七年级下册语文作文素材通用(9篇)。

在众多文章中编辑发现“七年级下册语文作文素材”是非常优秀的一篇文章，作文能力可以考验一个人的创新能力和独立思考能力，通过写作我们可以更好地了解自己的成长历程。注意平时对文字的积累就能写出优秀的作文，想要写好作文需要注意什么？

七年级下册语文作文素材 篇1

1.给下列加点字注音。

菜畦qí皂荚jiá树班蝥máo臃肿yōngzhǒng攒cuán成秕bǐ谷

2.根据拼音写出相应的汉字。

桑(shèn)葚收(liǎn)敛脑(suǐ)髓人声(dǐng)鼎沸(kuī)盔甲

3.用恰当词浯填空。

(1)不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。

(2)扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

《从百草园到三味书屋》是鲁迅(作者)回忆童年生活的散文(体裁)，选自《朝花夕拾》

1.给下列加点字注音。鸡毛掸dǎn子咻xiū咻玉簪zān花骊lí歌花圃pǔ懒惰duò

2.用恰当词语填空。

冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着;夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。

于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别，“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”

三、文学(文体)常识背记知识清单《爸爸的花儿落了净选自《城南旧事》，作者是台湾(地名)作家林海音。

1.线索——(1)“花”：以花喻人(共出现4次)(2)毕业典礼(时间顺序)

1.给下列加点字注音。讪shàn笑吐绶shòu鸡沼zhǎo泽木屐jī

2.用恰当词语填空。

(1)那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤，被讪笑。

(2)水正在结冰，人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭只好用他的一双腿不停地游动，免得水完全被冰封住。

1.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

2.他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面。不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

《丑小鸭》选自《安徒生童话故事选》，作者是安徒生，是由叶君健翻译的。

2.用恰当词语填空。

(1)我在那路口久久伫立，/我向着一条路极目望去。

(2)但我却选了另外一条路，/它荒草姜萋，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽。

那天清晨落叶满地，/两条路都未经脚印污染。/啊，留下一条路等改日再见!/但我知道路径延绵无尽头，/恐怕我难以再回返。

假女口生活欺骗了你，/不要悲伤，不要心急!/忧郁的日子里需要镇静：/相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来：/现在却常是忧郁。/一切都是瞬息，/一切都将会过去;而那过去了的，/就会成为亲切的怀恋。

1.《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，作者是俄国诗人普希金，诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。

2.《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》，作者是美国诗人弗罗斯特。

《未选择的路》：自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生选择。

1.给下列加点宇注音。仲zhòng谒yè称chèn前时之闻泯mǐn然

2.解释下面加点的词语。

(3)父异焉异：感到诧异。(4)邑人奇之奇：认为……是奇才。

(5)稍稍宾客其父宾客：以宾客之礼相待。(6)或以钱币乞之乞：求取。

(9)贤于材人远矣贤：胜过、超过。(10)父利其然也利：认为……有利。

3.指出句中的通假字并解释。日扳仲永环谒于邑人。扳通攀解释为：牵，引。

1.即书诗四句，并自为其名。他当即写了四句诗，并且自己题写了名字。

2.自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

从此，指着东西让他作诗，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。

3.泯然众人矣。跟普通人没什么区别了。

点拨：重点理解“泯然”的意思，“泯”，消失。然，……的样子。

4.其诗以养父母、收族为意。他的这首诗以赡养父母，团结族人为立意。

《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名)政治家、思想家、文学家。

◇词语解释：P37注释1、3、4、6、7、9、10、11;P38注释2、3、5、6、7、9、10、11、14、15、16、17、18、19

(1)五岁：指物作诗立就，文理皆有可观者(2)十二三岁：不能称前时之闻(3)又七年：泯然众人矣

2.第三段议论：通过说明“受之人”与“受之天”的关系，强调后天教育的重要性。

1、多读书：多读是建立在精读的基础上的。读文章时一定要注意它的内涵。反复看课文上的文章，将精彩之处做上标记，写上自己的感受、思考。

2、多练习写作，可以通过写日记的方法：不管是杂文、散文，还是小说，都可以写，写完了要反复修改，这样才能真正提高自己的写作能力。要多思考，学而不思则惘。

3、多注意观察：会发现生活中有很多素材可以成为写作的素材。

1、注重日常积累：语文考验的是自己肚中的墨水，若是自己没有一定知识累积的话，语文成绩自然不高。所以想要提升语文成绩，平时更应该注重诗词好句的积累。

2、学会理解文章：通过理清文章的结构层次，明确课文的内在逻辑，把结构层级作为记忆线索，形成知识网络，更能方便记忆。

3、学会观察周围：写作是源于生活的，最打动人的往往是细节之处。所以平时要多观察生活，写作时多做细节描写，才能真正为作文进行润色，让老师能眼前一亮。

七年级下册语文作文素材 篇2

教学目标：

1、积累文中出现的生字和新词。

2、揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。

3、体会咏物记叙文的特点。

教学重难点：

1、通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。

2、正确领悟文章的主题，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。

1、带领学生认识石榴，观察讲台上的一盆石榴。

2、引导学生描述自己观察到的石榴。

4、指导学生分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子，

1、带领学生品味描写石榴的句子。

2、带领学生阅读全文，体会作者的思想感情。

3、带领学生重点讨论作者为什么将石榴比喻成是“夏天的心脏”。

三、深入探究，体会感情

1、给学生发放文章的背景材料。

2、结合背景组织学生讨论：在石榴众多的特点中，作者为什么偏偏选它在五月开花这一特点来写?

3、带领学生阅读全文，整体把握作者的思想感情。

《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格：向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。

1、带领学生阅读《白杨礼赞》片段。

指导学生观察大干世界里的事物，描写其特征，同时练习“托物言志”或“借物

要写好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，学会观察，做生活的有情人；学会思考，做生活的有心人。

教学目标：

1、掌握文中出现的生字、新词。

2、了解.写作时间以及作者的基本情况，体会作者的思想感情。

教学重难点：

课文在写法上的几个特点如：生动、细腻的描写；真挚、深沉的感情；情物合一等

一、 初读课文，整体感知。

1、师：我们很多人都有过离开家的经历，都有过想家的时候，想家乡的亲人，想家乡的一草一木。

请将自己曾经有过的这种经历讲述给同学们听听。

2、讲解文章的.写作背景和作者当时的具体情景。

3、出示在本课中出现的生字、生词。

4、带领学生读课文，做到整体感知。

1、带领学生找出描写家乡燕子和海上燕子的段落，并仔细品味。

2、引导学生感受作者对“春景图”和“海天图”有声有色、动静结合的描写。

3、带领学生找出海上的小燕子和故乡的小燕子之间的不同之处。

这篇优美的咏物寄情散文，通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。

帮助学生整理文章的线索，弄清海上小燕子和故乡的小燕子与“乡愁”之间的联系。

1、引导学生思考：海上的小燕子和故乡的小燕子是不是同一只燕子?那为什么作者会认为是同一只燕子?

2、老师发放课外补充材料《就是那一只蟋蟀》。

3、引导学生体会作者在写法上“咏物寄情，物情合一”的特点。

作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁。

你是否也有过因看到眼前景物而触发了某种情感的经历?试写一篇短文，记下当时的情景和你的感受。

这是一篇优美的咏物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。

《海燕》一课全文以“乡愁”为线索，分为前后两部分。前部分运用倒叙的.手法对故乡小燕子进行了描述。通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，把一个温暖、舒适而又充满生机与活力的故乡的春天再现了出来。后部分作者从遐想回到现实，并带着对故乡小燕子的深厚感情，对海上的小燕子进行了细致的描写。从而抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。

教学目标：

1、了解.写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

2、学习作者细致观察、准确描摹的方法。

3、品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。

一、 导入：

回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入新课。如骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”

《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？

傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。

注意对这些词语的意义加以比较：

“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。 作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。

4、“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅作者对白鹅怀着一种怎样的感情？

五学生自由朗读课文1～4段。要求绘声绘色，通过朗读来领略作者幽默风趣的语言风格

1、学生自由朗读1～4段。

2、为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。

3、作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常仔细。描写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析。

4、第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？

1、作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅的喜爱与怀念。自由朗读第5节，然后说说作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因。

2、谈谈你对文章结尾的两句话的理解。

3、这节文字主要写白鹅的贡献，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出来欣赏一下。

教学目标：

本文是一篇富于诗情画意的优美散文，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态，记录了鹤鹰之战的激烈场面，赞颂鹤的群体精神。如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神，是本文教学的重点。对文中\“鹤鹰之战\”开始时鹤群的惊慌的理解是本文

教学重难点：

文章描写细致传神，语言贴切富有表现力，可以借此训练学生的描写能力以及语言领悟能力，在教学中宜注意加以引导。

二、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。

三、指导学生学习全文。

（一）初步了解文章内容。

1、快速阅读全文，感受文章要点。

要求：给自然段标上序号。大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。

2、排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书

七年级下册语文作文素材 篇3

我是一个很受欢迎的小女孩，有很多好朋友，但魏梦媛是最适合和我一起玩的。

有一次，当我下课回来时，我发现我的铅笔盒不见了。我汗流浃背。铃响了，所以我不得不向同学借一支钢笔。我希望老师不要让我们做作业。我在心里祈祷。没想到，这个班居然考了。我心想，“结束了，结束了”。

当时魏梦媛就坐在我前面。她问我怎么了，我跟她说了。魏梦媛见我着急，说:“刘悦，你放心，我借给你。”“真的，谢谢你，你真是帮了大忙”。我心中的石头终于落地了。“韦梦媛，‘刘悦，上课说话，站起来！“我觉得对不起韦梦媛，怕她不会借我一支笔。

考试开始了，我拿着试卷两眼发呆。这时，魏梦媛转过身来，递给我一支笔。她对我笑了笑，好像刚才什么也没发生。我拿起笔写了试卷。突然，一个地方写错了。我没有橡皮擦，但我不敢向魏梦媛借，怕被老师发现。更何况我知道魏梦媛只有一块橡皮擦。我心里一急，也犯了错误。然后魏梦媛发来一张纸条:刘悦，你要橡皮擦吗？我写道:是的。她转身给我一块橡皮，老师看到了，以为是抄袭。

考完试，我把笔还给魏梦媛，对她说了声谢谢。她说:“没关系。对了，你的铅笔盒是怎么消失的？让我陪你去告诉老师。”虽然我很感激她，但总觉得她是想去找老师告诉他，他只是借了我的笔，不是抄的。为了感谢她，我和她一起去了老师的办公室，解释了一下情况，但是我的铅笔盒却凭空消失了，没有任何消息。放学后，魏梦媛对我说:“刘悦，别担心。如果你找不到，我明天给你带一个。”我很感动，也为怀疑她而愧疚。

从那以后，我和魏梦媛成为了比自己姐妹更好的朋友。我们可以坦诚相待，没有秘密，一起分享美好的事物。

七年级下册语文作文素材 篇4

教学目标：

1、懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。

2、翻译文言文;学习本文心理和动作的细致描写;理解本文内容和寓意。

3、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

教学重难点：

1、积累文言词汇，掌握“庞然大物”、“黔驴技穷”等成语。

2、学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。

1、当素未谋过面的一只驴和一只老虎见面了，他们之间会发生什么样的故事呢?今天我们一起来学习唐宋八大家之一的柳宗元写的一篇寓言故事。

2、哪位同学给大家介绍一下柳宗元?(交流课前搜集的资料，教师补充小结)

作者柳宗元(773一819)，唐代文学家、哲学家。字子厚，河东(今山西永济)人，世称柳河东永贞革新失败后被贬为永州司马;调任柳州刺史，逝于柳州，又称“柳柳州”。

《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，揭露统治者的昏庸无能，残暴凶狠，同情人民的不幸遭遇，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。其作品文学艺术价值极高，和韩愈合称“韩柳”，被誉为“唐宋八大家之一”。山水游记散文“永州八记”流于后世。著有《柳河东集》。

师：寓言是一种文学体裁.它往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理.

1、导入：同学们，有一句话说：“读书百遍，其意自见”。文章要多读才能领会其内容，尤其是文言文。好，下面就先请同学们用自己喜欢的方式散读课文，读出感情注意节奏，还要注意手中的笔，也应该动起来。圈画出文中生字读音。)

师：好下面再来听课文录音一遍。注意自己刚才练读与录音比较。

师：现在，老师请一位同学来朗读一遍课文。哪位同学来读?请举手!(生读)

师：读得很流利，请坐。其他同学在听的过程中有没有觉得他读的有不足的地方?

(纠正)其他同学还有没有?

师：刚才大家听得很仔细，那我们在预习的过程中有没有一些字、词容易读错的或有些句子容易读错破句的?来提醒一下大家，你认为字、词、句在读得时候应该注意什么?

生：W中魏苣选N颐强梢哉庋来记：狗来了心里很害怕，所以是小心谨慎的样子?nbsp;

生：黔，要注意右边没有点，这点很重要，也需要大家注意，黔的意思是贵州。

师：好，我们已经把要注意的一些字词熟悉了一下，那现在应该能正确流利地朗读课文了吧，我们一起来把这篇课文正确流畅地朗读一遍。

2、师：现在要做的是用自己的话把这个故事讲一遍，讲给同桌听，一会儿请同学讲给大家听。

3、读完课文后，请大家分组讨论结合注释或工具书对文章进行翻译，注意一些重点词。教师指定每小组的翻译范围。

教师板书重点词：

师：我叫两位同学上来把黑板中重点词的意思写出来。

都是形容词词尾，解释为“……的样子”。

师：好，下面我们派两名代表上讲台前说出文言文翻译，教师予以指正。(生译)

译文：

黔这个地方没有驴子，有个喜好多事的人用船运载了一头驴进入黔地。运到后却没有什么用处，便把它放置在山下。老虎见到它，一看原来是个巨大的动物，就把它当作了神奇的东西。于是隐藏在树林中偷偷地窥探它。老虎渐渐地走出来接近它，很小心谨慎，不了解它究竟有多大本领。

一天，驴子一声长鸣，老虎大为惊骇，顿时远远地逃跑;认为驴子将要吞噬自己，非常恐惧。然而老虎来来往往地观察它，觉得驴子好象没有什么特殊的本领似的;渐渐地习惯了它的叫声，又靠近它前前后后地走动;但老虎始终不敢和驴子搏击。慢慢地，老虎又靠近了驴子，态度更为随便，碰擦闯荡、冲撞冒犯它。驴禁不住发怒，用蹄子踢老虎。老虎因此而欣喜，盘算此事。心想到：“驴子的本领只不过如此罢了!”于是跳跃起来，大声吼叫，咬断驴的喉咙，吃完了它的肉，才离去。

师：很好，我们发现，其实这个故事字数不多，但是短短的一百多个字，我们却可以看到这个故事的起因经过结果，是非常精彩的、生动的，应该说不愧是大文学柳宗元写的。

师：我们刚才读的很正确，但现在我们再读，但跟刚才不一样，这次能否通过读把驴的性格特点，老虎的性格特点读出来，至于怎么读，就看你们的理解能力了。好，等一会我们同样请一名代表来切磋交流一下。

师：听得同学，觉得他读得好的句子是哪句?或者说你觉得他读的还有什么欠佳的地方，需要加强的地方?

师：好，读得更有力了。你觉得哪两个字能突出老虎狠的特点。

师：刚才讲到老虎害怕驴，那还有没有哪里可以看出老虎很害怕的?

师：他考虑的很周到。刚才在读“技止此耳”时，大家读的狠好，我们来稍微揣测一下，当时老虎心理师怎样的?

师：原来害怕，现在知道他没有什么技能，就“恍然大悟”。原来以为是庞然大物，可就只有一鸣、一蹄，用完就没有技能了。这就是所谓的黔驴之技，所以现在我们用这个词语来形容仅有一点点本事，如果一点本事都没有了就是黔驴技穷。(板书成语)

师：综合板书来看，驴落虎口，凶狠聪明的老虎、外强中干的驴，我们结合注意点，把特点读出来。

师：很好，这是一则寓言故事。寓言就是通过故事来说明一定的道理或者批评讽刺一些行为。那你得到了什么启示?

师：小结。主要是要有真才实学，才能立足于社会，这也是老师送给你们的话。

柳先生害驴不浅，自从《黔之驴》之后，驴的名声一败涂地，驴成了蠢笨的代名词，咱们来为驴翻案。让驴用自己的聪明才智战胜老虎。题目可以使《黔驴新编》《川之驴》

1、收集跟动物有关的成语或寓言，为单元活动做准备。

2、做文言重要字词的积累，不懂得地方标出，下节课一起来释疑。

教学反思：

通过引、读、演、思、品五个环节来完成本课，培养学生的思维创造力。

1、引 引导学生回忆柳宗元的旧知识。

小结：以作者为线索，连接课堂内外新旧知识，形成知识网络，通过小组讨论弄懂意思。再由老师点评强调，可以调动学生的主题意识，让学生既在合作中学习了，又能强化基础知识，加深自己的理解。通过表演让大家更形象的理解文意，也快乐得学习了。拓展延伸里让同学们自己编故事发挥创造力。总之，尽量做到让古文不古，让课堂快乐。

七年级下册语文作文素材 篇5

“嘿嘿，”我神秘的一笑，“想知道为什么吗？因为---我和你们不一样！”

有一个女孩，参加一次极为重要的钢琴比赛，当别的选手都在候场，努力思考如何将演奏的曲目表演更精彩时，她竟然在没心没肺的交朋友，“哈喽！我叫洋洋，能和我成为朋友吗？”见人没理睬，于是乎，转移目标，与两个主持人畅谈天地。直到她要演奏，她才冷静下来，从容的走上台，弹奏曲目。

这就是我---一个当别人紧张的手心出冷汗时却淡定的令人不解的女孩。

有一个女孩，在地理课上自由复习的时候，大声的背起历史：“1125年，金灭辽；1234年，蒙灭金，1227年，蒙灭宋、、、、、、”“哎！这是地理课哎！你背历史干嘛！”有人不解的问道。只听那女孩曰：“老师不是说想背什么就背什么嘛！我地理都会背了，还背它干嘛！再说，我不背地理，背历史，连地理老师都同意了，你就别管这么多了！”之后，一片南北经纬度的背诵声中，一个响亮的声音在与“宋金南北对峙”做斗争。

那就是我---一个性格鲜明、绝不从众的女孩。

在自习课上，老师说：“自由复习，出声背书，但别说话！”有一个女生默默地举手，问道：“老师啊，不说话怎么出声背书啊！”“呃---这！”老师也发现了自己的口误，无言以对。

这就是我，一个不盲目从命，敢于向权威发起挑战的女孩。

别人紧张时，我从容淡定;别人从众时，我别具一格；别人循规滔距时，我发表见解、提出疑问、敢于挑战。

这就是我，我和别人不一样！

七年级下册语文作文素材 篇6

小乌龟，小松鼠和梅花鹿是形影不离的好朋友，它们几个幸福地生活在森林里。

一天晚上，小乌龟走出了家门，去森林里散步。月亮如同一面明亮的镜子，又大又圆的悬挂在空中，把森林里照得如同白昼。四周绿意葱茏，一阵温暖的风吹来，小乌龟背着手，悠闲地散着步；蝈蝈站在草丛中央，优雅沉醉地奏着美妙的歌曲；萤火虫打着灯笼在树林里忙忙碌碌地穿梭着；小乌龟走在绿荫荫的羊肠小道上，抬起头透过浓密的树梢，看向天空。天空真大呀！就像一个巨大的棋盘，星星就像一颗颗棋子，它们一闪一闪的东蹦西跳，互不相让，都想赢了对方做冠军。

小乌龟看着四周心里想，今晚的夜色这样的与众不同，周围的景色丝毫不受夜的影响，它们清晰的映在我的眼前，这一切的功劳不都归功于天上的月亮吗？！

“对了，明天是小松鼠的生日，我正愁着送它什么礼物呢！今天月亮离我这么近，我把它摘下来，送给小松鼠，它一定会很高兴。”小乌龟自言自语道。

小乌龟开始伸长手臂在树木下使劲地向上跳，可是它一蹦，月亮也跟着蹦，它向前跑，月亮也跟着向前跑，累得小乌龟满头大汗，一点办法也没有。

这时，小梅花鹿轻轻地走过来。看着伸胳膊又踢腿的小乌龟，轻轻地笑起来。

“小乌龟，你这是在锻炼身体吗？"

“我，在摘月亮。过两天是小松鼠的生日，我准备把把它送给小松鼠做礼物。可是，月亮太调皮了，你看，它明明离我这么近，可是我跳它也跳，我跑它也跑。”小乌龟眉头紧皱，气喘吁吁地说。

“月亮看起来离我们近。其实很远，我们根本是摘不到的。我有一个好办法，我们用一张纸把它画下来，送给小松鼠，它一定会很开心的。”梅花鹿开心地说。

“对呀！对呀！我怎么没想到呢？”小乌龟不好意思地说。

月光泻满大地，到处一片银辉，森林里一片静谧，只有一对好朋友正在月光下用心地制作一份礼物。看到这一切，月亮笑了！

七年级下册语文作文素材 篇7

有一种艺术叫人惊叹；有一种装扮叫人震撼；有一种声音叫人赞叹。你听过BeiJing---Opera吗？你见过把油彩往脸上画吗？你见过无论在什么文化背景中，依然获得经典地位的艺术吗？

它是中国的国粹，它是东方的“歌剧”，它是生活的剪影，它独具风情独显魅力。它是什么？对，它是京剧。

那天，在我的强烈要求下爸爸才答应带我去看京剧。小小的演播厅里人山人海，早已是座无虚席了。人们在幽暗的灯光下寻找着属于自己的最佳站点。大幕渐渐拉开了，开场的锣鼓骤然响起，首先出来的是一个年轻女子，头上戴着很多银头饰。爸爸说：“戏曲的角色分为生旦净丑四大行当，现在出来的是小旦。”我似懂非懂的点了点头。今天演的是有名的京剧《玉堂春》小旦咿咿呀呀地唱了几句便又走了进去。接着出来的是洪洞县的苏三，他眼里含着泪水徒步走出家门，他看着自己的茅草屋狠狠地把头扭了过去，伤心地走了。那位小旦又踱步似的走了出来，哭唱道：“未曾开言心内惨，过往的君子听我言，哪一位去往南京转，与我那三郎把信传。”她优美的舞姿和圆润动听的唱腔紧紧扣住了观众的心弦。换来了阵阵雷鸣般的掌声。苏三回来了，他将跪在地上的妻子扶了起来。轻轻地唱道：“不是我想要离去，但我也是身不由己，只得留下你一人希你保重身体，待我出人头地，急速回家找你，请珍重！”小旦，大哭因软弱的身体无法支撑而跌倒在地。在场的人们都流下了感动的泪水，鼓声停了下来大幕也缓缓地拉了下来。但是人们却纹丝不动，场内余音绕梁，人们都在仔细地倾听，回忆，品味着那段催人泪下的故事……

之后，通过大量地查阅资料我知道，京剧是由安徽的徽调和湖北的汉调及昆曲，秦腔糅合发展而来的。

瞧！我们京剧异彩纷呈！

京剧有善良华贵的梅兰芳创立的梅派；外柔娴静的程砚秋创立的程派；柔媚娇婉的荀慧生创立的荀派；有具有阳刚之美的尚小云创立的尚派。

瞧！我们京剧内涵丰富！

一张张大花脸在戏台上异常显眼，红黑蓝绿白黄银各富特色。

瞧！我们京剧顶呱呱！

无数的风风雨雨使它流传至今，无数台经典的戏份埋藏人心，无数副精美的装扮映入眼帘，无数句动人的词句回响在人们耳畔。这就是独具魅力的京剧；这就是动人心弦的京剧；这就是雍容华美的京剧！

七年级下册语文作文素材 篇8

(二)能围绕形象的刻画、情节的设计、语言的运用体会本文深刻的思想内涵。

(三)体会“真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的阴云，获得事业上的成功”的道理。

②读顺文，注意根据不同对象声情并茂地朗读。

③读懂意，指文章大意，圈出感兴趣的内容。

乔治・塞尔登曾经养过一只“蟋蟀”，那只蟋蟀躺在《蟋蟀在时报广场》里。40余年过去了，那只蟋蟀依然在嘹亮地鸣叫着。叫得使人心慌、叫得使人心动、叫得使人心疼、叫得使人心碎。在它的叫声中，我们可以初步了解美国的风土人情，了解美国现代都市下层人民和流浪汉的生活状况，了解人性的美好。

今天，就让我们来学习被誉为当代新童话标本的《蟋蟀在时报广场》。

略读的要求：

①不必探究词句，快速阅读全文以初步了解课文内容梗概、主要观点、作者意图。

②时报广场除了有蟋蟀，还有哪些角色?请一一划出，并说说你对他们的认识。在它们之间发生了哪些故事，能用简洁的语言加以概括吗?

学生活动要求：思考略读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由。

教师辅助策略：启发学生用视读法，浏览重要段落，然后结合“思考与练习一”，作出归纳。巡视课堂，及时帮助解决思考中的疑难问题。

①老鼠塔克猫儿哈里小学生马里奥蟋蟀切斯特音乐教师斯梅德利先生马里奥的父母。

②正直的蟋蟀、精明的老鼠、宽厚的猫儿，无不形象鲜明，生动可爱。如果说老鼠塔克和猫儿哈里是城市流浪者的拟人化形象，那么蟋蟀切斯特无疑是乡村流浪歌手的化身，小学生马里奥一家则是城市贫民的代表。切斯特，他的名字足以证明他是一只具有较高音乐天赋的蟋蟀。因为他的名字是柴可夫斯基与李斯特两位音乐家名字的混合。这不过是作家给他贴上的醒目标识，使我们不致将他与别的蟋蟀混同起来，其实他本人并没有那方面的自信，他最多能意识到自己是一名乡下的歌手。他为清澈的露珠欢呼，为芬芳的花朵歌唱，为寒冷与饥饿悲鸣，一切都来自他天然的情感。塔克老鼠与哈里猫，这两个“纽约佬”有相当丰富的生存经验、技能和阅历，他们熟悉都市犹如切斯特熟悉乡下一样。乔治・塞尔登将城市人的精神及习性刻画得入木三分，塔克老鼠与哈里猫活脱脱就是两个纽约的居民。他们具有看风使舵的本领，凡事都能找到于己有利的一面，我们完全不用担心切斯特会被这两个纽约佬教唆坏了，或者遭到他们的算计。塔克老鼠与哈里猫的本质不坏，他们不过是沾染了一些城里人的恶习而已。

①概括情节并无惟一的答案，只要言之成理即可。如：切斯特初到纽约、初露才华、误食钞票、答谢朋友、引发大火、广场

教案《语文版七年级语文下册《蟋蟀在时报广场》教案》，来自网！

音乐会、塔克友情资助、指导学唱等。

②情节曲折动人。作者通过一个个生动感人的情节告诉读者：友谊助人渡难关，真情促人获成功。一个乡下的蟋蟀偶然间来到了繁华的大都市，一切都是那么陌生；生活没有着落，是马里奥收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬坏美钞而遭到禁闭时，是塔克解囊相助使他重获自由。一个一无所有的乡下“人”，想要在大都市里生存下来已属不易，要想在事业上获得成功更是谈何容易!可是来自乡下的切斯特却成功了。他的成功完全来自真情：是马里奥使得无家可归的切斯特有了归宿；是素不相识的音乐教师斯梅德利先生发现了切斯特的音乐才能，又是他的宣传，使切斯特家喻户晓，“人们积聚在报摊周围听切斯特演奏”，切斯特很快就成了广播和电视里的“新闻人物”。切斯特能够成为“纽约最著名的音乐家”，还得力于塔克的帮助，“他认定蟋蟀切斯特是很有才能的。他告诉切斯特，才能是宝贵的东西，绝不能让它白白浪费掉”。塔克自告奋勇做切斯特的“业务经理”，并“指导切斯特跟着收音机更好地学习人类的音乐”。可以说，如果没有他们的无私帮助，切斯特是不可能获得成功的。作者通过蟋蟀切斯特的成功，热情地讴歌了友谊与真情。作者把蟋蟀切斯特在纽约的遭遇写得曲折而又深切感人。

1．文章中哪些描写显示了切斯特对朋友的忠诚?

文中有很多，只要学生结合课文分析即可。

2．课文中关于切斯特发音、唱歌、表演的描写有何特色?

文中共有4次相关的描写，可让学生精读品味。

第1次与音乐教师斯梅德利先生。

第2次与塔克老鼠与哈里猫。

第3次与马里奥一家。

第4次广场音乐会。作者用了大量的侧面描写，如“马里奥的妈妈从来没有见过报摊周围挤满了这么多人……这一天，为了听切斯特的演奏，有七百八十三人上班迟到”。蟋蟀的演奏传到了大街上，“行人全都停下来倾听……在歌声飘荡萦回的那几分钟里，时报广场像黄昏时候的草地一样安静”。这些都显示出了作者深厚的文学功底。

详略结合，侧面描写为主，是描写切斯特发音、唱歌、表演的特色。

3．切斯特为什么念念不忘乡下的生活?作者的意图何在?

作为一个乡村流浪歌手，蟋蟀切斯特虽然在纽约获得了巨大成功，但是他并没有归属感，并没有真正融入这个城市。这是一个带有世界性的问题，在中国也有不少这样被称作“边缘人”的问题。正因为切斯特在乡下生活惯了，过惯了自由自在、无拘无束的生活，所以他虽然成了纽约最著名的音乐家，但却感到失去了自由，“他一向喜欢自由自在地歌唱，不习惯在规定的时间演奏规定的节目，也不喜欢别人盯着他看”。因此他怀念家乡的生活，“怀念故乡的草地、树墩和小溪，想念故乡的土拨鼠、野鸡、鸭子和兔子们”。正是这些原因使切斯特“念念不忘乡下的生活”。

作者的意图可由学生自由发挥，言之有理即可。如：乔治・塞尔登在一个夜晚路过地铁车站时听到了一声蟋蟀的鸣叫，就想起了遥远的康涅狄克州，他的故乡。读一读余光中、鲁迅、黑塞・希门内斯……这些经典作家关于故乡的文字，我们就知道故乡是什么地方了。这只蟋蟀使我们找回了家的感觉。上路吧，跟着这只能找到快乐源泉的蟋蟀，走吧走吧走吧。所有获得成功、远离家乡，或生活在不幸中的人都应听听这只蟋蟀的鸣叫。惭愧，或者感动。

课后完成“思考与练习二”。

七年级下册语文作文素材 篇9

1、整体感知课文，理清课文叙述的顺序及线索，概括课文主要情节。

2、学习运用多种方法描写塑造人物，表现人物性格的写法。

3、引导学生体会航天员严谨、科学的态度，增进民族自豪感。

1、整体感知课文，理清课文叙述的顺序及线索，概括课文主要情节。

2、引导学生体会航天员严谨、科学的态度，增进民族自豪感。

七年级学生对未知世界的探索充满好奇，电视或者各种媒体上关于对祖国航天事业的发展的报道也比较详细，他们应该有所了解。航天员在太空是如何生活的呢，他们肯定想一探究竟。

教师导入语：著名的般天英雄杨利伟要来我们班作一个关于在太空一日生活的报告，你最希望了解哪些有关般天的知识？

教师导入语：今天，我们就跟随著名的航天英雄杨利伟去进行一场关于太空的奇妙旅行。

教师引导语：下面我们来读课文，为了便于大家顺畅阅读，我们先订正一些字的音，扫清阅读障碍（幻灯片出示字音，师生订正），相信大家已经迫不及待开始旅行了，我们一起来读课文（师生合作朗读课文），尝试概括作者主要为我们在太空的哪些事件。

幻灯片出示问题：

1、朗读课文，作者为我们介绍了在太空一日的些见闻？

a、起飞的感受（我以为自己要牺牲了）。

b、我在太空看到了什么。

c、神秘的敲击声。

D、惊心动魄的归途。

学生合作交流，教师巡视课堂，参与各小组讨论，一方面掌握讨论情况，一方面进行疑点点拨。学生小组讨论后发言总结，教师鼓励学生畅所欲言，进一步引导学生明确。