小树的述说作文
发表时间：2025-05-08小树的述说作文(精品九篇)。
在平凡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过童话吧，童话故事被广泛传播的童话故事都有哪些呢?以下是小编收集整理的树的童话故事，欢迎阅读与收藏。
小树的述说作文 篇1
小魔怪从老魔怪爷爷那里要来了一颗圆圆的种子，种在家门前。
“东边的风，西边的雨，啪啪啪一我的种子发芽了！”小魔怪刚念完咒语，一棵小苗从土里钻了出来。
“南边的阳光，北边的露珠，咕噜噜——我的`树苗长高啦！”小魔怪继续念道。
哈哈，真神奇，那棵树苗迅速长高，变成了一棵枝繁叶茂的树。
小魔怪望着自己的树，感觉缺点什么，眼珠一转，开始念道：“小魔怪的树不寂寞，会唱歌的家伙快来吧！”
哇！从天边飞来了五只鸟儿，七只知了，它们在小魔怪的树上安了家。
小魔怪每天都和鸟儿、知了玩，开心极了。
可是有一天夜里，狂风大作，雷电交加，“咔嚓”一声，小魔怪的树干断了！
“呜呜呜——我的树呀！”小魔怪哭着说。
“呜呜呜——我们的家呀！”鸟儿和知了张大了嘴巴，“小魔怪快点念咒语，想办法呀！”
“咕噜噜，南边的星星，北边的月亮，把我的树接上吧，接上吧！”小魔怪念了起来。
一天、两天、三天……他和鸟儿、知了一起等待奇迹，可是断了的树干依然躺在地上，没有一点动静。
小魔怪难过极了，怎么办呢？
“小魔怪，办法多，树断了，也要有快乐！”小魔怪摸了摸头项的小犄角说。
他用断了的树干做了一个秋千架，哈哈，小兔子、小花猫都跑过来和他一起玩荡秋千。
小魔怪又把地上的树桩锯平了，变成了一个带着一圈圈花纹的圆桌。鸟儿、知了和他围在一起吃饭，这个饭桌真不错。
一天、两天、三天过去了，在树桩饭桌的周围长出了新的树苗。小魔怪赶紧念道：“南边的阳光，北边的露珠，咕噜噜——我的树苗长高啦！”
不久，小魔怪就重新拥有了一棵和以前一模一样的树。
大家都奇怪地瞪大了眼睛！
这时魔怪老爷爷来了，他说：“所有的东西都喜欢快乐。是小魔怪的快乐让树桩发了芽，变成了一棵快乐树！”
“哇！快乐的力量可真大！”小魔怪和小动物们一起笑哈哈。
小树的述说作文 篇2
教学目的：
1. 学会本课8个生字，会认7个汉字，3个多音字"好"、"长"、"乐"。
2. 有感情朗读课文，理解课文内容。
3. 通过学习课文，积累优美的词语，感受小鹿的活泼快乐，并懂得像小鹿学习如何创造快乐。
教学重点：
1. 掌握本课要求学会的8个生字，正确书写，准确运用。
2. 感情朗读课文，自己和领悟课文的内容，理解小鹿为什么认为自己是一棵快乐的小树？
教学难点：
通过反复有感情地朗读课文中有关小鹿言行的词句，感受小鹿的快乐，了解小鹿是如何为自己和朋友创造快乐的。
教学准备：
1. 学生做好课前预习。
2. 自制幻灯片：生字卡片 词语卡片 填空内容。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1. 同学们，我知道你们都见过很多的树，能把自己认识的树说给大
家听听吗？
（学生自由表达）
2. 我这儿可有一棵很特别的树！
（教师边说边贴出课题小黑板：长眼睛的小树）
3. 谁来读一读？
（指名读课题，读准"长[zhǎnɡ]""眼睛"的读音。）
4. 读课题后你有什么疑问？
（学生质疑：小树怎么会长眼睛呢？长眼睛的小树什么样？……）
二、初读课文
动态备课栏带着你们的疑问，我们去课文里寻找答案吧！
1. 自己朗读课文，注意读准字音，读通顺句子。把课后出现的生字
多读几遍，对照课文圈画生字。
2. （出示生字卡片）课文中出现的这些生字，你会认了吗？谁来读一读？
①抽卡读要求学会的字，重点指导"挂"、"映"、"唱"、"悄"。
②试着给生字找朋友。
③抽卡读要求会认的字。
3. （抽卡读词语）划出课文中带有生字的词语。
多种形式认读：自由认读、开火车读、去拼音认读。
4. 带着正确的读音再读课文，标出自然段的序号，想想每个自然段分别写了些什么？
5. 你能把课文读通顺了吗？我们来分自然段读课文。
（指名读文。①集体正音、读通顺；②集体评议读得怎么样；）
6. 你知道这长眼睛的小树是指的谁吗？
三、品读课文
学习课文的第1-3自然段。
1. 我们知道长眼睛的小树是一只小鹿，可为什么小鹿会认为自己是一棵小树呢？课文的哪几个自然段写到了这个内容？从课文里找出来，自己读一读。
2. 指名读课文的第1-3自然段？其他同学边听边思考梅花鹿是怎样变成小树的？
（指名读文，读后理解：）
①梅花鹿是怎样变成小树的？引导学生观察小鹿的.样子，依据学生的回答相机指导。（它跑过小树林，角上挂了藤叶儿，看上去就象小树杈。）
②梅花鹿是怎样发现自己变成小树的呢？再读读课文第2节。动态备课栏
创设情景
"探头一瞧"是个什么样？请你学着做一做。
小鹿，瞧见了什么？
①出示"池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。"
②指导学生想象地说一说。
③指导读句子。
"再一瞧"又瞧见了什么？（学生惊奇地发现）
出示：小树杈下面，还有一对明亮的眼睛在一眨一眨呢！
多奇特、多可爱的小树呀！
指导感情朗读
你能带着刚才你所感受到的读一读这个自然段吗？
（指名读文，读中加深理解）
③小鹿发现自己变成了树，怎样的心情？它想到些什么？会说些什么呢？（学生根据课文内容回答）瞧它那么的高兴，你能读出来吗？
四、巩固练读
1.抽卡认读。
2.自读、互读1-3自然段。
3.识记。
第二课时
一、学习课文的第4-6自然段
1. 小鹿发现自己成为一棵小树而高兴不已，它说自己是一棵快乐的
小树，你们知道这是为什么吗？请大家读一读课文的第4-6自然段。
（自由读文，边读边思考）
2. 谁来读一读课文的第4-6自然段？
（指名读文，读后理解：小鹿为什么认为自己是一棵快乐的小树？）
① 小鸟飞来落在哪了？为什么会落在这一对"树杈"上？
动态备课栏
（指名回答，理解："树杈"是指小鹿的角，因为小鹿的角的样子很
像树枝，再加上挂着藤叶，就和真的树杈一样。）
小鸟认出来了吗？你从哪儿知道的？
（指名回答，理解：小鸟快乐地唱歌，没认出这是小鹿的角。）
多有趣的事发生了呀！我们一起来读一读这一自然段吧！
② 小鸟没认出来，那小鹿告诉小鸟了吗？
创设情景理解
它怎么做的？谁来学一学？（学生做动作）
我发现你"屏住气"、"一动不动"，为什么会这样做呢？
A小鸟的歌声给小鹿带来了快乐，小鹿想留住小鸟；
B小鹿的"树杈"给小鸟送去了安宁和愉快，小鸟不想离开。
③它们都是多么快乐呀！谁来读一读第六段？
（指名朗读，读后感悟：①小鸟怎样？②小鹿想到什么？）
咱们一起来读一读小鹿的心里话吧！
（全班齐读）
二、感情朗读课文
1. 学习课文后，你们知道为什么小鹿说自己是一棵快乐的小树了吗？
你们喜欢文中的这只小鹿吗？为什么？
2. 我们一起来读一读全文吧！
三、 学习生字
1. （幻灯5：生字卡）你记住了课文中出现的生字吗？谁来认一认？
说说你是怎么记住它的？
2. 有这样几个字，我们在书写时要特别注意。
①"挂"：右边是两个"土"字。
②"非"：第一笔是" "，第五笔是" "。
③"棵"：给"果"加个木字旁。
④"唱"：右下比右上宽大。
动态备课栏
3. 教师范写，学生描写这四个生字，集体评议。
4. 学生自己描写生字"映、胆、完、悄"。
5. 完成课堂写字作业。
小树的述说作文 篇3
有一天，一棵小树想：如果我有超能力那该多好啊！
如果我有超能力，我要去非洲大草原。我要和那边的长颈鹿比一比身高。到时候，我要把我的身子加长加长再加长，直到和十几米高的参天大树一样高才停止。长颈鹿们想要吃到我的叶子简直比登天还难了。哈！那感觉一定会很爽！
如果我有超能力，我会到西蓝花的菜地里去捣乱，我要把我的.身子扎到泥土里去，当一颗大号的西蓝花。等和它们待久了之后，我会砰地一声从泥土里蹦出来，再现出原形。当它们看到我的样子后，肯定会吓晕过去。哈，多么好玩啊！
如果我的力量很大，树枝可以伸长缩短，我肯定会毫不犹豫地给随意砍伐树木的人们一个教训。等他要砍到我们其中一个的时候，我会用我的树枝将他卷得像麻花以后，举上天空。如果他还不善罢甘休，用斧子砍我的树枝，我会用我的另外一个树枝把他的斧子夺过来，然后再把他举得更高，直到他吓得两腿发软、口吐白沫、魂飞魄散的时候，我才会把他慢慢地放下来。这样，随意砍伐的人就会有所畏惧，我就可以保护我的同伴了。我因此会感到很开心、很自豪！
我要是早点有超能力就好了！小树这样想着，并偷偷地笑了起来。
小树的述说作文 篇4
在一个阳光明媚的早晨，有一只小鸟从遥远的北方飞来，停在一棵树上。这棵树大概有三十多岁了。小鸟在树上建好了窝，每天在树上唱着美妙的歌。不久，小鸟和树成为了好朋友。每天早晨小鸟起来找食物，走时用歌声向树问好，树也用他的枝干向小鸟招手并问好。就这样，半年一瞬间就过去了。夏天到了，小鸟也要去遥远北方了。走时，它跟大树说：“树，我要走了，其实我也舍不得离开你，这没办法，再见了树，我们冬天见。”小鸟唱着它经常对大树唱的歌，恋恋不舍的飞走了。
小鸟在北方时十分想念他的好朋友——大树。小鸟过的每一天如一年，恨不得马上到冬天。在漫长的岁月中，冬天终于到了。小鸟匆匆忙忙收拾好行李飞往南方。到了后，小鸟很失望，大树不见了，只留下树根，小鸟急忙的问树根：“我的好朋友大叔去哪了？”树根有气无力的答道：“被砍掉了，在伐树人那里，他们往南走，你现在去也许还赶得上。”小鸟用全力往南冲刺，飞啊飞，到了一个造纸的的工厂伐木人正从工厂出来，小鸟焦急的飞去，问：“我的好朋友大树在哪？”伐木人说：“在工厂里呢！。”小鸟几户已经全身无力，飞进工厂。飞了很久的`小鸟现在已经精疲力尽了，小年找到工厂里的工作人员问：“我的好朋友大叔在哪？”工作人员说：“已经做成纸在市场上买了。”小鸟心里忐忑不安得想大树他现在会在哪呢？小鸟找遍全部市场，有个市场得人说：“纸刚卖给一个小男孩。”小鸟用它的生命最后的.力量，找到了纸巾，小鸟看着纸巾，想起以前大树跟它的友谊，不由自主的唱起当时离开大树时的那首歌。
最后由于小鸟过于疲劳，死掉了。大树和小鸟之间的友谊是永远分不开的。
小树的述说作文 篇5
啊！春天来了，小鸟从窝里飞到地上。对树爷爷说：“爷爷，爷爷我唱支歌给你听吧。”爷爷说：“好啊，好啊。”就这样小鸟天天为大树爷爷唱歌。
夏天来了，小鸟被炎炎的太阳晒得快要中暑了，于是大树爷爷说：“快躲到我下面。”小鸟说：“不行，我躲到了你的下面，我好了，可是你呢？”“我是植物当然需要阳光了。”于是小鸟点点头，来到了树爷爷的下面，树爷爷开心的笑了。
秋天来了，正是农民们丰收的`季节，一片金色的“海洋”连绵起伏，小鸟说：“多好看啊。”树爷爷说：“是啊，可是，我这老头子不知道还能活多久了。”小鸟说：“不准说这种不吉利的话。”
冬天了，动物们都冬眠了，小鸟要飞到南方过冬去了，小鸟对树爷爷说：“爷爷，在见了。明年的春天我还会在回来的，在回来唱歌给你听的。在见。”
可是人类无情的把树爷爷砍伐了，只剩下树桩留在那里，小鸟问：“松鼠哥哥，大树爷爷呢？”松鼠说：“爷爷被砍伐了。”小鸟飞到伐木工厂里面，看到了火柴，它想：莫不是大树爷爷被做成了火柴了。于是它伤心的哭了。它想树爷爷还有希望的，因为树爷爷还留了树桩在泥土里。所以小鸟一定会等到树桩长成大树的。
小树的述说作文 篇6
在一座美丽的大森林里，住着一对松鼠兄妹。松鼠妹妹很顽皮，整日在大树之间挑来跳去。松鼠哥哥正好相反，他喜欢和鸟儿学唱歌，喜欢和兔子学奔跑，更喜欢去专研一些不懂的东西。
这一天，松鼠哥哥正在大树上研究啄木鸟怎么给大树治病。
松鼠妹妹一蹦一跳的跑到松鼠哥哥面前大声说：“哥哥！哥哥！我刚才在一棵大树上睡觉，突然，被一阵悠扬的歌声唤醒。我睁开眼睛寻找歌声的来源，发现歌声就发自我的身边，可是我的身边就有大树。哥哥！原来大树是会唱歌的，他的歌声真好听。”
松鼠哥哥笑着说：“傻妹妹，大树怎么会唱歌？”
松鼠妹妹抓住哥哥的手说：“这是真的，哥哥！不信，我们现在到那棵大树上去听听。”
兄妹了一蹦一跳来到大树上，这时，正好一阵风轻轻吹过，哗啦啦一阵歌声传来，松鼠妹妹和松鼠哥哥都清楚地听见歌声，这歌声果然是大树发出来的。
“哥哥你听，是大树在唱歌吧！”
松鼠哥哥点了点头，瞅了瞅大树说：“真怪，树怎么会唱歌呢？”
“哦也！我发现一颗神奇会唱的'大树！”松鼠妹妹高兴地抓住大树枝蹦蹦跳跳地叫嚷着。
松鼠哥哥摇摇头，想要弄清楚为什么大树会发出歌声。于是，松鼠哥哥认真的看，认真的去找声音是在那里发出来的，很快他发现大树的歌声会随着风的大小而忽大忽小。松鼠哥哥恍然大悟高声叫着：“妹妹我找到原因了”
松鼠妹妹连忙跳到哥哥身边。
“你看大树的这些叶子，他们在随着风儿不停的摆动发出的声响，这声响会随着风大风小而改变，就成了你最后听见的歌声了。”松鼠哥哥认真地给妹妹讲解着。
松鼠妹妹听完佩服的说：“哥哥你真聪明，什么都懂。”
松鼠哥哥笑着说：“不是哥哥聪明，是你把不明白弄不懂的事都归纳到神奇神秘的框框里，而不去认真观察、寻找真正的原因。”
松鼠妹妹被哥哥说红了脸，她撒娇地拉住哥哥的手说：“哥哥……”
松鼠哥哥宠爱地拍拍妹妹的头说：“其实，发现和研究也有兄妹关系。哥哥的研究还要多靠妹妹的发现呢！来吧！咱们一起闭上眼睛来聆听这大自然里美妙的歌声。”
一阵微风徐徐吹过，哗啦啦……哗啦啦……大树又开始唱歌了，好像对他们兄妹发出的赞扬……
小树的述说作文 篇7
有一天小鸟想要搬家了，因为它认为它的家在小树上不够牢固，它准备搬到大树爷爷那里去。它找到大树爷爷。
大树爷爷好奇地问：“你来找我干嘛？有什么事情尽管说吧！”
“我能搬到你这里来住吗？”小鸟高兴地问。
大树爷爷皱皱眉说：“等我叶子发芽了再说吧！”
“那好吧。”小鸟很失望。
到了春天，树木都发芽了，小鸟又飞到大树爷爷这里来。“我现在可以来这里住了吗？”小鸟开心地问。
“等我叶子变得茂密的时候再到我这里来吧，”大树爷爷为难地说，“那时你的新家就会更漂漂亮亮的呀！”
小鸟高高兴兴地说：“行，我就再等等。”
到了夏天，树叶都密密的`。小鸟想，这下可以找大树爷爷了。它又飞到大树爷爷那里。
“大树爷爷，大树爷爷，我可以搬来了吗？”小鸟叽叽喳喳地问。可它发现大树爷爷的树叶没那么好，大树爷爷有气无力地说：“让你失望了，再等等行吗？”
小鸟想大树爷爷肯定生病了，得给它找医生才行。小鸟找来啄木鸟。啄木鸟从大树爷爷身上找出许多虫子吃掉了。
过了一段时间，小鸟来看大树爷爷。大树爷爷枝繁叶茂，开心地对小鸟说：“谢谢你小鸟，快搬来我这吧！现在可以给你一个美丽的家为你遮风挡雨了！”
小树的述说作文 篇8
新年来到了，小白兔邀请金丝猴、小鹿、小绵羊、小花猪、小刺猾、大花狗、灰母鸡到家里一起过年。
一会儿，灰母鸡来了，它背来一大口袋青菜。“吃的，我都有了，就是缺少一棵圣诞树。”小白兔指着房间说。“这倒是的。”灰母鸡说，“可是现在下起了大雪，到哪里去弄圣诞树呢？”它们正说着，门口闪过一个黑影。“好像是大黑鼠。”灰母鸡对小白兔说，“你可要留神点。去年冬天，它偷了我一袋谷子。”灰母鸡走了。
过了两天，大花狗头颈上绕着许多五颜六色的彩带和红红绿绿的小灯来了。“你这是干什么？”小白免间。“布置圣诞树呀！”大花狗说。小白兔说：“树都没有，要这东西有什么用？”大花狗将彩带搁在屋里，说：“别急，别急，圣诞树就来了。”小白兔朝雪地里一看，真的，金丝猴和大黑鼠扛着一棵大圣诞树，正一步一步走来。它俩走进屋里，已是满头大汗。“你们怎么知道我缺少圣诞树的？”小白兔问大花狗。“咯，还不是大黑鼠说的。”大花狗看着大黑鼠说。小白兔想到那天门口的黑影，心里一阵渐愧，还以为它是个盗贼呢。金丝猴说：“这圣诞树是从冰天雪地里挖出来的'，你看它两个爪子都破了……”“没什么，没什么，”大黑鼠直摇头，“去年我偷了小花猪的两根胡萝卜，它没有责怪我；到冬天时，还给我送来了一口袋。今年春天，我病了，小绵羊特地来看我，还给我送来药片，朋友们这么好，有什么困难，我也该帮助。”原来，大黑鼠早改了恶习，真不该小看它。
小白兔向大黑鼠连连道谢。一棵漂亮的圣诞树竖立起来，金丝猴和小白兔忙把彩带挂在树上，不一会儿，圣诞树就穿上了彩色的衣服，熠熠发光，美丽极了。小白兔望着这棵圣诞树，心里充满着快乐，它等待新年的到来，等待朋友们的到来。
小树的述说作文 篇9
【原文】
活泼的梅花鹿，在小树林里跑着，几片藤叶儿挂在了他的角上。
小树林边上，是个小池塘。小鹿探头一瞧，池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。再一瞧，小树杈下面，还有一对明亮的眼睛在一眨一眨呢！
小鹿高兴地笑了：那不是我吗？我变成一棵小树了，还长着树叶呢！
就在这时，两只漂亮的小鸟飞过来，落在这一对树杈上了。他们跳上跳下，唱着好听的歌儿。
小鹿是非常好动的，可现在他屏住气，一动也不动，因为他知道，小鸟是非常胆小的。
小鹿从平静的水面上看到，两只小鸟在快乐地唱歌。他们有唱不完的歌。小鹿在心里悄悄地说：“唱吧，唱吧，我是一棵快乐的小树，欢迎小鸟来唱歌……”
【教材简说】
《长眼睛的小树》这篇课文故事性强，通过描述一只梅花鹿善待两只小鸟的故事，表现了梅花鹿美好的心灵。
在感悟课文时，我让学生探究两个问题，长眼睛的小树是谁？梅花鹿是好动的，为什么小鸟停止他的头上，他却一动不动，他还觉得很快乐呢？这两个问题，优秀的学生不用我讲，就知道了，差的学生只要听了他们的发言，就没有问题。但仍有学生搞不明白，就其原因，一是上课注意力特别不集中，二是没有养成倾听的习惯。这也是这个班的普遍现象，没有新奇的内容无法吸引他们的兴趣。所以，以后课堂上还是要想心思，培养他们倾听的习惯，想办法吸引他们的注意力。
【学习目标】
1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。
2、体验语言搭配的准确性。
3、能正确流利有感情地朗读课文。
4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”
【教学方案一】
一、激趣导入。
1、你们平常见到的小树是什么样子的？
2、生自由发言。
3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。
4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）同座检查读音。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
三、质疑。
1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。
2、小组合作学习。
3、汇报交流。
四、深入感悟：
1、指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么？
2、全班齐读第一自然段。
3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？为什么那就是小树？
4、生自由发言，师小结：
小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。
5、指导朗读第二自然段。
6、指名读课文3自然段，其它同学思考：你知道了什么？
7、指导朗读，注意读出高兴的语气。
五、指导写字。
1、观察，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
六、作业设计。
1、朗读课文。
2、完成课后习题三，“连一连，读一读”。
【教学方案二】
一、复习。
1、小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。
2、集体订正。
3、全班齐读。
二、学习课文4-6自然段。
1、轻声自由读课文4—6节，思考：
（1）小鹿是非常好动的.，可为什么现在他屏住气，一动也不动？
（2）小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢？
（3）你喜欢这只小鹿吗？为什么？
2、小组合作学习，讨论。
3、汇报交流。
4、师范读最后一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢？
5、想象省略号的内容。
6、指导有感情地朗读课文。
7、齐读全文。
三、指导写字。
1、观察，读记生字：“棵、听、非、动、道、平”。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
四、作业设计。
1、填空。
快乐的（）活泼的（）
明亮的（）漂亮的（）
2、朗读全文。
3、预习第三课。
【教学方案三】
一创设清净，激趣导入
1．师：今天又一位新朋友来到我们中间，他是谁？
2．出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。
二初步感知，学习生字
过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗？翻过生字山，走过生字桥，那片美丽的小树林就是小鹿的家。
1．（课件出示生字小山）我们来爬山！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。
2．（课件出示生字桥）我们来过桥！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。
三学习课文1——3自然段
过渡：（课件出示美丽的风景图）瞧，我们的朋友来迎接我们了！
1．学习第一自然段。
（1）欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。
（2）你觉得这是一只怎样的小鹿？
（3）读读这一段，用你的声音告诉我们，你的心中有一只怎样的小鹿。
（4）学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。
2．学习第二自然段。
过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？
（1）说说画面上的景象。
（2）小朋友们说得真好，小鹿在夸你们呢！
（3）同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。
3．学习第三自然段。
过渡：看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢？请你猜猜看。
（1）指名说一说，肯定学生的大胆想象。
（2）小鹿真的是这么想的吗？快来读读吧！同座互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。
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