中班小鼓教案
发表时间：2025-06-072025中班小鼓教案（集合十三篇）。
中班小鼓教案 篇1
《大鼓和小鼓》是一首日本儿童歌曲，不仅有音色、音高的模仿，还有力度的模仿。这首歌曲虽然只有8小节，但所包含的音乐要素却是非常丰富的，因此教师在教学过程中不仅要让学生唱会，还要让学生感受这四种音乐要素的特点，使他们获得音乐的美感。
在教学中，我首先设计了“请你学我这样拍”的节奏游戏，通过学生模仿老师拍击节奏，既提前预习的歌曲的节奏，又吸引了学生的注意力。接着的“力度游戏”，在原来游戏的基础上，提高了难度，但学生玩得更开心。“f”强与“p”弱在游戏中得到了解决，为下面歌曲中的力度的演唱有了铺垫。听赏歌曲前，让学生自己想想，可以在听得过程中关注那些音乐要素，你可以回答那些问题，学生自然听得认真仔细。别看二年级的孩子比较小，可回答问题时，一点都不含糊。对歌曲的情绪、节拍、力度、速度等都能用自己的语言表达到位。再次听赏歌曲时，我让学生设计两个动作，表示听到了歌曲中的“f”与“p”，让学生感受音乐强弱的变化。熟悉歌曲旋律时，我让学生与我一起合作打手号唱旋律。节奏较复杂的老师来唱，简单的学生唱。经过一遍练习，学生很快能与老师合作唱好旋律。这时侯再让学生自己按节奏朗读歌词，已经是水到渠成了。由于低年级的学生活泼好动，有意注意的时间不长。所以，在学生一学会歌曲演唱后，便让学生自己来敲击大鼓和小鼓，为歌曲配伴奏。学生在感受大鼓咚咚和小鼓嗵嗵嗵的响声后，学生边唱边做大鼓（跺脚-强）小鼓（拍手-弱）的动做，来体会音乐的强弱变化。这时，再让学生分组敲击打击乐器，试试那种乐器适合演奏强的音乐，那种乐器适合演奏弱的音乐。再用这些乐器为歌曲伴奏，边唱边击，学生们参与活动的兴致非常高。
最后，我还设计了一个环节。就是，全班的同学唱二部轮唱。当学生边踏着步子感受这首歌曲的进行曲风格，边进行二部轮唱时，整节课的气氛非常好。作为老师的我，也体验到了一种成功的喜悦。
中班小鼓教案 篇2
《大鼓和小鼓》这首歌曲虽然只有8小节，但所包含的音乐要素却是非常丰富的，因此教师在教学过程中不仅要让学生唱会，还要让学生感受这四种音乐要素的特点，使他们获得音乐的美感。教材中出现的“脚”和“手”，既是力度强弱对比的体现，也使歌曲更有趣味性。在学习“擂起了”和“敲起了”的时候，教师可让学生模仿老师的节奏学习，这样便从无意注意中解决了歌词的问题。
一年级的学生刚刚走进校门，由于没有太多的音乐知识方面的积累，认知水平较低，他们活泼好动，有意注意的时间较短，对直观、形象地事物比较感兴趣。基于这些原因，在本课教学中，我多以形象化的.语言教学，将学生带入大鼓和小鼓的世界里。所以在学习本课前，我用刚学完的《大雨和小雨》这首歌曲作为课前音乐，让学生在感受音乐强弱的变化，为歌曲《大鼓和小鼓》学习做了一个简单的铺垫。
一开始，我以谜语导入，使孩子们在高度兴奋点下开始后面的学习，在出示了大鼓之后，老师用亲切的语言设计了大鼓宝宝小鼓贝贝的歌词与节奏的教学，中间穿插孩子们来和宝宝贝贝按节奏击鼓读歌词的音乐游戏，最后在歌曲的精美flash 中，孩子们边听边做大鼓（擂-强）小鼓（敲-弱）的动做，来体会音乐的强弱变化。整节课孩子们兴趣高涨，在最后的边歌边舞中，纪律稍显有点乱，我想，对于一年级孩子们，在激发兴趣的同时，还要在分组或集体活动中，老师要提出具体要求，这样才能动而不乱。
中班小鼓教案 篇3
活动来源:
鼓，是中国常见的打击乐器，构造简单，品种繁多，深受中国人民的喜爱。叮叮咚咚的拨浪鼓，晃啷晃啷的铃鼓，圆圆肚子的小红鼓，此类乐器更因其外形可爱、声音悦耳、节律感强等特点而深受幼儿的喜爱。童谣《我的小鼓响咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓响咚咚》。由于歌曲曲调优美，歌词诙谐有趣，又具有关心他人的含义，游戏时不妨碍他的教育意义，许多版本的幼儿园教材中都使用过。今天，我们展示给大家的是小班语言文学活动——仿编童谣。活动重点立足于“幼儿在学习、理解诗歌内容的基础上，进行简单的仿编”。使幼儿在体验优秀的民族文化的同时，通过与同伴、教师之间的互动，发展想象力、观察力和语言表达能力。
活动目标:
1、情感与态度目标：通过欣赏、理解童谣内容，萌发对小鼓的喜爱之情。
2、知识与能力目标：发展对童谣的理解、表现能力。
3、技能目标：理解童谣内容，能清晰、有表情的朗诵童谣。
4、创造力培养目标：培养初步的知识经验迁移和仿编能力。
活动隹备
1.知识准备：幼儿自由玩小鼓并听小鼓的咚咚声。
2.物质准备：小鼓，多媒体设备，课件：开汽车、拍手、游泳、洗澡、.跳高、唱歌图片及声音。
3.物质准备：收集各种各样的鼓，装饰布置环境。
活动过程：
一、导入
在《我的小鼓响咚咚》的音乐背景下带幼儿拍手唱歌坐好。
提问：小朋友们，刚才你听到歌词里面有什么?
二、展开
(一)引导幼儿理解并学习朗诵童谣。
1.教师有感情的朗诵一遍童谣。
2.教师边做动作边朗诵一遍童谣。
3.幼儿跟老师一起边做动作边朗诵童谣。
4.请个别幼儿边做动作边朗诵童谣。(4人一组，分2_3组)
(二)引导幼儿仿编童谣的后两句。
1.逐一出示图片引导幼儿迁移生活经验。 (根据6种图片如：
：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌说出6种相应的象声词)
提问：小鼓还会发出什么样的声音?它做什么事情可以发出这样的声音呢?(当幼儿说出小鼓做的一种事情，教师出示相应课件图片及声音，请6个幼儿分别说出与6种声音相应的象声词及做什么事情)
2.引导幼儿仿编童谣。
(三)根据以上方法教师引导幼儿自由仿编童谣。
活动反思：
本节活动分学习童谣、引导仿编和自由仿编三个环节。在学习童谣环节中，教师创设幼儿喜爱的“和小鼓做游戏”的情境，调动幼儿多种感官学习童谣。幼儿能够较深入地理解内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中，教师通过出示图片引导迁移生活经验，幼儿表现出积极主动的学习热情，思维活跃、发言踊跃，快乐地完成了仿编学习。活动环节清晰，层层递进，较好地实现了活动目标。
专家点评：
作为小班语言文学活动——仿编童谣，本次活动的.重点立足于“幼儿在理解诗歌内容，清晰、有表情地朗诵的基础上，进行简单的仿编”。因此，活动中教师需要引导幼儿充分感受、理解童谣，体验作品语言的结构形式、韵律特点，有计划、有步骤、循序渐进地引导幼儿扩展想象，仿编童谣。小班仿编活动的特点是：只要求幼儿在原有诗文的基础上换词，通过改变某个词来体现诗歌的变化。在游戏的情境中学习仿编，更符合小班幼儿年龄特征。因此，在活动中教师创设“和小鼓做游戏”的情境，运用直接示范朗诵和边做动作边朗诵的方式调动幼儿眼睛、耳朵等多种感官去欣赏和思考，从而更好地感受、理解童谣内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中，教师运用“出示动作图片，引导幼儿迁移生活经验说出象声词”——“根据动作和象声词仿编童谣的后两句”——逐步过渡到“脱离图片自由想象仿编”的模式，师幼互动积极有效，幼儿体验到成功的愉悦，较好地完成了仿编目标。
三、结束
教师小结活动过程，带幼儿把自己编的童谣带回去给别的小朋友听。
中班小鼓教案 篇4
课型：唱奏综合课
课题：体验音乐 感受快乐——大鼓和小鼓
课时：一课时完成
教学内容：
1.歌曲《大鼓和小鼓》
2.音的强弱
教材分析：这是一首二拍子的日本儿歌，旋律共有两句，歌词内容为大鼓和小鼓一强一弱的敲击，体现音乐中力度的对比,歌曲简单易学。从第一册开始，器乐学习的内容已经从打击乐器的个人敲击到相互配合，经过了循序渐进的过程。到第三册第七课，器乐学习初步进入培养学生参与小乐队配器和多层次演奏的阶段，《大鼓和小鼓》一课顺理成章的成为了学生参与多层次演奏活动的起承转合的切入点。
教学目标：
（1）知识目标：学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》
（2）能力目标：结合生活中的经验，用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。
（3）情感目标：体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐游戏和活动，发展大脑与身体运动的协调性。
教学重点：学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边演奏歌曲。
教学难点：分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。
教法：听唱法 示范法 启发联想法 表演法
学法： 游戏律动法 模仿表现法 综合活动法 自主活动法
教学准备：多媒体课件、大鼓、小军鼓、动物头套、贴图、音响设备
教学过程：
（一）新课导入,创设情境
1.猜谜语
圆圆一只大木桶 上下肚皮都是空
娃娃见了爱打它 一打就说咚咚咚
以生动有趣的形式抓住儿童好奇的心理，在有效引发其对课程的兴趣的同时，清晰、直观的让学生初步认识乐器—鼓。
2.玩乐器
（1）认识乐器：大鼓和小鼓
师：今天老师给大家带来了两个鼓朋友，他们来和大家一块玩呢
一个叫大鼓。
× × ×
嗨 你 好！
一个叫小鼓，也叫小军鼓。
× × × × ×
你 好 小朋 友
（2）通过敲击、观察正确分辨大小鼓在声响、形状、敲击方式上的区别。
师：大鼓小鼓真有礼貌，小朋友要不要也和他们问好呢？运用生动的语言邀请学生进行乐器的敲击。
（3）找出合适衬词，为歌曲学唱做好准备
让学生通过教师的启发和引导为大小鼓在声响和击奏方式上分别找出合适的衬词。鼓励学生通过合作的方式选择一个最合适的词语，运用于歌曲的学唱而并非完全一致的按照书本上的来进行，这样做的目的是尊重学生创造性思维的发展，同时有效的提升了他们对于表现音乐、创造音乐的积极性。
（二）新课教学
学习内容
学生活动
教师活动
学唱歌曲
1.运用课件进行歌曲旋律的学唱
2.学歌曲，听音乐
3.“大家一起唱”活动
4.为学生创设情境
5.歌曲的教唱
6.参与学生的演唱
音的强弱
1.音乐游戏“我的大鼓和小鼓”
2.通过律动发现音乐中的强弱规律
3.通过边演奏、边演唱歌曲来体现音的强弱。并进行互相的评价。
4.带领学生音乐游戏
5.引导学生找到音乐中的强弱规律
6.观看学生进行歌曲的演奏和演唱，并组织学生进行评价。
律动、创编
1.根据乐谱创编歌词并进行试唱
2.根据创编的歌词进行音乐律动
3.启发学生对歌曲进行各种创编
4.参与学生的律动
5.歌曲的学唱
（1）通过使用教师设计的课件，让学生用互相合作的方式，运用听唱法、模唱法进行歌曲旋律的学习。
（2）教师进行歌曲的范唱。
（3）学生将自己在前一环节选择好的衬词便成歌曲的歌词，并进行演唱，教师协助学生完成学唱的过程，随时关注学生的学习状况，充分的给予其个人发挥的空间，并适时帮助学生解决在练唱时的困难。
（4）完整的演唱所学习的歌曲，分组合作来进行演唱。可由一个组演唱歌词，一个组演唱衬词。轮流来。
（5）教师对所有同学的表现进行肯定。
6. 音的强弱—游戏、演唱、演奏环节
（1）节奏律动游戏——“我的大鼓和小鼓”
本课的教学难点是分辨音的强弱，并且通过唱、拍、舞、奏等形式来表现音的强弱。通过律动游戏“ 我的大鼓和小鼓” 来引入
× × × ×│ × │
↘ ↗ ↘ ↗ ﹨↗
我 的 小 鼓 咚咚咚，
× × × ×│ ×│
我 的 大 鼓 咚咚咚，
× × × ×│ ×│
大 鼓 响 来 我跺脚
× × × ×│ ×‖
小 鼓 响 来 我拍 肩
让学生通过节奏律动游戏在加深对大小鼓音响、强弱对比的概念，并且能正确地区分和表现强和弱这两种不同的音乐力度的同时，加强了学生的节奏表现能力。
（2）音乐律动游戏“大鼓、小鼓唱”
在学生对强弱对比有一个初步认识的时候，引入音乐的律动。请学生围成圆圈，听音乐律动。当听到大鼓和你问好的时候，用脚有节奏的敲击“1.2.3”；当听到小鼓和你们说话的时候，用你的双手拍肩。让学生体会强弱规律在音乐中的体现。
（3）请学生对所学歌曲进行边演唱边演奏的活动。用生动的语言暗示学生表现出强弱规律。让学生自由发挥他们想要表达的音乐和为音乐进行动作伴奏。让他们的音乐同时具备演唱、演奏和舞蹈的性质。教师组织大家一起来进行“我们是快乐的小乐手”歌曲表演环节，并请大家相互评价，表扬所有同学。
7.律动、创编
引导学生对生活中的物体进行歌词的创编。如发现学生在创编的过程中有困难，可启发他们观察生活中的小动物，模仿动物的叫声来改编歌词。（例：公鸡在唱歌喔喔，小鸡在唱歌叽叽叽……）学生通过小组合作的形式完成歌词后，教师拿出动物的头套，让学生模仿动物的律动，边唱，边表演。有兴趣的同学可以选择用乐器为他们伴奏。在唱唱、奏奏、跳跳中完成本课。
（三）课后总结
本节课通过和大鼓小鼓一起学唱歌曲，使同学们认识了大鼓、小鼓，并能边演唱，边运用大鼓和小鼓来进行伴奏。同学们的表演能力、音高节奏能力都有了很大的进步。对于音乐中力度变化的处理也做得十分恰当。请大家不要忘记了大鼓和小鼓，还有他们和我们一起表演的歌曲，下节课我们再见！（播放歌曲《大鼓和小鼓》）
中班小鼓教案 篇5
设计意图：歌曲《小鼓响咚咚》是一首由四个乐句构成的一段童谣风格的儿童歌曲，全曲以 x x | x—|的节奏型贯穿始终，曲调流畅，音乐形象生动，富于儿童气息。歌词以第一人称和拟人化的手法生动地描绘了小主人公关心、爱护娃娃的好品质。
一、活动目标：
1、在教师的带领下用自然声音演唱歌曲。
2、体验声音大、小所带来的不同情绪。
3、乐于参与活动，体验音乐活动的快乐。
二、活动准备：
1、小鼓与鼓锤人手一个
2、图谱
3、伴奏音乐。
三、活动重难点：
重点：在教师带领下用自然声音演唱歌曲。
难点：体验声音大、小带来的不同情绪。
四、活动过程：
（一）开始部分：
（1）音乐律动《大猫、小猫》入场：
教师与幼儿随节奏小猫走入场。
师：“刚才小猫走路走的真好，现在要比比看哪只小猫唱歌最好听。”
（2）发生练习《大猫、小猫》：
“我是一只大猫，我的声音很大，喵喵喵喵喵。”
“我是一只小猫，我的声音很小，喵喵喵喵喵。”
师：“今天，不仅有可爱的小猫，还有好玩的，看看那是什么？”（小鼓、鼓槌）
（二）基本部分：
（1）幼儿自由打鼓导入活动：
师：“玩过小鼓吗？想玩吗？但是老师有一个要求：当老师说‘停’的时候，小朋友要马上停下来”“开始……停！”
师：“仔细听，这一次，我的口令变了，“我说小鼓响一声”“你要和小鼓一起来回答，我的小鼓……（手势提示敲鼓）”
“我说小鼓响两声。”（提示幼儿听清楚敲击次数、看手势）
“我说小鼓响三声。”“真好听，我们再来一次！”（小朋友问）
（2）学习歌曲第一段。
师：“喜欢小鼓吗？我也喜欢，听张老师夸夸小鼓吧。”（朗诵第一段歌词）
师：“我夸了我的小鼓，怎么样？想不想一起来夸夸你的小鼓。”（师幼共同朗诵第一段）（放鼓）
教师范唱第一段歌曲
（3）讨论：什么时候不可以敲鼓呢？”（幼儿自主回答）
师：“说得对，我们都是懂事的好孩子。”
（4）教师完整演唱歌曲，幼儿欣赏。
师：“刚刚我们敲鼓可开心了，接下来听一听又发生了什么事情？”（教师朗诵第二段）
师：“你听到了什么？”“我说小鼓别响了，小鼓是怎么说的？懂懂懂是什么意思？说的是懂懂懂，是什么意思？”
师：歌曲里的小鼓也像小朋友一样懂事，看到妹妹在小床里睡觉，马上就轻声的说懂懂懂。
（5）教师完整范唱。
师：“你喜欢这个懂事的小鼓吗？我们完整的听一听这首歌。”
（6）教师与幼儿共同朗诵歌词内容，巩固记忆。
师：“好听吗？”“猜猜它的名字叫什么呢？”
共同演唱歌词内容。
（7）教师幼儿跟随伴奏演唱歌曲。
师：“老师唱第一句，你们来唱第二句。”
“小朋友记得真清楚，这次我们一起来表演表演。”
（8）幼儿尝试用自然声音演唱歌曲并敲鼓。
个别幼儿、集体展示。
（三）结束部分：
教：“谁愿意当小演员，把这首歌曲表演给客人老师？幼儿边演唱歌曲边敲鼓离场。
中班小鼓教案 篇6
活动内容：歌曲《我的小鼓响咚咚》
教学目标：
1、通过欣赏理解儿歌内容，让幼儿体验关心他人的情感。
2、能正确演唱象声词，感受乐曲欢快活泼的情绪。
3、引导幼儿复习歌曲的内容，学习创编表演动作。
活动重点：引导幼儿唱出欢快的情绪，象声词要唱准确
活动难点：表现情感
活动方式：集体与个别相结合
活动准备：
1.物质：布置一个“娃娃角”，有一张小床，床上有被子和小枕头。 准备一只会眨眼的布娃娃。课件、 钢琴`录音机。
2、知识准备：已有的一节课的内容 。
活动过程：
导入
1、 发声练习：我爱我的小动物
引导幼儿知道那些是象声词?什么是象声词?
2、出示课件：有小雨点`小青蛙
2、复习歌曲《小树苗快长大》
展开
1、体验我和小鼓玩得真开心。
(1)出示一只布娃娃，引导幼儿与娃娃打招呼。
(2)孩子敲鼓。
说明：请幼儿讲讲敲几下，老师就根据幼儿讲的'敲几下，表示小鼓真听话。
(3)个别幼儿敲鼓
说明：请三一四名幼儿讲带有节奏变化的鼓点声，个别幼儿在敲上打出不同节奏。
(4)幼儿完整欣赏歌曲。
(5)幼儿再自由玩鼓
(6)老师引导幼儿共同敲鼓
老师敲鼓，幼儿听着老师发出了指令敲鼓，可以带有节奏的变化。
2.体验理解关心小妹妹的情感。
①放娃娃的哭声，引导幼儿猜猜讲讲娃娃为什么会哭?
说明：可让幼儿先自由讲，最后引导幼儿讲出是小娃娃要睡觉了。
②哄娃娃睡觉，师生共同唱“摇篮曲”。
③师生共同把小娃娃送到小床上睡下。
说明：老师以自己轻轻地唱，轻轻地哄，轻轻地走，轻轻说话等言行和情绪来感染幼儿，使那种关爱他人的情绪得到扩散，从而理解小妹妹睡觉了，我们不能影响她的情感。
3.幼儿与小鼓说悄悄话。例：小鼓你别响了，小妹妹睡觉了等等。
说明：老师引导幼儿轻轻走，轻轻地用儿歌第二段的内容与小鼓说悄悄话，让小鼓别再响了，把对儿歌的理解化为具体的行动。
2.老师完整念儿歌，幼儿跟念。
3.幼儿轻轻走出活动室。
说明：小妹妹睡觉了，老师带领幼儿去操场上玩，幼儿模仿小猫走轻轻离开。
延伸
“幼儿在午睡时，同伴可以引导幼儿用关心他人，不影响他人的正确行为来表现。注重日常生活中的日积月累，潜移默化。
中班小鼓教案 篇7
活动目标：
1、感受歌曲欢快的情绪及鼓声强与弱的力度变化。
2、会听随鼓声的大小做相应动作，表现鼓声的强与弱。
3、培养与同伴交流合作的能力，并体验两人一起合作造型的愉快。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备：关于鼓的课件
活动过程：
(一)入场：随伴奏带开火车进入课室。
1、引导幼儿跟随音乐节奏做动作。
2、引导小朋友辨听和模仿火车开来(由弱变强)和火车开走(由强变弱)的声音。
3、扩散练习：鼓励幼儿大胆模仿各种小动物来了和走了的声音(如小鸡、小鸭、小猫、小狗等)，注意声音的由弱变强和由强变弱。
(二)主体部分：欣赏歌曲
1、用动作感受歌曲第一段
(2)播放歌曲第一段，教师随乐舞蹈。
(3)引导幼儿随第一段舞蹈，用动作感受歌曲。
2、欣赏第二段，用身体动作表现鼓声。
(1)感受鼓声强弱。
引导幼儿认真倾听，感受鼓声强弱。
引导幼儿用拍手和嘴巴发出的声音表示鼓声强弱。
(2)欣赏歌曲完整欣赏歌曲一遍，找出歌曲中的鼓声特点。
引导幼儿用身体动作表现鼓声由弱到强。
鼓励幼儿创编舞蹈动作表现鼓声的最强音，鼓励幼儿相互学习、模仿，并进一步创编。
3、随乐完整表演。
活动反思
这是一首活泼欢快的歌曲，可前已经听赏多次，对歌曲的旋律、节奏已经比较熟悉了，所以小朋友在学习歌曲的时候是很顺利的。在进行舞蹈动作探索的时候，小朋友也能根据已有经验积极进行尝试。在活动中，很多小朋友出现了这样的情况：前奏结束，朋友还没有找好，慢了哪怕是一小会儿就影响了下面的整套动作，因为音乐很快，除非跳掉动作才能赶上。但是小朋友都只会按部就班地一个一个动作进行下去。所以活动中最主要的还是听辩前奏，因为前奏部分是小朋友找朋友的部分，前奏结束，小朋友必须已经找到朋友。歌曲开始就已经要开始邀请了。
中班小鼓教案 篇8
活动目标：
1。幼儿能够跟随音乐，完整地演唱歌曲。
2。通过击打身体，感知三拍子的节奏特点。
3。幼儿通过演唱歌曲，感受节奏音乐的快乐。
活动准备：物质准备：小鼓，歌曲的音频mp3，图片。
经验准备：敲击小鼓的经验，听过小鼓的声音。
活动的重点和难点：
活动的重点：幼儿能够跟随音乐，完整地演唱歌曲。
活动的难点：幼儿能按照三拍子的节奏，边唱边打节奏。
活动过程：
开始部分：
进入教室
唱《红公鸡》一边唱歌，一边玩游戏进入教室。（游戏玩两遍）
《红公鸡》
我有一只红公鸡，不知在哪里？请你快来叫一声？出来吃白米。
进行部分
发声练习
教师带领幼儿复习上周学过的《谁唱歌》做发声练习。
感知三拍子节奏的特点。
教师出示小鼓，并击打出强弱弱的节奏。（可以用小鼓的音频来代替）
教师引导幼儿用身体来表示强弱的节奏。（引导幼儿拍手，跺脚和拍腿）
教师带领幼儿一边听歌曲范唱《小鼓响咚咚》，一边用用肢体按照∣＿∣的节奏来为歌曲伴奏。
教师通过提问的方式帮助幼儿熟悉歌词，并用肢体动作进行表现。
我的小鼓是怎么响的？
我说话儿，小鼓怎么样了？
我说小鼓响三声，小鼓怎么回答的？
哎呦呦呦这不行，为什么不行？
我说小鼓别响了，小鼓怎么回答我的？
师幼共同有节奏的朗读歌词，并注意三拍子的节奏。
5。 师幼共同演唱歌曲，并引导幼儿用肢体来表现歌曲的优美，感知三拍子的强弱关系。
三.活动结束
教师带领幼儿唱歌《小鼓响咚咚》做着优美的动作离开教室。
附：《小鼓响咚咚》
中班小鼓教案 篇9
一、教学目标：
1、学生通过歌唱、演奏、欣赏等艺术活动，尝试队列行进中的步伐和大鼓、小鼓及钹的行走。
2、在律动中认识并体验二声部节奏的变化，训练对自己的节奏感和多声部的听觉能力及身体协调能力。
二、教学重点、难点：
1、训练对节奏感和多声部的听觉能力及身体协调能力。
2、体验二声部节奏。
三、教学准备：
磁带、录音机等
四、教学过程：
（一）、欣赏
1、听：让学生欣赏《共产儿童团歌》
2、了解：这首歌是你们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈小时侯曾唱过歌曲，让我们一起来唱一唱。
3、师范唱。
4、师弹琴，生轻声唱。
（二）、节奏练习：
模仿最后一句用手拍节奏。
x x.x │x x│ x .x x x │x-│
嘀 嘀 哒 嘀 哒 嘀 嘀 哒嘀 哒
（三）、走一走：
结合队列训练，和节奏充分体验歌曲之间的二部变化。
拍： x x. x │ x x│x x x x │x-│
x x │ x x│ x x │x_│
（四）、敲一敲：
手拍节拍，口读“哒”，休止符时轻读“空”，练习几种小鼓的节奏。
x x x x x│ x x x x x │ x x x x x x │ x x x│
x x x x x x │x x x x x x │x x x x x│ x o│
ox ox │o x x │ox ox │x o │
（五）、欣赏：
观看鼓号队vcd，引发学生兴趣，观察手持鼓锤的方法鼓励学生用筷子试一试，敲一敲。
（六）、欣赏鼓的图片：
各种各样的鼓是我国人民喜欢的乐器。
（七）、唱一唱：
1、欣赏《音乐之声》插曲《do re mi》。
2、唱《音阶图》。
3、配合手势唱《音阶歌》。速度慢一点。
（八）、总结，下课。
教学反思：
通过今天的教学，二年级的小朋友很喜欢鼓号队的节奏。我在节奏的教学过程中，先让他们从简单的大鼓、大镲的节奏开始，然后再出示小镲的节奏，最后出示小鼓的节奏，小鼓的节奏里出现很多的十六分音符，因此学生较难掌握，但是经过几次的练习，大部分孩子就掌握了。最后我让孩子们分别担任角色来演奏，大家配合的很默契，同时还在每个小组中选出了一个小组长让他们作小指挥，这样一来学生完成的就更好了。其次我让他们用笔当鼓棒演奏，孩子表现的很积极。在今后的教学中我将让学生多做节奏方面的练习。
中班小鼓教案 篇10
大鼓和小鼓小班打击乐教案
活动名称：大鼓小鼓（小班打击乐）
活动目标：
1、在做做玩玩中感受声音，体验探索声音大小的乐趣。
2、通过身体乐器巩固歌曲《大鼓和小鼓》的音乐节奏，并用乐器演奏歌曲。
活动准备：
1.进场音乐《快乐拍拍拍》
2.音乐《大鼓小鼓》
3.图片：大鼓和小鼓
4.塑料小瓶。豆子4筐
5.铃鼓
活动过程：
一、进场音乐《快乐拍拍拍》，带领幼儿用小手拍拍，初步感知节奏Tata，titita
二、自制沙锤，感知声音的大小。
1.出示大鼓和小鼓的图片，让幼儿观察鼓的大小，并用身体乐器感受大鼓小鼓不同的声响。
2.自制乐器沙锤，用乐器来表示声音。
师：你们看，这是什么？（教师出示一个小瓶），你能让她发出声音吗？
师：教师出示豆子。（今天老师还为小朋友们准备了许多的'豆子，那豆子和小瓶子在一起能发出声音吗？（幼儿自由探索自制沙锤）
并用手里的沙锤探索大鼓和小鼓的声音。（力气大发出大声和力气小发出小声）
三、歌曲《大鼓和小鼓》
1.倾听音乐，带入歌曲《大鼓小鼓》，尝试用自制乐器进行两种节奏型伴奏tata（tongtong) titita(dongdongdong )
2.带入乐器（铃鼓）表演
今天小乐器也来到了我们身边，让我们和小乐器一起来给大鼓和小鼓伴奏吧！
3.乐器分组表演（一组敲鼓，一组摇铃）
四、小乐器累了，让我们轻轻地把它们送回家吧，活动结束
中班小鼓教案 篇11
活动目标：
1、通过操作，体验铁罐打击乐器敲击的声音，培养幼儿对节奏乐兴趣。
2、搜集各种铁质罐头盒制作打击乐器，并能大方的介绍。
3、选择自制的打击乐器为音乐伴奏，感知声音的强和弱。
活动准备：
1、各种铁质罐头盒或茶叶盒、气球、剪刀、装饰用的彩笔，彩纸、双面胶，小木棒，橡皮泥
2、节奏卡若干
活动过程：
一、导入活动
1、介绍幼儿搜集的材料引起幼儿对活动的兴趣
师：“我们小朋友从家里搜集了好多的废旧的铁质罐头盒，我们一起来看看有些什么”
二、制作打击乐器
1、引导幼儿运用所提供材料进行制作。
（1）、先将气球的三分之一处用剪刀剪下，留下气球圆头部分，并把它撑开套在铁质罐头瓶口。这样小鼓的鼓面就做好了。
注：瓶口的大小决定气球的大小，瓶口大就要准备大一些的气球，瓶口小就要准备小一些的气球。
用彩色纸条或彩纸，彩笔、双面胶进行鼓身的装饰，幼儿可大胆进行装饰。（当然我只用了彩色纸条简单装饰了一下）
将准备好的彩泥一分为二，揉成圆形将小木棒插在上面做鼓槌。
幼儿操作时，教师进行巡回指导，活动过程中发现问题教师及时给予幼儿帮助。
难点：（气球套在瓶口时会有些难度），依幼儿个人能力，教师提供帮助。
提高多种节奏表现形式让先做好的幼儿进行练习。
讨论活动：
a、介绍自己做的打击乐器，
b、引导幼儿说说在制作的过程中你发现了什么问题？
二、游戏：我们来做演奏家
1、幼儿合奏进行表演。
2、相交换打击乐器进行表演。
三、活动延伸：
幼儿可以收集不同材质，不同大小的盒子进行制作，体验不同材质的打击乐器的声音是否相同。
中班小鼓教案 篇12
活动目标：
1.乐于用自制的太鼓敲击出音乐的节拍。
2.能够分辨乐曲《库乞乞》的三段式结构，掌握2/4拍的强弱关系。
3.掌握节奏型
活动重点：用自制的太鼓敲击出音乐节拍。
活动难点：节奏型
活动准备：
1.幼儿人手一套自制小鼓
2.PPT课件
3.一次性纸杯人手一个（侧面割口）
活动过程：
一、导入活动
1.师幼问候
2.交代活动任务：寻找魔术师，学习一个小魔术。
二、基本活动
1.欣赏乐曲《库乞乞》的基本旋律。
2.情境-魔术师的任务，分辨基本旋律的三段式结构。
（1）PPT演示魔术师图谱，欣赏旋律A段。
（2）PPT演示魔术帽图谱，欣赏旋律B段。
（3）PPT演示魔术棒图谱，欣赏C段唱白。
提问：寻找魔术师的通关咒语是什么？
库库库乞乞
3.幼儿拍手打出音乐基本旋律的节拍。
4.变换肢体动作打节拍。
5.操作自制太鼓。
（1）请幼儿取出自制太鼓，练习敲击强弱拍。
（鼓面——强拍鼓侧——弱拍）
（2）分段敲击。
（3）完整敲击。
6.继续寻找魔术师，太鼓完整演奏音乐，直至找到魔术师。
PPT动画模式提示打击乐演奏要点，幼儿用太鼓完整演奏音
乐，并在乐段C处说出唱白。
7.视频播放魔术师，教幼儿魔术“纸杯飞起来”。
三、结束活动
1.跟随音乐，用飞起来的纸杯表现音乐。
2.收纳整理材料。
中班小鼓教案 篇13
教学意图：
对于刚入园的小班孩子来说，幼儿园的一切事物都是生疏的，新鲜的，他们对于如何在集体中学习，生活，如何与他人相处，毫无经验。因此，培养孩子良好的行为习惯，发展孩子社会性情感更显得尤为重要。
叮叮咚咚的拨浪鼓，晃啷晃啷的铃鼓，圆圆肚子的小红鼓，此类乐器更因其外形可爱、声音悦耳、节律感强等特点而深受幼儿的喜爱。童谣《我的小鼓响咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓响咚咚》。
由于歌曲曲调优美，歌词诙谐有趣，又具有关心他人的含义。小班语言文学活动《我的小鼓响咚咚》仿编童谣。活动旨在让幼儿在学习、理解诗歌内容的基础上，进行简单的仿编”。使幼儿在体验优秀的民族文化的同时，通过与同伴、教师之间的互动，发展想象力、观察力和语言表达能力。
教学目标：
1、情感与态度目标：
通过欣赏、理解童谣内容，萌发对小鼓的喜爱之情。
2、知识与能力目标：
学习对童谣的理解、表现能力。
3、技能目标：
理解童谣内容，能清晰、有表情的朗诵童谣。
4、创造力培养目标：
培养初步的.知识经验迁移和仿编能力。
教学隹备：
1、知识准备：
自由玩小鼓并听小鼓的咚咚声。
2、物质准备：
小鼓，多媒体设备，课件：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌图片及声音。
3、物质准备：
收集各种各样的鼓，装饰布置环境。
教学过程：
一、导入在《我的小鼓响咚咚》的音乐背景下带幼儿拍手唱歌坐好。
提问：小朋友们，刚才你听到歌词里面有什么?
二、展开教育
(一)引导幼儿理解并学习朗诵童谣。
1、教师有感情的朗诵一遍童谣。
2、教师边做动作边朗诵一遍童谣。
3、幼儿跟老师一起边做动作边朗诵童谣。
4、请个别幼儿边做动作边朗诵童谣。(4人一组，分2-3组)
(二)引导幼儿仿编童谣的后两句。
1、逐一出示图片引导幼儿迁移生活经验。(根据6种图片如：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌说出6种相应的象声词)提问：小鼓还会发出什么样的声音？它做什么事情可以发出这样的声音呢？(当幼儿说出小鼓做的一种事情，教师出示相应课件图片及声音，请6个幼儿分别说出与6种声音相应的象声词及做什么事情)
2、引导幼儿仿编童谣。
(三)根据以上方法教师引导幼儿自由仿编童谣。
三、活动结束教师小结活动过程，带幼儿把自己编的童谣带回去给别的小朋友听。
四、活动延伸幼儿在午睡时，同伴可以引导幼儿用关心他人，不影响他人的正确行为来表现。注重日常生活中的日积月累，潜移默化。
相关信息：
童谣有近三千年的历史。童谣是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传。许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而来，或是以较晚一些的历史事件为题材加工而成。
童谣的教育价值：
好的童谣是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长，童谣这种文学形式，孩子们最容易掌握，通过传唱童谣，既可以得到快乐，又可以学到知识，非常有助于孩子们形成良好的审美能力。并且对儿重开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。
我们希望通过我园的童谣教学，让童谣进驻我们的心田，传承中华民族的美德，学会欣赏美、感受美、表现美……充实儿童的涵养，可以收到潜移默化的作用。度过一个智慧快乐的童年。
教学反思：
本节活动分三个环节。在学习童谣环节中，教师创设幼儿喜爱的“和小鼓做游戏”的情境，调动幼儿多种感官学习童谣。幼儿能够较深入地理解内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中，教师通过出示图片引导迁移生活经验，幼儿表现出积极主动的学习热情，思维活跃、发言踊跃，快乐地完成了仿编学习。活动环节清晰，层层递进，较好地实现了活动目标。
教师本身的示范引导作用不可忽视。作为一名幼儿教师，教师要学会大胆放开自己，让自己充分为自己的教学活动服务。亲切的态度，夸张的语态，优美的歌声等等。这些都是一节好的音乐活动所必备的。
教学点评：
活动重点立足于“幼儿在理解诗歌内容，清晰、有表情地朗诵的基础上，进行简单的仿编”。因此，活动中教师需要引导幼儿充分感受、理解童谣，体验作品语言的结构形式、韵律特点，有计划、有步骤、循序渐进地引导幼儿扩展想象，仿编童谣。小班仿编活动的特点是：只要求幼儿在原有诗文的基础上换词，通过改变某个词来体现诗歌的变化。在游戏的情境中学习仿编，更符合小班幼儿年龄特征。
因此，在活动中教师创设“和小鼓做游戏”的情境，运用直接示范朗诵和边做动作边朗诵的方式调动幼儿眼睛、耳朵等多种感官去欣赏和思考，从而更好地感受、理解童谣内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。
在引导仿编过程中，教师运用“出示动作图片，引导幼儿迁移生活经验说出象声词”——“根据动作和象声词仿编童谣的后两句”——逐步过渡到“脱离图片自由想象仿编”的模式，师幼互动积极有效，幼儿体验到成功的愉悦，较好地完成了仿编目标。
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