部编版一年级语文教案精华14篇。

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部编版一年级语文教案 篇1

部编版一年级上册《口语交际我们做朋友》语文教案

口语交际我们做朋友

教学目标：

1．通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热情大方、有礼貌。

2．培养学生良好的听说习惯和与口语交际的能力。

3．消除害羞感，增强交际的信心。

教学重点：

学会怎么认识、结交朋友。

教学难点：

消除害羞感，热情大方、有礼貌地与人交往。

课时安排：

1课时

教学过程：

第一课时

一、课程导入

（一）猜谜语。

师：小朋友们者口喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班的同学的，看谁猜得又快又准。

指名提问：你为什么能这么快猜中是这两位同学呢？

（二）教师引导学生回答后小结板书：外貌性别体形特征年龄性格

师：想必有些同学并没有猜出这两位同学是谁，今天我们就敞开了心扉，相互介绍自己，试试结交新朋友，好吗？

二、指导表演，交流评价

（一）小组探究。学生分组进行活动，相互介绍自己的情况（名字、兴趣、爱好等），可以一起约着下课玩耍。教师注意喜要适时评议，强调交朋友时，要注意说普通话，态度要真诚大方、有礼貌。答话时要热情、友好。

（二）分组汇报，做出评价。选几位学生上台描述一下和自己有过交流的搭档（长相、兴趣、年龄等等）。全体参与进行平价。评价时，教师引导学生准确中肯地评价，善于去发现别人的长处。

三、创设交际情境，指导实践

（一）让学生到座位上去结识自己想认识的同学，或者创设在校园里认识其他班级同学的情境。

（二）教师引导学生将之运用到现实生活中，如家里来了小客人，和小客人如何交朋友呢？

四、拓展练习

引导学生在生活中多去结交朋友，如小区里的小朋友等，随时汇报情况。

五、口语变际范文

（操场上有三个小朋友在拍皮球，有两个小女孩想加入）

丫丫：拍皮球真好玩，可惜我们没有！

奇奇：这好办，我们可以和他们一起玩啊！（奇奇指着那三个小朋友）

丫丫：可是我们不认识他们呢！

奇奇：没关系，我们可以和他们交朋友啊！走！

（丫丫和奇奇走到三个拍皮球的小朋友那儿）

奇奇：你们好，我是-(2)班的奇奇。

丫丫：你们好，我是丫丫，我们可以和你们一起玩皮球吗？

三个小朋友：好的，我们一起玩吧。

部编版一年级语文教案 篇2

教学目标

1.学会并掌握音序查字典的方法。(重点)

2.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)

3.和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。(重点)

课前准备

1.带有插图的课件。(教师)

2.准备最新版本的《新华字典》。(学生)

教学过程

第一课时

一、猜谜引入，激发兴趣

1.师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么?(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这就是字典。

2.认识新华字典。

3.了解新华字典的作用。

师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢?字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗?

设计意图：从猜谜入手，上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、情境活动，做好准备

1.师：要想学习这个本领，我们得先过三关。

2.过三关游戏。

(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。

①指名按顺序背诵。

②全班按顺序背诵。

(2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。

(3)第三关：认一认。教师出示厨：仔细看，这个字读什么?看谁认得又快又准。

3.师：厨是什么意思?怎样才能知道它的意思呢?我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。

设计意图：在教学音序查字法前，引导学生复习字母表，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。这样，查字典时学生就容易在汉语拼音音节索引中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。而通过闯关游戏，则能激发并保持低年级学生学习的持久度。

三、分步指导，学会查字

1.师：厨字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢?老师来教你。

2.比一比，看谁跟着老师找得快。

(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到汉语拼音音节索引。

(2)找到大写字母C。

(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。

(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字厨。

(5)老师读字典上的意思。

3.说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的厨字的。

4.读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。

(1)师出示音序查字法口诀，并且范读。

(2)生跟着老师一句一句朗读。

(3)指名学生朗读。

(4)齐读。

设计意图：学习查字典是低年级学生必须要学习并且掌握的一项基本技能，但低年级学生的注意力集中时间短暂，教师的直观演示不仅能起到很好的示范引领作用，而且能提醒学生，帮助学生集中注意力，提高学习的效率。

四、巩固练习，培养查字能力

1.说一说：音序查字法的步骤是怎样的。

2.练一练：查老师规定的字：漂(pio)、踪(zōn

部编版一年级语文教案 篇3

1、学会独立分析字的笔画，正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。

2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。

3、初步体会会意字的特点。

：两课时。

1、独立说说“巾、衣、本、牙”四字的笔顺并书空。

2、玩一玩“我说你写”的游戏。学生说一个字，例如：“以”，找另一个同学书空笔顺。

3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

1、出示“木”字，抽生读一读，书空写。

2、你能给“木”字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）3、出示“力”，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）。

4、出示“巴”字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）。

5、你还能给哪些字变魔术？

互相说一说。

1、出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？2、第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。

3、第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。

4、你还能说出哪些词是一类的？

1、例句：冬天的本领真大呀！

2、句式：谁真怎么样？

3、请依照这种句式说一句话。

1、自由朗读，看你从中能读懂点什么？

2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗？

3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

4、读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。

2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。

3、试着把故事接着讲下去。“第二年冬天，又下雪了……”

1、想一想，你从这些字中发现了什么？

2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。

部编版一年级语文教案 篇4

1、认读8个生字，会写3个生字。

2、正确、流利地朗读、背诵古诗。

3、理解诗意，体会感情。

识字、写字。

理解诗意，体会感情。

一课时。

一、谈话导入：

1、同学们，你们喜欢动物吗?喜欢什么动物，为什么?

2、猜猜老师喜欢什么动物。

3、明代有位叫唐寅的.大画家也喜欢公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。(板书)。

二、读古诗：

1、师读古诗，学生不出声，用手指。

2、师再读古诗，生可轻声跟读。

3、师带读古诗。

4、小老师带读古诗。

5、比赛读。

三、认读生字：

1、圈出文中生字，生自主识字。

2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读。

3、识字小游戏：摘苹果。

四、理解诗意，体会情感。、

出示前两行诗。

1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡?(板书：美丽)。

2、生带着感受读。

3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语，你能说几个吗?

出示后两行诗：

1、师：这只公鸡不仅美丽，叫声也很好听，生读诗。

2、谁来模仿一下公鸡的叫声。

3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡?

(板书：勤劳)。

4、生带着理解读诗，教师可适时范读。

5、回归整体，齐读(或背)全诗。

五、书写指导：

指导书写“平、户、开”。

部编版一年级语文教案 篇5

第4课捺

教学目标：

1、掌握捺的写法。

2、正确、规范地书写含有捺笔画的汉字。

教学重点、难点：

掌握捺的写法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。

板书课题。

齐读课题。

二、新授：

(一)讲解捺书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的捺有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

捺画粗细分明，书写难度较大。

捺有斜捺和平捺之分。

斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。

图示：

平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。

图示：

5、指名说一说斜捺、平捺怎样书写。

6、师边讲解边示范。

(二)学生练习书写捺，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

(三)学习书写带有捺的字。

1、出示范字。

斜捺：

人八大

平捺：

近远

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

人、八、大：撇和捺要舒展，捺是斜捺。

近、远：捺是平捺，同时也要写得舒展。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视，强调书写姿势。

三、小结捺的写法，展示优秀作业。

部编版一年级语文教案 篇6

部编版一年级上册《明天要远足》语文教案

明天要远足

教学目标：

1.认识11个生字，会写才、明、同、学4个字。认识目等偏旁。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.理解诗歌内容。

教学重点：

1.学生能够有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏与汉字的正确发音。

2.强调学生语言组织的连贯、完整、清楚。

教学难点：理解诗歌内容。

教具准备：投影、生字卡片。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

（一）小朋友们，现在是什么季节啊？

（二）那么在秋季我们与家人∕老师同学可以组织什么活动呀？

去郊游∕去登山

（三）活动前需要做什么准备呢？

准备吃的∕喝的∕厚衣服

今天，老师带着大家去秋游！

二、初读课文

（一）请学生预习，自由朗读

（二）老师领读

（三）请学生齐读一遍

三、识字

老师拿出生字卡片，每两个生字为一组，进行教读，然后班读组读个读，并结合闪卡、开火车等游戏

老师引导学生打开课本，依次寻找每个生字生字所在的句子

四、再读课文

（一）学生分段朗读，老师分段讲解：

（第一段完毕）小朋友们，你们说一说，大海都有什么颜色呢？蓝色∕黑色（学生回答完毕，老师解释大海颜色的变化）

（第二段完毕）小朋友们，你们说一说，白云都有什么形状呢？

（第三段完毕）小朋友们，小作者急着等天亮了去干嘛呀？那你建议小作者应该做什么准备呢？

结合游戏、比赛等，请学生进行班读组读个读

学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。

我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。心情高兴。

我和姐姐去游乐场玩了碰碰车，心情不错！

（二）总结学习排比句

五、作业

（一）学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。

（二）每个生字写五遍

六、板书设计

明天要远足

大海的颜色﹍﹍

白云的形状﹍﹍

我和（）去（）玩了（），心情（）。

部编版一年级语文教案 篇7

第3课撇

教学目标：

1、掌握撇的写法。

2、正确、规范地书写含有撇笔画的汉字。

教学重点、难点：

掌握撇的写法。

教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。

板书课题。

齐读课题。

二、新授：

(一)讲解撇书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的撇有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。

撇有平撇、斜撇、竖撇、短撇、长撇之分。

斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。

图示：

竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。

图示：

短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。

图示：

5、指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。

6、师边讲解边示范。

(二)学生练习书写撇，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

(三)学习书写带撇的字。

1、出示范字。

千升生左牛开

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

这些字都是先横后竖

生：先两横再竖，最后一横稍长。

左：撇不能太长，注意在田字格的位置

牛：第二个横稍长。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三小结：

本节课的主要内容。

部编版一年级语文教案 篇8

部编版一年级上册《口语交际.小兔运南瓜》语文教案

口语交际.小兔运南瓜

教学目标

1.学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。

2.能根据所提供需的图画，合理想象，说出完整的有意义的故事。激发学生说话兴趣和自信心。

3.能够做到语句比较通顺，图意表达基本完整。

4.讲故事时态度大方，声音响亮。

教学重点

引导学生根据图意，说出情节完整，生动、有趣的故事。

教学过程

一、课前积累

（一）在上课之前，我们先来一个热身运动：好词读读看！

老师准备了一些词语，请同学们跟老师读。

着急：抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转。

高兴：眉飞色舞、手舞足蹈、喜出望外、兴高采烈。

（二）好的词语不但要记住，更重要的是恰当运用，使我们的说话更精彩。

二、激趣导入

同学们，愿意听故事吗？以前，我们都是听别人讲故事、从书上读故事。今天，我们来看图讲故事，还要评出故事大王，好吗？

出示图画，齐读课题小兔运南瓜。

三、观察图画，看图说话

（一）三幅图连着，总结总体内容：

师：请把三幅图连在一起，看一看，想一想：三幅图上画的是谁？在它身上发生了什么事？

生：独立思考，同桌同学互相说。全班交流。

师：引导学生总结三幅图的总体内容。

出示填空：（一天早晨，小兔高高兴兴地到南瓜地里收南瓜。可是，南瓜＿＿＿，小兔＿＿＿。它看见马路上＿＿＿，这给小白兔以很大的启发，它就。）

（二）观察各幅图的具体内容：

师：同学们说得很完整了，怎样才能编出完整生动的故事呢？口诀是我们的好帮手。

生：齐背。

一看题目记心上，（记住题目有方向）

二看画面正中央。（主人公在画中央）

三看人物干什么？（主人公要重点讲，神态动作连续想。心理活动要考虑，说话用语要恰当。）

观察第一幅图，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪儿发现了怎样的南瓜？

出示：

小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：哇！好大的一个南瓜呀！小兔高兴得＿＿＿。这南瓜＿＿＿。

师：你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗？

生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。

生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢。

师：给予充分的肯定。并随时纠正孩子们说完整话。

师：南瓜可真大呀！小兔──

出示：

小兔＿＿＿，累得＿＿＿，可是南瓜＿＿＿。

（搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上纹丝不动。）

师：怎样才能把南瓜运回家呢？猜猜看，小兔那时候会想出些什么办法？

出示句式：

这么大的南瓜，怎么运走呢？小兔想：＿＿＿。眼看着这些办法都不行，它急得＿＿＿。

⑴用汽车运──太浪费。

⑵用背篓背──背不动。

⑶切成小块──也不行。

生：同桌交流，然后全班交流。其余同学认真倾听，并给予评价。

师：谁愿意把第一幅图讲给大家听。

生：交流。听一听、评一评。

重点观察第二幅图：

出示：

小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞快地过来，老远就跟小兔热情地打招呼。看着飞快滚动的车轮，小兔＿＿＿，它想：＿＿＿。

（议一议南瓜与车轮之间的联系。）

讨论一下，他是怎么想的？小组内交流，比一比谁的想象合理、有趣。

生：车轮是圆的，能滚动。南瓜是圆的，也可以滚动。我何不让南瓜立起来，像轮子一样滚回家呢？

生：车轮圆溜溜的，滚得那么快，熊猫不费劲。南瓜也是圆溜溜的，它也会滚起来，我也不费力。

生：车轮是圆的，南瓜也是圆的，车轮会滚，南瓜会不会滚呢？

师：神态动作连续想，接下来，小兔在干什么？结果会怎样？

出示：于是，小兔＿＿＿。

观察第三幅图：

师：兔妈妈看到小兔把这么大的南瓜运回了家，什么表情？（妈妈奇怪）小兔子神态什么样？想象妈妈会说些什么？兔子会说些什么？

出示：

兔妈妈从家里出来，看见小兔已经把大南瓜运到家了，感到＿＿＿，她＿＿＿地问：＿＿＿？小兔＿＿＿地说：＿＿＿。妈妈＿＿＿。

同桌交流。

四、衔接三幅图把故事讲具体、生动

师：请同学们再把三幅图连起来看，你能把故事讲得更有趣，更生动吗？加上一个开头：秋天，南瓜成熟了。

生：自己练习，全班交流，评出故事大王。

五、教师小结

同学们，说好看图说话，离不开大胆的想象，要想故事说得生动、有趣，要用得上平时的积累，鉴别人的优点。请同学们课后，把这段生动、有趣的故事讲给爸爸、妈妈听，相信他们会为你的出色表现感到高兴。

部编版一年级语文教案 篇9

《画》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

二、设计理念。

《课程标准》强调:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容，她要求：“诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美。”本人把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。力争让课堂充满情趣，让学生成为学习、发展的主人。

三、教学目标。

1、认识11个生字，会写4个汉字。认识两个偏旁春字头和竖心旁。

2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

四、教学重难点。

重点：练习朗读，认字。

难点：了解诗句和画的关系。

五、教学准备   课件、生字卡片。

六、教学过程。

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课。

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“《猜一猜》两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

意图：由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字。

1、出示课文。教师播放优雅的古典音乐，范读课文。

（想不想像老师这么读？不过，这首诗带了些生字朋友，我们得先认识他们才行啊！）。

2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同桌互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。交流记字方法。玩读字卡。

a解决生字读音。

远和无 整体认读音节。

听、声和惊 是后鼻韵母。

声、春、人是翘舌音。

b 交流记字方法。

远、近和还都有走之儿，远和近它们是意思相反的词（上和下 黑对白 左对右）。

惊是竖心旁加上北京的京。

c 游戏巩固。

玩读字卡。

3、练习朗读课文。要求把诗句读正确、通顺。

意图：通过多种方式练读，交流识记办法，提高认字能力与质量。把诗句读准确、流利。初步感受诗歌的韵律美。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情。

1、学习质疑。（我们能把诗读正确了。诗中有什么地方你还不懂的吗？）。

2、根据学生的提问，板书近听水无声（？）等。

3、带着问题，读读课文，可以边看插图边读课文。看谁读懂的问题多。

4、根据学生学习的情况调整教法，导读如下：

a“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁想读这句诗呢？谁还想读读？谁想向她这么读？用你的声音读出远山的美来。引读“远看——”

3、指导学生把整首诗连起来读好。

a指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。

b看书中插图。这是一幅画。画中有山、有水、有花、有鸟。你能按照老师指的内容，读出相应的诗句吗？师指“山”，学生读“远看山有色”等。在课文中画出“山、水、花、鸟”四种景物。最后熟读成诵。（背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。）。

意图：：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”这一环节是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。主要引导学生整体感受，不需要繁琐解析。把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略，学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。

四、趣味练习，书写生字，课外延伸。

1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做卡片让学生拿在手上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用卡片上的字说一两句话。

2、指导书写“人、义、火、文”。范写——生写——评价。重点指导撇和捺，多发现写得好的地方，激发学生写字的热情与兴趣。

3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

4、诗歌是人们最喜欢朗读的文章。以后，我们还会学到很多这样的诗。老师这儿有几首，有兴趣的同学可以读一读，背一背。配乐，师生共读。

意图：识字是低年级的教学重点。把识字任务贯穿于课堂教学中，避免枯燥单调的学习。本环节重点是写字教学。积累语言也是语文教学的重要任务。

部编版一年级语文教案 篇10

《画鸡》

教学目标：

1、认读8个生字，会写3个生字。

2、正确、流利地朗读、背诵古诗。

3、理解诗意，体会感情。

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

理解诗意，体会感情。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，你们喜欢动物吗?喜欢什么动物，为什么?

2、猜猜老师喜欢什么动物。

3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。(板书)

二、读古诗：

1、师读古诗，学生不出声，用手指。

2、师再读古诗，生可轻声跟读。

3、师带读古诗。

4、小老师带读古诗。

5、比赛读。

三、认读生字：

1、圈出文中生字，生自主识字。

2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读。

3、识字小游戏：摘苹果。

四、理解诗意，体会情感。、

出示前两行诗

1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡?(板书：美丽)

2、生带着感受读。

3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语，你能说几个吗?

出示后两行诗：

1、师：这只公鸡不仅美丽，叫声也很好听，生读诗。

2、谁来模仿一下公鸡的叫声。

3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡?

(板书：勤劳)

4、生带着理解读诗，教师可适时范读。

5、回归整体，齐读(或背)全诗。

五、书写指导：

指导书写“平、户、开”。

部编版一年级语文教案 篇11

教学目标：

1、知识和能力：会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。

2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

教学重点：

在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字;能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。

教学难点：

体会课文中蕴含的道理，通过细读品味使学生养成善于观察和思考，热爱科学的好品质。

教学准备：

生字卡片、图片。

1、1900多年前，就在这美丽的星空下(课件出示星空图)有一个数星星的孩子。

2、板书课题，指导写“数”

3、指名读课题，齐读课题。

1、这个数星星的孩子名叫——(生：张衡。)，指名读词语，注意“衡”是后鼻音。

2、张衡是汉朝人，(卡片出示：汉朝)生齐读。

汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了，再读。(生齐读)。

1、自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。

2、(课件出示“我会认”中的生字)同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。

3、生提示哪些字音需要特别注意的。

“傻”是翘舌音“撒”是平舌音。

4、去拼音，学生当小老师代读生字。

5、指导读句，学习字词。

a.晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

(卡片出示：无数)师提示“数”是多音字。

比喻句，把星星比作珍珠。

感受“撒”这个动作。

(课件出示：繁星图)师范读句子，生美美地读句子。

b.天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。

学习词语“距离”，理解词语意思。

距是形声字。

c.他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

指名读句子。

依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名读、齐读。

(一)第一自然段，读好句子。

1、指名读第一自然段。

2、学习词语“仰起头”

3、师带着孩子一起数星星，体会星星很难数。

4、课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。(指名读、齐读)。

(二)第二自然段，纠正读音。

2、女生读奶奶说的话。

(三)第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。

1、男生读课文。

2、小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?(生：距离。)。

(四)第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。

1、爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么呢?(生齐读)。

(课件出示：孩子，你看得很仔细……)。

2、我们的祖先把天上的星星分成一组一组的,老师也给大家带来了几组星，瞧，这还有一组——(课件出示：天鹅座。)这里呢?(课件出示：狮子座。)。

师：我们的祖先就这样把它们分成——(生齐：一组一组的。)还给起了名字。天上的星星是——(生：一组一组的。)。

3、识记“组”字?

“绞丝旁”加一个“且”。

“祖先”的“祖”，“示字旁”换成“绞丝旁”。

(字卡出示)有丝便是“组”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。

(生动手画)。

5、(课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!

(课件出示：那七颗星，连起来()叫()。

(课件出示：“勺”字的演变过程)我们的祖先是这样写“勺”字的，现在我们这样写——(师范写)。

6、爷爷说的话张衡相信了吗?(课件出示：爷爷说的话是真的吗?——(生读)。

(五)师生合作读最后一段。

这个孩子名叫——(生：张衡。)是——(生：汉朝人。)他长大以后，刻苦钻研天文，成了的——(生齐：天文学家。)。

下面我们好好写字，一定要把字写正确，写规范。这节课我们要写这些字。(课件出示“我会写”的字词)。

(师指导书写)。

师：请小朋友认认真真地把“睡”和“距离”在书上描一遍，写一遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。(学生写字)。

小结：张衡为什么能成为的天文学家呢?我们下节课继续学习。

板书设计：

28、数星星的孩子。

张衡汉朝天文学家。

部编版一年级语文教案 篇12

1、知识与技能：认识“熊、鹿、奶”等11个生字；会写“打、奶、种”等7个字，学习新部首“心字底”“走字旁”。

2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3、情感态度与价值观：从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

学会本课生字、新词，借助拼音把语句语段读通顺，体会到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。会用“……都……”进行说话写话。

从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做好孩子一定要守信用。

一年级的学生思维活跃，积极好动，求知欲强，容易接受新知，乐于表达，但持久性差，容易受周围环境和他人影响而出现注意力不集中的情况。因此，在教学中需要花样多、新，让学生自主学习，为他们提供展示自己的机会。在教学中需要教师适时地进行点拨，指导，让学生跟着老师一起感悟。

学生是学习和发展的主体，为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一个守信用的好孩子，讲诚信、善理解。结合一年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合图片展示、运用小黑板等教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

在教学中，优生能顺利地读通句子、段落，但在体会语感方面，教师应着重指导，后进生对读通句子、段落上都需要进行指导，于是我采用小组合作，让优生带动帮助后进生的方法进行反复朗读、体会文章思想。

根据教学需要和教学设备实际情况，我除了用教材、教参外，我还准备了教学用的图片，写有生字、新词的小黑板，写有教学课后练习3的小黑板，写有课后第2题练习的纸条、胶布。

为了检测教学效果，我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？”为了体会语感，我让学生小组合作，分角色朗读课文。为了让学生会用“……都……”进行说话写话，突出教学重点，我让学生在课堂练习本上写话，然后把它读给大家听，让学生有展示自我的机会。为了让学生学以致用，体会“守信用”，我设计了作业：说一说自己或同学守信用的一件事。

1、复习，检查学生上节课学习情况。

（1）出示写有生字的小黑板，抽生读，并进行组词。

（2）复习部首“心”、“走”，抽生说出带有这两个部首的字。

（3）每人说一个自己在上节课摘抄的最喜欢的词语。

2、谈话，导入新课。

（1）老师讲述自己身边守信用的人或事。

（2）设问：你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗？出示课题。粘贴小熊和小鹿的图片。

3、自读课文，整体感知。

学生自读课文，要求读准字音，把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的地方，大致了解课文内容。

4、讲读理解，体会语言，感受人文教育。

（1）抽生读课文，看学生读的情况，教师适时进行评价、点拨。

（2）齐读：着重“人物”对话的指点。

（3）师生轮读，教师读一段，学生读一段，引导学生对“守信用”的具体感悟。

（4）齐读第一段，理解“小熊为什么乐得直打滚儿？”重点体会“美滋滋”这个词语，并让学生说出“abb”式的词语。

（5）启发提问：“小熊为什么又不去奶奶家了？”自由读第二自然段，同桌说“小熊不去奶奶家的原因”。

（6）教师启发设问：“妈妈怎么和小熊商量的？”“小熊是怎么说的？又是怎么做的？”（小组合作学习，自由读2~8自然段，优生带动后进生读、交流、讨论老师提出的问题，教师巡视，看学生完成的情况。）。

（7）教师检查学生学习情况提问，学生回答，教师相机指导重点语句，体会语感。“我不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。“明天再去种树行吗？”是一种商量的语气。“不行，我答应过在家等他。”要读出态度坚决的语气。

（8）齐读第二至八自然段。(这部分是重点，让学生在反复朗读和讨论交流中，品读重点词句，教师加以适时引导和阐述，让学生品味和理解本节课的重点内容，帮助学生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”

（9）齐读最后一段。思考：为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子？你愿意做一个守信用的好孩子吗？为什么？教师出示准备好的纸条：从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？（学生回答，加深理解课文内容。）。

5、齐读课文，是学生与作者再次产生共鸣。

6、安排作业，复习强化。

出示小黑板（课后练习3），学生照样子，说一说，写一写，教师巡视，写完后展示成果。

小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一个守信用的好孩子吗？把自己或同学守信用的一件事讲给大家听。

部编版一年级语文教案 篇13

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”。

2、感悟汉字的形象性，激发学生热爱祖国文字的情感。

教学重难点：本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。

教学准备：生字卡片、多媒体课件。

教学课时：两课时。

教学过程：

二、图文结合，认识生字。

1、（出示课件）同学们观察这六个字，你认识它们吗？你是怎么认识的？

2、认识生字“兔”。（1）（出示课件）这个字笔画最多，我们先把它所表示的实物请出来。（2）你有什么好办法记住它（学生回答）（3）能给它找个朋友吗？（4）谁能用刚才的词说个句子。（5）咱们都知道小白兔是一种动物，那你对兔子了解多少呢？（生答）（6）我们再来把这个字拼读一下（生拼读，师贴图）。

3、认识生字“羊”。（1）（出示课件）你有什么好办法记住这个字？（2）谁能帮它找个朋友？（3）谁知道小羊的叫声是什么样的？能学学吗？（4）拼读生字“羊”。

4、认识生字“鸟”（1）（出示课件）同学们观察这幅图，说说你看到了什么？（生答）（2）大家观察这个“鸟”字和这只小鸟有什么相似的地方？（3）小鸟给人类带来了许多欢乐，我们人类应该怎样对待小鸟呢？（生答）（4）拼读生字“鸟”。

5、小结这以上三个字的识字方法：读拼音、与实物进行比较、组词、说句子等等。

6、学生自主认识“木”、“禾”、“竹”（1）同桌互相讨论识字方法。（2）全班交流（做课间操：小手小手拍拍拍，我的小手举起来；小手小手拍拍拍，我的小手握起来；小手小手拍拍拍，我的小手放起来。）。

五、小结。中国汉字大家庭中还有很多的奥秘，老师希望每个小朋友都要做个有心的孩子，认识更多更多的汉字。

部编版一年级语文教案 篇14

一、激趣导入，随题识字

导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁?同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。

2.乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水)

3.齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。

设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。

二、初读课文，识记生字

1.读课文。

(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。

(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。

2.认读生字词。

课件出示带拼音词语：

wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō shí zǐ

乌 鸦 到 处 办 法 旁 边 许 多 石 子

fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yì zhī kǒu kě

放 进 找 水 看 见 一 只 口 渴

(1)指名开火车朗读，师生正音。

(2)去掉拼音读。

3.整体感知。

(1)怎样判断课文有几个自然段?(自然段的前面有两个空格。)

(学生小声自由快速读课文，标出自然段。)

(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。

师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。

设计意图：本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。

三、问题入手，朗读感悟

1.乌鸦是用什么办法喝到水的?请大家读一读课文。(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。)

2.朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。

(1)瓶子里的水是怎样升高的?(渐渐)能换个词吗?(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了)。

(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢?(放进了小石子。)

识记、书写“石”字。教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。书空、动笔写。学生组词(石碑、石头等)。

(3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的?(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么?(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……)

(4)指导学写“多”字。注意音节是三拼音，介母不要丢;书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。

(课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”)

(5)认读“放”字，学习“反文旁——攵”。

(6)指名朗读句子，教师相机指导。

(7)齐读第3自然段。

3.为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子?而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢?下节课我们继续学习。

设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本节课从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，用课后的练习题揭示教学目标，重点学习课文第3自然段。把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在朗读中加深理解。教学结束前的问题设计，为继续学习埋下了伏笔。

四、布置作业

1.准确认读要求会认的字。

2.书写生字“石”“多”。

3.正确、流利地朗读课文。

设计意图：识字写字是低年级教学的重点。作业布置中的认读、书写，以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。