[精]八年级物理教学教案反思1000字。

如果您正在寻找关于“八年级物理教学教案反思”方面的建议。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。 学生课堂反应的不同可以帮助教师制定不同的教学策略。多阅读多思考是一个不断进步的过程欢迎大家参考下面的内容！

八年级物理教学教案反思【篇1】

一、引言

物理作为自然科学的一个重要分支，是中学科学教育中不可或缺的一部分。为了提高学生对物理的学习兴趣和能力，我在八年级物理教学中设计了一套教学教案。现在，我将对这套教案进行详细的反思和总结。

二、教学目标

本教案的教学目标是：通过科学实验和生动的教学讲解，培养学生观察分析、实验探究、动手操作等科学素养，提高学生对物理知识的掌握和应用能力。

三、教学内容

1. 自然界中的物质变化

2. 电流、电压和电阻

3. 光的传播与反射

4. 物体的重力与浮力

5. 声音的传播与特性

四、教学方法和手段

1. 实践探究法

2. 显示教学法

3. 形象比喻法

4. 互动讨论法

5. 小组合作学习法

五、教学安排和实施情况

1. 针对每个教学主题，我设计了相关实验，让学生通过实践探究法，亲自实验观察各种现象，理解知识点。

2. 在教学过程中，我使用了投影仪和多媒体课件，将抽象的物理概念用图像、动画等形式展示给学生，使其更直观地理解。

3. 在讲解中，我运用了形象比喻法，通过生动的比喻故事，帮助学生更好地理解和记忆物理概念。

4. 我鼓励学生积极参与互动讨论，让学生提出问题、解决问题，培养他们的思辨能力。

5. 为了提高学生的合作能力和思维激发，我在教学过程中进行了小组合作学习，让学生互相协助，共同解决问题。

六、教学反思

1. 实践探究法的运用效果良好。通过实验让学生自主观察、总结规律，不仅提高了学生的实验技能，还增强了他们对物理现象的理解。

2. 教学手段多样化。使用投影仪和多媒体课件，让学生通过图片、动画等形式感受物理现象，提高了学生的学习兴趣和参与度。

3. 形象比喻法的运用有助于学生理解和记忆。通过讲解物理概念时的生动比喻，让学生更加形象地理解抽象的知识内容。

4. 学生参与度提高，互动效果明显。鼓励学生提问和解决问题，促进了学生思维能力的培养。

5. 小组合作学习中，学生合作意识和团队精神得到提升。学生能够主动分工合作、相互协助，实现了合作共赢。

七、改进措施和建议

1. 教学内容的设置可以更加贴近学生生活和实际应用，增加教学主题的多样性。

2. 创造更多互动的环节，加强学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作及口头表达能力。

3. 引入更多具体的案例和应用，让学生了解物理知识在实际生活中的应用价值。

4. 学生学习任务的设置应合理分配，将学习的重点放在关键知识点上，减少不必要的冗余内容。

八、结语

通过这套教学教案的实施，我发现学生对物理的学习兴趣得到了很大提升，并且他们对于物理知识的掌握和应用能力也有了显著的提高。我将继续不断总结和改进自己的教学方法，为学生创造更好的学习环境和体验。

八年级物理教学教案反思【篇2】

八年级物理教案教学反思

我在八年级物理课上设计了一堂关于电路的教学活动。通过这次教学实践，我收获颇多，也发现了自己的不足之处。下面我将详细具体且生动地反思这次教学过程。

首先是教学目标的设定。在这堂课中，我希望学生能够理解电路的基本概念和结构，学会通过实验和观察来分析电路的特性，并能应用所学知识解决简单的电路问题。我在制定教学目标时考虑了学生的年龄和学习需求，使目标更加明确和具体。

接下来是教学内容的安排。为了提高学生的学习兴趣和参与度，我通过多媒体演示、实物模型和实验等方式，将抽象的概念具象化，使学生能够更直观地理解电路的原理和运作过程。我还设计了一系列的练习题，通过不同难度和类型的问题，逐步引导学生思考和解决问题的能力。

在教学过程中，我注重师生互动和合作。我提出了一些启发性问题，引导学生思考和讨论，从而培养他们的分析和解决问题的能力。我鼓励学生积极参与实验和观察，让他们亲自动手搭建电路并记录实验数据，从而提高他们的动手能力和实际操作能力。

然而，我也发现了自己的不足之处。首先是教学时长的安排。由于教学进度的压力，我在一些内容上安排得过于密集，导致学生没有足够的时间来理解和消化知识。因此，下次教学时我会合理安排课程时间，留出更多时间给学生进行思考和讨论。

其次是教学资源的准备。虽然我尽量采用了多媒体演示和实物模型来辅助讲解，但我发现学校对物理实验设备的支持仍然不够充分。下次教学时，我将积极与学校沟通，争取更多的教学资源，以提供更好的实践机会和学习环境给学生。

此外，我还需要提高对学生的个别辅导能力。由于班级人数较多，我难以照顾到每个学生的学习情况。下次教学时，我会利用课堂小组活动和课后辅导等方式，更好地关注和帮助每个学生，确保他们都能够得到适当的指导和支持。

总的来说，这次八年级物理课上的教学活动取得了一定的成效，但也存在一些需要改进的地方。通过反思和总结，我将进一步提高自己的教学能力，为学生的学习提供更好的支持和指导。

八年级物理教学教案反思【篇3】

引言：

八年级物理教学是中学物理教育的重要阶段之一，对于学生的科学素养和科学思维的培养具有关键性作用。通过设计有针对性的教案，能够使学生获得更好的学习效果。本文将详细地回顾和反思一堂八年级物理教案的教学过程，旨在分析教学中的优势和不足，并提出相应的改进方法。

一、教学目标的设定：

针对八年级学生的特点和课程要求，教学目标应该是明确的。本节课我们的教学目标是：让学生能够正确理解质量、重力和物体的自由落体运动之间的关系，能够应用相关知识解决物理实际问题。

二、教学内容和教学方法：

教学内容应该保证既完整又系统。本节课我们重点讲解质量和重力的概念，并进行自由落体运动的相关实验，通过实例让学生更好地理解知识。教学方法上，我们采用了多媒体辅助教学、兴趣激发、实践探究、合作学习等多种方法，以培养学生的实际动手能力和团队合作精神。

三、教学过程回顾：

本节课的教学过程中，我们首先通过呈现有趣的例子和实验，引发学生对质量和重力的兴趣，激发学习的动力。接着我们引导学生探究物体的质量与重力之间的关系，并通过多组实验数据的测量和分析，使学生能够逐步理解科学概念。最后，我们进行了一场小小比赛，让学生通过实际操作和合作解决问题，加深对知识的理解和掌握。

四、教学效果评价：

教学效果的评价是教学反思的重要环节之一，通过对学生学习效果的评估，我们可以全面了解教学的效果和问题，为今后的教学提供参考。本堂课中，学生能够积极参与亲手操作实验，通过对实验数据的测量和分析，基本正确地理解了质量、重力和自由落体运动的相关概念。学生的学习兴趣较高，课堂气氛热烈活跃，实验结果与理论知识基本吻合。

五、教学反思和改进方法：

在本节课的教学中，我们注意到一些存在的问题，例如教学过程中时间的控制不够精准，有些环节需要更加简洁；学生的实验操作能力有待提高，需要加强实践性教学；还有一些学生在学习上的疑惑没有解答到位，需加强师生互动和课后辅导。为了解决这些问题，我们将采取以下改进方法：精细控制课堂进度，确保每个环节的时间合理安排；通过增加实践探究环节，提高学生的实验操作能力；施行错题讲解和课后辅导，帮助学生弄清理解上的疑惑。

六、结语：

通过对这堂八年级物理教案的教学反思，我们不仅对教学过程和效果进行了全面评估，更重要的是发现了存在的问题，并提出了相应的改进方法。教学反思是教学过程的必然环节，只有不断总结经验、改进教学方法，才能提高教学质量，提升学生的学习效果。希望通过今后的实践和教学反思，能够带来更好的教育效果，培养学生更高水平的科学素养。

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八年级物理教案1000字

每个老师不可缺少的课件是教案课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。老师在上课时要按照教案课件来实施教学，写教案课件要具备哪些步骤？中学范文网编辑在大量的阅读中看到了一篇超级有价值的“八年级物理教案”，希望我的分享能够让您拥有更加自由的人生！

八年级物理教案 篇1

（1）知道功率的概念。（2）结合实例理解功率的概念。（3）了解功率在实际中的应用。

通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。

具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学重点：理解做功率的物理意义；能用公式p=w/t解答相关的问题。

教学难点：理解功率实际上是表示能量转化快人教版八年级物理教案第十一章功和机械能第2节功率慢的物理量。

1、力学里的功包括两个必要的因素是什么？

2、计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么？

11.2-2引入：

我们怎样比较做人教版八年级物理教案第十一章功和机械能第2节功率功的快慢，做功不但有一个多少的问题，还有一个做功快慢的问题。如体重相同的甲、乙两同学人教版八年级物理教案第十一章功和机械能第2节功率，人教版八年级物理教案第十一章功和机械能第2节功率甲慢慢从一楼走到五楼，乙快速从一楼跑到五楼，尽管两人做的功一样多，但甲需较长时间，做功慢；乙需时间较短，做功快。比较做功快慢就像比较物体运动的快慢一样，可以采用：

a.做同样的功，比较做功时间的长短；b.在相同的时间内比较做功的多少。

11.2-3新课教学：

阅读课本65-66页，钩出重点知识，在不懂之处打上问号。

物理学上常采用b情况，一般都取“单位时间”。就是功与做功所用时间之比叫功率。他在数值上等于单位时间内所做的功。很显然功率是表示物体做功快慢的物理量。

w－功－焦耳（j），t－时间－秒（s），p－功率－瓦特（w）；

单位：国际单位是瓦特，简称瓦,符号w。 1w＝1j/s 常用单位：千瓦，符号kw.

（出示问题）举例说明功率的物理意义。

1.功率70w表示什么意思？

2.功率70w和450w功率哪个大？哪个做功快？为什么？

1、功率表示做功的_____，功率越大表示做功越____。功率的大小由____和___共同决定。2、试判断（p＝w／t）a做功越多功率越大   （  ）b功率小，表示做功少。 （  ）c做功时间越短，则功率越大（  ）d做功快，则功率大    （  ）

八年级物理教案 篇2

一、教学目标

1、知识目标

常识性了解照度的概念

2、能力目标

培养学生用物理知识解决实际问题的能力

3、情感目标

通过照度对视力影响的介绍，激发学生的求知欲

二、教材分析

本节是选学内容，我们知道照明与人类的日常生活密切相关，现实生活中特别是学校、家庭学习环境照度达不到标准，危害学生眼睛健康，为了提起人们对此关注，为保护视力，国家规定了照度标准，以保证日常生活工作的最好条件.因此照度作为常识介绍还是有其必要性的

教材通过把光源设置在不同位置,观察桌面的明暗程度给出照度的概念和单位,然后介绍了自然界中典型情况下的照度和国家规定标准中的学校用房的平均照度.最后通过实验照度与光源距离、与光照面的倾斜程度的关系.

三、教法建议

1）通过实验观察与测量加强学生对照度的感性认识.

2）让学生通过实际测量教室各位置的照度,判断是否达到国家标准.从而使学生增强“标准”意识.

3）照度与光源距离、与光照面的倾斜程度的关系，最好让学生通过实验自己归纳得出.

四、教学重点：

照度与光源距离、与光照面的倾斜程度的关系

五、教具：

照度计、点光源、每个同学带一个手电筒

六、教学过程：

一、新课引入

在暗室中进行学生实验：用手电筒垂直照射桌面，改变与桌面的距离，观察桌面明亮程度的变化，引入照度的概念.

二、新课教学

1．照度的概念

给出照度的概念后，介绍自然界中典型情况下的照度，以及国家规定的照度卫生标准.

让学生感知照度：给出国家规定的教室桌面的照度标准，通过改变教室内灯的个数，来达到桌面的规定照度标准，若教室灯的亮度不够，可采用手电筒辅助照明.

2．影响照度的因素

提出问题：照度与哪些因素有关？

学生猜想：学生可能猜测出很多方面，如与光源有关等，正确的给与肯定.属于本节课实验探究活动范围的不予判断.

设计实验：

实验探究：

限定条件：同一光源

研究内容：

1）照度与光源距离的关系

2）照度与光照面倾斜程度的关系

学生交流分析得出结论：

对同一个光源来说，光源离光照面越远，光照面上的照度越小；光源离光照面越近，光照面上的照度越大.

光源与光照面距离一定的条件下，垂直照射与斜射比较，垂直照射的照度大；光线越倾斜，照度越小.

进行眼睛的保健卫生教育.

三、板书设计

八年级物理教案 篇3

了解生产、生活及现代技术中与声有关的知识的应用。

（二）过程与方法：

课前预习和课后作业要求学生通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，收集社会生活中声的利用方面的信息，使收集信息的能力得到锻炼。

（三）情感、态度和价值观：

情感目标：通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱

二、教学过程：

（一）根据课前预习及各组按照不同分工从不同渠道收集到的信息说出你所了解的`利用声的现象；

（二）观看相关的录像；

计算：小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，请问：小明距离高山多远？（当时气温是15℃）

学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。

把石头扔进水里，可以看到一圈一圈的波纹向四周散去，水面上的树叶也随之起伏。石头的能量通过水波传给了树叶。

去掉罐头盒两端的盖子，给一端蒙上橡皮膜，并用橡皮筋扎紧。财长火焰敲橡皮膜，火焰会摆动吗？

③检测钢板是否有缺陷，并控制生产。

1、动手动脑学物理作业要求写一篇无声的世界的论文。

2、有条件的同学上网查找超声波和次声波的应用，然后与同学们共享。

八年级物理教案 篇4

教学目标：

1、初步理解力的概念。

2、知道力所产生的效果。

3、知道物体间力的作用是相互的。

教学重点：

力的概念

教学难点：

物体间力的作用是相互的

教学用具：

弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块

教学过程：

一、引入新课

我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。

二、力是物体对物体的作用

教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。

人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。但在在大量情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在，因为产生了和肌肉紧张相同的效果。大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗?（演示）

请大家举出有力存在的实例。

请大家考虑，当有力存在(或出现)时有几个物体?

教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。

吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力??

上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。

汽车对拖车的拉力；推土机对土的推力；起重机向上吊起集装箱的力

教师：力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。

三、物体间力的作用是相互的

1、演示实验：吸铁石吸引大头针。

2、演示实验：铁块吸引小磁针的一个极。

四、力的作用效果

1、力可以改变物体的形状。

(1)实验：用手将弹簧拉长。

教师：弹簧受到拉力时变长了。

(2)实验：手用力使锯条变弯曲。

教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。

2、力可以改变物体的运动状态。

(1)教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。

(2)教师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。五、练习

八年级物理教案 篇5

一、教材分析

升华和凝华是物态变化的两种现象，与前面已讲的熔化和凝固、汽化和液化四种现象构成完整的物态变化知识体系。尽管升华和凝华在我们南方并不少见，但却不易被学生注意，小学自然课本中也没有讲过；且气体不易看见，而难于直接观察到。

本节是在学生学习了前面四种现象的基础上来进行教学的，学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培养他们的科学探究能力。

如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。

二、教学目标

1、知识与技能

(1).知道升华和凝华的概念；

(2).知道升华要吸热，凝华要放热；

(3).知道生活中的升华和凝华现象。

2、过程与方法

(1).通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力；

(2).通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观

(1).通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神；

(2).通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力。

三、说重点与难点

重点：认识升华、凝华现象，系统整理本章知识

难点：分析升华、凝华现象

四、教法：实验探究法、分析讨论法。

五、学法：实验探究法

六、教具：

教师：试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、挂图、烧杯、热水、新、旧白炽电灯各一只、多媒体。

七、教学过程：

复习总结，引入新课

前面我们已学习了有关自然界中物质状态及其变化的情况。下面来做一个简单的回忆和归纳。

1、自然界中的物质常见的存在状态有哪些？

2、发生在固态和液态之间的变化过程分别叫什么？是吸热还是放热？

3、生活中有哪些现象属熔化？哪些现象属于凝固？

4、发生在液态和气态之间的变化过程分别叫什么？是吸热还是放热？

5、汽化的两种方式是什么？它们有哪些相同点和不同点？

6、那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢？举例说明。

把已经学过的四种物态标在物态变化三角形上，问：物质能否从固态变成气态？能否从气态直接变成固态？

引导学生分析以下自然现象：

1、北方冰冻的衣服在寒冬也会干

2、霜的形成

分析说明：固态与气态之间能转变。

新课教学

升华和凝华

演示碘的升华和凝华，引导学生通过实验、进行观察。

现象：

1、缓缓加热，固态的碘没有熔化，而是直接变成了紫色的碘蒸气；

2、移去酒精灯，停止加热，冷却，碘蒸气没有液化，直接变成固态的碘。

由此总结出升华和凝华概念。

升华：物质由固态直接变成气态的现象。凝华：物质由气态直接变成固态的现象。强调“直接变成”。

练：下列现象中属于凝华的是

A、早春的雨B、初夏的雾c、深秋的露D、冬初的霜

升华吸热、凝华放热

分析碘的升凝华实验

1、缓缓加热，碘才发生显著的升华现象。这说明物质升华要吸热。

2、移去酒精灯，停止加热，碘蒸气稍稍冷却，碘才凝华。这说明凝华要放热。

结论:物质升华时吸热，凝华时放热。

强调：吸热、放热既是现象，又是条件。

练：解释下列现象

1、霜的形成；

2、放在衣橱中的卫生球越来越小；

3、天气寒冷时，教室玻璃内表面出现的“窗花”；

4、用久了的灯泡壁会变黑；

5、利用“干冰”进行人工降雨。（参见课本）；

6、冬天，始终冰冻的湿衣服也会干。

课堂小结

1、升华:物质由固态直接变成气态的现象叫升华。升华时要吸热。

凝华：物质由气态直接变成固态的现象叫凝华。凝华时要放热。

2、用物态变化三角形总结各种物态变化

巩固练习（利用多媒体展示）

(1)、灯泡中的钨丝用久了会变细，这是由于钨丝在高温下会产生_____现象，玻璃泡发黑则是由于钨蒸气遇冷时______的结果。

(2)、北方冬天清晨，在有人居住的房屋窗户上往往会出现冰花，下列说法正确的是()

A.出现在窗内侧，由大量水蒸气凝华而成

B.出现在窗内侧，由水凝华而成

c.出现在窗外侧，由大量水蒸气凝华而成

D.出现在窗外侧，由水凝华而成

(3)、固态二氧化碳(干冰)可以灭火，其主要原因是它遇热____时要_______大量的热，使可燃物周围的温度降低，不能达到着火点，同时密度较大的二氧化碳又隔绝了空气，使可燃物不易燃烧。

(4)、唐朝诗人张继的名诗《枫桥夜泊》，有一句“月落乌啼霜满天”，我们也常听到有人说“下霜了”，霜真是从天上落下来的吗？请你注意观察“下霜”时霜是在树叶上表面还是在树叶下表面，还是不管哪一个表面都有呢？

5、布置作业

（1）阅读P43生活

八年级物理教案 篇6

一、教学目标

（一）知识与技能

1．能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件；

2．运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象。

（二）过程与方法

1．通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态；

2．认识浮力知识在生产、生活中的应用价值。

（三）情感态度和价值观

1．通过对轮船、潜水艇、气球、飞艇的浮沉原理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系；

2．通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣；通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验。

二、教学重难点

本节内容是在上一节学习浮力概念和阿基米德原理的基础上进一步学习物体的浮沉条件，并与上一节内容构成完整的浮力知识体系。本节知识是前面所学力学知识的综合应用，与力、重力、二力合成和密度等知识联系密切。本节内容包括两个知识点：一是物体的浮沉条件，二是轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的浮沉原理。前者重在培养学生的分析能力，而后者重在使学生认识到浮沉条件在社会生活中的应用及其重要意义。物体的浮沉条件是分析各种浮沉现象的基础，所以通过实验观察，认识物体的浮沉现象及探究物体的浮沉条件是本节课教学的重点。要弄清浮沉条件，关键是对浸没在液体中的物体进行受力分析。本节教材要运用阿基米德原理分析物体在液体中受到的浮力的变化，并比较浮力和重力的`大小，需要较强的思维能力，因此是本节教学的难点。

三、教学策略

根据浮力知识的教学分解，本节教学的主要知识有两个：一是物体的浮沉条件；二是浮沉条件的应用。知识本身的难度并不算大，但贯穿在从如何调节浮力与重力的大小关系去理解浮力的应用事例这个分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的策略设计是：首先观察、分析、比较物体的浮沉情况，引导学生从受力条件和密度条件两个方面认识物体的浮沉条件，通过调节浮力与重力的大小关系，达到理解浮沉条件在轮船、潜水艇、气球和飞艇诸方面的应用。

四、教学资源准备

多媒体课件、烧杯、水、土豆、苹果、橡皮泥、潜水艇模型、热气球模型。

八年级物理教案 篇7

教学目标：

知识与技能：知道功率的概念，计算公式和单位，能说明有关问题并进行计算。

过程与方法：会用不同的方法判断做功的快慢。

情感态度与价值观：调查了解常用机械的铭牌，了解机械功率。教学重、难点：

1、功率的概念及单位。

2、功率的计算。

教学方法：

比较法、观察法、讨论法。

教具：

ppt课件

教学过程：

一、复习引入新课

1、做功的两个必要因素是什么？

2、怎样计算功？功的国际单位是什么？

无论是人做功，还是利用机械做功，都有做功快慢的问题。这节课我们就来探究物体做功的快慢。

二、新课教学

1、怎样比较物体做功的快慢

甲乙两位同学分别将12块砖搬到二楼,每块砖重为10n,楼高为3m，在6min的时间里，甲搬12块砖，乙搬6块砖。

分析可得：在相同的时间里，比较物体做功的多少，做功多则做功快。

如果同样搬12块砖，甲用了6 min、乙用了12min

分析可得：做相同的功，比较所用时间的长短，时间短则做功快。

通过总结归纳得出：

（1）在相同的时间里，比较做功的多少。

（2）做相同的功，比较所用时间的长短。

若做功和时间都不相同，怎样比较做功的快慢呢？

2、功率与测算功率的方法

为了表示物体做功的快慢，我们引入了功率这个物理量，功率如何定义？

物理学中把一段内做的功与做功所用这段时间的比叫做功率。功率用符号p表示，功用符号击，钉子就不再下陷。让学生找出以上力学现象中具有的一个共同特征

这样就引导学生提出了亚里士多德的观点。这样设计的目的是符合学生的生活经验，也符合学生的思维，这为后面推翻这种理论打下了基础，同时也发展了学生的思维。

接着教师展示“关闭了发动机的火车，虽然继续运行，但是最后也将停下来。火车为什么会停下来呢?”的火车动态图片得出“假如没有摩擦力的作用那火车的运动状态又会有什么变化呢？”的疑问，激发学生的兴趣。首先让学生对亚里士多德的观点表示怀疑。培养其质疑能力。同时指出亚里士多德的理论一提出，另一位科学家针锋相对的提出了相反的观点：运动的物体不需要力来维持。他就是伽利略.为了验证他观点的正确性，并用接着以flash的形式演示，伽利略理想实验。在学生头脑中形成一个两个似乎都正确的矛盾观点。

2、穿越时空，感受物理发展的历程

因为质疑是一切探索的开始。所以我用画面假想了一场伽俐略挑战亚里斯多德的辩论赛，并展示出正、反两大观点，让同学们根据生活经验来担当评判主席，并播放声音不能在真空中传播的实验录像，通过所设计的几个问题：“我们能使玻璃罩内达到绝对真空吗？我们又是怎样得出真空不能传声的结论的？该实验的实验理念是什么？”让学生得出验证伽利略理论正确性实验的设计理念，“从有摩擦力的实际实验”到“无摩擦力的理想实验”

引导学生完成提出问题，假设猜想，再设计斜面小车实验,为接下来的自主探究做好铺垫。这样可以让学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。

3、合作探究伽利略理想斜面实验，突出重点，突破难点。

根据刚才的引导，猜想，让学生自主设计实验,大胆放手让学生实验，观察并记录现象。学生在实验中感受到恰恰是因为有摩擦力，小车的不能继续运动,也就是运动无法维持，从而理解了“力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因”这一知识重点，为了突破了科学想象和科学推理的难点。我设计了几组动画和这样的问题：小车在表面光滑的木板上为什么比表面粗糙的木板上运动得远；让学生观看flash演示，总结：水平面越来越光滑，摩擦力越来越小，圆柱体运动的越来越远。让学生推理得出：在一块绝对光滑没有摩擦力的表面上，小车将以不变的速度永远运动下去。并用气垫导轨录像让学生感受物体在摩擦力极小的情况下的运动状态，从而验证学生推理的正确性，这样让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，发展学生的科学想象和推理能力，实现以学生为主体的课堂教学。

4、理性感知牛顿第一定律

通过分析伽利略和笛卡尔等人观点的局限性,分析得出牛顿在伽利略等科学家的研究基础上，建立了力和运动关系的第一条定律，“一切物体在没有受到外力作用的时候总保持匀速直线运动状态或静止状态。”教师强调内容中的重要知识要点，让学生正确认识到科学是严密的，来不得半点马虎，更突出了牛顿第一定律是本节最重要的知识点，让学生了解自然界的基本规律，客观地认识了世界。

5、感受身边的惯性现象，联系实际，画龙点睛。

在讲授惯性知识点时，我先以开车撞墙的趣图，冰上运动的力与美的展示，吸引了学生的眼球，勾起了他们急于探索的渴望心理。接着我又设计了简易又有趣的两组惯性实验：惯性鸡蛋实验及惯性小车实验，让学生感受身边的物理，通过几个问题的设计得出了惯性的定义，并通过固体、液体、气体也具有惯性的录像的播放，使学生认识到一切物体在任何情况下都有惯性。

通过引导学生的讨论，使惯性知识得到“静者恒静，动者恒动”的升华与提炼。使学生正确理解了惯性，突破解决了：惯性是物体本身固有的一种属性；运动的物体有惯性、

静止的物体也有惯性这一教学难点。

6、强化惯性利弊的对比，对学生进行情感教育

最后组织学生观看惯性的利用与防止动画、录像，讨论：生产生活中哪些是惯性带来的方便，哪些是惯性带来的危害。教师提示：惯性是造成许多交通事故的原因，对学生进行安全教育。完成从物理走向社会的过程。让学生有了从感性到理性的升华，并会应用知识指导实际的生产生活，促进学生素质的全面提高，起到画龙点睛效果。

板书设计

有待深入思考的教学问题

惯性实验的成败与实验者操作的速度有关，以及讲到汽车要限速，以免惯性带来危害时，容易让学生误认为惯性与速度有关。当教学中如果有学生提及惯性大小，或问到惯性与什么有关时，教师要及时解答学生的疑问，并举例说明惯性大小只与质量有关。因为及时解惑是教师的职责。

八年级物理教案 篇8

（1）知道质量的初步概念及其单位。

（2）通过实际操作，掌握天平的使用方法。

（3）用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。学会测量固体和液体的质量。

通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。

通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

教具、学具： 教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，托盘天平1台、砝码1盒。

学生实验器材：托盘天平和砝码，塑料瓶，剪刀，白糖，水，小烧杯。

(1) 通过对实物的观察，引入质量的概念。

请学生观察讲台、课桌。提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个的木材多？

教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。

讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。

（1）教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。

（板书：1t=1000kg、1kg=1000g、1g=1000mg）

请学生观察课本表格“一些物体的质量”。读出“大头针的质量、新生儿的质量、鲸的质量”。

(1)教师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室常用天平称质量。

讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。

让学生将课桌上的托盘天平与课本图10.2—2对照，认识托盘天平主要部件的名称。

请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。

（板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺）

讲解：使用有刻度的工具，要先观察①零刻线在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？

让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。

学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。

讲解：托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡。

教师边讲边示范，教师调一步，学生跟着调一步。

教师指出：①由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调；②在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡；③天平调好后，左右天平盘不能互换。

让全班阅读课本10页天平的使用方法。

提问：如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量？

师生讨论后归纳：用调好的天平称物体质量的方法：①铁块放左盘，砝码放右盘；②向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；③铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；④测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。

引导学生看课本天平使用要注意的事项。

六．教学后记：

八年级物理教学教案反思(3篇)

教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。符合教育教学规律的教案是教师成功的关键。这篇文章将全方位分析和探究“八年级物理教学教案反思”的各个方面，我们希望这篇文章能够为您的工作和生活带来更多的成就感！

八年级物理教学教案反思 篇1

一、引言

物理作为自然科学的一个重要分支，是中学科学教育中不可或缺的一部分。为了提高学生对物理的学习兴趣和能力，我在八年级物理教学中设计了一套教学教案。现在，我将对这套教案进行详细的反思和总结。

二、教学目标

本教案的教学目标是：通过科学实验和生动的教学讲解，培养学生观察分析、实验探究、动手操作等科学素养，提高学生对物理知识的掌握和应用能力。

三、教学内容

1. 自然界中的物质变化

2. 电流、电压和电阻

3. 光的传播与反射

4. 物体的重力与浮力

5. 声音的传播与特性

四、教学方法和手段

1. 实践探究法

2. 显示教学法

3. 形象比喻法

4. 互动讨论法

5. 小组合作学习法

五、教学安排和实施情况

1. 针对每个教学主题，我设计了相关实验，让学生通过实践探究法，亲自实验观察各种现象，理解知识点。

2. 在教学过程中，我使用了投影仪和多媒体课件，将抽象的物理概念用图像、动画等形式展示给学生，使其更直观地理解。

3. 在讲解中，我运用了形象比喻法，通过生动的比喻故事，帮助学生更好地理解和记忆物理概念。

4. 我鼓励学生积极参与互动讨论，让学生提出问题、解决问题，培养他们的思辨能力。

5. 为了提高学生的合作能力和思维激发，我在教学过程中进行了小组合作学习，让学生互相协助，共同解决问题。

六、教学反思

1. 实践探究法的运用效果良好。通过实验让学生自主观察、总结规律，不仅提高了学生的实验技能，还增强了他们对物理现象的理解。

2. 教学手段多样化。使用投影仪和多媒体课件，让学生通过图片、动画等形式感受物理现象，提高了学生的学习兴趣和参与度。

3. 形象比喻法的运用有助于学生理解和记忆。通过讲解物理概念时的生动比喻，让学生更加形象地理解抽象的知识内容。

4. 学生参与度提高，互动效果明显。鼓励学生提问和解决问题，促进了学生思维能力的培养。

5. 小组合作学习中，学生合作意识和团队精神得到提升。学生能够主动分工合作、相互协助，实现了合作共赢。

七、改进措施和建议

1. 教学内容的设置可以更加贴近学生生活和实际应用，增加教学主题的多样性。

2. 创造更多互动的环节，加强学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作及口头表达能力。

3. 引入更多具体的案例和应用，让学生了解物理知识在实际生活中的应用价值。

4. 学生学习任务的设置应合理分配，将学习的重点放在关键知识点上，减少不必要的冗余内容。

八、结语

通过这套教学教案的实施，我发现学生对物理的学习兴趣得到了很大提升，并且他们对于物理知识的掌握和应用能力也有了显著的提高。我将继续不断总结和改进自己的教学方法，为学生创造更好的学习环境和体验。

八年级物理教学教案反思 篇2

八年级物理教案教学反思

我在八年级物理课上设计了一堂关于电路的教学活动。通过这次教学实践，我收获颇多，也发现了自己的不足之处。下面我将详细具体且生动地反思这次教学过程。

首先是教学目标的设定。在这堂课中，我希望学生能够理解电路的基本概念和结构，学会通过实验和观察来分析电路的特性，并能应用所学知识解决简单的电路问题。我在制定教学目标时考虑了学生的年龄和学习需求，使目标更加明确和具体。

接下来是教学内容的安排。为了提高学生的学习兴趣和参与度，我通过多媒体演示、实物模型和实验等方式，将抽象的概念具象化，使学生能够更直观地理解电路的原理和运作过程。我还设计了一系列的练习题，通过不同难度和类型的问题，逐步引导学生思考和解决问题的能力。

在教学过程中，我注重师生互动和合作。我提出了一些启发性问题，引导学生思考和讨论，从而培养他们的分析和解决问题的能力。我鼓励学生积极参与实验和观察，让他们亲自动手搭建电路并记录实验数据，从而提高他们的动手能力和实际操作能力。

然而，我也发现了自己的不足之处。首先是教学时长的安排。由于教学进度的压力，我在一些内容上安排得过于密集，导致学生没有足够的时间来理解和消化知识。因此，下次教学时我会合理安排课程时间，留出更多时间给学生进行思考和讨论。

其次是教学资源的准备。虽然我尽量采用了多媒体演示和实物模型来辅助讲解，但我发现学校对物理实验设备的支持仍然不够充分。下次教学时，我将积极与学校沟通，争取更多的教学资源，以提供更好的实践机会和学习环境给学生。

此外，我还需要提高对学生的个别辅导能力。由于班级人数较多，我难以照顾到每个学生的学习情况。下次教学时，我会利用课堂小组活动和课后辅导等方式，更好地关注和帮助每个学生，确保他们都能够得到适当的指导和支持。

总的来说，这次八年级物理课上的教学活动取得了一定的成效，但也存在一些需要改进的地方。通过反思和总结，我将进一步提高自己的教学能力，为学生的学习提供更好的支持和指导。

八年级物理教学教案反思 篇3

引言：

八年级物理教学是中学物理教育的重要阶段之一，对于学生的科学素养和科学思维的培养具有关键性作用。通过设计有针对性的教案，能够使学生获得更好的学习效果。本文将详细地回顾和反思一堂八年级物理教案的教学过程，旨在分析教学中的优势和不足，并提出相应的改进方法。

一、教学目标的设定：

针对八年级学生的特点和课程要求，教学目标应该是明确的。本节课我们的教学目标是：让学生能够正确理解质量、重力和物体的自由落体运动之间的关系，能够应用相关知识解决物理实际问题。

二、教学内容和教学方法：

教学内容应该保证既完整又系统。本节课我们重点讲解质量和重力的概念，并进行自由落体运动的相关实验，通过实例让学生更好地理解知识。教学方法上，我们采用了多媒体辅助教学、兴趣激发、实践探究、合作学习等多种方法，以培养学生的实际动手能力和团队合作精神。

三、教学过程回顾：

本节课的教学过程中，我们首先通过呈现有趣的例子和实验，引发学生对质量和重力的兴趣，激发学习的动力。接着我们引导学生探究物体的质量与重力之间的关系，并通过多组实验数据的测量和分析，使学生能够逐步理解科学概念。最后，我们进行了一场小小比赛，让学生通过实际操作和合作解决问题，加深对知识的理解和掌握。

四、教学效果评价：

教学效果的评价是教学反思的重要环节之一，通过对学生学习效果的评估，我们可以全面了解教学的效果和问题，为今后的教学提供参考。本堂课中，学生能够积极参与亲手操作实验，通过对实验数据的测量和分析，基本正确地理解了质量、重力和自由落体运动的相关概念。学生的学习兴趣较高，课堂气氛热烈活跃，实验结果与理论知识基本吻合。

五、教学反思和改进方法：

在本节课的教学中，我们注意到一些存在的问题，例如教学过程中时间的控制不够精准，有些环节需要更加简洁；学生的实验操作能力有待提高，需要加强实践性教学；还有一些学生在学习上的疑惑没有解答到位，需加强师生互动和课后辅导。为了解决这些问题，我们将采取以下改进方法：精细控制课堂进度，确保每个环节的时间合理安排；通过增加实践探究环节，提高学生的实验操作能力；施行错题讲解和课后辅导，帮助学生弄清理解上的疑惑。

六、结语：

通过对这堂八年级物理教案的教学反思，我们不仅对教学过程和效果进行了全面评估，更重要的是发现了存在的问题，并提出了相应的改进方法。教学反思是教学过程的必然环节，只有不断总结经验、改进教学方法，才能提高教学质量，提升学生的学习效果。希望通过今后的实践和教学反思，能够带来更好的教育效果，培养学生更高水平的科学素养。

教案精选: 八年级物理《力》教学反思1篇

每个老师不可缺少的工具是教案课件，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。只有将教案课件写好，这样学生才能很好地理解教学中的知识点。好的教案课件是怎么写成的？以下是小编为大家精心整理的“教案精选: 八年级物理《力》教学反思1篇”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

本节课分为两个课时，第一课时讲解摩擦力概念；第二课时讲解增大和减小摩擦力；第一次采用先将静摩擦力再讲解滑动摩擦力，发现做一次改变传统教学模式的尝试比较难，时间不够，因为上课评讲了8分钟左右的重力作业，造成影响滑动摩擦力的因素没有讲解。采用这样讲解源于备课活动中有老师提出的观点：以推动桌子举例，从推不动到推动，这样比较接近生活中的活动特点，同时学生解决静摩擦力的问题和滑动摩擦力混淆问题。缺点是没有突出本节课的重点知识：滑动摩擦力以及影响因素，除非静摩擦力讲解时尽量略讲。

传统讲解方法先讲解摩擦力的概念（包括滑动摩擦力），然后在讲解摩擦力的应用，可以突出滑动摩擦力的重点和难点。

不管是哪一种教学，我在课堂引入了采用了筷子提米，实验效果很好，学生也比较感兴趣。我想下次我讲解摩擦力概念时也可能应用第一种方法，逐一讲解摩擦力，但为了完成重点知识，我觉得先讲解滑动摩擦力，我想引入时就不再用筷子提米的实验了，我想找一根较长的木棒（玻璃棒效果最好），让一个男生和女生拔河，男生那边涂上油之类的，减小摩擦。

八年级物理教案教学反思模板3篇

以下是栏目小编收集整理的“八年级物理教案教学反思模板”。教案是老师上课之前需要备好的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。老师上课时要依据教案课件来实施。在阅读后还请您收藏本网页网址！

八年级物理教案教学反思模板 篇1

一个学期的实验教学，感触颇深。新教材作为课改实验的主要载体，对教育部颁布的《物理课程标准》做了较为准确的解读，较好的体现了《课程标准》提出的“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的培养目标以及“注重全体学生的发展、改变学科本位的观念”的课程基本理念。教材以人为本，特别注重了从生活走向物理，从物理走向社会，于点滴之处都体现出科学探究及学习方式多样化的精神，而且注重了学科渗透和新科技的纳入，这一切都有利于学生的个性发展，有利于培养全体学生的科学素养。受到了实验学校教师、学生、家长们的普遍欢迎。

具体说来，新教材的特色主要体现在以下几方面：

㈠知识内容方面

①新教材内容覆盖了中学物理课程标准的所有科学内容标准，精选了学生终身学习必备的物理基础知识与技能，在对过往的一切旧教材的扬弃中，一改过去“难、繁、偏、旧”的特点，所选内容典型、实用、有特色。而且教材难度适宜，没有过多过繁的计算，切实减轻了学生的课业负担，让学生的主要精力可以用在自主的探究学习上。

②新教材特别注重物理知识的形成过程和科学探究方法的教学，从物理概念、规律的产生与发展、物理学研究方法的养成等诸多方面培养学生的科学探究能力。知识的阐述和理论的建构是通过科学探究才得出的，例如：速度的概念、声音的产生、光的传播规律、力的三要素等，都不由教材直接给出，而是让学生在自主学习中探究得到。这不仅加强了学生对物理知识的理解，同时也激发了学生的学习兴趣，增强了学习的自信心。

③新教材较好地贯彻了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念，特别注重联系实际，每一章节都从学生熟知的自然现象开始，层层深入、环环相扣，以学生可以接受的方式，揭示客观世界的奥秘，培养学生探究自然的热情和兴趣，既注重知识，又立足能力。教材中有许多这样既来源于生活又可以用探究出的物理知识来解释的实例：P94页的“推与拉”、P98页的“匀速下降的跳伞运动员”、P116页的“迷你实验室”关于现代科技的介绍等。可以说新教材在贴近生活，注重物理知识的现代化、实用性及生产应用上做到了有机的统一。

④新教材特别重视与其它学科的协调与整合，特别是正确的哲学观点和人文科学在物理教学中的渗透。例如：教材第一章第二节《探索之路》和第三节《站在巨人的肩膀上》对古今中外的物理学史和物理学家的介绍、P75页的“信息窗”对牛顿生平的介绍等。这一切对学生形成积极进取的价值观、人生观都至为重要。

⑤新教材在结构体系上大胆探索，具有强烈的互动特质，设置了如“实验探究”、“探究点拨”、“讨论与交流”、“请提问”、“实践活动”、“信息窗”等内容，极大地调动学生的主观能动性和参与意识，实现了教材资源的最佳配置。

㈡思想文化方面

①新教材在体现理科教材的一般共性的同时，针对学生的年龄特点、社会定位和培养

目标，特别注重了人文精神和自然学科的融合，在教学中努力使学生成为自己学习的主人，掌握学习方法，并且学会合作学习，善待他人，正视批评。在引导学生形成正确的科学观方面新教材作出了前所未有的努力。新教材突出自然辩证法思想的教育，教导学生理性地认识世界、认识宇宙，并以多种形式提倡并培养科学的批判精神与严谨的科学态度，这一切都为学生今后的自然科学的学习以至发现都奠定了基础。

②新教材各章节都辟出相当的篇幅对中外古今的物理学家、科技成果做了适时介绍，这既培养了学生热爱祖国、热爱自然、热爱科学的精神，也增强了学生的社会责任感和持续发展的意识。

㈢编制排版方面

①教材非常“美”——采用了16开铜版纸印刷，彩图鲜明，文笔生动，印刷清晰，装帧精美，引人入胜。老师和同学们都说，新教材通俗易懂，读起来更象是散文。

②新教材在编排、表述与学习情境、活动设计上都注意到和学生的年龄特点相适应，具有极强的趣味性和吸引力。

③新教材所有探究活动的设计都本着有利于学生解决问题和创新能力发展，有利于学生观察、思考、假设、推理、发现精神的培养，教学过程延伸至课前、课后，具有极强的可操作性。例如：P28页“挂锁是怎样工作的？”，P66页“调查班级同学的视力情况”等。 当然任何新事物的诞生，总是不可避免的会出现这样或者那样的`问题。在四个多月的新教材的使用中，我们也发现了一些可能存在的问题和不足。

1、新教材的部分章节编排与学生其他必要相关知识的储备脱节，学生不能正确学会使用数学等基础学科工具，在一定程度上影响了教材的教育功能。如第四章《多彩的光》，在教学过程中就发现，学生普遍缺乏最基本的理性认识，由于数学教学的滞后，本该教育学生形成的工具思想和学科联系意识，不能收到扎实的成效。如果将本章一移至初二下学期，可能会收到更好的效果。

2、相对来说，新教材的基础知识较少，基础题作业不足。教学中我们发现有些学生明显缺乏适应性，不能准确掌握所学知识的内核。这样是否会影响到初、高中物理知识的衔接？建议在这方面能否加强一些。

3、新教材作业中社会调查比重过大、要求较高，有些是否超出了初二学生的年龄层次？（例如：P62页的第二题要求学生在课外独立研究凸透镜的全部成像特点等。）另外，教材极少数地方存在错误与疏漏。（例如P52作业第二题中小猫在平面镜中所成像的所有四个供选答案竟无一正确。）

4、当前各实验学校的师生普遍感到与新教材配套的课程资源相当匮乏。建议新教材的编写者和出版社能否提供更多的教学资源。例如：将教材中选用的图片等素材制成光盘，配套发行。

值得肯定的是新教材作为素质教育探索过程中全体教育科研工作者的智慧结晶，尽管存在一些瑕疵，但终究瑕不掩瑜。一个学期的教学实践表明新教材本身，就是一次扎实推进素质教育、全面培养创新人才的成功尝试。应该说新教材的使用既是一次实验，又是一种大胆的探索，这对素质教育的深入、课改理念的推广，有着相当的积极意义。我们知道，我国的基础课程改革才刚刚起步，课改教材的建设不可能一蹴而就，相信随着课改工作的逐步推广，课改理念逐步深入人心，我们的义务教育物理新教材也会日臻完善。

八年级物理教案教学反思模板 篇2

初二是物理学科开始学习的起始点，更是一个关键点，无论是老师还是学生都要从心理上重视。在如今素质教育的改革大潮中，作为实施者——教师，则更应该积极探索以适应新教材的改革，社会的需要。激励是指激发人的动机的心理过程，通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。因此在素质教育中实施激励性教育是势在必行。在初二物理教学中笔者积极探索激励性教育，发现激励性教育在物理教学中能起非常重要的作用，激励性教育是指：用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育。其宗旨是以“情”为主体，感化或促进提高。笔者通过实践、反复调整、修正，最后总结出以下几个方面。包括：①启发式教学、奖励式授课。②层次性、渐进性提问与追问。③赞许式评价。

一、启发性教学、奖励式授课：

在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高效率！

1指导学生如何预习新章节。预习是学习好物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。其次，寻找疑点也是预习的精华，是经过反复思考，依然寻找不到解答的知识点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要注意听。再者，将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来，如果能做，自己做一做，锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。最后，做一下预习反馈，将本、书合上，分析这一章节讲了什么，头脑中要有一个知识网络，并和相应的习题做一下对照，看一看自己是否能解答。（用铅笔写）

2授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜能，而不是单纯品尝前人创造的成果。教学中首先注意引入方式，启发式、实物式、对比式，或是兼而有之。讲述中善于从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象发生？“干了”同学们异口同声，继而引出蒸发。

二、层次性、渐进性提问与追问：

提问的技巧对于激励性教育来说，也是功不可没。因为对于一个学困生，如果提问比较难或太容易，他们会觉得是在故意羞辱他。因此，提问的同时应掌握一个度。例如在学习凸透镜成像时，首先问一个好

学生，透镜分为几种？“凸透镜、凹透镜。再问一个学困生，“凸透镜具有什么特点？”此时，笔者拿一个凸透镜，放在阳光下，使阳光经透镜聚焦于火柴或一张白纸。“聚光。”“好！你真棒！那么你再告诉老师，凹透镜呢？它的特点正和凸透镜相反，对吗？”“发散。”“这节课内容只要你好好听，你一定会。最后我要提问你几个问题。你先记好了。”讲完之后，再问他，照相机的原理是什么？要想照近景、照远景，你该怎么办？凸透镜成像规律的总结自然留给了那些听明白的同学。这样先提问讲后再回答的措施，调动了他的信心与积极性，以及对物理的兴趣与爱好。

三、赞许式评价：

无论在哪些方面，尽量去挖掘学生们身上的优点，鼓励他们的信心，并给以赞许式的肯定。“优点单”就是一个很好的措施，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本事没有发挥出来，我也能行。其中同学们对一位学习特别差、纪律特别差的学生的意见至今记忆犹新，“学习成绩差，不一定代表你笨、没有创造力。记得吗？1千米=1000米，你不就回答对了吗。再有，在学习简单机械时，杠杆的支点，动力和阻力，你找的不是都比较准吗？你纪律不好，为什么不尝试一下换位思想呢？老师、同学相信你，你一定能克服。盼着你的捷报早日传来。”“虽然你纪律不好，但你在运动会上为咱班赢得了荣誉。全班感谢你。假如今后，你不再捣乱了，相信你会赢得更多的掌声。”“真的很希望你努一把力，别给咱班拉分”……记得当时的他非常感动，原来他在老师、同学们的心中，并不是一个什么都不行、无可救药的学生。有了自信，提高了学习的劲头。从那以后，发现认真交作业的有他，认真回答问题的有他，问问题的有他，他进步了。记得在学完杠杆的应用，他拿来筷子、钳子、剪刀、镊子、指甲刀、瓶起子，然后问：“这些是不是杠杆？是什么杠杆？”“你能学以致用，理论联系实际，真好。现在我们共同分析一下，找一下支点、动力、阻力，画力臂。”正是这简单的评价，赞许式的肯定使他的成绩突飞猛进。

总而言之，激励性教育是一种心理教育，是素质教育的一方面。在实施激励性教育的同时，时刻铭记着以师生的心理相容，心灵的互相接纳为核心，时刻铭记着教师与学生的关系不再是“工头”，不是领导，不是严父、不是法官，不是“上帝”，而是导师、朋友、助手和楷模。本着这个原则，激励性教育初探又上了一个新台阶。让激励性教育发挥出它的价值，使亿万人的心共同为祖国的明天而跳动。

时代在进步，在发展，作为物理教师的我们，有责任为教学的改革贡献出自己的一份力量。此时，那么你就融入了为教育事业的改革、教育事业的发展的一个大熔炉中，通过日复一日、月复一月、年复一年的锤炼、敲击、磨砺，反复地调整、聚焦，同步共振，一次次地提升、放大，就能产生强烈的核裂变效应，释放出巨大的能量，放射出灼目的光华。

八年级物理教案教学反思模板 篇3

课堂教学是一种讲究效益的活动，它要求教师要高质量地传递各种信息，目前由于各种原因，造成了课堂效率的低效甚至无效，教师在课堂教学中讲得口干舌燥、筋疲力尽，学生在课堂上听得头脑发胀、昏昏欲睡，这样的传统教学表面上看，占满了课堂教学的大部分时间，教师也感到尽心尽力了，但从学生学习的效能来看，这样的教学恰恰是低效教学。作为有效教学，就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标，以关注教学效益与质量的方法，要求教师把教学过程与教学结果统一起来，以教师和学生为主体，以学生发展为中心，师生共同参与教学活动，以实现课堂教学效率最大化。

物理是一门以实验为基础的自然科学，眼见不如手动，只有在实践中学习，同学们的才智和创造力才能得以发挥，学会探究性学习，能够使大家对物理事实获得明确、具体的认识，而不是停留在被观察物理现象的表象上，在探究活动过程中，体验探究的乐趣，从而增强学好物理的信心。

新的物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理，从物理走向社会”。也就是力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律；教学过程强调发展学生的认知过程，以物理知识为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，在课堂上让学生体会探究实验的过程，体验探究实验中的快乐和成就感，提高学生动手操作的能力和分析解决问题的能力，培养学生对未知事物的探索精神。通过探究实验，充分挖掘了学生的潜能，培养了学生的创造能力。

如何合理利用课堂有限的时间来实现物理课堂效率的最大化尤其必要，接下来我就谈谈在利用主题课堂教学模式开展课堂教学的几点想法：

一、自主学习式的课前预习避免了实验的盲目性

为了更好的学习，预习是相当有必要的，物理一般是联系生活，需要一定的生活常识。学生在上课前，要看一下书上的知识点和那些实验。以前布置学生预习，大部分学生都只是翻书式，为了预习而预习，不能达到预期的效果！

主体教学模式要求教师根据教材和学生的特点所制定的课前预习内容要“具体化”，在这样的预习过程当中，学生肯定会遇到很多的问题，有些问题学生经过自己的思考、分析就能加以解决，而那些自己独力无法解决的问题，要求学生在预习过程中，积极地进行研究分析，查找各种资料，并相互交流，互通有无，利用同学之间的合作来解决。这样，既能调动学生学习的积极性，又能培养学生在学习过程中的合作精神，有助于学生正确处理与同学的关系，我们何乐而不为呢？只要带着疑问上课，多问为什么就行了，对书本上的知识联系实际多想象，对书本知识也要抱有疑问态度，并在学习中解决疑问，这样思维不但不会被束缚，反而会发展更快。

二、通过自主探索培养参与积极性

就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去主动探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。学生在探索概念和规律形成的过程中体会科学家发明和创造过程的重要性，这样可培养学生对科学研究浓厚的兴趣与爱好。知识的获得过程贯穿于自己动手实验的探索过程，学生在理解的基础上掌握物理知识、规律，并内化为自身的能力，对知识的掌握相对更深刻，动手能力也得到提高。

通过自主探索，学生思维活动经历了概念、判断、推理等阶段，由形象思维上升到逻辑思维，较好地达到培养思维品质的目标。同时

有利于交流能力、合作精神的培养。新模式鼓励学生积极发言提出疑问，大胆创新，在交流和合作中学习。

三、小组合作讨论探究进一步培养团结协作精神

当学生实验探索过程中遇到困难时，教师在指导过程中感到分身乏术。通常的办法是利用部分好学生以点带面，充分发扬团队的合作精神。学会主动参与讨论，主动与他人进行交流，善于发表自己的见解。由于人的个性差异，有些学习好的学生不愿意合作学习，认为自己有能力解决问题；也有一些学生不愿意与他人交往。教师要使学生逐步体验到通过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题，合作学习可以提高每个人的.能力，使大家友好相处，从而对合作学习产生认同感。教师还要鼓励学生主动参与讨论，对学生进行合作学习的方法指导；鼓励学生主动与他人进行交流，细心地听取别人的意见，学会从倾听中博采众长，萌发灵感；鼓励他们敢于发表自己的意见，有计划地培养学生的合作技能，引导学生认真进行讨论和学习。

四、师生互动充分发挥教师的主导作用

教师是教学的主体之一，关键是教师，根本在课堂。在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。教是为了不教，课堂上以很好的氛围，让学生想说敢说，说出自己的想法，说出不同的意见，教师创造条件让学生自己去发现知识，形成有效的多向交流，学生认真倾听，让课堂上学生各抒己见，教学不再单调，这样的课堂，学生才是主体，思维的灵感在不知不觉中闪现。

总之，如何在当前新形势下合理的开展物理实验教学，充分发挥学生的主体作用，培养学生的学习能力是我们大家共同关心的话题，以上只是本人在教学过程中的一点点感受。

教案精选: 八年级物理下册教学反思其六

教案课件是老师不可缺少的课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。有了完善的教案课件，才能让学生更加快速地理解各知识点。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？小编特地为大家精心收集和整理了“教案精选: 八年级物理下册教学反思其六”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

学生在学习简单机械及功的有关内容后展开对本节的学习，由于机械效率概念涉及到“总功”、“有用功”、“额外功”等概念，而功的概念本身又比较抽象，因而要区分并理解这些概念，对初中生来说，有一定的难度。要能轻松自如地解决有关机械效率的问题，关键是真正弄清有关概念，并能正确地加以区分，所以本教学设计以及实际教学中在有用功、额外功、总功的概念理解上花的时间比较多。同时提高机械效率的方法、途径与实际生产生活联系紧密，在实际教学中本设计通过小组实验及多媒体展示帮助学生理解分析。

利用不同方式把沙送到三楼的情景图片，让学生在感性的环境中分析有用的与无用的事件为下面有用功、无用功及总功的得出及理解做好铺垫同时也大大激发了学生的学习兴趣。利用学习任务单为学生的自主学习指引方向使自主学习有的放矢。

在实验设计阶段不同的小组发表自己的意见利用实物投影进行交流展示，并对自己设计的不当之处进行了矫正，许多实验中的细节问题得以体现与解决，对如何提高实际生产生活中的机械效率等问题亦有了更好的理解，明确了机械效率在实际中的意义。

[精]八年级语文教案反思精选(5篇)

新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。若老师能写出高水平的教案课件，相信课堂教学氛围会非常浓郁。如何根据课件写教案呢？小编现在推荐你阅读一下[精]八年级语文教案反思精选(5篇)，请阅读后分享你的朋友！

八年级语文教案反思 篇1

为了配合学校正在进行的课堂教学改革，提高教师的课堂教学水平，在去马牧池中学听课学习之后，经学校领导研究决定，在x月x日由x校长带队，全体语文教师到xx实验中学参加了市优质课评选的听课学习活动。

这次学习，共听了七节课，第一节是由xxx执教的《风筝》；第二节课是由xx执教的《苏州园林》；第三节课是由xx三十五中学的xx执教的《记承天寺夜游》；第四节课是由xx三中的xxx执教的《爱莲说》；第五节课是由xxx执教的《天上的街市》；第六节是由xxx中学的xxx执教的《春》；第七节是由xx十八中学的xxx执教的《钱塘湖春行》。

这七节课都运用了多媒体课件，教学手段先进。都不同程度的落实了学生的主体地位，老师都注重了对学生的引导。都注重了学生的合作学习。教师的基本功都很扎实。特别是刘宁的《记承天寺夜游》的诗歌的教学环节：“初读——译读——品读——美读”。学生对文章挖得深、挖得透，学生在学习的过程中，与文本对话，与作者共鸣。张元志执教的《爱莲说》，通过读莲、品莲，小组合作学习，更是把莲品得透彻。侯兴福的《钱塘湖春行》以“智勇大闯关”的形式，更是激发了学生参与的积极性。“轻轻松松积累关—你追我赶朗读关——集思广益赏析关——紧锣密鼓背诵关——超越自我拓展关”。几个环节不仅新颖，而且科学。学生的学习收到了好的效果。

同样的学生，在不同的老师的课堂上的表现相差很大，这主要是执教老师的引导、老师课堂的风格不同导致的。所以，作为老师，必须认真备课，努力引导学生，提高课堂的趣味性，提高课堂的效率。

这次听课学习，对教师的上课水平将有一个很大的提高，将极大的推进我校的课堂教学改革。

八年级语文教案反思 篇2

八年级语文教案课后反思

作为一名八年级语文教师，每节课的结束就意味着教案的结束。然而，事后的反思却是我无法回避的重要环节。这篇文章将详细、具体且生动地描述我作为一名八年级语文教师在课堂教学中的反思过程。

首先，我要反思的是教案的内容是否与学生的实际需要相符。每次备课前，我会根据教材内容和学生的学习情况来确定教学目标和教学内容。但每次上完课后，我会反思自己是否理解了学生的需求和能力，是否在教学过程中引导学生思考和探究问题。例如，上一节课我设计了一个关于古诗词鉴赏的教学活动。然而，我发现很多学生对于古诗词的理解和欣赏能力还不够，他们往往只是机械地背诵而无法领会其中的意境。从这一点来看，我认为下一次备课时应更加重视学生的思维能力和理解能力，结合实际情况设计更加符合学生需求的教学内容。

其次，我要反思的是教学方法和手段是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。作为一名教师，我深知激发学生的学习兴趣和主动性对于他们的学习成绩和个人发展至关重要。上一节课中，我使用了小组合作学习的方式，让学生们分组合作完成一道古诗词鉴赏题。通过小组内活跃的讨论和交流，我发现学生们的学习兴趣和合作意愿明显增强。然而，我也注意到其中一些学生表现出了依赖他人的情况，他们过分依靠组员的答案而没有独立思考。因此，我认为下一次课我应该采用更加全方位的教学方法和手段，既要激发学生的学习兴趣和主动性，又要培养他们的独立思考和解决问题的能力。

最后，我要反思的是自己的教学态度和语言表达是否恰当。作为一名八年级语文教师，我知道我的言行对于学生的影响是深远的。课后，我会反思自己是否在课堂上注重与学生之间的良好互动，是否耐心倾听学生的发言，是否给予学生积极正面的评价和鼓励。在上一堂课中，我发现自己有时会过于强调正确答案，对学生的错误或不完整的回答给予批评或忽视。这样的态度容易让学生产生抵触情绪，对课堂参与和学习的积极性产生负面影响。因此，下一节课我应该更加注重与学生的良好互动，及时给予学生正确的引导和积极的评价，鼓励他们勇敢发言，培养自信心。

综上所述，每一节课后的反思对于一名八年级语文教师来说都是必不可少的环节。通过反思，我可以发现自己在教学中的不足之处，从而改进和提升自己的教育教学水平。每次反思结束后，我都会根据反思反馈的结果进行下一节课的备课工作，力求做到更好的教学效果。

八年级语文教案反思 篇3

教学目标

1.正确流利有感情地朗读课文，体会人物内心情感。

2.学习生字，新词。理解课文内容。

3.体会人物特点，感受浓浓亲情。

教学重点

结合文章对人物细致描写，体现人物特点，感受深深情感。

教学难点

在字里行间中体会八儿对腊八粥的渴望与喜爱，体会浓浓亲情。

教学突破点

以“腊八粥”为切入点，结合文章中对腊八粥的描写，深入体会文中八儿对腊八粥的喜爱与渴望之情，从而感悟一家人的情感。

教学过程

第一课时

一、导入揭题。

（1）有句俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这几天，天气很冷。于是，产生了一种民俗，在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。

（2）你们对腊八粥还有什么了解？谈谈你对腊八粥的印象。

（3）今天，我们就来学习一篇有关“腊八粥”的文章。

二、初读课文。

自由读课文，思考课文围绕“腊八粥”讲了一件什么事？

三、学习生字新词。

（1）指名读课文，订正字音。

（2）小组内自学生字新词。

四、再读课文。

在文中找一找，这是什么样的腊八粥？

第二课时

一、读课文，回忆：课文讲了一件什么事？

二、文中的“八儿”对腊八粥怀着一种什么的心情？

三、结合文章中相关语句，谈谈自己的看法。

（从哪些语句中，能够看出，八儿对腊八粥的喜爱与渴望？）

四、从文章中对妈妈与八儿的对话中，除了能看出八儿嘴馋，十分想吃腊八粥以外，你还能感受到什么？

五、课外拓展，找到《腊八粥》原文，继续读一读，从中深入感受一下这一家人的浓浓亲情。

板书设计

腊八粥

孩子天真可爱

教学反思

教学时重在通过对主人公八儿的语言、动作、神态及心理描写,体会八儿迫不及待地想喝腊八粥的馋样。运用边读边想象的方法,让学生充分读书,谈读书感悟,充分唤起学生的认知体验,有助于学生更好地理解课文。

八年级语文教案反思 篇4

【教学目标】

1、了解讲述的意义和作用,掌握讲述的特点与基本原则。

2、通过口语交际实践，学习并掌握常用的讲述方法。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、概念导入，明确讲述意义

师：什么是讲述？这个问题很通俗，但怎么准确表达却值得商榷。向别人介绍自己的经历、给朋友讲故事、与同学们分享见闻等，甚至向老师解释事情的原委、向医生解说自己的病因、向警察或记者说明事实等，都是讲述。我们每天都在讲述，哪位同学能为“讲述”下一个定义？

预设

讲述就是叙述和讲解，就是把你知道的事情、感受、道理等讲给别人听。

师：讲述很重要，大家早已熟知。其实我们已经学过或读过历史上很多关于讲述的故事，哪位同学能分享一下？

预设

穿井得一人、晏子使楚、舌战群儒……

师总结：所以说，善于讲述，不仅是一种素养，更有利于生活，有利于工作，有利于社会稳定。今天，我们就学习怎样绘声绘色、恰如其分地讲述。

【设计意图】通过生活和历史中讲述的场景，引发学生探讨讲述的定义，明确讲述的重要性，让学生重视起来，以便更投入地学习。

二、情景模拟，探究讲述原则

师：明确了讲述的重要性，接下来我们大家一起看看以下故事，探究一下讲述的原则。

故事一：

课件出示：

许攸居功取祸

建安九年（204），曹操攻破邺城，占领冀州，许攸立有功劳。但许攸自恃功高,屡次轻慢曹操，每次出席宴席，言行很不得体，甚至不分场合，直呼曹操乳名,说：“阿瞒,你如果没有我的帮助，就得不到冀州了。”曹操笑笑说：“你说得对。”但内心厌恨他。后来他随曹操巡行出邺县东门时，回头对左右的人说：“这人（指曹操）如得不到我的帮助，是没办法自由出入这个门的。”随从当中便有人去将这话告诉了曹操，于是许攸被逮捕扣押，最终被杀。

（学生自由交流）

师小结：许攸虽然有才能，但他居功自傲，说话不注意场合和对象，最终落得个被捕被杀的下场。这就告诉我们，说话必须看对象、看场合，在适当的场合要说适当的话，说的话既要符合自己的身份也要考虑对方的身份，这是讲述的第一个原则。

故事二：

课件出示：

一家上市公司招聘总裁秘书，细心是从事这个职业的人的必备素质。三个应届大学生来应聘。

大学生A说：“我性格开朗活泼，爱好文艺，专长是播音主持，我们学校的大型文艺活动都由我主持。”

大学生B说：“我是一个细心的.人。我从小到大特别仔细认真，从来没有马虎过。”

大学生C说：“我是一个细心的人。我在上大学时，一直订阅《英语世界》杂志。在大学二年级时，有一次看到《英语世界》里的一篇文章中，标点符号用错了。它用的不是英文标点符号，而是中文的。我就把错误在第几页、第几行写下来，给杂志社写信反馈了。杂志社的总编辑给我回了一封信，说赠我一年的杂志。他还说，像我这样细心的人已经很少见了。”

如果你是人事经理的话，你会聘用哪一位？

（学生自由交流）

师小结：通过刚才的交流我们知道，大学生A的讲述没有抓住重点——招聘的是细心的人，并不需要他有文艺方面的专长。大学生B没有说细节事实，光说自己是一个细心的人，只有观点。大学生C用一个具体的事例来讲述自己的细心，阅读课外读物就连标点符号都会注意到，足以让人了解他的细心程度。另外，他还用他人的评价来进一步说明，这样就比较全面了。大学生C的讲述有观点，有证据，条理清楚，重点突出，符合“细心是从事这个职业的人的必备素质”的选拔要求。这也是讲述的第二个原则——重点突出。

（板书：重点突出）

师：怎样才能突出重点呢？请同学们思考，并分享你的看法。

预设

1、重点部分重点讲。故事中的高潮部分是讲述的重点,可以讲得饱满一些,生动一些；而为高潮蓄势的铺垫部分,则可以讲得简洁一点,平实一点。

2、注意语气、语调。要根据故事内容的需要，处理好声音的高低、速度的快慢和语调的变化，使自己的语言同故事内容相协调。讲到重点部分时，声音可适当提高些，以引起听众的注意，或做适当的重复，加深印象。

3、学会调整讲述的顺序。有时候讲述为了增强效果,特意不用顺叙,而用插叙、倒叙、补叙的方法。

4、要把控好时间。控制时间往往也能“逼”着讲述者突出重点,让自己的讲述更集中,更精彩。

师：讲述的第三个原则是注意口语表达。那么在口语表达时，要注意什么呢？

（板书：表达得体）

课件出示：

讲述规则

简要说明

多用口语

避免过于书面化的表达，尽量不用生僻词语和专门术语。也可穿插“你猜怎么着”“这有意思吧”等句子,引发听者的兴趣

多用短句

讲述尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句

注意语气和重复

利用停顿、重复、加重语气语调等方法,强调某些重要的内容，提醒听者注意

语气语调要自然大方

避免给人装腔拿调的感觉

附以必要的体态语言

与讲话内容配合，更能自然得体

……

……

【设计意图】通过情景模拟，使学生明确讲述的基本原则。老师提出基本原则，具体如何做由学生自由讨论，集思广益完成，师生共同探究。这两种方法能够调动学生参与的积极性，使课堂氛围更加活跃。

三、实践检验，形成能力

1、当堂训练，检验能力

师：“实践是检验真理的唯一标准。”明确了讲述的原则，下面我们就检验一下同学们的讲述能力。

课件出示：

在社团活动中，坤霖借了依依的羽毛球拍去打球。但在坤霖和李郧打球的过程中，李郧因用力过猛不慎将球拍打坏了。坤霖知道这副球拍是依依妈妈送给她的生日礼物，非常有意义并且价格不菲。坤霖觉得非常尴尬。

（1）依依知道这件事，伤心地哭了。如果你是坤霖，你该如何向依依讲述这件事情？

（2）李郧把球拍打坏了，但是他并没有提及要赔偿的意思。如果你是坤霖，你该如何同他讲？

（3）这件事在班上闹得人尽皆知，沸沸扬扬。如果你是班长并将就此事开一次班会，你会怎么说？

（学生自由发挥）

师小结：刚才同学们的回答基本遵循了讲述的原则，注意了语气和得体表达，其中第一题先安抚情绪，再讲述事情，最后说明解决方案，结构合理；第二题同学们都注意了委婉的说话方式，注意对象和场合，自然得体；第三题本着引导舆论，获得启迪的原则来讲述，也是非常得体的。

2、多读多说，提升能力

师：讲述是一种能力，也是一种素养，要想尽快提升，同学们不妨注意以下几点：

课件出示：

（1）养成爱听、多听、会听的好习惯，比如多听新闻、听演讲、听别人说话等，从而形成语言智慧的丰富源泉。

（2）多看电影、书报、电视访谈节目，还可以看现实生活中各种生动而感人的场景,为说积累素材。

（3）多背诗词、格言、谚语等，能在情感上受到滋润、熏陶，慢慢形成自己正确而生动的语言。

（4）多说才能使你的语言表达能力迅速提高。

3、课后作业

师：课后，各学习小组可以从课本P20“口语实践”六个话题中选择一两个，讲故事给你的同桌听。

结束语：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。讲述不仅仅是一门学问，更是一门艺术。讲述能力的提高仅仅通过一节课的学习是不够的，还希望同学们在日常的学习生活中多沟通，多交流。通过练习，你定能妙语连珠、侃侃而谈，舌灿莲花。

【设计意图】本环节通过创设情景，引导学生参与活动，实战演练，检验所学原则，以便查漏补缺。提供一些快速提升讲述能力的办法，指导学生课外多读多说，提升能力。

【板书设计】

【教学反思】

本节教学设计立足教材，结合经典故事、案例分析，把讲述的原则讲明、讲细，然后让学生依据讲述的原则，选择自己喜欢的话题展开交流，让学生把讲述规则用实、用活。整个课堂，教与学始终高度一致，教师的教学设计、课堂施教与学生的学习实践是密切联结在一起的。教师有效引导，学生学得愉快，积极参与。这样的教学，能使学生的讲述能力得到真正的提升。

八年级语文教案反思 篇5

教材分析

《台阶》是人教版八年级上第二单元第五课，与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。本节课旨在引导同学们体会领悟父亲的情感与性格，让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。

学情分析

本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破，让学生明白“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。

教学目标

知识目标：体会领悟父亲的情感与性格，把握父亲形象的特点及意蕴。

能力目标：学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法，让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

德育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音

教学重点和难点

分析人物形象，把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。

「教案收藏」八年级物理教学思考

作为老师的任务写教案课件是少不了的，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。只有将教案课件写好，才能按质按量地达到预期教学目标。好的教案课件需要注意哪些方面呢？以下是小编收集整理的“「教案收藏」八年级物理教学思考”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

随着国家教育改革的不断深入，新理念、新模式不断渗透到基础教育中来，作为一名物理教师也应该对传统的物理教学模式和学生的学习方式进行改革创新，但在具体的教学实施过程中，却感到了问题重重。

一、按照新课标的要求，教学大大加强了探究式学习，极大的调动了学生学习的积极性，但同时感到教学时间之紧张。其实，实施探究教学的根本目的是要让学生体验探究的过程，学会探究的学习方式，是要通过这种学习方式培养他们主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯，唤回他们创造的激情、积极的态度以及活泼开朗的心情，所以多占用一些时间是值得的。但需要说明的是，实施探究教学不完全在课堂上完成，只要学生有探究的积极性，就完全可能在课外去做他们有兴趣做又能做的事。课上老师只让学生汇报探究方法与结果，可大大节省授课时间。只要老师在平时的备课中，能对教材做到统揽全局、总体规划，不单节孤立被动的备课、授课还是能够解决时间紧的问题的。

二、在强调创新、实践、探索的课程主旋律下，师生应共同营造一种动态的、充满生机的课堂。但上课时要解决好一放就乱，一管就死的局面。一方面，按新课程的要求，在合适的时机、合适的阶段，必须开展非指导性教学，要放，但要善于从学生身心发展水平和实际学习的兴趣需要出发，让学生去主动探索，鼓励学生质疑、发表自己独特的想法，切忌将预设的教学目标、自己的经验、态度、价值观强加给学生，管得太死；另一方面要看到课堂教学的复杂性，需要老师将学生、教学内容、课堂的际遇等诸多因素纳入教学过程，进行课堂的适当调控，使课堂放而不乱，学习环境和谐。

另外，还要处理好学生自主学习与教师指导之间的关系。例如：在学生还不善于合作学习的情况下，教师应考虑合理分组，指导学生进行合理竞争与合作，协调班级成员之间的关系，同时使学生的学习方式从独立转向合作；随着课改的深入，可逐步培养起学生解决问题的途径、原则、方法、步骤，即可克服学生自主学习时的盲目尝试和无意义的猜测，提高课堂学习的高效性。

三、过去基础教育课程标准是统一的，目标非常明显，我们以超纲、不考为理由，不允许不确定的知识点进入课堂。与此相反，新课程增加了教学中本来就有的那些不确定性。例如，教学目标、结果、对象、内容、方法、过程的不确定性使课堂教学中的不确定性情境大大增多。为此，在新课程背景下，要求教师是个研究者、决策者，对于课堂教学不确定的，可以成为创造性地使用活教材的组织者、参与者。因为新课程标准强调过程与方法的学习和课程在情感、态度、价值观方面的教育功能。将过程与方法，情感、态度、价值观等列入到与知识与技能同等重要的位置，纳入到了课程资源中。教材上出现的内容不一定都讲，对于不确定性情境产生的非常有价值的问题而无法一一答复时，可有效利用课程资源，发挥网络资源的优势，开展讨论、研究性学习，突破课堂教学的局限性。

四、新的教学方式有着传统教学模式不可替代的优点，尤其是在目标上的不同：一是以提高学生的科学素养、促进学生发展为核心；二是目标内容更为全面，不仅有学科知识、还有科学过程、方法能力，态度情感价值观的目标；三是将三大目标统一于科学探究的过程，强调知识在探究过程中构建。要朝着促进学生的发展，有利于改革的进展方向发展，这就要求教师在教育实践中，要毫无顾虑地、大胆地改进自己的评价方式和方法，探索有利于学生发展。无论课程教材怎么改，打牢基础始终是中小学阶段的首要任务，

课程改革的过程中，问题是肯定会有的，只要我们不断思考、大胆更新自己的观念和实践，就一定能达到教育的目的。