地理巴西教案(实用16篇)
发表时间：2026-07-30地理巴西教案 [1]
教学目标：
1、知识与技能：能运用地图说出西双版纳的地理位置，知道该地自然景观是热带雨林景观，能运用图表分析出该地区气候类型为热带季风气候，能说出该地有哪些丰富的旅游资源，能够分析出旅游业对当地经济的带动作用，探讨如何保持该地可持续发展。
2、过程与方法：通过读图说明该区位置；利用图片认识其自然景观；利用气温降水统计图，分析气候特点；结合位置图，分析地理位置对气候的影响；利用地图了解该地现在的旅游线路 《西双版纳》教学设计；看统计图表，了解旅游业在当地国民经济收入中的重要作用；利用角色扮演，分析从不同角度怎样看待旅游业对经济发展的带动作用；结合实际资料，讨论旅游业发展中出现的问题及如何可持续发展。
3、情感态度与价值观：保护资源和环境，可持续发展。
教学与学习方法：
1、读图、分析图、图片介绍、讨论、交流
2、小组合作
问题预设：
1、到西双版纳去，怎样选择合适的`交通方式。
2、西双版纳各景点有哪些特色旅游资源？
3、西双版纳的少数民族有什么风俗习惯？
4、该区与东南亚相邻，是否在自然环境和人文环境方面相似。
教学流程：
（一）阅读教材57-64页内容。
（二）分组合作：（5分钟）
完成以下几个问题：
1、西双版纳的地理位置，评价其位置有哪些优势？
2、该地的自然景观是什么？典型的动物和植物有哪些？世界上还有地区和该地相似？
3、请根据图7．13气温、降水统计图，确定其气候类型。并结合位置因素分析其气候成因。
4、西双版纳有哪些丰富的旅游资源？归类分析。
5、举例说明傣族文化习俗与自然环境的关系。
（三）展示提升：（10分钟）
一组：利用地图，指图分析其地理位置。（在什么省，纬度位置等）
二组：展示图片，说明该地是热带雨林景观，举例：典型的动植物，与东南亚相似。
三组：分析气温和降水的各月变化，确定其热带季风气候，在板图上示范画出夏季风的来向，分析气候与地理位置的关系。
四组：举例归纳该地丰富的旅游资源，结合图7．14学会分析文化习俗与环境的关系 《西双版纳》教学设计。
（四）穿插巩固：（3分钟）通过小组的相互交流，进行思维拓展。
例题：假如你是一位西双版纳导游员，你怎样向人们宣传西双版纳的旅游优势？
请你拟写一份宣传提纲。
（五）分组合作2：结合第二框题，围绕目标，完成以下问题：（5分钟）
1、读图7．16分析当地从1991-2001年旅游收入的变化，得出什么结论？
2、读图7．15说出西双版纳的景区和旅游路线。（引申：可通过此图，以导游员的身份向游客介绍，按照什么路线去哪些景点，参观什么？）
3、旅游业的发展对经济会有何影响呢？
（创设情景，利用角色扮演，说明此问题，如扮演政府官员、商人、学生、宾馆服务员，从不同角度看待蓬勃发展的旅游业。）
4、旅游业有下滑趋势，和什么因素有关系呢？结合63页活动题2分析。
5、角色扮演，不同行业的人给西双版纳旅游局出谋划策，谈谈你的高招。
（六）展示提升：（8分钟）
一组：指导分析统计图曲线上升趋势，说明旅游业已成为支柱产业。
二组：创设情境，导游员向游客介绍旅游景点及行走路线。
三组：角色扮演，不同身份的人如何看待旅游业对经济的影响。
四组：近年旅游业下滑，举例分析其原因。
五祖：角色扮演，不同行业人给旅游局出主意，献高招。
（七）总结收获：（5分钟）
学生总结本节课所学的知识，谈谈收获。
（八）达标测试：（3分钟）
简单题：练习册50页选择题1、3、4、5、7．
中等：填空1-6，选择6、8．
难题：读图拓展51页。
地理巴西教案 [2]
教材分析
本节是培养学生爱国主义情感的很好素材。我国的民族是中国地理的人文地理的基础知识，为学好分区地理知识的打下基础。本节教材主要介绍我国的民族构成，民族分布特点、认识少数民族与汉族的差异、主要少数民族特征以及各民族独特的风土人情等知识。读图分析归纳我国民族的分布特点，将地理空间分布的知识落实到地图上是本节的重点，对学生收集、归纳资料能力的培养是本节教学的难点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强和生活实际联系密切，为学生的学习提供了大量的感性知识体系，符合学生的身心特点，激发学生的学习兴趣。
学情分析
本节课的教学对象是八年级学生，他们好奇心强，对中国的民族风俗感兴趣，有的学生还会表演民族舞蹈，具备一定的阅读和分析地图的能力，会基本的电脑操作，如浏览网页，复制和粘贴。教学设计中具体方案的难易程度，与大多数学生的实际能力相适应，同时也顾及程度较好的学生。
教学目标
（一）、知识与技能：
1、知道我国民族的构成状况。
2、运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。
（二）、过程与方法：
1、通过举行小型少数民族风情展示会，培养学生收集、归纳、整理资料和口头表达能力。
2、通过绘制中国的民族构成扇形图培养学生的计算、绘图和读图分析能力
2、通过读民族分布图、贴图活动，培养学生的空间观念和获取信息的能力。
4、结合热点新闻，培养学生正确观察社会、认识社会、适应社会的能力。
5、教学过程以学生活动为主，小组合作学习。
（三）、情感态度与价值观：
1、提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。
2、了解祖国丰富多彩的'民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。
3、通过收集、分析民族资料与课堂活动，初步培养学生求真、求实的科学态度。
教学重点和难点
教学重点：
我国民族的分布及其特点。
教学难点：
对学生收集、归纳资料能力的培养。
我国民族的分布及其特点。
教学过程：
一、播放歌曲：《掀起你的盖头来》。
播放碟片：欣赏民族舞蹈，猜一猜这是哪个民族的歌曲和舞蹈
二、展示：中国民族分布图及各民族人口统计表。
读图提问：1、分布最广、人口最多的是哪个民族？
2、计算汉族人口占全国人口的比例。
3、根据这些数据画出汉族和其它少数民族所占比重的扇形图。从图中你发现了什么？
三、民族的分布。
展示：《中国民族分布图》。
1、汉族主要分布在哪里？（东部和中部）
2、读图在表中填出主要少数民族的主要分布地区。
四、独特的民族风情。
阅读：那达慕大会、泼水节、赛龙舟。
教师及时进行鼓励性评价。最后从中选出最佳小组。
五、提问：你知道我国民族政策的内容吗？例举生活中的例子说明。
（各民族政治上一律平等、实行民族区域自治、尊重各民族的风俗习惯、宗教信仰自由。）
六、归纳总结（结合民族分布图引导学生回顾本堂课知识），提供多层次多角度的作业供学生选择
板书设计
多民族的大家庭
1.中国民族的数量及构成：56个民族，汉族占91%，其余55个称为少数民族
2.中国民族分布 总特点：大杂居，小聚居
汉族分布：集中在东部和中部
少数民族分布：集中在西南、西北、东北
3.中国的民族政策：平等团结，相互尊重，共同繁荣
4.中国民族文化：绚丽多彩
地理巴西教案 [3]
初二地理导学案 第九章第二节 巴西（3）
【学习目标】
1、说出亚马孙热带雨林的危机及保护措施，对雨林的开发与保护提出建议。
2、说出巴西城市的分布特点，分析城市化过程中带来的问题及解决的办法。
3、培养学生正确的环境观、人口观、资源观。【自学指导一】：请同学们阅读P100页文字及图9.25、9.26，思考
1、请从经济效益，环境效益两方面找出热带雨林的作用。
2、读文字，找出热带雨林遭破坏的原因。
3、说说热带雨林被破坏后，产生的问题有哪些？
4、亚马孙河流域覆盖着地球上面积最大的。
5、开发导致热带雨林遭到破坏，雨林面积逐渐减少，严重，珍贵的 遭劫，全球生态环境受到严重威胁。【自学指导二】：读Ｐ102图9.28，分析回答
1、巴西人口主要分布在，(请从地形、气候、交通等方面分析其原因)
2、分析巴西利亚位臵与圣保罗、里约热内卢等城市有什么差别？
【自学指导三】：阅读P102图9.29，分析回答
1、巴西的城市主要分布在是巴西最大城市和工业中心。
2、圣保罗城市发展经历了、、三个阶段。
3、巴西城市人口占到总人口的问题。（“城市病”主要表现为人口膨胀、交通拥挤、环境污染、资源短缺、治安恶化等）。主要解决措施有：、、。
4、巴西把首都从迁到开发和管理，另一方面缩小，避免出现的考虑。
【合作探究】如何做到在开发雨林的同时，还要保护好呢？全班以小组形式分别代表“当地居民”、“世界环保组织官员”、“政府官员” “开发商”，分角色讨论：面对砍伐热带雨林的现象，你有什么看法？ 【达标检测题】
1、巴西利亚是一座建筑独特、环境优美而安静的新型首都，它位于（）
A、中部巴西高原B、东部沿海C、北部亚马孙平原D、西部内陆
2、下列关于亚马孙热带雨林的叙述，错误的是（）
A、地球上最大的一片热带雨林区B、它是人类非常宝贵的生物资源宝库
C、亚马孙热带雨林一直受到人们的保护D、对它的保护已经成为全球人类普遍关心的问题
3、全世界希望巴西重点保护的自然环境是（）
A、热带草原B、热带雨林C、野生动物D、亚马孙河水源
4、预测2030年，圣保罗市人口将达到2000万，城市迅速膨胀将给环境带来灾难性后果。下列哪些措施是解决该市“城市病”的可行办法（）
A、发展迁移农业，提高粮食产量B、减少城市职能，控制发展规模 C、扩大重工业规模，减小就业压力D、将人口由东南沿海向北部平原迁移
5、巴西把首都从沿海城市里约热内卢迁至中部高原巴西利亚，主要原因是（）A、巴西高原上地势平坦，海陆空交通更便捷
B、加强对内地的开发和管理，减小里约热内卢城市规模，避免城市环境问题 C、内地油气资源丰富，开发供给沿海城市D、减小民族间的经济差异，达到共同富裕
6、读图回答
（1）A是河，该河流域覆盖着世界最大（森林）城市：CE
（2）关于A 地形区说法，不正确的是（）
A A.是世界上最大的热带雨林分布区 B地处赤道附近，气候高温多雨 D B C是巴西咖啡等经济作物的主要种植区 D由于过度砍伐，植被遭受严重破坏 C
M
独学而无友，则孤陋而寡闻。
E
F
地理巴西教案 [4]
(1)能够举例说明交通运输在生活和生产中的作用。
(2)记住我国的重要的铁路干线，了解铁路线命名的方法，能够运用地图说出我国的交通网络的大致分布格局，学会使用列车时刻表。
(3)了解我国重要的交通枢钮，并能够分析交通枢钮应该具备的特点，能够设计合理、经济的旅游线路计划。
(1)联系实际设计教学，有亲和力、易于为学生所接受。
(2)铁路线教学设计采用多媒体辅助教学，直观性强，突出重点，突破难点，节省时间。
(3)小组活动，充分调动学生学习的积极性，体现以学生为主体，以教师为主导的教学理念。
通过学习、充分培养学生的“地理头脑”，激发学生的爱国之情。
教师：在中华大地上有许多令人心驰神往的名山秀水、
涌泉飞瀑、雪山险峰，我们先来欣赏一段美丽的自然风光。
教师：风景如此优美，如同仙境一般，想不想身临其境，到此一游呢?
教师：那湖南离朝阳那么远，我们怎么去呢?出出主意吧。
教师：同学们出的这些主意都和交通运输有关，那这节课我们就学学交通运输。
教师：我们每个人都离不开交通运输，结合你的生活实际，谈一谈人们都利用不同的交通工具做些什么。
教师：从同学们谈论的内容可以知道，交通运输是把人或物从一地方运送到另一个地方。(播放课件)飞机、汽车、火车、轮船、自行车等都是运输工具。
教师：交通运输自古有之，(播放课件、六幅图片)，最初时人们是手提肩扛，后来是牲畜驮运，发展到现在是：天上有飞机，地上有火车、汽车，水中有轮船，地下还有地铁和管道。由此可见，现代交通运输方式包括：铁路、公路、水路、航空、管道。
教师：交通运输不仅与人们生活信息息相关，还对经济发展有着极其重要的作用，人们把交通运输运输形象地比喻为经济发展的“先行官”。
教师：各种交通运输线就象人体中的血管一样，遍布祖**亲的肌体，是我国经济发展的生命线，这些运输线相互交织形成四通八达的交通运输网，从全国总体情况看，分布有什么特点?
教师：从全国总体分布看是东密西疏。随着我国西部大开发战略的实施，西部地区的交通面貌将发生重大变化。
教师：从各种交通运输线中，目前我国最重要的运输方式是什么?
教师：纵横交错的铁路线遍布祖国各地，通向四面八方，联系了城市、工厂和矿山，并与其它交通运输方式相互衔接，构成了全国交通运输网的骨架。
按自东向西顺序找出五条南北向铁路干线名称：
京沪线、京哈—京广线、京九线、同蒲—太焦—焦柳线、宝成—成昆线。
教师：播放课件(五纵)自东向西依次点击“五纵”铁路线起止点城市和名称。
教师：播放课件(成昆铁路三幅图片)，并简介成昆铁路，
西南地区地形复杂，地势险峻，唐代诗人李白在《蜀道难》中曾有描述：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援，蜀道难，难于上青天。成昆铁路通车后，改善了西南地区的交通状况，使天堑变成了通途。
按自北向南顺序找出：京包-包兰线、陇海-兰新-北彊线、沪杭-浙赣-湘黔-贵昆线
教师：播放课件(三横)按自北向南顺序依次点击“三横”铁路线起止点城市和名称。
教师：在东西向铁路干线中最长的是陇海-兰新-北彊线。它东起中国的连云港，西至荷兰的鹿特丹港。联接了太平洋和大西洋，全长11000千米左右，被称为“第二欧亚大陆桥”，与西伯利亚大陆桥相比，有明显的优势。(1)地理位置和气候条件优越，避开了高寒地区，可常年作业。(2)运输距离短。(3)辐射面广，达30多个国家和地区。(4)对亚太地区吸引力大。
教师：从铁路线命名上看是有规律可循的，一般遵循以下原则：(1)以起止点城市来命名，如京广线，起点是北京，终点是广州。(2)以起止点所在省级行政单位的简称来命名，如湘黔线，起点是湖南省的株洲市，终点是贵州省的贵阳市。(3)以起点省级行政单位简称和终点城市命名，如兰新线，起点是兰州，终点是新疆的乌鲁木齐。(4)以铁路线所在位置来命名，如北彊线。(5)从北京出发的把京放在前面，南北向的先说北面的城市或省区，东西向的铁路先说东面的城市或省区。
学生活动要求：(1)分组，每组由15人参加，每个人代表一条铁路线起止点城市(偑带城市标签)
北京(1人)、哈尔滨(1人)、杭州(1人)、九龙(1人)、广州(1人)、大同、包头(1人)、太原、焦作(1人)、柳州(1人)、连云港(1人)、宝鸡、兰州(1人)、乌鲁木齐、阿拉山口(1人)、贵阳、株洲(1人)、昆明、成都(1人)
(3)1人依次说出铁路干线名称,其他同学依次拉直绳子。
教师：其他同学观察北京、株洲、成都、兰州分别有哪些铁路线经过。
教师：把有两条或两条以上铁路线通过的城市称为铁路枢钮。
教师：铁路运输有自己的系统，火车行驶有规定的车次和时间。
播放课件(北京—南京—上海铁路客运部分简明时刻表)介绍火车运行的车次和时刻表。
教师：学习了铁路运输，我们应该会安排合理经济的旅游线路。
学生活动要求：(1)分组，每组13人。(2)7个人偑带站牌站好。(3)推举1名司机，1名列车长，一名列车员、一名导游员、2名游客、均挂牌上岗。(4)司机：掌握方向。列车员：报站名。导游员：报铁路线名称和起止点城市。列车长：维持秩序。
1.列车员：旅客朋友们，大家好，欢迎乘坐从哈尔滨出发的18次特快列车，本次列车将经过北京站、上海站、杭州站、昆明站、成都站、西安站、最后回到哈尔滨站，祝愿大家旅途愉快。
导游员：游客朋友们，大家好，我是秋枫旅行社的导游员，这次将由我带领大家一起参观游览，我们将从哈尔滨车站出发，沿途将观赏：北京故宫、上海浦东开发区、杭州西湖、春城昆明、成都都江堰、西安兵马俑、六个景点，祝愿大家玩的开心。
导游员：这次旅程较长，我们将沿途经过浙赣线、湘黔线和贵昆线。
导游员：到此为止，我们旅行社为游客设计的旅游景点已全部游览完毕，踏上归途，返回哈尔滨。
导游员：我们继续沿陇海线东行至郑州，然后沿京广线北上到北京，再沿京哈线回到哈尔滨。
列车员：终点站哈尔滨车站到，所有旅客朋友请下车，欢迎再次乘坐本次列车。
教师：学习应该劳逸结合，现在我们一起舒缓一下紧张情绪，享受音乐的魅力。
板书设计：
地理巴西教案 [5]
中东
案例设置目的
(1)重视世界上地理问题突出地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区;(2)围绕西亚之所以成为热点地区的原因，重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源及宗教文化差异问题逐一铺陈展开，并采取揉和的方法，将本区的气候特征、经济发展、居民特征和国家风俗习惯等内容连带写出;培养学生的地理思维能力，重点在于进一步培养学生的地理读图能力以及总结规律、原因分析、信息判断等项能力的培养;培养学生可持续发展的资源观，以及人地协调的观念。
教学要求
知识目标：1.读图说明西亚地区的范围、位置;分析本区地理位置的重要性。.掌握西亚地理位置的重要性：二洋三洲五海之地，东西方交通要道;丝绸之路。
2.明确西亚有丰富的石油资源及西亚石油在世界上的重要地位;
3.通过读河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。
4.通过阅读材料及图片，使学生了解西亚地区的文化差异和宗教矛盾。
能力目标：根据收集到的图片、新闻等一些资料，对中东地区有所了解;通过图片、地图了解三洲五海之地;将收集到的有关中东的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成一些地理概念。
情感目标：
引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题，树立可持续发展的资料观及人地协调观念;明确在各国、各民族关系中，应强调对话而非对抗，呼吁世界和平。
教学重点
西亚地理位置的重要性和丰富的石油资源。
教学难点
西亚重要的石油运输线;
教学过程
课题导入
播放录像。教师课前搜集有关录像，如第一部分“千年争端，今日焦点”。看录像时，要求学生记录并思考：(1)西亚的地理概念是什么?(2)西亚地区的千年争端因何而起?(3)西亚成为今日焦点的主要因素有哪些?
一、三洲五海之地
教师提问：西亚地理位置具有什么特点，使其成为东西方势力争夺的热点?讨论并回答。向学生阐明“西亚”概念和名称起源。
引导学生指图说出“三洲五海之地”的含义和具体位置，并指出本区还有哪些重要的海域和咽喉要道。教师应特别指出“里海”与其它四海的不同，并强调“海洋”与“湖泊”以及“内流湖”在概念上的差别。
提问：读图说出“土耳其海峡”与“苏伊士运河”在地理位置上具有什么样的重要性?
(1)同为两大洲界线;(2)土耳其与埃及因此成为地跨两大洲的国家;(3)欧洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸国家的海上道路因苏伊士运河而大大缩短，方便了西方国家向东方的殖民扩张和资源掠夺。如课时允许，还可对苏伊士运河的历史和与埃及经济的关系作补充介绍。
二、丰富的石油资源
提问：提到西亚就不能不提到石油，而为什么说西亚是世界石油宝库呢?建议引导学生通过阅读教材，从地图和“活动”课文入手，从空间(分布)和数量(储量、产量、出口量)两方面探求结论。
教学中要注意不同形式地图的作用，如通过读西亚石油分布图，可使学生明确西亚石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。可对照世界政区图，由学生说出主要的产油国。
教师应由此引导学生关注人类发展与资源环境的相互关系，也可由此初步探讨单一经济带来的负面影响。在学习的过程中，初步形成知识综合思维的意识和能力，并渗透能力和价值观念的培养目标。
可引导学生结合本区地形、气候图，分组讨论以下问题：
这些石油国在发现石油前，经济以何为主?(干旱缺水，高原山地为主——灌溉农业及牧业——经济落后贫困)
(2)石油枯竭后，他们的经济出路又在哪里?(发散讨论)
三、石油输出路线：
1、西亚——地中海和红海沿岸——西殴和北美。
2、波斯湾——霍尔木兹海峡——印度流洋——马六甲海峡——日本。
3、波斯湾——霍尔木兹海峡——印度流洋——红海——苏伊士运河——地中海——直布罗陀海峡——大西洋——西殴和北美。
四、匮乏的水资源
1、从本区气候特征入手，引导学生说出为什么在西亚地区，水资源比石油资源更宝贵?进而讨论水资源匮乏会对本区的生产生活造成什么影响?
2、引导学生分析本区水资源分布特征(分布不均，多国共用)，进而分析“为什么说西亚一直在为水而战?”
3、引导学生思考：如果不依靠战争，西亚各国有没有更好的办法来解决水资源匮乏的问题?(建议以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的节水农业为例，加深学生对良性利用自然，改造自然，协调人地关系的认识;还可以举从邻近的土耳其等富水国家输水的例子。)
五、文化差异
1、建议以录像、图片资料等直观素材介绍三大宗教文化的差异性。
2、让学生收集有关阿拉伯文化和风俗习惯的资料，在课上相互交流。
3、通过录像，活动——巴勒斯坦问题”，开展以下讨论：
(1)谈谈你对阿以冲突的认识?(或为什么说阿以冲突是西亚问题的核心?)
(2)你认为世界各国发生矛盾时，应以什么样的态度来解决才是最明智的?
教学反思
本节课紧紧围绕长期的热点地区和三洲五海之地这两个问题展开。西亚这里是世界争端的焦点，认识这里的自然地理特征，了解当地的人文文化，学习石油资源，对资源的可持续发展有着十分重要是意义。授人以“鱼”不如授人以“渔”。掌握科学的学习方法可以使学生学习起来事半功倍。这是地理教学过程中不容忽视的一个重要问题，它将对学生终身学习地理乃至其他知识产生深远的影响。“学习对生活有用的地理”。学习了《西亚》这节内容，我们从中获得了哪些知识?这些知识对我们有用吗?从西亚经济的发展中学习可以借鉴的经验，就是对我们有用的知识。而这样的知识是极富有生命力的
地理巴西教案 [6]
土地资源
教学目标
草地、林地的分布情况。
地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。
开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。
教学建议
教材分析
本节教材分为三部分：首先从开发的角度介绍了我国土地资源的主要利用类型，并通过思考题的形式安排学生读图，最终了解我国土地资源在利用类型构成上的特点。
第二部分是从空间分布的角度来介绍我国土地资源的特点，其基础是“我国土地资源利用示意图”。同时通过联系气候、地形的知识，可以使学生认识到自然环境各要素之间是相互影响、相互作用的。
教材在第三部分的开始就提出了一个非常重要的问题，即土地资源是可再生资源，但是由于人类的不合理利用，我国出现了严重水土流失、土地荒漠化、草场资源超载、森林资源日益减少等一系列问题，使学生认识到我国在土地资源利用上存在的不合理性。在此基础上，教材又提出了解决措施，包括制定法规、“开源节流”和保护建设，尤其介绍了我国的“退耕还林还草示范工程”，这是对待土地资源破坏问题的最积极的方法，应该让学生对其有深刻的印象。
重点和难点：
重点：我国土地资源的利用类型、构成特点、当前土地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。
难点：我国土地资源的分布规律及对土地基本国策的认识。
教法建议
由于初中地理不要求建立“土地资源”的完整概念，所以读“我国土地资源利用示意图”时要注意引导学生认识到图例中所列的土地利用类型都属于土地资源，从而消除学生习惯印象中土地即耕地的错误观念。
在讲述“土地资源及其分布”时，应充分利用“我国土地资源利用示意图”和“我国土地利用结构百分比图”，将土地资源的特点和利用状况结合起来，并联系到农业生产上，以认识其利弊。
首先，农业用地所占比例小且分布不均，农业生产的发展缺少物质基础。其次，农业用地的人均占有量小。这一点教材上没有提及，需要结合前面的资源总特点以及一些数据资料使学生意识到这个问题，正因为此，再加上难以利用的土地所占比例大，所以农业生产的发展潜力受到了约束。第三，农业用地，尤其是耕地又遭到严重的破坏，人为地制约了农业生产的发展。在这个基础上，从利用的角度出发来认识保护土地资源的重要性，学生就比较容易接受。
教学设计方案1
[导入]有句古话叫做“民以食为天，食以土为源”，这说明的是什么意思?
[学生回答]说明土地是一个国家农业生产的基础。
[过渡]今天我们就一起来看看我国土地资源的状况如何。
[板书]第三节 土地资源
[解释]土地资源指目前和可预见到的将来可供人类开发利用的土地，它是人类最宝贵最基本的自然资源。
[引导读图]结合“我国土地资源利用示意图”和“我国土地利用类型结构百分比图”，分组回答以下几个问题：
林地、草地、水域、非农业用地及未利用的土地等等)，教师可进一步指出林地与森林、草地与草场、草原的区别。
2.不同的地形分别以什么土地利用类型为主?为什么会这样?
3.我国以哪种土地利用类型所占比例最大?耕地和林地共占全国土地总面积的百分比是多少?难以利用的土地资源占了多少?这会导致哪些问题出现?
[学生讨论、回答]略
[提供图表]1992年我国土地资源的绝对数量和人均数量
土地类型 | 面积 | 世界地位 | 中国人均 | 世界人均 |
土地总面积 | 960 | 3 | 8100 | 27762 |
耕地 | 95.1 | 4 | 802 | 2501 |
林地 | 128.6 | 5 | 1085 | 7170 |
草原 | 313.3 | 3 | 2644 | 6235 |
[提问]从这个表中，你还能看出我国土地资源有什么特点?
[学生讨论]略
[教师总结]我国土地资源的特点可以概括为以下几点：
地形、气候、土壤等多种条件影响的结果。
2.绝对数量大，人均占有量小。世界上26个人口5000万以上的国家中，我国的人均耕地居倒数第三位，总量第四，是世界人均水平的1/3。
3.耕地和林地比重小，不易利用的土地面积大。
[转折]了解了我国土地资源的基本情况之后，我们来看看它们是如何分布的。
[活动]安排学生读图，思考：每种类型在干湿地区上是如何分布的?在地形上如何分布?品种上有什么地区的差异?
[学生讨论回答]
耕地：东部季风区的平原、盆地、丘陵(秦淮以北为旱地，秦淮以南为水田)。
林地：东北、西南的边远山区
草地：西部非季风区的高原山地
[转折]土地资源是一种可再生资源，但是由于人类不合理的利用，土地资源遭到了严重的破坏。
[板书]土地资源的合理利用和保护
[活动]读书上所给的资料，请你来概括一下，我国的土地资源都面临着哪些问题?这些问题是如何产生的?我们应该怎样解决呢?
[学生读资料，讨论]略
[教师小结]
1.当前土地利用中的问题
(1)土地资源相对减少 原因：人口的增长使人均占有量减少
工矿、交通、城市的发展使土地资源总量减少
(草场超载等)
2.我国土地利用的基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。
3.采取的措施
(1)制定相关的法律法规
(2)开源节流(合理规划各项用地，因地制宜，提高土地的利用率)
(3)加强土地资源的建设和保护
[结课]土地对我们这个人口将近13亿的国家来说，尤其显得重要。每年6月25日，是中国的土地日。大家都要爱护我们的土地。
板书：
第三节 土地资源
一、我国土地资源的开发利用类型
1.土地类型多样
2.人均占有量小
林地比重小
二、主要土地资源的分布
1.耕地的分布
2.草地的分布
3.林地的分布
三、珍惜和合理利用每一寸土地
1.利用中的问题
2.解决对策
教学设计方案2
教学重点：耕地、草地、林地的分布;珍惜和合理利用土地
教学难点：土地资源利用中产生的问题及对策
教学手段：计算机课件、投影片、挂图
教学过程：
[引入]我国有哪些主要的自然资源?可更新的自然资源有哪些?我们脚下的土地属于什么资源?它可更新吗?(学生回答，教师总结并引入新课)
[讲述]我们在以前的学习中已经知道土地是人类生存的空间和活动的场所，是重要的自然资源。那么我国的土地资源状况又如何呢?
[展示]中国土地资源利用类型图。通过演示课件，使学生了解我国土地资源的状况(演示包括每种土地利用类型的分布和景观图片)。最后得出我国土地资源的第一个特点——土地类型多种多样。
[展示]表格
土地类型 | 面 积 | 世界地位 | 中国人均 | 世界人均 |
土地总面积 | 960 | 3 | 8100 | 27762 |
耕地 | 95.1 | 4 | 802 | 2501 |
林地 | 128.6 | 5 | 1085 | 7170 |
草原 | 313.3 | 3 | 2644 | 6235 |
通过阅读表格中的数据，得出我国土地资源的第二个特点——绝对数量大，人均相对数量少。
[展示]中国土地资源利用类型图、中国土地利用比重图。通过读图，得出我国土地资源的第三个特点——山地多，平地少，耕地、林地比重低。
[讲述]了解了我国土地资源的现状，知道了我国土地资源既有有利的一面，也有不利的一面。那么，我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢?
[展示]本别展示中国干湿地区图、中国地形图、中国土地资源利用类型图、水田和旱田的图片、草原自西向东的变化示意图、森林的分布图(投影或计算机)、问题(计算机)。
教师组织学生讨论以下问题：
*我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的?在地形上是如何分布的?在林地的品种上南北方有什么差别?(耕地——主要分布在半湿润和湿润的平原、盆地和低缓的丘陵地区。)
*我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的?在地形上是如何分布的?草原自西向东是如何变化的?(草地——主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。)
*我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的?在地形上是如何分布的?在林地的品种上南北方有什么差别?(林地——主要分布在东北、西南交通不便的深山区和边疆地区以及东南部的山地。)
[讲述]耕地、草地、林地是我们发展农业生产的.物质基础。它们都是可以更新的资源，但是利用不当、不注意保护土地资源就不能继续利用。目前，我国的土地资源已遭受到不同程度的破坏。
[展示]图片和文字资料各三组，说明耕地、草地、林地的破坏现状。
[展示]漫画
[提问]从漫画中你看到了什么问题?我们自己生活的地区中还有哪些破坏与污染土地资源的现象?还有哪些乱占耕地的现象》请大家讨论一下，派代表回答。
[讲述]面对这些问题，国家有以下几种措施：
(《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受到处罚。
(2)做到土地资源的“开源”与“节流”相结合，开荒与植树造林相结合，控制建筑用地。
(3)加强土地资源的建设与保护，在牧区建设人工草场，在风沙危害的地区建设防护林体系等。
[展示]防护林体系示意图、沙漠边缘的防护林带景观图
[启发]大家思考一下：为什么要有这些措施?这些措施能起到保护土地资源的作用吗?你还有哪些保护土地资源的建议?
[小结]略
板书设计：
第三节 土地资源
一、土地资源的特点：
1.土地类型多样
2.绝对数量大，人均相对数量少
林地比重低
二、我国主要土地资源的分布
1.耕地的分布
2.草地的分布
3.林地的分布
三、十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地
1.土地利用中产生的问题
2.解决问题的对策
探究活动
活动内容：以珍惜和合理利用每一寸土地为主题写一篇倡议书
活动目的：
通过学习土地资源一课，学生对我国的土地资源现状有了一定的了解。在此基础上，让学生发表自己的想法和建议，既可以锻炼学生运用知识的能力，还可以激发学生的爱国热情。在学生拓展思维，思考保护土地资源的措施的同时，增强了学生的环保意识，使学生真正投入到环保的行动中来，不再做一个旁观者。
活动要求：
在学习土地资源一节之后，根据自己通过各种途径获得的有关土地资源的信息，写一篇关于“珍惜和合理利用每一寸土地”的倡议书。字数500-800字。拓展思维，写出自己的想法。以班级为单位进行评比，优秀的作品集中起来在全校展出，并给以适当的奖励。
地理巴西教案 [7]
巴西白化龟(巴西白化龟苗多少钱一只)
在美国这旮旯，快递任何活体都需要用次日到达的服务，快递公司对如何打包，哪些网点可以接收活体包裹也都有严格要求。如果不符合包装要求，你会有大概率，包裹被退回。
你最开心的事是啥？——收快递
比收快递更开心的呢？——收到有龟的快递！
比收到有龟快递更开心的呢？——收到两个有龟的快递！
今天就来说说老外是怎么快递龟的。
在美国这旮旯，快递任何活体都需要用次日到达的服务，快递公司对如何打包，哪些网点可以接收活体包裹也都有严格要求。如果不符合包装要求，你会有大概率，包裹被退回。
一般常用的快递公司是shipyourreptile，是一家FedEx认证的活体运输快递公司，用FedEx的投递服务。在其网站预定，价格往往也比直接在FedEx预定便宜很多。
在shipyourreptile网站上你可以输入包裹尺寸和重量来预估运费。运费往往比较贵，有时候价格甚至接近或超过龟本身的价值。比如以前发过一个隔夜包裹到加州，足足花费了80美金，但是里面龟的价值才200美金。隔夜到达的服务，虽然价格跟国内相比很贵，但是可以保证在次日早晨到达，保障了运输动物的安全。
下面就来一个开箱图片直播。
收到包裹1号，包装完好
IATA(国际航空运输协会)对包裹上标注有明确要求，需要你标明是爬行动物或是鱼类。Lacey Act又要求在包裹上明确填写所运输动物的数量以及拉丁学名。如果不按要求填写，会有罚款和相应法律责任，佛州和加州对包裹的抽查尤其严格。
Shipyourreptile贴心的给你准备了这张表格，并且标注了公司是FedEx许可认证的活体快递公司，以防某些FedEx网点拒绝接受包裹。在上面图里能够清楚看到，卖家选了乌龟的标记，并且写了动物学名。
打开纸箱，里面还有泡沫层，用作保温。
打开包裹，由于天气寒冷，卖家在泡沫盖子上贴了一个爬虫专用加热包，裹在牛皮纸里，以防表面温度过高。
爬虫专用加热包一般可以持续加温60小时以上，加热包表面温度能够维持在38度左右。这里也提醒下冬天发活体包裹，慎用暖宝宝，因为暖宝宝表面温度往往可以达到50度以上，但是持续加热时间较短。
龟都装在放有水苔的塑料盒子里，毫发无损，状态也尚可。
再来看包裹2号。
贴着一个大大的易碎标示。
填充了很多牛皮纸，里面也同样裹着一个爬虫加温包。不过可以感觉出来此位卖家没有第一位专业，并没有用泡沫保温盒。
同样龟也是在一个坚固可靠的塑料盒子里，里面垫了大量厨房纸作为缓冲材料。虽说整体专业性不如第一位卖家，但是实用性和使用效果还是很好的，龟状态也还不错。这位卖家也照样用了shipyourreptile的服务，在箱子上贴了物种拉丁学名和英文通用名，我没有重复拍照。
最后说两句：
国外环境对爬虫玩家的确要比国内开放很多，但前提是拥有一个更严格和科学的管理方式。你可以合法去饲养繁殖以及运输，不过你必须满足相关规定。
相信国内爬虫市场也会越来越成熟，相关管理部门也能随之跟上市场节奏，可以有更专业知识去管理，而不是用一刀切的方式。
国爬，加油！
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