七年级下册地理教学工作总结8篇。

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七年级下册地理教学工作总结 篇1

20xx春季学期我所担任的是七年级四个班的地理教学工作。在学校的教育指导下，兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本期的教育教学工作，取得了较好的实效。回顾本学期的工作，有得也有失。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：

一、认真分析，积极制定切实可行的学期教育教学计划。

本人承担七年一至四班的地理教学任务，该年级学生通过一学年的学习，了解了地理学习的基本方法和基本的技能。但由于学生的学习习惯和基础较差和学习兴趣不足，这样给我带来了很大的压力。

首先，我把在上一学年教育教学得失进行一个回顾、归纳，找出在教育教学中出现的缺憾，避免老问题再次出现；把具有积极意义的教育教学思想、方法发扬，形成具有个性的教育教学风格。另一方面，对学生入学的成绩进行分析，通过与学生的沟通及间接了解，对他们的学习态度、学习方法，有了一个粗略的印象。为本期制定切实可行的计划把好了脉，明确了本期的教育教学重点。

二、认真备课、上课，细致批阅作业。

(一)一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十五分钟要质量”，离不开夜以继日的研究教材及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思想、手段。所以，我经常为了备好一堂课，不厌其烦的问同事，尤其向那些在地理教学中积累丰富经验的老教师请教，从他们的经验中吸取教训；到网络上查找各种媒体等，为上好一堂课竭尽所能，付出了许多的精力，编制出符合学生实际的地理自学导学案，也为课堂教学奠定了基础。

(二)精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在本学期的内容讲解中，我重点交给学生们如何总结归纳教材内容，把比较烦杂的内容梳理清楚，从四个方面了解各个国家之间的差异，最后又回到各个国家地位是平等的，这样本章内容条理究非常清楚，学生也掌握了基本的学习方法。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精选、精练，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的学习效果，增强了学习的兴趣。做到讲练结合，努力提高了复习效率。

(三)认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每一个班级的学生数都在四十人左右，对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细。要让他们真实的感受到老师的关爱，作业是与他们最直接的交流、与沟通。对他们的每一次进步，我都不吝笔墨，用鲜红的`话语对他们进行表扬、鼓励，使之成为他们进步的起点、台阶。我给了他们更多鼓励的话，也谈到了我得期许，希望他们在期末的考试中能取得好成绩就是对老师最大的安慰。

(四)地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中，我在上课的时候都要把世界地图挂在黑板上，从一开始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换方法，，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的准确定位，对重要大洲和重要国家的准确位置的掌握。

三、深入进行科研课题研究，不断提高教育教学的水平。

1、积极进行“有效课堂”教学模式研究与实践。本学期根据总课题，制定出了《地理课堂如何导学》的子课题，制定了《“有效课堂”教学模式研究地理教学流程》，在课堂上有模可循，灵活运用。

2、学以致用，课程整合，探索“有效课堂”教学新模式。我大胆尝试，积极进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法，有效的提高教学实效。把单纯的课堂教学模式，转为一种有声、有形，师生互动，快速、便捷，及时反馈的教学模式中。最后做到黑板教学与课件教学相结合，充分发挥各个模式的优长，达到最好的教学效果。

3、认真反思，上完一堂课后，我静下心来，认真反思课堂教学中的得与失，记录到反思集上。如我在教《澳大利亚》一课时我把从网络上搜来的歌谣原封不动地教给了学生，一堂课下来后，我认为如果把“地广人稀好牧羊”改为“地广人稀牧场大”后，它就成了下句“农牧生产机械化”的答案这样更有利于学生掌握系统的知识。

四、存在问题及改进方法措施

当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：

1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。

2、重视地理概念和规律的教学方法。

3、重视地理知识的应用。

4、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育。

总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。

七年级下册地理教学工作总结 篇2

2017-2018春季学期一年级地理教学工作总结

林秀英

本学期我负责七年级地理教学工作。回顾我这学期的工作，有得有失。为了以后更好地做好教学工作，我将本学期的工作总结如下： 1、主要经验和收获

1．课堂教学要以学生为本

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在地理教学中，要组织学生进行有效的学习活动，学生是学习的主人。学生只有在积极的状态下，经过仔细的分析和思考，才能理解课本所包含的知识，产生探索地理世界的兴趣，理解所学的地理知识，获得相应的能力。在本学期的教学中，我注重培养学生的学习兴趣和学习欲望，鼓励他们发现问题、提出问题，引导他们学习合适的学习方法，为学生的终身学习打下良好的基础。同时，尽量采用多种教学方法和方法，激发学生的教学兴趣。

重视学生心理特征的研究，了解他们的知识和能力基础，从实际出发进行教育。同时，注重因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，针对有学习困难的学生，根据具体情况给予耐心帮助，鼓励他们通过一系列的探索活动发现结论，如地名、概念、事实、原理等，使之基本满足教学要求。对于学习能力有余力的学生，采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造力和探索能力。例如，与学生解决地理问题相关的技能、方法和策略的形成，即地理知识的产生和发展过程等，都收到了良好的教学效果。

注重学生主体作用。积极营造学生的学习环境，要求所有学生参与学习过程，注意将知识内化到不同层次，让每个学生都有成功的机会。同时，鼓励学生自由想象，提出各种假设和预测，充分尊重自己的思想观点，使学生敢想敢做，充满创新精神。高中地理教学应以地图阅读和分析为主。引导学生分析周围的实际情况，可以使学生对地理事实有一个具体而清晰的认识。通过一个学期的教学，学生各方面的素质都有了很大的提高。尤其是思考、认图、分析和解决问题的能力迅速提高。

2.在知识爆炸的今天，掌握多少知识并不是最重要的，如何掌握知识才是最重要的，所以教学重在方法的教学。 地理概念和规律是地理知识的核心内容。培养学生关注地理现象，引导学生从观察和分析现象中形成地理概念，学习地理规律。因此，他们对发现规律的过程感兴趣，避免仅仅通过机械记忆学习地理，在教学中注重培养学生的分析和概括能力。学生应更多地了解关键概念和规律，充分发挥其在开发智力和培养能力方面的作用。但是，对知识的理解和能力的培养，都需要一个过程，不能要求太高，也不能太仓促。

3。注重地理知识的应用。 在教学中，要注重与学生生活的实际联系。帮助学生通过熟悉的现象了解地理。如冬夏气温分布规律、降水分布、天气预报等。让学生了解地理知识在生活、生产和科学实验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。 4. 学生运用地理知识解决简单问题的能力应通过阅读地图、学生实践和课堂讨论等方式培养。在讨论过程中，教师应作出必要的解释。练习时，要求学生理清地理事实，独立思考，自行提出解决方案，并对所得结果进行分析判断。

5.评价是教学中不可缺少的环节，是检验教学质量的重要手段，能激发学生的主动性和创造性。 在重视考试的同时，也要对学生形成多方面的评价，而不是只看成绩。

6.适当的家庭作业有助于巩固知识。 大部分学生都能按时按质按量完成老师布置的作业，但也有部分学生的作业没有按时完成，质量不高，或甚至拖延。今后要注意思想教育，加强辅导，纠正部分学生的学习态度。

二、问题及改进措施

当然，在教学中也存在不足，比如学习困难学生的转化，经过一个课，我总觉得原来会，不会。此外，并不是所有的地理知识都以创新的方式教授，有时内容不灵活，缺乏吸引力，让学生感到厌烦。在今后的教学中，努力做到： 1.以学生为主体，注重基础知识教学，调动学生的学习兴趣。 2.注重地理概念和规律的教学方法 3.注重地理知识的应用

4.在开展教学活动的过程中，注重学生的心理教育，总之，要不断改进工作方法，更好地完成地理教学工作。总结经验，发现不足，努力在新的一年里取得好成绩。

七年级下册地理教学工作总结 篇3

时光飞逝，紧张而又繁忙的一学期即将结束，回首这一学期的工作，忙中有乐，忙中有得。本学期我主要承担七年级六个班的地理教学工作。在这里我要感谢各位领导一学期来给我的帮助和关怀，感谢各位班主任老师和各位同仁给我工作上的支持和鼓励。

首先，课前我们都要备课，但是备课也有不同，是粗略过一遍，熟悉课本，还是精备，细备…….我备课的时候通常都会结合当前时代或是当前班级学生特点，设计合理、吸引眼球的导入。地理教学，主要是以图文，材料分析，了解生活，理解社会现象为主，为了让学生有更直观的认识和感受，ppt的制作也是一个关键，在长期这种状态下，我发现了比较优秀有效的资源——“一师一优课”，参考名师的讲课方法，结合自己的思路，设计切合学生的课堂活动。另外，在备课中一定要研究透，现在学生思维比较开放，问题也就比较多样，在这一方面，同办公室的郜仁美老师教会了我很多，我也收获不少。

其次，在课中，我注意吸引学生主动进班，由于学生的行为习惯，学习主动性较差，在课件的时候，我会放一些关于地理的歌曲，如：《日不落》版的《气候成因》，《你不知道的事》版的《降水类型》，《原来你也在这里》版《季风气候》……同学回到班里，才可以继续下一项的任务，课前3分钟读课本。地理在本册注重于图文的分析，所以不仅仅要教给他们知识，还要教给方法，学生要会分析，会做题。另外，在习题环节，为检查全班同学的学习状态，以卡片问答式，让学生判断所回答问题学生的说法是否正确，调动其积极性。

最后，课后，我会在每一节之后找相应的同学背诵当天所讲的内容，由于所教班级比较多点，所以只能抽查很少部分的学生，这就要求之后额落实了。前期功夫下的深，后期落实不到位，效果同样不会好。因此在之后的评题过程中，学生的试卷，不光要讲，也要落实学生做了没有，答案纠正上了没有。

昨天，不管成功或失败，永远属于过去。如果说学习是一场没有终点的旅行，那么，我们只好一直在路上，用尽全身力气奔跑，哪怕跌倒受伤，也不所畏惧。直到遇到更好的自己！

不求最好，只愿更好！！！

七年级下册地理教学工作总结 篇4

本学期我担任七年级7个班的地理课教学。根据学生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。具体总结如下：

一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。

二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。这批学生在小学没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初一的学生来说，由于地理是综合科科目，学生也轻视地理学习。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信；培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。

三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如：地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。

我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力，如开展研究性学习，地理小论文，调查报告等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力；利用地图，综合分析地理问题的能力；辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。

七年级下册地理教学工作总结 篇5

七年级地理下册教学工作总结

本学期我担任了七年级1-4班的地理课，一周16节课。七年级下册共五章内容，20周的时间完成教学任务。考虑到地理是小科目，我认为一定要充分利用课堂45分钟，提高课堂效率，不能占用学生课外时间。为了迎接期末考试，我组织学生认真做好期末复习，按时完成教学任务。现对本学期的教学工作做一总结如下：

一、制定计划，明确目标。

开学初，我总结了上个学期的期末考试情况，分析了学生成绩偏低的原因，制定了本学期的教学计划。学期第一节地理课，向学生提出本学期的学习要求和任务，并从正面鼓励学生，让学生明确了目标。

二、以新课改理念教学

新课程改革下的地理教学，不是死记硬背一些重要的地理知识，而是要传授对学生的生活及终生发展有利的地理知识。在教学中注意学习方法的指导，提倡自主、合作、探究式学习，使地理学习变为一种学生感兴趣的、乐于参与探究并获取知识的活动。

在教学过程中，指导学生阅读课文，充分利用地图让学生掌握地理知识，使知识要点更易于掌握，更利于识记。并经常督促检查，进行复习、测验、考试、组织课外活动等，让学生养成很好的学习习惯。

三、抓住学生心理，激发学习兴趣

在教学过程中，充分利用已有的知识，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩，激发学生学习的积极性。

四、存在的问题

当然，我在教学中，也存在许多不足之处。如：有部分学生学习兴趣不高，课堂效率较差，学习成绩难以提高，这些状况都需要在今后的很长时间里去不断完善和提高，相信只要有不懈努力，今后的教学会取得更好的成绩。

范海红

七下地理期末教学工作总结

七年级地理下册教学工作总结

七年级数学下册期末教学工作总结

七年级地理下期教学工作总结

七年级下册历史期末教学工作总结

七年级下册地理教学工作总结 篇6

七年级地理教学工作总结

这个学期我在教七年级地理第二卷。本书分为五章。按照正常的教学进度，至少需要30个课时。以上时间完成教学。考虑到地理是一门小学科，我们要充分利用课堂上的45分钟，提高课堂效率，不占用学生的课外时间。最后，我们必须给学生留出一些时间来复习和迎接期末考试。制定了合理的教学和活动计划，教学有条不紊。终于按时完成了教学任务，取得了一定的成绩。本学期的教学工作总结如下：

首先，构建合理的教学理念：

新课标的目标是我们确定教学内容和策略，选择教学类型和组织形式，组织教学实施和评价的基本依据，具有指导、操作、调节、调解和衡量整个教学过程的功能。对目标的深入理解，不仅有利于我们发挥地理教育课程的基本功能，也有利于通过具体的教学设计操作来落实培养目标。在具体教学中，采用教材与现实生活相结合的方式；教学简单，简单易学；总结框架知识，构建链式教学等，让教学更贴近生活，知识重点更容易掌握，更有利于记忆。这样，也使大多数学生乐于学习，勤于学习，收到了意想不到的效果。

二、采取多种教育教学方式：

要提高教学质量，关键是要有好课堂。为了好好上课，我在第1/5页一共做了以下工作：

（1）课前准备：我可以提前一周准备课，写一节课计划。 并积极开展小组备课，在备课过程中认真学习教材和课程标准，认真分析、认真记录，虚心向同组老师学习和提问。

1.认真学习教材，了解教材的基本思想和基本概念，了解教材的结构、重点和难点，掌握知识逻辑，能自如地运用，懂得补充资料，怎么教。

2.了解学生原有知识和技能的好坏，兴趣、需求、方法、习惯，学习新知识可能遇到哪些困难，并采取相应的预防措施。

3.考虑教学方法，解决如何让学生掌握教材知识和应用知识，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。 4. 教室里的情况。

教师不仅传授知识和技能，更重要的是充分发挥学生的积极性，引导学生动动脑、动口、动动手，让学生学会学习。把学习的主动权交给学生，激发和调动学生的学习积极性，让学生有自主学习的时间和空间，充分调动学生积极学习的积极性。

组织课堂教学，关注所有学生，注意信息反馈，调动学生的有意识的注意力，使他们保持相对稳定，同时激发学生的情绪，使他们有一个愉快的状态心情舒畅，营造好心情。课堂气氛浓厚，课堂语言简洁明了，课堂问题面向全体学生，注重激发学生学习地理的兴趣

共2/5页。

（2）关爱中低年级学生，加强课外辅导

我可以利用自学时间和课外时间活动时间与成绩差的学生进行小组辅导和个别辅导。通过坚持补习，重新树立了这些学生的兴趣，后期教学效果显着提高。 （三）德育工作

1．德育工作是教学工作的重中之重，德育工作的秘诀就是“爱”。 我在工作中全心全意爱护、关心和帮助学生，做一个关爱学生的人，充分发挥师爱的巨大教育力量。

2.尊重学生、理解学生、信任学生是消除教育盲点的基础。 我认为尊重学生就是尊重学生的个性。教师和学生在人格上是平等的。在工作中，我注意不要霸道，更不要侮辱学生的人格，尽量平易近人。了解学生，就必须从青少年心理发展的特点出发，了解他们的要求和想法，了解他们的天真和天真；要信任学生，就要信任他们的潜在能力，让学生在实践中锻炼，在实践中成长。正因为如此，学生们对我有一种信任感。 3. 从事教研活动：

（1）积极参与课堂听力和评价，虚心向同行学习教学方法，取长补短，提高教学水平。

（2）积极参加上级组织的教研教学论文竞赛，提高教研教水平。

（3）组织制定教研课题（区级课题），组织研究。

Page 3 of 5 4. 遵守学校规章制度：

我严格遵守学校的各项规章制度，我不会迟到或早退。我热爱我的事业，从不因为个人事情耽误工作。并积极利用有效的工作时间做好自己的工作。在工作中，尊重领导，团结同事，妥善处理个人与团体、个人与领导、同事之间的关系。平时勤奋、节俭、吃苦耐劳、真诚待人、爱学生、人际关系融洽，从不无原则的争执，始终以人民教师的要求规范自己的言行，培养他们的综合素质毫不懈怠。和能力。 5. 努力提高专业素质：

随着新课改教师专业能力的提高，除了教学之外，我也挤出时间去研究新的课程标准和地理相关的书籍。中途组织了大量教材，积极开展各种现代教育技术培训。我初步掌握了制作多媒体课件的技巧，可以熟练使用多媒体教学，让我的课堂气氛更加活跃。

社会的发展对教师素质提出了更高的要求。教育工作是一项经常是新的、永无止境的工作。社会在发展，时代在进步，学生的特点和问题也在不断变化。作为具有责任感的教育工作者，我们必须以高度的敏感度和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育管理中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，自觉行动。为完成我们神圣的历史使命而努力。因此，在以后的教育教学工作中，我会更加严格

一共4/5页。自己的实力。 6、积极备考

完成教学任务后，剩下的5课时主要用于期末复习。本书共五章，每章复习一课时。开课时提出复习目标，让学生找出难点，然后在接下来的20分钟内与学生一起解决问题。抽查后，感觉审稿效果比较好。当然，在我的教学中，也存在很多不足，比如：有的学生学习兴趣不大，学习成绩难以提高，学生探究性学习意识不明显，月考好几次都有结果。不满意。这些情况在未来是值得的。相信只要有恒心，坚持不懈地努力，未来的教学一定会取得更显着的成果。

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七年级下册地理教学工作总结 篇7

七年级地理第一学期工作总结

林家山

这学期我在教七年级（一）地理教育教学工作。在学校的指导下，他工作勤奋扎实，圆满完成了这一时期的教育教学工作。总结如下：

I.学生分析并制定本学期实用的教育教学计划。 我承担了七年级一班地理教学的任务。这个班有48名学生，17名男生，31名女生。希望所教的学生通过一学年的学习，了解地理的基本方法和基本技能。地理课对于七年级的学生来说是比较陌生的。学期伊始，通过与学生的交流和间接了解，我对他们的学习态度和学习方法有了一个大概的印象。因此，制定了实用的教学计划。

第二，认真备课，认真上课，认真批改作业。

一堂好课取决于备课的质量。因此，为了备课，我常常不厌其烦地请教同事，尤其是那些在地理教学方面积累了丰富经验的老教师，并借鉴他们的经验；做好课堂教学，为课堂教学打好基础。

专注于改进。教学上力求精益求精，注重知识体系、结构、联系、思维方式和解题思路，避免出现全面性、呆滞等问题。在本学期的内容讲解中，我着重给学生如何对课本内容进行总结和总结，把比较复杂的内容梳理清楚，让学生掌握基本的学习方法。注重课堂教学技巧与艺术，提高课堂效果。对培训问题进行筛选提炼，对有问题的学生及时进行指导，提高了学生的学习效果，增强了学生的学习兴趣。实现教学与实践相结合，努力提高学习效率。

地图训练掌握能力。学生地理成绩的好坏很大程度上取决于学生理解、分析和使用地理图表的能力。在本学期的教学中，我从一开始就强调了地图对学生的重要性，并且通过不断的教学培养了他们阅读和分析地图的能力。在教学中，我善于指导学生掌握基本的地图知识，注重掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的形象思维能力，掌握地图阅读技巧，并将所学应用于地图。熟练掌握图文转换方法，逐步建立地理事物与地理现象之间的相互联系，完成地理事物的准确定位，掌握重要大陆和重要国家的准确定位。

三、深入开展教学、科研和教学改革，加强校本研究，不断提高教育教学水平。

1。积极研究新教材、新教学方法、新教育理念。 我积极参加学校组织的各种教学、研究和教学改革活动，并将所学方法应用到实践中。在以后的工作和学习中，我会更加积极主动，以高昂的斗志投入到新的教学中。

2.学以致用，整合课程，探索新的教育教学模式。我大胆尝试，积极将地理教学与信息技术相结合，探索最佳的教育教学方法。提高教学效果。 将简单的课堂教学模式转变为有声、有形、师生互动、快速、方便、及时反馈的教学模式。最后，结合黑板教学和课件教学，充分发挥各模式优势，达到最佳教学效果

七年级地理第一学期工作总结

< p>林文专

随着星辰变迁，又到学期末，回首这学期的教学工作，既兴奋又欣喜，也有失望和无奈。为了以后能做得更好，本学期的地理教学能更好地完成教学任务，学生的成绩在上学期的基础上有了很大的提高。总结如下：

< p> 首先，制定计划，明确目标。

学期伊始，我们制定了本学期的教学计划，提出了本学期的学习要求，并公布了课程改革方案，以积极的角度鼓励学生，所以使学生可以明确自己的目标，并使学生增强学习信心。

这学期我在教七年级地理第一卷。这卷分为五章。如果按照正常的教学进度计算，至少需要30个课时才能完成教学。考虑到地理是一门小学科，我们要充分利用课堂上的45分钟，提高课堂效率，不占用学生的课外时间。最后，我们必须给学生留出一些时间来复习和迎接期末考试。制定了合理的教学和活动计划，教学有条不紊。终于按时完成了教学任务，取得了一定的成绩。

1.七年级的学生刚进入中学课堂，他们需要一个适应的过程。 虽然学生们已经在小学的科学、道德和社会课程中学习了一部分地理知识，但他们即将全面系统地学习地理知识，学生们显得力不从心并且无法启动。因此，在本学期的地理教学过程中，我注重充分发挥地理的趣味功能，从七年级开始，尊重学生的语言习惯和审美情趣，尽量避免生涩的地理术语，并且摒弃僵硬的面相讲道的教学风格，尽可能地连接学生的生活经历，让学生感受到地理是活生生的，身边围绕着。一个学期后，学生们对地理知识有了初步的了解，并逐渐产生了兴趣。他们开始逐渐认识到学习地理与生活的关系，意识到学习地理的重要性。

第二，学习教材，积极参与课程改革。

由于我不是地理专业的毕业生，所以我的地理知识还不够精通。因此，除了课前花大量时间研读教材外，我也经常利用业余时间上网查资料。课前，所有教材的障碍和所涉及的问题都一扫而光，每一堂课都感到轻松自在。但是，在我看来，如果采用传统的填满整个房间的教学方式，势必导致学生对枯燥的地理知识和教学方式感到厌烦，无法调动学生的积极性，教学效果无法发挥。可以想象。为了避免这种现象，为了寻求更适合我们学生的教学方法和学习方法，我们实行了讨论法和设置法的教学方法，即让学生自己充分阅读课本并做笔记在老师的指导下。 ，小组讨论，然后随机分配，将学生分成两个敌对小组进行激烈辩论，最后老师总结。这样既能充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，又能加深学生在主动发现和掌握知识的过程中的印象，感觉自己是课堂的主人，学生的成绩有了显着提高。进步。

第三，认真备课，努力上好每一节课。

⑴能够认真研读教材，透彻理解教材，掌握整本教材的知识体系和教学要求，了解教材的基本思想和基本概念，看懂结构掌握教材的重点和难点，掌握知识的逻辑，能自如地使用，知道应该补充什么材料，如何教好学生。为此，除了阅读教师书籍外，我还经常在网上搜索有关地理的知识，包括课例、反思、经验、课件、试题、知识资料等。

⑵

教学的主要阵地在课堂，做好每一堂课是提高教学质量的有效途径。因此，我坚持课堂教学，不松懈，从40分钟开始要求质量。运用多种方法（谜语、诗歌、谚语、短篇小说、广告词等）激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情；牢牢把握地图辅助教学的功能，引导学生通过阅读、描图、填图、绘图等方法，将知识点放在地图上，帮助学生掌握学习地理的方法，培养学生逐步从“学地理学”到“学地理学”；牢牢把握教材安排的“活动”内容，“活动”是教学内容的重要组成部分。它不仅可以复习和巩固课堂知识，还可以承担部分新知识的教学。通过师生互动、生生互动，让学生在活泼奔放的氛围中获得积极向上的心态。对知识的掌握；牢牢记住基础知识。地理学属于文科，文科的特点是熟记、熟记。因此，在课堂上，我用顺口溜、谐音、简明记忆等方法帮助学生记忆。

(3)、重视学生爱国主义、环保意识、科学态度和科学精神、人文精神的培养。

第四，注重能力培养，实施素质教育。

在教学中注重培养学生的能力，将课本知识与实践相结合，用理论知识解释生活现象，通过实践经验验证理论知识。本学期举办了两场地理知识辩论会。在口水战中，虽然有的同学“占优”，也有的同学“输了”，但都竭尽全力将理论付诸实践。知识与实践经验的有机结合，增强了友谊、知识和辩论能力。

5.认真学习学习地理学课程标准，构建合理的知识框架。

新课标的目标是确定教学内容和策略，选择教学类型和组织形式，组织教学实施和评价的基本依据，指导、操作，规范整个教学过程。调解和测量的功能。对目标的深入理解，不仅有利于我们发挥地理教育课程的基本功能，也有利于通过具体的教学设计操作来落实培养目标。

在具体教学中，采用教材与现实生活相结合的方式；教学化繁为简；框架知识总结，链式教学构建等，更有利于记忆。这样，也使大多数学生乐于学习，勤于学习，收到了意想不到的效果。

六。把握学生心理，有针对性地进行教学

1.激发学生学习的积极性和兴趣

在教学过程中，充分利用已有的知识库，引导学生思考课文中提出的问题和现象，设计或补充一些学生比较熟悉和感兴趣的地理问题和事件，以展示地理课程内容的丰富性和知识价值，初步引起了学生的好奇心。

2.要把人的生活现实与地理环境的关系联系起来

“人地关系”是学习地理知识的主要线索，故列出清单这里。问题和地理事物要启发学生尽可能多地使用身边“人地关系”的素材，让学生真正理解掌握地理知识的重要性。

此外，还可以从地理与其他学科的相互联系、相互渗透的角度来作为例子，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学习的关系其他学科

七年级下册地理教学工作总结 篇8

初一年级使用的是义务教育湘教版的教材。新课改为学校的发展增添了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们教师带来严峻的挑战和发展的机遇。在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思考。

一、经验与体会

《地理课程标准》的基本理念是学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复摸索，得出如下体会：

1、深挖教材内涵，灵活运用教法。

教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。如：在学习《世界气候类型》时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然后小组讨论，最后在全班对填错较多的部分共同分析错误的原因；在气氛较为沉闷的班级，采取了游戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组讨论“应该处于什么样的气候类型，为什么？”

地理课程目标中，在情感态度价值观的目标上，要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时，应根据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，唤起学生的学习兴趣，不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教育。在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维能力不强，知识没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我采取了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，采取游戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性，还增强了学生的自信。大部分学生终于因此弄清了经纬网，收获不小。

教法选择的好，不仅可以增强学生的学习地理的兴趣，还可以促进学生的发展，培养学生的创新意识和创造能力。而培养学生的创新能力是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一课中，关于降水的季节分配的教学，我是这样设计的：学生四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节分配的状况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创新，发展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习发展。

2、过程与结果并重，运用鼓励性评价

地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从下列三个方面对学生进行评价：学生课堂表现占25%，（包括：课堂纪律、《地理填充图册》作业、地理小论文、课后动手实践）；期中考试占25%，期末考试占50%（题目以选择、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最基本常识）。学期末，教师根据上述四项为每个学生打出具体分数，然后根据总分评出等级，并对特殊学生给予一定的评语。

评价不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和个性发展，因此地理课程标准中也提倡运用“鼓励性”的评价机制。在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发学习兴趣，进而使其积极主动的学习。

如果教师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标，进而达到沟通师生之间的情感，这种情感也必然会唤起学生的主动性，激励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如：《三大宗教》一课，提前两周给学生设计一些有关宗教的问题，让学生根据问题或问题以外的内容查找资料，学习研究三大宗教。上课时采取了分组竞赛的方式，学生热情高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的学生竟然回答出了十多处。因此良好的评价氛围，真正地激发了学生主动参与的'积极性，鼓励性的评价机制激活了地理的课堂教学。