现状分析报告。

一般来说，有付出就有收获，日常工作中。我们都需要书写报告，撰写报告，是做好各项工作的重要环节，你收集了多少报告范文呢？中学范文网小编选出了一篇非常实用的“现状分析报告”供大家参考，仅供参考请大家仔细阅读！

现状分析报告 篇1

、市教育体育局及人民政府及其有关部门的汇报，召开了教师代表参加的座谈会，对我市中小学教师队伍建设情况进行了调研。

调研认为:我市各级政府认真贯彻落实《中华人民共和国教师法》（以下简称《教师法》）等相关法规政策，围绕建设区域教育高地目标，不断加大队伍建设吸引、稳定、培养、提高工作力度，着力推进教育人事任用与管理制度改革，着力加强师德师风建设，着力培养壮大骨干教师队伍，着力不断提高教师队伍整体素质，形成了教育尽心用力、相关部门支持配合的良好局面，努力为深化教育改革和不断提升教育发展水平提供师资保障。主要情况如下：

一、主要工作和成效

（一）教师队伍建设法律法规落实

一是依法落实教师待遇。落实了教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平、县（区）教师基础性绩效工资总量的不断提高了中小学教师该项奖发放额度。二是坚持教师表彰奖励制度。坚持了市级每两年评选并“表扬”奖励一次模范校长、优秀教师及优秀乡村校长、教师，县（区）每年“表扬”奖励优秀校长、优秀教师制度。20xx年以来东区又加大了优秀中小学校长教师表彰奖励力度。

（二）师德师风建设工作不断加强和改进

坚持把师德师风建设摆在教师队伍建设的首要位置。一是针对教师队伍中出现的有偿家教等新情况新问题，修订完善了攀枝花市《中小学教师职业道德基本要求》、《中小学教师师德师风考核管理办法》。重点完善了师德师风考评和社会监督机制，在教师考核评价、岗位聘任、教师资格证定期注册、专业技术职务晋升中坚持师德师风“一票否决”制。二是有针对地开展了中小学教师法制、心理健康教育和榜样激励教育。

（三）不断强化吸引、稳定、培养、提高措施

一是建立了引进优秀教育人才制度。市级建立了中小学

直接考核引进市外具有中高级专业技术职务及研究生以上学历高层次教育人才和免费师范生制度。“十二五”以来全市中小学直接考核引进研究生以上学历人才还实行了中小学到高校直接选招优秀师范本科毕业生制度。二是大力推进教师专业成长。坚持制定实施中小学教师培训五年规划和年度计划，培训目标、要求明确。依托市教育培训中心、还不断加大骨干教师激励力度，米易县骨干教师津贴高于省、市标准。全面实施《乡村教师支持计划(均建立了边远农村学校教师补贴制度，盐边县乡村教师补贴根据学校边远情况分别为每人每月》强化了引进优秀教师、聘用专家型人才、评选表彰突出贡献人才、设立教育教学科研成果奖政策。东区、米易、盐边县域内义务教育教师“县管校聘”管理制度改革逐步推进，县（区）域内城乡学校、优质学校和薄弱学校、中心校和村小（教学点）之间校长教师合理流动有效开展。

（四）中小学教师队伍整体素质不断提升

中小学教师学历基本实现初中本科以上市县级骨干教师等各级各类骨干教师占专任教师比例比“十一五”时期提高7个百分点。农村教师学科结构不断改善，音体美及英语和信息技术教师得到了持续补充。

二、主要困难和问题

（一）结构性缺编问题突出

我市中小学教职工编制数由省上按城乡高中及市直属中小学校。总体看，按师生比例，我市中小学编制数量足够，但实际存在结构性不足问题。一是我市广大农村，小学几个或几十个学生的学校多，需要超比例标准使用编制。与此同时，教师因病和年龄大原因不能正常工作的较多。据统计，全市因病占编不在岗的教职工有政府购买服务力度不同，有的县（区）学校还普遍存在用生均公用经费聘用临时人员情况。三是原企业学校移交地方后，工勤、息岗待退人员多且消化慢，在编不在岗人员仍然占有一定比例。另外，二孩政策后产假教师增多，产假时间长，也加大了学校人员不足矛盾。

（二）偏远农村学校老师引进难、留住难问题仍然突出

农村学校教师队伍建设始终是我市教师队伍整体素质提高的关键和重点。多年来各级政府采取各种措施加强农村学校教师队伍建设，但是由于经济社会发展水平、地理交通条件限制，农村学校教师始终引进难、留不住。据统计米易县、盐边县流失到辖区以外教师数占同期引进教师数的比例分别达到41.91%。

（三）市直属学校现行教师补充和激励政策对教师队伍建设的不利影响急需予以高度重视

一是市直属学校教师补充面临“招不够”、“招不好”困境。属教育卫生事业单位公开招聘专业技术和管理人员，“原则上应从具有临时代课教师就达到了对他们不具有吸引力，一方面他们也不十分适合这些学校的实际需要。三是市级教师激励机制弱化。要求，我市相比，市级教师激励机制明显弱化。

三、建议

（一）加快推进义务教育“县管校聘”教师管理制度改革。“县管校聘”改革是国家、省优化县（区）域教师资源、破解义务教育均衡发展师资瓶颈的顶层设计和制度安排，也是缓解编制和职称岗位结构性不足矛盾的良方，应加快推进实施。要按照编制部门统一核编、人社部门统一设置岗位、教育部门统一招聘管理、学校使用考评的职责要求，督促县区政府承担起教师“县管校聘”的主体责任，促进实现教师由“学校人”变为“系统人”及县（区）域内、学区间校长和教师合理流动，缓解编制结构性不足、学校间教师专业技术岗位紧缺和空余不均矛盾。

（二）依法强化教师表彰激励。我市远离中心城市，交通不便，吸引和稳定优秀教师需要有一定力度的激励机制和优惠政策作支撑。《教师法》关于“国务院和地方各级人民政府及其有关部门对有突出贡献的教师，应当予以表彰、奖励”的规定表明，建立优秀教师表彰和奖励制度是地方政府及其有关部门的法定职责，与津补贴或地方、单位制定的表彰奖励制度不同，是法律规定，有法律效力。我市应依法强化市级优秀教师表彰和奖励工作，保持政策的延续性。

（三）切实解决市直属学校教师补充问题。一是深入研究省定政策，结合我市实际准确理解和把握上级政策精神，学习借鉴其他市州执行政策的经验、做法，切实解决市直属学校教师补充问题。研究制定市直属学校有计划地直接到普通高校公开招考优秀应届毕业生政策，切实保障市直属中小学教师队伍既满足学校正常教育教学工作的需要，也适应攀枝花建设区域教育高地的要求和群众对子女接收良好教育的期待。二是将直接考核引进研究生以上学历等高层次教育人才纳入享受市高层次人才引进优惠政策范围。

（四）进一步加强骨干教师队伍建设。一个地区骨干教师队伍的质量和数量是衡量地区教育发展水平的重要指标。虽然，我市中小学县级以上骨干教师比例已经达到骨干教师比例、结构及使用管理工作还不均衡，要进一步把骨干教师队伍建设放在突出位置：一是进一步提高县级以上骨干教师培养选拔比例，使县级以上骨干教师占专任教师的比例不低于25%，为不断扩大优质中小学教育资源提供师资支撑。二是加大农村学校骨干教师的培养力度，建立县级以上骨干教师对农村学校教师一对一帮带制度，带出一批农村学校学科骨干，促进城乡教师队伍素质整体不断提高。

现状分析报告 篇2

就业问题是民生之本，事关重大。青年就业问题应当受到特别关注，因为青年时期是一个人选择职业道路、获取工作经验与技能、形成自我价值、开始自立并真正融入社会的关键阶段，这一阶段的就业经历可能对其将来乃至一生都会产生深远的影响。对于社会来说，青年失业是对宝贵的人力资本的巨大浪费，特别是如今的青年，大都受教育程度不低，部分还有着较先进的知识储备。如果不能在解决青年就业问题的思路上实现突破和创新，就可能延误解决问题的时机，造成新的社会不稳定因素。

一、山东庄镇青年就业、创业基本情况

山东庄镇团委组织开展了青年创业就业情况调研活动，以求更加准确的掌握青年就业创业现状，青年在就业和创业方面的困境和具体需求，调研主要采取问卷调查方式，发放了200份调查问卷，回收200份，调查情况如下：

(一)在创业培训方面

1.学习YBC(66人)、邮储银行(42人)、农商行(50人)、农村青年创业大赛(41人)、SYB(20人);

2、农业种植养殖技术：学习农作物设施栽培和畜牧养殖技术(20人);

3、转变就业观念培训(46人);

4、技能培训：计算机操作员(100人)、服装制作工(10人)、商品营业员(16人)、中式烹调师(10人)、中式面点师(9人)、餐厅服务员(1人)、客房服务员(5人)、车工(4人)、铣工(1)、钳工(1人)、焊工(5人)，维修电工(10)、钢道工(2)、架子工(2人)、油漆工(9人)、工程安装钳工(3人)、汽车维修工(13人)、汽车维修电工(12人)、摩拖车维修工(9人)、汽车驾驶员(已取得驾驶本的具备工作年限的可考初级工和中级工)(15人)、果树工(4人)、蔬菜工(2人)、人力资源管理(55人)、锅炉工(0人)、电焊工(1人);

5、非技能培训：

（一）工艺画制作(6人)、民俗旅游(20人)、主食制作工(10人)等。

(二)在就业意向方面。平谷区内韩资企业(76人)，民营企业(92)，不培训直接就业(41人)，培训后就业(106人)。

(三)在创业意向方面。愿意创业人员(43人)，所占比例很小。从事一产创业(20人)、从事三产创业(23人)。

根据以上调查结果可知，我镇农村青年在创业、就业方面以及就业意愿方面，需求呈现多元化。在创业培训方面，广大农村待业青年培训意愿强烈，愿意参加培训比例达到97%;在创业方面，仅有21%的农村待业农村青年愿意创业，但大多数没有明确计划和目标；在就业意向方面，大部分愿意在区内就业；在想从事行业以及参加培训内容方面，计算机类所占比例最大，达到50%，其它分别是人力资源管理和汽车驾驶员及商品营业员类。

二、我镇青年创业、就业特点分析

农村富余劳动力综合素质偏低。全镇大部分农村劳动力受教育程度不高，文化水平偏低。进城务工的农民和部分青年受教育不高，只能从事一些形式单一、技术含量不高的工作；受培训资金、地理条件、教学设施和教学时间等因素的影响，目前培训的深度和广度不够，导致农民工与企业用工要求和务工导向存在一定差距，大部分只能从事体力劳动，难以进入较高层次岗位，导致就业不稳定，收入低，流动性大，更谈不上创业。

三、当前我镇青年就业创业存在以下特点

一是青年对创业的认识存在严重误区。青年对创业的认识比较狭隘，对创办实体比较认同，对创办一些事务机构或项目团队不认同，认为不是创业。而“劳动自主自由”、“工作轻松”、“空闲时间多”是青年人认同工作的三大原因，许多创业青年选择创业正是看重了创业的自主自由，不会受到单位工作时的束缚，但这不应该成为青年选择创业的正确原因。说明青年只看到创业成功的鲜花和掌声，而对创业过程中的艰辛、风险压力估计不足，这往往是青年创业失败的重要原因。

二是科技转化率低。在科技日益发达的今天，有很大一部分青年是从事零售、服务业等技术含量低的行业，即使涉及网络的创业者也都集中于一些不必进行产品设计、开发、生产的网站维护。更何况农村青年拥有的科学技术水平低，严重影响就业和再就业的实现。随着社会科技的进步，企业现代设施设备的操作对就业人员的综合素质要求不断提高，同时受外界其它因素的影响，制约了农村青年主动创业能力和适应市场能力的发挥，造成创业和再就业难度加大。

现状分析报告 篇3

新课程改革的一个重点就是转变学生的学习方式，使学生学会自主性学习。“自主学习”是以学生的主体活动为主线,能力培养为核心,素质提高为宗旨的适应创造能力以及主动积极精神的培养，提高小学的教学质量，具有重要的运用价值和实际意义。

一、调查目的：

针对《三年级学生自学能力培养的研究 》课题实施一学年后的情况向学生进行问卷调查，以便今后的教学工作。

二、调查对象及范围：

我校三年级学生，收回有效问卷35份。

三、调查方法及时间：

本次调查采取的是问卷调查。共发出调查问卷35份，收回35份，回收率达100%。调查时间是20xx年8月。

四、调查情况分析：

问卷共设置了二十三个问题，从调查可以看出：

热爱学习的好品质。

2、现在绝大部分学生能主动预习复习课文，且学生的预习复习情况与学生成绩息息相关，即学习成绩好的学生，预习复习方面做得好。

3、通过数据显示课堂表现中20%的.学生主要以听老师讲为主，能参与到学习活动中与老师同学互动的学生占到65%——70%；45%的学生能做到边听，边想，边记；不到10%的学生课堂上任处于发呆或开小差状态或只是坐那儿听老师讲课。以上数据说明，学生在听课时的思维活跃，课堂上能比较积极地学习。

4、学生完成作业的情况总体上是好的。65%的学生能够自己独立认真完成；20%的学生能与同学讨论完成。但不容乐观的是仍有5%的学生存在抄袭作业现象。

兴趣、时量、内容、习惯、方式方法入手，从调查显示，小说类、科幻小说、自然科学类、童话寓言、卡通漫画以及学习辅导资料等。多数学生兼爱几种，这反映了小学生的多方面了解社会的要求，学生们通过阅读这些读物，关注自然科学，了解科技发展等，对于他们的智慧、情操、审美趣味等的培养无疑是极大的帮助的。

科学家爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务去负担。”——是的，的确应该如此！这也是我们的语文教学要追求的一种境界。

现状分析报告 篇4

单亲母亲是社会的一个特殊群体，也是弱势群体。单亲母亲家庭生存状况直接影响着社会经济的发展，关系到子女的健康成长和社会的和谐与稳定。为了进一步了解单亲母亲家庭的基本状况，推动妇女工作协调发展，上马墩社区妇联采取入户实地走访、召开座谈会等方式，对上马墩社区单亲母亲及其子女的生活状况进行了调查。

随着社会的变迁，离婚率的上升。“单亲家庭”已成为一个不可忽视的社会现象。

目前社区贫困单亲母亲存在的主要问题有：

(一)经济拮据，生活比较困难

被调查的贫困单亲母亲以打工和无业居多，由于工作不稳定，收入没保证，心里不踏实，使单亲母亲经济拮据且压力较大。大部分单亲母亲以打零工为主，基本上无固定的收入。有的收入来源于政府最低生活保障金，有的甚至靠娘家人抚养子女和支付日常开支。有的因配偶生前患有重大疾病，给家庭造成经济负担。有的因自身有病，不能正常工作，没有收入，使她们处于贫困的边缘。单亲母亲生存质量相对较低，有近一半的单亲母亲寄住在娘家或租房居住。

(二)缺少资金，没有致富项目

调查中了解到，也有部分单亲母亲为了改善家庭生活水平，有强烈的致富愿望，但由于年龄偏大，文化水平偏低，技能单一，没资金、没项目、没条件，加之既要照顾上学的孩子，又要照顾老人，自由支配的时间不充足，极大地制约了自我发展的步伐。在走访中有单亲母亲提出希望组织能联系给予小额贷款，自已创一番事业。

(三)子女多未成年，正在求学之中

在调查走访的单亲母亲中，子女均正在求学，为了帮扶子女完成学业解决生活费用，不少单亲贫困母亲紧衣缩食，通过打工、低保、亲戚资助等方式，帮助孩子完成学业解决生活难题。

(四)子女教育，存在一定缺陷

在调研中，单亲母亲反应她们现在存在的最大困难就是孩子的教育问题。她们虽然在尽最大努力给孩子以保护、教育，希望孩子有一个健康、快乐的生活环境。但是她们普遍存在受教育程度不高，缺乏教育知识;工作辛苦，没有更多精力关注孩子的学习和心理健康;家庭经济困难，对孩子教育投入少;因为内心觉得是大人过错而给孩子带来了伤害，对孩子有不恰当的迁就;家庭文化生活贫瘠，单亲母亲一方的教育不够全面等问题，使得单亲家庭的孩子易出现心理问题。

对缓解贫困单亲母亲的建议与对策如下：

单亲母亲的贫困问题不仅仅是她们自身的问题，而且与长辈的赡养、子女的教育、家庭的稳定等问题直接相关，牵涉到社会的各个方面。关注单亲母亲家庭，是贯彻落实科学发展观“以人为本”的理念、提高人民幸福指数的必然要求，也是社会进步的必然标志。

(一)制定优惠政策，加大扶持力度

各有关部门应从实践“三个代表”重要思想和落实科学发展观，构建社会主义和谐社会的高度来认识帮助单亲母亲家庭的重要性，针对单亲母亲就业难、收入少的现状，加大政策扶持，制定单亲母亲就业和再就业的优惠政策，为她们拓宽就业渠道，鼓励单亲贫困母亲自主创业。如免费职业介绍、免费职业技能培训、小额担保贷款、自谋职业税费减免等。政府在制定政策、上新项目时，要向单亲母亲倾斜，为她们创造更多的致富机会;各种金融组织设立发放的创业小额贷款，要优先提供给有创业要求的单亲母亲，要减少申请手续，加强资金的运用与管理，切实有效地为她们提供资金上的有力支持;各用工单位要为单亲母亲优先提供就业岗位，优先吸纳单亲母亲就业。

(二)加强教育培训，提高综合能力

要通过多种形式向社会宣传单亲母亲救助工作的重要意义，积极动员社会各方面力量，形成合力，共同关心、帮助单亲母亲，特别是单亲贫困母亲，帮助她们脱贫致富。要根据单亲母亲不同年龄段的特点，针对市场就业需求，组织开展多种形式的职业技能和劳动技能培训，帮助单亲贫困母亲掌握一技之长，着力提高她们的致富技能，提高就业率。对大龄单亲母亲加强针对性技能培训，发挥其参与社区建设的独特优势，对年轻单亲母亲，应作为实施“女性素质工程”的主要对象，不仅要引导她们学技能、增本领，努力成长为复合型人才，还要积极为他们提供致富项目、资金、信息等多种服务，切实帮助单亲贫困母亲解决实际困难。同时，要对单亲贫困母亲加强世界观、人生观和价值观的教育引导，使她们转变观念，克服弱势心理，自立自强。

(三)建立救助基金，开展帮扶活动

加强调查研究，建立帮扶档案，动员社会多方面力量，建立单亲贫困母亲救助资金。采取政府支持与慈善救助相结合的方式，将救助单亲贫困母亲列入社会慈善救助总体规划，对一时无力自救的单亲贫困母亲给予经济上的帮助。同时，积极开展多渠道、多层次、多形式的结对帮扶活动，发动女干部、女企业家、“三八红旗手”、“巾帼建功标兵”等各类优秀的妇女与单亲贫困母亲结对帮扶，组织社区义工和家庭志愿者进行扶贫帮困等，为单亲贫困母亲提供政策、资金、信息、岗位等多种服务，解决她们的生产和生活困难。

(四)采取多样形式，提供心理援助

成立单亲母亲俱乐部，把她们组织起来，定期召开座谈会，使她们能够相互倾诉，舒缓心理压力。

一要定期不定期地举办单亲母亲交友联谊会，让她们各自展现自已的才艺，树立她们对美好生活的信心，为单亲母亲重组家庭创造条件。

二要举办“我与孩子同行”亲子活动，增进母子的感情，关注单亲母亲孩子的心理健康，在心理上给予单亲家庭孩子更多的关爱与帮助，使他们健康快乐成长。

三要组织单亲母亲外出参观学习，帮助她们摆脱离异、丧偶造成的阴影，树立重新生活的信心。

四要邀请有关心理专家面对面地进行心理调适，提供针对单亲家庭的心理辅导服务，引导单亲母亲重新燃起对美好生活的向往，在创造新生活，创造新岗位，创造新业绩的活动中展现自我价值。

现状分析报告 篇5

一、教师队伍的基本情况

我县共有为：高中学生其中专任教师，小学系列职称高、中、初所占结构比例为（全县中小学教师编制为代课教师公招、考核聘用等形式。

二、近年来我县加强教师队伍建设开展的工作：

(一)师德师风建设方面

师德师风建设的办法。

州、县教师全员培训的有关规定，全县教职工至少参与了一轮以上的师德师风培训任务，培训面达无私奉献的优秀教师。

州关于师德师风建设的相关文件，特别是学校集中教职工进行学习和宣讲，宣讲面达100%.

，进一步规范了全县教职工的考勤管理办法。

晋职和调动。

中、长期培训计划。

（二）实施越西县中小学教师素质能力建设“三大计划”

中小学骨干教师成长计划：根据省、州中小学骨干教师选拔推荐的要求和《中共越西、越西县人民政府关于教师队伍建设的决定》（越委发［，结合我县各级各类学校实际，制定了骨干教师选拔、管理、培训办法，做到梯层次培养、选拔省、州、县级骨干教师共计结构合理、素质优良的教师队伍。

农村教师专业发展计划：为适应我县教育改革与发展的需要，结合新课程改革的需要，全县，通过培训，使我县农村中小学教师普遍掌握现代教育理念和技能，掌握把握了基础教育课程改革的目标、内容和方法，胜任新课程教学的各项工作，增强自主研修和可持续性的发展能力，进一步提升了教职工责任意识和师德水平。

中小学教师学历学位提升计划：根据《四川省中小学教师队伍建设“十一五”规划》、《四川省中小学教师学历学位提升计划》、《凉山州教育局关于实施凉山州中小学教师素质能力建设“三大计划”的通知》（凉教人［和《中共越西、越西县人民政府关于加强教师队伍建设的决定》（越委发［文件精神，结合我县教育系统教师学历情况，制定了中小学教师学历学位提升计划，主要采取脱产学习、进修、自学等方式，到目前为止，全县小学教师中学历合格率为100%。

（三）、建立奖励激励机制

结合省、州、县教师队伍建设的有关规定和要求，拟定了推荐选拔国家、省、州、县优秀教育工作者、优秀教师、优秀班主任、优秀校长的选拔推荐办法。

（四）、加强校长队伍建设

州中小学校长的选拔要求，结合我县实际，制定了中小学校长推荐选拔的实施办法。

学年任期考核、管理办法，考核结果作为校长提拔、任用、交流的重要依据，

州校长培训的要求，拟定了我县校长培训计划，分期分批地参加了省、州、县级培训，培训面达100%。

二、在教师队伍建设中存在的问题

，而目前实有中小学教职工退休、辞职、转行等原因每年教师自然减员达提前放学的办法。对一些必须保留的村小校点，各学校只能临时聘请代课教师应急。但目前代课教师工资待遇偏低、工作不稳定，学校面临代课教师不好找、也不好管的现状，更影响了农村基础教育教学质量的稳定与提高。

转行，要么就被条件更好的学校“挖”走。部分教师觉得继续任教，个人得不到较好的专业发展，于是也纷纷加入了跳槽的行列。

干多干少一个样”，教师工作积极性难以调动，教学责任感减弱。

4、岗位设置与教师职称晋升及教师交流和轮岗的矛盾。自20xx年实行教师职称结构比例制后，学校中高级职务比例规定了上限。一方面直接导致部分学校中高级职称比例超标。导致这些近三至五年内难以分到中高级职称指标。教师职称与工资直接挂勾，严重挫伤教师工作的积极性。另一方面，由于各学校岗位的限定，严重制约着教师的交流和轮岗。严重影响中小学校长的交流和轮岗制度的执行。5受编制的影响，农村初级中学学科不配套仍然突出。

三、思考与建议

稳定农村教师队伍是一项系统工程，需要长期不懈的努力。我们认为，要构建稳定农村教师队伍的长效机制，要优先发展农村教育。优先发展教育，就必须优先发展农村教育，彻底实现教育公平。温家宝说过：“农村教育的关键在教师。”城乡教育水平的差距，从根本上说就是城乡师资水平的差距。

社会地位不断提高、工资收入逐年提高。但如果将工作总量与其他行业相比，则他们的工资待遇就不算太高。应进一步建立和完善农村中小学教师工资保障机制，建立农村中小学教师岗位津贴制度，中小学教师培训保障制度和农村教师社会保障制度，切实改善农村中小学教师待遇。

配足教师。这需要有关部门及时按实际核定中小学教师编制，保证教师配备需要。

支教教师生活补贴制度、高校毕业生到农村从教优惠制度、农村教师表彰奖励制度等，稳定农村教师队伍，吸引具有教师资格的人员和大学毕业生到农村，特别是边远贫困地区任教。一是在基础教育“百千万工程”中，注意向农村中小学倾斜，培养一批农村中小学的名校长和学科带头人。二是加强教师培训工作，采取优惠政策，积极鼓励农村教师通过成人教育、网络教育、自学考试等多种途径，提高学历层次和业务水平。三是加强师德教育，把师德教育作为教师继续教育的重要内容，全面提升农村教师素质。

送教下乡”、优秀教师“送教下乡”等系列活动，开展手拉手、结对子、校帮校，培训、辅导乡村教师。

；鼓励合格大学毕业生取得教师资格后到农村学校任教；面向社会招聘具有教师资格的人员到农村任教。