美术自画像教案（集锦9篇）。
美术自画像教案 篇1
教学目标：
通过教学使学生掌握人物的基本画法，能抓住人物的特点，大胆、生动、细致地进行绘画表现。
使学生学会仔细观察和交流，培养学生的观察和表现能力。
教学重点：引导抓住人物的特点，大胆、生动、细致地进行绘画表现。
教学难点：
构图大气，形象有趣，特征明显。
教学课时：
一课时
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激情导入
1、同学们，今天有几位大明星也来到了我们的课堂上。你们看，他们是谁呀？（课件出示）
2、在他们当中，你最喜欢谁呢？为什么喜欢他？
3、大家想得到这几位明星的亲笔签名吗？
好，这节课，我们就为自己画一幅漂亮的自画像，作为新年礼物寄给他们，得到他们的亲笔签名，好吗？
板书课题《自画像》。
二、民主导学。
（一）说特点。（学生看一看——说一说）
1、要想画好自画像，就要抓住自己的特点来画。
首先，我们要学会“观察”。
2、孩子们，在我们班里，有长得完全一样的同学吗？
对了，我们每个人长得都不一样，都有不同的特点。
3、今天，任老师也来当一回模特，你们来说说，我长得有什么特点呢？
4、你们真是太棒了，老师谢谢你们帮我找到了自己的特点。
5、其实，你们已经在不知不觉中，学会了观察长相的方法——
那就是人物的脸形、发型和五官。（板书）
圆圆的脸——这就是我的脸形
一根马尾辫——这是我的发型
弯眉毛、大眼睛、塌鼻子、不大不小的嘴巴和一对耳朵——这就是我的五官。
6、我们班的同学可真会学习呀。
现在，有几位同学，也想让我们帮忙找特点，你们愿意吗？
（二）画特点。（引导学生在观察、描述的基础上指2名学生板画特点）
1、说了这么多，老师想请一位同学上台来为大家做示范，在黑板上大胆地为自己画一张自画像，谁愿意试试？
2、学生板画。
3、师生共同评价。
肯定：敢于大胆表现，线条流畅。
观察神态上是否相似。
（四）赏特点。
1、同学们，让我们一起来欣赏几幅同龄小朋友的'作品。
A、这幅画，中规中矩，人物表现得文静、懂事。
B、这幅画，表现大胆，运用了夸张的手法，活灵活现地画出了一个阳光、帅气的小男孩。
C、这幅画，入情入境，把他得疲惫和困倦表现得淋漓尽致。
D、这幅画，用色大胆，充分表现出了她的开心、快乐。
E、瞧，他多爱刷牙啊，刷得那么认真。
2、师小结：
他们通过夸张、变形的方法把自己的性格特点也表现出来了，这也是我们值得学习的地方。
（五）布置作业
1、看来这么多，你一定也想赶快动手来创作了吧？
请大家看今天的作业要求：对着镜子照一照，抓住自己的特征画一张自画像。
温馨提示：
用笔要大胆、构图要饱满，特征要明显。
2、很多同学已经迫不及待地想动手创作了，那赶紧开始吧！
学生作业，教师巡视导。
（六）检测导结
1、请画完的同学把你的作业帖到黑板上，我们玩一个“猜猜我是谁”的游戏。
看看谁的作品能让大家认出来？画的好得作品，可以得到一枚“画家奖章”。
2、你们说这幅画是谁啊？猜对了吗？有请作者出场，好，老师送给你一枚“画家奖章”。
3师评学生作业，以鼓励为主，并指出不足之处。（构图、色彩、特点三方面）
6、教师小结：
每个人都是独特的，表扬所有勇于画出自己的小朋友，所有认真倾听别人说话的小朋友，所有大声问答问题的小朋友，你们是最棒的，希望大家继续保持这种自信！
板书设计：
自画像
脸形
发型
五官
美术自画像教案 篇2
教学要求：
1．对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2．读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3．按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。 教学重难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。难点：写出个性特征。
课前准备
1．课本插图。
2．用来画自画像的卡纸和小镜子。
3．好词好句。
教学课时：
二课时
教学过程：
一、导入：
小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新认识的朋友介绍自己，需要名片。有个叫杜小虎的同学，就有一张特别的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去认识杜小虎吗？
二、读懂例文
1．学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。
2．你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。
3．请生全班交流。
小结：
图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛??告诉大家他是一个爱笑的孩子。介绍中告诉大家他的爱好，知道他是个爱学习的孩子?
三、学习例文
1．图文对照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特别像？
2．杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦？小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。
3．学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。
4．同桌互相欣赏，提出修改意见。
5．全班玩“猜猜看”的游戏。贴出自画像，猜猜他是谁？
6．学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。
7．老师提供一些可用词句。
第二课时
学生练写。
（评讲课）
教学目标：
1．通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
2．使学生进一步认识到修改作文的重要性。
教学重点；
会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
教学难点：
运用修改作文的具体方法修改自己的.习作，评议他人作文。
教学过程：
一、讲授新课；
上一次老师要求大家给自己画画像，写一写自己，这节课我们就来讲评我写我这篇作文（板课题）。
1.讲评重点：
本次习作我们要抓住这样两个重点来讲评：
1.是否写出了自己的特点；
2.是否运用最典型的事例表现特点，并抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等把事例写具体。
这是一篇写人的文章，写这样的文章我们首先要抓住人物的什么来写？（板书：特点）那怎样才能突出人物的特点呢？（只有通过具体的事例，板：事例，并且要选择有代表性的事例，板有代表性、具体）那么，怎样才能把事例写具体呢？（要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等来写，板书）
3．佳作放送：
本次习作，许多同学都运用了具体典型的事例写出了自己的特点。总的来讲，大家写得都不错，老师很高兴。
①在这么多好的作文中，燕静静同学的作文让我印象最为深刻，真不愧为我们班的小作家。现在我们就请她本人来读一读这篇文章。同学们边听边想，她写出了自己哪些特点？是运用哪些事例来突出这些特点的？
实物投影出示文章。
②学生读作文。
③她写出了自己哪些特点？（爱看书、爱哭）
④她运用了哪些事例表现这些特点？你们觉得她举的事例怎么样？她为什么能把第一个事例写得这么具体生动的呢？（她抓住了人物的语言、动作、心理活动等来描写）
⑤下面请大家默读文章，圈出你认为写得好的句子，并在边上写一写它好在哪儿？（学生写体会）
⑥交流。根据学生回答圈画好词佳句。
4 .教师总评：
刚才同学们找得很仔细，谈得有道理，读得也很动情。这篇文章的确是一篇佳作，值得大家学习。
5．指点江山。
师：不过，老师还碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步，但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们一起来帮忙修改。出示文章。
6．轻声读《这就是我》这篇文章，对照讲评重点谈谈自己的读后的感受。 交流。
那么如何修改呢？请同学们同桌讨论，一起修改。
7．学生讨论后再来讲评，在实物投影仪上展示学生修改成果，学生上讲台讲评修改理由。
8．教师总评。
三．课堂小结。
师：刚才同学们修改这篇文章很到位，相信大家一定有不小的收获，文章不厌百回改，好文章就是这样被改出来的。希望大家能养成修改的好习惯。
第三课时
完成小作
（指导课）
美术自画像教案 篇3
教学目标：
1、培养学生的观察能力和综合制作能力。
2、让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。
3、了解传统的文化，充分感受民间艺术的美。
4、提高学生的人际交往能力和推介自己的能力。
教学重点：
漫画肖像画的变形、夸张手法。
教学难点：
用夸张、变形的手法画己的特征。
课时安排：
三课时
第一课时
教学过程：
一、观察自己
1、照照镜子，看看自己的外貌特征。
2、和同学说一说自己的外貌特征。
（着重对脸形、五官及发型特征进行仔仔细细地观察，并用谈话的方法交流。）
二、欣赏作品
欣赏课本中的自画像绘画作品，并说说他们画出了那些特点。
三、学生作自画像
1、提示：可以默画也可以边看边画，可以从整体入手也可以从最具有特点的局部画起。
2、学生作画，教师适当指导。
四、互相欣赏作品
第二课时
教学过程：
一、观看幻灯片，欣赏剪纸作品
1、展示剪纸作品原作，观察它的形象以及制作材料、纹样选择。
2、同学们可以上台近距离的观看，老师把作品拿到学生中间巡回展示。
3、提问：你看到的是什么？猜一猜它是用什么材料制作出来的？好看吗？你想不想也制作一个？
4、：这些剪纸作品是我国劳动人民创造的工艺美术作品，它是我国民间文化的瑰宝，我们要好好继承和发扬光大。今天我们就来好好学习这种民间艺术，为自己剪一枚生肖图案。
二、上新课
1、展示剪纸材料：剪刀、胶水、彩色纸
2、同学们，如果现在你来剪纸你会先干什么？有不同的意见说一说。
3、老师示范剪纸的方法步骤：
（1）先剪出外形轮廓
（2）再剪出生肖的五官
（3）然后剪出有趣的纹样
4、学生辨认生肖的外形
老师准备一些生肖动物的外形，同学们猜一猜它们到底是什么动物？
（1）一些容易辨认的外形
（2）一些不容易辨认的外形：制作生肖的剪纸作品，首先就要把外形画准，要不然剪出来就不像了。
5、纹样的剪纸方法（1）随手剪（2）对称剪
三、学生作业布置
根据自己的属相，剪一个小动物形象，注意剪出
它的外形与纹样。然后用胶水贴在作业本上。
四、老师巡回指导
五、互相交流，老师下课。
第三课时
教学过程
一、演示导入课题
1、老师把自己不同的信息卡发给部分同学，让他们回答从信息卡中了解到了老师的哪些信息？
2、提问：信息卡是干什么用的？都有些什么形状？好看吗？你要是做一个信息卡你会做得和老师一样吗？为什么？
3、提问：信息卡是传递个人信息的，我们制作的信息卡能让别人很快了解你，并在最短的时间内和你成为好朋友，同学们，你们想做一个吗？
二、上新课
1、说一说你的信息卡的组成部分，每个同学的信息卡肯定不同，说出你的不同之处。
2、讲解信息卡的基本组成部分：
（1）图形：与自己的兴趣爱好有关。信息卡的外形可以是几何形，也可以是具象形，如人脸形、鞋子形、苹果形、卡通形铃铛形、花形、树形、叶形、冰淇淋形等等。图形还包括插图，插图可以小一点，要与外形相互协调。
（2）文字：主要指信息卡的内容。如姓名、年龄、爱好、格言、电话号码、家庭住址等等。
3、老师示范信息卡的制作步骤：
（1）先画好外形，并将外形剪下来；
（2）将内容写上去，文字可以装饰成纹样；
（3）在其他的地方画上装饰用的与外形相互协调的图案即可。
4、信息卡的色彩调配：
信息卡的外形与内容要以一个色调为主，如老师用的是黄色调，那么整个信息卡就必须多用黄色调，这样设计出的信息卡才会协调。如果是红色调你会用哪些色彩？
5、欣赏各种不同类型的信息卡。
三、学生作业
画出信息卡的外形，经剪贴装饰后，写上自己的姓名、电话、属相等。
四、老师巡回指导
五、游戏：
将做好的信息卡与自己的好朋友交换，也可以与新朋友交换，让我们大家都成为好朋友。
六、下课
美术自画像教案 篇4
1—4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。对于刚从二年级升上来的同学来说，此次习作要求写同学，非常贴近学生生活，易于动笔，但如何消除学生惧怕写作的心理，顺利地完成这次片段习作呢？笔者认为，设计上可用交朋友，猜朋友来激发学生的写作兴趣，密切关注课堂生成，实现有效指导。
教学要求：
1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感受图文介绍自己的方法。
2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴 趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3、按习作要求，依照例文的写法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
课前准备：
1、学生人手一份自画像；
2、教师选择一份典型的自画像，小虎自画像的录音；
3、适当指导被选画像的学生介绍自己的方法。
教学过程：
一、出示图像，激发兴趣。
1、师：今天老师带来一位你们认识的朋友，猜猜看，他是谁？
教师出示事先准备好的自画像，引导学生观察。
2、组织学生交流：画像是谁？学生说出一个答案，教师让被猜到的学生站到讲台 来。
教师引导：为什么猜的是他？图画与真人之间有共同之处吗？学生各抒己见。
如果猜出是谁，给予表扬，并让猜到的同学说说是怎么猜到的；如果没有猜到，组织讨论，找出被选同学的特点。进行图像点评时，有针对性地帮助学生解决实际问题问题。教师课堂点拨时，可适当渗透抓住人物的特点有顺序地写作，但不作硬性的规定。
3、教师揭示谜底，请这位同学说说自己画自画像的感受。
二、合作探究，修改画像。
1、师：刚才我们共同针对某某同学的'自画像谈了自己的意见，下面请小组的同学互相看看各人的自画像，提提建议有什么地方画得不像的，修改修改。
2、学生讨论，教师巡视，就一组进行指导。
三、研读例文，探求方法。
1、老师还给大家带来了一位新朋友，想认识吗？教师出示挂图。
2、引导学生观察：认真观察我们这位新朋友，说说他长得什么样？较多注重对学生回答的评价。教师预设评价：看得准；看得细；连这个你都发现了，真会观察……
3、简介小虎：这位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特别爱交朋友，为了能和大家交上朋友，他不但要我带来了他的自画像，还特意写了一篇介绍自己的文章，叫《我的自画像》。教师板书：我的自画像。
4、放小虎的录音。想和小虎交朋友的同学注意了！你了解小虎的那些内容？
5、组织学生交流，教师相机板书：身材、年龄、穿着、性格、爱好。
四、小组练说，促进写作。
1、师：一个是活泼的小虎，一个是可爱的某某，喜欢他们的介绍吗？让别人喜欢是一种本领。你们能让小虎喜欢吗？赶紧把自己介绍自己的话说给小组的同学听，请他们给你提提意见。开始吧，小虎可等急了。
2、学生练习说，教师参与一小组的交流讨论，并适时指导。
3、指名一人交流。教师预设评价：你是第一个上台来介绍自己的人，老师为你的勇气感到自豪。
五、学生动笔，绽放激情。
1、师激发情趣：你们这么多人要和小虎交朋友，这一下他可为难了，选择谁作他的朋友呢？你们还是把介绍自己的话写下来交给我带回去，有小虎自己选择吧！快，小虎他们可等及了。
2、学生作文，教师巡视指导。关注学生的写字姿势、执笔姿势、良好写作习惯的养成、学生表达程度。
3、助写：如发现学生词汇贫乏，难以表达，可适当提供一些描写外貌的词语。
六、交流作文，共同提高。
1、写好后读给同学听，让同学猜猜看。
2、师生共同评议，以肯定、表扬为主，指出明显错误，尊重学生的个性体验。
习作点评：
我的自画像
现在出现在大家面前的这位漂亮的小女孩就是我啦! 想和我交朋友吗?那就听我来介绍自己吧!
我叫姜甜,今年10岁。我长得可讨人喜爱啦！弯弯的眉毛，水汪汪的大眼睛，还有白嫩嫩的皮肤，走起路来两支羊角小辩晃来晃去的。我最大的特点就是个子特别高，排队都是最后一个。我很开朗，喜欢唱歌、跳舞，还特别喜欢交朋友。你们想和我交朋友吗？向我介绍自己吧？
点评：小作者介绍自己，并没有面面俱到，而是抓住自己最有特点的地方来写，如羊角辫子、个子最高等，全文字里行间透露出小作者的天真活泼，可见作文是在其乐于去写的情况下创作的。
《我的自画像》教学设计意图说明
为了设计好这一篇作问教学设计，我从《课程标准》入手，以新课程改革的教学理念全副武装自己。所以，在这一节课中我力求体现一大原则和四大理念的思想。
一大原则：
新的课程标准关于三年级作文分目标有这样几句话引起了我的沉思：
1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强写作的信心。
2、不拘形式的写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深的，最手感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享作文的快乐。
4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
我从中联接了几个关键词：乐于、自信、新奇、有趣、分享快乐等。从中我悟出了第二学段尤其是三年级起步作文教学的最大任务是：培养学生作文的兴趣，增强学生写好作文的自信心，让学生在作文中分享快乐，获得成功的体验。我想，这远比教学生作文技巧、方法来得重要。
四大理念：
从根本性任务出发，我力求在课堂教学中体现如下几个理念：
1、将教学的流程和要求设计于无痕之中
学生的口头表达也好，书面表达也好，难免会出现这样的情况：平时作文不愿写，写不好或写不出的同学，而在不为表达而进行表达时常常超水平发挥。究其原因，我想主要是：不为表达而表达出来的语言，不是根据教材或教师的要求硬生出来的，而是在一定因素的诱发下自然生成的。它总是如汩汩清泉，清纯、活泼，充满生命力。为此，在教学中我力求体现自然的原则，不能让学生感受到这是书本的规定，教师的要求，以防止禁锢学生的思维，阻碍其发展；而是要让学生感受到自己进行的每一步练习都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。一句话，就是变教材、教师要学生说为学生本身想说、要说。
2、针对性积累并及时运用
三年级学生才进行了两年的语文阅读教学课堂的熏陶，课外的积累也是很少。语言积累的量与质都不高，这是客观存在的事实。也正因为这个事实让学生在作文操作时感到为难——因为语言的缺乏影响了学生表达的效果，打击了学生作文的信心。长此以往，势必会影响到学生以后作文水平的提高，甚至秧及其一生的发展。真所谓“失一卒，而全盘皆输”，那就太可惜了。身为教师应该清楚地意识到这一点。所以根据所设计的内容，可以针对性地提供一些相应描写人物的词语让学生去进行课中积累，在自己的口语交际与作文中及时运用，起到速记速用的效果。这样做我觉得有两个好处：（1）保证了学好作文的信心与兴趣，这是最主要的；（2）让学生切身体会到积累对自己写好作文乃至学好作文的作用，强化积累的实用价值。
3、以说促进写，以说强化写
在三年级之前，学生除了进行了少量的写话练习外，绝大部分的表达都是通过口语进行的，可以说口语交际是这一阶段学生交际最为主要的方式。所以，对于刚接触作文的三年级学生来说，如何实现表达中心从说向写的转移，如何以说促进写的提高是至关重要的。因此，把教学中，我设计让学生由说起源，练中说，说中练，为马上的作文夯实基础。
4、充分发挥例文的示范作用
中年级学生的模仿能力强，创造力强，尤其是初步接触作文的三年级学生，例文是他们学有榜样，赶有目标的样板，且教材中选取的例文都是同龄人所作，语言习惯与观察角度都与学生的实际情况紧密相连，没有教师下水作的矫揉造作，没有作文选优秀作文的高不可攀，是学生最好的范例，如果不好好加以利用实在是最大的资源浪费。
美术自画像教案 篇5
学习目标：
1、知道可以抓住人物的外形、语言、动作等方面的特征来写人。
2、知道可以运用多种写作方式来写人。
3、知道在那些场合需要让别人了解自己。
4、能从和同伴、父母的交流中更好地认识自己。
学习过程：
一、他们都是谁？
1、小朋友们，上面的几幅漫画画的都是谁呢？你可以从哪些方面看出来呢？
2、看看下面的几段话，猜猜他们又是谁呢？
他那张长长的马脸配上卷卷的头发，笑起来眼睛眯着，咧着大嘴。他的口头禅就是“耶”，时常会打出一个“v’型手势。他可是有名的主持人哦，你知道他是谁么？
他身材中等，总喜欢以老头的形象出现，一顶鸭舌帽下面满额头的皱纹，走路的时候，双手背在身后，双膝稍稍弯着，走起来一颠一颠，常惹得我们哈哈大笑。我和爸爸都很喜欢他。
我可喜欢这位明星了，虽然他身材中等，长得并不出众，但却演过很多电影，而且大多是功夫片，我可喜欢看他打坏人了，看到坏人被他打倒，我就觉得特别痛快。你们猜猜他是谁呢？
3、比较：用文字来写人和用画画的方式来写人有什么相同和不同呢？在下面的圆圈中试着填一下呢？（阴影部分填写相同点）
二、我写的是谁？
描写一位你熟悉的老师，让同伴猜猜你写的是谁？如果他们一下就能猜出，那么你就成功了。
三、我是谁？
1、生活中，有许多不同的场合需要我们让别人了解我们自己。比如说，你要向以为你从没有见过面的亲戚介绍你自己。你还能说说几种类似的场合呢？
2、我是怎样的人？
今年春节，常州教育局会邀请一些外国的小朋友来这过节。这些外国小朋友会分别安排在学校同学的家里，与同学们一起体验中国家庭是怎么过传统节日的。很多小朋友都特别想要这些外国小朋友到自己的家中做客。而这些外国小朋友又特别想找个合适自己的小朋友和自己做伴。那么，请你写一段话，让这些外国小朋友能够了解一下你。
有人是这样写的：
这就是我
我是××小学×年级学生。我今年11岁拉。我长得胖胖的，眼睛和大多数人的一样。我最喜欢穿蓝色的衣服。平常，我可喜欢打羽毛球了。我经常放学回去就和爸爸打羽毛球。
有人是这样写的：
镜子里的小姑娘
有一个小姑娘，她最喜欢照镜子了。镜子里能看到她高高梳起的马尾辫，她的扑闪扑闪的大眼睛，像是能说话。嘴巴小小的'，像个小樱桃，嘴角总是上翘，像个弯弯的菱角。她可喜欢笑了，一笑起来，就有两个深深的酒窝。
她最喜欢穿运动服，因为她可喜欢运动了，经常能在操场上看到她的身影。
这个小姑娘就是我!
还有人这样写：
我
哈啰，我是一名××小学的学生。在家里，爸爸妈妈都说我是“垃圾大王”，因为我可喜欢玩航模了，平常最喜欢在家把各种各样的航模拆了装，装好了之后再拆，把各种零件堆得家里到处都是。在学校，同学老师都叫我“开心果”，因为我最会讲笑话拉，只要我在哪里，哪里就有笑声。在哪里，你都特别容易认出我。因为我最喜欢让自己的牙齿晒太阳，对了，你肯定知道了，我是个最会笑的男孩子。
所以，我们在写人的时候，可以选择不同的写作方式，比如在语言、结构等上面都有些变化。试着修改一下你写的自己。
3、听听别人眼中的“我”
邀请你的同伴说说你是怎么样的一个人？或者，回家后，和爸爸妈妈谈谈心，了解一下他们眼中的你是怎么样的？
四、积累学习
你平常喜欢看书么，将你看到的你觉得写得比较精彩写人的话摘抄或剪贴在下面并说说好在哪里。
美术自画像教案 篇6
教学目标：
1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体地事例说明。
2.能主动与他人分享习作，再根据评价标准修改自己的习作。
3.能按一定顺序把事情的经过写清楚。
4.交流评价过程中，培养学生表达的习惯，激发学生写作兴趣。
教学时间：
1课时
教学过程：
任务一：创设情境，引出话题
1.我们来回顾本单元认识的几位的人物，说说作者是如何刻画的？
（抓住人物的语言、动作、神态来刻画人物形象；通过具体事例写出人物特点。）
2.假如我们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，我们该如何自我介绍呢？（我们可以介绍外貌、性格、特长等）
3.今天我们的习作主题是我的“自画像”，其实就是“自我介绍”。
任务二：明确要求，找准特点
1.介绍自己时要抓住什么来写呢？我们来看一则小故事
出示：东晋有一个贪官叫裴凯，喜欢让别人给他画像。但是他的长相非常有特色，在他的脸上有一颗痣，痣上还有3根又粗又长的胡须。来给他画像的'人一看他这长相，都不敢画那颗痣及那3根胡须，都回避他这一突出的特征，于是怎么画裴凯都不满意。
裴凯找来他的好朋友顾恺之——东晋的画圣，让他来给自己画肖像。顾恺之就抓住他脸上的这个特征，把这颗痣画得是惟妙惟肖，那3根胡须还是用最浓最挺的线条画出来的。画完之后，裴凯一看，说：“这样才对嘛，就像是照镜子一样。”
（介绍自己要抓主要特点来写）
2.我们如何抓住外貌中的特点来介绍自己，让新班主任快速记住你呢？
（抓住自己和别人不一样的地方，不用面面俱到，介绍自己最突出的特点。）
任务三：聚焦典型，突显特点
1.除了外貌，你还可以怎样介绍自己让班主任对你印象深刻呢？（介绍性格、爱好、特长等）
2.回顾《“诺曼底号”遇难记》，作者如何突显船长形象的？（选船难典型事例来突显人物特点。）
3.下面这位同学又是通过哪些方面介绍自己的？
出示：我是个名副其实的书呆子。平时只要一有空就会捧起书来看，就连上厕所也必带一本书。妈妈见我看书如此痴迷，有时劝我放下书休息一会儿，而我总是头也不抬地说：“再看一小会儿，再看一小会儿。”妈妈也只好无奈地摇摇头说：“你的一小会儿比一小时还长。”
(兴趣爱好)
小结：我们不仅要从外貌、性格、特长等多个方面来介绍自己的特点，还要通过具体地事例来证明自己的性格和特长，这样的内容才充实。
4.你能不能用一个具体的事例来体现自己的特点呢？
提示：我们写作时可以先用一句话总的介绍自己，然后通过具体事例，抓住自己的动作、语言、神态、心理活动等把自己的特点写具体。
5.学生自评、修改习作片段，把事例写具体，把人物语言、动作写得生动。
任务四：理清思路，落笔成文
活动1.例文引路，理清思路
1.出示例文：我的“自画像”
青岛台东六路小学唐宇
看着镜子里的我，高高的个子却很瘦。长长的脸上镶嵌着两颗黑珍珠般的眼睛，炯炯有神。任何细小的东西，只要我定睛一看，准能发现它。这双眼睛成了我生活中的好帮手。
我最喜欢着书。记得有一次，放学回到家，我捧起一本书就坐在沙发上看起来。妈妈叫我去吃饭，“快去洗手吃饭了！”我应了一声，没有动弹，继续看了起来。过了一会，妈妈又喊我，我依然纹丝不动，一边看一边咯咯地笑。这时妹妹走过来，扒开我的手，“哥哥，你在看什么呀？妈妈都叫你好几遍了，快吃饭吧。”这时候，我才回过神来，赶紧放下书，洗手吃饭。可等我来到饭桌前，餐桌上空空的，饭菜已经拔妈妈收走了。“哎！都是看书惹的祸，这下好了，晚上要饿肚子了。”
我的兴趣爱好很广泛，除了看书，还有排球、篮球、跳高等。等我长大了，也想和爸爸一样，成为一名国家级运动员。
这就是我，一个爱读书、爱运动的小小少年。
2.你觉得小作者是怎样安排写作顺序的？
（小作者先写自己的外貌特点和基本情况，再写兴趣爱好，很有条理。）
3.你关注到小作者哪个特点？
（小作者抓住典型事例突出了最大爱好读书。）
小结：介绍自己要先从外貌写到性格，再写兴趣爱好，介绍自己特点时要选取典型事例。
活动2：落笔成文
1.运用本节课习得的方法，赶快拿起手中的笔，把习作写完整！
2.根据评价表互评互改。
任务五：展示习作，分享成功
1.选择学生习作中优秀的片段展示，请学生在讲台上大声朗读，师生共同点评哪里写得像。
2.根据评价标准，指出优点及要修改之处，使学生获得写作的成就感。
3.根据评价，再次修改习作。
4.比较修改前后的变化，说说修改之后，习作哪里变优秀了？
5.誊写习作，注意字迹工整，书面整洁。
美术自画像教案 篇7
活动目标
1、能够运用绘画的形式表现自己的外部特征。
2、感受美术活动的乐趣。
活动准备：
幼儿经验准备：在日常活动中引导幼儿观察、说说自己的长相。
材料准备：大班幼儿自画像的作品
八开画纸彩色水笔、、蜡笔
活动过程：
1、欣赏大班哥哥姐姐的自画像作品，感受作品的`美感、激发幼儿创作兴趣。
（1）今天老师请你们欣赏大班哥哥姐姐们的画，你们看一看，这些画美不美，哪里美。
（重点引导幼儿从作品的构图、色彩、背景的表现上来欣赏。）
（2）请幼儿猜一猜小朋友手中的画画的是谁？你是怎样看出来的？
（引导幼儿理解自画像就是给自己画像，符合自己的特征。）
2、引导幼儿观察自己的外部特征
（1）发给每个幼儿一面小镜子，看一看镜中的自己的特征。（引导幼儿从面部五官他特点、衣着等来观察。）
（2）说一说自己的特点，帮助幼儿梳理绘画经验。
3、幼儿绘画教师指导。
重点观察幼儿是否能够大胆进行表现以及是否有意识的表现自己的外部特点。多有困难的幼儿给予帮助。
4、展示评价
（1）请幼儿猜一猜作品中画的是哪一个小朋友？说说是怎样猜来的。
(2)针对幼儿作品中表现突出的地方给予评价，提升全体的绘画水平。
活动反思：
成功之处：
1、从全体幼儿的绘画作品上看，今天参加活动的孩子在绘画的过程中都能够尽力的通过绘画来表现自己的外部特征，说明活动过程的设计对于目标的实现起到了一定的指导作用。
2、另外从孩子们作品的构图、背景的表现形式也较以往有了进步，这说明欣赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用。
不足之处：
1、活动开始的谈话时间过长，分析原因主要是由于欣赏环节有些不太适宜。这个环节对于幼儿来说又是不可或缺的，因此我考虑这个环节可以放在活动之前，开展一个欣赏活动，来达到提升幼儿绘画表现经验、理解自画像的作用。
2、由于欣赏时间的拖拉，因此我感觉引导幼儿观察自己的五官特点、帮助幼儿梳理自己外貌特点的环节有些不充分，因此在绘画过程中有的孩子还需要老师的提醒才会留意自己的特点，也有的孩子有偏离主题的想象。
美术自画像教案 篇8
活动目标
1、能够运用绘画的形式表现自己的外部特征。
2、感受美术活动的乐趣。
活动准备：
幼儿经验准备：在日常活动中引导幼儿观察、说说自己的长相。
材料准备：
大班幼儿自画像的作品、八开画纸 彩色水笔、、蜡笔
活动过程：
1、欣赏大班哥哥姐姐的自画像作品，感受作品的美感、激发幼儿创作兴趣。
（1） 今天老师请你们欣赏大班哥哥姐姐们的画，你们看一看，这些画美不美，哪里美。
（重点引导幼儿从作品的构图、色彩、背景的表现上来欣赏。）
（2） 请幼儿猜一猜小朋友手中的画画的是谁？你是怎样看出来的？
（引导幼儿理解自画像就是给自己画像，符合自己的特征。）
2、 引导幼儿观察自己的外部特征
（1） 发给每个幼儿一面小镜子，看一看镜中的自己的特征。（引导幼儿从面部五官他特点、衣着等来观察。）
（2） 说一说自己的特点，帮助幼儿梳理绘画经验。
3、幼儿绘画教师指导。
重点观察幼儿是否能够大胆进行表现以及是否有意识的表现自己的外部特点。多有困难的幼儿给予帮助。
4、展示评价
（1）请幼儿猜一猜作品中画的是哪一个小朋友？说说是怎样猜来的。
（2）针对幼儿作品中表现突出的地方给予评价，提升全体的绘画水平
活动反思：
成功之处：
1、从全体幼儿的绘画作品上看，今天参加活动的孩子在绘画的过程中都能够尽力的通过绘画来表现自己的外部特征，说明活动过程的设计对于目标的实现起到了一定的指导作用。
2、另外从孩子们作品的构图、背景的表现形式也较以往有了进步，这说明欣赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用。
不足之处：
1、活动开始的谈话时间过长，分析原因主要是由于欣赏环节有些不太适宜。这个环节对于幼儿来说又是不可或缺的，因此我考虑这个环节可以放在活动之前，开展一个欣赏活动，来达到提升幼儿绘画表现经验、理解自画像的作用。
2、由于欣赏时间的拖拉，因此我感觉引导幼儿观察自己的五官特点、帮助幼儿梳理自己外貌特点的环节有些不充分，因此在绘画过程中有的'孩子还需要老师的提醒才会留意自己的特点，也有的孩子有偏离主题的想象。
美术自画像教案 篇9
一、教学目标
1.知识与技能目标
学生能够了解人物外貌特征的描写方法，包括五官、发型、身材等方面。
掌握运用恰当的词汇和语句来描述自己的外貌特点。
学会用绘画和文字相结合的方式创作一幅自画像。
2.过程与方法目标
通过观察、讨论、示范等活动，提高学生的观察力、想象力和语言表达能力。
在自画像创作过程中，培养学生的创造力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标
引导学生正确认识自己，发现自己的独特之处，增强自信心。
激发学生对自我表达和艺术创作的兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点
引导学生细致观察自己的外貌特征，并能够准确地用文字描述出来。
指导学生掌握自画像的创作方法，包括画面构图、色彩搭配以及文字与画面的结合。
2.教学难点
如何让学生抓住自己最具特色的外貌特征进行描写和绘画，避免千篇一律。
在创作过程中，引导学生表达出自己的个性和情感。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、讨论法、实践法
四、教学准备
1.教师准备
多媒体课件，包含不同外貌特征的人物图片、自画像作品示例等。
绘画工具，如画纸、彩笔、铅笔等。
小镜子（每个学生一面）。
2.学生准备
绘画工具。
一面小镜子。
五、教学过程
（一）导入
1.教师拿出一面镜子，对着自己照一照，然后问学生：“同学们，老师现在在做什么呀？”引导学生回答出“照镜子”。
2.接着问：“那大家在镜子里看到了什么呢？”让学生自由发言，引出今天的主题——自画像。
（二）观察与讨论
1.外貌特征观察
教师分发小镜子给学生，让学生仔细观察自己的脸，从五官（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）开始。引导学生思考自己的五官有什么特点，例如：眼睛是大是小，是单眼皮还是双眼皮；鼻子是高挺的还是扁平的；嘴巴是大嘴巴还是樱桃小嘴等。
再观察自己的发型，是长发还是短发，是直发还是卷发，头发的颜色是什么等等。
最后观察自己的身材，是高是矮，是胖是瘦，体型有什么特别之处。
2.小组讨论
学生以四人小组为单位，分享自己观察到的外貌特征。每个同学轮流发言，其他同学可以补充或提出建议。
教师巡视各小组讨论情况，适时参与讨论并给予指导，引导学生使用丰富的词汇来描述外貌特征，如炯炯有神的眼睛、小巧玲珑的鼻子等。
（三）学习描写方法
1.教师展示多媒体课件中的人物外貌描写片段，例如：
“她的眼睛又大又圆，像两颗黑宝石，闪烁着灵动的光芒。长长的睫毛就像两把小扇子，随着眼睛的眨动忽闪忽闪的。”
“他有一头乌黑发亮的短发，根根直立，就像小刺猬的刺一样。他的额头很宽，眉毛又浓又粗，像两条毛毛虫趴在眼睛上方。”
2.引导学生分析这些描写片段，思考作者是从哪些方面进行描写的（如眼睛的形状、颜色、神韵，头发的颜色、状态等），使用了哪些修辞手法（比喻、拟人等），以及这样描写有什么好处。
3.教师总结外貌描写的方法：
按照一定的顺序描写，如从上到下或从整体到局部。
抓住最有特点的部分重点描写。
运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，让描写更生动形象。
（四）绘画示范
1.教师在黑板上或者通过投影仪示范自画像的绘画步骤：
用铅笔轻轻地画出自己脸的轮廓，可以是圆形、椭圆形或者其他形状。
确定五官的位置，先画眼睛，注意眼睛的大小、形状和眼神的表现；再画鼻子、嘴巴和耳朵，按照观察到的自己的特点来画。
画出自己的发型，表现出头发的长短、曲直和蓬松度等。
根据自己的身材特点，简单勾勒出身体的轮廓，比如是穿裙子还是裤子等。
用彩笔给自画像上色，选择适合自己肤色、头发颜色和衣服颜色的彩笔，注意色彩搭配要协调。
在画面合适的位置，写上描述自己外貌特征和个性特点的文字。
2.在示范过程中，教师边画边讲解每个步骤的注意事项，例如：在画五官时要注意比例关系；上色时要注意色彩的层次感等。
（五）学生创作
1.学生根据自己观察到的外貌特征和学到的绘画、描写方法，开始创作自己的自画像。
2.教师巡视指导，鼓励学生大胆创作，帮助学生解决遇到的问题，如绘画技巧、文字表达等方面的问题。提醒学生注意画面的整洁和构图的合理性。
（六）作品展示与评价
1.作品展示
邀请部分学生上台展示自己的自画像，并向同学们介绍自己的作品。介绍内容包括自己的外貌特征、个性特点以及在创作过程中的想法和感受。
2.学生评价
台下的`学生对展示的作品进行评价，可以从外貌特征的描绘是否准确、绘画技巧是否熟练、文字与画面是否搭配得当等方面进行评价，同时也要给予肯定和鼓励。
3.教师评价
教师对学生的作品进行综合评价，首先肯定学生的创意和努力，然后针对每一幅作品提出具体的建议和改进方向，如某个学生对外貌特征的描写还可以更加详细，某个学生的色彩搭配可以再优化等。
（七）课堂总结
1.教师对本节课进行总结，回顾观察外貌特征的要点、描写方法、绘画步骤以及同学们在创作过程中的表现。
2.强调通过自画像的创作，同学们对自己有了更深入的认识，每个人都是独一无二的，都有自己的特点和魅力。鼓励学生在生活中也要善于发现自己和他人的美。
六、教学延伸
1.让学生把自己的自画像带回家，与家人分享自己的作品，介绍自己在课堂上的收获和感受。
2.布置课后作业：根据课堂上学到的方法，重新创作一幅更加完善的自画像，可以加入更多自己的兴趣爱好、梦想等元素，制作成一张个人名片。
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