山谷的回音教案
发表时间：2025-06-06山谷的回音教案(锦集六篇)。
作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的大班音乐《欢乐满山谷》教案，希望能够帮助到大家。
山谷的回音教案 篇1
设计意图：
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域将“感受与欣赏、表现与创造”规定为幼儿学习和发展的两个最基本和最重要内容。音乐欣赏是艺术感受与欣赏、表现与创造的重要载体，是幼儿园音乐教育的内容。幼儿对音乐的感受能力以及表演欲望逐渐增强，情绪体验日益丰富，所以在音乐活动中如果能借助一些语词、肢体、乐器等丰富音乐教学的有效手段，就能增加他们学习音乐活动的兴趣，使他们更好地表达对音乐情绪的体验和把握，从音乐中获得更多的享受。另外，该年龄阶段的幼儿在人际交往中的合作、分享等社会性能力等都影响着他们的情绪情感体验。因此，本节课我选取了旋律明快的苏格兰风格乐曲《欢乐满山谷》，用故事和化的律动游戏来表现乐曲丰富有趣的声效营造出的一派热闹的场景。不仅让幼儿体验到活动的快乐，感受到音乐的美妙，同时也提高了他们的社会交往能力，做到了显性教育和隐性熏陶并举，达到情感与认知的和谐统一。
活动目标：
1.感受乐曲的欢快情绪，大胆模仿出动作，以及律动的创编。
2.初步感应曲式，并尝试用手和脚进行打节奏。
3.能积极参与音乐与活动，体会音乐活动中的快乐。
活动准备：
图谱、音乐；学会节奏
XX / 的模拍
活动过程:
一、播放音乐，欣赏。
1.老师带来了一首欢快的'音乐，一起听听。
提问:听到音乐你想干什么？
2.介绍曲名。
二、完整欣赏音乐，感受乐曲热烈、欢快的情绪。
1.故事情节导入，提出活动要求。
听一听，旋律里有什么动物叫声？
2.猜猜，发生什么事情了？（动物们有一个聚会，要榨果汁）
3.讨论:引导幼儿说说榨果汁的步骤。
师幼小结：摘果子、洗果子、削皮、切果子和榨果汁。（板演:音乐图谱）
4.教师肢体带动，初步感应全曲。
a.这个音乐里还藏着一个有趣的节奏型，出示XX / ，谁能上来用动作把这个节奏型表现出来呢？
b.借助体会XX / 的节奏。
摘摘摘果子→洗洗洗果子→削皮切切切→>榨榨榨果汁)。
c.引导幼儿进行动作创编(酸酸酸酸的，加点糖搅一搅，加点蜂蜜、牛奶搅搅等)
d.分享果汁:干杯
e.分享快乐:真高兴
三、借助图谱，完整表演律动。
1.集体随音乐完整表演律动。
2.探索不同水果榨果汁的韵律活动。
3.游戏:传杯子分享果汁。
活动反思:
奥尔夫音乐活动最大的特点是把音乐活动与游戏活动紧密相连，强调兴趣性与愉悦性。因此在活动中，我选择了“榨果汁”等游戏，让孩子们自然就能把生活中已有的经验融入到音乐中，并通过系列语词、律动表演的相互融合，层层递进，关注幼儿倾听的感受和自主性的表达，并鼓励支持幼儿参与到音乐的体验中去，让幼儿进一步感应全曲曲式和顽固伴奏型“塔塔踢踢塔”，感受音乐情绪，体验音乐带来的愉悦和表演带来的快乐。
山谷的回音教案 篇2
【教学内容】
人教社课标实验教材二年级上册
【课前透视】
这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象──回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。
【教学目标】
１、认识６个生字。会写８个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的'语气。
３、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
４、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
读懂课文，初步了解回声的成因。
【信息资料】
１、生字词语卡片、图片或课件。
２、课前引导学生去生活中体验回声。
【教学时数】
两课时。
第一课时
〖切入举偶〗
１、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）
（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）
２、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？（学生质疑。）好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）
〖对话平台〗
一、自读
引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。
（培养自读能力，整体感知课文。）
二、识字
１、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”：
结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语──一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）
（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）
２、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。
二、写字
１、出示我会写中的８个字，组织学生观察，分类学习书写。
２、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。
３、观察。两个大口框的字──圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。
４、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。
（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。）
三、朗读
１、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。
２、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。
四、感悟
１、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。
２、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。
山谷的回音教案 篇3
课前透视:
这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
设计意图:
本课涉及到的是自然当中的一种物理现象，大多数二年级学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事。因此，课前鼓励学生到大自然中去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识;还可借助网络帮助学生了解回声形成的原因，让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，初步培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。另外，在课堂中通过观察和实验演示，初步了解回声形成的原因，培养学生的观察能力和动手能力;通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。
预设目标:
1、认识6个汉字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
教学难点:
读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。
信息资料:
1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导学生去生活中体验回声。
课时安排:
2课时
教学流程:
第一课时
一、设疑导入，引发兴趣
1、师:“声”想请同学们帮它找朋友，谁愿意?“声”有一个词语朋友叫“回声”(板书)。
2、师:关于“回声”你想知道些什么?(学生质疑:回声是什么声音?在哪能听到回声呢?……)。就让我们在课文中寻找答案吧。
二、自读课文，整体感知
1、要求:读准字音，遇到生字多读几遍。
在自然段前标上序号。
2、检查生字读音，读生字卡。
3、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题?
三、自主识字，短文复现
1、师:这课的生字朋友不多，你已经认识了哪几个?怎么认识的?小组交流，教师巡视。
(“呱、哩、圈、纹、返”都可以启发学生自学，让学生发挥小组互助学习的优势，自己认记，如，瓜-呱、里-哩、卷-圈、文-纹、反-返。认记时要注意“里”读第三声，而“哩”读轻声。)
2、出示词语，同桌互查，用星号评价对方。
四、图文结合，学习第一段
1、出示多媒体画面。你们觉得这里的景色怎么样?(优美)
2、出示课文第一段:小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
3、图文结合，读一读，说一说:美在哪里?
4、谁能用赞美的语气读?
五、指导书写，巩固识字
1、短文复现，巩固识字:
一天，聪聪来到鱼塘边，看见青蛙游来游去，就“呱呱呱”地学青蛙叫，还捡起石头扔过去。水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。
2、出示“纹、影、倒、洞、游”描红后观察。
要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄?(左窄右宽:洞、纹;左宽右窄:影)
3、示范指导。
(1)范写“纹、洞、影、倒、游”四个字，让学生仔细看，一笔一画都要认认真真写好。
(2)讲解要点:“纹”的纹丝旁是三笔写成的，第三笔是提;“影”字右边的三撇，起笔应该在一条垂线上;“倒、游”各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。
4、学生临写。
(1)古筝响起，让学生在幽静的音乐声中进入潜心写字状态，做到“头正、肩平、臂开、脚稳”。
(2)临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。
(3)教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。
六、注意事项
布置学生利用网络查找有关回声的资料，没有上网条件的同学向家人请教有关回声现象。
第二课时
一、引读第一自然段
二、导入新课，学习二、三段
就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢?
1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。(小青蛙发现另一只青蛙学它说话。)
2、快速阅读第2自然段，思考:那只看不见的青蛙学它说什么话?把它们说的话划下来。
3、分角色朗读青蛙和回声的话，体会两次话的语速、语调都一样，理解回声的特点。
4、青蛙自己说的.两次话语气一样吗?你怎么知道的?应该怎么读?谁来读?((从标点:问号、感叹号等来体会第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。)
5、这时候，小青蛙心里会怎么想?(谁来学我?它在哪里)
所以课文中用了一个什么词?(奇怪极了)
6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气
7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。
三、实验演示，突破难点
1、思考:青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事?请大家默读第四段，用标出表示青蛙妈妈动作的词语。
2、演示解疑。(或者板画)
(1)实验演示:(下面的实验有条件的可以在课前带领学生到水塘或者小河前观察水波的荡漾。)
在投影仪上放一个圆形水盆，里面放适量淡红色的水。打出画面后，先让学生观察水面静止的样子。然后，教师把一颗小石子轻轻投入水中，再让学生观察水面的变化。最后，让学生口述观察到的情形。
(2)朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时引用物品、所做动作的词语加以比较，捡-拿，扔-投，河岸-盆壁。
(3)结合词语比较，复习“捡、扔、碰、圈”等字，并相机进行字义的理解。
3、朗读感悟第五段
(1)指导朗读青蛙妈妈的话。
青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢。
自由练读-指名读-范读或领读(如果学生读不好)-练读-指名读-齐读。
(2)小青蛙听了妈妈的话恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏要稍快。
自由练读-指名读-范读或领读(如果学生读不好)-练读-指名读-齐读。
4、学习第六段
(1)自由读，思考:小青蛙的心情怎样?你从哪个词看出来的?(欢快)
(2)用高兴的语气读这一段。
(3)通过朗读与第二段的“高兴”进行比较。
四、分角色朗读，总结全文
1、分“青蛙妈妈、小青蛙、回声”等朗读全文。
2、学了这一课，你懂得了什么?填空:回声就是_______碰到_______返回来的自然现象。还有哪些地方也能产生回声?
3、小结:同学们只要多看、多听、多实践，就一定会比青蛙聪明。
五、指导书写——岸、园、围
六、读读抄抄(课后题)
七、弹性作业，拓展延伸
一星级:积累本课中的优美词句。
二星级:回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。
三星级:同学间合作，自编自演课本剧。
山谷的回音教案 篇4
活动目标：
1、能控制声音的力度变化，尝试用声音的强弱变化形象地表现“人声”和“回声”。
2、能根据谱图理解并记忆歌词。
3、能分角色合作表演，体验与同伴合作歌唱的快乐。
活动准备：
1、歌词图谱一份，山谷图片一份
活动过程：
一、我们去爬山
1、今天天气真好，开上我们的汽车去山谷里玩吧！教师带领幼儿开汽车跟随歌曲伴奏走进活动室！
2、瞧，山谷已经到了，山谷里静悄悄，你到了山谷里会做些什么事？幼儿大胆想象讲述
3、我到山谷里会和大山公公玩游戏！你听，我是这样玩的，我先来唱一声，大山公公好！再来叫一声，小松鼠儿早！
4、我是怎么玩的，先干什么再干什么？你发现哪里好玩？告诉您们我和大山公公玩的游戏叫回声，你知道什么是回声吗？山谷回声是大自然的一种有趣的复制现象，当我们的声音碰到了障碍物反弹回来发出的声音就叫回声。
5、大山公公的声音和我的有什么不一样？（强弱）你也来试试看！幼儿根据图谱学唱。
6、山谷回声好不好听？山谷回声真好听（教师唱）一起来唱给大山公公听！（真好听真好听）大山公公怎么回答？乐得我们怎么样？（哈哈哈哈笑）
二、山谷回声真好听
1、山谷回声真好听，让我忍不住想来唱一唱，你听！教师清唱歌曲，幼儿完整欣赏歌曲一遍。
2、说说听到些什么，再次欣赏歌曲，提问：请你再来听一听歌曲中有什么特别的地方？
3、教师根据幼儿回答出示图谱，引导幼儿分辨那几句是小朋友唱的，哪几句是大山公公唱的。
4、怎样唱才能让人一下子就听出是谁唱的？重点学唱回声句。引导幼儿控制音量，用强弱表现回声。
5、山谷回声真好听，乐得我们怎么样？大山公公也学我们怎么样？我们一起来学学他们是怎么笑的`。
6、你给这首歌想个好听的歌名吧！歌名就叫《山谷回声真好听》。
三、我们与大山公公对话
1、根据歌曲内容幼儿分成两组，一组扮演小朋友，一组扮演大山公公。
2、幼儿跟角色演唱一遍歌曲。
3、怎样才能让几个人的声音听上去像一个人那样？
4、引导幼儿扮演小朋友的幼儿配上合适的动作，表演唱。
山谷的回音教案 篇5
【教学要求】
１、学会生字新词，理解重点词句的意思。
２、理解课文内容，知道什么是回声和形成回声的原因。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文。
４、结合有关内容，培养学生想象能力。
【教学重点、难点】
理解为什么是回声和形成回声的原因。
【教具准备】
教学挂图或投影片，生字新词卡片。
【教学时间】
三课时。
第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
同学们，你们听到过回声吗？回声是什么声音？在哪儿能听到回声？今天我们学习一篇课文，看看课文是怎么讲的。
二、初读课文，粗知课文内容
初读课文。
要求：
１、借助拼音读准字音。
２、标出课文共有几个自然段。
３、找出图文对应的段落。
二、再读课文，思考问题
１、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？
２、小青蛙问妈妈，妈妈是怎么做的？又是怎样说的？
三、检查初读效果
１、检查生字词的读音。
２、指名学生分段读课文。
四、布置作业
熟读课文。
第二课时
〖复习检查，巩固练习〗
１、认读生字和由生字组成的词语。
２、指名朗读课文。
〖细读课文，理解内容〗
一、指名读第一自然段
１、回答下面的问题：
⑴这一段有几句话：讲的是什么？
⑵“倒影”是什么意思？(结合图的.理解）
⑶课文中把什么比作大月亮？(把半圆的桥洞和水里的倒影连成的圆形比作大月亮）
２、指导朗读描写美丽景色的第二句话，注意句间停顿。
３、齐读第一段。
二、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？指名学生读第二自然段，并引导学生划出与问题有关的词语。(桥洞底下）
提问：
１、小青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。“周围”指什么地方？“美丽的的景色”指什么？结合图(一），联系课文第一段说明。
２、小青蛙“呱呱呱”地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的话回答，训练学生口头表达能力。
３、齐读第二段。
三、默读第三自然段，思考回答
小青蛙为什么很奇怪？它是怎么问妈妈的？
１、指导朗读第三自然段，要用适当的语气朗读小青蛙和青蛙妈妈的话。
２、引导学生用自己的话说说这一段写的是什么。
四、图文对照。理解第四、五自然段
１、默读第四、五自然段，观察第二幅插图，思考：青蛙妈妈带小青蛙跳到岸上以后做了什么，说了什么？
２、图文对照，引导学生理解小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做，怎样说的？课文是怎样具体描写的？(引导学生从课文中画出有关的句子）
３、借助图(二）理解画出的句子。
４、指导学生有感情地朗读第四、五自然段。
５、分角色朗读四、五自然段。
６、填空练习
⑴青蛙妈妈捡起一颗石子，（）进河里，河水激起一圈圈（），（）碰到河岸，又一圈一圈地（）回来。
⑵青蛙叫的声音的（），碰到桥洞的(），也要（）回来。
７、引导学生说一说：
⑴结合课文内容讲讲“荡”和“返”的意思。
⑵什么是“回声”？你曾在什么地方听见过回声？(用自己的话说）
五、齐读最后一段
理解“小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停”这句话的意思。
〖总结全文，点明课题〗
〖作业〗
１、练习有感情地朗读课文。
２、完成课后练习第二题。
第三课时
一、练习朗读全文
１、指导读好句子末尾的助词，如：啊、吧、哩、啦等。
２、采用多种形式练习有感情地朗读。
３、揭示学生注意小青蛙的思想感情的变化：先是看到美景很高兴，要用赞美的语调读得稍慢些；再是听到回声很奇怪，要用问话的语气读；听了妈妈的话，恍然大悟，非常高兴，读的节奏要稍快些。
青蛙妈妈的话要读出耐心、亲切的语气。
二、识记生字字形
１、读生字词卡片。
２、分析、记忆字形。
重点指导“藏”和“荡”。“藏”：上面是草字头，下面先写“厂”字，“荡”：上面是草字头，下半部左边是三点水，右边的“扬”是一笔，不要写成两笔。
三、指导正确书写
四、练习用生字口头组词，加深对字义的理解
五、填上合适的词语
半圆的（）欢快地（）
美丽的（）高兴得（）
六、布置作业
１、读课文。
２、阅读《看浪花》。
山谷的回音教案 篇6
活动目标：
1、感受乐曲欢快，热烈的情绪，体验活动的快乐。
2、在感应全曲曲式的基础上，尝试用语词、肢体、乐器为乐曲进行顽固伴奏。
活动准备：
1、打棒、沙锤若干。
2、小图片（拍手、拍腿、踏脚、嘴巴）
活动重点：
体验活动的快乐，在感应全曲曲式的基础上感应顽固伴奏。
活动难点：
能运用肢体、乐器等表现乐曲的顽固伴奏。
活动过程：
一、暖身活动。
1、随音乐节奏引入课题，进行肢体节奏摸拍。
2、语词节奏模拍——男孩男孩在哪里？女孩女孩在哪里？
三、律动感应全曲曲式。
1、幼儿完整欣赏乐曲，感受乐曲欢快、热闹的气氛。
提问：听了曲子你心情怎样？
2、再次欣赏，肢体律动感应全曲曲式。
师：原来欢乐谷在开宴会，有好多好吃的东西，还有果汁，小朋友喝过果汁吗？
果汁是怎样做的呢？（幼儿讨论）
肢体感应全曲曲式：
A段：律动榨果汁（洗、洗、洗苹果；削、削、削削皮；切、切、切成块；榨、榨、榨果汁）
B段：随音乐做打嗝状。
C段：请朋友帮忙榨果汁。
游戏可以多遍，可以进行语词替换。
三、肢体感应节奏：
师：“小朋友们，你们动动脑筋想想。除了能用手拍出节奏，我们还能用身体的哪些地方表示这些节奏呢？（幼儿讨论）
好！请小朋友们看一下这些图（出示小图卡），现在就让我们一起看着图片上的动作练习一下。（放音乐）
你们真棒！咦？你们发现吗？这4行的节奏都是一样的，像这样节奏型都是相同的我们就叫做“顽固伴奏”
六 乐器演奏
师：“小朋友，你们真棒！告诉你们一好消息，欢乐谷的'人们想举办一场盛大的“迎新年”晚会，想邀请我们小朋友去参加演出。现在，请小朋友拿出我们的乐器来练习一下。你们都认识这个乐器吗？（打棒、沙锤）好！那我请拿打棒的小朋友说一说怎么拍奏出打棒的声音最好听！沙锤的小朋友也来试一试音，小朋友都表现得很棒。那好！现在老师来当你们的指挥，请拿打棒的小朋友看老师的右手，拿沙锤的小朋友看老师的左手。
七 活动结束：
小朋友真棒！我们准备一下出发了！
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