转化后进生工作总结优选6篇。
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转化后进生工作总结 篇1
在xx年的后进生的转化工作中，我班级的后进生在学习态度、学习习惯、生活习惯和行为习惯等方面都有了明显的进步，本学期我对他们的学习态度、学习习惯等方面进行了调整，并将班级的后进生分成若干小组，每个小组成员都有一份学习任务，并且在这学习任务中，各小组在这个小组里面，都有一个小组长。在这个小组里，有三名组员，我要求组员按时完成自己的作业，而且还要保证每天有一名组员负责一天中的学习任务。这样做既能促进组员的学习又能使组员的学习效果提高了，而且还能使组员之间相互学习，相互帮助的精神得到传递。这对于提高整个班级的学习效率，促进后进生的发展都是非常有益的。
在本学期的各项活动中，我班的每个学生都能积极地参与，并且都能够做到积极认真地完成自己分内的工作。如：“我爱我的家”征文活动，我班的主题队会，我们班的黑板报评比，我们班的黑板报获得了学校的“最佳板报奖”。我班的“小老师手拉手，帮助小朋友”小手拉手活动，我们班的小朋友获得了“最佳板报奖”，这都是他们热心的帮助。
班级活动有时还能够有效地促进了学生之间的合作。比如，“我们的眼睛是家”的主题队会，这些主题队会都是由小班长主持，并且通过小组活动的形式，让学生们在不影响学校学习的情况下，积极地参与到其中。同时，通过活动也能够加深学生之间的感情，加强了班级凝聚力，对班级的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，对于形成一个良好的班风，对于促进班集体的发展都有很重要的意义。
本学期，我班开展了丰富多样的活动，让每个学生都体验到了成功的快乐、锻炼了能力，在这些活动中我们班的学生也不例外，每个人都有值得记忆的东西、有意义的故事，而他们也都能够在活动中体会到快乐，更是体验到了学习的成功感、成功的喜悦。
总之，xx年来，在教学工作方面，我勤勤恳恳，任劳任怨，教学成绩突出，学生们也都能按时完成作业，得到了领导和同事们的一致好评。但我深知，要做好一个班主任，工作还有很多地方要向有经验的老教师汲取，所以在今后的工作中，我会努力向有经验的老老教师学习，争取做得更好!
转化后进生工作总结 篇2
理科隶属于自然科学的范畴。在理科的教学过程中，一些学生因种种问题总有一种相似的感觉：理科难于学习和理解，题目很难动脑去解决。这种感觉是真实的，在一部分同学看来尤为如此——一些理科功底薄弱的同学，即便是最基础的概念，这些同学也要周折半天才能够略知梗概，初次做相关的题目更是无从下手。
在传统的教育中，我们把一些对某科目或者整体知识体系学习理解有困难的学生称为后进生。尽管这其中原因千差万别，但是后进生的出现却是事实。如何在教学中启迪后进生的学习智慧，使之对学习充满自信，尤为重要。
首先，关于学情分析，后进生的自尊心由于对自我能力怀疑多而较为脆弱，教师在对其谈心分析学情时不能够一针见血地指出其较差的方面，而应该委婉地指出问题，以鼓舞和激励为主流基调。客观的事实可能会打击士气，产生学生强烈的“我不行”的心理暗示，对非智力型后进生采用激将法一般来说效果是不好的，特别是个性有些弱势而又自卑的孩子，教师应当肯定其学习付出的努力，鼓起他们认清自己的问题继续努力。
第二，课堂改进上需要教师对非智力型后进生的关注更多，多关注细节，在课上可以多一些轻松愉快的提问，建立师生互信。
第三，课后作业方面，还是自由为主，如果可以，单独设置一些作业。开始要让学生感觉到自己“能行”，可以故意设置一些“圈套”，比如题目很简单，比如小测验“放放水”，让其有一种“跳一跳就能够够到桃子”的心理体验。
事实上，无论是智力型后进生还是非智力型后进生，形成原因大多是对学习体验的极度之差和由此产生的内心挫败与外在差评。后进生的转化，可以说是一个时间的马拉松比赛，教师需要极大的耐心和诚信，摒弃对后进生的世俗看法，重新认识他们、尊重他们、鼓励他们，在时间的陪伴下，他们会回报给我们一个更大的惊喜。
在后进生转化这个过程中，要注意以下几个问题：
1.马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。在后进生转化过程中爱心和耐心是最为重要的品质。爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续。教育中献出爱心，缩短师生之间的距离，让学生感到老师是他们的朋友，从而建立起互信。
2.教师要认识到，无论是智力型还是非智力型后进生，在智力水平上的差异是很小的，造成领悟能力差的原因是坏的学习习惯，他们欠缺的是不会学习。
3.教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。在后进生转化过程中，教师要始终把学生对理科的学习兴趣放在首位，不唯分数论，让学生从分数的枷锁中解脱出来，千万注意不能败坏了学生改变提高的学习兴致。
4.教师要努力提高自身的教学艺术及个人修养。亲其师，信其道。教师高尚的人格魅力，幽默的谈吐，严谨的教学，对学生起着巨大的影响。教师的管理人性化、民主平等的氛围以及对孩子的'赏识、表扬、激励，都会对学生学习理科兴趣有很大的作用。
5.教师在与后进生探讨理科问题时尽量具体化形象化，避免抽象，多让学生充分表达自己的想法，这样容易产生思维共鸣。例如在讲物体的三视图时，让学生从不同方向观察后再画出来，再通过学生画的三视图想象物体的形状。通过直观的感受和实际接触，使他们对所学知识容易理解和接受，激发他们学习理科的主动性和学习兴趣。
陶行知先生说：“我认为好的先生不是教书，不是教学生学，乃是教学生会学。”后进生转化不是将知识讲多一遍，而是解决后进生学习中的最大障碍——会学的问题。后进生理科知识脱节多、不完整，知识网络混乱，思维活动不完善，对理科知识的掌握，只停留在表面，没有深入到实质，更谈不上思维网络的建构和拓展。只有学会学习，才能根本解决问题。
事实上，后进生的转化问题，本质上不在于老师教了什么，告诉了学生多少东西，而在于让学生想到了什么，有多少唤醒。
转化后进生工作总结 篇3
/06/29 09：56
应试教育向素质教育转轨的今天，如何做好学困生的转化工作，是摆在我们教育工作者面前的一个突出问题。谈谈做好学困生工作的几点体会：
在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其实，金无足赤，人无完人。如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的.心田，并能扎根、发芽、开花和结果。
作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。
学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。辩证唯物主义观点认为：事物的发展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，内因通过外因而发生变化。“学生这个内因只有通过教师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。例如：利用班会课时间，举办故事演讲会，要求每个学生准备一个故事，登台演讲时，安排一定比例的学困生也登台表演，即使表演得不那么形象生动，至少应对学困生能登台表演的这一勇气给予肯定和鼓励，帮助他们总结认识自己，实现自己的人生劳动价值，让他们真正认识到：”凡是生活中的美都是由劳动创造的。“”发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。“培养学困生的学习积极性，使他们懂得”勤能补拙“的道理。
教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例：司马迁身受宫刑而不屈，写成《史记》；通过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。
对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的教育外，教师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，根据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。例如：阅读法、思考法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观察实践法等。实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关心，多一点温暖，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品行到学习技能上与优等生相媲美。
总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注教师不懈的努力，在实施素质教育的今天，我们更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。
转化后进生工作总结 篇4
转化后进生是我们教育工作中的一个重要环节，因为后进生的转化，是教育工作的难点，是教育中的一个突出矛盾。在我们的学校里，后进生转化工作的难点在于：后进生转化工作没有阶段性的成果，而是由学生转化过程的反复性和劳动量的加大造成。现将xx年来的工作总结如下：
一、认真学习，提高认识，树立新的理念
1、加大对思想工作的宣传和教育。
思想工作对于思想工作提出了更高的要求，因此，我们利用各种时机，积极学习、思想、理论和会议精神，并以此作为抓手，加强对教师理论学习，提高教师的思想素质。同时，通过各种形式的学习活动，让教师牢固树立“四个意识”，即“大局意识、责任意识、创新意识”，大力倡导以人为本的思想，把教师的积极性调动起来，把“以学生的发展为本”作为自己工作的出发点和落脚点。
2、建立健全了学校后进生转化工作的领导机构。
为保证后进生转化工作的有效落实，成立了以校长为组长，教导主任为副组长，其它相关处室负责人为成员的工作领导小组。明确了各人的具体分工及各自的职责，做到了责任到人，具体到科，具体到人。使工作有序可行。
二、加强教育，培养优生
后进生是成绩差生的主要原因之一，因此，我们努力加强后进生的思想教育。通过各种方法，使全体学生树立起热爱、学好、懂得学习、热爱劳动、关心集体的思想观念，形成一心一意为同学，团结协作的集体意识，取得了较好的效果。
在开学初，我们就对学校教室墙壁进行了粉刷，使教室保持地面的洁净，同时为教室的师生做好准备。
3、进一步完善了教室的各功能室的相关制度，加强对室内各种物品、用具的管理和养护。
4、对各班教室的门窗玻璃进行了全面的清理。
5、对学生进行安全教育。
6、对学生宿舍内的电源线、电器进行了全面的检查
7、对学生的线路进行了全面的检查，杜绝一切不安全的隐患。
三、加强管理，促进自我完善
我在加强日常管理的同时，充分发挥领导班子的作用，加强对班主任的管理，使班级各项工作能有计划、有组织、并形成良好的纪律。利用晨会课，组织学生认真学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及校纪校规，并在教师和班级中开展争做“文明小标兵”的活动。
四、加强班级管理，形成良好班风
班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。本学期我担任四（2）班的班主任工作，在学校整体思想的指导下，经过全体师生一学期的共同努力，己经形成了班风正，学风浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面，是一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。现将本学期班主任工作总结如下：
一、深入了解学生，搞活课堂教学
本学期我担任四（2）班的班主任，为了能很快地了解学生，我深入班级，每天早来晚走，坐班听课，同时通过任课教师及家长，了解学生方方面面的表现。开学前三天我已能准确叫出每个学生的名字，开学一个月，就对全班同学的学习能力、学习状况有了比较详尽的了解。在长期接触中，我了解到：我们班的学生比较有个性，大部分的学生都有很强的接受能力，但自觉能力较差，男生女生好讲好动，较俏皮，而且懒惰，缺乏耐性。针对学生的个性特点，我在教学过程中作了一些应变措施，尽量提高课堂的气氛，在教学内容里增加一些有的话题，培养学生的学习兴趣，让他们集中精神听课。
二、学习优秀班主任工作经验，抓好班级管理
要做好班主任工作，并不是件容易事，因为班主任工作繁杂、琐碎的事较多，如果掌握不好方法，会做很多重复性工作。开学初，我与学生一起学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》及《值日生工作细则》，组建了班集体
转化后进生工作总结 篇5
四年级后进生转化工作总结第一篇：
自踏上讲台那一刻起，我对“后进生”进行了深入细致的思考，后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生.们是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的，归结起来，后进生的形成既有主观的原因，也有客观的原因.如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会歧视等.作为特殊的群体，们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点.根据以上特点，我对后进生进行了深入细致的转化工作，并取得了可喜的成绩，现总结如下:
一、对症下药，有的放矢.
后进生的转化工作如同良医用药:要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根.因此，首先要着手于“诊断”，对后进生进行全面了解，全面分析，从中找到后进生的根源及主要因素，了解后进生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对们的影响如何?然后有的放矢，帮助改正.如班里的尤清波同学，平时学习懒散，上课经常打瞌睡，早上、晚上进教室较迟，学习目的不明确，基础很差，作业常不完成，字迹非常潦草，在许多方面对自己要求不严格，听不进别人的劝告，固执己见.找谈话，却闭口无言，自己也多次观察证实之后，不急于批评，惩处，而是摸索的心理特点，发现具有逆反心理并且胆小.寻找机会和心平气和地谈，一次不够，二次，三次……，我连续找谈话，帮认识错误，当有点滴进步时我就马上在班级里表扬，肯定的优点，帮助树立自信心，逐渐改正缺点和不足.
二、晓之以理，施之以情.
工作中，我深刻地体会到后进生更需要集体的温暖与师生的爱和信任.因此师生关系融洽是转化后进生的一个重要方面，为此要正确地对待后进生，做到“四不”，“三会”.即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病.要与优生一视同仁;会批评，会谈心，会表扬.然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的.当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，们就会变得“亲其师而信其道”.
三、尊重信任，唤起自尊心
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格.教师应当尊重、信任后进生，逐步消除们的疑虑.自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心.所以在工作中，我特别注意以下几点:
对后进生要求要适度.
‚让后进生获得成功.
让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处.
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段.因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象.对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头.
转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助们克服障碍，养成良好行为习惯.在自己一个年多的教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为们存在着不同程度的心理障碍.
针对后进生的心理问题，我觉得对后进生的转化大概可以采用以下的策略:
用赏识催化积极表现.
如班里的xx同学，从小倍受爷爷奶奶的腻爱，自理能力很差，别说是班级劳动了，可一次在校园里主动拾起一个包装袋，抓住这个契机，我在班级表扬了，并对同学们说，我们已经长大了，自己能做的事情自己做，不要凡事依赖与父母，从那以后在班级值日时非常积极，据说在家里表现也很好，不但能自己穿衣服，还帮助佳人扫地擦桌子等，同学们看到的表现都纷纷告诉我，我再次进行表扬和鼓励，让认识到自己的改变，帮助慢慢找回了自信心.这同时的一些科目的成绩有了明显的提高，行为习惯也改正了很多.
赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护.适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进生而言，更是开启们心灵的钥匙.
‚用尊重启发自我认识.
用真诚促进心理认同.
我班的沈文杰同学，刚开学时曾一度与同学关系紧张，言语伤人，甚至动手动脚，而且得理不饶人，得寸进尺.而每次同学指责的不是，却总是恶人先告状，专说别人的不是.同样的情形重复了几次，于是，我决定用真诚来接近、感化.接下来，我有意识地关心的学习和生活，问寒问暖.一次，精神不振地伏在桌上，我走过去询问，得知肚子疼得厉害，刚好校医不在，我倒了杯热水给喝，并提出送去医院，摇头拒绝了，但我能读到眼睛里流露出的感激之情.终于，我的真诚感动了，变得喜欢与老师接近了，言语、行为变得规范了.从此，一个崭新的展现在了同学和老师面前.
当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事.由于小学生年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了.出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功.因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话.
此外，作为老师，在平常的教学工作中我也注重对后进生的关注，比如在课堂提问一些适应于后进生的问题，让们主动参与回答，从而激起主动参与学习的欲望.或平时的课堂板演也经常让后进生也一显身手等.
总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野.在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露.只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗.对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起们的进取心，以真诚、宽容激发们的上进心，努力消除们的心理障碍，引导们力争上游、健康成长.只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作.
转化后进生工作总结 篇6
一个月即将结束，对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本月的后进生的转化作以下的工作总结。
一、深入学生，全面了解学生的心态
在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其实，金无足赤，人无完人。如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。
二、和谐平等，建立融洽的师生关系
作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。
三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围
学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。辩证唯物主义观点认为：事物的`发展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，内因通过外因而发生变化。”学生这个内因只有通过教师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。
四、加强辅导，铸就自信的天地
教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例。通过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。
五、创设情境，教给正确的学习方法
对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的教育外，教师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，根据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。例如：阅读法、思考法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观察实践法等。实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关心，多一点温暖，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品行到学习技能上与优等生相媲美。
六、耐心克制，创设进取的转化环境
教师的耐心和克制是指在教育过程中能够自觉调节与控制自己的情绪与行为，善于约束自己的言行、克制自己消极情绪的一种意志品质。它是教师转化学困生成功与否的重要品质。对于顽皮淘气、不守纪律且学习基础差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班集体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，如果教师没有教育的耐心和克制，在这些现象面前就会无法自觉地控制和支配自己的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。这就会激怒学生，形成一种强烈的对抗心理，使学生对教师形成鄙视态度，不接受批评意见。教师在学生中的威信便荡然无存。因此，教师在与学生交往过程中，应给学生创造和提供一种良好的、融洽的学习、生活氛围，把自己置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。只有这样，学生才能轻松愉快地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和创造性。
总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注教师不懈的努力，在实施素质教育的今天，我们更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。
