八年级第一学期语文教学总结。

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八年级第一学期语文教学总结 篇1

元旦的钟声已经敲响，本学期的语文教学任务在紧张有序的进程中已接近尾声。走过一段路，身心有些疲惫。需要稍稍修整一下，给自己一点静心思索的空间。看看前段路程大浪淘沙后，有没有在沙滩上留下些许令人欣喜的贝壳，还是依然是沙子。

严格遵守学校规定的各项规章制度，积极参加学校组织的各项活动。按时上下班，不迟到不早退。深入研究教材，认真备课，撰写高质量且有效可行的教案，做到重点、难点、疑点心中有数。积极参与教研活动的探讨，并虚心听取各位教师的好建议，好方法。主动听取同科教师的公开课、优质课、观摩课等，学习他们先进的教学理念和巧妙新颖的教学设计。

关注每一位学生，并平等对待每一位学生。尊重信任他们，激励关爱他们。对待他们多一些鼓励、表扬，少一些批评、训斥。多一些细心、耐心，少一些冷落、焦躁。多一些理解，少一些埋怨。多一些微笑，少一些冷面。多一些实战演练，少一些理论灌输。总之，多从自身做一些改变与调整，少指责他人的弱点与不足，用积极乐观的心态、欣赏赞许的眼光面对着60多位已进入青春萌动期的初二学生。

1、学习新知识，力求学生随学随掌握。随时检查督促，以加强学生对新知识及时巩固，不留“知识”的剩饭。

2、阅读指导，读文本要求学生要善于发现寻找文章的美点。不读书，不动笔。随时圈画文中的好词、妙句。并静心细细的品味一些耐人寻味的句子。大部分学生已形成了一种习惯。这样对学生提高文学作品的鉴赏能力是水到渠成的必然结果。

3、作文指导，大部分学生已做到了谋篇布局的合情合理、语言表达的自然顺畅、过渡的自然。本学期侧重训练记叙文中精彩片段的描写，要求做到有视觉的画面感的效果。如命题作文《我在阳光下成长》《生活中的“小插曲”》、《身边的美》，非常适合多个片段、多角度选材描写的展示。经过一次次的习作、评改、指正，效果还不错。另外，说明文文体的教学也是本学期教学的重点。对事物性说明文、事理性说明文，学生也有了初步的了解与认识。为了更好的掌握说明文给人以知识的这一特点。设计了命题作文《我们的学校》或《我们的教室》。评改学生习作的《我们的教室》后。问题百出，对事物性说明文体的掌握不甚理想。教师下水作文《我们的教室》（以12班的教室为例）作为范本展示给学生。让学生第二次习作《我们的教室》。虽然个别学生还多多少少存在着这样或那样的问题。大部分学生都较成功。

4、批改作业，自身会做到及时讲解，及时有效的批改。严格要求学生书写要认真，书面观要整洁，正确度要高。漏题者要及时补上，不全面者要及时补充，错题者要及时纠正。必要时个别学生还将会进行面对面的指导和讲解。

四、对单调有序的教学工作流程的一点思。

八年级第一学期语文教学总结 篇2

本学期即将结束，我将这一学期的教育教学工作报告如下，请各位考评老师予以检查指正。

一、尽可能运用多媒体手段教学，将抽象理念或意境形象化，唤起学生联想和想像力，用自己的阅历和情感来感受内容和作者思想感情;

二、唤起学生问题意识，激发学生学习兴趣。

三、倡导学生扩大阅读面，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，增强学习后劲。

第二，使学生的阅读理解能力有所提高。由于学生的知识面相对狭窄，平时阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解能力较差。针对这种情况，本人充分利用学校图书馆的现有书籍，有选择的向他们推荐一些书籍，尽力扩大他们的知识面，以提高他们阅读理解的能力。而在课堂上，注意设计一些简单的问题，让学生通过阅读后回答问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解能力。经过一段时间的强化后，学生的知识面不但扩大了，而且阅读理解能力也大大提高了。

第四，力争使学生写作能力有所提高。为了提高学生的写作能力，本人在平时常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比较熟悉的，学生写起来也容易。在批改时充分肯定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的积极性。对于一些写作能力比较好的同学或是对写作感兴趣的同学，本人鼓励其积极向校刊《蹊径》投稿、校外发表文章。这些都大大地增加了学生对写作的兴趣。

八年级第一学期语文教学总结 篇3

当大地又一次被飘飞的白雪包裹、覆盖，当新年的钟声又一次在耳边响起，第一学期也已接近尾声。回顾自己一学期的语文教学工作实践，感觉既漫长又短暂。在教学中，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合到一起，充分调动学生学习的积极性，使孩子们在语文学习中既学到了知识，又体验到了快乐。一、积极听课，认真备课，善于反思。听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，我认真听每一节课，并认真地做好记录并积极地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，譬如《北京》、《纸船和风筝》等等，这些课的教学，我都尽了最大的努力地为孩子创一个良好的学习情境，让孩子们在轻松愉悦的氛围中获取更加形象生动的知识，因为一节生动形象的课堂，也会让孩子们铭记一辈子。同时，我在每一课教学后，都会认真地反思自己的课堂教学，不断地提高教育教学水平。二、深入扎实地上好每一节课。语文听、说、读、写是语文教学的四个基本环节。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。识字和写字教学环节来说，二年级仍然还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预习，在课堂上检查每个学生都必须要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求自己、要求学生，孩子们经过我的细心指导和严格要求，也在一天天地进步，很多孩子的铅笔字写的是工整清晰，而很多孩子呢，不仅如此，还在这个基础上达到了美观，将我要求的写字规则(起笔重、行笔快、收笔重、收笔轻、顿笔…)一系列要求都很牢固地掌握，已有很多孩子的铅笔字达到了硬笔书法的水平。三、多种方式，充分调动学习积极性。为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文老师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。这个学期，我依然采用了“每日一故事”“我读你听”活动，每当我走进教室的时候，总能看到孩子们在认真地朗读自己喜欢的课外书。每天的晨读，也总会听到孩子们的朗朗读书声。另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的'积极性来进行表演，孩子们在家长的协助下做了很多精美的头饰，孩子们喜欢表演，乐于表演真正地投入到了课文的角色中。四、注重平时的积累与写作。本学期我继续让孩子们坚持“每日一积累”主要还是做到形式多样的积累，这学期孩子们在积累内容上，兴趣上较上学期均有了明显的提升，好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容很多样，在积累的同时，孩子们还能将意思说出来，诸如：成语，学生在理解意思的同时，还能进行恰当地造句。在写作上，我经常抓住契机让学生进行即兴写作，并且通过在网络上发表提高孩子写作的积极性，孩子们很兴奋，正是抓住了这样的教育契机让孩子们进行写作，也才取得了让人欣喜的成绩。工作中，我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育，做一名语文教师很不简单，要做一名优秀的语文教师更不简单，教学中，我常常慨叹自己的知识浅薄，我深知自己要学习的东西太多太多，不管是教育理念还是实际教学，都需要我不断地去摸索去尝试。今后的教学中，我会更加努力，让自己的教学工作迈上更新的台阶！MSN空间完美搬家到新浪博客！

八年级第一学期语文教学总结 篇4

本学期，我担任八年级9、10两个班的语文教学工作，教授部编八年级上册语文，完成了整本书六个单元的教学任务。将本学期教学工作总结、反思如下。

一、认真钻研教材、研读教参，按照教材编写目的、结构体系，结合学生知识现状进行教学设计，实施教学。如第一单元活动·探究单元，主题“新闻”，教学中我按照单元目标：阅读不同体裁新闻，把握不同体裁特点，学习阅读新闻方法，关注社会新闻。带领学生了解不同新闻体裁，在此基础上，引导学生跟随老师学习新闻，再自己读新闻，搜集新闻进一步认识新闻，并尝试参与到新闻的写作当中。

二、能够结合当前社会热点和传统节日对教材进行二次开发，比如，在讲反映我国首架次舰载战斗机着舰的通讯《一着惊天海》一文时，正值我国神州12号载人航天飞船返航，我让学生搜集相关报道，并从语文角度和历史角度进行比较，培养学生筛选信息的能力、自主阅读能力和思考能力。还按照教材学以致用的要求，要求学生写新闻通讯，报道身边诸如“强降雨淹没校园”等事件，把课内所学与生活结合起来，强化语文的应用性。

三、能重视学生阅读能力的培养和阅读方法的指导。引导学生随老师学习教读课文，再自主学习自读课文，进而进行课外类文的阅读和整本书阅读。以第五单元教学为例，我在《中国石拱桥》和《苏州园林》两篇文章的教学中，教给学生说明文的阅读方法，再让学生运用学到的说明方法去读本单元第四篇文章法布尔的《蝉》，学生首先明确了说明对象和内容蝉的特点和生命历程，这就是本文的科学性，再让学生明确说明的顺序和方法，从中体会说明本文的人文性和和文学性。学生带着课堂上掌握的方法去读《昆虫记》，就犹如拿着一把打开密室大门的钥匙，这个过程强化了学生的阅读方法，将其沉淀为学生的阅读能力。

四、重视作文教学。作文教学，我从随文练笔和单元大作文两方面进行教学。在平时的教学中，抓住文中的主题、片段或者写作手法，随文对学生进行训练。比如，讲《背影》时，我重点分析为父买橘的背影，重点学习如何刻画背影，让学生通过品读体会到此处语言、动作、衣着描写营造的感人气氛和动人效果，让学生随堂将父母或身边的感人片段，从各个角度用不同描写手法细致刻画，训练学生细腻的文笔。再如，学习《中国石拱桥》时，让学生从建造时间、地理位置、结构特征等方面介绍潏河桥、长安公园子午桥，学会介事物。单元大作文则是在此基础上认真审题、立意、构思、选材再动笔的结果。这样训练下，每次还有几篇不不错的作文。

五、调动学生综合性学习的能力。我先根据综合性学习主题为学生布置任务或分组让学生挖掘学习任务，分组进行资料的搜集整理，要求每位同学都参与到前期活动中，最后比较难的形成文字性报告、参与辩论等有难度的内容则根据学生的不同城都，要求学生选择合适的部分完成，最终在课堂上进行展示。

因为时间和教学安排的，名著教学只能放到每周一次的阅读课和周末，让学生完成基本的阅读任务。这样下来，学生在阅读能力、作文能力和综合学习能力方面有了一定的提升，可以说基本完成了本册的教学任务。

但这一学期下来，教学方面也暴露出一些问题。

阅读方面，课内阅读，虽然教学计划认真充分，但学生学习程度、接受程度良莠不齐，上课常常只是给一部分同学讲，而语文学习本质是思维的活动、知识的运用，课堂只是一部分，语文教学更重要的是课下的实践和积累。对于布置下去的任务，不少学生常常不能独立完成，这就造成了教学效果两极分化，优秀的学生能很好的完成老师布置任务，在考试时分析合理，答题完整，生活中更有自己的独到见解，而后进者常常连语段的内容都理不清楚。课外阅读方面虽然安排了阅读任务，但学生自主性较差，名著阅读的吸引了不如网络小说、漫画等，因为时间关系和课程安排，在阅读效果的检测和整本书阅读策略指导上做的不够，常有学的不扎实的感觉。综合性学习也存在同样的问题，活动过程可控性差，难以掌握学生各个阶段的具体情况，活动展示前对各小组最终的资料审阅不够，展示时有重复的内容，造成课堂拖沓。

作文方面，训练有余，讲评不足，虽然有大方向的指导，但在个人指导上难以做到面面俱到。

此外，近一个月的网上授课也暴露出诸多的问题。首先，教学方式的改变，使老师对学生的课堂学习情况难以把控。不知面对的学生是怎样的学习状态；需要学生回答问题时，因网络问题经常会出现卡顿和延时，造成时间的浪费。由于技术问题，想直接板书呈现课堂重点，也不是那么方便。其次，教学效果难以把握。部分学生不按时提交作业，虽然在学习群多次催促，甚至电话通知到个人，但收效甚微。另外，批改完的作业，学生修改情况不好，需通过微信、QQ等方式不断强调，极其费时，这和在教室内面对面的教学效果是完全不同的。

根据以上教学思考，在下学期教学中，阅读方面要加强阅读策略的指导和阅读效果的监测。综合性学习方面则要重视学生活动中不同阶段的具体指导和学习成果审阅。作文则要分重点、分批次具体指导，尽量做到一学期对每一位同学的作文都进行两次面批指导，让学生的学习学得更扎实，知识掌握地更牢固。

八年级第一学期语文教学总结 篇5

本学期即将结束，我将这一学期的教育教学工作报告如下，请各位考评老师予以检查指正。

我担任xx中学八年级(1)(2)班语文教学工作。通过努力，我完成了“课标”要求，按预期教学计划实现了教学目的。

我的语文教学目的：

按照新课标要求，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”式教学;根据课标和学生实际对教材进行整合;逐步体现学生在学习中的主体地位，强化生活语文功能，促进学生语文素养进一步提高。为了实现这一目标，我采取以下措施：

一、尽可能运用多媒体手段教学，将抽象理念或意境形象化，唤起学生联想和想像力，用自己的阅历和情感来感受内容和作者思想感情;唤起学生问题意识，激发学生学习兴趣。

二、认真抓好听、读、说、写的训练，注重培养学生语言交际能力和表达能力。每周大作文一则，督促其作好语文笔记，美文摘录。

三、倡导学生扩大阅读面，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，增强学习后劲。

我不定期地检查跟踪，经过不懈的努力，学生的语文学习能力有了显着提高，对语文基础知识的掌握更加丰富。

在教学方面，为了教好语文，本人系统地认真研究了初中的语文教材和相关的练习，并自费买来一些语文工具书籍。同时加强与其他语文老师的交流，认真研读他们的教案、教学心得。经常抽空去听其他语文老师的课堂教学，并认真、详细地做好听课记录。对于学校的优秀语文教师，本人更是悉心向其请教，以尽快熟悉语文的教学。平时，本人还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区情况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。同时，针对课堂上学生的表现、反应在课后写好教学反思，总结每节课的成功与不足之处，以方便今后的教学。总之，都是为了通过积累他人的经验和自己的教学体会，以提高自己的语文教学水平。经过一系列的努力，本人很快熟悉了语文教学的方法和技巧，这为本人的语文教学水平的提高奠定了坚实的基础。同时，在本学期的语文教学中我从以下几方面去做：

第一，兴趣是最好的老师。力争使学生对语文科目的兴趣有所提高。本人在吸收他人经验及结合自己的理解和学生的实际情况的基础上，尽力改变以往的以教师讲解为主学生被动接受知识的填充式教学方法，按照新课程标准，在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生思考并回答问题。在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让学生装始终处于一种积极的主动的状态，在轻松的氛围中理解、接受知识。并适当地及时地鼓励、表扬学生的表现，肯定他们的回答，让他们从回答问题中树立信心。还通过设计一些难度较大的与现实有关的问题，让学生分组探讨。这不但刺激他们的求知欲望，让他们在探讨的过程中掌握知识，完成教师的教学目标，而且还让他们从中体会到一种团队合作精神，集体的凝聚力，从而提高他们的主动性、创造性，增强了他们对语文这一学科的兴趣。

第二，使学生的阅读理解能力有所提高。由于学生的知识面相对狭窄，平时阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解能力较差。针对这种情况，本人充分利用学校图书馆的现有书籍，有选择的向他们推荐一些书籍，尽力扩大他们的知识面，以提高他们阅读理解的能力。而在课堂上，注意设计一些简单的问题，让学生通过阅读后回答问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解能力。经过一段时间的强化后，学生的知识面不但扩大了，而且阅读理解能力也大大提高了。

第三，力争使学生写作能力有所提高。为了提高学生的写作能力，本人在平时常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比较熟悉的，学生写起来也容易。在批改时充分肯定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的积极性。对于一些写作能力比较好的同学或是对写作感兴趣的同学，本人鼓励其积极向校刊《蹊径》投稿、校外发表文章。这些都大大地增加了学生对写作的兴趣。

此外，力争全方位地提高学生的语文水平，更加努力做好本人的本职工作，时刻不忘自己是一个为人师表的老师。虽然经过努力取得一些进步，但由于参加工作的时间还短暂，在为人处世、待人接物、教学水平及经验上尚有很多的不足之处，仍须努力学习，从实际工作中提高自己的教学水平和工作能力。“路漫漫其修远兮,吾将上下求索。”

2009-2010学第一学期八年级语文教学总结

本学期我担任八年级（1）班和（4）班的语文教学工作，现将这一学期的工作总结如下：

（一）、尝试语文教学改革，实践单元主题式教学

本学期我校语文组教师在校长的带领下积极实践探索语文单元主题式教学，并初见成效。八年级语文课本共六个单元，第一单元是以战争为主题；第二单元以爱为主题；第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题；第四单元以科学为主题；第五单元为文言文单元，以理想为主题；第六单元也是文言文单元，以山川风光为主题。每一单元自成体系，前后没有影响。所以我们以单元为单位进行教学，每一单元的前两课时都是先让学生通读整单元课文，整理生字词。第三课时是对这一单元的主题把握，鉴赏同一主题下的不同侧重及不同情感倾向。第四课时是比较阅读，主要是文章结构、语言表达等写作特点方面的分析比较。第五课时是阅读随笔课，要求学生利用课上时间，对这一单元的课文写出你的心得体会，或针对其中的某一篇文章写出你的生活感悟。第六课时是成果展示，展示的主要内容是读书随笔，和根据这一单元的综合实践活动，学生搜集整理的资料。一个学期下来，我感觉学生在语文综合素质上确实得到了很大的提高。

在此基础上，作为教师还需不断钻研新的教育教学理论，深刻领会新课标精神，为语文的单元主题式教学找到理论支撑。并积极探索单元主题式教学的精髓及弊端，在教学实践的基础上不断积累总结经验，让单元主题式教学得到不断的完善。

（二）启迪学生心志，让语文教学深入人心

切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念。认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念。

作为传统科目，语文教学的主要任务不是知识的积累，也不是能力的提高，而是以这两点为基础，达到触动学生灵魂，深入学生心灵的目的。在教学上我积极倡导促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力，和现代人才所应具备的高尚道德品质。

（三）、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

如何激活学生学习所需的先前经验，萌动求知欲望呢？新课程标准要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。

学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息，或按照老师布置的思考题，做好准备；开设了“课前演讲”，每堂课5分钟进行说话训练（以说话为主），形式多样，畅所欲言：讲故事，品美文、聊时事。以增加学生对语文的学习兴趣，从而提高学生的语文综合素质，如：听、说、读、辩等。重视阅读教学，扩大阅读视野，补充同题材作品，扩大学生知识面。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，继续采用“读书交流会”形式。进行阅读教学的辅助指导。

（四）亲其师、信其道，作学生的良师益友

课堂努力为学生创造一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

（五）、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。