体素质练习等。其中身体素质练习又分为专项身体素质练习和一般身体素质练习，以力量、速度、耐力、柔韧等素质为主要内容。1.2.3素质测试按照教育部《国家学生体质健康标准》7号文件执行,每学期测试项目:千米跑(800m、1000m)、50m、立定跳远、坐位体前屈、引体向上(男生),仰卧起坐(女生)、身高、体重、肺活量。体质健康测试成绩将纳入学生体育课成绩(占30%)。1.2.4课外锻炼学生在课后进行自由练习,根据学校课外锻炼相关要求打卡考勤。1.2.5学时分配基础课主要是指三大球加太极,主要是让新生在第1学期感受体育的魅力和认识体育。而篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、有氧舞蹈、形体、瑜伽、交谊舞、体育舞蹈、武术、跆拳道、自行车、户外拓展、游泳、龙舟、路跑、自由搏击、舞龙舞狮、野外生存、轮滑这22个项目分别在第2、3、4三个学期选择性学习,丰富的课程可以充分调动学生参加体育锻炼的.积极性。(见表1)1.3江汉大学公共体育教学评价为了评价公共体育课程教学目标的达成程度,江汉大学公共体育部从体育课出勤、公共体育课程运动技能考核、《学生体质健康标准》测试、课外锻炼情况4个指标构建了江汉大学公共体育课程“课内外一体化”评价结构体系。其中,《学生体质健康标准》测试是检查学生在课后参加体育锻炼状况,占课程成绩30%的权重;课外锻炼情况是检查学生在课后对体育课内容的练习情况,占课程成绩20%的权重。体育课出勤和运动技能考核是考察学生对体育项目的兴趣、习惯和能力的重要指标,占课程成绩50%的比例。该成绩评定体系以体育课出勤、《学生体质健康标准》测试、课外体育锻炼为主体,使学生对体育课程考试成绩拥有“主动权”。和以往体育老师直接评分相比,现在的评分体系更加公平、更加透明,使众多学生主动参加课外体育锻炼。
2.1对大学生锻炼意识形成的影响日前,大学生参加国家体育健康测试频繁发生事故,有很多老师、校领导试图取消体育测试。然而,这些事故发生的主要原因是学生缺乏体育锻炼。江汉大学公共体育课程规定学生必须参加体育课程,完成规定的学时。这极大地提高了学生参加体育锻炼的意识,有助于使学生养成体育锻炼的习惯。通过“课内外一体化”的教学模式使学生在课后积极参加体育锻炼,更好地强化了学生参加体育锻炼的意识。2.2对大学生体育运动兴趣的影响江汉大学公共体育课程拥有20多种大学体育课程,其中包括了全国大多数学校没有的自行车、龙舟、野外生存等体育课程。大学生选择自己感兴趣的体育课,直接提高了大学生对自己喜爱的体育运动项目的认识,提高了大学生对体育运动项目的喜爱程度。江汉大学公共体育课程“课内外一体化”丰富了大学生的课外生活,培养了大学生的体育运动兴趣,提高了大学生体育运动技能水平,形成终生体育意识,也直接提高了体育课程的教学氛围、教学进度、教学质量等。2.3对大学生体育运动学习的影响对大学生来说,“宅”是大学生活的主体,专业的学习、考试的复习、游戏的专研等都是“宅”,江汉大学公共体育课程通过“课内外一体化”教学模式将学生拉出了“宅”,使其在室外学习。大学生普遍认为体育运动就是普普通通的跑步,单调无味。然而,国内的大多数大学生体育运动技能远没有国外高中生专业,“扫盲”也是大学生体育教育目标的一部分。但是通过“课内外一体化”可以让学生牢牢记住正确的动作,打下坚实的基础,加深对体育运动的兴趣,让体育运动成为生活中不可缺少的一部分。2.4场地、设备、助教的影响公共体育课程“课内外一体化”的开展有5年之久了,在这5年里学校分别对学校体育场地设施、设备进行多次修建。场地是参加体育锻炼的重要因素,没有田径场,有许多人因此不愿意出门跑步。公共体育课程“课内外一体化”的开展离不开助教的支撑,课上教师可以指导、传授知识技能,在课后的体育运动锻炼就需要助教的指导、监督。人有惰性,大学生也一样，因此体育专业的学生来做助教是“课内外一体化”的关键,也意味着助教要牺牲自己宝贵的学习时间。
（1）体育教师是课程教学的执行者和组织者。体育教师应充分发挥教师的主导作用,并做到为人师表,以身作则;教学中应注意调动学生的学习积极性,深入浅出,注重启发,严格要求;在完成教学任务的同时,注重对学生的思想品德教育,教书不忘育人。（2）充分发挥体育教师的知识技能,培养优秀的体育助教,使体育课程更加顺利;发挥教师的学习能力,达到体育项目之间的互补,相互帮助。（3）大学生公共体育课程“课内外一体化”是一个系统,必须通过课外活动与俱乐部教学相结合的形式来实现大学体育教学俱乐部的正常运作。（4）建立健全的体育素质测试制度,加强测试项目的监督和管理,杜绝舞弊、作弊行为;加强体育场地设施的维护和保养,使体育教学、课外体育锻炼顺利进行。（5）大学生公共体育课程“课内外一体化”作为一种有效的教学模式,是提高大学生公共体育课程教学水平的需要。因此,加强“课内外一体化”教学模式的研究,不断完善公共体育课程教学模式刻不容缓。
中华人民共和国教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要.教体艺13号,2002.
夏贵霞,舒宗礼,夏志，等.湖北大学公共体育课程”课内外一体化”教学模式的构建与实践.体育学刊,,17(2):73-77.
杨连波.阳光体育运动背景下构建我校公共体育“课内外一体化”整体课程体系的新探索.科教导刊,(26):61,133.
宋忠民.高校实施“课内外一体化”体育俱乐部教学模式的困境与对策.体育科技,2014,35(l):121-122.
李涛,张海信.高等学校公共体育课程实施“课内外一体化”教学模式的教学效果研究，科教文汇,(33):71-72,90.
张威.大学公共体育课程“课内外一体化”教学模式的构建与实践.创新教育,(2):172-174.
⬘ 师范院校舞蹈系教学计划 ⬘
以下是由本站介绍的同学毕业感言了
艰难困苦是幸福的源泉，安逸享受是苦难的开始。
其实每个人都很有能力，都有自己的舞台。人一生最怕的是选错了舞台，而误认为自己是一个一无是处的人，相信没有谁一无是处；只是在喜欢拉丁舞的人群中古典风格的民族舞演员是得不到认同和掌声的。人生漫长，我们每个人都需要喝彩和掌声，因为很多时候我们需要这些小小的东西构建自信和证明自我。
让我们全心全意地收获生活的每一天，在平凡的日子里感受生命的美好，在耕耘里感受劳动的快乐和收获的期待。
人生最重要的价值是心灵的幸福，而不是任何身外之物。
人之所以会心累，就是常常徘徊在坚持和放弃之间，举棋不定。生活中总会有一些值得我们记忆的东西，也有一些必须要放弃的东西。放弃，是每个人面对人生问题的一种态度。勇于放弃是一种大气，是追求另一种幸福的豁达。
上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。
生活中其实没有绝境。绝境在于你自己的心没有打开。你把自己的心封闭起来，使它陷于一片黑暗，你的生活怎么可能有光明！封闭的心，如同没有窗户的房间，你会处在永恒的黑暗中。但实际上四周只是一层纸，一捅就破，外面则是一片光辉灿烂的天空。
⬘ 师范院校舞蹈系教学计划 ⬘
一、教学目标
提高综合性的艺术素质。
2、 这学期的任务是，让学生学会并且掌握舞蹈的基本技巧和考级的部分组合。
二、教学内容
在冬季来临，学生在上舞蹈课的时候，必须先让学生的身体预热，如：高抬腿、蹦跳等等
1、基本功训练；
一级的学生可以让他们简单的掌握舞蹈最初级的知识，组要是练习他们身体协调能力，在基本功训练中可开展一下，跪下手扶屁股下腰、横叉
四级的学生在舞蹈基本功训练中就要注重学生的形体方面了，在横、竖叉都可以的下，腰部训练就要强化些了，下腰、撒手控腰、甩腰抓脚是重要的一部分了，在反应快和掌握好的学生可以在开一下五级学生的知识。
五级的学生要比四级的学生思维方面更接受的快些，基本功技巧方面要学的比较多些，这学期要开展前卷腰、后卷腰，在训练的时候必须要注意学生的规范性，安全性。
2考级内容
一级内容
（北舞）转腰、
（舞鞋）
四级内容
（北舞）16小跳
（舞鞋）8积木乐园
五级内容
（北舞）、16波浪
（舞鞋）7西班牙蝴蝶
考级完成步骤
一级
每节课完成两个组合（北舞、舞鞋各一个）
四级
每节课完成两个半组合，（北舞、舞鞋各一个 在学完两个组合的时候，开始引入北舞的下个组合，这个组合可以先学一下组合的基本动作，这样以便下节课的学习）
五级
每节课完成两个半或三个组合，（北舞、舞鞋各一个 在学完两个组合的时候，开始引人北舞的下个组合，这个组合可以先学一下组合的基本动作，这样以便下节课的学习）
⬘ 师范院校舞蹈系教学计划 ⬘
一、教学目标
提高综合性的艺术素质。
2、 这学期的任务是，让学生学会并且掌握舞蹈的基本技巧和考级的部分组合。
二、教学内容
在冬季来临，学生在上舞蹈课的时候，必须先让学生的身体预热，如：高抬腿、蹦跳等等
1、基本功训练;
一级的学生可以让他们简单的掌握舞蹈最初级的知识，组要是练习他们身体协调能力，在基本功训练中可开展一下，跪下手扶屁股下腰、横叉
四级的学生在舞蹈基本功训练中就要注重学生的形体方面了，在横、竖叉都可以的下，腰部训练就要强化些了，下腰、撒手控腰、甩腰抓脚是重要的一部分了，在反应快和掌握好的学生可以在开一下五级学生的知识。
五级的学生要比四级的学生思维方面更接受的快些，基本功技巧方面要学的比较多些，这学期要开展前卷腰、后卷腰，在训练的时候必须要注意学生的规范性，安全性。 2考级内容
一级内容
(北舞)转腰、 (舞鞋)
四级内容
(北舞)16小跳
(舞鞋)8积木乐园
五级内容
(北舞)16波浪
(舞鞋)7西班牙蝴蝶
考级完成步骤
一级
每节课完成两个组合(北舞、舞鞋各一个)
四级
每节课完成两个半组合，(北舞、舞鞋各一个 在学完两个组合的时候，开始引入北舞的下个组合，这个组合可以先学一下组
合的基本动作，这样以便下节课的学习) 五级
每节课完成两个半或三个组合，(北舞、舞鞋各一个 在学完两个组合的时候，开始引人北舞的下个组合，这个组合可以先学一下组合的基本动作，这样以便下节课的学习) 第2篇：舞蹈兴趣班教学计划
在校各级领导的关心下，在各位班主任的大力支持下，我校第二课堂舞蹈兴趣班教学活动进展计划。
本学期参加舞蹈兴趣班的学生童心，是小学生喜闻乐见爱学的一种艺术活动。它对于丰富小学生审美经验，培养感受美和表现美的情趣与能力;开发艺术潜能;发展小学生理解、联想、想像、创新等方面的能力;促进动作与身体机能的发展，提高幼动作协调性、灵活性等有重要意义。小学生常常为了表示高兴而手舞足蹈，对于大多数孩子，跳舞不是一种技能，而是一种促进个性丰富发展的文化生活方式。所以我们舞蹈班活动过程中不但要强调舞蹈技能，还要让孩子意识到活动带给他们的快乐，学会自如地舞蹈，树立为自己跳舞的意识。
舞蹈是美育的重要手段之一，它直观、形象、生动、活泼，是学生极为喜爱的一项活动。它可以陶冶学生的性情，使他们从小受到美的熏陶，更有利于学生身体的协调发展，促进他们快乐地健康成长。
要教好小学生的舞蹈，要做到以下几点：
第一、要注意平时的训练，从基本动作教起，着重进行了舞蹈的基本训练，包括： 了解身体的方位和舞蹈基本脚型、脚位和手型、手位
(一)基本脚型
(二)基本脚位
(三)基本手型
(四)基本手位
(五)附芭蕾舞基本手型、手位和脚位
(六)舞蹈技能，(下腰。下一字马，倒后腰走)
(七)舞蹈组合
第二、平时要常让学生欣赏一些舞蹈作品。在欣赏过程中能不断提高学生对各种舞蹈语言的理解能力。如：在教新疆舞前，为了丰富学生一些有关的新疆民族的知识，熟悉这个民族的特点，
第三、在教授舞蹈动作时，教师富有感染力的示范动作显得十分重要。我认真对待每一个舞蹈动作，力求做到优美、到位、漂亮、投入且有亲情，让学生多模仿多练习，从而掌握动作要领，理解动作内容，经过一个阶段的练习。每当我们打开录音机，响起乐曲时，同学们情绪高高涨，快乐地和我跳起舞来，动作是那样的到位、漂亮，小脸蛋笑得是那样的甜美。
第四、教师要认真设计每节课，力求做到真挚传神，情趣盎然。在深入进行教学领域改革的今天，我非常重视课的设计，及复研究修改每一步骤，努力寻求最佳方案，多利用现代化的教学手段，把每一节课中的复习、新授，巩固几个环节组织在一个主题中，层层展开，环环相扣，形成一个整体。
第五、对学生要坚持正面教育引导为主，对孩子的点滴进步都要及时给予表扬鼓励，哪怕是一个点头，一个微笑都能给学生以鼓励，增强他们的自信心。对一些学习上有困难的同学，教师的态度更要亲切、耐心，帮助他们克服恐惧心理，多个别辅导，只有这样才能使每个学生在各自的基础上得到不同程度的提高。训练中重视培养孩子对舞蹈的兴趣，引导孩子热爱舞蹈。我们观察到，小孩子在欣赏节奏明快的音乐、看到电视电影里的舞蹈动作的时候，会兴奋得手舞足蹈并模仿动作，这说明喜欢唱歌跳舞是小孩子的天性。所以，我们特别注意充分调动童心这一积极因素，引导小孩子热爱音乐，热爱舞蹈。有时，我们会以丰富的表情和不同的动作形象生动地表现某种情绪。
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音乐是舞蹈的灵魂。在创编过程中，我们只能深入了解上述影响因素，能使我们舞蹈更
加有吸引力。我会在舞蹈方面下苦功。努力让学生热爱舞蹈。融入到舞蹈世界去。 第3篇：舞蹈兴趣班教学计划
一、情况分析：
本学期舞蹈兴趣班是由小班中班大班协调能力的发展已比较完善。而小、中班幼儿只是刚刚起步，有些插班生则对舞蹈一无所知。这样的混合班给我们的教学带来了较大的难度。由于小班人数较少，因此我们准备把本次舞蹈兴趣班的教学重点放在对中班以上幼儿的训练上。部分幼儿由于年龄较小，协调能力和对音乐的感受力都是刚刚开始发展，虽然有较强的积极性，但是手脚并不听使唤，不能按照老师的要求进行练习。这便需要我们老师策划出新颖适合的教学内容，形成自己独特的教学风格和耐心的教学态度，使幼儿产生亲切感，提高对舞蹈学习的能力。而小班幼儿的教学也不容忽视，在教学中我们开展分层次和以大带小等等多种的教学活动形式，使每名幼儿在舞蹈兴趣班的学习中都能得到发展。
二、工作目标：
1、通过教师指导，培养幼儿舞蹈兴趣,发展舞蹈潜能,促进儿童身心健全发展.
2、训练幼儿协调,速度,肌力,耐力,瞬发力,柔软性等基本能力.
3、进行形体训练并学会简单的舞蹈基本动作， 培养幼儿对音乐的感受力和节奏感。
4、在训练过程中锻炼幼儿的思想注意力，反映能力和动作协调能力。
表达思想、情意的.创作能力。
三、具体工作安排
第一周：熟悉幼儿
新授：方位练习
第二周：复习：方位练习
新授：肩部练习，小碎步,
第三周：复习：肩部练习，小碎步,
新授：表情舞(配乐：大西瓜)
第四周：复习：表情舞(配乐：大西瓜)
新授：芭蕾手位(配乐：秘密的庭院) 走步和敬礼(配乐：中国舞等级考试教材伴奏) 第五周：复习：复习：芭蕾手位(配乐：秘密的庭院) 走步和敬礼(配乐：中国舞等级考试教材伴奏)
新授：鸭走步(配乐：来了一群小鸭子)音乐反应(一)(配乐：中国舞等级考试教材伴奏)
第六周：复习：音乐反应(一)(配乐：中国舞等级考试教材伴奏) 鸭走步(配乐：来了一群小鸭子)
新授：手位(一)(配乐：中国舞等级考试教材伴奏)
第七周：复习：手位(一)(配乐：中国舞等级考试教材伴奏)
新授：手位(二)(配乐：中国舞等级考试教材伴奏)
第八周：复习：手位(一、二)(配乐：中国舞等级考试教材伴奏)
新授：推指绕腕(配乐：中国舞等级考试教材伴奏)
第九周：复习：推指绕腕(配乐：中国舞等级考试教材伴奏)
新授：综合训练(歌曲：小毛驴) 音乐反应(二)(配乐：中国舞等级考试教材伴奏) 第十周：复习：综合训练(歌曲：小毛驴)音乐反应(二)(配乐：中国舞等级考试教材伴奏)
新授：鸡走步(配乐：中国舞等级考试教材伴奏)
第十一周：复习：鸡走步(配乐：中国舞等级考试教材伴奏)
新授：综合训练(歌曲：小天使)
第十二周：复习：综合训练(歌曲：小天使)
新授：提腰、松腰(歌曲：泥娃娃)
第十三周：复习：提腰、松腰(歌曲：泥娃娃)
新授：民族舞蹈(一)(新疆舞：欢乐的玩吧。配乐：西域风情)
第十四周：复习：民族舞蹈(一)(新疆舞：欢乐的玩吧。配乐：西域风情) 新授：民族舞蹈(二)(新疆舞：欢乐的玩吧。配乐：西域风情)
第十五周：复习：民族舞蹈(二)(新疆舞：欢乐的玩吧。配乐：西域风情) 新授：民族舞蹈(三)(新疆舞：欢乐的玩吧。配乐：西域风情)
第十六周：复习：民族舞蹈(一、二、三)(新疆舞：欢乐的玩吧。配乐：西域风情) 第十七：总复习
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新的学期已进入正轨，通过前几个月的学习，使我有了明确的工作目标，以至更清晰地朝着计划去实施。为了保质保量的做好各项教育教学工作，促进幼儿身心各方面的健康发展，根据幼儿园工作计划，结合各班的实际情况，这学期，我将从以下几个方面开展工作
一、教育教学方面
基本脚型（二）基本脚位（三）基本手型（四）基本手位（五）附芭蕾舞基本手型、手位和脚位
看到电视电影里的舞蹈动作的时候，会兴奋得手舞足蹈并模仿动作，这说明喜欢唱歌跳舞是幼儿的天性。所以，以后要特别注意充分调动幼儿这一积极因素，引导幼儿热爱音乐，热爱舞蹈。如幼儿舞蹈《吹泡泡》中的“咦，泡泡不见了！”这句歌词，我可以逼真表现出对泡泡不见了所产生的好奇、疑惑和惊讶的复杂心情，而幼儿在引导带动下进行模仿，也表露出栩栩如生的动作与表情。在教学新舞蹈时，我会将舞蹈内容编成儿歌或故事，并以这种比较简单易懂的方式向幼儿讲解，加深了幼儿对舞蹈内容的理解，提高了幼儿的接受能力，激发幼儿学习新动作的兴趣，从而使幼儿不是被动地学习舞蹈，而是真正发自内心地喜爱舞蹈这一课程。
。如舞蹈《娃娃爱唱歌》时，我会先让幼儿熟悉音乐，准确把握节奏，然后将舞蹈动作分解成单一动作，先教下肢脚的勾绷动作，后教上肢手的提压腕动作，再结合起来学习，并在这两个基础上加以表情训练。在训练过程中，我要注意训练的科学性运动量和动作幅度符合不同年龄幼儿的生理特点，对幼儿不进行某一局部动作过多的重复练习，以免损伤幼儿稚嫩的身体。尼尔在解释舞蹈本质时，这样提出舞蹈并不是一种姿态、韵律的优雅，属于美的欣赏或创作而已，最重要它是一种轻易的发泄，人在现实生活中的压抑，可在肢体和律动间得到平衡”，如何开发孩子的创造潜能，让孩子门真正快乐的舞着，还需要我在不断的学习实践中去领会去创新
二、保教教学方面:
1、继续深入学习大风车幼儿保教制度，不断提高自身素质和业务水平，培养完整儿童。
愉快的舞蹈学习环境,结合主题加强环境与舞蹈教育的互动与结合。
3、按时完成本园的教学任务及其他工作安排,努力尝试其他教学,让幼儿在愉快游戏中学习,培养幼儿学习兴趣。
4、配合各班老师抓好幼儿日常生活常规工作,在各项环节中,培养幼儿良好的生活习惯及自立能力,让幼儿身心得到健康发展。
三、家园共育方面:
1、在园里有家长参与的活动时，热情接待家长，同时认真收集家长反馈意见，虚心采纳合理建议。
2、积极邀请家长参与教学活动及各类大型活动。
3、如遇特殊情况及时向各班老师汇报，同时向家长汇报或保持电话联系。
四、提高自身的教学素质方面：
新技能。
反思自己，及时记录教育教学中的困难及相关资料的收集和反思。认真做好日志和摘抄笔记，积累自己一些学习或工作上的经验。
3、认真学习其他老师经验，切实提高备课和上课的质量。然而作为新教师的我正处在幼儿教师生涯的起跑线上，犹如刚出生的太阳，光线不够强烈，但给人以最大的希望，努力绽放出最夺目的光芒。在今后的教育教学过程中，我将继续不断地学习，不断的提高，迅速使自己成长为一名优秀的大风车老师。
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摘要：在我国当前的舞蹈教学中，无论是社会上的舞蹈培训机构还是校园内的舞蹈课，一些教师在教学中对舞蹈动作技术、技巧的着重培养，使得忽略了对舞蹈感觉的培养。本文从分析“舞蹈感觉”的概念和内涵入手，论述了舞蹈教学中对舞蹈感觉培养的重要性。
关键词：舞蹈教学；舞蹈感觉；培养；重要性；基本途径
一、舞蹈感觉的概念
感觉在心理学中的定义：是刺激作用于感觉器官，经过神经系统的信息加工所产生的对该刺激物个别属性的反映。它主要包括外部感觉和内部感觉两种。外部感觉是对外部事物和刺激的感觉，其中主要包括如视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤感觉等。内部感觉是指人体接受机体内部刺激(机体自身的运动与状态)的反应，如运动觉、平衡觉、内脏感觉等。舞蹈感觉主要就应属于这后一种范畴。著名舞蹈学者平心认为，“舞蹈感觉指的是学员或演员本身的感觉。一个舞蹈教师或编导所创作的任何作品，都是由活生生的人即演员来完成的，人即演员是有感觉的，这就是舞蹈感觉”。1根据平心先生提出的关于舞蹈感觉的概念及其分类，舞蹈感觉应包括如下基本内容：其一、舞台感觉。舞台感觉属于普通心理学所指的外部感觉。它是舞蹈者对舞台环境、舞伴和观众的感觉，其中主要包括舞蹈者的视觉、听觉和脚下触觉等。2其二、身体感觉。身体感觉属于内部感觉，是演员自身对身体运动、状态、方向和位置的感觉，其中主要包括动觉、平衡觉和内脏感觉以及身体运动知觉和动觉表象等。3其三、自我感觉。这种感觉普通心理学没有涉及，但它正是舞蹈感觉的核心与灵魂。这个“自我”指的是个人心理上和精神上的自我形象、自我意象和自我观念。因此，就自我感觉的性质来说，它属于一种不同于内部感觉的内心感觉，即舞者对自己内心活动、心理过程和个性特征的感觉，其本质乃是一种自我感觉和自我意识。4由此可知，舞蹈感觉就是舞者对舞台环境及自己身心运动的综合感觉。它不仅包括了心理学讲的外部感觉和身体感觉，而且更主要是指舞蹈者自己的主观感觉和自我感觉。
二、舞蹈教学中对舞蹈感觉培养的重要性
舞蹈是一门以肢体为媒介来传达情感的艺术。它可以在舞台上进行表演，展现艺术的'魅力与价值，也可以自娱自乐，随意起舞、自由发挥。而舞蹈表演是舞蹈演员对舞蹈编导艺术构思的创造性体现。舞蹈演员在进行舞蹈表演的过程中，需要具备良好的舞蹈感觉才能展现其艺术素养、创造力和表现力，否则就无法表达作品的人物形象和内涵。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，良好的舞蹈感觉并非一朝一夕就能具备，由此可见，在舞蹈教学中对舞蹈感觉培养的重要性。
（一）舞台感觉培养的重要性
舞蹈演员在舞台上进行舞蹈表演离不开舞台环境、舞伴的配合和观众的积极反应。随着现代科学技术的迅速发展，舞台声光设备越来越先进；服装、舞美的设计水平也日益成熟。先进的舞台声光设备、合理的布景服饰，可以在舞台上营造良好的表演氛围，使舞者塑造的作品形象更加准确、完美，这是舞台环境对舞蹈表演的作用。当作品在舞台上展现时，可能有些演员会因为环境的变化分辨不清方向，听不到音乐节奏甚至忘记动作等。因此，舞蹈者在表演时应当注意力集中，做到“眼观六路，耳听八方”；在舞台上表演舞蹈作品，除了完美的展现作品本身的艺术价值外，其宗旨就是服务观众。动情表演时希望能够打动观众，使之欢则开怀大笑，悲则伤心欲哭。可见，舞台感觉培养的重要性。
（二）身体感觉培养的重要性
舞蹈是一种技艺性很强的艺术。舞蹈演员在舞台上如果做不到“紧张有度，松弛有度”，把握不了呼吸的尺度，脚背该绷紧时不绷紧、手臂该舒展时不舒展，就会严重地破坏表演效果。如果基本功不扎实，完成技术技巧时肢体躯干就会扭曲变形，严重的甚至会出现摔倒或扭伤等后果。舞者在表演过程中要熟练地掌握动作快慢的节奏、用力的时间、动作路线和呼吸特征等等，这些都关系到作品的表演质量。平衡觉也叫静觉，是身体感觉的一部分，它和人体的位置、身体的平衡状态密不可分，舞蹈中的跳转翻技术都是需要平衡觉来支撑。另外舞台上的方向感、位置感也是属于身体感觉的范畴。舞蹈表演也离不开内脏感觉。表演可能因为演员演出前饮食不合理而在表演过程中出现胃涨、胃疼等现象从而导致整个演出无法正常进行的现象。舞蹈的媒介是舞者的肢体，所以舞蹈表演离不开对身体感觉的培养。
（三）自我感觉培养的重要性
自我感觉是舞蹈艺术感觉的关键，其本质是一种自我意识或演员意识。舞蹈演员在舞台上所刻画、塑造的作品形象正是由其自身的心理活动、情绪起伏和大脑认知所产生的自我意识体现。舞蹈表演是一种行为艺术。演员在台上忘掉自己，全身心投入到自己创造的角色中去。表演是对生活的选择提炼和加工，如果只是如实的照搬生活，那么整个表演过程只能像是一部生活的记录片，索然无味。舞蹈演员在表演某个作品（特别是历史题材或战争题材的作品）之前，一定要认真将作品所涉及的历史背景、时代特征以及人物个性研究透彻，否则就可能会出现“张冠李戴”的尴尬局面。另外，在表演非原创作品时也不能够完全照搬，刻意模仿，而是需要舞者在表达作品时体会自己内心的感受，使自己对作品有自己的内心意象，从而舞出自己的个性特点。由此看来，舞者对外部环境和身体认知的感觉大部分属于技术问题，而对艺术认知、艺术构想和自我意象的感觉才是真正的艺术本质问题。故而，舞蹈表演离不开对自我感觉的培养。
三、舞蹈感觉的培养策略
舞蹈感觉是演员对舞蹈理解后所体现出来的感觉。这其中需要天资的因素（即人们常说的艺术细胞），更需后天的诱导培养。舞蹈感觉的培养涉及到诸多方面。这里仅择其要点作出论述：
（一）舞台感觉的培养
舞台感觉是舞者对舞台环境、舞伴和观众的感觉。要培养良好的舞台感觉，就要将舞蹈演员在平时的训练和排练中把镜子当观众，把排练厅当成影剧院的舞台，多注意细节，养成良好的舞台表演习惯。舞蹈表演是集体事业，每一个在舞台上进行表演的人，无论是独舞作品还是群舞剧目，无论是领舞演员还是群舞演员，都应全身心投入到表演之中，否则就难以达到编导或者作品本身所需要的艺术高度。因此，群体意识的培养对于舞者从事舞蹈表演领域活动必不可缺。教师在教学中应多鼓励学生进行舞台表演，积累舞台经验；要求舞蹈演员在舞台上不仅仅只是表演，还得注意在表演过程中与舞伴的配合，以及利用舞台声光设备、布景服饰和道具等产生更好的舞台表演效果。
（二）身体感觉的培养
身体感觉是身体运动、状态、方向和位置的感觉。舞蹈是一种技艺性很强的艺术，因此身体感觉训练是舞蹈训练的出发点。要培养良好的身体感觉就得从每一个动作训练入手、掌握科学的动作要领及特点、把握好发力的时间与收紧的部位、设计合理的动作路线、完善身体的协调性，才能使每个动作舒展、流畅、优美。在舞蹈教室或是排练厅，舞者可以通过镜子的映像来了解自己的动作是否舒展、是否到位。舞者在长时间进行舞蹈训练的过程中，只有不断提高对自我的认识、不断提高动作质量、丰富大脑的舞蹈记忆功能才能获得良好的身体感觉。舞蹈教师在日常的教学（特别是基本功训练课）中除了重视舞蹈动作技术、技巧的规范性还应该注重对身体感觉的培养。
（三）自我感觉的培养
自我感觉是舞蹈演员对自己心理活动、情绪起伏和大脑认知的感觉。要培养自我感觉就要从生活观察中入手。例如，舞蹈作品《一个扭秧歌的人》，舞蹈家于晓雪为了能够更好地诠释作品，曾多次赴山西感受黄土文化，体验一代代流淌着|“黄土文明”血液的老艺人的悲苦辛酸。正是因为舞蹈家有着对艺术的执着追求、不断实践、更新自我认知的过程我们才能欣赏到这个具有极高艺术境界且震撼人心的优秀民族民间舞作品。由此可见，演员自我感觉的培养不仅需要教师在课堂上的引导与灌输，更需要舞蹈演员在平时养成多观察事物、注意事物的特征、用心去感受事物以及对生活的感悟、对角色的理解及推敲的好习惯。综上所述，舞蹈感觉是舞蹈演员对客观世界的一种反映形式。从艺术学的角度上来讲，它发于心理，表于形体，是心理和形体的高度统一。良好的舞蹈感觉除了教师在教学中的重视培养还需要舞者在长期的艺术实践中日积月累，提高自己的艺术素质。此外，还要扎根生活，从中获得丰富多彩的感性知识，并努力在艺术实践中锻炼自己的艺术表现力，使感觉成为表达现实生活的艺术手段，从而提高舞蹈表演水平。
参考文献：
[1]平心.舞蹈心理学[M].北京:高等教育出版社，2004.9.
[2]金开诚.文艺心理学概论[M].北京:北京大学出版社，1999.1.
[3]平心.舞蹈感觉与自我感觉--舞蹈艺术的灵魂、舞蹈心理学的精髓[J].北京舞蹈学院院报，1997（3）.
[4]平心.舞蹈感觉与本体感觉--舞蹈艺术的内涵、舞蹈心理学的外延[J].北京舞蹈学院院报，2001（2）.
[5]易红武.漫谈舞蹈感觉[J].焦作大学学报，2004（01）.
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鉴于工业设计具有投入少，见效快，变化多，增加产品附加值等特点，如果把工业设计引入到苏南地区传统制造业当中，可以为其转型升级拓展出一些新途径。
1产业层次不高，产业结构偏重。苏南地区乃至整个江苏的制造业是以机械类和汽摩配件类产品为主，然而在中国，工业设计的服务对象多是消费电子类、家电和交通工具等，专门针对机械类和汽摩配件类产品的研究还处于起步阶段。所以目前工业设计的研究方向显然是不适合苏南地区制造业的特点。机械类产品的研发基本上是以技术为主导，根据技术需求决定了产品的最终形态，这样开发出来的产品往往缺乏美感，不能形成产品识别特征。同时技术创新需要投入大量的资金且周期一般比较长，进而把技术创新应用到产品上还要花费更多的时间，这就导致了机械类产品换代的频率很低，甚至有些产品从企业诞生一直生产到企业倒闭。尤其像苏南这种以中小企业为主的经济区域，企业由于规模、资金以及经营理念等因素，很少进行技术研发，其产品在市场上没有任何技术优势，销售利润微薄。这种经营方式很难把企业做强做大，市场稍不景气它们就可能倒闭，对当地经济造成极大的打击。
2模仿抄袭严重。目前苏南地区汽摩配件加工多是以定单加工、贴牌或模仿抄袭别人的产品进行生产，在全球经济危机和知识产权日益受到保护的背景下，靠订单、抄袭过日子越来越难。现在国内汽摩厂的生产模式，基本都是采购已有配件，经过组装然后直接上市，这就造成了市面上的电动车、摩托车同质化很严重。这种生产方式虽然可以在一定程度上降低生产成本，但是由于产品没有品牌特色，在市场上缺乏竞争力，厂家之间大打价格战，导致利润越来越薄。
3低端产业太多，品牌效应不足。苏南地区的制造业很多，但是拥有响亮品牌的却很少，究其原因有很多。这些制造企业有的是专门替人代工，没有自己的品牌；有些是因为企业规模小，自己的产品没有任何可以宣传的亮点，要么就是没有推广宣传的实力或意识；还有些则是抱着“酒香不怕巷子深”的老观念，等着市场找上门反而丢失市场。
正是看到了工业设计对推动传统制造业转型与发展的积极作用，最近几年苏南地区在政府的牵引下先后成立了无锡工业设计园、太仓工业设计园、武进工业设计园等，如此高密度的组建工业设计园这在全国也为数不多。工业设计在其中的积极作用，归纳起来有以下几点：
1外观创新。由于工业设计服务的行业众多，所接触的行业前沿信息也比较广泛，因而可以利用工业设计的创新能力把相关的行业联系融合在一块，借助一个企业为核心，发展与之相配套的产业，形成一个产业链。或者通过不同行业的交叉，孵化出创新性的产品甚至新的行业。苏南地区，无论是产业集群还是特色专业产品集群，在全国虽有一定的知名度和影响力，但是由于创新能力匮乏，导致在国际上缺乏竞争力，随着工业设计的引入，可以在很多方面弥补这些不足。
2形式创新。借助工业设计的创新性、数字化、信息化等优势，工业设计师配合配件厂商利用CAD技术自行设计配件，逐步建立一个“配件库”，由于这个阶段只是以计算机数字三维为主，所以不用投入太多的资金。而汽摩商根据自己的需求到“配件库”中挑选需要的配件，所有配件一经选中配件商不再出售给第三方。厂商选中配件以后先支付给配件商一部分资金，然后配件商再根据厂商的要求修改、完善配件。这样，既可以保证配件商设计的原创性也可以保证汽摩商最终产品的特色。由于所有配件都经过工业设计的统一设计、规划，可以使各种配件之间形成更好的兼容、通用，为以后产品的维修带来便捷，还可以降低产品的保养成本，节约原材料。按照这种做法，随着时间的推移“配件库”会不断的丰富、专业、标准、形式多样。此方法的前期推广阶段，政府可以进行合理的信息与观念的引导，甚至在资金上进行一定的扶持，先“孵化”出一批企业起到示范作用，当其他厂商看到成功的实例后自然会纷纷跟进。
3品牌创新。产品最直接的宣传手段是广告，而工业设计所要承担的任务就是为广告宣传制造亮点。首先，一些代工企业可以先利用已有的生产设备、技术力量，结合工业设计对外观、结构重新设计，推出一些自己品牌的产品。等到积累一定的经验和知名度以后，再全面的研发完全属于自己的全新产品，而不要安于现状只是一味的'代工；其次，为企业产品建立一个易于识别的家族化特征，就好像BMW的双肾型进气格栅，奥迪的大嘴标致一样，让人第一眼看到，就知道这是哪个企业的产品。这样在外观上就会给人一种深刻的印象，避免和其他同类产品的同质化，当大家看到这一外观特征以后就知道这是好产品的象征；另外，就是为企业进行一些开发创新，这也是工业设计为产品提高品牌知名度的重要手段。现在很多广告宣传都是以创新为卖点，不管是技术上的还是外观上的。只有不断的创新才能使产品不仅仅在宣传上有内容，更能保证产品在消费者心目中占据绝对的地位，这样的企业才会拥有旺盛的生命力。就像APPLE一样，不停创新、不断成长、逐步强大，引领行业风向；还有，多参加一些具有影响力的工业设计大赛，像Reddot、IF、G—mark等，在大赛上获奖也是一种认可，很多厂家把产品所获工业设计的奖项作为重要的宣传亮点，一旦产品获奖身价也会提升不少。随着普通大众对产品知识的不断提升，以及媒体的宣传，大家也越来越看重产品的内涵，很多的消费者购买产品就是冲着品牌，冲着一些设计奖项去的。同样的产品不同的品牌售价可以相差数倍，这就是品牌的力量。所以苏南传统制造业要通过工业设计对产品进行规划、整合、包装、宣传，让越来越多的消费者喜爱。一个品牌的成长是靠一个个好的产品逐渐累积起来的，所以依靠工业设计多打造一些消费者喜爱的产品才是企业长久发展的正确道路。
在中央已经明确提出要把长三角地区由制造基地转变为创新基地的背景下，作为具有良好制造基础的苏南地区，具备了利用工业设计进行创新开发的基本条件，应该率先全面开展工业设计研究，全面提高自身的创新能力，增强自身的市场竞争力；作为创新产业的重要一员，工业设计也有能力、有义务帮助企业树立创新意识、品牌意识，为传统制造业顺利的完成转型升级，献出自己的一份力量。
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