新学校读后感(精选7篇)。
库法耶夫说：“书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。”读书对于我们个人而言是非常重要的，尤其读经典作品对我们思想也会有一定的影响。在阅读相关作品过程中，书中的描述让人欲罢不能，那么我们就可以将自己的感想记录下来，写一篇读书笔记，那么，你有没有收集优秀的读书笔记呢？请你阅读小编辑为你编辑整理的《新学校读后感(精选7篇)》，供您参考，并请收藏本页！
新学校读后感(篇1)
最初拿到这本书的时候，翻开目录，就被深深吸引，但是给自己找了很多原因，一直拖到寒假才认认真真的进行阅读，当我看到想哭就哭出来等字眼，让我也回想起很多工作这三年多的喜怒哀乐，但更多的是一种不愉快的心情，很多朋友纷纷投来羡慕的眼光，可是我却总是感觉很压抑，也许是没能打破感性心理战胜理性心里的过程。
这本书很真实的写出了青年教师正面临的问题，当书里写道，面对调皮捣蛋的学生应该如何面对的时候，我深有同感，现在的中学**处在一个非常尴尬的境地，由于没有升学的压力，学生在小学时期的**课堂上养成了及其不好的学***，造成中学**课堂学生散漫，完全的一种放松状态应对课堂，而且离开了班主任的视野，简直就是天堂一般因此，把**的情景破坏了，**的感受丢失了，但是学生已经形成定性思维，他们不是喜欢**，而是喜欢**课，上好一堂**课是有多么难！本篇文章来自资料管理**。这学期代课地理，我发现一个截然不同的现象，学生对这科的喜欢程度不一样，但是即使不喜欢的同学上课也能保证认认真真的记笔记，老师面对这样的课堂，也才会有更多地发挥空间。
让我羡慕那些主科的老师。人们总是生活在矛盾之中。这些可能也是社会上的普遍现象，暂时无法改变。因此，不能保证让每个学生都喜欢**，但是将来如果在某种场合听到一段古典的**，能谈论几点**常识，我觉得就足够了，这也是我现在最想做的，让学生提高自我的艺术修养。
这学期开学的时候，和一位快要退休的**教师进行一次交谈，交谈的过程中，我非常欣赏她，她的年纪和我父母相仿，但是看起来非常有气质年轻，很让人羡慕，我问她：为什么你在**教学之路上走得那么成功？而每天看到你都是发自内心的幸福，就像生活在天堂里，带领学生快乐地歌唱。
她说：心态很重要，其实面对比赛，我也很累，但这是我喜欢的原因。所以她把**的快乐贯穿于自我，并影响着他身边的人。
这也是我现在应该去值得学***方，快乐的去追求每天日复一日的教学之路。
新学校读后感(篇2)
二、理想课堂=高效+愉悦。
“‘2’，指课堂要实现的价值追求—高效、愉悦。理想的教室必须是高效的，理想的教室应该是更愉快的。高效率可以确保学生的知识水平得到提高，幸福可以实现他们的生活增长。
” 我想学生喜欢的英语课堂应该是师生、生生互动的课堂，以生为本的英语课堂，才是学生乐于接受的。理想的英语课堂应该没有思想的束缚、传统的束缚和规则；有的是直率、坦诚和淋漓尽致的舒展，使学生的潜能得以激发。英国著名教学法专家m.
west说过：“外语是学会的，不是教会的。”赵校长在书中也有一篇讲到“老师不讲，学生真的不会吗？
”这使我不由想到曾经看到过的一篇文章《从教学生如何钉钉子说起》。故事围绕着中的教师如何培训美甲工人展开。
在中国：教师走上讲台：“同学们，今天我们学习如何钉钉子。
钉钉子看似简单，其实不然。上世纪70年代初，我国某著名造船厂船坞由于一颗铆钉不牢，致使一艘未完工的万吨级轮船滑落水中。下面我从五个方面给同学们讲一讲钉钉子涉及到的要素……”下课时间到。
“同学们都听明白了吗？”学生（一脸茫然）：“听明白了”。
老师：“好，下课”。
在德国：教师走上讲台：“同学们，今天我们学习如何钉钉子。
这里有一些工具。请上来试试。”教师一边做示范，一边辅导学生。下课时间到。
“同学们都掌握了吗？”学生：“掌握了。
”老师：“好，下课。”
在这里，我们可以一眼看出谁的方法更有效。其实，英语教学就是让学生说、做、表达自己。因此我们的英语教学要克服“以教为主”的倾向，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，以体验、实践和参与的学习方式使学生投入到丰富多彩、充满活力的英语学习中去，使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。
由此我想到了pep六年级下册的一个单元，讲的是sperm whale和killer whale的对比。那我们能不能尝试着让学生自己去发现去研究，从不同的方面去比较这两种鲸鱼，如雌性和雄性体态的区别，栖息环境，生活习性等各方面的不同，然后再将自己所发现的告诉给大家。这样，孩子们就会对鲸鱼的教训印象深刻，从不断的比较中掌握各个比较层次的用法。
三、小组合作最优化。
“‘5’，指课堂教学五步教学流程，即自主学习、小组合作、展示质疑、精讲点拨、反馈落实。我们强调学生的自主、**和合作学习。”书中特别提到了小组合作，学生间的合作学习是新课程倡导的学习方式，小组合作是建设“自主互助学习型课堂”的必然要求。
在我们的英语课堂中，小组合作学习的学习方式已经屡见不鲜，从pair work到make a dialogue, role-play, make a survey等等。小组合作学习这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际，而且还可以培养学生的合作意识和团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高。在他的书中，赵总还告诉我们集团合作优化的几个方面，如组合优化；分工最优化；规则最优化和评比最优化。
这对于我来说很受启发，反省自己平时在课堂上的小组合作学习，有些无效的教学环节要予以删除，真正实现小组合作最优化。合作学习是我们“美乐课堂”教学的一种重要方式，这种教学模式发挥了“学为中心”的指导思想，培养学生们通过自主、合作的方式获得深刻的学习体验。在我们平时的教学中，“预学、共学、延学”这三个环节都可以运用合作学习的方式，通过组内成员互学促学，使“学会”变为“会学”。
education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire.读了赵校长的这本书，让我看到了教育的新方向，作为一名教师应该时刻提醒自己：学生是教育的主体！
我希望我们的教育能点燃每个孩子内心的火焰。
新学校读后感(篇3)
最近，我认真拜读了当代教育家、北京十一中学校长李希贵的着作《新学校十讲》，感慨颇多。有对老领导教育智慧的钦佩，也有对教育发展日新月异的欣喜，更有对自己的无知与落后的惭愧，更多的还是厚重的收获与深刻的反思。
李校长于五年前在全国发起并领导了新学校运动，意在重新定义学校，并寻求在行动研究中趟出一条新的办学之路，创造学生快乐、教师幸福、社会满意的新学校。于是，他团结并带领一批有识之校长开始了艰辛而有意义的长途跋涉。每年两次的年会上，各位校长都要分享自己的实验中的酸甜苦辣，李校长也要向大家展示自己的教育思想新成果和教育实践新发展。这十次讲话，每一次都是一个飞跃，每一次都令人茅塞顿开，有醍醐灌顶之感。这本书收录了李校长的十次讲话内容，从中可以看出他对当代中国的教育以及中国教育的未来的深刻思考和坚实实践，勾勒出背景是一学校飞跃发展的曲线，昭示了中国教育的发展规律与出路，振聋发聩，发人深省。
李校长在书中提出了失败的新定义，勇敢地承认教育存在很多失败之处。他敏锐察觉到从不失败的教育及教育改革是有问题的。我深有感触。
浪费机会就是失败。一位名人到校是个机会，他离校后写的感谢信是个机会，开学典礼是个机会，道歉日是个机会。所有的对学生发展有影响的契机都是机会。我校创造了许多课程，就是创造了许多机会。为了学生的发展，我们应该不遗余力的开发课程，抓住机会。
影响力闲置就是失败。教师、校长都有影响力，要充分发挥才能促进学生发展。
细节与文化错位也是失败。我们提出的育人目标是学校文化的重要标志，但许多事情有悖于学校文化，使学生无所适从。特别是朝令夕改，非常有害。
为不该自己决策的事情决策也是失败；反复提同样的要求更是失败。模糊的管理让人无所适从、用错误的方法纠正错误、教育力量孤军奋战、主次不分、不懂放弃、身边的人想法越来越少等都是失败。
我最认同的是：没有建立良好关系的时候就开始实施教育是失败。你问小孩子谁最漂亮，他会告诉你，最喜欢他的那个人最漂亮。教育学就是关系学，而且首先就是关系学。这引起我的深思。亲其师信其道。我们要跟学生搞好关系，让每一个孩子感受到我们的爱与喜欢。
读了李校长的书，我还认识到课堂缺少生机是一种失败。我要开发不同的课程，分层教育，让学生有更多的选择，让课堂活跃起来。
总之，读李校长的书，我理解了教育的真谛，也明白了我们文化中学的许多创新做法。我庆幸自己在一所会思考的学校工作，我也要做一位会思考的教师，会实践的教师，会学习的教师，会创新的教师。
新学校读后感(篇4)
宁阳四中刘建良
这本书写了八年，它更是“做”出来的。刚开始抱有怀疑的态度去读，没想到《建构理想》篇中《五个月未挂校牌》就吸引了我，感觉这个学校很有意思，与众不同，带着好奇和探索几乎每一个字、每一句话都认真读到，喜欢的地方进行标记、摘抄和当即书写下自己的感悟，掩卷沉思，有许多兴奋的的地方、有许多想说的话，不能一一说出就重要的略谈几点。
《建设一所新学校》介绍的学校是山东省潍坊市广文中学，这所百年老校历经变迁，直到从2006年7月才改名为潍坊广文中学，为市教育局直属的唯一一所国办初级中学。该校始终把“构建和谐校园，奠基幸福人生”作为办学目标，把“发展教师、成就学生、服务社会”作为基本的办学理念，在学生中倡导'发展自我，超越自我”；在教师中倡导“在成就学生的同时成就自我”;在师生间倡导“互尊互爱，共同成长”；在干部中倡导“甘为人梯，赢得信任，成就他人”。
书中赵校长的治校之成功经验，特别是广文在管理上的创新，如：制度是“商量”出来的、多把尺子量老师、教师节倾听教师的“抱怨”、“逼”着老师去健身、关注教师之关注等这些关系教师民生的话题。我想这也是广文取得现在成就的原因之一吧。
当然，学校和课程是密不可分的，其中广文的课程改革非常成功。课程是学校一切教育活动的总和。一所具有特色的学校，一定是因为它的课程与众不同。
赵桂霞校长对此有清晰的认识，她说：“让学校课程走向特色，这是学校构建课程体系的难点。这一难度决定了整个课程体系的品味和学校特色的形成。
”学校的课程建设，由课程开发、课程实施、课程评价三大板块组成，广文中学在这三个领域都有自己的探索和实践，并逐渐形成了自己的特色和风格。
敢于放手，敢于放手，什么样的勇气和决心，放手是对学生的一种信任和锻炼，给他们一次机会，也是你无限的惊喜。
无忧快乐，幸福喜欢，心向往之的学校，理想状态谈何容易，现在的教育大环境，考试指挥棒下得赌上许多东西，输赢怎可论？
有调查才有发言权，有了奋斗目标、发展方向，顿觉前途光明，但实现理想目标的征途非常遥远，荆棘遍地且看一路艰辛与困难如何克服！
集思广益、swot分析，逐项认真理顺复杂事务，制定具体的三年甚至五年规划，每学年确定一个主题，着力突破，层层推进。
佩服他研究的深度，不是停留在表面而是真正想做的事情，会发现真正的问题，可以逐步探索解决的办法。
一直以来的定位都有所偏颇，定位自己为领导服务做好工作，实际上大错特错，我们是为班级服务、为学生服务，齐抓共管相互借力，并非谁管理谁的问题。
倾听心声需要气度，学生管理有时存在想当然，做了学生也不配合不理解，感到很郁闷，有时感觉离学生太远了。特别欣赏让老师外出买书的做法。
是的，焦虑很容易让人失去耐心，容易感染。一旦这种情绪蔓延开来，就会非常可怕。克服它的方法可以将焦点从最初的评估转移到关注目标和结果的过程。在这个过程中发现问题和寻找方法是多么好的指导。
没有调查，就没有发言权。如果根本原因是清楚的，一切都必须从根本上改变，问题就会得到解决。
评价的重要性不言而喻，牵一发而动全身，是向好的方面还是不好的方面发展张，主要看如何引导。
追寻幸福先去把握幸福的泉源，了解老师们内心的想法，“幸福”是一种主观感受，是精神上的满足与愉悦。广文所做的就是探索和继续推进，打造重点事件和关键人物，根据就业适应期和重点发展期制定相应的规划，从名师成长规律中探索——阅读学习法，坚持学习不断进步。
读书——名师的成功的必经之路。
做一个学生喜欢的老师，首先要转变态度，研究学生的需求，不断反省自己，让自己每天都在进步。
课程建设是学校的核心。广文中学将校本课程发展到极致，开创了其他学校想做而不形成课程建设理论的新局面，走出了一条独特的素质教育发展道路。
高效愉悦的课堂打造成功的模式，解决深度的问题，犹如一潭水注入了新的源头，整个就流动起来了。
创新管理、多向评价、制度引导、共同参与，真正做到了人性化、科学化、规范化，取得了显著成效。
想说的太多了，一本书的力量不仅仅是感动一个人，而是去感染一个人，自觉得去实践、去创新，我想这是这本书给我的最大启示，改变从现在做起，从自身做起，先改变自己，做一个热爱读书的、善于思考的、敢于创新的人，再慢慢感染周围的人！
新学校读后感(篇5)
在书中，我很喜欢李校长提出的客户概念。作为一个教育者，我们首先应该了解我们的客户是谁，也就是我们为谁服务。以前有句话是对谁负责，他跟服务对象是两个概念。
每一位教师，每一位干部都找到自己的客户是谁，都去听一听客户的心声，听一听他们的抱怨，发现抱怨背后的问题，寻找背后的原因，特别利用鱼骨图来量化问题的归因分析很受启发。
李校长提出流程的概念。他说，在这个过程中寻找问题是解决问题的一种方法。流程变了，结果才会改变；流程合理了，结果才会理想。
任何工作都有一个过程，任何工作中的任何失误都是过程中某个环节的问题。现在，不管做什么工作，首先要理顺程序，科学安排各个环节，采取严格的运作模式，确保取得好的效果。我们的很多工作没有明确的流程，所以没有人对不良的结果负责。
有时有流程而不执行，也造成不好的结果。如不同时期的家长会、教师培训、课堂教学等。甚至购买图书都是有流程的。
希贵校长推荐了一位学者从学生导向这个角度总结出了好学校的6个特征：在这样的学校里，教师受人尊重；学校关心并公平地对待每一个学生；学生的同伴关系是和谐；有着丰富的可供每一位学生选择的课程；学校里充满着学生喜欢的地方和喜欢的活动；学生在学校里能够做好对未来的准备。从教师定位的角度看，美国学者具有好学校的六个基本特征：
在这样的学校里，要有一位得到教职员工大力支持并愿意将自己的时间和精力都投入到团队建设中的校长；学校有明确的愿景、目标；学校是以结果为动力的组织构架；学校的管理人员和教师对高质量绩效和成果有共同的追求；学校形成不断进步的合作文化；强调团队合作的激励机制和认可系统。总有学生向往，老师开心上学是我的期待，我想也是同事的期待。
李校长在书中对失败提出了一个新的定义，并勇敢地承认教育中有许多失败。他敏锐察觉到从不失败的教育及教育改革是有问题的。我深有感触。
浪费机会就是失败。这是一个名人来上学的机会。他离校后写的感谢信是一个机会。开幕式是一个机会。道歉日是一个机会。所有的对学生发展有影响的契机都是机会。
我们学校开设了很多课程，也就是很多机会。为了学生的发展，我们应该不遗余力地开发课程，抓住机遇。
影响力闲置就是失败。教师和校长都有影响力。只有充分发挥作用，才能促进学生的发展。为不该自己决策的事情决策也是失败；反复提同样的要求更是失败。
模糊管理使人无所适从，用错误的方法纠正错误，教育力量单打独斗，不分主次，不懂的方弃，周围的人想得越来越少等等都是失败的。
总之，读了李校长的书，我想到了教育的真谛。我想，我们将如何理清学校的文化特色，如何建设一所学生快乐、教师快乐、社会满意的新学校。
新学校十讲读后感（二）
最近，我认真拜读了当代教育家、北京十一中学校长李希贵的着作《新学校十讲》，感慨颇多。有对老领导教育智慧的钦佩，也有对教育发展日新月异的欣喜，更有对自己的无知与落后的惭愧，更多的还是厚重的收获与深刻的反思。
李校长5年前在中国发起并领导了新学校运动，旨在重新定义学校，在行动研究中寻求新的办学方式，创建学生快乐、教师快乐、社会满意的新学校。于是，他团结带领一批学识渊博的校长踏上了艰辛而有意义的征程。每年两次的年会上，所有校长都要分享实验的兴衰，李校长也要向我们展示他在教育思想上的新成就和教育实践上的新发展。
这十次讲话，每一次都是一次飞跃，每一次都很有启发性。这本书收录了李校长的十次讲话内容，从中可以看出他对当代中国的教育以及中国教育的未来的深刻思考和坚实实践，勾勒出背景是一学校飞跃发展的曲线，昭示了中国教育的发展规律与出路，振聋发聩，发人深省。
李校长在书中对失败提出了一个新的定义，并勇敢地承认教育中有许多失败。他敏锐察觉到从不失败的教育及教育改革是有问题的。我深有感触。
浪费机会就是失败。这是一个名人来上学的机会。他离校后写的感谢信是一个机会。开幕式是一个机会。道歉日是一个机会。所有的对学生发展有影响的契机都是机会。
我们学校开设了很多课程，也就是很多机会。为了学生的发展，我们应该不遗余力地开发课程，抓住机遇。
影响力闲置就是失败。教师和校长都有影响力。只有充分发挥作用，才能促进学生的发展。
细节与文化错位也是失败。我们提出的教育目标是学校文化的一个重要标志，但很多东西都是于学校文化背道而驰的，是学生无所适从。特别是朝令夕改，非常有害。
为不该自己决策的事情决策也是失败；反复提同样的要求更是失败。模糊管理使人无所适从，用错误的方法纠正错误，教育力量单打独斗，不分主次，不懂的方弃，周围的人想得越来越少等等都是失败的。
我最同意的是，没有良好的关系就无法开始接受教育。如果你问一个孩子谁最漂亮，他会告诉你，最喜欢他的人是最漂亮的。
教育学就是关系学，而且首先就是关系学。这引起我的深思。亲其师信其道。
我们需要和学生建立良好的关系，让每个孩子都能感受到我们的爱和爱。
看完李校长的书，我也意识到，课堂上缺乏活力是一种失败。我想发展不同的课程，分层教育，让学生有更多的选择，让课堂更活跃。
总之，读了李校长的书，我了解了教育的真谛，也了解了我们文化中学的许多创新实践。我庆幸自己在一所会思考的学校工作，我也要做一位会思考的教师，会实践的教师，会学***师，会创新的教师。
新学校十讲读后感（三）
几年前，就读过朱永新教授的《新教育之梦》，那时对新教育的推崇也很有激情，不止一次地组织教师学***教育的理念，体验新教育在我们的教育教学实践中带来的喜和忧。而今当我怀着好奇心，一鼓作气读完了当代着名教育改革家、北京十一中学校长李希贵的着作《新学校十讲》时，感慨颇多，钦佩李校长远见卓识的教育智慧，欣喜教育改革实验给学校带来的发展变化和取得的成绩，然而，对比之下想想自己的学校，想到一同工作的领导和同事，想到正在成长中的孩子们，真的是既有欢喜又有忧。
《新学校十讲》这本书，是李希贵校长在新学校行动研究中十次主题讲演的汇编，内容涉及他对新学校的思考、对学校管理的认识、对学校文化建设的思考、对教育的深刻理解、对教育细节的关注等。为了实现学生幸福、教师幸福、社会满意的目标，李校长在实践中进行了积极探索，在不断总结中发现问题，形成了许多新的思想。可以这么说，这本书不是他在坐而论道中形成的，而是在新学校建设的行动研究中不断反思、不断总结、不断提炼的基础上形成的。
这本书是李希贵校长教育思想的集中展现，对我们从事教育工作的人来说是非常有启发的。
我们学校是一所乡镇中心校，在教育改革的大背景下，也在不断地向着规划的发展方向和目标去努力。工作中改善办学条件，引进先进的**教学设备，注重校园文化建设，优化育人环境，加强教师队伍建设，关注教师的专业化发展，更关注孩子们的身心健康发展。
几年来，学校在改革中不断追求新的发展，教育教学质量也在不断提升，教师参加各种赛事也是榜上有名，小升初的考试中，进入重点中学也为数不少，这些成绩也着实让人欣喜。这些是人们看在眼里的积极地引以自豪的一面，然而现实工作中，当教师群体出现职业倦怠，对教研、科研、教师培训活动漠不关心、不感兴趣，课堂缺少生命活力，教学效率不高，重智轻德，教育学生错过了最佳时机等状况时，担忧便情不自禁。
读《新学校十讲》，李校长对失败的阐述，让我对教育工作的失败有了更深层的认识。我们学校的发展，教师和学生的发展工作还存在着很多失败，尤其是我担忧的种种现状，可以说都是我们教育的失败。
庆幸《新学校十讲》给我指明了教育前行的方向，带来了工作动力，我将继续一如既往，带着我的团队朝着理想的教育——新学校迈进。
新学校读后感(篇6)
她是一个因淘气，一年级就被退学的孩子。她在新学校的时光为她辉煌的人生奠定了基础。她，就是小豆豆。
辍学前，小豆豆经常把教室搞得乱七八糟。她先是把垃圾箱似的抽屉开了又关，关了又开，重复上百次。后来觉得腻了，就天天站在窗口和宣传艺人打招呼，有时候还会要求他们表演节目，于是老师也就只好等着演奏告一段落了，而“窗边的小豆豆”——这本书的名字就由此而来。
退学后，小豆豆又来到了新的学校，这所学校的名字很奇特，叫“巴学园”，校门是两棵活的树。在树缝里，小豆豆看到了梦中唯一能看到的东西：六辆真正的电车，六辆教室用的电车。
读到这里，我不禁想：如果这所学校还在，我就必须转学到这所学校，因为我每天都住在电车里，我会像旅行一样快乐。而未来的内容也增加了我对这所学校的热爱。
以后的日子里，小豆豆在巴学园弄出了许多令人发笑的事情，然而校长先生并没有为此而不喜欢小豆豆，而是不时地鼓励她，赞扬她“你真是个好孩子！”，从而使得小豆豆有了信心，再也不是人们眼中的“坏孩子”了。校长先生用独特的教学方式和极为风趣的语言把一个又一个大人们眼中的“坏孩子”送到了社会中去。
拥有这样一个校长，不觉得很快乐吗？就像小豆豆说的一样：“这么好的学校，我一定不缺课，每天都会来的。
”我相信，每个人读过这本书后，都会很羡慕这所学校的校长。
也正是这所学校给了小豆豆极大的鼓励，让小豆豆在未来创造了辉煌的人生。
新学校读后感(篇7)
宁阳县第一小学谢长春
只有快乐的老师才能塑造学生的幸福生活！我们应该为教师自身发展搭建平台，致力于培养学生喜欢、学校认可、家长满意的老师，努力把学校办成幸福的乐园，让孩子们从中收获幸福。
作为一名小学教育工作者，我在这片肥沃的土地上辛勤工作了12年。一路走来，我收获了“学生成功时”的喜悦，也体会到了“学生失败时”的迷惘。直到一次偶然的机会，我在网上浏览到赵桂霞老师，才与她有了人生中第一次交集，从此时不时到她的博客中学习。
喜欢她的理性，倾慕她的用数据说话，更感动于她做事的执着与坚忍。最近一段时间，我在潜心阅读她的《建设一所新学校》这本书，说到这本书，我还要感谢县教育局领导，他们能够想老师之所需，为每位骨干班主任量身定制了“精神大餐”，滋润了我们的心田。
掩卷遐思，感慨万千！8年前，由于潍坊市两所著名初中合并，赵桂霞成为合并后的广文中学校长。她给这所新学校的定位是办一所“学生喜欢，教师幸福，家长满意，社会认可”的理想学校。
为了实现这一愿景，她带领全校的教职员工从“建构理想、追求幸福、发现课程、改造课堂、创新管理”五个方面，启动了一场教育变革，开始了新学校实践的征程。一个个动人的故事，一幅幅感人的画面，仿佛自己就置身在这所“巴学园”，看到赵校长带领着老师们追寻幸福，一步步实现自己的教育梦想。
建校伊始，赵校长就拿起行动研究的**，开始调研教师的幸福感来自于**。通过对不同教龄段的老师进行问卷调查，发现“成就感”是决定老师幸福指数高低的主要因素。教师的成就感来自**？
研究发现，“得到学生的喜欢”是教师成就感的重要**。在教学实践中，有很多案例证明，与学生关系良好、深受学生喜爱的教师往往具有良好的教学效果。深受学生喜爱的老师，能以其人格魅力吸引和感召学生，能使课堂气氛轻松愉悦，能极大地调动学生的学习积极性和主动性。
因此，做学生喜欢的教师应该是教师的共同目标。
那么，作为一名小学教师，我们怎样才能成为一名学生喜欢的教师呢？我认为可以从下几方面入手：
一、 细节入手，小处育人。
“细节决定成败”,细节是最能让人感动的，也是最容易让人记住的。作为一名教师，我们要做一个有心人，在工作中要处处留心，用心呵护每一位孩子，在点滴学习、生活琐事中悄悄走入孩子们的内心深处，让孩子们接纳你，喜欢你。细到一个眼神，一个手势，一次微微的点头，一次轻柔的抚摸，一句问候……在与孩子们的相处中，为了拉近和孩子们之间的距离，无论课堂内外，在对孩子们的称呼上，我们可以将其姓省略，直呼其名，甚至是小名；遇到生病的同学，轻轻拉着他的小手，亲切地向他询问病情，问他是否打针吃药了，叮嘱他好好养病，并在他交上来的作业本中问他病好些了没有，祝福他早日**；对低年级的孩子来说，这也是一个令人兴奋的拥抱；伸出我们温暖的双手，为孩子们系上红领巾，或为他完成领子；为认真写作业而弄掉文具的孩子悄悄捡起文具放在课桌上，并扶扶他的肩膀示意他注意写字坐姿；每学期初，对照着学生花名册，将即将生日的孩子在日历上统统注明，逢年过节或时逢孩子的生日，用心在每日批改的作业中捎去祝福与问候……让孩子们时时处处感受到来自老师的关爱。
二、宽严有度，一视同仁。
每个人都想在平等中相互影响和受到尊重。我们的学生们也是如此。教师作为学生学习的组织者和引导者，在学生心目中扮演着非常重要的角色，几乎所有的孩子都希望得到教师的关注。
可是，在教育教学中我们不难发现，孩子们对老师的态度基本分为三类：一类是充满自信的优等生，乐于主动接近老师；一是中等年级学生，不回避老师，不主动；一是成绩差的后进生，尽量避免和老师亲近。这是因为普通中学生和后进生缺乏足够的自信心，认为教师只喜欢和偏爱学习成绩好的学生。
因此，我们在处理各种事情的时候，对待每一位孩子都要宽严有度，特别注意要“对事不对人”。不要遇到好事就想到优等生，遇到坏事就盯着中下生。一定要一视同仁，不能厚此薄彼。
平时，我们要注意用灿烂的微笑和敏锐的眼神向所有孩子传递同样的信息——我在关注着你，我喜欢你！但当孩子们一旦犯了错误，也不要因他成绩优异而将其轻描淡写一带而过，更不能因他经常让你头痛而对他进行一顿劈头盖脸的臭骂。而是要诚心地和他交谈，共同分析事态，让他明白其中的利弊，不能一味地告知：
你应该这样做，而不是那样。而且要特别注意场合的选择，不要在学生和其他老师面前说教，要细心呵护自己年轻师的自尊。有些一个眼神，一个动作就可以解决的问题，就不要再揪着小辫子不放，有时甚至是对后进生应给予更多的宽容，因为他们是弱势群体，自尊更容易受到伤害。
正如苏霍姆林斯基所说的： “有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”附（案例）
三、放下架子，真诚交友。
如果总是以大人、老师自居，只管课上教书而不注意平时与学生交流的老师，学生只能是敬而远之，不敢主动与之大方交流，又何谈喜欢呢？ 作为与孩子们打交道的老师，我们要放下架子，把孩子们放在心上，“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，主动融入孩子们的生活中，作他们信赖的大朋友。课间休息，不要急着奔回办公室，在孩子们中间停留片刻，主动和孩子们聊聊天，听听他们身边发生了哪些有趣的事情，和他们议一议他们最近关注的动画人物；向孩子们借一些有意义的课外阅读材料，分享阅读后的感受；组织学生进行一些有意义的活动，安排一些时间和他们一起玩；班上的大小事情都要尽量征求孩子们的意见，与他们一同商量决定；我们要信守承诺，与孩子们的每一次约定都要努力兑现……其间，我们要真正把自己当作是一个大孩子，和孩子们一样，用我们丰富的面部表情、肢体语言来表达我们的喜怒哀乐。
总之，只要我们在工作中不断调整心态，真心地善待每一个孩子，我相信真心的付出必将换回真情的回报，这样的你一定会被孩子们所尊敬所喜欢。桃李不言，下自成蹊。最后，你将享受教育的快乐，成为快乐的老师！
