《建构区观察记录：我的天平秤》可能是您在寻找幼儿园托班区域教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天你来到了大象建构区，拿起木块搭建起来。你们先在下面铺了两层抽屉木块，然后拿了两块抽屉积木放在上一层，又拿来一块长木块，放在了抽屉积木的上面。这是要干什么呢？坦克 ？军舰？我在旁边猜想着，默默的看着你们玩。这时你又抱来了奶粉罐，再木块的两头放奶粉罐，你先一头放一个，可是，一边的奶粉罐滑了下去。你摸摸头，估计是在思考吧！这时，你又把木块往没倒的那一头挪了一下，又一边放一个奶粉罐，这次没倒下，你露出了笑容。接下来你又把木块恢复到第一次的位置，又拿来一个奶粉罐，放到了刚刚没滑下的一头，这次居然木块还是平平的在那里，奶粉罐没有也没被滑了下来。看得出你很开心，尝试变化着木板的位置，木板两头的奶粉罐的数量，也随着木板的位置不断的增加或减少。 这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生 今天你选择了建构区，你并没有像其他小朋友搭建大型的建筑什么的，你告诉老师你在玩天平秤。你的天平秤还真是有意思，在玩的过程中，老师发现了不少的学习活动在你身上体现出来了呢！你善于动脑，能拼搭出不一样的东西来，而且你在游戏的过程中，不断调整，发现问题了，及时的解决问题。在你搭建的这个天平秤上，还藏着不少以后到小学、初中才学习到的关于平衡和支点的问题呢？不错，老师为爱学习、爱动脑的你点赞！ 下一步学习的机会和可能性 今天的建构活动，老师相信你有了不少的体会，你是怎么让木板保持平衡的呢？当支撑点上的木板两头与支撑点距离发生变化时，两头的奶粉罐是不是也在发生变化呢？把你发现的有趣的现象和问题和小朋友们一起分享，好吗？下次如果再去玩，你准备再怎么玩呢？建构区活动总结
发表时间：2025-12-08建构区活动总结(推荐十九篇)。
★ 建构区活动总结 ★
一、情况分析：
建构室一直是幼儿**量较多的喜欢活动室之一，幼儿可以在那里根据自己喜欢的东西自由的选择进行搭建活动，比如：机器人，立体塑料的各种汽车的建构等一系列动手操作活动的探索过程，孩子们根据自己以有的生活经验的积累，大胆的想象，富有创新精神的、随意组合的进行各种造型操作活动。孩子们自由选择合作伙伴，意愿合作建构，在插接、镶嵌、粘合多种形式探索后，会把旅游途中、生活情景再现等所看见的建筑物**和**带到幼儿园来和老师、同伴一起欣赏**，大家一起讨论来讲一讲建筑物的形状与结构。
但是由于来建构室幼儿**的经常不稳定性和一定的流动性较大，使活动内容缺乏稳定性与完整性，比较难的延续下去，不能够掌握和控制好幼儿的实际操作能力水平的发展。
二、总目标：
继续根据具体材料对上学期孩子们建造的建筑进行分类指导，并逐一实施。
在生活中继续观察建筑物和**，以vcd光盘为主要观察对象，模仿和建造，并操作不同的结构材料。
3： 以“春天的公园”、“我们的幼儿园”建筑物为参造物，构建出我们周围的建筑物。
三、具体措施
大积木：
第一阶段：用不同形状的积木建造不同的房屋，
第二阶段：在施工的基础上，尽量使用一些辅助材料：（如：牛奶盒等）
第三阶段：尝试合作搭建
小积木第一阶段：尝试垒高
第二阶段：比赛垒高的各种方法
四·活动目标：
1·锻炼幼儿的搭建能力。
2在游戏活动中培养孩子的合作能力，体验合作游戏的快乐。
三。能够根据施工情况尽量提出自己的意见。
三·活动重点难点：
1在游戏活动中培养幼儿的合作能力。
2·发挥幼儿的想象力。
五、建构区月计划
三月一号。白雪公主的城堡
2、 白雪公主的城堡（ 木头搭建）
三。白雪公主城堡（混合建筑）
4、 白雪公主的城堡（塑料搭建）
四月一日。春天公园（木楼）
2、春天的公园（塑料建筑）
3、春天的公园（混合搭建）
4、春天的公园（ 纸质 ）
五月一号。美丽幼儿园（大积木）
2、美丽的幼儿园（ 泡沫）
3、美丽的幼儿园 （塑料）
4、美丽的幼儿园（混合）
六月一日，我设计的房子（泡沫）
2、 我设计的房子（塑料）
三。我设计的房子（分组）
4、 我设计的房子（纸质）
★ 建构区活动总结 ★
大班建构区（搭建类、插接类）目标
1.喜欢参加构建活动。
2.能在观察和感受的基础上，搭建或拼插接触体现事物典型特征的作品。3.根据自己的想像设计、创造出新的作品，发展想象力和创造力。
4.会根据主题需要，创造性地选择和制作辅助材料，不断丰富搭建主题。
5.在搭建过程中，学习、运用和巩固数、量、形、比例、对称、力等相关概念，发展空间知觉。
6.学会看示意图，并能按图示要求搭建出相应的作品。7.在搭建活动中会与同伴进行协商、合作与分享。8.在活动结束后，会对建构材料进行分类整理。策略
1.将建构区设置在不影响他人活动的地方，以便于保留作品，是幼儿能连续建构，促使主题不断深入。
2.为降低噪音，可铺设地毯或EVC地板块。3.投放基本材料（主材和辅材、购买或自制）。建立“小小回收站，”收集各类废旧材料，鼓励幼儿以物代物，满足搭建需求。适度投放辅材的数量。
4.通过实地考察，收集一些有特色的建筑物图片或幼儿搭建作品的照片等，丰富幼儿的表象及相关知识经验。
5.鼓励、支持幼儿利用示意图搭建作品。
6.关注幼儿的游戏进程，敏感的发现游戏中幼儿的需要，通过提问等多种方式引发幼儿思考，给幼儿启发行引导，促进游戏的开展和延续。
7.引导幼儿学会多种方式记录自己的搭建过程和成果（如讲述、绘画、统计等），逐步学会先计划、设计再动手搭建。
8.利用评价环节，引导幼儿共同讨论、解决活动中遇到的问题，有些可以引申为活动的主题。
★ 建构区活动总结 ★
活动目标：
1、了解建筑工人常用的小型工具。
2、体验当建筑工人的快乐。
活动重点：
了解建筑工人常用的小型工具。
活动难点：
体验当建筑工人的快乐。
活动准备：
1、挂图19号；小朋友的书《小朋友的`书o勤劳的人们》。
2、安全帽，工作服，手套，砖刀，榔头，铁钉，螺钉，螺帽，小木块若干。
活动过程：
一、引题
我们已经看见过热闹的建筑工人，工地上有很多的建筑供工人在造房子，请你们说说建筑工人有什么特征？想一想他们劳动时使用哪些工具？
二、观看挂图，了解建筑工人
1、了解建筑工人工作时的穿着。
引导幼儿观察挂图并讨论。
提问：建筑工人工作时头上，身上是什么样子的？
为什么到工地上就要这样穿戴呢？有什么作用？（安全帽是为了防止被砸伤，戴手套能保护手，穿工作鞋是为了防止触电，穿工作服方便建筑工人的工作）
2、了解建筑工人工作时的常用工具。
提问：建筑工人劳动是要用到哪些工具呢？（砖刀，榔头，扳手，泥桶等）这些工具分别有什么作用？
三、学当建筑工人
1、让幼儿戴戴，串串建筑工人的帽子与服装。
2、出示榔头，钉子，各种小木块，螺钉，螺帽等材料和工具，讨论这些材料和工具可以做些什么？
四、操作练习
提供《小朋友的书o勤劳的人们》第13页"我是建筑工人"，请幼儿把建筑工人使用的工具画上圈，使幼儿进一步熟悉建筑工人的常用工具。
★ 建构区活动总结 ★
一、活动目标
1让孩子们知道游戏的名称，激发他们的兴趣，在老师的鼓励下参与游戏活动的建设。
2让孩子们对建筑材料感兴趣，感知其特性，熟悉材料的操作方法。
三。通过老师的鼓励和帮助，我们可以学习插入、构建和拼写的技巧。
二、活动准备
积累塑料，插入塑料，带孩子熟悉幼儿园的环境和房子。
三、活动过程
1、导入
孩子们，今天老师要请你们做个小建筑师，帮幼儿园盖房子。
2观察示意图，引导孩子说出外观特征
(1)、幼儿园有哪些房子？他们是什么形状的？
(2)、围墙是什么样的？高不高？
(3)、幼儿园的楼房它是几层的？宽吗
(4)、我们要建幼儿园的哪几个部分？
三。老师演示了盖房子的技巧和方法
老师把房子的形状按顺序建造。墙壁可以是正方形或长方形，屋顶可以用三角形覆盖。
4、提出建构要求
(1)、要搭出房子的主要结构，可以自由选择材料按意愿自由建构。
(2)、游戏时要爱护玩具，掉到地上要及时捡起来，不要把别人搭建的房子碰倒。
(3)、要正确收放材料(轻拿轻放、按标记归类摆放)
5、幼儿活动，教师指导
(1)、对搭建能力低的幼儿，可引导其模仿教师或看房子**进行建构。
(2)、引导他们从搭平面房子过渡到搭立体房子。
6、欣赏作品
你们觉得哪个房子搭的最漂亮？为什么觉得它漂亮？
7、评价总结
我们今天搭了什么？你是用什么材料来搭的？你还会搭哪些和老师不一样的房子？
表扬能大胆建构和创造的孩子。
8、自然结束。
★ 建构区活动总结 ★
我们小博士班一共建立了六个活动区，在本次区域评比中取得了可喜的成绩，其中建构区，**表演区，数学角，阅读分享区被评为优秀活动区。
在这一个多月的时间里，我和班级的几位老师经过反复的研究，终于将活动区很好的呈现在大家面前，我从中学到了很多，增长了经验。
初试失败，从头再来。
接到幼儿园的通知后，班上几位老师通过各种渠道查看了一些适合我们班级活动区的材料。第二天，经过讨论，我们决定建一个艺术区，一个**表演区，一个益智游戏区，一个角色扮演的欣娴茶馆。但是，理论与实践还有很大差距，由于各方面经验不足，一直没有收到理想的效果。
但我没有灰心。我只是把它当做我的第一次审判。我尝试的问题越多，学到的就越多。
主任可能看到了我们的困难，延长了活动区的验收时间。给我们更多的时间准备和计划。我们还被安排参观旧花园的学习区。所以我们重新思考，重新开始工作。
换种方式去做家长工作。
家长资源一直是班级活动中最广泛的资源。如何赢得家长的合作是我们工作的重中之重。首先，我向家长们介绍了活动区的目的和意义，并得到了家长们的理解。
活动区的材料大多数**于生活中的废旧材料，家长为我们带来了所需的材料，姚金池的爸爸妈妈，一直都很支持我们的工作，除了带一些废旧材料外，还主动把家里的**架和不用的窗帘盒带来，看到家长对工作的支持，极大的鼓舞了我对工作的热情。我们相应的在家园见面会上也重点表扬了家长，肯定了家长的付出。
园里对活动区工作的支持。
园里也为活动区提供了很多材料，并安排了“结对子”活动，“结对子”工作的开展，大大的缓解了我们的困难，对应班的陈雁老师多次到班级指导，任娜老师用一天半的时间帮助我们做活动区的材料，安排活动区的位置，这样收到了很好的效果。
在活动区的组建过程中，朱园长给了我们班很多建议和启发，比如，表演区的舞台设计，虽然只是一个小小的舞台，却为整个区域增色不少，这让我收益很多。既要考虑活动区的材料丰富，又要实用，在此基础上，怎样让区域成为一个亮点是值得我去学习和思考的。
根据班上幼儿的特点建立活动区。
我班幼儿男孩占了很大一部分，男孩喜欢搭建类的游戏和交通类的游戏，家长为我们提供了很多男孩喜欢的车，飞机等玩具，材料**便利，让我们投其所好的建立了建构区。，投放了搭建材料罐类、盒类、积木类等。交通游戏材料：
各种使用的汽车、交通标志，还贴在垫子上模拟道路。深受我班孩子的喜爱。建筑区的建立不仅满足了儿童的心理需求，而且使他们获得了自由和快乐，培养了他们的想象力、实践能力和创造力。
了解各种建筑材料的性质有助于儿童认知和思维的发展。真正做到了让幼儿在玩中学，学中玩。
积极策划，根据材料做“材料。
父母给我们带了很多材料，于是我想到用酥奶瓶和娃哈哈奶瓶做沙棒，用奶粉桶做腰鼓，用露露奶瓶做沙瓶。舞台的制作，把装满废旧材料的多个鞋盒拼接起来做舞台，用我小的乳饮料瓶做了话筒，看上去效果很好。一个窗帘盒就在展览区旁边。我想做一张规则卡。
这样一个**表演区所需要的部分材料就做好了。看着自己的劳动成果，我真是太高兴了。在这里，孩子们可以表达自己，享受**带来的快乐，感受震撼节奏的**和美，探索神秘的**世界。
为了激发班级幼儿的阅读兴趣，司雨老师想到了用建昌风景的台历做了一个建昌风景赏析的识图识字版面，我用废旧纸壳和泡棉做了一个古诗成语学习展板，又填充了很多的字卡和图书。它拓宽了儿童的视野，提高了识字率，并培养了儿童良好的阅读和学习习惯。
由于时间的关系，材料的局限，我们在区域上还有很多的工作需要完善，我对区域的工作还不会结束，会一直去更新，去增添，努力让幼儿玩的更好，学的更多。
★ 建构区活动总结 ★
1、培养幼儿的想象能力，能根据自己的想象进行搭积木；
1、有五位幼儿一起选择的建构区的积木一篮；
1、积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮助；
2、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路；
3、适当给幼儿在创作中一些建议，帮助他们完成的更好。
1、幼儿的想象能力虽然很丰富，但是他们的生活经验和动手能力还是有限度的，小班幼儿更是如此。
2、教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮助，并找一找他们在活动中的创意点和不足之处。
我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。今天我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今天区域活动中参加建构区的幼儿有五名，分别为：言、尚、宜澜、晨杰和雨轩等。
言是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个集体。我对他的要求也稍微放松了些，不过搭的积木还是很形象的，把不同的大小的积木平铺再一起，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有房子呢？
他就把积木竖着插在“马路”上，高兴的对我说：“老师，房子搭好了！”还真挺回动脑筋的；尚在我们班也属于年龄偏小的孩子，不过还是听聪明的。他一开始搭的是电风扇，他说：“天很热的时候，可以扇一扇”，我问他这个电风扇还像什么，怎么样会更好看呢？他就看到别的小朋友让我给她搭的小汽车说：“我搭个停车厂，这是停车厂的电风扇。”很有创意的。宜澜年龄也偏小些，却是个很有灵气的.小女孩。她一开始就搭了两条长长窄窄的，我以为是马路呢，她告诉我，这是火车，于是，还在“火车头”的位置插上了两根长的积木说：“这里就是火车头！”还在火车边上搭了一些土地，土地上还搭了一个摩天轮，她很开心的告诉我说：“老师你看，这个我电视里看过的！”还用手转动着上边的座位，真棒！晨杰聪明且任性的孩子。
他一开始也搭了电风扇，但是他的电风扇是一整排的，说：“我这个是连排的电风扇，很凉快的！”他还做了个小盒子，说：“这个小盒子里可以装很多好吃的东西呢。”还在盒子上装了个电风扇，说是要给盒子也要扇一扇凉快。雨轩是个聪明能干的女孩子。首先做了一个电风扇，然后把电风扇做的很不同，还让我帮她做了一辆小汽车，她开着开着，小汽车不小心摔坏了，我让她自己想办法，她做到了，说：“我要把它变成公交车，这个电风扇可以装在公交车里。”她平时很多时候是做公交车来的，所以对公交车也比较了解。很好的想法。
孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来，也真的很好。
我想在下次的活动中：
1、让孩子们之间有更进一步的交流，孩子们的交流中也能提升幼儿的想象力；
2、如何让幼儿的思路更加打开呢？我想可以让孩子看些平时常见的图片，也许孩子们的思路会打开些。
★ 建构区活动总结 ★
2014—2015学年度中班年级组建构游戏活动方案
一、指导思想
建构游戏是一种非常有利于幼儿大脑思维发展的游戏活动，整个活动的主要意义是让幼儿通过建造各种物体或建筑物，以及人物或动物来促进幼儿思维的发展和动手操作的习惯，形成手脑并用的目的。在使用各种材料的过程中，可让幼儿直接了解各种物质的性能，认识各种材料的形状以及颜色数量等，并且在结构中取得运用各种材料的知识和经验。当然，孩子的设计、构思的能力，也得到了一定的锻炼。如要搭成一座楼房要怎么样去搭它才不会倒，这些都要孩子自己去动手操作，去思考才能做到，这些都要经过多次的失败才会取得成功，这对锻炼幼儿的意志是一个很好的方法。
二、活动目标：
1.在模拟结构中学习各种结构技能，学会建构物体的基本特征，培养造型能力和动手操作能力。
2.能初步按意愿或命题进行有目的的构造活动，培养按自己意愿进行想象与创造的技能。
3.培养轮流、协商活动，互借玩具的友好行为习惯，懂得爱护玩具材料。
三、活动准备：
雪花片若干（颜色、大小、形状不同）
四、活动时间： 2015年5月
五、参加人员： 中班幼儿
六、活动过程：
1.教师讲解比赛的要求。
2.鼓励幼儿在规定时间内搭建自己喜欢的物品或建筑物。 3.幼儿自由搭建。
4.按数量和质量评比出
一、二、三等奖。
★ 建构区活动总结 ★
片段一：（小班幼儿第一周的建构区游戏片段）
区域活动前，我先向幼儿介绍了建构区中提供的材料：原木积木、胶粒积木、雪花插片、长方形的牛奶纸盒、幼儿奶粉罐、长放形的纸板（用于架高）。幼儿当时兴趣很高涨，也一同认识了材料的颜色、形状，以及如何拼搭。五位幼儿进入了建构区：
师：“今天，我们来试试用这些积木拼搭好看的房子，好吗？”
全体幼儿：“好的。”
师：“你打算造幢什么样的房子？”
幼：“造大润发：”“造城市客厅；”“造幼儿园；”“造房子。”
师：“好的，那么今天我们就来试试，记得玩好之后将玩具整理好哦。”
一开始，他们各自从积木中选择了自己喜欢的积木开始拼搭。徐辰睿先选择了长方体的纸盒积木，并将积木横着放在地上。又去拿了一块相似的纸盒，很快他将手上的纸盒也堆在了之前纸盒上，并高兴的对我说：“郁老师，你看，我房子造好了。”我追问：“你搭的是什么房子呢？”他说：“是大润发。”然而，一旁的孙璟怡手里拿着圆形的罐子，并将两块罐子叠起来。当我问道：“你搭的是什么？”她低着头没有回答。
而另外三人则是坐在一旁很开心的玩着雪花插片。旁边的几种玩具完全被他们忽略了。
区角游戏结束后，五位孩子在堆放玩具没有方法，放的非常凌乱。最后在老师的帮助下才完成。在区角交流时，我将积木再一次介绍给孩子，这次，我介绍了这些材料的玩法。我先拿了两块长方形的盒子说：“老师先要造房子的柱子，然后要造个屋顶，谁来帮老师选块积木做屋顶呢？”大部分幼儿都举手了，我请了个别幼儿尝试用纸板架高。并请个别幼儿在集体面前造了一幢类似的房子，并给与了鼓励。
我的思考：
孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起初他们并不了解这些积木该如何的组合、拼搭，只是根据自己的已有经验和兴趣在玩。并没有在区域活动中学到什么。同时，孩子之间没有交流、没有合作，整个区域的环境创设对孩子拼搭的启发也不多。幼儿完全在根据自己的已有经验在尝试建构。
经过这次观察与思考，我在环境的创设上做了一次调整。我的调整措施：
在区域中我在区域的墙壁上设计张贴一些常见的建筑物图片，激发孩子构建的兴趣；而玩具摆放的位置贴上标志帮助幼儿可以独立的整理好各种建构材料。并且在区域活动开展前介绍了这些内容。
片段二：（环境调整后的区域活动开展的一个片段）
有五位幼儿进入了建构区，有三位幼儿先看了看屏风上的设计图，然后再选择了积木尝试拼搭。而有两位幼儿是先尝试自己拼搭，没有参考设计图，完全是根据自己的已有经验在尝试。
章哲鸣先选择了两块长方形的积木做了柱子，他一边很认真的在搭建，一边仔细的看着设计图纸，还说着：“再拿个长的。”于是，搭了两层后，他选择了一块三角形的积木作为屋顶。不一会儿，他按照设计图纸搭建了三幢房子，基本上是以组合、排列的方式搭建的。而其他幼儿仍然是自己管着自己搭
建，其他三个幼儿分别都搭建出了设计图上的造型，而另一个幼儿搭建的房子基本上是一层楼高的房屋，以长方形纸板为屋顶，是我上一次区角交流时搭建的方式。
我暗示三位幼儿：“怎么样能把你们的房子连起来呢？房子和房子之间还有什么呢？”此时，沈为源说：“有路的。”王馨怡说：“还有树。”这时，我追问：“请你们再选一种积木来铺路，把你们三个人造的房子都合起来，像我们的江滨新村一样。”幼儿很快就动手了，三个人分别找了圆形的罐子作为马路，而一位幼儿则是选择了块圆形的小罐子作为树。很快，孩子们的兴趣又开始很高涨，区域内的建筑物也没有原先的那么独立、凌乱。
我的思考：
通过环境上的调整后，我发现幼儿对建构的兴趣又开始膨胀了。他们渐渐的关注到了设计图，也能完成设计图上的内容。但是对于能力较强的幼儿来说这些设计图上的内容过于的简单，他们一会儿就完成了，但是能力较弱的幼儿仍然只是停留在原地。于是，幼儿现有的建构经验以及材料的层次性是我值得思考的地方。
我的调整措施：
1、区域环境的调整：增加了一些拼搭好的作品的照片供幼儿参考。对于一些能力较弱的幼儿来说可以先看着这些拼搭好的实物图进行拼搭。同时，也增加了一些幼儿常见的建筑物的照片。比如：大润发、幼儿园、滑滑梯、医院等。这些照片在提供前，事先通过谈话活动、实地参观等方式，先带孩子去认识了这些建筑，然后再投放进区域活动中，也随着孩子建构经验的丰富不断的做调整。
2、材料的调整：增加了一些树木、花草等，比较形象生动的材料，使整个建筑区更像是一个整体。同时，也增加了一些废旧材料，如：瓶子、旺仔罐、汽车玩具、人行道等。这些材料都来自幼儿与家长们共同收集的，也有部分材料是孩子经常在家中玩的建构材料。幼儿已经积累了一些“拼搭”的经验，因而有选择的将这些材料投放到区域中，同时也不断的更新。
3、幼儿经验的积累：带领幼儿参观中大班哥哥姐姐们搭建的房子，参观他们的建构角。以及带领孩子参观一些常见的房屋建筑，如：我们的幼儿园，欣赏、讨论幼儿园的房子，不断的丰富幼儿的经验。
片段三：（第三次调整后的某个片段）
幼儿进入区域后，先是选择了买来的积木搭建了几幢房子，并且用长条的硬板纸铺了条马路。很快建构区内的房子一幢幢的呈现出来了，孩子们也利用了废旧的易拉罐做了房子的柱子。
凌若轩问沈安琪：“你搭的是什么啊？”沈安琪说：“幼儿园呀，你呢？”凌若轩：“医院啊。”但是他们的建筑物并没有显现出这些建筑物的特征。
于是我问道：“看看我们上次拍的照片，幼儿园里有些什么东西？你没有造出来。”凌若轩幼儿看了下说：“有滑滑梯的。”沈安琪：“还有游泳池的地方。”我又问道：“怎么造滑滑梯呢？大家都一起来试试看。”
沈安琪幼儿先是拿了块圆柱形的积木作为柱子，再选择了一块长方形的积木，然后很开心的说：“我的滑滑梯好了，老师你看。”周圣易幼儿也模仿沈安琪造了一座滑滑梯。
于是我暗示他们：“看看，这些易拉罐和纸板可不可以用来做滑滑梯呢？”
不久，大伙儿开始利用这些废旧的材料造了很多个滑滑梯。我说：“那游泳池要怎么做呢？”C幼儿点了点照片，然后直接选用了一个圆形镂空的积木说：“这个可以做的。”
我说：“这个游泳池好小哦，大概只能一个小朋友在里面玩，能不能用这些材料造个更大的呢？” 孩子们再次开始尝试探索，凌若轩幼儿马上拿了张长长的硬板纸把他折了下围成个圈做了游泳池。而章彦哲则是用很多块正方形的积木围成了个圈做了游泳池，很不错。
我的思考：
通过前几次的调整，我发现孩子们对建构区兴趣一直是很高涨。孩子们在玩的时候经常会参考设计图、照片等，拼搭时更有了目的性，而不是盲目的搭建。但是孩子们与材料的互动情况却是我最为关注的地方。这些材料很丰富，但是孩子们似乎还不是很会玩。原先我认为，这些材料孩子们都是共同收集的，他们应该会将这些材料都运用到拼搭中，但现象表现出孩子们对这些材料的使用情况还是不尽人意的。
我的调整措施：
1、提供了一本小册子，上面将一些废旧材料的使用方法以绘画的方式呈现出来。如：废旧的易拉罐与积木组合成房子的图片、纸板与柱子的组合等。能力较弱的幼儿可以参考这些单一建筑物的组合方式，其中包括了排列、平铺、合围等技能的运用。而能力较强的孩子有自己的独特想法时，老师可以继续用绘画的方式添加进去。
2、设计图纸更新，结合主题活动。如这个主题是《我爱我家》就添加一些“我的家”的设计图。设计图的内容包括：卧室、厨房（小床、电视机等）、客厅（沙发、电视机、空调）、大门、阳台等。
我的点滴思考汇总：
1、建构区环境的创设：环境是首先吸引孩子的地方，也是激发孩子兴趣的关键。因而，经过几次调整后，在区域的间隔上我选择了一些幼儿常见的建筑物的雕刻作品作为屏风。在屏风的反面则贴上了幼儿常见的建筑物照片、设计图纸等。也随着主题的更新，改进设计图纸及照片内容。
2、材料的投放：更注重层次性，有容易拼搭的易拉罐也有比较难的纸板等。同时，也可以用漂亮的包装将这些材料重新的装饰了一下。
3、家园的配合：部分建筑物材料由幼儿与家长共同收集。
4、幼儿的经验：带领孩子参观中大班孩子的建构区，积累幼儿的经验，拓宽他们的视野。同时，带孩子有目的性的参观身边常见的建筑物：医院、超市、幼儿园等。
5、下一步的思考：幼儿之间的配合及孩子与材料的互动是我下一步要思考的地方。
★ 建构区活动总结 ★
活动目标：
1、了解天安门的结构特征，运用排列、组合、连接、拼插等技能，搭建天安门。
2、与同伴合作、协商共同模拟构造天安门，体验合作的乐趣。
3、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
活动准备：
1、经验准备：收集天安门的图片，并让幼儿观看过这些风景点的录像。
2、物质准备：中型花片、方块积塑、各种名胜古迹等提供各种游戏材料。
活动过程：
一、谈话。
结合上次的美术活动以他们已有的经验进行谈话，激发他们对天安门结构特征的回忆，接着出示天安门图片，引导幼儿观察天安门的外形特征，激发幼儿建构的愿望。
讨论：它们分别由哪些部分组成的?
二、教师范例。
指导幼儿观看教师的范例，运用各种形状的积木搭成天安门的基本构架，用花片、胶粒进行点缀布置。在拼搭的同时，提醒幼儿是否牢固。
三、分组建构。
幼儿分组建构，教师观察指导，启发幼儿事先商量好建构的整体方案和顺序，然后分工协作，分组，自选材料，自由拼搭。教师指导能力强的幼儿选用不同的材料搭建屋顶，引导能力差的幼儿掌握基本图形拼接的技能，共同建构。
四、互相检查。
建好后，启发幼儿互相检查自己建出来的天安门是否牢固。
五、师幼共同欣赏、交流建构的作品。
师：你这组是用什么材料搭的?你们合作得怎么样?还需要什么材料?
活动反思：
本次活动是建构《天安门》的第一次，在建构前已经有上过美术活动让他们对《天安门》有更深的了解，在讲解天安门的结构以及形状时孩子们都能顺口地回答，但是在建构的过程中孩子们都不会只会把下面的5个门拼出来，还有胶粒更本没变法满足他们一人一份，只能通过全组讨论，在讲评的环节中很多孩子都说太难了根本没见过天安门所以就没办法拼出来，还有说时间不够，我想既然这样那我就得继续在原本得基础上在上一次。
★ 建构区活动总结 ★
★ 建构区活动总结 ★
成都市第三幼儿园东升分园
罗富琴 学前教育专家提出“在自由游戏中，教师必须提供适时、适当的帮助，只有这样，游戏的教育作用与价值才能充分地实现与发挥。”正如《幼儿园游戏指导》一书中指出的那样：“游戏活动要成为有益的活动，有赖于老师对游戏的组织与指导。
”实践中我认为：建构游戏中老师的指导既要让幼儿学习结构的技能，又要保证幼儿主动性、积极性、创造性地发挥，还要注重幼儿之间协商、合作能力的培养，从而使游戏的教育价值和作用得到充分发挥。
为指导大班幼儿游戏建设，我们尝试从以下三个方面入手：
1、 引导孩子学习如何使用辅助材料装饰建筑物
案例一：
屋顶花园
柯柯用实心积木专心地搭好了一座高楼，高楼搭建得很高，用了很多积木，造型也很别致，我鼓励他：“柯柯，这高楼造得太好了，一会儿我请大家来参观参观，你还可以请别的朋友帮你想想法，让这幢高楼更漂亮，好吗？”柯柯听了点点头，忙喊正在修高速路的胡可欣来看，帮忙出主意，胡可欣建议在屋顶中插花，修成屋顶花园会更漂亮。
柯柯看了看他搭出的清一色高楼，想了想，感觉欣欣说得对，就急忙到材料筐找来一把花、一块泡沫板一枝一枝地插花，插了四五枝花时，他好像没有兴趣了便叫道：“胡可欣你来插花吧，我帮你修路”胡可欣坚决地答道：“不，我会修路，你自己插花吧！
”柯柯听后似乎想放弃插花，正在犹豫不决时，我忙走去对他说：“哟，造型优美的高楼让鲜艳的花儿装饰一下简直太美了，你还想怎样装饰高楼，我和你一起装饰吧！”一会儿我俩装饰的高楼引来小朋友的“啧啧”赞叹。
我在评价游戏的时候，重点评价了柯柯会用泡沫板、塑料花等废旧材料装饰他修的高楼，对柯柯的坚持行为大肆宣扬一番。
此案例可以看出：班上男生喜欢用积木、积塑搭建大型建筑物，对装饰美化建筑物兴趣不浓，认为是女生做的事，由于老师的介入，间接地提高他对装饰的兴趣，学会了使用辅助材料装饰建筑物，培养了幼儿的坚持性，促成幼儿“成功”，让他们有极大的成就感，从而推动幼儿在游戏活动中得到发展。
案例二 自制房屋[零思考方案网 zHE135.cOm]
班上幼儿对房屋外形有很大的兴趣，于是，孩子们回家后和爸爸妈妈一起制作了自己喜欢的房屋。一座座精致的大大小小房屋展示在活动室柜子上。有白雪皑皑的小屋、有小桥流水的乡间房屋、有造型优美的电视塔等等，每次游戏时小朋友都将自己制作的房屋搬进搬出，最后在小朋友的建议下，所有的自制房屋都搬到建构区，每天小朋友都建构出不同的错落有致的石油苑、流星花园、秀水苑等。
此案例说明幼儿自己制作的辅助材料是幼儿的最爱，他们会想方设法使用自制材料去装饰建构区，从中获得自信、成功。
以上两个案例说明，教师的适当引导，使儿童认识到使用辅助材料的重要性，也使儿童学会如何使用辅助材料。
2、 引导幼儿参与协商、分工、组合的合作过程，初步掌握施工环境的布局能力
案例三：
应聘建筑工作
创游活动即将开始，老师宣布：工作时间到了，小朋友该去应聘自己喜欢的工作，想做建筑工作的举手，老师环视一下举手的幼儿有意点了一名能力强的幼儿，请大家到大厅处他那里应聘，每次只有6个名额，应聘完后大家商量选出大队长、副队长、建筑工人4名。应聘的很高兴，落聘的返回教室到其它岗位继续应聘。
一次，小猪在应聘活动中落聘了，他气得大哭，老师引导他：要多与同伴沟通商量，不能一意孤行，今天落聘是什么原因？自己想想后，再试着去别的地方应聘，最后他应聘到工作，玩儿得很开心。
有时我们观察到建筑工地上的工人们，由于新队长的上任没有安排工作，工地上没有进展，自己修自己的，这时我们就会介入进去做一名零时工人，不断提问，引导队长、副队长进行商量、分工，提醒副队长（有经验）协助大队长工作，在大家相互配合下完成工程，给新任大队长鼓励，希望他下次继续应聘大队长工作。
这个案例说明幼儿有个体差异，老师应该掌握时机扮角色进入游戏，提醒引导幼儿参与同伴之间的商量，促进幼儿形成协商解决问题的能力，达到合作成功。
★ 建构区活动总结 ★
运动目的：
1、温习牢固种种建构技巧，能凭据园地的计划，建构雪地上的景致。
2、公道操纵种种帮助质料来建构。
3、进修与搭档协商，分工互助，配合完成建构使命。
4、能爱惜别人的建构功效，并能粗浅地评价他人的功效。
运动预备：管状积木、种种雪花片、白报纸、蛋糕盒、稻草、胶水、铰剪、插塑积木、椅子两张、彩色纸多少、酸奶罐等。
运动过程：
一、发言，引起幼儿的爱好
1、冬天来了，哪个娃娃到我们班来了？（雪娃娃）
2、雪娃娃的家在那里？（雪地上）
3、本日我们就来建构雪娃娃的家—漂亮的雪地。
4、我们一路帮雪娃娃想一下，幼儿园教案雪地上有哪些工具？
二、和幼儿一路计划建构图纸
1、勉励幼儿上前来计划图纸。
2、让其他幼儿上前增补计划图纸。
3、让幼儿经由过程探讨来选择本身的建构使命。
三、提出建构请求
1、请求幼儿本身自由选择建构质料，并能轻拿轻放。
2、请求幼儿在建构历程中能与其他幼儿互相互助，配合完成建构使命。
3、请求先完成建构使命的幼儿能资助未完成使命的幼儿建构。
四、幼儿开端建构
幼儿手工制作提示幼儿建构时要明白忍让，并爱惜各人的建构功效。
五、游戏评价
1、让幼儿说说本身、或与其他幼儿互助完成的建构功效。
2、说说在建构历程中遇到什么艰苦，是怎样办理的。
★ 建构区活动总结 ★
这是小班建构区观察记录4篇，适合幼儿园教师使用，但愿对你的学习工作带来帮助。
第1篇
背景分析：
这段时间，我班正开始《可爱的小动物》主题探索活动，孩子们对动物表现出很亲近的感情，也喜欢自己扮演其中的角色。
幼儿行为实录：
音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了，老师扮演了兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰，老师开始让大家听一段音乐，音乐刚出来，孩子们有的说：小白兔跳出来玩，有的说：它去拔萝卜去，还有的说：它去超市买好吃的。老师看到孩子们情绪十分高涨，又提了问题：那你们听听后面的音乐，小兔又在干什么呢？孩子们一下十分安静，侧着耳朵听着，有的先说了：“小兔休息一下。”还有的说：“小兔在吃东西了。”只有子瑜说：“可能碰到大灰狼了，它躲起来了。”大家你一句我一句地猜着，最后老师做了一个表扬他的动作，大家应和着他的意见……可是等狼来捉小兔时，大家都变成花、草、树、石头等，等狼过来问：你是谁呀？没有一个说是小兔，子瑜说：“狼是食肉动物，它不喜欢吃草的。”看来孩子们还能区分食肉动物和食草动物呢！
教师反思：
在这个活动中，孩子们生成了有关食物链的问题，也热衷于讨论食草和食肉动物的话题，在与孩子们一起开展生成式主题活动的历程中，我时时为小班孩子的创造潜能而惊讶和感动；在和孩子们互动的过程中，我从中学到了许多活生生的知识，这些活动使我的教学实践焕发出新的生命力。小班孩子，他们也可以是生成活动的主人。虽然，小班孩子的生成活动不如中班、大班的那样能产生较多、较好的成 果，它只是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。但实践让我明白：教育并非演戏，取之于生活而又用至于生活的经验才是最珍贵的，真正符合幼儿需要，有利于每个孩子提高和发展的活动才是成功的。
改进措施：
1、在事先的准备上，创设更贴近小班孩子生活经验的情境，容易激发孩子表达的欲望。
2、教师还要多给孩子表达的机会，重视个别在集体中表现。
第2篇
班级：小二班
日期：第二周20XX年3月2日
主题：亲亲一家人
执教：***
活动目标：
1、喜欢模仿成人角色，知道自己扮演的角色是做什么的。
2、培养幼儿的动手能力和手指灵活度。
3、能遵守区域活动的规则
材料投放：
娃娃家：布娃娃、毛绒玩具若干，娃娃家套装玩具一套，馄饨、自制面条、饺子等若干。品尝区，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若干。
小医院：医院套装玩具一套，自制盐水瓶若干，药瓶若干等
语言区：幼儿图书若干，幼儿活动材料1
美工区：幼儿活动材料《纸工》P2页，《红灯笼》，彩泥，蜡笔、画纸等
指导建议：
1、美工区：幼儿在做《纸工》《红灯笼》时，因为小班的小朋友接触剪刀剪纸还不是很多，教师在幼儿动手剪纸的工程中，要重点指导，并提醒幼儿使用剪刀时注意安全。幼儿做完成品时，要及时给予幼儿鼓励，提高幼儿以后做纸工的信心和兴趣
2、其他区域活动时，要注意每个区域的活动规则，并鼓励幼儿在区域中多说，和其他幼儿多交流。
观察原因
小班的幼儿在纸工游戏中，慢慢开始接触需要用剪刀完成的作品，因为小班的幼儿手指灵活度还不够，大部分又是初次接触需要用剪刀的手工，所以我想让我们班的小朋友慢慢开始接触需要用剪刀帮助完成的纸工作品，慢慢培养孩子的动手能力。
观察记录
有而在听讲的过程中还是很认真，很投入的。可是在实际操作的时候，孩子的一些问题，而最大的问题就是，大部分孩子还不会用剪刀，而我在给他们做示范的时候，又恰恰忘了教他们如何正确使用剪刀，使他们本来就还不灵活的小手显得更加的笨拙，虽然有一部分的幼儿能完整的剪下需要的纸片，可是他们也没有正确的是用剪刀。
思考与对策
小班年龄段的孩子，在手指灵活度的方面还是欠缺的，他们的手指小肌肉群的发育还未全部完成，所以需要做一些细致的游戏或动作都还不是很协调，特别是需要使用剪刀时，就很明显了。我觉得培养孩子的动手能力，不是只在纸工活动上，正确使用剪刀的方法也不是在课堂上完全能说明白的，除了在日常活动和交流中，指导幼儿正确使用剪刀外，还需要家长平时在家中能让孩子有目的地剪一剪，练一练，这样对孩子的手指灵活度和小肌肉群的发展都有好处。
第3篇
观察对象：程鹏瑞
年龄：5
性别：男
所在区角：结构区
时间
3.18下午14时25分
观察状况记录
用雪花插片插了一件很雄伟的飞机，机身、机翼飞机轮子都有，插的飞机很形象。
评价与分析
幼儿的潜力不错，按老师的要求插了一件很形象的飞机。老师期望幼儿在此基础上自己有更好的突破和创新。
教师介入策略
教师指导幼儿能够再插一个战斗机、直升机、未来的飞机，让幼儿充分发挥自己的想象力。
改善措施及目标
对于潜力强的幼儿，教师能够制定的目标更高一些。
第4篇
区域名称：娃娃家
观察时间：20XX年五月
材料提供：娃娃衣服、柜子等
观察记录：早餐过后，幼儿像往常一样在音乐伴随下进入了活动区。一进区蔓蔓就发现娃娃家新增了几件小衣服，她拿起一件花上衣，兴奋地说：“我也有，这件衣服。”田田听到蔓蔓的说话就走了过来，“小娃娃的衣服”她马上拿起衣服给娃娃穿，蔓蔓也抱起了一个大布娃娃，她一边给娃娃套一袖一边对田田说：“天冷了，娃娃要穿衣服了，是吗？”田田答道：“是啊，不穿衣服娃娃会生病的，生病了就要打针的。”说完，他们各自忙着给娃娃穿衣服。田田的娃娃小，她一会就给娃娃穿好了。蔓蔓的娃娃大，有一边衣袖怎么也穿不进焦急起来，田田这时转过来帮蔓蔓，并和蔓蔓一起把娃娃的手往衣袖里套。
区域名称：小动物的家
观察时间：20XX、6
材料投放：可乐瓶制成的各种动物
观察记录：
为了让幼儿了解动物的生活习性，学会关心爱护小动物。我悄悄将材料放入了活动区。早餐过后，幼儿在音乐伴随下进入了活动区。贝贝和天天一同来到小猫、小狗、小兔前，拿起来看了看，贝贝把小猫、小狗、小兔看了一遍就又到其他材料篮里东翻翻西瞧瞧去了。天天拿起小狗后，将小狗转了一圈，突然发现旁边有食物，他拿起一个萝卜就往小狗嘴里放，嘴里自言自语的说：“我给你吃东西。”接着又从篮里顺手拿起一块骨头，放入小狗嘴里。当他拿起第三个食物萝卜时，他停下了手看了看，开始翻食物的篮子一边翻一边说：“萝卜 、骨头、小鱼。”于是他换了一块骨头放入小狗的嘴里。玩了一会，他又拿起小猫来喂，这时他发现了勺子，他试着拿勺子喂小鱼。贝贝在活动区里转了一圈后，见天天在喂小猫，就走到天天旁看天天喂食，觉得挺好玩也抱起一只小猫来喂。他找了找没见有勺子，就一把抢过天天的勺，天天大叫：“老师，他抢我的勺子。”我马上走过去，只听贝贝嘟喃着“我没有勺子喂小猫了。”我忙对他说：“那我们来找找还有什么工具可以用来喂小猫？”贝贝看了看篮子，摇了摇头“没有了”我拿起一个镊子说：“试试看，镊子行不行？”贝贝拿着镊子慢慢地夹起了一条鱼，放入了小猫的嘴里。“老师，我喂小猫吃鱼了。”贝贝高兴的叫了起来。天天看到后，也跟着换了镊子夹鱼。
分析：区域活动
内容、材料丰富，有利于幼儿按照自己的兴趣选择活动，并适于幼儿个别沟通的优势，尊重了幼儿的个体差异。同时使教师能在幼儿自主游戏中解放出来，集中精力观察幼儿，及时满足个体的不同需要。
贝贝对游戏材料进行无意识地罢弄，较长时间东看看，西瞧瞧，我认为作为教师应不急于引导，而给予他们充分探索的时间，让他们按自己的意愿选择活动的材料，以培养幼儿的自主选择能力。
小班幼儿年龄小，常以满足自己的需要为准，不能控制自己的情绪而发生争抢，教师适时介入引导，即化解了矛盾又保证了游戏的正常进行。
★ 建构区活动总结 ★
近日，本校建构区举行了一场精彩的活动，活动内容丰富多样，为同学们提供了一个展示才艺、交流学习的平台。活动以互动体验为主线，融入了社交、表演等元素，让同学们在愉悦的氛围中感受到了建构区这个特殊场所的魅力和潜力。
整个活动以“建构就是我的舞台”为主题，活动从早上9点开始，一直持续到下午4点，同学们踊跃参与，精彩纷呈。
活动开始前，同学们迅速组织起来，各自担任不同的角色。有的同学负责布置活动现场，将建构区布置得五光十色，充满了活力；有的同学负责活动的前期筹备工作，包括设立各种体验区域，准备道具等；还有的同学负责活动的流程控制和统筹，确保整个活动的顺利进行。
活动正式开始后，同学们纷纷投入到各个体验区域中，他们在乐高积木区域进行创作，设计出了各种形态各异的模型；在电子制作区域，同学们展示了自己编程的作品和创新的设计；在机械制作区域，同学们亲手制作了小型机械装置，并进行了展示；在美术创作区域，同学们以建构为素材，创作出了一幅幅精美的画作。
除了各个体验区域的展示，活动还设有表演环节。同学们有的通过演讲展示自己在建构区的收获和成长；有的通过舞蹈和音乐表演，将建构的乐趣与艺术完美地结合在一起；还有的同学进行了模特走秀，展示出自己对建构时尚的理解。
活动中还设置了互动游戏环节，吸引了很多同学的参与。有的游戏是建构类游戏，让同学们在较短的时间内拼装出指定形状的模型；还有的是智力游戏，通过解谜和思考让同学们锻炼思维能力和团队合作能力。
整个活动气氛热烈、欢快，同学们充分发挥了想象力和创造力，展现了建构区的无限魅力。同学们在互动体验中获得了快乐与满足感，不仅培养了动手能力和创造力，也增强了彼此间的团队合作意识和交流能力。
通过这次活动，同学们深刻理解了建构区的价值和意义。建构区不仅仅是一个提供玩耍的场所，更是一个培养同学们创造力和思维能力的重要空间。同学们在这里通过动手实践，学会了观察和思考，培养了解决问题的能力。同时，通过与他人的互动和交流，他们增强了自己的沟通能力和团队合作能力。
此次建构区活动得到了师生们的一致好评。同学们纷纷表示，通过参与活动，他们对建构区有了更深入的理解，看到了建构在培养他们的创造力和动手能力方面的重要作用。他们希望能多次参与这样的活动，为各自的成长探索更多的可能性。
本次建构区活动不仅使同学们在充满创意的环境中度过了愉快的一天，也为他们在建构领域的发展打下了坚实的基础。相信未来的建构区活动将更加多样化和精彩，为同学们提供更多展示才艺、锻炼能力的机会。我们期待着建构区未来的发展，相信它一定会成为同学们展现才华的舞台，推动他们成长和发展。
★ 建构区活动总结 ★
施工安全协议书
甲方：北京焦点互联公关顾问有限公司
乙方
甲方就聘请乙方为甲方承办之“
”（以下简称“活动”）提供
服务事宜达成协议如下：
一、有关活动：
1、活动名称：
2、活动地点：
3、活动时间：
4、搭建进撤场时间：
****年**月**日-
****年**月**日
5、展出时间：
6、服务内容：
(1)施工内容：
(2)施工时间：
二、甲方无专业用电、消防及其它安全人员，故甲方将《协议》约定乙方服务范围之内的安全工作全部交给乙方全权负责。
三、乙方应严格遵守消防、公安、安全生产等方面的法律法规，遵守有关部门制订的各项安全管理规定。
四、乙方应确定一名安全责任人，配合甲方工作并具体负责乙方服务范围涉及安全保卫工作。
五、乙方要严格遵守场地方的有关规章制度（消防、安全、用火、用电等审批制度）。
六、乙方应加强对施工现场易燃物资的管理与清理工作，施工堆料不得堵塞消防通道，保证畅通，禁止埋压消防栓。
七、除为履行《协议》所需之外，乙方不得将武器、弹药、火药及其它易燃、易爆、放射、有毒、有害及污染等危险品带入馆内。因履行《协议》带入的，乙方应承担相应安全保障义务。
八、重点工种（电工、架子工、电气焊工等）上岗作业时必须随身携带操作证件，没有操作证不得进行相应操作。
九、施工现场不准使用明火，确需使用明火时，应按规定提前三天向甲方申报，待批准后方可使用。
十、建立健全逐级防火责任制，贯彻落实各项安全管理制度。根据施工现场情况，配备足够的消防器材。
十一、乙方负责对所有施工人员进行安全生产及防火知识教育（各项安全制度、消防器材使用、火警电话等）。
十二、施工范围内的一切设备，未经甲方同意，不准随意搬动并爱护使用，如因乙方原因导致损失、丢失，应照价赔偿。
十三、乙方的一切公私物品自行妥善保管，如发生丢失、损坏，甲方概不负责。场地施工期间以及对活动设备的运输、装卸、施工过程中所出现的事故、损失、工作人员受伤等情况由乙方承担责任。
十四、乙方在施工中要随时接受甲方或甲方全权委托的监理公司的安全检查，对检查中发现的安全问题要及时整改。
十五、根据甲方提出及确认的要求，负责
搭建、维护、拆除等 工作，在准备过程中，配合其完成测试、预搭等各项必要事宜。按照甲方的要求，在约定的时间进场，完成各项进度，并配合甲方进行设备彩排，有问题及时进行调整。在搭建结束后，乙方应全力配合有关部门安排的关于安全、消防、电气等方面的检查，针对检查中出现的问题，及时整改。
十六、必须按照施工要求进行施工，不得擅自更改场地方原设备设施及设计结构。因乙方擅自改变或损坏场地的任何设备设施及结构而发生的一切费用及责任均由乙方承担。
十七、除为履行《协议》所需之外，不得擅自接用水、电，如违规造成损失由乙方承担。为履行《协议》所需用水、电造成的人身、财产损失，由乙方承担责任。
十八、乙方对施工人员进行认真管理，施工人员不得擅自进入与施工无关的区域，否则出现任何问题由乙方负责。
十九、在施工中乙方违反有关上述条款，甲方有权责令停工整改，直至追究法律责任。
二十、施工完成后负责现场的卫生保洁，达到开放标准，经相关部门验收合格后方可离场，达不到卫生标准再次发生的费用的，由乙方负责。
二十一、除不可抗力外乙方未能遵守以上施工安全责任的约定而对场地方的原有设备设施、物件造成破坏、损伤，或者引起人员伤亡，所造成的一切损失由乙方承担全部责任，甲方先行承担的，可以向乙方追偿。
二十二、乙方应严格遵守双方签署的《施工安全协议书》，保障活动的顺利进行。因乙方违反《施工安全协议书》导致本合同履行中出现安全事故、财产损失等，均由乙方承担全部赔偿责任。甲方先行承担的，可以向乙方追偿。
二十三、乙方应保证施工质量,如在活动未结束前,出现由于施工质量而导致的不良后果,由已方承担.二
十四、本协议一式两份，甲乙双方各存留一份，具有同等法律效力，签字盖章后生效，未尽事宜，双方协商解决。
甲方：
单位（盖章）
单位（盖章）
负责人：
乙方：
负责人：
电话：
电
话：
****年**月**日
****年**月**日
★ 建构区活动总结 ★
建构室工作计划
我们幼儿园虽然是农村幼儿园，但硬件设施很完善。就建筑用房而言，它是孩子们创造和创造的天堂。因为幼儿基本上都是一些农村孩子，还有部分幼儿刚上小班和中大班幼儿，虽然有部分幼儿已经学过了一年的拼插技能，但各个方面都属于基础阶段，需要老师的帮助与指导。农村幼儿比较好动，虽然大部分幼儿对动手操作活动较感兴趣，但都属于无目标性操作，对有目的的活动缺乏自信心和耐心。
因此，我们应该从感知各种操作材料，学习各种拼接技巧开始。
1、学期目标
（1） 对建助材料感兴趣，感知材料特性，熟悉材料的操作方法，初步学会使用辅助材料。
（二）通过教师的示范，鼓励与放逐，在观察、模仿的基础上，学习用铺平、延长、围合、搭高、拼插等技能搭建简单的物体造型。
（3） 教育孩子们珍惜建设活动的成果，学会一起使用玩具，有序地整理玩具。
（4） 培养孩子的观察力、注意力、模仿力和想象力。
二、建构室投放的基本材料
海洋球、桌面玩具、益智玩具、各种积木、蘑菇桌椅等。
三、活动组织与实施
（一）环境创设吸引幼儿兴趣欣赏区：各种主题多变的形状、缤纷的色彩一下子就能激起孩子关注的兴趣。
展区：儿童作品在此展出，让孩子们有一个成功的体验。
（二）教师、幼儿、家长资源结合小组优势资源，请能力强的幼儿主动承担任务，感兴趣的家长承担教授任务，把自己会做的作品教给其他小朋友。
（三）定期开展展示活动随时收集孩子的作品，将幼儿的作品通过多种途径展示出来，使幼儿活动满足感，增强自信心，激发幼儿参与活动的兴趣。
★ 建构区活动总结 ★
区域游戏开始了，徐弈茹和远晰来到建构区，他们一边边脱鞋一边讨论着，徐弈茹说：“放假的时候妈妈带我去了万达玩，里面有个游乐园，可好玩了，我们今天就来搭游乐园吧！”远晰说：“好的，我们老家的超市里也有游乐园。”于是两个人意见一致开始了游乐园的搭建，接着他们在搭建材料中选择了管道积木，徐弈茹说：“我先搭个钓鱼的水池，要不你就在我旁边搭个沙池吧！”远晰说：“好的。”于是边说他们开始搭建起来了，只见他们先用管道积木分别搭了一个框，然后徐弈茹往框框里面扔蓝色的'管道积木。远晰问：“你为什么要扔蓝色积木？”徐弈茹说：“我搭的是水池，要往里面放点水。”远晰听了之后说：“那我往里面放点沙，我就放黄色的积木吧！”于是远晰学着徐弈茹往沙池里面放黄色的管道积木，接着他们又商量着在水池旁边搭旋转木马，徐弈茹搭，远晰给她递材料，就这样建构游戏在两人商量合作中开展着。
《指南》社会领域目标沙池的过程中他们能用黄积木及蓝积木分别代替沙子和水这样以物代物完成搭建。
为了更好的开展建构游戏接下来我们老师应该从下面几点入手：
1.在搭建的过程中孩子们只用到了一种材料，可能是因为忽略了其它材料也有可能是孩子们觉得其它材料不适合此次建构，在下次活动前可以对孩子提出疑问 ，这样在提醒幼儿可以使用多种材料的同时也能找到现有材料的一些不足之处，从而去增添新的适合的材料。
2.可以给幼儿欣赏一些游乐园的照片或其他人搭建游乐园的作品，让幼儿的思维能继续前行。
3.由于场地限制游戏结束后只能把未完成的拆掉下次又要重头在开始，这样在一定程度上降低了孩子的积极性，所以可以给孩子提供一处存放点，把已经成形的积木摆放进去，下次只要取出来放在垫子上就行了。
★ 建构区活动总结 ★
近日，在我们学校食堂内的甜品区举办了一场精彩纷呈的活动。此次活动旨在丰富同学们的课余生活，提供一个展示自己烹饪和创意能力的平台。通过活动的策划和组织，同学们得以展示出自己独特的才华和口味，不仅增强了校园文化的魅力，也给同学们带来了一场甜蜜美味的体验。
首先，在活动的开始，食堂的甜品区摆满了各式各样的甜点。同学们纷纷前来参观，并聚集在甜品区周围。这里不仅展示了各种美味的蛋糕、冰淇淋，还有各类创意糖果和巧克力等。同学们纷纷赞叹不已，有些同学更是流连忘返，一时间甜品区成了学校里最吸引人的聚集地。
接着，甜品区组织了一场甜点制作比赛。同学们可以自由组队，展示自己的烹饪才华。比赛规则简单明了，参赛队伍需要在规定时间内准备一道创意甜点，并由评委进行评分。参赛队伍以个人的想法和创造力，灵活运用各种食材和烹饪技巧，打造出了一道道独特而美味的甜点。整个比赛现场热闹非凡，气氛紧张而激烈，每一个参赛队伍都展现出了自己的风采。
而在比赛的同时，甜品区还设置了一个品尝区。同学们可以免费品尝各种参赛队伍制作的甜点，同时还可以给自己喜欢的甜点投票。这不仅为参赛队伍提供了展示自己作品的机会，也让同学们感受到了美食的魅力。在品尝区，同学们可以品味到各种口味与风格的甜点，从中感受到不同文化和地域的独特特色。
除此之外，甜品区还特别邀请了一位知名的甜点师傅前来进行甜点制作的现场示范。师傅不仅手法熟练，还能将甜点制作过程以诙谐幽默的方式展现给大家，让同学们在欣赏的同时也能收获美食制作的技巧。他还和同学们互动交流，回答他们的问题。通过这一环节，同学们深刻体会到了甜品制作的艺术性与趣味性，激发了同学们对甜点制作的热情与兴趣。
整个活动在同学们的热情参与下取得了圆满成功。同学们不仅品尝了各种美味的甜点，还提升了自己的创造力和沟通交流能力。通过这次活动，同学们更加了解到甜品的多样性与文化内涵，对甜品制作有了更深入的认识，也激发了他们对烹饪的兴趣和热爱。
综上所述，此次甜品区活动带给同学们一次美味与创意的盛宴。不仅增添了校园生活的色彩，也为同学们提供了一个展示自己才华和创造力的舞台。通过参与这个活动，同学们感受到了美食和创意的魅力，同时也培养了他们的团队协作精神与创新思维。希望未来还能有更多这样的活动，让同学们继续感受到甜品的魔力与快乐。
★ 建构区活动总结 ★
大班建构区观察记录《我不想玩积木》
幼儿园要求尊重孩子的自主意识，于是在区域游戏的选择上也是尊重孩子，让孩子自由选择区域。区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的区域开始玩游戏，我发现建构区只有寥寥几人愿意参加，于是我又问“谁要去搭积木？”可是没有人举起手来，这时我就问：“我们今天来搭高楼大厦，看谁搭的最高，最好看。”好不容易有2个小朋友举起了手，我就请他们去玩了，游戏开始了，我站在一旁观察着建构区的几人，刚开始，张佳乐说，“我要搭很高很高的房子。”冯子尧和华烨也开始了，过了一会，我看见张佳乐的房子很快搭好了，还在喝其他两个人炫耀，炫耀一番过后，他又去拉旁边语言区的小朋友来看，又经过一番炫耀，完了之后就不知道干什么了，就跑出去玩了。而没过多久，只看见建构区桌子上躺着的积木，却看不见一个玩积木的人了，我四周一看，原来张佳乐去科学区了，华烨和冯子尧也去别的地方玩了。
区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势，可今天建构区在没有人的情况下是老师介入，和幼儿商讨后幼儿才去游戏的。根据孩子的反应我做了以下的原因分析：
（一）投放的材料的问题
1、在投放材料的过程中，发现幼儿的兴趣已经不高了，没有及时的调整材料，材料也比较单一。
当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原动力，而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素。当幼儿觉得游戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。
2、投放材料时没有考虑到个体差异。
每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在这样那样的差异，而幼儿教育要允许幼儿以适合自己的方式、速度去学习、探索，只有这样，才能让每个幼儿都能体验到成功。张佳乐是动手能力较强的幼儿，对他来说打造一座高楼是小意思，而华烨和冯子尧是能力比较弱的，所以他们体会不到成功的乐趣，从而也就失去了兴趣。
（二）教师的指导 在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料，根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。我们建立区域活动常规，引导幼儿自主地进行区域活动，培养幼儿自主自律能力。我的指导对于幼儿来说没有具体的评价，幼儿在游戏中没有兴趣，出于我的威严才继续游戏的，没有足够的空间给他们，应该给予鼓励，为幼儿创设一个轻松和谐的环境。
针对这样的情况，我觉得老师应该做到：
（一）对材料重新进行调整
1、材料太单一，而且没有层次性，正对这个问题，我想在建构区不光要使用提供的现成的积木，还要为幼儿准备一些废旧的材料，如大小不一的盒子，罐头等等，这样就能使原本单一的建构区变得丰富起来。
2、针对幼儿的兴趣投放材料。
随着幼儿游戏水平的提高，要及时进行补充、调整，根据幼儿的兴趣和需要，改进或摒弃不适合的材料，开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的发展水平。
（二）指导到得当、适时，有针对性
在观察指导的时候，要给幼儿一定的空间去发挥，给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等等。要仔细的倾听幼儿的“秘密”，要站在孩子的视角去想、看问题，这样才能更有效的推进幼儿游戏。
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