不是我的错读后感。
读完一本名著以后，相信大家都有很多值得分享的东西，此时需要认真思考读后感如何写了哦。你想知道读后感怎么写吗？以下是小编为大家整理的不是我的错读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
不是我的错读后感 篇1
暑假，妈妈给我买了一本好书，叫做《妈妈不是我的佣人》。我一拿到书，就被它有趣的`题目吸引住了，便迫不及待地翻开书，津津有味地读起来。
这本书有四十多个有趣的故事，其中《阿章建立读书会》我读完后心情久久不能平静。这个小故事的主人公阿章见书就打瞌睡，昏昏欲睡，哈欠连连。但他后来爱上读书，建立了读书会。是什么让一个见到书就想睡觉的人爱上书？毫无疑问，是自律。
看完这本书我不禁想起了自己，每次上完舞蹈课，回到家，我总是把跳舞的事抛于脑后，导致下次上课时横叉劈不了，竖叉也劈不了，就连踢腿时也感觉痛不欲生。老师说我这是回家没练基本功，韧带太硬。从此我下决心每天一定要抽出时间练练功，不能被同学笑话。
我拿来瑜珈垫，每天早上起床都会在上面练半小时的基本功。功夫不负有心人，我终于“练有所成”，劈个叉绰绰有余，老师连连夸我有进步。
如果成功是苍天大树，自律就是它的四个轮子；如果成功是一个钟表，自律就是它深处的齿轮。唯有自律，才能活出属于自己的精彩与不凡。只要我们坚持了自律，离成功还会遥远吗？
不是我的错读后感 篇2
两年前，我接手了一个班级的班主任工作，这项工作让我很惶恐。说是惶恐，原因有二：
其一是因为我对班主任工作毫无经验。原本就是抱着学习之心安心从教，虽深知总有一天要担任班主任工作，但是没想到这一天来得这么突然和急促，毫无准备。
其二是我们学校的班主任都很优秀，我压力很大，对自己也缺乏信心。
班主任工作一开始让我很疲惫，慢慢的我向身边有经验的班主任老师学习，向李媛媛名班主任工作室的每一位优秀的班主任请教学习如何成为一名合格的班主任，也在工作室借读了不少关于班主任工作的书籍。
李媛媛名班主任工作室不管是理论上还是实践上都给我提供了很大的帮助。
全国优秀班主任梅洪建所著的《做一个不再瞎忙的班主任》，我深有感触。
一是产生了共鸣。
刚开始管理班级时大多状态我可能是瞎忙。
我记得中午我会给学生讲一点习题让不懂的学生再学习一遍。可是有家长就说我偏心，我委屈极了。
中午本该休息的时间我给部分学生查漏补缺没有什么问题，可是有的家长不明就里，也真是无奈。
说实话，刚开始我都准备放弃了，后来我又认真想想是不是真的有偏心之嫌，是不是自己在选择帮助学生时有问题，后来我就采取轮番补习的方式，让更多有需要的学生都能得到帮助。
另一方面我也找家长沟通，让家长了解实情。
二是这本书中一开始就承认我们教师本弱的地位。我们在做事情时不能过分强求，就如同最近网络上流行的一句话：做教师这个工作，是一个良心活，渡的是有缘人，切莫强行渡人。
这也让我在做很多无法实现完美的事情上不过分苛求自己和学生。
但是这并不表示我们就是无为而治，听之任之，我们在坚持了初心，做了最大努力，接下来要学习的就是欣然接受好的结果，坦然接受不好的东西。
三是这本书中给我们瞎忙的班主任老师提供了很多切实有效的方法，使我们能够应用到自己的班级管理中去。
根据我们班的`实际情况，我把这些好方法引入到了我的班级管理中，特别是班干部的有效运用既减轻了我的工作压力，也锻炼了孩子们的能力，虽然我们班不是最优秀的，但在优秀的路上，我们会努力追赶。
不是我的错读后感 篇3
于是我有种豁然开朗的感觉。以前在教育教学书籍中看到的大多是关于课堂教学方面的理论知识，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题。而这本书用一个个鲜活灵动的小故事来说理，来指引，激励着我们广大青年教师。里面对教师的心理分析很有道理，也给一些教师指明了方向。
站在十字路口，迫切需要的是人生的抉择，智慧的抉择。文中举了不少例子，有正面的，也有反面的。同时作者也告诉我们不切实际的理想就是空想，只有踏踏实实做好身边每一件事情，才能更进一步接近自己的理想。尤如在我为师的道路上亮起一盏灯，的确是受益多多。管校长的每词每句通俗但含义非常深刻，读来敬佩之情油然而生，佩服他的文学功底，佩服他对教育现象的'透彻分析，佩服他对当今教师心理的完美剖析，佩服他精辟的教育理念。
读了管建刚老师的《不做教书匠》一文，颇有一点感悟。想到当今的学校教育，对我一名青年教师而言，除了对所教专业知识要有深入研究之外，对教师的使命感与责任感也应有个深层次的思考。
不做教书匠》一书中，我们时常可以看到像珍珠一样熠熠发光的思想做教师，就是做学问，想从学问里去找黄金屋，是一种错误的想法。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉的古训，绝不是真的叫你到书中去搜寻黄金，是从中找到像金子一样珍贵的精神世。
阅读《不做教书匠》，使我深刻理解了教师应当具有心灵的力量。教育就应该是给学生营造一种人文的气氛，人文的课堂，让课堂成为生命相遇、心灵相约的场域，成为质疑问难的场所和通过对话探寻真理的地方。
阅读《不做教书匠》，我更懂得做一名合格的教师应当要有一份责任感。我们常常想教给学生更多,用自己的一杯水去滋润学生.因为不放心的缘故而讲了又讲，让学生做了又做.我们愿意放弃自己的休息时间来为学生补课，素不知事倍往往功半，只会苦干是不行的。教师应有启发学生思想，引领学生感情的素养。今天的教师可以只有一杯水，但是必须懂得如何教会学生取水，带着责任心走进课室，走上讲台，让孩子们在你的点拨下受到启发，从而步入知识的殿。
阅读《不做教书匠》，我更深刻地认识到今天的教师要不断地发展自我，提高自身素质。巧妇难为无米之炊，教师只有肚里有货，才有生产的本钱；教师只有让肚中之货日趋壮大，才有生命的产生，才能让教育教学焕发出生命的活力。教师最忌孤陋寡闻、眼界狭窄、知识结构单一。为了当好今天的教师，您可能会舍弃很多，失去很多，但无疑您是快乐的，因为您生活在充满童真的孩子中。
一本书，一面镜子。《不做教书匠》，就是我们大家的一面镜子。当我们在教育的十字路口迷失方向的时候，别忘了捧起它；当我们在教育的道路上停止不前的时候，别忘了照照它。我想，它会给我们一种力量，一种使我们勇往直前的力量。
最近，我读了管建刚老师的《不做教书匠》一书。坦白讲，我个人对“教书匠”没有排斥感，能称之为“匠”就是某一个领域里的专业技能掌握者。但是拜读了全书之后我就深深地明白，管老师想告诉我们的是不要只满足于做一个普通的教书匠，应努力成为一个胸怀大志的有方向感，有约束感，有责任感，有上进感，有专业感，有奋斗感，有亲和感，有智慧感的教育者。
不是我的错读后感 篇4
《橘子不是唯一的水果》是作者珍妮特·温特森的一部半自传性质的长篇小说。故事主要讲述了女主人公珍妮特从小被一个笃信基督教的家庭收养。耳濡目染下，她从小研习并信仰基督教，参加教会，传播教会。然而宗教并没有束缚她的思想，在封建礼教的社会里，她对于一些事情有着自己的独特和有趣的见解。倘若不是发现自己爱上了一个女孩，珍妮特也许会成为一个最优秀的传教士。她发现了自己与别人不同，这让她陷入了违背上帝的“罪恶”中，众人憎恶取笑，母亲更是厌恶她的行为，一次次的请牧师为女儿洗涤罪恶。
“墙是庇护，也是限制。墙的本质注定了墙终将倾颓。吹响自己的号角，你会看到四壁倒塌。”心灰意冷的珍妮特在第一次的屈服后，最终还是选择挣脱牢笼的束缚，离家出走。她的反抗，反抗的是封建礼教，是社会的'舆论和压制。她打破了墙的限制，吹响了自己的号角。这是种挣脱束缚挣扎的自由，她坚韧至此，勇敢独立，不屈不服，只为寻找在她内心更加完整和真实的自己。
“来吃个橘子！”是在这本书里反复出现的一句话。在这里，橘子是一种命令，一种搪塞，一种规避，一种对治愈的自欺。珍妮特反复剥橘子的动作同样令人印象深刻：橘皮很硬，令人深感挫败，她用尽双手力气，仿佛撬开盔甲，掰开石墙。勇气，并不意味着你不害怕，而是感到害怕，仍能迎难而上直面困难。珍妮特就是这样一个人。面对自己的感情，不退缩，不畏惧，这就是珍妮特的勇气。
在漫长的人生旅途中，从出生、幼年、少年、中年到老年的人生轨迹中，每个人都会遇到不同的人，发生不同的事，经历不同的情感，崇尚着不同的信仰。每个人的一切都不一定会被其他人所接受和认同，不幸的人，会被排斥、背叛、抛弃，留下遗憾和痛苦；幸运的人，会获得温暖的包容。不管怎么样，人生都是不可复制和替代的，我们应该活出本该是自己的真正的自己。爱自己所爱，恨自己所恨，永远坚定地选择属于自己的幸福。
最后书中说：有一天，我们会发现，围墙倒塌，原来外面还有别的世界，命运还有别的可能。我们接受教导，接受知识，接受正确与错误、真实与虚构的界限。而橘子，从来不是唯一的水果。人生不只有一个答案。
不是我的错读后感 篇5
“衣来伸手，饭来张口”这难道不是现代孩子的通病吗？我们现在的孩子都是温室里的花朵，你是否想过父母对我们的付出？近日，我读了一本名叫《妈妈不是我的佣人》的书，里面的故事深深地触动了我的心弦，让我深有感触。
这本书讲述了阿章原来是个标准的都市小孩，现在短暂转到乡下，每天开心地在田野玩乐。可是表妹晓金却对他充满敌意，直到两人起了争执，表妹大声对阿章抗议：“请不要把妈妈当作佣人！自己要养成好习惯！”阿章这才恍然大悟，改掉了自己的坏习惯。
其实我的习惯也不是特别好，东西使用后不能正确归位；书桌不能及时收拾好，也不能保持整洁。我看完这本书后，渐渐懂得了一个道理：好习惯、细节，决定成就。难道品学兼优的模范生都是靠妈妈出手帮忙？不，不是的。良好的习惯，可以说是读好书的.秘诀之一。成绩优异的学生，最少都有一种好习惯。例如按计划读书或每日进行复习的原则。我印象最深的一句话是：“比起哈佛大学的毕业证书，读书的习惯更加重要。”这句金玉良言是目前世界上成功的名人之一——比尔盖茨曾说过的话。正是因为良好的习惯，造就了他今日更大的成就。
读了这本书后，我改掉了很多缺点，只要记住这句话：“好习惯、细节，决定成就。”你一定能成功！
不是我的错读后感 篇6
一、作者简介
梅洪建，国内知名班主任，全国优秀语文教师。《班主任》《教师博览》《福建教育》等封面人物，《中国教师报》《中小学德育》等推介名师。《福建教育》《教育时报》等专栏作者，《教师博览》签约作者。在《人民教育》《班主任》《班主任之友》《中学语文教学参考》《语文教学通讯》等报刊发表文章200余篇，出版专著4种，主编图书5种。应邀到全国各地做交流或上示范课200余次。
二、主要内容
班主任，到底为谁辛苦为谁忙？
三操、路队、就寝情况，时时需要在场；纪律、卫生、心理状态，种种需要牵挂；师生、生生、家校关系，样样需要协调。哪怕节假日也是身在异地心在班。“忙”，几乎成了所有班主任的生活常态，班主任真的需要这么忙吗？
学生不爱学习、谈恋爱、没精神……各种问题层出不穷，多年教育的效果哪里去了？辛辛苦苦，班主任往往落得一个“瞎忙”的结局。忙忙碌碌地做着无效的事，还自认为是爱生敬业、高尚无比，这难道不是一种悲剧？《做一个不再瞎忙的班主任》从班主任工作的本位人手，找出班主任“该”做的事，为班主任提供一条简洁而“轻松”的带班之路。
这本书以班主任“该做什么”为着眼点，将班主任工作的本位还原为搭建动起来的平台。让“动起来”消除班级事故、发展学生能力、蓬勃学生灵魂解放班主任的忙碌；用教育借力，让家长、科任教师成为铁哥们儿，让学校领导成为班主任的“棋子”，让其他社会资源为孩子的发展服务，用别人的水浇自己的田，做清闲的班主任等。
三、我的感受
1、“改变一个孩子没那么容易”
平时我们看过很多的报道，总是说经过班主任的一次爱的教育学生有了很大的改变，从此就改掉了坏习惯什么的。其实作为一名实际工作的教师而言，这种事其实很少发生，学生不可能说经过你的一次教育就发生质的改变，学生的行为具有反复性和多变性，我们不能夸大一次教育的结果，应该徐徐渐进地进行对学生的教育。
2、让学生“动起来”
本书中说学生惹事都是因为无事可做，也就是不能动起来。仔细一想，确实如此。如果学生时时有事做，那学生就不会做一些违反学校纪律的事情，但是怎么让学生动起来，是我们所有教育者应该思考、研究的，也就是我们教育行业的一个研究方向，需要我们每一位教师的智慧支持。
3、加强与家长的沟通
这个要讲究方法，其中本书中说的两个方面我非常赞同。一方面是要学会转换立场，在平时的电话、短信沟通过程中我们要学会将心比心，如果总是夸奖一些好学生而批评一些学困生的话，家长肯定会产生抵触心理，也就不会很好地配合我们的工作。另一方面是在私交时淡化身份意识，现代化社会沟通方便，我们有时候会和家长在微信、QQ等上面沟通，这个时候我们就应该放下老师的'架子，进行朋友式的聊天，说不定在这个过程中你能发现家长、学生的另一面，也能和他们建立良好的朋友关系，这样更有利于你的工作。
4、与学生的沟通
我也一直在进行与学生的沟通，但更多的是通过日记批改与回复、给老师的一封信（费时间，不太实行的下去）进行。看了本书给我很大的启发，他们沟通用的是一个“小本”，既简单又方便，学生与老师之间可能就是一两句话的事情，但是这个“小本”的运用也要做到以下几个方面才能发挥更大的功效，“引”、“缓”、“放”、“回”是其中的关键，我们在日常的实施中应该注意这几个方面，相信可以收到良好的效果。
不是我的错读后感 篇7
晚上给陶陶刷牙，他又玩水，我就说：“要节约用水，世界上很多地方都非常缺水。”陶陶忽然冒了一句：“非洲小朋友没水都哭了，我把水给他们，他们就不哭了。”我很感动，这句话很简单，但说明在他幼小的心灵中，萌生了爱、珍惜、同情、怜悯，这些对一个人来说，是多么重要呀。有人说现在的独生子女，不会爱别人，不懂珍惜，没有同情心，其实这些问题的确不能只怪孩子，真的是家长没有教会他们如何去爱，“爱的教育”是那么的缺失。
那么如何教会孩子们去爱呢？又如何进行爱的.教育呢？当然不是说教，我觉得在我们不会教育的时候，不妨什么也不说，只是选写好书读给他们听，他们自己会领悟的。陶陶说的非洲小朋友没水的问题来自于《不是我的错》。我知道这本书的含义对两岁半的孩子来说，有点太难了，读给他听只是为了让他看看图画，让他对这一类单线条画有些印象而已。我同时还把谢尔·希尔弗斯坦的《爱心树》《阁楼上的光》一起拿给他看，主要读《爱心树》，其他两本只是翻翻而已。没想到陶陶很喜欢《不是我的错》，他常常拿出来看看，主要是去找发言的那个小孩在队列里站在什么位置，他觉得这个游戏很好玩。书后面的几张照片更没细看过，只是告诉他：战争、核武器、污染、饥饿、车祸会给人们带来伤痛。而那个非洲小孩，脸上露出痛苦的表情，也许是战争、也许是疾病、也许是饥饿、也许是干旱，总之他显得很难过。陶陶看过了，记住了，我并不奢望他现在就能理解，但我以后再说别浪费水，他一定会马上关上水龙头。我想这就是好书了力量，这就是“爱的教育”。
不是我的错读后感 篇8
蒲扇微风，夏日悠长；择一安静午后，沏一盏清茗，静静开启我的阅读时光。
案头这本《心安即是归处》，如夏日里一剂清心良药，惹我一读再读，以致渐渐心静、渐渐清凉。
《心安即是归处》是季羡林老先生耄耋之年的随笔之作，从人生的意义到读书、处世、行走、当下、孤独、生死，质朴、温暖的文字始终向世人诠释一个理念——人生一世，草木一秋，自在即是生命之意义，心安便是人生之归途。我喜欢先生的文字，于平凡中抚慰人心，直击心灵，帮助我们寻找到从何处来往何处去的生命路径。
漫漫人生路，何谓心安？心无挂碍，内心安静释然，轻松愉快，即是心安。正如钱钟书先生所言：“洗一个澡，看一朵花，吃一顿饭，假使你觉得快活，并非全因为澡洗得干净，花开得好，或者菜合你口味，主要因为你心上没有挂碍，内心安定。”又如白居易诗中写的：“扬鞭簇车马，挥手辞亲故。我生本无乡，心安是归处。”
以前人一日三餐能吃饱就足矣。现如今，我们的生活节奏加快，而且方方面面、五颜六色的诱惑无处不在。我们不妨偶尔停一停匆忙的脚步，照照镜子，看看自己；或者给疲惫的身心放个假，听首轻松的音乐、吃顿可口的饭菜；或者读一本经典好书，享受自律、知足带来的通透和释然。
上个月，为了让小女儿豆豆就近读小学，我们便利用周末时间举家从城区一处老房子，搬到七八里地之外的另一处老房子，没有电梯，楼上楼下来来回回全靠双腿。我没有请搬家公司，而是自己带着两个孩子“蚂蚁”式佛系搬运，累了坐在楼梯上歇歇，吃点零食喝口水，和孩子们嬉闹一会，接着搬。过往的邻居们很是纳闷，搬家是件让人头皮发麻的`事，怎么你能如此轻松？其实在我看来，搬一次家，一处老房子可以布置得温馨、干净，孩子们有个好的学习环境，是一件很惬意的事，有什么累的？每次到外地出差，我总要给豆豆带件富有当地特色的小礼物，豆豆也总是笑靥如花，“谢谢妈妈，谢谢妈妈的礼物！”那一刻，我全然忘却了舟车之劳，淡淡幸福感长成心头绿色的芽。
古人云：囊有钱，仓有米，腹有诗书，便是山中宰相；身无病，心无忧，门无债主，可谓地上神仙。我们生逢盛世当不负盛世，生活在新时代的我们，应像季老一样，通透、朴实、淡然、感恩、知足。
感恩生热爱，自律多自在；知足则心安，心安即归处。
不是我的错读后感 篇9
最近有幸阅读了管建刚老师的《不做教书匠》一书，这本书如同一股清泉，从心头流过。此书不仅仅在教老师们怎么教书育人，更多的在于引导老师们如何调节心理、精神上的状态。将教育学、心理学知识完美融合，用一个个鲜活的案例来启迪老师们，鼓励老师们成为一群开朗乐观、积极向上、勇敢坚毅、幸福满满的人。
此书一共分为八个篇章，做一名有方向感、约束感、责任感、上进感、奋斗感、专业感、亲和感和智慧感的老师。其实不仅仅是做老师，各行各业上，都需要这些优秀的品格。教育，从选定一把椅子开始，明确我们的努力方向。不忘初心，砥砺前行。很多时候的我们，尤其是在面对困难挫折的时候，会有一些迷茫，会忍不住思考：我真的适合做老师吗？曾经刚入职的我，也同样经历过这样的一个阶段，摸着石头过河，心中免不了担忧。后来在同伴们的鼓励下，我渐渐适应了教师的节奏，也爱上并习惯了“老师”这个称呼。
既来之，则安之，其实每个人都是在不断地与磨难做斗争，才能持续地历练与成长。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，当我们把自身素质与能力提高之后，便会悄然发现，原来教育并没有这么难，孩子们也没想象中那么淘气，仿佛一切都像童话一般美好。感谢学校，让我重温纯真的读书时代；感谢孩子们，让我变得更有耐心、更细腻。
不管什么工作，机械性的作业永远做不出业绩来，机械的结果只能是使工作越发无聊，人生越发混沌。不管什么工作，要想做出滋味来，请用上我们的大脑；不管什么工作，要想做出成就来，请用上我们的智慧。确实如此，教书是一个循序渐进的过程，每一天都是新的开始，我们要不断汲取能量，才能给予学生更多的营养。当我们潜心投入工作时，才会感受到这份工作的意义与乐趣，享受教育事业中孩子们带给我们的朝气与活力。
优秀的教师身上一定是具有心灵的力量、情意的关怀、人格的熏染、文化的气质、实践的智慧。我们要眼里有光，心中有爱，用超然的关怀对待学生，与孩子们同呼吸共命运，学生才会视我们为最亲密的伙伴，把我们看作是生命中情感与心灵的呼唤者、引领者。
虽然我不是班主任，平时和学生面对面单独沟通的时间并不多，但我很希望走近学生，走进学生内心。每天中午趁着给孩子们盛饭的间隙，我都会忍不住和孩子们唠叨两句：“今天的作业是不是又忘带啦？明天记得带来哦！”“最近学习状态有些欠缺，要加油哦！”这样的直接交流，更能强化一些正能量，让学生直观感受到老师对自己的关注和鼓励。
还记得有一次运动会入场式，有一个班级是足球主题，班主任也穿着班服（足球服），和孩子们一起在方阵队伍当中喊口令，激情澎湃地加油呐喊。当老师真正融入班集体的时候，孩子们更能感受到老师和我们同在，我们不仅仅是朝夕相处，更是荣辱与共。
作为教师的'我们，可以平凡，但不可以平庸。我们要用智慧引领孩子们用勤劳的双手创造出不平淡的每一天，不仅教给他们书本中的知识，更重要的是能在他们心中播下“真善美”的种子，期待他们学着用爱与身边的人相处。心怀感恩，感谢拥有的一切，铭记所有暖心的瞬间。
与孩子们同行，走好脚下每一步。肩上扛着一份责任，用精神力量感化孩子们，共同为美好的明天打下坚实的基础。（李傅艺）
不是我的错读后感 篇10
《接纳不完美的自己》这是一本值得放在床头常拿出来看看的书。
你究竟是想做一个完美的人?还是要做一个完整的人?！如果你想做一个完美的人，那就请尽情的压抑和掩饰自己的阴暗面，或者一刀一刀地把自己的阴暗面剥离自己的肉体和灵魂，做得到吗?如果你想要做一个完整的人，那么就把你认为阴暗的、不好的'一面尽情的表达出来，问问这些不好的特质能给我带来什么样的帮助，有光的地方就有影，让自己的光明和阴暗和平相处，才能更清晰的认识自己。
不要对自己和别人妄下判断，就会心里平静。
人生在世就是一场修行，每一个我们遇到的人，都是来帮助我们完成修行的，尤其是我们可能会经常伤害到的身边的亲人和朋友。
不是我的错读后感 篇11
生活，是悲喜交替。茫然，让你错失良机，终于失意。勇气，带你拼命前划，逆流而上。文中说:“墙是庇护，也是限制。墙的本质注定了墙终将倾颓，吹响自己的号角，你会看到四壁倒塌。”在另一页上，她写道:“此时或彼时，总要选择:你，还是墙?矮胖于坐在墙头。矮胖子跌得好惨。错失良机城里，全是那些选择墙的人。”
她就是珍妮特·温特森。本文讲述了一个小女孩在一个传统观念背景下成长，不断面对亲人，学校及教会的质疑，依然努力做自己且一路成长的故事。文中的“我”是一个想象力丰富、古灵精怪、聪明自信、追寻真理的姑娘，当她聋了听不见声音时，她给母亲写了一张字条:“母亲，世界非常安静。”在医院里，她用橘子皮搭建冰屋，因此让护士倍感稀奇。上学的时候，她织出了一块极具个性的作品，面对老师的质疑，她说:“您什么意思，这幅作品包罗万象，冒险、悲怆、神秘……”在这本书里，同样有着一个追求自我、极富创新思想的孩子——艾尔西，她曾对主人公说:“有人说我是傻瓜，但世界包罗万象，肉眼所见只是一小部分。”她敲了敲墙壁，“有这个世界，”又拍了拍胸膛:“还有这个世界。”
在那样传统迷信的社会中，她们接受教导，接受知识，接受正确与错误，真实与虚构的界限。有一天，她们突然发现:围墙坍塌，原来外面还有别的世界，命运还有别的可能。而橘子，从来都不是唯一的水果。
这本书最大的特点就是真实与虚构穿插。读到主角人公的某一段经历时，我常常疑惑不解:为什么是这样?她为什么这么做?每当这时，作者总会穿插一些寓言，神话，童话故事和比喻。例如四面体国王围绕侏儒小丑看表演，他们同时表演悲剧和喜剧，国王绕着它们走了一圈又一圈，终于明白:悲喜交替，无有终点。又例如王子想要寻找一个完美的王妃，这时一个树林里堪称完美的女孩儿说:世上没有完美，只有平衡。
当主人公打算去追寻自己的时候，作者又穿插了一个小女孩从由巫师控制的古老村庄逃往城市的故事。她这样写:“她必须找到一条船，驾着船过去。未必能找到岸。只能心无旁骛的坚信她想要的都切实存在，只要她敢去寻找。”
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我们读这本书，既不在迷信传统思想的社会背景下，又不在被巫师控制的古老村庄中，又能学到些什么呢?正如书中所说:“许多原理说到底都一样。”即使不在传统思想的社会背景下，人与人之间也难免会有质疑。小时候学习舞蹈，母亲总是说我一定要笑，真奇怪，跳舞就一定要笑吗?她是这样话的:"你看，人家跳舞都笑。”我顿时了解，别人是别人，我是我。
当我们生活中遇到困难时，当许多事情难以完成时，翻开这本书，上面写着:“信徒们驾着一叶扁舟也能制造奇迹。”因此我们能想选择相信，勇敢的挑战未知;当我们面对错误的.理论时，当我们在妥协和坚持真理中摇摆不定时，翻开这本书，上面写着:“你愿意忏悔吗?”“不愿意。”因此我们不妥协于错误，只求真理。当我们拘泥于思维的限制，一点点随着时光失去了想象力时，翻开这本书，书上说，“每个人眼里的故事都是不一样的。”因此翻便另辟其径，独想象出我自己眼中的故事。
橘子不是唯一的水果，就像我们有无限种可能。生活因人人不同而精彩，我们因坚持自我而优秀。我们要像这本书中的主人公一样，敢于开辟新道路，有表达自己独立见解的勇气，在学习之路上找到独属于自己的方法，吹响自己的号角，召唤自己光明的明天。
不是我的错读后感 篇12
这是一本全球销量超过2千万册的书，它没有复杂的人物关系，没有跌宕起伏的故事情节，包括它所要阐述的道理也是通顺易懂，它是一本简单的书。然而它风靡全球，据说书中讲的故事曾启发过很多人，甚至改变过很多濒临破产的公司的命运，那它到底是怎样的一本书？
《谁动了我的奶酪》书中仅有4个“人物”——两只小老鼠“嗅嗅”“匆匆”，两个小矮子“哼哼”“唧唧”。他们生活在一个迷宫里，奶酪是他们要追寻的东西。有一天，他们同时发现了一个储量丰富的奶酪仓库，便在其周围构筑起自己的幸福生活。很久之后的某天，奶酪突然不见了。
面对这个突如其来的变化，他们采取了不同的态度：
嗅嗅、匆匆随变化而动，立刻穿上始终挂在脖子上的鞋子，开始出去再寻找，并很快就找到了更新鲜更丰富的奶酪；两个小矮人哼哼和唧唧面对变化却犹豫不决，烦恼丛生，始终无法接受奶酪已经消失的残酷现实。经过激烈的思想斗争，唧唧终于冲破了思想的束缚，穿上了久置不用的.跑鞋，重新进入漆黑的迷宫，并最终找到了更多更好的奶酪，而哼哼却仍在对苍天的追问中郁郁寡欢。
故事结束了，四个“人物”相同的开始，不同的结局正是作者所要突显的，而其中道理就是，面对改变，态度将决定事情的发展方向，决定最终的结局。
回到现实，故事里的“奶酪”代表我们生命中的任何最想得到的东西，它可能是一份工作，也可能是金钱、爱情、幸福、健康或心灵的安宁等等。而故事里的“迷宫”代表你花时间寻求的东西的所在地，它可以是你效力的机构，你生活的社区，亦或是你生活中的某种人际关系。我们每个人的内心都有自己想要的“奶酪”，我们追寻它，想要得到它，因为我们相信，它会带给我们幸福和快乐。而一旦我们得到了自己梦寐以求的奶酪，又常常会对它产生依赖心理；这时如果我们忽然失去它，我们将因此受到极大的伤害。
然而，在当下这个快速、多变和危及的时代，每个人都可能面临着与过去完全不同的境遇，人们时常会感到自己的“奶酪”在变化。各种外在的强烈变化和内心的冲突相互作用，使人们在各种变化中茫然无措，一直追问——到底是谁动了我的奶酪？有些人在各种突如其来的变化中，总沉于“失去”的痛苦、“决定”的两难、“失望”的无奈之中……对新的生活状态无所是从，不能正确应对并陷入困惑之中难以自拔。有些人则时刻警惕，他们会有顾虑地启程出发，勇敢地做出改变来适应这种变化；其实大多数人的头脑是复杂的，内心的恐惧、多虑、惊吓会使得自己陷入停滞的境界。
看完这本书，我在想自己更像书中的谁。回想过去面对工作中的变化，面对生活中的变化，唧唧的反应和行动跟自己最接近。我不喜欢像哼哼那样自暴自弃怨天尤人，然而我也无法做到完全地果断从容。唧唧经过自嘲最终做出了面对变化应有的抉择，然后如果它从一开始就选择重新启程，相信它会更早的收获新的奶酪。人生苦短，与其总是徘徊犹豫，痛苦挣扎，不如与变化为友，积极面对它，在变化发生之前，做好相应的准备，包括行动准备和心理准备，用最好的心境去奋斗，去追求自己想拥有的那块奶酪！
不是我的错读后感 篇13
在书店的时候看到《不做教书匠》这本书，题目引起了我的注意，有了想读的念头。这是管建刚老师这本书的标题。当听到杨校长跟我们推荐《不做教书匠》这本书时，脑海中就有一个疑问：“不做教书匠，做什么？”我开始阅读这本书，渐渐了解了这是一本针对青年教师的心理而写的书，深入浅出，有如青年教师的“圣经”，一些西方油画的插图更增加了这种感觉。随着阅读的深入，也开始明了作者的观点是要求老师们用心做事，不做教书匠就是心中要有教育的终极目标。不做“教书匠”，“做一名有方向感的教师；做一名有约束感的教师；做一名有责任感的教师；做一名有上进感的教师；做一名有奋斗感的教师；做一名有专业感的教师；做一名有亲和感的教师；做一名有智慧感的教师。”
书中亲切生动的语言，一个个鲜活灵动的小故事来说理，来引领着我们走向自己美丽的.教育人生。激励着我们广大青年教师。通过细细的品读，让我的确是受益多多。其中让我感触最深的一段是“年轻的老师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。失败本身就是一种收获。对于一个勇敢的人来说，惟有失败，真正给你带来进步的思索。或许这次评优课你失败了，或许这次论文评比你名落孙山了，或许这堂研讨课你上砸了，或许你多次投稿都石沉大海，或许你的教改实验没有预期的效果，或许这学期你的教学质量不高。
请记得，你没有贬值，在这些磨练中你已经升值，只是这些价值还没有适当的方式和机会展露出来，它需要在下一轮的实践中带给你惊喜。”这对于刚上岗并没有几年的我来说，看到这样的语句，这样深入我们年轻人内心的语言，这样贴心地为我们分析失败，鼓舞进步，怎能不让人激动？我缺少的就是对失败的正确认识，我很多时候在失败面前迷茫而不知所措，这本书，给了我启发，给了我无限的鼓舞。让我有勇气去面对失败，让我有勇气去接受失败，让我有勇气去挑战失败，在一次次的失败中，吸取教训，勇于创新与改变，走出一条属于自己的教学之路。
《不做教书匠》是一本催人奋进的好书，读的越多就越感到看晚了。我按耐不住激动的心情继续往下看“每个孩子的心灵就像荷叶上晶莹剔透的露珠，年轻的你要尽一切可能，想办法呵护她、保护她……”是呀！小孩子是无暇的。我不禁想起我现在的一帮可爱的孩子们，和他们一起游戏的快乐情景。真是一副和谐的画面！年轻的我有理想、有憧憬、有许多作为教师作为青年应该有的。突然耳边响起熟悉的声音“这个小孩我一点都不喜欢”，“真巴不得早点送走他们”云云。刚舒张的笑容立刻收敛了下来。我在问自己，为什么？是在我身上缺少了些什么？我在书中找到了答案，那就是丢了教师该有的亲和力。
管校长说：“教育是朵带笑的花。”教育工作更需要微笑，我们微笑的价值，将超越经济的总和。是啊，所有孩子都喜欢老师能把微笑挂在脸上。当你能微笑着倾听学生讲述，微笑着赞许，微笑着抚摩孩子的头，那对学生来说是一种无法比拟的快乐。反之如果老师板着一张严肃的脸，动辄就批评教育，那学生肯定是大气不敢出，战战兢兢的坐在课堂里。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有的学生，都十分需要老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。我感谢这本书，它让教师们从中汲取力量，拥有自己的教育理想，以更多的激情投入到教育实践中去。
我国古人云：授人鱼，不如授之渔。当代教育界流行一句名话，即“教是为了不教”，并把它视为教学的最高境界。国外教育界提出“迁移而教，为迁移而学”。可见重视学生的后天学习、后天发展，是最科学的教学方法。回顾自己的教学，大部分时间只是比较机械的传授学生以知识。正的成了管老师所说的教书匠了。
《不做教书匠》只要我们心中有教育，心中有学生，我们每天都很努力地学习着，工作着，始终跟着时代的脚步在前进，我们就能成为学生心目的好教师。这是最重要的！
不是我的错读后感 篇14
对季羡林先生的印象只是停留在他是北京大学唯一的终生教授，但通过阅读《心安即是归处》这本书，季羡林先生教会了我与世界的相处之道，让我有了很多新的人生感悟。
季羡林先生曾说过，“生命本来没有名字，什么叫人生呢？我并不清楚，不但我不清楚，我看芸芸众生中也没有哪一个人真清楚的。”有的人觉得生活的意义在于努力工作事业有成；好好学习考上好的学校，学有所成；事事顺心，心想事成。我们常常在寻找生活的意义，实践生活的意义的时候迷失自我，被这些无形的包袱所羁绊。我们希望能像武侠小说里的主角那样仗剑天涯，有与众不同的生活。我有时会因为考试成绩不理想情绪收到很多影响，但在这本书里季羡林先生就可以告诉我拥有一颗平常心的好处。
苏轼被贬后却能与张怀民一同在院中赏月欣赏这如积水空明，藻荇交横的美景。陶渊明能在乡村中体会到采菊东篱下悠然见南山的美好。当你阅读了一本喜欢的书，当你喝了一杯茶你觉得这是很美好的，并不是因为事情有多美好，而是此时你的心是安稳的。一个人心是安稳的.，即使身处喧闹的城市中，也能享受内心的安宁。
但怎样才能做到内心安稳？这的确不是一件轻易的事情，也许要经过岁月的洗礼，我们才能慢慢领悟吧。不过我懂得了要以自己的方式生活，世事无常，心安即是归处。
不是我的错读后感 篇15
读《谁动了我的奶酪》这本书时，我正在上海飞敦煌中转兰州的灰机上。两天前，公司读书俱乐部启动，作为首期书单，本书是其中之一。篇幅很小，一口气一小时就读完了。
这本全球已印刷2600万册，被各大知名公司广为学习和传播的小书，到底有着什么样的神奇魔力？
带着这样的好奇，我翻了开这本书。故事的主人公是两只小老鼠嗅嗅，匆匆，和两只小矮人哼哼，唧唧，生活在迷宫中；贯穿全文的线索就一个：找寻奶酪。
没错，这本书看上去就像一则儿童故事，四只小老鼠找奶酪。嗅嗅和唧唧的特点，思维简单，反应敏捷且迅速；哼哼和唧唧正好相反，喜欢分析和总结，习惯性思考、判断再行动。哼哼和唧唧利用自己的特长，在寻找香甜奶酪的过程中，也收获颇丰，因此常常认为自己比起嗅嗅和匆匆，是更聪明和高级的小矮人。
四只小老鼠，每天勤劳的在迷宫里穿梭，不停地寻找奶酪。故事的转机，发现在四只小老鼠找到一个奶酪C站，从未见过这么多的奶酪，仿佛可以吃一辈子，而且很多奶酪它们之前都从未见过。
四只小老鼠喜出望外，它们每天还是很勤劳，一大早就穿梭在迷宫中，来到奶酪C站填饱肚子，品尝美味。可是，一段时间之后事情发生了一些变化，哼哼和唧唧认为奶酪站已经是它们自己的财富了，是永远不会消失的'，为了方便吃奶酪，他们干脆把家也搬到了附近；嗅嗅和匆匆呢，还和以前一样，每天穿梭在迷宫，到达奶酪站后把鞋子系在一起挂在脖子上，防止意外出现做好随时撤离的准备。
这样的日子持续了很久，哼哼和唧唧每天悠闲自在的走到奶酪站，有了奶酪C站仿佛一切都不会变化了；嗅嗅和匆匆呢还是每天勤劳地穿梭在迷宫中，仿佛一切都没变，准备好随时离开继续寻找新的奶酪。
终于，事情再一次出现了转变，在一个一如往常的日子，当四只小老鼠到达奶酪站后，发现奶酪全部都消失了，连碎屑都没留下。嗅嗅和匆匆互看了一眼，很快就跑走出发寻找新奶酪去了。哼哼和唧唧楞在原地很久，之后哼哼开始抱怨起来，为什么会发生这一切？是谁夺走了这一切？不，这不公平！不，我不能接受，这一切一定会再变回来的。唧唧也是一样，听着哼哼发出的抱怨，捶胸顿足。
第二天，哼哼和唧唧继续来到奶酪站，它们相信昨天发生的只是梦，然后来到奶酪站后，眼前依旧是空空如也，哼哼忍不住又再抱怨，是谁剥夺了这一切？是谁让这一切改变？就这样，哼哼和唧唧尽管不愿面对的现实，依旧每天来到奶酪C站，等待。
而嗅嗅和匆匆呢，早早就找到新的奶酪站，这次他们找到的奶酪更多更新鲜更美味。
哼哼和唧唧还在原地，由于很久没有吃到食物，它们已经瘦骨嶙峋，体力衰减。唧唧意识到，这一切不能再这么下去，等做出一些改变才行。当它把这个想法告诉哼哼后，哼哼拒绝了，哼哼告诉它，在漆黑的迷宫中，很容易迷路，而且它们现在出去，很可能会饿死而且找不到回来的路，这里虽然没有吃的可是依旧温暖。唧唧再一次被哼哼的话语击中，恐惧又浮现。
这样重复了很多次，唧唧不断和自己斗争，终于有一天，唧唧告别了哼哼，独身一人踏上了漆黑迷宫寻找奶酪的路。
不是我的错读后感 篇16
“一件事没有绝对的好坏，主要是使用的度”，从最近的拆书工作里体会到的一句话，这本书是《接纳不完美的自己》。概括的说，本书的主要内容只掌握一点就够了：完美的人是不存在的，只有完整的人。这个完整就包括人的阴影面和积极面，一般人只想要承认自己的积极面，压抑阴暗面，结果限制自己的潜能，无法幸福。
看似简单，可书中大量的案例向我们展示，光要承认接受阴影面这件事，很多人都需要很多年的时间。有时它被压抑的.很深，你几乎发觉不到它的存在，但它却影响你的性格、行为习惯，让你问题重重。
书中介绍了很多方法，最容易采用的是“照镜子”：看看你身边的人，哪些人让你讨厌，找到讨厌的点和行为，停下来想一想，我是否也有这样的特质？
是否曾经有过类似的行为，或者被责骂然后将这种行为压制，但它仍然在你内心成为你的阴影面。所以当你再看到它时反应会很强烈，要么远离、要么极端厌恶却不知道原因。只有当你平和的对待它时，它对你才会成为过去式，不会继续存放在你的内心，时不时的跳出来折磨你。
这本书在讲“接纳”的重要性时，提醒大家要积极的发现。很多人不能接受自己身上的特质，这些特质有我们常规意义上“坏的”，但更多是“好的”，没想到吧？
比如很多人不能接受成功、性感、迷人，这类人人都想要的特质，他们承认这是他们的梦想，却不认为自己可以拥有他们。
发现并开始接纳我们身上的特质，无论它是好是坏，都是我们长成的必经环节。特质没有好坏，它呈现度的控制器在我们手中，你可以调节它，别让特质伤害你，要让它有助于你。
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