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八年级语文台阶教案

发表时间:2023-03-18

八年级语文台阶教案精选7篇。

编辑为您搜集了一些有用的资料:八年级语文台阶教案,供您参考。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件,所以老师写教案可不能随便对待。教案是课堂教学的蓝图。本文供你阅读参考,并请收藏!

八年级语文台阶教案 篇1

教学目标

知识目标:体会领悟父亲的情感与性格。

能力目标:让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

教育目标:教育学生去关心父母,仔细聆听他们内心的声音。

重点难点疑点剖析

1.分析人物形象。

2.把握文章意蕴,体味作品所要体现的深层意义。

教学步骤

一、比一比,看谁读的准

凹凼( )门槛( )涎水( )砌( )

黏性( )尴尬( )撬( )憋( )

半晌( )揩( )

二、介绍本节课流程——攀登台阶、体会弄清

讲故事——评人物——悟主旨——表真情

三、与文本对话——讲故事

1、快速浏览课文,试用第三人称概述课文的主要内容.

(父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。)

2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?

因为台阶是地位的标志,人家高的有几十级,自己家的台阶只有3级,被人家小看,“没人说过他有地位,父亲也觉得自己没有地位”,想有地位却没有地位,所以觉得自己家的台阶低。

3、父亲为了台阶做了哪些准备?

捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥

四、与人物对话——评人物

请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识.以“父亲是一个---的人”为话题

父亲是一个坚强的人

父亲是一个要强的人

父亲是一个勇敢的人

父亲是一个勤劳的人

父亲是一个朴实的人

总之:父亲是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民,他用诚实劳动兴家立业,不怕千辛万苦,同时,父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑,当新台阶造好后,他反而处处感到不对劲,不自在,并且不好意思坐上去。

五与作者对话——悟主旨

学生自主、合作学习,探究主旨。

明确:作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。

六、重温经典,感受父亲艰辛。

那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯

父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大

忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后

山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱

盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老

可儿山高水远他乡留都说养儿为防老

可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱

愿天下父母平安度春秋

七、与心灵对话——表真情

以“父亲,我想对您说......”向父亲直抒胸臆。

八、总结…

九、作业布置

1,课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。

推荐书目:苏童《父爱》、梁实秋《代沟》周国平《妞妞——一个父亲的札记》

2,练笔:(二选一)

a.将父亲,我想对您说:……整理成一片情真意切的随笔。

b.以我与父亲为题,写一篇短文.

八年级语文台阶教案 篇2

教材分析

《台阶》是人教版八年级上第二单元第五课,与本单元其他五篇不同,是小说,但也是叙事类作品,主要用叙述、描写的表达方式。《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文,文章以极其自然的口语化语言,展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程,塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象,常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。本节课旨在引导同学们体会领悟父亲的情感与性格,让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。

学情分析

本文立意新鲜,情节朴素感人,容易调动学生的学习积极性,为本文的学习创造了良好的条件,但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥,八年级学生学习起来有一定的难度,应结合学生的生活经验重点突破,让学生明白“台阶高,屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼,就抓住了理解整个故事的关键,就容易理解父亲的思想性格。

教学目标

知识目标:体会领悟父亲的情感与性格,把握父亲形象的特点及意蕴。

能力目标:学习抓住关键语句,理解故事内容和人物思想感情的阅读方法,让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

德育目标:教育学生去关心父母,仔细聆听他们内心的声音

教学重点和难点

分析人物形象,把握文章意蕴,体味作品所要体现的深层意义。

八年级语文台阶教案 篇3

教学目标:

1、整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。

2、抓住关键语句,把握父亲形象的特点。

3、理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的方法。

4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态,培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

教学重点:

把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情。

教学难点:理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

课时安排:1课时

教具准备:多媒体

教学过程:

一、整体感知——踏上台阶,走近父亲。

1、导入激趣:钢琴曲《雨的印记》下,教师朗诵《写给父亲》导入:都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。

(这是一首赞美父亲的诗,诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说,人生是一级一级的台阶,许多人希望在台阶上找到自己的高度,父亲是不是也如此……今天,让我们踏上李森祥的小说《台阶》,走近父亲,看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。)

2、检查预习,辨音识义。

凹凼(āo dàng) 涎水(xián) 淌汗(t?ng) 揩汗(kāi) 嘎嘎(gā)

黏性(nián) 掺水(chān) 蹿上(cuān) 胯骨(kuà) 舀米(y?o)

尴尬(gān’gà) 聊天(liáo) 撬石板(qiào) 硌(gè)了一下

3、生速读课文,把握故事情节,复述故事。

①生速读课文,复述故事。

阅读要点:a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

b、父亲是怎么造成一栋有高台阶的新屋的?

c、新屋造好了,父亲怎么样了?

②提问:本文的线索是什么?人物呢?(板书:线索——台阶、人物——父亲)

我们可用三个词组来概括故事情节:叹台阶——造台阶——坐台阶

③追问:建新屋,主体工程写得简略,造台阶反而详细,是不是有点本末倒置?

明确:文章的详略由中心定。题目是“台阶”,所以主体工程略写,造台阶详写。

二、研读赏析——凝望台阶,感悟父亲。

(师:人物是小说的灵魂,我们一起来看看这篇小说塑造了一个

怎样的父亲形象。)跳读课文,合作讨论父亲的形象,找出你印象深刻的描写父亲的语句,说说他是个怎样的人。

(一)叹台阶

提问:

1、父亲造屋原因最关键的一句话是什么?你是如何理解的?从这,看出父亲是怎样的人?

(台阶高,屋主人的地位也就高——文眼。台阶——地位——尊重,父亲——要强、不甘人后)。

板书:叹台阶——有志气、不甘不后

(二)造台阶

提问:

1、父亲为建九级台阶的新屋做了哪些准备?

(捡砖、拾瓦、塞角票,积铢累寸。七个月种田,四个月砍柴、半个月捡卵石)

2、出示图片一、二,猜猜内容,与课文造台阶部分的哪个段有关。(教师资源网 722331.CoM)

图一:渴慕图,写了父亲对高台阶的渴慕。

提问:这是什么描写?为什么不用心理描写?你来说说父亲的心理。

明确:神态描写。专注的望着人家高高的台阶,他羡慕、向往,他在谋划怎样加快准备,争取能早早造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人羡慕。

这是用第一人称写的,不允许写别人的心理活动,只能以形传神。分析人物描写,要走进人物的内心世界:瞧瞧人家的,那才叫气派。这辈子,我也要建一栋九级台阶的房子,叫大人小孩都神气神气。咱身体好,有的是力气,拼命干,早晚都有攒够钱的那天!

图二:高兴图。动工时,父亲忙前忙后,干到半夜,不辞劳苦,乐在其中。台阶造好了,他那个高兴劲当然是别提了。

提问:不过,课文写的高兴与这幅图相同吗?课文是怎样写的?(尴尬的笑)。体会一下,他的这种神情有什么特色?

(他奋斗了大半辈子,高高的台阶就要砌起来了,新屋就要完工了,他心里的高兴是无法形容的,他一辈子老实厚道,低眉顺眼,高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是,右也不是,异乎平日而又与众不同的样子。他手足无措,想挺胸挺不直,笑也是尴尬的笑,这副喜悦的样子是非常个性化的。)

情感体验·模仿秀:哪个同学愿意来模仿一下父亲的笑?

板书:造台阶——不怕艰辛 乐在其中

(三)坐台阶:

1、提问:在父亲的努力下,新台阶终于砌好了,可父亲却感到怎样?为什么?(引导学生找出:不对劲、不自在。台阶低、地位低,父亲因此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在,难以一下子消除,所以台阶高了,他反而感到处处不习惯、不对劲了。)

追问:那他最后坐到了哪?(门槛上——多朴实的人啊,这就是我们中国的农民,特谦卑。)

2、提问:那他的身体呢?(累跨了)。有什么表现?(挑水闪腰,很少跨了家门,若有所失)

3、出示图三:失落图。品析:若有所失 这人怎么了?

明确:父亲干了一辈子,劳动就是生命,在他的精神世界里,劳动是创造,劳动有收获,劳动体现了自己的价值,一旦不能干活,就失去了这一切,所以感觉若不所失。

这人怎么了?——没怎么,奋斗一生,愿望实现,心满意足,但不经意间,曾经体壮如牛的自己却老了,从不知苦累的自己竟不能干活了,连水也挑不动了,一时间,精神支柱也倒了,内心有着许多的失落、惆怅、沮丧,真是无法言说。但从中,我们分明可看到父亲的倔强、不服老!——这就是劳动人民的本色!

板书:坐台阶——不自在 若有所失。

4、总结父亲形象:

父亲

(不自在)

踏黄泥

编草鞋

吹柴 韧

生 不

种田 命 拔

塞角票 高 艰

度 苦

捡卵石 创

拾瓦

捡砖

父亲

(觉太低) 地位 尊重

一生勤劳 平凡伟大

三、深入挖掘——回首台阶 探究父亲

师:的确,这是一个普通得不能再普通的父亲,发展中中国农村一个农民的典型形象,他为了台阶,付出了岁月、青春、健康,但他一辈子的奋斗,所得的结果不过是一间普通的房子,只不过台阶高些罢了。

1、提问:造房子为何用了大半辈子?(穷——创业艰难)

是什么原因让如此勤劳、要强的父亲这么艰难?

(建一栋房子建到人老,说明经济发展缓慢,建材是捡来的,钱是一角角存起来的,辛苦卖一担柴1.5元,这一切说明经济落后。)

2、师总结:小说告诉我们,父亲的创业之所以艰难困苦,根源在于农村经济极端落后,小说深沉地响着时代的呼唤——亿万人民的希望在于先进的生产力,以改变农村经济落后的局面,结束老牛拉破车的日子。

3、那么作者在这篇小说里寄予了什么感情?

(对父亲的优秀品质——崇敬。对父亲一辈子的艰辛和中国农民特有的谦卑——怜悯。对改变农村的落后面貌寄予了希望。)

4、写作技巧探究:(围绕中心选材,安排详略的重要)

提问:对老屋三级青石板的描写能删去吗?

明确:来历——体壮如牛(与后面闪了腰作对比)

粗糙——经济条件差

我跳上跳下——年幼,盖好新屋时,已长大。说明建屋所用时间长。

脚板——终年辛劳,家庭贫困。

四、拓展延伸——回味台阶、描写父亲

师:好的文章具有感染力,能打动人,亲爱的同学们,你被课文里的父亲感动了吗?你想到了自己的父亲了吗?老师不由自主的也想到了自己的父亲。

1、我说我父:①师说自己的父亲。

②引导生说自己的父亲,了解父亲的人生经历、生活故事,能体现父亲的追求、品格、做人原则,或是讲讲父亲对自己的关爱。

要求:抓住父亲某个令你感动难忘的特点,讲述清楚、生动、突出重点。

2、作业:日记《我的父亲》。注意选材立意。

3、总结全文:从凄楚、辛酸中走来的父辈,可能他们的愿望、追求,在儿子眼里,不是耀眼的、精彩的,但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撑托事业辉煌的砥柱,让我们从心底祈愿,造好了新屋,砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦,让我们说声:父亲,您辛苦了,感谢您。把这首歌送给他们,好吗?

音乐:刘和刚 《父亲》。

八年级语文台阶教案 篇4

【学习目标】

1、体会领悟父亲的情感与性格。

2、从文章中联系实际感悟其中的真情。

3、学会关心父母,仔细聆听他们内心的声音。

【学习重难点】

领悟父亲的情感与性格。

【学习流程】

预习导学

1、给下面加点字注音。

凹凼()尴尬()烦躁()涎水()门槛()

啃()黏性()蹿()撬()磕()揩()

茬()筹划()晌午()微不足道()大庭广众()

2、整体感知

本文围绕“ ”记叙了父亲为而拼命苦干的一生,表现了农民艰难困

苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。表达作者对父亲的赞美。

学习研讨

3、阅读课文,思考讨论下列问题,把握文意。

(1)、每个人的家乡都有些独特的风俗,本文中“我”家乡一个独特的风俗或讲究是什么?

(2)、父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?

(3)、造新屋的过程写的简略,可造台阶反而很详细,这是为什么?

4、讨论下面问题。

(1)、“父亲坐在绿荫里,……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情?为何不用心理描写?

(2)、父亲回来时,为什么一副若有所失的模样?这种心态怎么解?

5、怎样理解父亲这个人物形象。

拓展学习

6、比较一下,《台阶》与《背影》在命题立意上有何不同。

一课一得

读完本文,你有什么收获或体会,把它记录下来。

八年级语文台阶教案 篇5

教学目标:

1.知识目标:了解课文内容,把握人物形象;。

2、能力目标:让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。

3、德育目标:学习父亲性格中的艰苦创业精神和坚忍不拔的毅力。

教学重点:

把握人物形象

教学难点:

父亲性格的核心

教材内容分析:

《台阶》是八年级上册第二单元的第三篇课文,以农民的儿子作为叙事者,叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生,表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和怜悯双重感_彩。

教学对象的分析:

初二学生理解能力比初一能力有所提高,在初一记叙文能力的基础上,进一步提高他们的阅读理解能力。

教学方法:

朗读、讨论、点拨

教学课时:

1课时

教学工具:

多媒体

教学过程:

一、导入

我们学过朱自清的《背影》,写的是父爱,父亲身上的慈爱和坚强、艰苦和努力、困顿和挣扎都凝聚在这泪水模糊的晶莹泪光中的背影上,父爱是世上最无私、最深沉的爱,表达是这么简单,没有做作,没有张扬,有的只是极其普通而又撼人心魄的细节。今天再来学习一篇讴歌父亲的文章,让我们一起走向《台阶》,走近文中的这位父亲。

二、板书课题,出示目标

三、整体感悟:

1、出示速读要领:要默读,不出声。

2、思考以下问题:

(1)主要写了什么内容?试用一句话来概括。

(父亲用毕生精力造起了一栋有九级台阶的新屋)

(2)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

(造新屋,当然是为了改善居住条件,每个建筑物都有它的人文性,所以说,父亲对台阶的要求,也就是对地位的要求。父亲想有地位而没有地位,不甘心低人一等,立下宏愿造台阶)

四、研读赏析

1、教师导学

以上是对文章的整体感知。对一篇文章,除了整体驾驭之外,更重要的是对一些精彩的内容进行研读。通过吃苦耐劳具体的研读,更好地理解人物的性格特点,更贴切地感悟作者的思想感情。

2、自主探究

请大家找出最让你感动的刻画父亲的语句,有感情地读一读,说说让你感动的原因。

请大家依据这种形式,谈谈你对文中细节刻画的认识。

3、合作探究

4、全班交流

“我”的父亲是一个普普通通的农民,是一个地地道道的“穷爸爸”,但是他却能够艰苦创业,不惜用毕生精力去铸就一个象征着他的尊严和梦想的高台阶。所以我们说……

以“父亲是一位……的人”说话。

五、拓展延伸:

父亲一辈子艰苦创业,所得的结果只不过是一间普通的房屋,只不过台阶高些罢了。父亲这样做究竟值不值得?

六、欣赏歌曲《我的老父亲》

画面中有父亲的许多形象,联系生活,你是否也有这样难忘的时刻?

七、布置作业:

写一篇日记:《父亲》

八年级语文台阶教案 篇6

教学目标

知识目标:体会领悟父亲的情感与性格。

能力目标:让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

教育目标:教育学生去关心父母,仔细聆听他们内心的声音。

重点难点疑点剖析

1.分析人物形象。

2.把握文章意蕴,体味作品所要体现的深层意义。

教学步骤

一、比一比,看谁读的准

凹凼( )门槛( )涎水( )砌( )

黏性( )尴尬( )撬( )憋( )

半晌( )揩( )

二、介绍本节课流程——攀登台阶、体会弄清

讲故事——评人物——悟主旨——表真情

三、与文本对话——讲故事

1、快速浏览课文,试用第三人称概述课文的主要内容.

(父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。)

2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?

因为台阶是地位的标志,人家高的有几十级,自己家的台阶只有3级,被人家小看,“没人说过他有地位,父亲也觉得自己没有地位”,想有地位却没有地位,所以觉得自己家的台阶低。

3、父亲为了台阶做了哪些准备?

捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥

四、与人物对话——评人物

请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识.以“父亲是一个---的人”为话题

父亲是一个坚强的人

父亲是一个要强的人

父亲是一个勇敢的人

父亲是一个勤劳的人

父亲是一个朴实的人

总之:父亲是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民,他用诚实劳动兴家立业,不怕千辛万苦,同时,父亲身上有着中国传统农民所特有的'谦卑,当新台阶造好后,他反而处处感到不对劲,不自在,并且不好意思坐上去。

五与作者对话——悟主旨

学生自主、合作学习,探究主旨。

明确:作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。

六、重温经典,感受父亲艰辛。

那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯

父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大

忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后

山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱

盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老

可儿山高水远他乡留都说养儿为防老

可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱

愿天下父母平安度春秋

七、与心灵对话——表真情

以“父亲,我想对您说......”向父亲直抒胸臆。

八、总结…

九、作业布置

1,课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。

推荐书目:苏童《父爱》、梁实秋《代沟》周国平《妞妞——一个父亲的札记》

2,练笔:(二选一)

a.将父亲,我想对您说:……整理成一片情真意切的随笔。

b.以我与父亲为题,写一篇短文.

八年级语文台阶教案 篇7

教材分析

《台阶》一文是人教版八年级上册第二单元的一篇自读课文,全文围绕“台阶”命题立意、组织教材,使造房这个一般性的命题题材有了侧重点,有了特色,突出了父亲对社会地位的追求及父亲希望受人尊重的思想性格。

学情分析

学生阅读能力参差不齐,只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力,他们能自主挖掘阅读教学的重难点,能抓住关键语句,理解故事内容和人物思想感情;多数学生在教师的引导和启发下,能逐步提一些简单问题;极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。

设计理念

1、读懂人物。在通读教材的前提下,可以用“三问”引导学生把握内容、分析人物。

2、读懂作者。作者在父亲身上倾注了怎样的情感?

3、读出自己。联系生活,理解﹑感悟父亲。

知识目标

1、理解并识记文中生字、生词。

2、把握父亲形象的特点及意蕴。

能力目标

1、把握课文的叙述角度,试用第三人称说说本文的故事梗概。

2、学习抓住关键语句来理解故事内容和作者的思想感情。

情感目标

感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,从而联想到自己的父亲,感悟自己的父亲。

教学重点

1、能够用第三人称复述小说的故事情节,体会作者的思想感情。

2、理解、分析“父亲”的形象。

教学难点

感悟主题,理解作品所表达的思想感情。

教学方法

采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。

教具安排

幻灯片小黑板。

教学课时

一课时。

教学准备

1、教师准备好教学设计和多媒体课件,并布置学生预习。

2、学生课前预习课文,了解生字词和文章大意。

教学过程

一、导入新课

多媒体展示图片(天坛祈年殿、中山陵)

师介绍图片中台阶的丰富意义,普通老百姓家的住房也有台阶:它有什么意义呢?下面,让我们随着当代作家李森祥老师的步伐,踏上又一个台阶。

(板书:台阶李森祥)

【导语设计用图片中的台阶吸引学生的注意力,激发了学生的学习兴趣。】

二、出示学习目标:(课件出示)

1、理解并识记文中的生字词。

2、整体感知课文内容,把握父亲的形象特点和作者的思想感情。

3﹑感受父亲性格中的艰苦创业的精神、坚韧不拔的毅力。联系生活,感悟父亲。

【明确学习目标,让学生做到心中有数。】

三、检查课前预习

(1)、作者介绍:李森祥,浙江衢州人。1986年发表著作后迅速成长。他的小说以、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通的质朴形象。其作品获《小说月报》第四届百花奖。他也是电视剧《天下粮仓》编剧之一。

(2)、字词积累

涎,水筹,划凹,凼尴,尬黏,性头,颅揩,一把。

四、自主、合作学习

(课件展示)读书之境界:

读懂人物。

读懂作者。

读出自己。

下面就请同学也像攀登台阶一样,开始我们本节课的学习之旅吧。

(一)、细读课文,读懂人物

阅读小说,首先要了解她的故事内容,下面我们就来攀登第一级台阶

师:快速浏览课文,用第三人称概述课文的主要内容。

要求讲清楚:

1、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子?

2、父亲是怎样造成有高台阶的屋子的?

3、新屋造好了,父亲怎么样了?

师:我们知道了父亲造高台阶新屋的不易,让我们进一步的走进这位父亲的感人形象。

跳读课文,划出文中最让你感动,最能表现父亲形象特点的语句。以“从……看到了父亲是一个的人”为题说一段话。

师生共同总结父亲形象:勤劳、顽强、淳朴、善良、谦卑、倔强、要强、有志气、不甘人后、愚公移山的精神,坚忍不拔的毅力。

【学生通过两次不同要求的朗读,特别是在概括课文的主要内容中要,要抓住重点。通过这样的训练,使学生对课文有了整体的感知,为下一步教学奠定了坚定的基础。】

(二)深入探究,读懂作者

师:我们从作者的动情描绘中感受到了父亲的勤劳、淳朴、坚强、谦卑,那么作者通过造台阶塑造这一人物形象,要表达什么样的中心呢?(可以多角度考虑,不要局限于一种)

(参考:作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹,对父亲身上的中国传统农民特有的谦卑表示同情,对改变农村的面貌寄予希望!)

(三)情感升华,读出自己

小说作品以现实生活为基础,它来自于生活,又高于生活,我们读了《台阶》中的父亲,想起了生活中无数的父亲……下面让我们一起来攀登第三级台阶。

1、首先请大家欣赏一首歌曲《父亲》。(播放歌曲)

一曲《父亲》唱出了天下父亲的辛酸和快乐。是啊,父亲是登天的云梯,撑起子女的未来;父亲是拉车的牛,承载家庭的重担;父亲给我们一片蓝天,父亲给了我们一方沃土。父亲是我们心中永远的太阳。此时此刻你一定想对父亲说些什么呢?准备一下,来说一说。

【此环节把课本和生活有机的结合在一起,同时也锻炼了学生的口语表达能力。】

五、课堂小结

同学们,学了《台阶》一文,我们看到了父亲伟大的品质。但这篇文章的魅力决不而已。其感人之处更在于深含着那种淡淡凄楚和辛酸,我们在探究文学魅力的同时,更应关注偏远农村生产力水平低下,人民生活极端困苦的现状及深受传统思想束缚的愚昧。对我们农村的孩子来说,应将亿万农民的幸福铭记在心,奋发图强、努力学习!

【此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。】

六、布置作业

回家之后为父亲做一件力所能及的事。