教学工作总结

发表时间：2026-04-22

教师教学工作总结(精选)。

从教二十年，这学期接手四年级（3）班，第一次单元测试成绩出来那天晚上，我对着成绩单发了半小时呆。满分3个，不及格7个，最低32分。说实话，这个两极分化的程度比我预想的要严重。教了这么多年书，当然知道不能用一个模子套所有学生，但怎么在四十分钟的课堂上同时拉住两头，一直是个磨人的难题。

我试过分层作业。把每天的练习分成“必做”和“选做”，必做全是基础题，选做再分一星和二星。想法挺好，执行起来第一天就碰了钉子。班里有个叫小轩的男孩，32分就是他，第二天收作业，必做题空了一半，选做题一个字没写。我把他叫到办公室，他低着头说：“反正我也做不对，写不写都一样。”我没批评他，把必做题从8道减到3道，跟他说：“你就做这3道，做对了我给你画个笑脸。”连着画了五次笑脸之后，有天他主动跑来说：“老师，选做的一星题我能试试吗？”我说当然能。他试了两道，错了一道，但那个主动开口的瞬间，我心里挺感慨的——孩子不是不想学，是被打击太多次了，你得给他一个够得着的台阶。到期中考试，小轩考了58分，还是没及格，但他妈妈打电话说孩子现在回家第一件事就是写数学作业，说“老师等着看我的笑脸呢”。及格率从82%提到94%，但我更在意的是那5个以前从不碰选做题的孩子，现在有3个开始主动尝试了。

分层作业能解决一部分问题，但课堂上的提问还得跟上。以前我喜欢按顺序提问，后来发现基础弱的孩子一站起来就紧张，越紧张越答不上。这学期我换了个办法，把问题分三类：记忆类的问题比如“什么叫平行线”，留给基础弱的孩子；理解类的问题比如“为什么这两条线互相平行”，让中等生答；拓展类的问题比如“生活中哪里用到了平行”，给优等生。说白了，就是让每个孩子都有在课堂上“露脸”的机会，而且是他蹦一蹦能够得着的。有个叫小雅的女孩，平时几乎不举手，有一次我让她回答“什么叫平行线”，她磕磕巴巴说对了，我当场表扬了她，后来她举手的次数慢慢多了起来。

另一个让我头疼的是小宇。这孩子聪明是真聪明，但坐不住，上课爱插嘴，有时候直接站起来在教室里溜达。一开始我批评他，他顶嘴，课堂被他搅得没法上。有天早上我提前到教室，看见他已经坐在座位上了，正翻一本《科学探险》的漫画。我走过去没说他，蹲下来问：“这书有意思吗？”他眼睛一亮，给我讲了五分钟恐龙灭绝的几种假说。我突然明白过来，他不是故意捣乱，是精力过剩，课堂那点知识喂不饱他，他又没地方释放。后来我让他当“教学小助手”，收发作业、擦黑板，讲到拓展知识时专门请他站起来补充。还真管用，他有了正经事干，反而不闹了。这件事给我的教训是：有些所谓的“问题学生”，其实是我们没找到给他放电的出口。【wWw.968oK.COM OK语录网】

这学期在家校沟通上我也改了个做法。以前开家长会，总习惯说“咱们班有几个孩子计算需要加强”“部分同学审题不仔细”，有家长私下跟我说，听完觉得说的不是自己家孩子，又好像每个都沾点边，回去不知道怎么帮。这学期我换成写“学习小贴士”，每次单元测试后，给每个孩子写一张A4纸对折的小纸条。正面是成绩和错题类型分析，背面是具体的家庭辅导建议。举个例子：“小丽，这单元应用题丢分多，原因是没养成圈画关键词的习惯。建议家长本周每天陪孩子读题时，用红笔圈出‘一共’‘比…多’‘剩下’这些词，坚持一周看看效果。”写这么一张看起来简单，全班42个孩子，每次要写三四个小时。有个家长以前天天吼孩子“你倒是审题啊”，看了小贴士后，改成每天陪孩子用手指着字一个字一个字念。两周后，孩子审题漏条件的毛病好了大半。家校共育这事，光跟家长说“你要上心”没用，你得告诉他回家具体干哪几件事。

当然也有搞砸的。这学期试了“小先生制”，让成绩好的孩子结对帮基础弱的。结果发现，有些小先生讲题没耐心，直接报答案，被帮的孩子反而更懒了，等着现成的。后来我观察，问题出在配对方式上——光按成绩配，没考虑性格。一个急性子小先生遇到一个慢性子后进生，没几分钟就炸了。下学期再搞，我得先做性格匹配，再给辅导话术模板，比如“你先说说这道题哪儿不懂”，而不是“你看我怎么做”。

●中学范文网年度必看系列推荐: