道德与法治七年级教案守护生命(优质4篇)。

道德与法治七年级教案守护生命 篇1

一、教学目标

情感、态度和价值观目标：学会在生活中探究生命的意义，提升生命的质量，充盈生命；关注自身的发展，关切他人的生命；甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

能力目标：增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的功能。

知识目标：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。

二、教材分析

（一）课标依据

统编《道德与法治》七年级上册教材的主题围绕“成长中的我”展开，本框“活出生命的精彩”属于“成长中的我”的相关部分，体现着课程标准中“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”相关内容。

本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”

（二）教学内容

本课教学内容层层递进，包括“贫乏与充盈”、“冷漠与关切”和“平凡与伟大”三目。本课旨在培养学生增强目标意识、生活意识、生命意识，从而在生活中能够做到提升生命质量、活出生命的精彩。

三、学情分析

七年级学生面临一个重要的身份转换期，从小学生变为中学生，身心发展都经历着重要的变化。如何在这一过程中更好地认识生命的意义、明确生命的目标、促进生命的发展，是学生们在成长过程中必须要解决的问题。本课是七年级上册教材的最后一课，通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。

四、教学过程

（一）环节一：新课导入

导入：探究活动——拼图

出示任务：拼图完成后，你看到了什么？

反馈指导：引导学生思考拼图是一个什么样的过程，在这一过程中完成的拼图内容，会带给自己什么样的感悟。

小结：世界因生命的存在丰富而多彩，生动而鲜明，每个生命都是独特的存在。生命是我们的宝贵财富，这节课就让我们一起探讨这一话题。

（二）环节二：展开生命的画卷

导语：下面，老师会给同学们出示四个关键句，每个关键句都体现着某个人的生命拼图的重要部分，请认真思考完成下列任务。

出示任务一：你更喜欢哪一种生命状态，为什么？

反馈指导：教师在这一过程中，引导学生分析关键句的内容后进行选择，通过选择营造思想交锋的氛围，了解学生的实际想法，为后续内容的展开做好铺垫。

出示任务二：探究活动一——生命数轴。设问：请根据关键句勾勒出该人物的发展轨迹。

反馈指导：在问题1的基础上，引导学生进一步思考，审视自己的生命数轴，你有什么发现？

小结：生命是一个逐渐丰富的过程，生命在得到滋养的过程中会一点点充盈起来。我们要学会审视自己的生命，探索生命的意义，增强生命的感受力和理解力。

出示任务三：探究活动二——看图说话。

设问：

1.请用语言描述一下这幅漫画。

2.请大家猜一猜和这幅漫画匹配的是哪一句关键词？（工作计划之家 Fz76.COM）

3.你如何理解“网络键盘侠”这个称号？

4.他为什么会这样做？

5.你赞同他的行为吗，为什么？

反馈指导：分析得出相关观点后，引导学生再次思考,你想到了吗？同样的关键词怎样做才会有不一样的生命路径？

小结：在生活过程中，我们不仅要关注自身发展，也要关切他人。生命拒绝冷漠，因为人心冷漠的世界里，每个人都无处可逃。我们要用真诚、热情、给予的态度共同营造一个互信、互助、和谐的社会。

出示任务四：探究活动三——“天眼”的故事。

设问：

1.这个震撼世界的科技是什么你知道吗？关于天眼，你知道什么？

2.它和哪一个关键句相连呢？

3.你会对南仁东说些什么？

反馈指导：在此情景中，引导学生一步一步走进“天眼”，走进南仁东，走进“天眼”背后更多的故事，并进一步思考，认真阅读两则材料后，你感触最深的是什么？他们的身上有哪些特质？两则材料共同说明了什么？

小结：每个人有自己独特的使命，伟大在于创造和贡献；平凡的人未必不伟大，伟大的人其实也很平凡，我们在感受生命的平凡的同时，要努力创造生命的伟大，用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。

出示任务五：探究活动四——另一种生命的延续

设问：猜一猜“你来过，很优秀”是怎样一个故事？

反馈指导：在将这一关键句所表达的故事讲述给学生后，启发学生进行再思考，你会如何评价这个少年的生命旅程？

小结：生命的含义是深刻的，也是宽广的，当我们能用心对待自己和他人时，肉体生命和精神生命都会因之而更加精彩。

（三）环节三：绘制生命的图景

导语：生命是发展的，我们在生命发展的过程中也会不断思考自我存在的意义，追求自我价值的实现，这一过程，需要我们树立目标，乐于实践，追求进步。

出示任务：以诗会友。

反馈指导：呼应课堂伊始的相关内容，再次解读生命拼图，你有什么新的感受？

小结：对于个人生命而言，每一步都至关重要，我们要从小树立目标，热爱生命，让自己的人生拼图多彩而又绚烂。

道德与法治七年级教案守护生命 篇2

班会目的：

1.通过班会使学生掌握有关预防溺水，食品安全，交通安全，溺水，校园意外事故知识，认清学习目的，增强学生安全意识。

2.引导学生在活动中认识生命的意义，在自我体验中发挥潜能，丰富自我生命，提升生命意义。进而教育学生关爱生命、尊重生命、敬畏生命、激扬生命、热爱生命、保护生命。

3.通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。

活动准备：

1.分小组收集预防溺水，食物中毒，交通安全，溺水，校园意外事故的事例，并形成调查小组，以不同形式汇报调查结果。

2.制作幻灯片。

3.自编哑剧。

4.选拔主持人。

活动过程：

1.教师导入活动主题：

同学们，在我们漫长的人生路上，不尽是欢乐与微笑，还有很多难以预料的事情，生命，一个美好的字眼，它如同明镜里的鲜花一样动人却易凋零，宛若清水中的明月一般皎洁却易破碎。生命的灿烂光辉与支离破碎仅有一步之遥，今天，就让我们一起步入珍爱与呵护生命的课堂。

在我国，中小学生的人数的比例占全国人数的五分之一，据统计，每年中小学生因为溺水，交通事故，火灾，踩踏，食物中毒，校园暴力等发生意外事故的，平均每天有40多人，也就是说，每天就有一个班的学生消失，给无数家庭带来无尽的伤痛，意外伤害酿成的悲剧，再一次为我们敲响了警钟，“珍爱生命，安全第一”，今天，通过班会，我们要为生命买一份保险，为我们的安全加一把平安锁。下面，我们请出我们的班会主持人……

2.主持人上场：

甲： 当你随着一声清脆的啼哭，离开母体，一个生命降落人间，这就标志着又给人世间增添了一份宝贵的财富，同时也给家庭带来了无比欢乐！

乙：从这一刻起不知有多少人关注着你，期望着你快快长大，成材成器。

甲：你不但属于家庭、父母，还属于社会、国家。

乙：但是人的生命又是非常脆弱的，如果我们不注重安全意识，视安全隐患而不顾，对安全问题措施不及，防范不严，责任心不强，把生命当儿戏，那么造成的后果将不堪设想。

甲：我想问同学们一个沉重的问题，当你的朋友，家人或者同学变成了你的回忆，你有何感想呢？（找2-3个同学谈谈感受）

乙：是啊，生命如此脆弱，燕子走了，有再来的时候，桃花谢了，有再开的时候，亲爱的同学们，你们告诉我，生命一旦失去了，有再回来的时候吗？

甲：是的，今天，本次班会目的就是让我们用心去珍爱生命，用知识去守护生命！

3.分组汇报调查报告：你身边存在的危险

乙：在班会之前，老师让我们分组去发现我们身边存在的危险，张老师，现在可以分享同学们的劳动成果了吗？（面对老师，老师：好啊，咱们用掌声请出第一组）。

（第一组分享关于溺水的内容）

甲：听了第一组的分享，我们受益匪浅啊，掌声有请第二组（分享交通安全）

（甲乙一起上台，以对话形式上场）

甲：哎！XXX, 听了两个小组的汇报，你有什么感受呢？

乙：我用一句话概括一下吧：愚者用鲜血换取教训，智者用教训避免流血！

甲：嗯！说得真好！我也想考考你，我们学校经常组织逃生演练，如果校园内发生了火灾，你应该怎么办呢？

乙：哈哈，这个你难不倒我，他们都知道的，不信，咱们来问问同学们，火场逃生怎么办？（主持人分别找同学们回答）

甲：太棒了！同学们可真是安全知识常记心中啊！咱们接着有请第三组分享他们的成果。（第三组分享踩踏方面结果）

（第四组意外事故分享，由本组成员自己上台， 表演结束后，请同学们说哑剧中潜伏的危险，说完后，向主持人示意，我们这一组分享完毕，谢谢大家！主持人才上场）

乙：看了刚才的哑剧，我的心真是为之震撼，危险真是无处不在，幸好同学们都能发现这些危险，以后自然也会防微杜渐！

甲：对，听说第五组精心准备了食品安全调查，我早就拭目以待了！（第五组分享）

甲：感谢同学们辛苦的付出，不同形式的汇报，可真是用心良苦啊，目的就是让我们学会用知识去守护生命。

乙：是的，生命有可能绚丽，也可能平淡，但他们的共同点是静静地平安地活在这世界上，享受着生的权力！无论那种形式生命的失去，都会给社会，家庭，亲人带来悲痛欲绝的沉重打击。

甲：下面的这段视频，将会让我们对生命有一种更深的领悟，那就是爱与责任。（播放《生命》视频）

4.家长谈母亲对孩子生命的感悟。

视频播放完后老师：对于这段视频，我不想过多的去评价三个孩子逝去的生命是不是值得，我也是一个母亲，我只是从当妈妈的角度上去说，失去孩子将是母亲一辈子的伤痛，有时候，给予我们生命的妈妈们，对孩子的要求是那样低，只要我们健康，快乐，就是她最大的心愿，今天，我们有幸请到几位家长，下面有请一位作为代表，请她为我们谈一谈妈妈对孩子生命的感悟。

请家长代表讲话。

甲：听了胡荣妈妈的话，让我们明白了，爱与责任，是我们一路前行的理由！

乙：生命，一个多么鲜活的词语，安全，一个多么古老的话题，幸福，一个多么美妙的境界！

甲：生命至上，安全为天！一人安全，全家幸福！生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能更具魅力！

乙：最后，让我们用歌声结束我们的班会，内化自己的行动，实现我们对自己，对父母，对社会的承诺。

甲乙一起：让生命因为安全而精彩！

（甲：请全体起立！一起唱响校园安全之歌）。

道德与法治七年级教案守护生命 篇3

知识目标：

了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折。知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。

能力目标：

学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折。增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。

情感态度价值观目标：

体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。

重点：

发掘生命的力量

难点：

产生不同感受和行为反应的主要原因，使人们对挫折的认识和态度不同；

挫折的影响

导入：暑期热播票房超50亿的《战狼2》主演兼导演——吴京，大家喜欢吧？你们可能还不知道他是成功背后的故事吧？今天带领你们重新认识下他，播放视频《吴京视频我不怕一切重来》：请思考：大家喜爱的著名武打明星兼导演的吴京在人生前进的道路上遇到了什么样阻碍？从中你的感悟到了什么呢？生答：略。

今天我们来学习第九课第二框《增强生命的韧性》。

正课讲授：

环节一：什么是挫折？

过渡：生活就像心电图，一帆风顺就证明你挂了！生活难免有挫折！什么是挫折呢？

说一说：

1、在你的记忆中，有哪些“不愉快”的事件？

2、造成这些“不愉快”的原因是什么呢？

生答：略

出示图片：你的“不愉快”可能是洪水或战争，这些“不愉快”，是外部因素造成的。

出示图片：你的“不愉快”可能是父母态度粗暴或同学老嘲笑我或老师教育方法不当，这些“不愉快”也是外部因素造成的。

出示图片：你的“不愉快”可能是成绩不及格或色盲无法参加招飞或因不诚信档案而面试被拒，这些“不愉快”则是内部因素造成的。总结：以上列举的“不愉快”，就是挫折。可见，挫折就是阻碍、失利、失败等。

环节二：2、挫折三要素

过渡：知道了挫折的含义，挫折是怎样产生的？案例分析《患抑郁症的班长》

对应P106相关链接，写出挫折ABC

挫折三要素：挫折情境：外部情境或外面条件；

挫折认知：人们对挫折情境的认识和评价；（关键因素）

挫折反应：人在挫折情境下产生的情绪感受以及相应的行为现

过渡：下面故事主人公面对挫折时，采取了什么态度？对他们的人生产生了什么影响？

故事一：社会新闻链接20xx年9月16日晚18时21分，演员、歌手乔任梁在上海意外死亡，年仅28岁。乔任梁经纪公司通过媒体发表声明：“去年在繁重的工作中，遇上外界种种对他不实的报道和重伤的话语后，他患上了抑郁症。他的工作态度一向认真严谨，力求完美，拖着病体坚完成他已允诺的工作，外界发出的歪曲事实和重伤他的言论报道，使他被误解，种种被猜疑的声音给他造成无形巨大的压力导致病情加重，黑暗和绝望一度伴随着他。他用最决绝的方式摆脱不可承受之病痛，与世诀别。”

故事二：被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬，一生中屡遭磨难，尤其是耳聋对他的打击最为惨重。这打击曾使他愤怒又难过，并将自己关在房子里不愿与人见面。但是，不甘就此退出乐坛的强烈信念，使他重新振作起来，并且发出了“要扼住命运的咽喉”的坚强吼声。创作出气势雄伟，举世闻名的《命运交响曲》。

想一想：挫折对他们造成了什么影响呢？

生答：略总结：

2、挫折的影响

消极影响：面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。

积极影响：得意时，挫折会使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。

过渡：学习了这一知识，请你辨析：挫折有益无害和挫折越多越好两种观点，思考一分钟。

挫折有益无害：挫折既有积极影响又有消极影响：积极影响：得意时，挫折会使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。消极影响:面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。

挫折越多越好:挫折虽有积极影响但也有消极影响：略挫折毕竟是人生道路上的阻碍、失利和失败等。在人生的道路上，虽然挫折难以避免，但并不是挫折越多越好。

环节三：3、如何发掘生命的力量，增强生命的韧性？

过渡：挫折是上帝掉下来的礼物：失败的人在每次挫折中只找到借口，成功的人在每次挫折中都看到机会。让我们发掘生命的力量，让生命中的挫折转变成你的助力！

欣赏视频：请继续欣赏《我们是超人》

结合视频思考：如何发掘生命的力量？

生答：略总结：4、如何发掘生命的力量，增强生命的韧性？

我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。

我们可以培养自己面对困难的勇气和坚强意志。

发掘自身的力量并不排斥借助外力。我们学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，增强我们的生命力量。

④借增强生命韧性的方法：欣赏、培养幽默感；和自己信任的人谈一谈；考虑并接受最糟糕的结果等。

过渡：下面我们对这四点进行详细解读：

光秃秃的树干会长出新芽：图片

断尾的壁虎会长出新的尾巴：图片

?我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力：图片

古语言：天行健，君子以自强不息。

我们可以培养自己面对困难的勇气和坚强意志。

讲到这里，你想到了哪些自强不息的人物及其故事？

生答：略

师：

第四位科学界名人：霍金：21岁时，被诊断患有肌肉萎缩性侧索硬化症，医生曾断言他只能活两年，可他坚强地活了下来。他全身瘫痪，不能言语，被禁锢在轮椅上，只有三根手指和两只眼睛可以活动。却是现代最伟大的物理学家之一，研究宇宙论和黑洞。

第五位商界名人：马云：1982年，马云第一次参加高考，落榜，数学只得了1分。马云充满了挫败感，之后他跟表弟到一家酒店应聘服务生，结果表弟被录用，自己惨遭拒绝，老板给出的.理由是马云又瘦又矮，长相不好。1983年，马云第二次参加高考，再次落榜，数学提高到了19分。父母劝他放弃，好好学门手艺。1984年，马云第三次参加高考，这次数学考了89分，被杭州师范学院破格升入外语本科专业。

发掘自身的力量并不排斥借助外力。我们学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，增强我们的生命力量。

图片：学习上、工作上、生活上借助外力等

④增强生命韧性的方法：欣赏、培养幽默感；和自己信任的人谈一谈；考虑并接受最糟糕的结果等。

环节四:探究与分享

结合自己遇到的挫折，通过自我反思完成下面的活动：

1.我遇到的挫折：

2.面对挫折，我容易产生的消极念头：

3.如何调剂自己的消极念头：

4.分析造成挫折的原因：

（1）外部原因：

（2）内部原因：

5.哪些因素是自己不能改变的：对此积极的做法：

6.哪些因素是自己能够改变的：积极的做法：

课堂总结：增强生命的韧性包含生活难免有挫折和发掘生命的力量；其中难免有挫折：挫折含义；挫折三要素：正确对待挫折。发掘生命的力量：承受力、自我调节、自我修复的能力；培养面对困难的勇气和坚强的意志；向他人寻求帮助。

道德与法治七年级教案守护生命 篇4

教学目标

知识目标

1.积累词语并学会运用。

2.理解作者对生命的本质的认识。

技能目标

1.在反复朗读课文的基础上对一些语句进行仿写。

2.学习文章比喻、反复等修辞手法，体会文章景、情、理和谐相融的意境.

情感目标

认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。

教学重点

1.激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。

2.揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。

教学难点

感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。

教学方法

1.朗读法

2.品读法

3.延伸拓展法

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

生命是什么?这是一个既简单又复杂的问题。人人都可以根据自己生活的经历和感受回答这个问题。下面我们听听中国文坛老祖母冰心的答案吧。

二、作者介绍

冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。1900年10月5日生于福建福州长乐。童年是在山东烟台海边度过的。大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了她丰富的想像，陶冶了她诗人的气质。在海边孤寂的童年生活中，冰心7岁就开始阅读《三国演义》《聊斋志异》《西游记》《水浒传》和林纾翻译的《说部丛书》。1913年全家迁至北京。五四运动爆发时，她是预科一年级学生，满腔热情地投入青年爱国运动。为了扩大宣传效果，她开始在北京《晨报》发表《21日听审的感想》等鼓吹爱国学生运动的时评，署名谢婉莹。从1919年9月起，以冰心这一笔名写了许多问题小说，引起了较为强烈的社会反响。1921年，在理预科毕业后，就考入文本科，写出了为文坛瞩目的短诗集《繁星》和《春水》，造成了所谓“小诗的流行的时代”，当时有人将此类短诗称为“春水体”。冰心的诗歌风格含蓄、温婉、隽美。1923年，冰心出版了小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》。同年她毕业于燕京大学，于1923年8月赴美留学。这时期的作品中更热衷于以宣扬母爱、自然、童心为内容的“爱的哲学”，代表作有《悟》《寄小读者》等。1926年冰心得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和女子文理学院。其时，北伐战争的革命风暴使她感到超阶级的“爱的哲学”的虚幻;日寇入侵的炮火将她那个能“融化消灭”世间烦愁的“家”也拆散了。冰心的思想有所变化，写出了《分》《冬儿姑娘》等作品，对劳动者的苦难生活寄予深切的同情。

三、朗读课文，整体感知

1、学生放声齐读，力求声情并茂。

挟xié卷芳馨xīn怡yí悦云翳yì骄奢shē清吟yín荫yīn庇

教师评点：朗读时要注意语调的把握，感情激越处声音要响亮，情绪就激越处声音要响亮，情调应激昂;感情平静处要读得深沉些。

2.理清行文思路

教师导言：本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。本文虽然不分段，但思路清晰，章法严整，很容易看出行文的层次来。可通过两个比喻(生命像向东流的一江春水，生命又像一棵小树)和两句反复的句子(然而我不敢说来生，也不敢信来生)把文章分成四个部分。

学生分组讨论交流，明确：

第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。

第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写“一江春水”的全部生命历程。

第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写“一棵小树”的全部生命历程。

第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。

四、研读课文，把握文意

学习第一层：

“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。

明确：(1)“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，属于下定义。而“生命像什么”是文学性的表述—借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。这也决定了全文形象性、审美性和隐喻性的特点。

学习第二层：

1、指名朗读这一部分。

2、这一部分写到了一江春水的几种状况?表现了什么?

4种。(四个“有时候”)。体现“一江春水”亦即人的的生命历程的丰富多彩。

3、找出表现“一江春水”一路高歌的动词。

聚集、奔注、冲倒，挟卷、奔腾、回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。

4、找出表现“一江春水”在这一过程中的性格和心境的词语。

快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐又羞怯、心魂惊骇等词刻画了“春水”的性格、心境。

学习第三层：

1、指名朗读这一部分。

2、想像一棵小树的生命历程，并找出表现时序的词，这几个时序代表人生的哪几个阶段?

小树生命历程中的几个连续的阶段：早春、春天、夏天(最茂盛的中年)、秋天、冬天分别代表了人的童年、青年、中年、老年、生命终结。

3、找出表现小树的生长的动词。

聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头等词体现了小树生命力量的冲动与奋进。

4、找出表现小树在生长过程中的性格和心境的词语。

勇敢快乐、宁静怡悦

5、作者为什么将生命比作“一江春水”和“一棵小树” ?请联系思路，分析作者这样写的用意。

“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值，两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。

学习第四层：

这一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?

明确：这一层总结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化)，点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。

五、教师总结

作者运用比喻，反复等修辞手法将抽象的生命形象化、人格化，将生命的流程物象化，描绘出一幅幅优美、生动的图画，倾注了自己的满腔深情。让我们在充分感受意境美的同时，领悟、认识生命的本质。

六、布置作业

思考：作者对于生命的本质有怎样的认识?

第二课时

一、学生齐读课文

二、研读探究

1、品味关键语句，理解其深层含意。

(1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!

(2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!

(3)然而我不敢说来生，也不敢信来生!

(4)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。

(5)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。

(6)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。

(7)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。

(8)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

(9)愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏

学生自由选句评析，集体交流。

明确：

(1)句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。

(2)生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心。

(3)作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。

(4)人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。

(5)虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进。表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。

(6)并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。

(7)阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识。

(8)这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。

(9)“云翳”喻指丰富多样的经历、体验;“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄。或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰心老人诚挚地祝愿，希望我们的一生有丰富多样的经历，真正体验人生的美好。

2.作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解。

学生讨论并自由发言，能谈出一二点即可。

示例：

①生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它。

②生命始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随。

③生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸福。

④生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程。

⑤个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中。

⑥生命的体验，始而新鲜，继而平静，最终归返大生命母体中则无欢喜也无悲哀。

3、文章提示了怎样的主题，表达了作者怎样的情感?

文章揭示生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止、奋斗不息的意志和豁达乐观的`精神。

三、课外延伸

1.仿句练习

仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”这句话。另写两个句子。

学生自由发言。

示例;愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。

愿你生命中有动人的音符，来谱写一支雄壮的歌曲。

愿你生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯醉人的香茗。

2.阅读冰心的散文《霞》(见课本P71)，比较《霞》与《谈生命》，说说它们的异同。

提示：《霞》写于1985年.《谈生命》写于20世纪40年代。两文写作时间相距近四十年，其间我们国家经历了翻天覆地的变化，作者也由中年人变为老年人。两文主题有相似之处，情调略有不同，课文的情调更加激昂一些，《霞》更加平和一些。

(《霞》鉴赏文章见教师用书)

四、课堂小结

本文以“一江春水”“一棵小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止、奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。文章情景相融、情理相生，给我们至美的艺术享受。

五、布置作业

1、背诵你喜欢的语句。

2、完成《一课三练》

附：板书设计：

谈生命

冰心

第一层，提示话题：形象性、审美性和隐喻性

第二层，描写“一江春水”的全部生命历程。

四个有时候

聚集、奔注、冲倒，挟卷、奔腾、回旋——高昂激越的气势和不可阻挡的力量。

快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐又羞怯、心魂惊骇、憩息睡眠

第三层，描写“一棵小树”的全部生命历程。

早春、春天、夏天(最茂盛的中年)、秋天、冬天

童年、青年、中年、老年、生命终结。

聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头——生命力量的冲动与奋进。

勇敢快乐、宁静怡悦

第四层，总结全文，点明、深化主题，揭示生命的本质。

生命的本质：卑微、渺小，生长、进化

快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律

表明：人生观、生活态度，对社会、宇宙自然、人生的深刻感悟。