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渡江侦察记读后感

发表时间:2024-11-04

渡江侦察记读后感(实用11篇)。

当赏读完一本名著后,你有什么体会呢?何不静下心来写写读后感呢?怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢?下面是小编整理的查理九世读后感,欢迎阅读与收藏。

渡江侦察记读后感 篇1

入职不久后的师徒结对启动仪式上,蔡校长给青年教师们推荐了两本书,其中一本便是于漪老师的《教育魅力》。我想这本书一定有特别独特的“魅力”,当即就在网上下单了。同时,也立马查询了于漪老师的介绍。她的词条里有长长的一串荣誉,“于漪长期躬耕于中学语文教学事业,坚持教文育人,推动‘人文性’写入全国《语文课程标准》。主张教育思想和教学实践同步创新,撰写数百万字教育著述,许多重要观点被教育部门采纳,为推动全国基础教育改革发展作出突出贡献。”“ 于漪用‘站上讲台就是生命在歌唱’的精神走出了自己的语文教学之路。”新华社给了如此高的评价,让我对她的书更加期待了。

拿到书的当天晚上,哄完幼崽睡觉,我迫不及待翻阅起来。于老师不愧是大家,文字既温柔又充满力量。她说:“现代教师教育魅力的功能价值,首先指向‘培养学生求真精神’。教师的教育魅力给予学生的`影响是方方面面的,如积淀知识、发展思维、形成人格等等,都有极大的意义。但与传统教师想比,现代教师教育魅力给予学生的影响,最为独特之处则应当是激发他们探求真知的热情,培养他们探求真知的精神。”的确,每个人都有好奇心,都有求知欲。教育不仅要满足学生的好奇心与求知欲,更要保护、发展这种好奇心与求知欲。如果这种好奇心与求知欲已沉睡,就应唤醒、激发学生求知的热情。

这让我想到了我们的二小。初来二小时,我被二小形式多样的课后服务所震惊,走廊里、操场上,到处都是孩子们的身影,不管是一年级的小豆豆们,还是高年级的大哥哥大姐姐们,每个人都有自己心仪的活动。孩子们不仅仅在课堂上获得知识,还可以在内容丰富、形式多样的“5+2活动课程”中学有所长,学有所乐。难怪大家都说二小的娃娃们个个都是德智体美劳全面发展的读书郎。

在《尊重个体特征,开发生命内在价值》章节,于老师让我深刻体会到教师对孩子们的影响是何其深远。教育的魅力,教师的魅力,其实也是一种感染力。从孔子到蔡元培、陶行知,再到耕耘在一线的无数优秀教师,每位参与教育伟大事业的人,都具有独特的教育魅力:高尚的人格、严谨治学的态度、循循善诱的姿势、润物细无声的大爱......作为一名青年教师,虽然我的讲台只有三尺之长,可是,我却肩负着神圣的使命。并不是所有孩子,都是“别人家的孩子”。我现在教的一年级小豆豆,个体差异已经很明显,有的孩子反应能力快,有的孩子举一反三的能力强,而有的孩子可能会慢半拍。可是,我知道每一个孩子的内心都有一个五彩斑斓的小宇宙,有的小宇宙被我们看到了,而有的,还没有被发现,但不代表它不存在。我要做的,就是好好地陪伴他们,引导他们,启发他们,等待他们展示自己内心小宇宙的那一天。

于老师娓娓道来的“教育魅力”为我这样的青年教师指明了方向,给出了建议。未来的职业道路上,我将抱着“牵着蜗牛去散步”的心态,静待花开的那天。

渡江侦察记读后感 篇2

终于盼来了暑假,我可以畅读许多的课外书了。在我看的那些书里面,我最喜欢的一本书叫《魔镜》,这本书是由新蕾出版社出版,作者是西班牙的霍尔迪·塞拉利昂·依法布拉。

《魔镜》讲述了主人公哈维尔小男孩在学校经历倒霉的一天后,在放学回家的路上遇到了一个神秘的白胡子老爷爷,在老爷爷花言巧语的诱惑下,哈维尔买了一面能预知未来的魔镜。哈维尔太依赖魔镜了,只要一有时间就去看魔镜预知未来会发生的事情,还到处炫耀自己的很强本领,以至于疏于用功,学习成绩一塌糊涂。有一次,他在魔镜里看到了明天的数学考试他的成绩是全班最好的,还得了个良好,他就松懈下来,去看电视了,不再去复习,结果第二天考了0分。他一气之下把魔镜摔碎了,不想再依赖魔镜了。可好景不长,在一次放学回家的'路上,哈维尔又遇上了那个老爷爷,而且又跟他买了一面小魔镜,他又用魔镜预知了一下他第二次考试的分数,可还是0分,他想着反正都是0分,再怎么复习也没有用,他就没有继续复习,结果第二天考试他还是只考了0分,他一愤之下又把镜子摔碎了。哈维尔冷静下来之后,他明白了:一定要考自己的力量丰衣足食,应该用自己的力量使自己生活的更好,不能总是依赖别人帮忙。在后面的日子里,哈维尔再遇到那个老爷爷时,终于经得住诱惑,没有再买魔镜了。(零思考方案网 WwW.zhe135.com)

我读了这本书,感受颇深。我想,哈维尔懂得了的应该就是:命运永远都掌控在自己手中,只有自己付出了辛勤的劳动,才会取得胜利,世上没有什么神奇的力量能使人不劳而获。这让我想起了上次体育课的事。记得上次的体育课,老师把我们分成四组,让我们展开了一次接力跑比赛。第一局,进展得很顺利,我们组以小小的优势领先着,到最后一棒了,我们组的每个人都很激动,胜利在望呀!可意外出现了,跑最后一棒的同学得意忘形,以为第一的宝座是坐定了,结果不仅接棒没接牢,跑得还很慢,第一局我们输了。第二句我们吸取了教训,跑的时候时刻保持着竭力冲刺的状态,虽然每个人跑完都气喘如牛,但我们最终去得了胜利。是呀,命运掌握在我们每个人手中,只有我们去珍惜、去努力,才有可能取得胜利。还让我想起了海伦·凯勒,她小时候因为患了病,成为了聋哑人,但是海伦·凯勒没有因此自暴,她凭着自己坚强的意志,不屈服困难,跟着老师逐步扣阅读、拼音、发音等等知识,慢慢走出一片寂静的世界,最后战胜命运,成为举世闻名的女作家。

这本书让我明白了一个道理:命运永远都是掌握在自己手中,世上没有什么神奇的力量让人不劳而获的。

渡江侦察记读后感 篇3

查理九世其实是一条狗的名字,一开始我是对这个书名感兴趣,所以才买了这本书,但是在读了第一本后,就相中了什么魔咒,一直想往下读,就这样一直读了下去。

《查理九世》每个系列的人物都会慢慢增加,每个人物都有着独特的特点,爱好。在这本书里面我最喜欢小狗查理,它身上有着墨多多爷爷发明的领结,可以让他说话。他的知识比墨多多他们还要多的多。在书里,他说的话很少,但他一般都在思考着什么问题,就像我们说的:说的很少做得很好。每一个问题差不多都是他解答出来的。他帮了DODO冒险队很大的.忙。让DODO冒险队成了公认的冒险小队。

书中的故事很离奇,有的完全是不会发生的,只是骗小孩的,不过这些骗小孩的故事在你不知道原因的时候确实很可怕的。每个故事都带有悬念,有时你会把好人当作坏蛋,而那些坏蛋你会把它当成好人。我读这本书总结了一个经验,凡是书中说那人是和蔼可亲的都是坏蛋。比如说圣斯丁学校的新校长,平时总是和蔼可亲,但是到后来你才知道,他是个恐怖的科学家!

人不能只看外表,要看内心。

渡江侦察记读后感 篇4

书的简介是这样的:在查理九世的基地,墨多多收到了一封神秘的来信。让他到指定的地点集合,有一个神秘的案件等着他们去冒险队信心满满前往却碰上了传说中的“恶魔之子”——虎鲨被赌咒命运婷婷被寓言死亡,命运之门已经开始转动,恶魔已经向你张开了双眼!多多他们追踪着“恶魔之子”进入了传说中的禁地。恐怖的医务室默默封存的时间久远的秘密火焰中的亡灵——恶魔医生杰森,他拿出银光闪闪的解剖刀就要将墨多多开膛破肚,小伙伴们人身中的'大危机爆发!

我读了以后,我觉得里面的人物各有各的特点。比如说:查理九世有严重的黑眼圈整天带着一副大墨镜,看起了就像一只“疯狗”的样子,他还喜欢装酷,还有墨多多的特点是:能说会道,喜欢冒险,还爱耍嘴皮子。箫婷婷的特点是:人真有极富同情心,还喜欢多小皮鞋跟,福佑的特点是:能干,爱探索,爱发明。我还觉得作者把里面的故事情节写的栩栩如生,作者还在每个故事最后留了一道,让我们自己去解答,作者还时不时在故事里插上几幅图片这更让我们觉到了几分神秘的感觉。

渡江侦察记读后感 篇5

并不是所有的人都能一帆风顺的,不要让害怕成为一种习惯!用感思的心面对生活、面对生活中的人、事、物,感受世间的美好,用所付出的爱净化自己的灵魂。一件事物的结局无非只有两个,要么完成目标、要么未完成预期的目标。但是做一件事物的过程却可以有不同的方案,甚至彼此间可能会千差万别到截然相反。

《羊皮卷》就是告诉了我们要去利用自己的智慧,去认识自己和创造财富,走自己的路,让别人随便去说吧!

虽然《羊皮卷》我还没读完,但是每读一卷的内容都会给我一个新的感悟。

从卷一的内容净化中我感悟到:从失败中不断吸取经验和教训,可以开始新的生活,不能被失败打跨。习惯则是一扇向失败敞开的门,因此我首先要做的`便是:养成良好的习惯,全心全意去实行。

卷二:生命的奖赏远在路途终点,而非起点附近。我不知道要走多少步才能到达目标,踏上第一千步的时候仍然可能会失败。但做任何事请都要坚持不懈,才可以取得人生的成功。

卷三:人要有信心,人各有所长所短。挖掘我们自身的潜力,充分地发挥自身的优势,才能取得成功。

卷四:人有喜怒哀乐,我们要学会控自己的情绪,不能被情绪左右。遇事要沉着冷静,我从此领悟了人类情绪变化的奥秘。对于自己千变万化的个性,不在听之任之,我知道只有积极主动的控制情绪,才能掌握自己的命运。

《羊皮卷》对所有希望成功的人都是一个莫大的鼓励。他可以完全进化你陈旧的心,似乎喝一杯清新的露珠水,做一次全身的精神洗礼,心里埋下一颗成功的种子,让新生命在心灵深处的土壤中生根发芽,让你感觉到戴上全新的武装走上未来阳光大道。

渡江侦察记读后感 篇6

描述了墨多多, 虎鲨, 娆婷婷, 扶幽,查理四人一狗一起经历了惊心动魄的冒险,查理九世读后感

。 他们从不退缩,奋勇直前, 就这样克服了一次又一次的困难。 他们组成的`小队叫DODO冒险队, 他们的老大是小狗查理, 查理会说话, 因为它有一个神奇的蝴蝶结, 只要动物带上它, 就能听懂人话并能说话, 每次都要他们一起动脑筋才能解决问题。

他们的团结友爱的精神深深地打动了我, 就像我和哥哥一起和万彬, 葛骥踢球一样, 我们一次踢球, 第一局, 万彬很快抢到球, 正准备射门的时候被葛骥抢先一步把球抢下来, 然后自己把球踢向球门, 因此葛骥占了万彬的风头。 万彬生气地说:“明明是我抢到的球你干嘛来抢去射门?”“我年龄最小, 你当然要让我。” 葛骥回答。 过了好一会儿, 他们终于吵完继续比赛, 我和哥哥却很团结, 我先抢到球, 看到万彬前来堵截我, 我立即将球传给哥哥, 哥哥然后再传给我, 就这样我和哥哥互相传球, 最后当我拿到球时看到哥哥离球门很近, 我立即一个妙传将球传给哥哥说你来射门吧, 哥哥信心十足, 轻松地将球踢进了球门。 我和哥哥欢呼着, 就是因为团结友爱我和哥哥才赢得了这场比赛。

听了我的介绍, 你们一定很想看这本《查理九世》吧!

渡江侦察记读后感 篇7

读完这本青春励志小说,使我产生很多共鸣:这不就是我吗?

作者饶雪莉向我们娓娓道来一个耐人寻味的校园故事……

本书的主人公是一位品学兼优,长相出众,在学校光芒四射的女生叶俏俏的故事。

有次学校要演出《白雪公主》话剧,正在选拔小演员。叶俏俏觉得自己是当之无愧的主角人选,而选拔结果出来后,她却被老师选做连脸都不能露的魔镜!这让叶俏俏感受到了挫败和伤心,在很长一段时间里都闷闷不乐,最后在家长的引导、同学们的鼓励下,叶俏俏走出了困境,专心投入情感到话剧里。在演出的那天,“魔镜”成了焦点,叶俏俏也得到了大家极大的认可。

主人公叶俏俏从低谷期慢慢地爬了起来,她对落差的看法也渐渐有了改变,变得更乐观自信了,她周围人一步步把他引出挫折的困扰,他们的做法也十分值得我们学习。

作者饶雪莉为小读者创造了一个具有温暖、安全感、充满爱心的甜蜜园。在她独特的视角和美妙的文笔下,读者好像乘坐一班属于自己的飞行器,在这细腻的人物内心世界遨游,一步一步地去洞悉人物性格,体会成长的酸甜苦辣。

这本书塑造的人物十分鲜明,而书中的家长形象更值得许多学生家长学习,是一本适合长辈和孩子一起阅读的书。

这系列的小说道出了许多小学生心里的苦恼:亲子代沟、升学压力、异性困扰、友谊难题等。所谓成长,并不是只走一条直路,但不论走哪一条,都得成长啊!在成长的路上,我们需要一个指南针,指引我们走向那条正确的道路,而雪莉老师的“成长不迷茫”校园励志小说以一个过来人的身份给予正确指引,就恰如一个指南针引导我们走到一个健康快乐的方向。

在读这本书时,我们可以通过不同性格的`人物在面对同一件事时的做法,采取的态度和举措进行对比思考,一遍遍审视自己的内心,从而找到更本真的自己。

“世界上的每一件东西都有自己的价值,我们也应该相信自己的力量和价值”——爱默生。让我们通过这本书化解成长之烦恼,让成长不迷茫吧!

渡江侦察记读后感 篇8

有一本书被称为西方的圣经,它通过一个个栩栩如生的故事,告诉我们一些深刻的人生道理,引领我们走向正确的人生——这本书就是《羊皮卷》。

书中很多人物的经历都是以作者自己独特的视角出发,用极具感染力的语言,把读者带入他们的故事,并从中吸收思想上的养料。

书里那些为了自己的目标永不言弃的一个个鲜活的面容时时浮现在我面前。

《快乐的城堡》主人公塞尔玛终于在沙漠里找到了“星星”。聪明乐观的皮鞋推销员,成功的把自己的皮鞋推销到非洲……

还有让我热泪盈眶的游泳长者在我的脑海中翻滚。故事是这样的,一位年长心中充满了成为世界冠军梦想的人,他擅长游泳,但是情况并不有利,在他参加的那届奥运会上他只拿了亚军。又经过了不断努力,在下一届夏季奥运会上他却在预选赛时就被淘汰了——他放弃了,但是把梦想藏在心中。到了1991年距夏季奥运会还有一年的时间里,他决定再给自己一次机会。他克服了自己作为高龄选手的体力、心理等一系列困难,全身心地投入训练最后赢得了金牌。

这个故事告诉我们:心态对于一个人是很重要的,上帝如果对你关上一窗门,他一定会在另一处为你打开一扇窗。在生活中我们也应该抱着积极、乐观的心态面对困难。当我们遇到困难的时候,请不要放弃,再坚持下就是柳暗花明。

大家都不会忘记爱迪生发明电灯的故事吧!十九世纪初,人们正在使用煤油灯,可煤油灯的使用总会造成一些意外。于是爱迪生就给自己立下了一个伟大的目标那就是发明电灯,可是想要找到一种合适的`材料做灯丝可不容易!经过了几百次实验后爱迪生并没有放弃,而是继续以良好的心态寻找可做灯丝的材料。在经过1600多次的实验后终于发明出了电灯,爱迪生发明出电灯靠的是什么?没错,是爱迪生良好的心态。

一滴水蕴藏着浩瀚的大海,一本书孕育着博大的智慧。从书中寻找生活的方向,从书中寻找回迷失的自我。《羊皮卷》让我从中得到人生的启示。懂得再长的路,一步一步总能走完;再短的路,不迈双脚也无法到达。

好的心态是成功的一半——读万卷书,行万里路。让我们积极乐观地面对生活。

渡江侦察记读后感 篇9

自从看了于漪老师的这本《教育魅力》,不由得想去深入地了解她的优秀事迹,学习她对教育的痴心不改、对民族的坚定信仰,用柔弱的身体迸发出旺盛的生命力。

初为人师,她就为自己准备了“两把尺子”:一把尺子量别人的优点,一把尺子量自己的不足。白天,她站在教室窗外,看别的教师怎么上课;晚上,对着参考书仔细琢磨。精彩的思考,成为教学中的新养分,逐步克服自身的缺点,教学育人渐入佳境。她对教学的执著和刻苦钻研的精神,时刻提醒我作为一个教师的本分,需要静下心来,不断地提高自身的专业修为。

她被誉为一代中国教师的灵魂与脊梁。她说:“教育质量是教育的生命线,教育质量不是分数,而是我们培养的人的质量。教育质量的核心就是教育的价值取向。”她一辈子奉行的是教书育人、立德树人,人始终是第一位的。她提出教学要“德智融合”,充分挖掘学科内在的育人价值,将其与知识传授能力的培养相融合,立体化施教、全方位育人,真正将立德树人落实到学科主渠道、课堂主阵地。

这里让我想到,当前我们所提倡的'“立德树人”不正是如此?自古以来,教师就是“传道、授业、解惑”的领路人,“传道”是第一位,教师既要精于授业解惑,更要以传道为己任,既是经师,更是人师。

教师要做大先生,就要不断提高专业水平,严谨治学,深耕科研,研究真问题,总结鲜活的经验,提升到理论高度,同时提升自己的思政修养,树立高尚的师德师风,以身作则,为人师表,做学生为学、为事、为人的榜样,成为学生树立理想信念、刻苦学习、奉献祖国的引路人,真正把学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

于漪老师说:“一辈子做教师,一辈子学做教师。”这一份追求与热爱,将引领我今后发展的方向,帮助我修炼教学魅力,促使我的教育教学更加有魅力。

渡江侦察记读后感 篇10

案头上的这本《教育魅力》是我在20xx年学校读书节活动中得到的战利品。起初封面上“青年教师成长”几个字比较扎眼,想想自己都快从教20年了,“青春”难再,谈何“成长”,翻看的念头犹如缺水的崖壁上的芊草,干枯瘦小。加之当时职称上不了;一把年纪还要继续担任班主任工作;常常为了准备第二天的课,朋友聚会时歉意实足地提前退场,听着身后“教了几十年书还要备课”的质疑调侃声越发觉得无奈。那一段时间前途寡淡现实忙乱,倦怠感如潮水般涌来。网络上有一则传疯了的短文《我只是个老师》,乍看起来还真能慰藉在现实的困境中挣扎的灵魂,但是短暂麻木之后仍会腾起深深地不安,因为教师并不是一个普通的职业。

人生行途路遇雾霭幽惑时,亟需提灯导行的前路人。《教育魅力》一书,尤其是“叶澜、张汝伦的高端访谈”部分正如穿云透雾的霞光,在我渐趋迷茫的职业生涯里漾开了绚烂的图景。在这里,我遇到了一个词,充满诱惑和使命感的一个词:“创造”!纵“魅力”之说各家万千,但在我眼中都不及它:“你问我教师的魅力在哪里?就在于创造”,“他不是一个简单的传递者,他跟孩子一起创造他和他们的每一天的学校生活,也为学生的未来生活作创造”(叶澜)。为什么会觉得“创造”契合于心?仿佛找寻已久的新知,初相遇却觉长相识。也常常问询自己:“凭借什么站住讲台,让学生‘读你’千天不厌倦?”回答当然可以冠冕堂皇地说每一课都有新知识!然后就心安地做一名勤勤恳恳的知识搬运工,这样真能撑住场面么?而今获取新知识的渠道是多元而畅通的,见多识广的高中生足以用他的不屑不耐烦来消费我的每一堂课。

马克思讲得深刻,只有创造性的工作才会有尊严。叶澜先生则直接指明了教育魅力的生命之源——创造!“教师的创造跟工程师的创造不一样,跟建筑师的创造不一样,跟作家也不一样,它是一种为了和直面人的生命发展的创造。”这令我想到黄克剑先生说的,要“以生命治学,为生命立教”,当初觉得这是大情怀师者的教育誓词,直到读了叶澜先生的“创造”之说后,顿悟,这也是平凡教师应有的追求。从教以来对教师工作性质一直缺乏清晰的认识,幡然醒悟之际,细品韩愈的“师者,所以传道授业解惑也”,再读《师说》,才明白韩退之早已为师者立了高标,“授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也”,传道解惑意在为生命成长除荆斩棘引领牵行。“为生命立教”,先秦诸子教师在独创与借鉴中出彩,魏晋教师于无为世界里务实报国,隋唐教师勇为风气先,宋代教师居敬持志,沿此以往,代代出新,魅力无绝,师古变今、务本求实、教育图存、兼容并包,教育魅力留芳千古、遗韵流转,传承发展中缔造了民族生命。

收获“创造”魅力,心念之,且为人师的每一天里如何与孩子们一起创造他们的也创造自己的生活?我和我的学生,这样的创造主体是独一无二的;我和我的“这一届”也是不可复制的,我与全班跟我与某一个也是不能等同的,我们的今天与昨天明天还是有区别的,细细想来,真真是创意无限。如何“创造生命发展”,呈现教育魅力,摸索实践也许才能贴近那样恒久的幸福。庆幸自己还担任着班主任,之前的牢骚在一段时间的改变中显得可笑了。我通过QQ创立班级家长群,建设班级空间,随拍学生在校生活的镜头,与家长分享转瞬即逝的动人表情。从来没有像现在这样用心关注学生在校的诸多活动,从早读开始,琅琅的书声里是否有疲倦无力的杂音;端正坐姿中是否有倦意未开的疲惫身影;整洁课桌上是否有放着口服的药未吃完的早餐。看着看着,能分明察觉到他们在负重前行时不同的状态,一改以往例行公事到班点名后万事大吉的粗糙,才明白教室里坐着51位为了成长而努力的个体,每一天,缺一不可。班会课成了分享日常点滴的宝贵时间,那些被相机定格的瞬间,拼接起随时间流逝不可再现的影像:为什么那时我在微笑?为什么那时我眉头紧锁?原来我和他可以这么美好地并肩站立……原来我们会忘了这么多优雅的时刻,蹉跎这么精彩的瞬间,原来看似重复单调两点一线的生活里充盈着美好!就如叶澜先生关注自家的那株白玉兰一般,一个阶段又一个阶段,一点细节又一点细节,原来每一个生命都如每一朵花,从孕育到绽放要经历很长的过程,而我们都习惯聚焦那盛放的时刻,生命慢慢积攒滋味的过程就这样被观念的定式遮蔽了。通过半年时间的刺激、唤醒、交流,原本对周遭许多现象漠视麻木的学生也常常有发自内心的小激动,班级顺势开展“晒晒我的小确幸”活动以及20xx年元旦送祝福活动,当时温馨的话语伴随朵朵幸福之花开满心田,往日背负着的.理科实验班压力也似乎得以化解,整个班级如冰雪消融后的春山,生机腾腾。

“创造”的魅力究竟有多大?对于普通教师而言,该如何保持不竭的“创造力”?目前班级面貌的变化究竟是不是理想中的“创造”出来的我和他们每一天的校园生活?除了班级管理,那专业课堂又该如何驾驭呢?“恒久魅力”是否有保鲜妙招?“教育的魅力恐怕不仅仅限于教师已形成的人格和学术,还有一个很重要的方面,教师应是不断追求自己生命的发展和完善的人,在帮助别人完善的同时不断发展和完善自己。”“追求自己生命的发展和完善”,这才是魅力创造的关键。如何坚定地行进下去呢?很庆幸有温暖的团队在引领——“福州1+1读书俱乐部”、“李华政治德育工作室”,一路走来,钟情教育魅力打造的老师们通过读书、思考、交流、实践,相互欣赏彼此鼓励,在最为便捷最为宁静的方式中为心灵驱散迷雾迎向光明。“迷恋学生成长”的李华前辈于我启发甚多:勤勉地读书,以微小之力带起阅读大节奏;热切地生活,无论晨曦暮云、山花野草、郊田江海、都市新貌、古巷庭院在她镜头里无不成画,这是一个与生命同在的无止境的过程。大家之言与名师之举恰好在我心里为教师的“创造”下了最美最真实的注脚。

努力做一个时光虽老,生命长青的富有创造力的教师,发展生命、完善生命,愿一直奔走在路上!

渡江侦察记读后感 篇11

看到这个题目,我就想:琐记,为什么起这样一个题目呢?是因为他是鲁迅先生记录的生活中的琐事吗?

衍太太很疼孩子,鲁迅很喜欢她,比如别的母亲不让孩子做的事,衍太太却让。后来鲁迅渐渐长大,就不像小时候那样贪玩了,他喜欢和衍太太那样的大人聊天。

后来,鲁迅跟衍太太聊起自己喜欢的书和食物没钱买的时候,衍太太告诉他可以拿母亲的钱,母亲的钱就是鲁迅的钱。可是鲁迅说母亲没有钱,衍太太说可以拿首饰变卖,鲁迅又说母亲没有首饰。衍太太说,也许是你没有留心,到大柜子的'抽屉里或者角角落落找找,应该可以找到些珠子之类的东西。

鲁迅真的去找了,结果不但没有找到,还听到了人们的流言,说是自己偷了母亲的东西,于是鲁迅选择了离开,来到了一所学校。毕业后他去了日本留学,拿着中国白袜子,后来要求换制服和皮鞋,一元日元也不用了,鲁迅又只好换了半元银元。

虽然是琐事,但如果没有这些琐事,鲁迅又怎么能走过来呢?或许是经历了这些琐事,鲁迅才长大了吧!