高一化学教学设计。

教案课件是老师上课的重要部分，没有写的老师就需要抓紧完成了。要在教案课件中可以体现出教学过程中智慧与创造性。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？下面是小编精心整理的"高一化学教学设计wps版",仅供参考，希望能为你提供参考！

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【教学目标】

知识与技能：

认识氮气的分子结构、物理性质，化学性质； 了解氮的用途。

过程与方法：

学会思考，从原子结构特征来分析其相应结构。

情感态度与价值观：

有将化学知识应用于生产生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断；

【重点、难点】

重点：氮气的分子结构和化学性质

难点：氮气的化学性质

教学过程设计

讲:这节课来学习氮气的这个知识点。我们知道游离态的氮主要存在于空气中，那么，氮气具有怎样的结构，物理性质，化学性质呢？我们先来看下它的结构。

（老师叫学生上台板书氮原子的原子结构示意图。）

老师:我们看到氮原子的最外层有5个电子，那么要是氮分子中的两个氮原子最外层均达到稳定的8电子结构，它们需要共用几对电子对。

学生：3对

老师：是的，接下来我们看到它的电子结构以及结构式。

那么氮气有哪些物理性质？

学生：纯净的氮气是一种无色、无味的气体。难溶于水,密度比空气略小。 老师：我们知道了氮气的物理性质，那么它又具有哪些化学性质。

（叫同学上黑板板书氮气和氢气，氮气和氧气，氮气与镁反应的化学方程式）

（引）人们常说雷雨发庄稼，那么就你所学知识，解释一下这种现象？

（学生思考一段时间）讲：我们知道空气中的氮气，在闪电，即放电条件下生成一氧化氮，一氧化氮和氧气反应生成二氧化氮，二氧化氮与水反应生成硝酸，进而被植物吸收。这就是雷雨发庄稼的原因。

讲：我们前面已讲游离态的氮只要存在于空气中，我们可以用液化空气的方法制氮。我们看到这是氮气液化的图。那么氮气又有哪些用途呢？

讲：氮气比较稳定，可以用来做保护气，氮气与氢气反应可以用来工业制氨、制硝酸 、制氮肥。在科技领域的应用，氮气为超导体提供低温环境。液态气化吸热，所有液态氮可以作致冷剂，我们还讲到氮气可以用来雷雨发庄稼。

结束：好的，今天讲到这里，谢谢。

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课件范本: 高一化学教学反思

每个老师为了上好课需要写教案课件，每天，老师都需要写自己的教案课件。认真做好教案课件的工作计划，这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。有没有好的教案课件可资借鉴呢？小编为此仔细地整理了以下内容《课件范本: 高一化学教学反思》，希望能为您提供更多的参考。

我所任教的高一化学三个班，一个是A班，俩个是平行班，学生差别很大，主要表现在原有知识的基础上、学习方法上和信心上三方面。这种情况从客观上为我提供了因材施教的阵地，让我对同一年级不同层班级采取分层教学对策：

一、深度、广度弹性调节

教学要坚持因材施教原则,一定要适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，平行班学生会产生厌学情绪，成绩更差；若要求过低，A班学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节。比如:在铝教学时,要求平行班学生掌握铝的两性及简单方程式、简述实验现象、简单计算。但A班的一部分学生不仅要掌握上述内容而且要知道铝的两性原因和较复杂的识图计算。再如：在烃的同分异构体的教学时，要求平行班掌握含6个碳原子或6个碳原子以下烷烃的同分异构体，掌握碳链异构，了解位置异构和不同类烃的异构。要求A班学生掌握含7个碳原子烷烃的同分异构体,掌握碳链、位置、不同类三种异构现象。再有就是还要考虑平行班中接受能力好一些、基础好一些的学生，按A班的标准要求他们。就这样对平行班采取以纲为纲、以本为本，对A班学生采取以纲为纲，适当拔高,弹性调节的原则，让每层学生都觉得学有所获，学得有味。但同时给我的感觉是，无论是A班还是平行班基础很重要。

二、学习方法指导有轻重

根据学生的情况大致可分为三类。第一类学生，他们原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强；第二类学生，他们原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强；第三类学生，他们原有知识基础差、学习方法差、学习没有信心。针对学生这种情况，我对各层学生的学习方法指导轻重有别。

在指导第一类学生时，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，鼓励他们多做题，做综合题，有问题拿到学校问我，让学生学有余味。在指导第二类和第三类学生时，轻知识的拓展，重点是指导学生养成良好的学习习惯。

三、课堂教学有异同

不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，

教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、

提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。我在备课时坚持启发性和因材施教的原则，再根据化学学科的待点，多做实验，加强了直观教学,减了学生负担。但各层课堂教学又有所不同，表现如下：

1、节奏快慢不同：根据学生情况和目前的高考制度，A班的课堂教学是节奏稍快。而平行班的课堂上给学生一定阅读、思考和练习的时间，调动学生多种器官协调活动。有时宁愿多用时间让学生思考、动手，也要防止教师为了完成教学任务而忙着注入式的教学，这样学生和教师都会很累，引起学生的抵触情绪，其实教学任务也没有完成，反而事得其反。

2、容量大小不同：A班因课堂节奏快，所以课堂的知识容量大，平行班容量相应小些。

四、课后教学有主次

课后辅导、作业批改、单元测试等工作是课堂教学的延续，是完成教学任务的重要环节。单元测试时我也给出了不同层次的题目，主要体现在选做题上。

当然有好多地方做的还是不好，主要是虽然指导思想是对的，但有时候把握得不好。希望在以后的教学中继续贯穿这种思想，同时要落到实处。

「热门教案」高一化学必修课的优秀教学设计设计(推荐一篇)

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，每个老师都需要细心筹备教案课件。只有写好教案课件，才能按质按量地达到预期教学目标。你是否在寻找合适的教案课件呢？下面的内容是小编为大家整理的「热门教案」高一化学必修课的优秀教学设计设计(推荐一篇)，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

【教学目标】

(一)知识与技能：通过对Na2O和Na2O2性质的探究，掌握Na2O2的重要化学性质及用途。掌握碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质;了解碳酸钠和碳酸氢钠的用途;初步学会实验探究过程中的基本操作技能;学会观察和分析实验现象的能力。

(二)过程与方法：采用对比的方法，学会从同类化合物找出性质的差异性、相似性，形成规律性的知识的方法;通过实验探究过程，初步学会科学探究的基本方法——实验对比法。

(三)情感、态度与价值观：

1、通过实验教学与探究，进一步提高学生的观察能力和思维能力。

2、运用对比教学，培养学生对比研究的思维习惯。体验科学探究的艰辛和喜悦，培养善于合作的科学品质，树立严谨求是的科学态度;

【教学重点】氧化钠和过氧化钠的性质;碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质

【教学难点】Na2O2与H2O，Na2O2与CO2的反应及碳酸钠、碳酸氢钠与酸的反应

【教学过程】

【设置情境】同学们，俗话说“水火不相容”。水可以用来灭火，那水可不可以用来生火呢?今天，我给大家做一个小魔术，叫“滴水生火”，大家看好了

【实验演示】滴水生火

【提问】大家看到了什么现象?

【讨论】叙述观察到的现象

【引入】奥妙是什么?——过氧化钠，这就是我们这节课要学习的内容——钠的重要化合物。首先学习钠的氧化物

【提问】(1)钠有哪些氧化物?

(2)氧化钠和过氧化钠的颜色、状态以及化合价是怎样的?

(3)氧化钠有哪些化学性质

【学生】书写氧化钠与水、氧化钠与二氧化碳的化学方程式。

【过渡】我们已经学习了第一种钠的氧化物，接下来继续学习钠的另一种氧化物——过氧化钠

【问题引导】过氧化钠有怎样的化学性质?

【学生活动】实验3-5：探究Na2O2和水反应

操作+现象

初步结论

把水滴入少量的Na2O2中，现象_____________;

有O2产生

带火星的火柴伸入试管内，现象：__________;

有O2产生

手触摸试管外壁，现象：_____________

反应放热

加1-2滴酚酞溶液，

现象：______________;

生成碱(NaOH)

【问题引导】请说明从上述实验中观察到的现象，并解释原因。

【学生活动】书写Na2O2和水反应的化学方程式，并判断该反应的反应类型，并用双线桥进行分析。

【分析推理】通过对比氧化钠与水、过氧化钠与水，推测过氧化钠与二氧化碳的反应。

【问题引导】结合Na2O2的化学性质，Na2O2可能有那些用途呢?

【问题引导】展示食用纯碱、食用小苏打商品图片，提出探究问题

Na2CO3

NaHCO3

(1)在2支小试管里分别加入0.5g碳酸钠和碳酸氢钠观察二者外观上的细小差别，记录它们的颜色和状态。

白色粉末

白色细小晶体

(2)向两支试管中分别滴入5滴水，振荡试管，观察现象。并用手摸一摸试管底部，有什么感觉?

加水结块成

晶体，放热

加水部分溶解，感受不到热量变化

(3)继续向两支试管内加4mL的水，用力振荡，有什么现象?

振荡长时间后可溶解

振荡长时间后仍有固体剩余

(4)向试管内滴入1～2滴酚酞溶液，各有什么现象?

溶液变红

(较深)

溶液变

微红色

初步结论

两者都易溶于水，其中Na2CO3更易溶于水;

碳酸钠溶液碱性比碳酸氢钠强。

【问题引导】请说明从上述实验中观察到的现象，并解释原因。

【提出问题】通过小苏打的用途介绍，引出热稳定性的探究

实验装置图

Na2CO3

NaHCO3

澄清石灰水

不变浑浊

澄清石灰

水变浑浊

结论

受热不分解

具有热稳定性

受热易分解

热稳定性差

【问题引导】请说明从上述实验中观察到的现象，并解释原因。

【提出问题】通过碳酸氢钠药片的适用症，推出碳酸氢钠可以和盐酸反应，

写出碳酸钠和碳酸钠反应的方程式。

【小结】

【布置作业】

[课件借鉴] 高一化学教学思考范本

每个老师在上课前需要规划好教案课件，每位教师都应该他细设计教案课件。有了完善的教案课件，这样老师才能在面对学生时心有成竹。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？下面是小编精心为您整理的“[课件借鉴] 高一化学教学思考范本”，希望能为您提供更多的参考。

本学期我任高一（4）（6）（8）班共三个班的化学课，其中4班，6班是普尖班，8班是平行班。经过半学期的紧张工作，随着期中考试的结束，现对本学期上半学期的教学工作总结如下：

从开学到现在的教学内容基本涵盖了高中化学几个重要的理论知识。如：

第一章中包括几个常见的、重要的化学实验；离子反应及其方程式的书写；物质的量及相关计算；氧化还原反应等。 相比初中而言，知识的难度的增加，课程的数目的增多，都让学生有些难以适应。所以，在教学中一直都感觉学生学起来比较吃力，像是一直在赶进度，加深难度一样。

按照学校的要求，为了让学生更好的适应高中的学习和生活，要求全体高一年级均要进行一个星期左右的初高中知识衔接。开学初，我们经过近一个星期的初高中课程接轨，学生明显对高中老师的授课方式、学习、生活，以及高中的化学有一个基本的了解和适应。随后的两个月里，按照新课改的理念，在课堂上，尽量注重引导学生了解化学科学的理论基础与研究方法；激发同学们对化学科学的学习兴趣，使同学们热爱化学这们学科；培养学生自学能力和总结概括知识的能力；培养学生抽象思维能力和全面分析问题的能力；培养学生运用旧知识去理解新问题的能力；通过师生互动，增加师生感情；培养学生归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力。

学生情况感悟：（4）班（6）班，学生基础相对较好，学习自觉性相对于（8）班要好一些。但是，初中遗留下来的一些坏习惯仍然不能及时的加以纠正。比如：在预习、自学习惯方面还没有养成好习惯，学案的完成还不能自觉自主。所以，本学期的教学中，用了很多的功夫对学生慢慢的培养，教育，监督。（4）（6）虽为普尖班，就单科成绩而言，两极分化严重，部分学生的学习习惯和学习自觉

性都不够好，学习目标不明确，自学意识，主动学习愿望都很弱，还有书写习惯不规范是整个学生的通病。所以，本学期的教学中，除了完成一定的教学任务之外，更多的时间和精力都用在让学生尽快的适应高中的生活和学习中，让学生养成良好的学习习惯上，培养学生自主学习的意识之中了。通过坚持不懈的努力，学生适应了高中的学习生活，也养成了的很多好的学习习惯。

感悟：通过本学期的努力有如下收获和感悟：

在工作中的收获：

1、化学是一门知识点多、要求记忆的知识点多的学科，所以，对于要求记忆的化学知识点，在课上课下都进行反复的提问和听写，强化学生的记忆；

2、对发给学生的学案尽量及时编写，及时抽时间进行批改和讲解，并及时的解决学生的疑难问题；

3、对教学中存在的问题进行及时的纠正和反思，并加以及时的改正；

4、做好每周或者两周一次的测试以及月考试卷的批阅，并做好对应的补偿性训练；

5、从心灵上靠近学生，做学生真正的良师益友。尽可能多的理解帮助他们，不随意的不伤害学生。

组内公开课收获和感悟：在高一组内公开课上。为了给自己一个改变思想、适应新课改理念的机会。我认真拜读、参看了《新课改中教师行为的变化》和学校发给老师的一些教学视频资料。通过自己的实践和感触，给了学生一个深刻的教育启示。虽然，那一节课的结果和效果不一定很理想，也不一定是一节很成功的课。但是，通过自己和学生的共同努力，我们都取得了一定的成果，学习上的，还有心灵的。

不足之处：刚刚接触新课改知识，对于课程中涉及的知识点和难度把握的不是很准，不知道扩展到什么程度，不能够根据自己学生的情况适度的调整难度和知识点。

教案范文: 高一化学教学反思怎么写

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，每个人都要计划自己的教案课件了。准备好了教案课件的前期工作，这样学生才能很好地理解教学中的知识点。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？下面是小编帮大家编辑的《教案范文: 高一化学教学反思怎么写》，仅供参考，希望能为您提供参考！

高一已经过去近三个月了，对于化学教学，有些收获，有些不足。 虽然在教学上，认真地备学生，备教材，希望放眼高考，从高一做起。可是对于现实，却是基本无力开展教学，学生方面，由于只有初20xx年的化学基础，而且对于初升高又是新办的打着市重点校分校的农村学校的教学，使得初中化学的学习没有足够的时间来消化，使得大多数的学生吃的都不算夹生饭，而是生饭，基础基本没有，如果在学习的过程中没有紧跟老师的话，就任然什么都不懂了。由于事先有准备，对于我校学生的化学基础弱，我采取了初高中衔接的一个过渡教学，尽可能把一些学生的初中知识联系起来，为高中所用。像化合价、原子团、根据化合价写化学式等初中知识，在课堂讲课的过程中会重复的提到、点到，但是还是收效甚微。

教材方面，我市采用的是苏教版，知识面宽，涉及知识不深，但要想掌握，需理解才能达到，而学生的基础还没有，直接上升到书写化学方程式及对反应进行深入分析的高度，的确有一定难度，因此本学期的教学任务很重，好在本年段都是这个情况，将教学任务减少了。我采取以点到线在到面的教学思路，对物质的研究，我对某一种物质进行研究的时候，讲清研究规律，书写方程式规律，加以练习，使学生熟悉后，对下一种的研究就可采取学生自主使用规律进行探究，提升成就感，通过这种方法激发他们的学习兴趣，推动课程的进度。

作业批改方面，两个班的作业，全批全改，便于及时发现和纠正学生存在的错误和问题。此外，月考、期中考后都对学生进行谈话，分析得与失，尽量使教与学结合的更好一些。课堂管理方面，要求课堂上不说闲话，不能玩手机，要及时拿出化学书，准备好练习本及时思考和书写课堂上的问题。

几个月下来，部分学生的基础有了明显提高，学习兴趣有了增加，成绩基本满意。但是还有相当一部分学生依然有不满意的声音，他们自己不懂，挫败感使得自我放弃的现象很严重，上课无论怎么叫仍有学生睡觉，并且主动告知不会参加高考云云……，我也在想：自己的备课讲课依然有待提高，再深入浅出一些，再生动有趣一些，正是活到老学到老，要向更多的同行吸取经验，加强交流。对学生的管理是不是太严厉了，以后要加强管理方式，用学生能接受的方式进行，约束适当放宽一些，因为学生的行为习惯不是一天两天形成的，那么坏习惯的纠正也不是一天两天就能改的，约束的过多，反而起到反的作用了，我想，这是我在今后管理方面尤其要注意的地方。无论何种方式，首先保证对方的接受，这才能起到管理的作用。

总之，经常进行反思，才能更好地进行教学，更好地管理好学生，才能有更多的收获。

热门教案: 高一化学教学反思其一

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。每位老师都需要提前准备好教案课件，才能充分实现教学意图。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“热门教案: 高一化学教学反思其一”，仅供参考，欢迎大家阅读。

根据学校的要求，半期考后对高一化学的教学进行反思，高一化学备课组积极主动从自身方面进行深层次反思。我们从以下几个方面进行了反思：我的教学有效吗？还有没有更有效的方法?别人的成绩为什么比我好？我为学生付出了多少？我在哪些方面还很不足？反思情况如下：

一、存在的问题

1、高一化学备课组共有4名教师，有1名新分配教师，新分配的教师在高中化学教学中无经验可言，边学习边教学，因而成绩不怎么理想。

2、在平时教学中更多的是“管教”，在“管学”方面做得不足。上课经常有个别学生在睡觉，说明我们在培养学生学习化学兴趣方面还做得不足，同时对一部分学生的作业、练习册抄袭现象没有很好的进行教育。落实不到位是成绩上不去的主要原因。

3、由于前一阶段的教学内容是高中阶段的难点之一，教师新课教学耗时较多，在半期考前我们化学进度刚完成，半期考前没能进行系统的复习，同时学生也没有做一些配套的练习。

4、对周测的重视不够，对试卷的难易程度没有进行很好的把握，有的试卷过难，同时试卷没能及时的改评，有时我们对周测的卷子叫学生互改。

5、课堂教学中没有留给学生自主思考的时间，一味“满堂灌”，当堂训练、当堂达标不能实现。

6、在平时的教学中对实验重视的不够，演示实验与分组实验开展的太少，只注重知识点的传授，不注重学生能力的培养，以致于学生没有什么学习兴趣。

７、课堂教学中没有体现出学生的主体地位，让学生自主学习的时间较少，课余又没有很好的对学生进行辅导。

二、今后教学中的做法

为把教学工作落到实处，经备课组成员讨论后达成共识，今后坚持做到以下几点：

1、课堂教学模式：课前要求学生预习课文内容 ，上课认真听讲，做好课堂笔记，课后及时完成练习，及时复习掌握当天的学习内容，同时讲练时间比例为7：2。

2、在讲评练习中教会学生解题时先读题、找出关键字词、再分析题意，逐步提高解题能力。

3、对同一问题，教师引导学生以不同方式，从不同的角度进行思考，达到一题多问、一题多解的效果。

4、新课教学不可操之过急，要尽可能放慢速度，所有课本实验尽一切可能进行演示或分组完成。每周教研活动后备课组具体讨论教学进度、作业布置、难点处理等细节问题。备课组内互相听课，取长补短。

5、重视学生的作业与周测，坚持全批全改，及时的进行讲评。

6、备课组成员在班级进行一次调查，对自己所教的学科学生是否有意见和建议，教学方法是否适用，若学生提出合理的意见和建议我们及时采纳。

7、努力提高每个学生的绝对成绩和成绩提高值，关注学习成绩低下的学生的思想和学习，多做学生的思想工作，使他们以积极的心态投入到学习中去，他们是制约成绩提高的主要因素。

8、备课组长要组织学科组成员研究学科进度、教学方法、难点处理、习题精选、作业布置、以考促练等实际问题。

通过反思我们的有很多思考和想法，有想法就要去实践。在以后的教学中我们会不断地反思，只要我们静下心来思考，埋下头来备课，潜下心来教学，学生就能发展，成绩就能提高。

[课件范本] 高一化学教学思考壹篇

老师工作中的一部分是写教案课件，准备教案课件的时刻到来了。有了严谨的教案课件，这样心中对于各种可能的情况胸有成竹。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？小编为此仔细地整理了以下内容《[课件范本] 高一化学教学思考壹篇》，仅供参考，欢迎大家阅读。

新课程的特点宏观上人教版《化学》(必修)的专题内容安排不再是单纯从化学学科知识体系的角度出发,而是从化学与社会发展的关系入手,遵循由感性到理性的认知规律、 微观上教材还借助各种栏目完成了教材内容的呈现,如"科学探究","学与问","思考与交流","科学视野","资料卡片","科学史话"等。

具体实施

一、改变教学策略,实现从"读,听化学"向"做化学","探究化学"的转变

新课改对教师的要求似乎要高于学生,因为学生的可塑性和适应性比教师要强,针对这一点,我校高一化学备课组可谓绞尽脑汁、例如在《化学能与电能》一节的教学中,我们先后提出了"电流是如何产生的","如何让电子从A处定向移动到B处","什么样的物质能失去电子,什么样的物质能得到电子"几个循序渐进的问题,从学生的分组讨论,交流,总结中得出结论:将氧化剂和还原剂分放在两处,用导线连接,分别发生还原反应和氧化反应是实现电子定向移动的前提、之后,再通过实验来验证、课堂教学中学生看似没有太多形式的参与,但却是在教师引导下积极地进行深层的思考,有思维的积极参与、这种教学方法一改先做实验再得出结论的教学法,不仅增强了学生对知识的深入思考,还加深了学生对"原电池的能量转换方式","原电池对反应类型的要求"的印象、

二、构思形象比喻,运用合理生动的比喻使深奥的化学知识更加易懂

化学是一门自然科学,有一些知识是抽象的,如何让学生轻松愉快地掌握这些抽象枯燥的知识呢， 我们高一备课组在遇到这些问题时大胆设想,积极讨论,总要想出一些生动恰当的比喻来降低教学的难度、例如我们在《化学反应的速率和限度》一节的教学中,对于影响化学反应速率的外界因素,我们用组织同学登山,从一侧的山脚爬过山顶到达另一侧山脚来比喻完成一次化学反应,怎样能让单位时间内顺利到达目的地的人增多就象如何让单位时间内反应掉的物质变多、通过学生的分组讨论不难得出结论:"多派一些人来爬山"(增大浓度),"爬山的人补充一点力气"(升高温度),"将山铲低一点"(使用催化剂),由此引入影响化学反应速率的几个外界因素:浓度,压强,温度,催化剂、这样该知识就深深地印在同学们的脑中了、在将要学习的《化学 选修4》中的"影响化学平衡的因素"的教学中,我们已经设想好一个比喻:劫富济贫、

三、领会栏目功能,合理的运用教材各种栏目

教材中栏目的设置,蕴含着教与学的方法,体现了新课程的理念,了解,借鉴教材倡导的教学基本方法,有助于教师驾驭教学过程、在《富集在海水之中的元素——氯》的教学中,我们要求学生阅读科学史话"氯气的发现和确认",并探讨该史话给我们的启示、学生从中得到启示远远多于我们预计的,如"氯气的制取方法","氯气的部分物理性质","科学研究应有献身精神","做任何事都不能半途而废","不能盲目迷信权威"等、通过课本中的"资料卡片","科学视野"拓宽学生的知识面,培养学生学习化学的兴趣,鼓励学生学习化学的热情、充分利用"思考与交流","科学探究"等培养学生对知识进行主动探究的习惯,改进学生学习方式、

例如在《化学 必修1》课本P44的"科学探究"是探究Al和O2能否反应、学生通过两个对比实验得出结论,无论铝箔是否打磨,在酒精灯火焰上加热都会蜷缩变红,熔化但不滴落、由此,让学生深入探究其中的原因,为什么不滴落 有致密物质包裹;什么致密物质 铝易被空气中的氧气氧化产生致密的氧化膜;新物质为什么不滴落 新物质熔点高、我们又提出"怎样才能让铝在O2中燃烧"的问题,让学生课外讨论思考,学生对此兴趣盎然、

四、研读课程标准,准确把握知识的深广度,避免随意扩展延伸知识

新课标最大的特点是由具体到抽象,由简单到复杂,体现循序渐进的认知规律、我们高一备课组的所有教师都参加了新课程培训,回来后我们又集体认真研究讨论了《新课程标准》,这不仅帮助我们对整个高中化学必修,选修内容进行合理整合,而且也避免了在课堂上随意延伸、例如在《化学 必修2》中的《化学能与热能》的教学中,我们侧重的是定性分析和描述,并未将选修中的"热化学程式"和"盖斯定律"随意引入拓展、在《离子反应》的教学中我们也没有将"弱电解质"的相关知识引入,更不敢将"电解质的分类"扩大、在《化学 必修1》中学习了《金属及其化合物》后学生的兴趣很高,求知欲也正强,我们大胆将《化学 必修2》中的《开发利用金属矿物和海水资源》中的"金属冶炼方法"和"铝热反应"等知识融入到该章、

五、研究学生个性,针对特点和基础不同的学生实施不同的教学方法

学生是学习的主体,是对教科书进行能动的实践创造的主体、教学中应该注重学生个性的养成,潜能的开发,智能的发展和人格的完善、在整个学年的教学过程中我们时时关注每个学生的发展和表现,对胆大但粗心的同学我们侧重培养他们对实验方案的设计,而在具体的实验过程中我们则加强对胆小或动手能力不强的同学的鼓励和指导、在分组讨论时,我们的目光较多地停留在不善于交际的同学身上、对一些生活习惯不太好的同学,我们在《用途广泛的金属材料》则让他们分别扮演工人,环保官员等角色进行现场辩论、我们现在发现这些针对性的措施确实起到了很好的作用。

六、增进师生交流

在师生共同营造的和谐氛围中促进学生学会学习,增进教师自身的教学经验在新的理念下,师生间已不是领导与被领导,知识的"授""受"关系,而是能动的,平等的合作者、我们不仅注重课堂上的师生互动,更注意课下和学生加强交流、 每一次阶段测试后我们都要求学生写一封《致化学老师的一封信》,这就给师生交流提供了很好的平台、在信中,他们畅所欲言,提出自己在化学学习中的不解和困惑,咨询有效的化学学习方法,甚至有的学生把自己焦虑,失望的心情也写下来,这就大大增强了师生间的信任、从来信上,我们也看到学生对教师教学的肯定和建议,这大大增强了我们教师在课堂上的自信和激情、也有的学生对教师提出的批评和意见则有利于教师教学经验的积累、

七、改变评价标准,倡导多元的评价发展观

传统的课程评价过分强调甄别与选拔功能,忽视了评价的改进,激励,发展功能,忽视对学生的动态评价,使评价失去了促进学生发展,提高教师教学水平的作用,而新课程则提出了全新的课程评价的理念,更加注重促进学生全面发展的评价、我们也在积极探索更加多元的评价、我们在每一次阶段测试后,都要求学生自己写试卷分析,促使学生进行自我评价与反思、一般包括以下几个要点:

(1)改正错题,通过错题的纠正,让学生发现自己知识的薄弱环节。

(2)统计得失分率,让学生总结自己在知识模块中的优劣。

(3)对本次测试情况作总体分析,便于学生总结经验,吸取教训。

(4)提出下一阶段的学习目标,以提高学习化学的热情和兴趣。

通过这种方法,我们能够真正的了解学生在本阶段学习上的收获和学习的状态,也能更清醒地认识教学中存在的实际问题,有针对性地讲评试卷,力争及时补差补缺,提高教学效率

八、提高备课效率,加强备课组教师的合作与交流

在充满竞争又需要合作的社会,教育内部教师之间的竞争与合作,应当是在合作中竞争,在竞争中合作、我们高一备课组的教师都是年轻教师,应该说我们之间的竞争很激烈、但我们能很好地秉承屯溪一中优良的校风"善以他人之长补己所短,不以己长非人所短"、我们每个工作日都在同一个办公室,几乎每一堂课前我们都展开激烈的讨论,讨论不同的教学方法可能的效果,甚至讨论教材的编排是否合理,每次考试我们都流水阅卷,我们之间也互相听课评课,甚至会分析彼此学生的试卷,互提意见,共同进步。

对新课程的几点困惑

教材中某一知识点的多点分布是否都合理

课时不足与教学容量大的矛盾如何解决

手头的资料不完善,配套练习很难跟上

不同层次的学生在新课程实施过程中的收获不同

新课程不能满足家长和学生对应试的要求

[教案必备] 高一化学教学反思之五

做好教案课件是老师上好课的前提，每位老师应该设计好自己的教案课件。做足了关于教案课件的前期准备，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？下面是小编为大家整理的“[教案必备] 高一化学教学反思之五”，希望对您的工作和生活有所帮助。

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发，培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：

一、利用心理距离进行教学

心理学的研究证明：当一个人对某事物高度注意时，便产生了对其他事物“听而不闻，视而不见，食不甘味”，这就是心理距离的作用。若能用好心理距离进行教学，定能事半功倍。

1、乐观的心理。无论你的家庭还是你个人发生了怎样不幸及变故。你都要对学生充满热情和信心，这就是走向成功的开始。

2、期望的心理。教师对学生给予肯定，学生会对教师产生亲切和信赖感，对自己提出更高的要求，做出更大的努力。同样的道理，如果教师只看到某些学生的不足，而看不到他们的优点和长处，学生就容易产生自卑，造成恶性循环。本学期对6班、12班学生经常给予鼓励，学生进步幅度大，所以更应对本班学生产生更大期望,以使他们能取得更大的进步。

3、友善的心理。师生之间若能象朋友一样坦诚相见，就有利于了解学生所思、所学、所难，这样才能对症下药，因材施教。所以下学期要拿出更大的精力与学生交流。

4、纯洁的心理。讲课时，一视同仁，没有好生、差生之分，给每一个学生平等发言，进步的机会。

5、暗示的心理。教师在精心备课的基础上，暗示自己：“我要带着我的学生们畅游知识的海洋，我会发现更多的弄潮儿！”，你会收到自己意想不到的效果。暗示能产生积极作用，也能产生消极的影响，教师若暗示某个学生“孺子不可教也”，后果可能是不堪设想的。每一名学生都有追求成功的权利，相信每一名学生都能成功！

6、扬长的心理。成才者是扬长避短而走向成功的。所以教师要善于发现学生的长处，尤其是学习暂时有困难学生之长，引导他们以己之长克己之短，说不定还真能弄出几个“怪才”来。

二、让课堂成为学生自主发展的阵地

当前教学改革已经取得了突破性的进展，其标志之一就是教学改革发展到学法改革上，学法改革的核心是真正承认和体现学生的主体地位和作用。我经常思考这样一个问题：如果每一节的教学学生都感觉索然无味的话，那么上课不就成了煎熬了吗？所以真正让学生动起来，是提高学习兴趣的根本途径。具体做法：

1.对于新授课，力争让学生自主突破重难点。

每一节课，教师都应抓准重难点，并围绕重难点设计真正调动学生思维的问题、讨论或实验。如：《钠》一节中，钠与水反应生成气体的收集及成分检验。《氯气》一节中，真正能使有色布条褪色的成分是什么？《卤族元素》一节中，溴、碘在不同溶剂中溶解度大小的不同及颜色的差异。等等…….

2.对于习题课，力争让全体学生都有收获。

习题讲授及处理时，设计上要由浅入深，环环相扣。基础点教师板演，给学生留出消化吸收的时间及空间。有意加强举一反三，一题多问的训练，让学生体会出：“不做题不行，要动笔做；光做题也不行，要动脑总结。”鼓励学生自编题。

3.对于复习课，力争让学生学会自我反馈，自我修补

鼓励学生学会查漏补缺，鼓励学生大胆发表独到见解，鼓励学生间的相互学习，用欣赏的眼光看待自己的学生，以“青出于蓝而胜于蓝”而自豪。

三、要使学生既有兴趣，又有成就感。

成就感是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。

1.在每节课的导入时，也可以联系实际设计一些与知识有关，并且学生熟悉的生活，实验现象的问题或者实验，作为悬念，让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。

2.诱导探究，培养学生科学态度，科学的学习方法，能力及创新精神，是化学教学的重要任务，也是最终目的。在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径（实验、操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究化学知识的兴趣。这样不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，效果甚佳。

3.学生通过学习，一些疑问已经解决，但同时又会

产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，受到了什么启发都会反馈出来，甚至争论不休。此时，教师只要给以恰当的诱导、点拨，让学生充分发表意见，开展热烈的讨论、认真思考、质疑辩难，使探究更深入，这样学生获得的知识就会更加全面，更加深刻，其科学的学习态度就会得到培养和提高。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生参与整个学习过程中增强了学生学习兴趣，成功的喜乐。使学生情绪倍增，效果良好。

4.将课堂教学延伸。如果说学习只是为了拿高分的话，那学习就会毫无生机可言。如果说学习是一种征服的欲望，是一个探索的过程，那每一个人都能出色的完成挑战！平时教学中要多设计、挖掘一些学生感兴趣的活动。本学期让学生①就能源问题发表一下自己的见解。12班学生积极踊跃，见解独特。②制作了有关氯气的A4小报，6班学生构思精巧，内容丰富。③开展了化学联欢会，11班高猛、刘瑞健、王义春表演的铁树开花获一等奖；6班赵立斌、周楠等同学自制的烟花获全体一致好评；12班莫济美、贾子悠在制作“火灭画现”这一节目过程中，表现出的锲而不舍的钻研精神，一丝不苟、精益求精的工作作风令人钦佩。

总之，只有视教学为事业、视教育为艺术、视学生为天才的教师，才能把爱的雨露洒向每一名学生的心田，滋润着他们健康、茁壮、快乐地成长！教师在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分利用实验电教手段，积极开展化学活动课，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。愿所有的教师和学生都能享受到教与学带给我们的快乐！

[课件借鉴] 高一化学教学思考其二

作为老师的任务写教案课件是少不了的，每位老师应该设计好自己的教案课件。下足了教案课件的前期准备工作，这样才能让课堂的教学效果达到预期。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？下面是由小编为大家整理的“[课件借鉴] 高一化学教学思考其二”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

在我的经验中，萃取方面的知识是高一学生的弱点，表现在对萃取概念似懂非懂，这就造成对萃取和分液两者的区别和联系认识模糊，不懂得选择萃取剂。通过这一节课的教学我得到深刻的认识，感到收获很多。在这之前我在教授这一节课时，对教材的分析不够深入，只是照搬教材。因为教材直接给出萃取的概念后介绍萃取操作，并没有给出概念的形成过程， 这就需要对教材进行调整。该节课在萃取概念之前设置了3个实验探究，能十分有效地使学生明白萃取的概念。我从学生后续学习的反馈中了解到，大部分学生能弄懂萃取的概念；能清晰知道萃取和分液的联系和区别；能准确地选择萃取剂。这解决了我教学中的其中之一问题。

我们总困于课堂上如何进行探究性学习；如何使学生自主地参与探究性学习；如何使学生积极地思考问题，解决问题。该节课学生的主动性，积极性和参与性都非常高涨，究其原因是该节课在设计上把知识问题化，把问题情景化，特别是在问题情景上做了很多工夫。例如语言的生动有趣；问题有趣味性，有一定难度，有想象空间，有可达成度。这些都是吸引学生的重要因素。